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初三人物描寫作文

時(shí)間:2021-11-19 18:46:32 初三 我要投稿

關(guān)于初三人物描寫作文匯編五篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家總免不了要接觸或使用作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的初三人物描寫作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于初三人物描寫作文匯編五篇

初三人物描寫作文 篇1

  《父愛,我一生抓住的財(cái)富》

  父愛是山,呵護(hù)生命的火;父愛是火,點(diǎn)燃希望的燈;父愛是燈,照亮前行的路;父愛是路,引領(lǐng)你的一生。

  曾經(jīng)不懂父親筆直的脊梁因何彎曲,不懂父親俊朗的面容因何憔悴,不懂父親濃黑的秀發(fā)因何斑白,不懂父親大半輩子的辛勞究竟為誰……

  直到初三,那天狂風(fēng)怒吼,草木蕭條,我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家,可是,我卻看見了一個(gè)人,黑壓壓的天下,凜冽的風(fēng)中,那人不住地顫抖。風(fēng)不停地掀翻他的衣角——是父親!透過窗子,清晰地看見了父親的白發(fā),不是月亮清輝的點(diǎn)染,沒有華麗的詞藻的裝飾,就是白發(fā)。

  是一根根、一片片的白發(fā),父親的白發(fā),一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立,那一倒一立中,我知道一定是為了誰……

  那被不斷壓倒和挺起的究竟是父親的白發(fā)還是父親的心?車靠站點(diǎn),我快步走下,顯然,父親望見了我,他不再用手指堵住進(jìn)風(fēng)的大衣,而是快步向我跑來,他的大衣徹底向狂風(fēng)屈服了,但他卻絲毫沒有在意裸露出來的紅色毛衣在這莫名的黑暗中跳動(dòng)著,向我奔來。

  那一刻,我分明看到了父親嚴(yán)寒中向我靠近的那顆火熱的心,那一刻,我一任淚水滂沱。

  父親輕輕攜起我的手想使我的手暖和起來,但我觸到的分明是冰一樣涼的大手,我緊緊地將父親的手攥住,父親卻忙躲開,“我的手太涼了!蔽也活櫢赣H的躲閃,一把抓回那雙冰涼的大手,我知道:我抓住的是我這一生的財(cái)富。

  父親用生命的衰老化作山,化作火,化作燈,化作路,化作一點(diǎn)一滴的父愛,陪伴我每一天、每一秒,陪伴我這一輩子。父親啊,你的愛是女兒一生的財(cái)富,因?yàn)橛辛四愕膼郏畠阂簧粫?huì)貧窮。

初三人物描寫作文 篇2

  《我的語文老師》

  巫老師是我們班的語文老師,留著烏黑的長(zhǎng)發(fā),一雙炯炯有神的眼睛能把每一個(gè)同學(xué)的心思看透,她高高的鼻梁下面是一張一笑起來就露出雪白牙齒的嘴巴。

  她上課語言準(zhǔn)確生動(dòng),聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫,情感真實(shí)感人,她上的課像磁鐵一樣充滿了吸引力,我們都喜歡上她老師的語文課。忘不了她給我們上《桂林山水》時(shí),她用生動(dòng)的語言說:“請(qǐng)同學(xué)們一邊聽我朗讀一邊展開想象,讓我們一起來欣賞桂林的山水。

  桂林的山真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)……”我靜靜地聽著、想著、覺得自己仿佛已經(jīng)隨著老師正在暢游著漓江,正在欣賞著桂林那秀美的山水。老師讀完后,又帶領(lǐng)我們仔細(xì)地“觀賞”桂林的山。

  巫老師的每一句形象生動(dòng)的語言,每一個(gè)準(zhǔn)確有趣的手勢(shì),都在我們面前描繪出一座座奇、秀、險(xiǎn)的桂林的山,連班上出了名的搗蛋鬼張俊青、張小龍也都在津津有味地聽著,思考著,想象著……

  記得五年級(jí)時(shí),巫老師講課經(jīng)常蘊(yùn)含著豐富的感情,讓我們情不自禁地走進(jìn)故事的喜怒哀樂當(dāng)中。印象最深的是她教我們《小音樂家楊科》一文時(shí),講著講著,我禁不住流下了同情的淚水。小楊科的命運(yùn)是多么悲慘啊!

  同學(xué)們被老師真切的情懷感染了,似乎可憐的小楊科就在我們面前。全班同學(xué)都懷著沉重的心情上這堂課,也有不少同學(xué)眼圈紅了。當(dāng)老師教我們《月光曲》時(shí),同學(xué)們更是被貝多芬的'鋼琴曲陶醉了,在我們面前,也仿佛涌起了波濤洶涌的大海,銀色的月亮正從水天相接的地方升起來……

  巫老師的語文課就是這樣,她總是用豐富的情感,創(chuàng)造一種具體生動(dòng)的情景氛圍,帶領(lǐng)我們?cè)谌松c知識(shí)的海洋中遨游、探索。

  我喜歡巫老師,更喜歡上巫老師的語文課。

初三人物描寫作文 篇3

  《我的“書呆子”姐姐》

  我有一個(gè)“書呆子”姐姐,她有著一對(duì)水汪汪的大眼睛,高高的鼻梁上架著一副擦的锃亮的眼鏡。每次看見我那“書呆子”姐姐的時(shí)候,她準(zhǔn)會(huì)捧著一本厚厚的書,眼睛瞪得大大的,津津有味地看個(gè)沒完沒了。

  有一次,她來我們家玩,剛進(jìn)我們家門就直奔書房,拿起書就“開干”了。我見沒人陪我玩,便知趣地走回房間,寫起了作業(yè),寫著寫著,我遇見了一道難題,絞盡腦汁地想了半天也沒想出來,于是我便大叫道:“姐姐過來一下好不好,我有一道題不會(huì)做,教一教我好嗎?”

  但是叫了半天,連一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒有,于是,我便走到書放,見她正在如癡如醉的看書,生氣極了,便站在門口說:“姐姐,你怎么能這樣,叫你半天也得應(yīng)一聲吧!”但是,我那書呆子姐姐還是不理會(huì),接著,我便走到她身邊,拍了一下她的背,她嚇了一大跳,說:“你怎么來了?”

  “姐姐。叫你半天你怎么也不應(yīng)一聲呀?我有一道題不會(huì)做!薄班牛闶裁磿r(shí)候叫我了,有嗎?”我嘆了口氣,說:“姐姐,是你看書太入迷了吧,所以沒聽到我在叫你。”好不容易被我說著、拽著她才動(dòng)了身,但她還是捧著本厚厚的書,邊走邊看,結(jié)果因?yàn)樗磿朊,并沒看路,一不小心“碰”地撞到墻上,頭上腫起了一個(gè)大包。

  瞧,這就是我的“書呆子”姐姐,一個(gè)愛看書的姐姐,一個(gè)整天捧著書的姐姐。

初三人物描寫作文 篇4

  《我心中的偶像——曹操》

  有人常說曹操是奸雄,而我卻不這么認(rèn)為。

  人們都贊揚(yáng)諸葛亮的足智多謀,贊揚(yáng)劉備的重情重義,贊揚(yáng)關(guān)飛長(zhǎng)的沉著穩(wěn)重,贊揚(yáng)張飛的勇武直率。而今,我卻要贊揚(yáng)你——曹操。

  你是一位有雄心壯志的大詩人,“老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已”。你更是一位有雄才大略的政治家,善于打仗,以弱勝強(qiáng),打敗了哀紹,平定了北方。

  人們都說你詭計(jì)多端,而我卻不這么認(rèn)為。

  東漢末年,君主無能,國家衰敗,狼煙四起,戰(zhàn)事不斷。在那種爾虞爾詐的年代里,為了生存下去,你也是不得已而為之。

  人們都說你不講義氣,而我卻不這么認(rèn)為。

  在那渾濁的年代里,還有什么義氣可言?想當(dāng)年,呂布武藝高強(qiáng),號(hào)稱天下無敵,有“人中呂布,馬中赤兔”之說。他曾經(jīng)還救過劉備,當(dāng)時(shí)劉備非常感激。后來呂布被曹操捉住了,曹操很愛惜他的才能,不想殺他,回頭問劉備怎么辦,呂布聽見了心中暗喜——問劉備還不如問我自己。

  沒想到劉備在一旁冷冷地說:“別忘了董卓是怎么死的!”結(jié)果曹操把呂布斬了。

  “重情重義”的劉備這樣做,也是重情重義的表現(xiàn)么?為什么劉備不講義氣卻還受到后人的敬仰?孟德啊,我為你感到不公!

  曹操就像一只刺猬,即使外表全是尖刺,內(nèi)心卻是柔軟的。父親被殺,痛哭失聲,揮兵三千,直逼徐州。不正是表現(xiàn)了他最柔弱的一面嗎?

  這就是一代英雄,我所崇拜的偶像——曹操。

初三人物描寫作文 篇5

  《我最佩服的同學(xué)》

  他叫鄧成宇涵,是我的同學(xué),也是我最佩服的同學(xué)。

  他有一頭烏黑的頭發(fā),眉毛高高翹起,他的嘴像吃了蜂蜜一樣甜。無論見著誰,他都會(huì)主動(dòng)熱情的打招呼。

  他是一個(gè)誠實(shí)的人。在讀二年級(jí)的時(shí)候,一次體育課上,老師給每個(gè)組上發(fā)了一個(gè)沙包,大家玩得很高興,他把沙包一丟,沙包無影無蹤了,同學(xué)們見了,都跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,都害怕老師責(zé)怪到自己的頭上。下課了,體育老師詢問沙包哪去了,有些同學(xué)腿都嚇軟了,哆哆嗦嗦不敢說話。鄧成宇涵沒有畏懼,他勇敢地走到老師的面前,對(duì)老師說:“對(duì)不起,老師,是我不小心把沙包丟飛了,我不是故意的……”體育老師看見他很誠懇地認(rèn)了錯(cuò),原諒了他,不但沒有批評(píng)他,還表揚(yáng)了他很誠實(shí)。

  鄧成宇涵不僅為人誠實(shí),而且還是一個(gè)稱職的班長(zhǎng),他敢于堅(jiān)持原則,不怕得罪人。一次,班上一個(gè)同學(xué)沒有完成作業(yè),鄧成宇涵負(fù)責(zé)檢查作業(yè),那個(gè)同學(xué)見過不了班長(zhǎng)這一關(guān),就從口袋里摸出一張五元的鈔票,偷偷地塞給班長(zhǎng),鄧成宇涵堅(jiān)決地拒絕了,他對(duì)那個(gè)同學(xué)說:“你這樣做是錯(cuò)誤的,我要告訴老師。”

  鄧成宇涵還是一個(gè)勇敢的人,元旦節(jié)來臨了,我們班買來一個(gè)紅燈籠,需要把它掛在教室的天花板上,可是天花板太高了,同學(xué)們都望而生畏,不敢爬上樓梯去掛。這時(shí),鄧成宇涵自告奮勇地站出來,大聲說到:“怕什么,我來掛,你們把梯子掌穩(wěn),看我的!”只見他一手提著燈籠,一手把著梯子,身手敏捷,三五幾下,一會(huì)兒就攀上了頂端,抬起頭,把燈籠掛在了天花板上。在場(chǎng)的每個(gè)同學(xué)無不打心底佩服他的勇氣。

  鄧成宇涵不愧是我最佩服的人,他的誠實(shí)、勇敢值得我學(xué)習(xí)。

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