《假如生活欺騙了你》語文教學反思
身為一位到崗不久的教師,我們都希望有一流的課堂教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的教學能力,教學反思要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《假如生活欺騙了你》語文教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《假如生活欺騙了你》語文教學反思1
那天下午,學校要開家長會。語文課上講完課我習慣性地要和同學們聊聊天,我喜歡他們無拘無束時偶爾碰撞出的或睿智或幽默或調皮的火花,但談笑間忽然聽到隱隱的抽泣聲,尋聲望去,竟然是班上人高馬大號稱“巨無霸”的劉明,仔細詢問,原來是數(shù)學考試沒及格,害怕家長會后的“暴風驟雨”。望著一個一米八零的大小伙子偷偷哭泣,我有些同情,也有些無奈,當環(huán)境在迫使老師、迫使學生拼命要分的時候,我除了對他說:“沒關系,下次努力!本挂粫r也找不出其它安慰的話語。這時班上一位因為上課愛說話而經常挨老師批的男生冒出了一句:“假如生活欺騙了你,不要悲傷,不要心急!”接著一位女生也接了一句:“一切都是瞬息,一切都將會過去!”而后好幾位同學幾乎異口同聲地喊出了:“相信吧,快樂的日子將會來臨!”
那一刻我竟有些慚愧,普希金的《假如生活欺騙了你》我并沒有細致地講給大家,只是泛泛地讀了讀,說了說,我覺得一首沒有華麗語言,沒有曲折情節(jié)的詩歌,對于七年級的學生來說也許很難引起共鳴,但今天學生的表現(xiàn)讓我深刻領悟到:真正的語文教學應著力喚醒學生內心深處的情感和生活積累,不要忽略了十幾歲的孩子也有豐富的內心世界。當學校、家庭及社會對他們的壓力蜂擁而至的時候,其實他們稚嫩的心靈是多么需要恰當?shù)?鼓勵和撫慰,面對煩惱和挫折時他們又是多么需要學會一種積極樂觀的人生態(tài)度!都偃缟钇垓_了你》給我們提供了一個多么好的契機。
于是我?guī)ьI大家再一次投入地背誦了《假如生活欺騙了你》,然后我對大家說:“決定命運的不是成敗,而在于做一個最好的你,也許我們無法選擇環(huán)境,也無法改變許多事情,但我們可以改變自己的心情。每一朵烏云背后都有陽光。生活的畫板不是只有一種色彩,嘆息、焦慮只是點綴,勇敢樂觀才是主色調!
劉明早已不哭了,大家看著我,在大家的眼神里我看到了無數(shù)的期盼,雖然那期盼里還有些迷惘還有些惴惴然,但“冬天來了,春天還會遠嗎”?
我們都在等待春天的來臨。
《假如生活欺騙了你》語文教學反思2
《假如生活欺騙了你》是俄羅斯浪漫主義詩人普希金的代表作,全詩洋溢著面對困難時積極樂觀的情緒,深受人們喜歡。對詩歌的內容,學生并不難理解,但詩歌有背誦要求,于是在備課時,我突發(fā)奇想,決定用一種浪漫的形式引導學生來背這首詩。
眾所周知,讀是背的基礎。但平時慣常采用的聽讀、齊讀、指名讀、小組讀、男女生競賽讀由于運用較多,難免會產生怠性,怎樣才能引發(fā)學生朗讀的興趣呢,我決定采取“人浪法”來讀這首浪漫的詩歌。
我先以小組為單位,把全班分為四組,每組讀一節(jié),以“人浪”的形式來朗讀,即第一組起立齊讀第一小節(jié),第一組坐下的同時,第二組馬上起立讀第二小節(jié)。第二組讀完后,第三組再緊接著讀第一小節(jié),然后是第四組。這樣把詩歌讀完兩遍后,再以男女生為單位,繼續(xù)做人浪朗讀。這樣,學生不知不覺就把課文讀了三遍,為順利背誦全文打下了基礎。
由于之前學生從未做過這樣的朗讀,所以很多學生都表現(xiàn)出了很大的興趣,而且因為事先我就跟學生說:“這是一首浪漫的詩歌,我們要采取一種浪漫的方法來讀”,很多學生也通過這種方式對“浪漫主義”有了一個較為直觀地認識。
教學是需要一點激情的,只要我們能全心地沉浸其中,多想辦法,我們就一定能在教學中收獲更多的快樂。《
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