《假如生活欺騙了你》語文教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《假如生活欺騙了你》語文教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《假如生活欺騙了你》語文教學反思1
那天下午，學校要開家長會。語文課上講完課我習慣性地要和同學們聊聊天，我喜歡他們無拘無束時偶爾碰撞出的或睿智或幽默或調皮的火花，但談笑間忽然聽到隱隱的抽泣聲，尋聲望去，竟然是班上人高馬大號稱“巨無霸”的劉明，仔細詢問，原來是數(shù)學考試沒及格，害怕家長會后的“暴風驟雨”。望著一個一米八零的大小伙子偷偷哭泣，我有些同情，也有些無奈，當環(huán)境在迫使老師、迫使學生拼命要分的時候，我除了對他說：“沒關系，下次努力�！本挂粫r也找不出其它安慰的話語。這時班上一位因為上課愛說話而經常挨老師批的男生冒出了一句：“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！”接著一位女生也接了一句：“一切都是瞬息，一切都將會過去！”而后好幾位同學幾乎異口同聲地喊出了：“相信吧，快樂的日子將會來臨！”
那一刻我竟有些慚愧，普希金的《假如生活欺騙了你》我并沒有細致地講給大家，只是泛泛地讀了讀，說了說，我覺得一首沒有華麗語言，沒有曲折情節(jié)的詩歌，對于七年級的學生來說也許很難引起共鳴，但今天學生的表現(xiàn)讓我深刻領悟到：真正的語文教學應著力喚醒學生內心深處的情感和生活積累，不要忽略了十幾歲的孩子也有豐富的內心世界。當學校、家庭及社會對他們的壓力蜂擁而至的時候，其實他們稚嫩的心靈是多么需要恰當?shù)?鼓勵和撫慰，面對煩惱和挫折時他們又是多么需要學會一種積極樂觀的人生態(tài)度�！都偃缟钇垓_了你》給我們提供了一個多么好的契機。
于是我?guī)ьI大家再一次投入地背誦了《假如生活欺騙了你》，然后我對大家說：“決定命運的不是成敗，而在于做一個最好的你，也許我們無法選擇環(huán)境，也無法改變許多事情，但我們可以改變自己的心情。每一朵烏云背后都有陽光。生活的畫板不是只有一種色彩，嘆息、焦慮只是點綴，勇敢樂觀才是主色調�！�
劉明早已不哭了，大家看著我，在大家的眼神里我看到了無數(shù)的期盼，雖然那期盼里還有些迷惘還有些惴惴然，但“冬天來了，春天還會遠嗎”？
我們都在等待春天的來臨。
《假如生活欺騙了你》語文教學反思2
《假如生活欺騙了你》是俄羅斯浪漫主義詩人普希金的代表作，全詩洋溢著面對困難時積極樂觀的情緒，深受人們喜歡。對詩歌的內容，學生并不難理解，但詩歌有背誦要求，于是在備課時，我突發(fā)奇想，決定用一種浪漫的形式引導學生來背這首詩。
眾所周知，讀是背的基礎。但平時慣常采用的聽讀、齊讀、指名讀、小組讀、男女生競賽讀由于運用較多，難免會產生怠性，怎樣才能引發(fā)學生朗讀的興趣呢，我決定采取“人浪法”來讀這首浪漫的詩歌。
我先以小組為單位，把全班分為四組，每組讀一節(jié)，以“人浪”的形式來朗讀，即第一組起立齊讀第一小節(jié)，第一組坐下的同時，第二組馬上起立讀第二小節(jié)。第二組讀完后，第三組再緊接著讀第一小節(jié)，然后是第四組。這樣把詩歌讀完兩遍后，再以男女生為單位，繼續(xù)做人浪朗讀。這樣，學生不知不覺就把課文讀了三遍，為順利背誦全文打下了基礎。
由于之前學生從未做過這樣的朗讀，所以很多學生都表現(xiàn)出了很大的興趣，而且因為事先我就跟學生說：“這是一首浪漫的詩歌，我們要采取一種浪漫的方法來讀”，很多學生也通過這種方式對“浪漫主義”有了一個較為直觀地認識。
教學是需要一點激情的，只要我們能全心地沉浸其中，多想辦法，我們就一定能在教學中收獲更多的快樂。《
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