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六年級(jí)數(shù)學(xué)作文

時(shí)間:2021-12-06 14:35:17 六年級(jí) 我要投稿

精選六年級(jí)數(shù)學(xué)作文4篇

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題,以下是小編精心整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)作文4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

精選六年級(jí)數(shù)學(xué)作文4篇

六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇1

  我喜歡數(shù)學(xué),尤其喜歡在數(shù)學(xué)題中那種尋寶探秘的感覺(jué)。每當(dāng)我絞盡腦汁、費(fèi)盡心思攻克一道難題時(shí),我都會(huì)有種攻克難關(guān)的勝利感,那種感覺(jué)別提多帶勁了!

  這不,最近我又碰到一道讓我印象深刻的題目。題目是這樣的:“一輛小汽車(chē)從A城開(kāi)向B城,每小時(shí)行110千米,行了2.5小時(shí)后停下,這時(shí)剛好離A、B兩城的中點(diǎn)35千米,問(wèn)AB兩城相距多少千米?哦,這么簡(jiǎn)單呀!我很快地列出了算式,110×2.5=275(千米),275+35=310(千米),310×2=620(千米)。三分鐘不到的時(shí)間,我就順利地寫(xiě)上了答案。沒(méi)想到媽媽給我批改時(shí),畫(huà)了一個(gè)大大的“×”,我疑惑地又在心里過(guò)了一遍剛才的解題思路,應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)呀!看著這個(gè)紅紅的“×”,自感有點(diǎn)委屈,在確信自己沒(méi)有錯(cuò)之后,我毫不猶豫地拿著書(shū)去找媽媽評(píng)理。媽媽看著我理直氣壯的樣子,啥也沒(méi)說(shuō),只是讓我再仔細(xì)讀題目,并要求“一字一句”慢慢讀。我心不甘情不愿地按照媽媽要求讀題,在讀到“這時(shí)剛好離A、B城的中點(diǎn)35千米”這句時(shí),突然感到有點(diǎn)不對(duì)勁,仔細(xì)推敲一下,發(fā)現(xiàn)自己忽略了一個(gè)重要的條件,就是”題目中所說(shuō)的“離”字,并沒(méi)有說(shuō)明是“還沒(méi)到中點(diǎn),還是超過(guò)了中點(diǎn)”。

  我頓時(shí)恍然大悟,如果汽車(chē)還沒(méi)有行駛到中點(diǎn),在距離中點(diǎn)還有35千米停下的話(huà),那我的答案就沒(méi)有錯(cuò)。但如果是行駛超過(guò)中點(diǎn)35公里,那就應(yīng)該把275+35=310(千米)改成275—35=240(千米),答案就是240×2=480(千米)才對(duì)。因?yàn)檫@兩個(gè)算式都是對(duì)“距離中點(diǎn)35千米”的正確理解,也就是說(shuō),這道題有兩個(gè)正確答案,但是計(jì)算方法與結(jié)果都不一樣。這時(shí)的我茅塞頓開(kāi),想起了四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試沒(méi)考到滿(mǎn)分的遺憾。那是一道非常類(lèi)似的填空題:一個(gè)長(zhǎng)方形,一條邊長(zhǎng)4厘米,與另一條邊的邊長(zhǎng)相差2厘米,求它的周長(zhǎng)多少?

  考試時(shí),咋一看這題很簡(jiǎn)單,又是填空題,沒(méi)有考慮到這個(gè)“相差”包含了兩種可能性,直接填了其中一個(gè)答案,卻因?yàn)樽约旱氖д`,而遺憾地與“100分”失之交臂。沒(méi)想到我再次犯了同樣的錯(cuò)誤。真的非常慚愧呀!其實(shí),在日常學(xué)習(xí)中,往往有許多數(shù)學(xué)題目的答案不是唯一的,在練習(xí)或考試中經(jīng)常被我們忽略,這就需要我們認(rèn)真審題,仔細(xì)推敲,全面正確理解題意。否則就忽略了其他的可能性,而犯了以偏概全的錯(cuò)誤。

  現(xiàn)在的我,越發(fā)地喜歡數(shù)學(xué),不僅僅是因?yàn)槟茉趯W(xué)習(xí)中獲得攻克難關(guān)的感覺(jué),更重要的是能讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足,并及時(shí)改正,讓自己在學(xué)習(xí)的道路上一直勇往直前。

六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇2

  按照學(xué)校的安排,這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué),目前我還不知道會(huì)擔(dān)任四個(gè)班中的哪一個(gè)班的課。我思考最多的是當(dāng)我接手一個(gè)新班時(shí),我的第一節(jié)課該如何讓學(xué)生接納我,如何讓學(xué)生喜歡我的數(shù)學(xué)課。想來(lái)想去還是用數(shù)學(xué)閱讀來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué),喜歡上我這個(gè)數(shù)學(xué)老師。

  我準(zhǔn)備用“你知道什么是數(shù)學(xué)閱讀嗎?”來(lái)開(kāi)始我的第一課。

  一、教師引入:

  隨著“社會(huì)的數(shù)學(xué)化”,數(shù)學(xué)閱讀已經(jīng)作為人所必備能力,如對(duì)成本、利潤(rùn)、產(chǎn)出、貸款、效益、市場(chǎng)預(yù)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、股市走勢(shì)等經(jīng)濟(jì)情況的理解都需要數(shù)學(xué)閱讀。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì),形成終身學(xué)習(xí)理念意義重大。

  首先,談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)閱讀與語(yǔ)文閱讀的不同

  由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn),數(shù)學(xué)閱讀又有不同于一般閱讀。包含語(yǔ)言符號(hào)(文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)、公式、圖表等)的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。它也是一個(gè)不斷假設(shè)、證明、想象、推理的積極能動(dòng)的認(rèn)知過(guò)程。

  二、學(xué)生分組討論自己對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的理解,了解學(xué)生的小組活動(dòng)情況。

  三、學(xué)生交流自己的數(shù)學(xué)閱讀理解

  四、共同學(xué)習(xí)一篇文章《數(shù)學(xué)閱讀的分類(lèi)》

  根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同,可以大致分為兩類(lèi):

  (一)、讀課本教材

  (二)、讀課外書(shū)刊

  小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的課本教材的閱讀

 。ㄒ唬⒄n前閱讀

 。ǘ、課內(nèi)閱讀

  根據(jù)課本教材的不同閱讀方式,可以把課內(nèi)閱讀分為這樣幾類(lèi):1、以“疑”導(dǎo)讀

  2、以“動(dòng)”帶讀

  3、以“議”促讀

  4、以“比”引讀

  (三)、課后閱讀

  課后閱讀,就是課后復(fù)習(xí)課本,鞏固認(rèn)知要求,課后整理歸納。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)形成后,尚未達(dá)到掌握的程度,課后整理歸納每學(xué)完的一個(gè)小節(jié)或一個(gè)單元,把主要知識(shí)分門(mén)、分類(lèi)加以歸納、整理,使之系統(tǒng)化、概括化,以形成學(xué)習(xí)能力。

  五、制定自己的數(shù)學(xué)計(jì)劃。歡迎大家加入“數(shù)學(xué)王國(guó)”博客圈。

  數(shù)學(xué)閱讀可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí),加深數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn),達(dá)到深入理解知識(shí)的目的。通過(guò)拓展性閱讀可以拓寬視野,滿(mǎn)足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)需求,充分挖掘潛能,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  這是我第一節(jié)數(shù)學(xué)課的暢想,希望我的第一節(jié)課可以給孩子播下數(shù)學(xué)閱讀的種子,也希望我的數(shù)學(xué)課不僅學(xué)習(xí)知識(shí),更學(xué)習(xí)方法。

六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇3

  小雨落了,漫步于回家的這條路,昏暗的燈光襯出樹(shù)葉逐漸蠟黃的臉,心中有不甘,真的不甘心......

  回想起這次期中考試,三科成績(jī)已經(jīng)揭曉,我明白,語(yǔ)文一直是我的強(qiáng)項(xiàng),英語(yǔ)也差不到哪去,數(shù)學(xué)……沒(méi)錯(cuò),數(shù)學(xué),我的弱項(xiàng)。

  一直以來(lái)心中都有個(gè)過(guò)不去的坎,數(shù)學(xué),我真的不明白,為什么別的同學(xué)眼中那些簡(jiǎn)單的.填空與應(yīng)用題,在我眼中盡是如此深?yuàn)W復(fù)雜。

  數(shù)學(xué)課,我有認(rèn)真聽(tīng);數(shù)學(xué)題,我有認(rèn)真做;可為什么,我的數(shù)學(xué)期中考試,卻只有那鮮紅的87。

  我問(wèn)蒼天,我何時(shí)才能掙脫數(shù)學(xué)之繩?我問(wèn)樹(shù)木,我何時(shí)才能摧毀數(shù)學(xué)之墻?我問(wèn)蟲(chóng)兒,我何時(shí)才能逃出數(shù)學(xué)之牢?我問(wèn)一切一切的生靈,我何時(shí)才能從數(shù)學(xué)中跳出來(lái)?

  世界驀然寂靜,耳畔只留有淅瀝淅瀝的雨聲。

  這天夜晚,躺在床上,心中久久不能平息。屈指算來(lái),數(shù)學(xué)拖了我太多分?jǐn)?shù),也耗了我太多心血,我明白,人不是十全十美的,三科之中必有一科唯弱,是我的學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題?仔細(xì)想來(lái),不置可否。一遍一遍安慰心靈的港灣,心中竟升起逃避,放棄數(shù)學(xué)吧,放棄它……這樣的聲音一直在耳邊回響……不!我絕不放棄!心中猛然升騰起熾熱的火焰。既然語(yǔ)文英語(yǔ)我都能上90,數(shù)學(xué)又有何不可?如果放棄數(shù)學(xué),就等于放棄了總分;放棄總分,就等于放棄了自己;放棄自己,就等于放棄了人生!

  不!永不放棄人生!再說(shuō),有壓力就有動(dòng)力,有失敗才有潛力,咬咬牙,邁出這一步!期末,這座巨大的巖石,終有攀登者!

  想到這兒,只覺(jué)得渾身充滿(mǎn)了力量,從此,沙沙的落筆聲不絕于耳,桌上的練習(xí)題不斷增多,上課的臉執(zhí)著而堅(jiān)定……心中有目標(biāo),我在不斷向著目標(biāo)前進(jìn),前進(jìn)!

  期末考試,我將用我的努力馳騁出一片嶄新的天地。數(shù)學(xué),咱們不見(jiàn)不散!

六年級(jí)數(shù)學(xué)作文 篇4

  上一次,我們拜訪(fǎng)了老朋友“百分?jǐn)?shù)”,這一次我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分?jǐn)?shù)。

  上一次,我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門(mén)”,是先求相差,再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;接著,我們?nèi)グ菰L(fǎng)一下百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”吧,你有勇氣去陪我去探索嗎?有的就來(lái)吧!

  一進(jìn)去,看到有一道題我們要理解其中的意思,例:陽(yáng)光超市一種電磁爐的售價(jià)是320元,比原價(jià)便宜80元。電磁爐的價(jià)格降低了百分之幾?我們慢慢去探索吧,張老師告訴了我們:“這一道是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’,遇到這些題目,我們先要把重點(diǎn)句補(bǔ)充完整!北热邕@一道題我們先在“比原價(jià)便宜80元”前面補(bǔ)上“售價(jià)20元”,這樣一來(lái),我們就好去探索了。我們就可以先算出單位“1”,原價(jià):320+80=400元,我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了,我們拿到了第二小扇門(mén)的鑰匙了,我們繼續(xù)開(kāi)了第二小扇門(mén),只看到有一個(gè)公式“知相差先求單位“1”,再相差除以單位“1”。我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”,我學(xué)到了許許多多的知識(shí)。現(xiàn)在我們來(lái)比較一下。

  第一種我們不知道相差,第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”,第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來(lái)簡(jiǎn)單一些,就之前求相差,再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會(huì)難一點(diǎn)吧,但我們只要把句子補(bǔ)充完整,再求單位“1”,再用題目中的相差除以單位“1”就行了。

  今天,我們探索了百分?jǐn)?shù)的“第二扇智慧門(mén)”,我們將會(huì)很快又會(huì)遇到另一扇“智慧門(mén)”的。

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