中考作文指導(dǎo)15篇
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都跟作文打過交道吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的中考作文指導(dǎo)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
中考作文指導(dǎo)1
“良好的開端是成功的一半”，如果一篇作文的頭開好了，打開了思路，要寫的話就很順利地寫了出來。如果頭開得不好，就會(huì)思路閉塞，難以下筆。所以古人所說的“鳳頭”就是指文章的開頭要起筆不平。
最常見的開頭方法是——開門見山，直接入題。像敘事的文章開頭就點(diǎn)明事情的起因，或是直接說明文章所要敘述的事件，讓人一目了然。
第2種開頭方式是——設(shè)置疑問，引人入勝，這種開頭方式，往往在第一段就提出疑問，巧設(shè)懸念，或把事情的結(jié)果交代在先，使讀者產(chǎn)生急欲讀下去的愿望。
還有一種敘事的開頭方法是——描摹景物，渲染氣氛。這種文章的開頭方法是從寫景、寫物入手，以此來烘托氣氛、突出中心。
總之，敘事文章開頭的方法是多種多樣的，一般我們要遵循如下原則：要緊扣中心，突出主題，不能起筆太遠(yuǎn)，讓人讀了不知所云；要新穎活潑，令人有耳目一新之感，不能陳詞濫調(diào)，生搬硬套；要有真情實(shí)感，不能空洞抒情，無病呻吟。
文章的結(jié)尾與開頭一樣，也是表現(xiàn)主題的重要環(huán)節(jié)。好的結(jié)尾能深化主題，突出中心，令人回味，具有“余音繞梁”的作用。結(jié)尾的方法同樣多種多樣。
1、隨著事情的發(fā)展自然收束。這種結(jié)尾方式簡(jiǎn)單明快，敘事完整。
2、首尾呼應(yīng)。這種結(jié)尾方法是在文章的結(jié)尾再?gòu)?qiáng)調(diào)一下開頭部分的意思，以達(dá)到互相照應(yīng)。這種照應(yīng)有的是形式上的前呼后應(yīng)，有的是意義上的再次強(qiáng)調(diào)，使文章渾然一體。
3、含蓄委婉，令人深思。這種結(jié)尾方法以暗示、旁襯或隱晦曲折的手法，讓讀者自己去體會(huì)，而不把文章的主題、作者的思想感情明明白白說出來。
4、飽含哲理，發(fā)人深省。用一段飽含哲理的話作結(jié)尾，可以使讀者產(chǎn)生共鳴，汲取力量，得到啟迪。對(duì)整篇文章而言，也有畫龍點(diǎn)睛的妙用。
總之，一篇好的文章既要有不平的開頭，又要有有力的結(jié)尾，這就是通常所說的“鳳頭”、“豹尾”。
中考作文指導(dǎo)2
很多初中生從小學(xué)進(jìn)入初中，甚至直到初三都沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而導(dǎo)致寫作總是信手而寫，出現(xiàn)諸多問題。希望本文能在這個(gè)方面給大家一些幫助，因?yàn)轲B(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，才能讓文章“言之有物”“言之有序”“言之有情”“言之有美”，從而得到好的分?jǐn)?shù)。
建議學(xué)生寫作之前留5-10分鐘的時(shí)間進(jìn)行完整的構(gòu)思，在提筆為即將進(jìn)行的寫作有一個(gè)大體規(guī)劃。構(gòu)思時(shí)可參照如下步驟。
s1：審準(zhǔn)題，立深意
本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問題：
1、審準(zhǔn)標(biāo)題的關(guān)鍵詞，提示中的短語對(duì)寫作有何限制和深意?
2、哪些立意符合這個(gè)作文題的要求?
3、在符合的立意中哪一個(gè)是最好的?(從新穎及深刻兩方面判斷)
s2：篩好材，定結(jié)構(gòu)
本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問題：
1、篩選材料。立意過后，心中會(huì)有一系列材料。此時(shí)需要對(duì)這些材料進(jìn)行篩選，選出其中最好的一個(gè)。
思考在最好的立意里，能選擇的材料有哪些?其中最好的是哪一(幾)個(gè)?
2、篩好的材料中，哪些是主要的?哪些是次要的?
3、用什么結(jié)構(gòu)來組織材料對(duì)表現(xiàn)材料的效果最好?(從曲折，吸引人角度考慮)
s3：實(shí)細(xì)節(jié)，展文采
本環(huán)節(jié)應(yīng)思考如下問題：
1、具體表現(xiàn)材料時(shí)，根據(jù)文章主題，應(yīng)重點(diǎn)充實(shí)描繪什么細(xì)節(jié)?在應(yīng)描繪的細(xì)節(jié)中，最打動(dòng)人的細(xì)節(jié)是什么?
2、在文章的開頭結(jié)尾段以及重點(diǎn)段落中，是否能用適當(dāng)?shù)男揶o手法增添文采?
s4：設(shè)亮點(diǎn)
本環(huán)節(jié)應(yīng)為作文設(shè)亮點(diǎn)以提高分?jǐn)?shù)，思考如下問題：
1、開頭和結(jié)尾是否可采用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)手法進(jìn)行創(chuàng)新?
2、是否可在文章適當(dāng)位置用用過渡和照應(yīng)?
養(yǎng)成如上的寫作習(xí)慣，再加以平日對(duì)相應(yīng)步驟中所需的技巧和方法的掌握，真正寫作時(shí)就可一氣呵成，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)作文，并避免初中作文常見的問題，如跑題，選材不當(dāng)，詳略不當(dāng)，結(jié)構(gòu)不完整，過于平淡等等。
中考作文指導(dǎo)3
一、用比喻等手法狀物繪景。
著名作家老舍先生說過：“在描寫時(shí)，不能不設(shè)喻�！贝_實(shí)這樣，只有通過比喻，才能把簡(jiǎn)單的東西具體化，抽象的東西形象化。比如作者把稻穗的顏色比作“黃金般”，就生動(dòng)形象地寫出豐收的景象。又如作者把耶誕紅比作淑女，也生動(dòng)形象地寫出耶誕紅的美麗。不過話要說回來，比喻也要?jiǎng)?chuàng)新。如果總把某種景物的比喻固定化，那是不會(huì)增添文章的情趣的。有個(gè)偉人說過，第一個(gè)把姑娘比作鮮花的是天才，第二個(gè)把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個(gè)則是蠢才�？峙滤f的也是這個(gè)道理。
擬人，是把沒有思想感情的生物當(dāng)作有思想感情的人來寫，它也往往能使語言富有魅力。例如“原野上的青草，換上青翠的衣服”，作者這樣一比擬，就把春去夏來的意思委婉地表達(dá)出來。把春天人格化為“春天是個(gè)插花的能手”，“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”，“春天是個(gè)慈祥的守護(hù)神”，“春天是一位偉大的畫家”。這樣狀物寫景，文章就更富有感染力。
二、用動(dòng)靜結(jié)合的手法狀物繪景。
有這樣一則幽默故事：“動(dòng)”與“靜”是一對(duì)冤家。一見面總愛吵個(gè)沒完。一次，“靜”對(duì)“動(dòng)”說：“你怎么老跟著我?讓我獨(dú)自呆一會(huì)不行嗎?”“動(dòng)”回答：“那怎么行!沒有我，人家怎么能認(rèn)出你來?”“靜”不服氣地說：“你舉例說說�！薄肮湃斯P下有這么兩句詩(shī)：‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽�！绻粚憽s噪’、‘鳥鳴’的動(dòng)態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢?還有……”“得了，得了!這么說，我倆是形影不離呀!”“對(duì)，互相依存，共同體現(xiàn)”。這個(gè)故事說明：以動(dòng)寫靜，動(dòng)靜結(jié)合，這是狀物繪景中高妙的一著，它能使文章情趣盎然。
三、運(yùn)用傳說，狀物繪景。
狀物寫景要富有活力，運(yùn)用傳說也是一個(gè)重要途徑。我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩，不僅能使文章內(nèi)容豐富，而且能使文章情趣橫生。
中考作文指導(dǎo)4
角度，就是寫文章的出發(fā)點(diǎn)。從什么角度立意，從哪個(gè)角度表現(xiàn)主題，對(duì)寫好作文，至關(guān)重要。從一個(gè)嶄新的角度行文成篇，就能獲得別有洞天、柳暗花明的藝術(shù)效果。具體說來，可從以下兩點(diǎn)考慮。
一、角度小巧。它包含兩方面內(nèi)容，一是“小”，從小處著墨，便于行文，容易寫好;二是“巧”，角度上靈巧高明，超過尋常，文章便會(huì)勝人一籌。例如，北京市有一位考生寫的應(yīng)試作文《從拿筷子談起》，角度就具有小巧的特點(diǎn)。題目是議論式的，行文卻采用記敘方式，記敘之中又不乏說理內(nèi)容，這是“巧”;“拿筷子”是日常生活現(xiàn)象，是中國(guó)人吃飯的一個(gè)常見動(dòng)作，以此作為話題，作為文章內(nèi)容，這是“小”。請(qǐng)看其中的一段文字：“我贊同地說：‘對(duì)，其實(shí)拿筷子與用刀叉是沒有雅俗之分的，只不過是一種習(xí)慣，一種需要而已，而有些人認(rèn)為外國(guó)什么都好，自然也就認(rèn)為用刀叉的外國(guó)人就是雅了!我們使用筷子，能鍛煉人的大腦與手的靈巧，外國(guó)人想用還不會(huì)哩!’我的話，引起了熱烈的掌聲�！边@段文字，小中見大，觀點(diǎn)十分明確，很有說服力。
二、角度翻新。在舊的基礎(chǔ)上變化出新的內(nèi)容來，它也包含兩方面的內(nèi)容：一是舊的基礎(chǔ)，文中要有這種內(nèi)容的交代和介紹，但它是次要的，文字應(yīng)少，一般用于開頭，以形成鋪墊;二是翻出新意，這是文章的重點(diǎn)，是主體部分，是角度轉(zhuǎn)換出新的主要內(nèi)容。這種情況，多用于議論文。例如，浙江省有一位考生在《伯樂看過的就是千里馬嗎》這篇中考應(yīng)試作文中，就采用了這種寫法，請(qǐng)看其中的一段文字：“‘伯樂’看過的就是千里馬嗎?非也，事情并沒有這么簡(jiǎn)單�，F(xiàn)在不少‘伯樂’睜一只眼，閉一只眼，只要給我錢，再差的馬都能成為‘千里馬’。何況又有不少‘伯樂’都是假的，更別說‘千里馬’了�！边@段文字，由古及今，由物及人，與打假聯(lián)系起來，無論對(duì)“伯樂”還是對(duì)“千里馬”，都一反過去的肯定說法，翻出了新意，使論述的內(nèi)容更為深刻，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
中考作文指導(dǎo)5
1.明確文章的論點(diǎn)
概括論點(diǎn)應(yīng)注意：概括出來的論點(diǎn)要簡(jiǎn)潔利落;要分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，分清論點(diǎn)和結(jié)論;有修辭手法的句子不能作為論點(diǎn);必須是完整而鮮明的肯定性論斷的句子。
2.分析論據(jù)及其作用
論據(jù)是用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)，一般分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。中考常見題型為：區(qū)分事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)、概括事實(shí)論據(jù)、分析論據(jù)的作用、根據(jù)論點(diǎn)，補(bǔ)寫論據(jù)。
3.辨析論證方法及作用
判斷論證方法：舉例論證;引用論證;對(duì)比論證。
注意：議論文中舉例論證與說明文中的舉例子常常容易混為一談。關(guān)鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術(shù)語。分析論證方法的作用要和論點(diǎn)聯(lián)系起來，先從內(nèi)容上考慮，再?gòu)恼撟C角度考慮�！坝辛φ撟C論點(diǎn)”一句必不可少。表述方式：這一段(一句)運(yùn)用了……論證方法，論證了……(論點(diǎn))，顯得……(寫好處，如典型、有代表性、有很強(qiáng)的說服力
4.理清論證的結(jié)構(gòu)
這一類題牽涉到確定詞語、句子、甚至段落在文中的次序，一般來講，這些詞語、句子或段落與上下文之間都存在著一定的邏輯關(guān)系。如通讀整篇文章，常常會(huì)出現(xiàn)了“首先”、“其次”、“再次”這之類的關(guān)鍵詞語，清晰的表現(xiàn)出這三段是層進(jìn)關(guān)系。
5.品味議論文的語言
議論文的語言往往具有準(zhǔn)確性、概括性、鮮明性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。一般從以下幾個(gè)角度進(jìn)行分析：關(guān)鍵詞語的選擇和運(yùn)用;重要語句含義的理解;從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面去分析某語句的作用。
6.開放型試題
議論文閱讀中，開放性試題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，題型多樣。有的要求聯(lián)系實(shí)際對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行延伸;有的由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容，要求進(jìn)行自主創(chuàng)作;還有的要求考生對(duì)所提供的材料進(jìn)行獨(dú)立思考，闡述自己的見解和主張等等。
議論類文章的解題并不難，只要你細(xì)細(xì)讀文章，認(rèn)真審題目，把握住文章的中心論點(diǎn)以及每一部分的分論點(diǎn)，理清文章的論證過程和結(jié)構(gòu)層次，扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，那么，你在議論文閱讀中不僅可以得高分，而且可以得滿分。
中考作文指導(dǎo)6
一、研究實(shí)驗(yàn)——探索敘事過程中，“地點(diǎn)”擺放的位置
在下面的敘事語句中，插入句子后面規(guī)定的地點(diǎn)，尋找事件發(fā)生地點(diǎn)的陳述位置。
1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常給我們上輔導(dǎo)課。(教室里)
2.昨天上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，校長(zhǎng)正給我們做《嚴(yán)謹(jǐn)做事，坦蕩做人》主題報(bào)告。(學(xué)校禮堂)
3.昨天晚上，燈一直亮著。(書房里)
4.星期天上午，他在讀《紅樓夢(mèng)》。(圖書館的角落里)
5.昨天下午整理物品時(shí)，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(在一個(gè)紙箱里)
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
1.下午自習(xí)課，老師經(jīng)常在教室里給我們上輔導(dǎo)課。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”中間)
2.昨天上午八點(diǎn)到十點(diǎn)，校長(zhǎng)正在學(xué)校禮堂給我們做《嚴(yán)謹(jǐn)做事，坦蕩做人》主題報(bào)告。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”中間) 3.昨天晚上，書房里的燈一直亮著。(地點(diǎn)放在“行為對(duì)象”之前，修飾“行為對(duì)象”)
在本句中，“地點(diǎn)”還可以安排在另外兩個(gè)位置上——(1)昨天晚上，燈在書房里一直亮著;(2)昨天晚上，燈一直在書房里亮著。就含義表達(dá)和語法規(guī)則而言，這兩個(gè)位置都沒有問題，但讀起來語感都非常別扭，因此，將“地點(diǎn)”放在“行為對(duì)象”之前做修飾語，才是位置。
4.星期天上午，他在圖書館的角落里讀《紅樓夢(mèng)》。(地點(diǎn)放在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”之間)
5.有兩種位置都比較好：
(1)昨天下午整理物品時(shí)，在一個(gè)紙箱里，他發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點(diǎn)放在時(shí)間和行為對(duì)象之間)
(2)昨天下午整理物品時(shí)，他在一個(gè)紙箱里發(fā)現(xiàn)了爸爸遺留下來的一本發(fā)黃的考古筆記。(地點(diǎn)放在“行為對(duì)象”和“具體行為”之間)
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
敘事過程中，“地點(diǎn)”相對(duì)“時(shí)間”、“行為對(duì)象”、“具體行為(狀態(tài))”、“時(shí)態(tài)”四個(gè)要素，在一句話中只有以下四個(gè)合適位置：
1.在“時(shí)態(tài)”和“具體行為”之間。
2.在“行為對(duì)象”之前，修飾“行為對(duì)象”;
3.在“時(shí)間”和“行為對(duì)象”之間;
4.在“行為對(duì)象”和“具體行為”之間。
在寫作過程中，到底擺在哪個(gè)位置，作者要根據(jù)語感而定，選擇位置。
中考作文指導(dǎo)7
1、贊美頌揚(yáng)法
各種植物都有自己的特點(diǎn)，如青松不怕嚴(yán)寒，楊柳隨處生長(zhǎng)，蓮花出污泥而不染，桂花香飄十里，留芳人間，野草有頑強(qiáng)的生命力，……植物的這些特點(diǎn)往往使我們聯(lián)想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯(lián)想到要對(duì)不正之風(fēng)作斗爭(zhēng);看到野草有頑強(qiáng)的生命力，我們可以聯(lián)想到做人要不怕困難，不怕挫折……贊美頌揚(yáng)法就是對(duì)植物的這些特點(diǎn)進(jìn)行贊頌。采用贊美頌揚(yáng)法首先要對(duì)植物的能聯(lián)想到怎樣做人的特點(diǎn)進(jìn)行具體的描寫，并以此貫穿全文，這樣文章的中心才能突出。其次文章中要把贊美的感情抒發(fā)出來，要在描寫植物中寫出自己的情感，這樣才能感人。此外還要注意首尾呼應(yīng)，突出贊頌。
2、靜態(tài)素描法
動(dòng)物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的動(dòng)物，身體的各個(gè)組成部分不同，例如鳥只有兩只腳，但有一對(duì)翅膀;魚沒有腳，但不鱗和鰭。靜態(tài)素描法就是把動(dòng)物靜態(tài)時(shí)各個(gè)部位的形狀和顏色的特點(diǎn)寫出來。采用這種方法描寫動(dòng)物，首先要仔細(xì)觀察，分辨動(dòng)物各個(gè)部位的顏色有什么不一樣。其次要找出各個(gè)部位形狀的特點(diǎn)。此外，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�。這樣，可以使讀者好像看到一幅動(dòng)物的寫生畫。
3、總分結(jié)合法
采用總分結(jié)合法描述動(dòng)物，要注意總述與分述之間關(guān)系。分述部分要緊緊圍繞總述所講的特點(diǎn)描寫。如果總述是講動(dòng)物的美麗，分述部分都要圍繞著美麗來寫;如果總述是講動(dòng)物的“靈活”，分述部分就要圍繞它的靈活來寫。此外分述部分要有一定的順序，或從上到下，或先形狀后顏色，或先中間后兩邊，一定要有條理。
4、特征舉例法
采用特征舉例法描寫動(dòng)物時(shí)，一般先指出動(dòng)物的某一方面特點(diǎn)，然后舉具體的例子加以證實(shí)。采用這種方法描寫動(dòng)物要注意抓住最能反映動(dòng)物的這一方面的特點(diǎn)，而且要盡量寫具體，使讀者覺得可信。
5、特征說明法
采用特征說明法描寫動(dòng)物，一般先介紹動(dòng)物的某一特征，再說明它的作用，或說明為什么具有這一特征。接著采用同一方法逐一介紹動(dòng)物的其他特征。采用這種方法描寫動(dòng)物，要注意科學(xué)性，要有依據(jù)，不能采取想當(dāng)然的方法加以說明。為了提高寫作能力，我們要注意多閱讀科普讀物，了解動(dòng)物的習(xí)性。
中考作文指導(dǎo)8
原文：
那精彩的片段還深深地印烙在我的腦海里，使我揮之不去。
在跳水比賽這個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，中國(guó)跳水“女皇后”以驕人的成績(jī)奪得了冠軍，站在最高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，她露出了自豪的笑容，是那么的甜美！是那么愜意！又是那么的滿足！ ——選自甜水中學(xué)一考生《最美麗的鏡頭》
改后：
20xx年8月17日20點(diǎn)30分，水立方。
這里，成了全世界體育愛好者矚目的焦點(diǎn)，因?yàn)榈?9屆夏季奧運(yùn)會(huì)女子三米板跳水比賽決賽正在此展開激烈爭(zhēng)奪。
郭晶晶依舊是所有這個(gè)項(xiàng)目選手的噩夢(mèng)，她的每一跳幾近完美。前四輪結(jié)束，郭晶晶領(lǐng)先俄羅斯名將帕卡琳娜10.75分排名榜首。
第五輪，郭晶晶依然是最后一個(gè)出場(chǎng)，她選擇的動(dòng)作是難度系數(shù)3.0的405B。走板、起跳、翻轉(zhuǎn)、入水，動(dòng)作一氣呵成，如行云流水一般；走板穩(wěn)健，起跳有力，翻轉(zhuǎn)自如，入水精準(zhǔn)，85.50！容納17000名觀眾的水立方沸騰了�！肮Ь�！郭晶晶！”人們狂熱地呼喊著她的名字。
郭晶晶以415.35的歷史最高分奪得冠軍，帕卡琳娜屈居第二，吳敏霞摘得銅牌。當(dāng)五星紅旗在雄壯的國(guó)歌聲中升起，站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的郭晶晶胸前掛著“金鑲玉”，臉上露出了她那標(biāo)志性的迷人的微笑?
今夜，屬于郭晶晶！今夜，屬于跳水“夢(mèng)之隊(duì)”！今夜，屬于中國(guó)！
那節(jié)課，淚流成河
——一段揮之不去的記憶
三新學(xué)校七年一班 耿藝瑋
本應(yīng)該上政治的那節(jié)課，我們看了一場(chǎng)演講。
當(dāng)老師打開多媒體，要看視頻而不講課時(shí)，同學(xué)們便叫著，嚷著，積極地發(fā)表自己的意見——要看什么電影。
老師打開了主頁(yè)，同學(xué)們更是興奮極了，有的站起來喊：“看《2012》。”有的大聲說要看鬼片，少數(shù)同學(xué)嘟囔著要看《喜羊羊與灰太狼》??
然而老師全然不顧這些意見，點(diǎn)出了一個(gè)演講的視頻。
所有的同學(xué)沉默了，或生氣地用手中的筆扎著橡皮，或把筆一扔宣告睡覺，多數(shù)同學(xué)還是看著視頻，只是沒有了之前的興奮。
時(shí)間，過去了半節(jié)課。
忽然發(fā)覺周圍的幾個(gè)女生開始啜泣，用紙巾抹著眼淚，于是部分同學(xué)的目光又回到了視頻上，我也一樣。
中考作文指導(dǎo)9
1、第一人稱敘事法
由于文章的內(nèi)容是通過“我”傳達(dá)給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經(jīng)歷，使讀者得到一種親切真實(shí)的感覺。采用第一人稱，由于敘述人是當(dāng)事人，所以敘述的人與事，只能是“我”活動(dòng)范圍內(nèi)的人物和事件�；顒�(dòng)范圍以外的人物和事情就不能寫進(jìn)去。
2、第三人稱敘事法
用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時(shí)間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現(xiàn)在讀者面前，能自由靈活地反映社會(huì)生活。但第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那么親切自然。
3、順敘法
順敘是按時(shí)間的先后順序來敘述事情，這就跟事情發(fā)生發(fā)展的實(shí)際情況相一致，所以易于把文章寫得條理清楚，脈絡(luò)分明。運(yùn)用順敘，要注意剪裁得當(dāng)，重點(diǎn)突出。否則，容易出現(xiàn)羅列現(xiàn)象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。
4、倒敘法
倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。采用倒敘的情況一般有三種：一是為了表現(xiàn)文章中心思想的需要，把最能表現(xiàn)中心思想的部分提到前面，加以突出;二是為了使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘;三是為了表現(xiàn)效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。倒敘時(shí)要交代清楚起點(diǎn)。倒敘與順敘的轉(zhuǎn)換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接。特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復(fù)復(fù)，使文章的眉目不清。
5、插敘法
插敘是為了表達(dá)文章中心的需要。有時(shí)是為了幫助讀者了解故事情節(jié)的追敘;有時(shí)是對(duì)出場(chǎng)人物的情節(jié)作注釋、說明。使用插敘一定要服從表達(dá)中心思想的需要，做到不節(jié)外生枝，不喧賓奪主。在插入敘述的時(shí)候，還要注意文章的過渡、照應(yīng)和銜接，不能有斷裂的痕跡。
中考作文指導(dǎo)10
初看這個(gè)題目，可能大家也會(huì)問，對(duì)呀，誰是讀者?
讀者是閱卷老師，也許你孩子的作文永遠(yuǎn)只有這么一個(gè)讀者，之后再無人問津，除非是寫得特別好的滿分作文或是優(yōu)秀作文，才可能會(huì)在某些書中刊登得以面世。既然這樣，即使是作家在寫作前，也要仔細(xì)研究讀者群的心里及數(shù)量，否則他的大作如何暢銷?他如何掙錢?好吧，我們就仔細(xì)地研究中考作文這個(gè)特殊的讀者吧。
讀者：閱卷老師
年齡：35-50歲
性別：男or女
生活年代：大約70后
職業(yè)：語文老師
閱讀經(jīng)歷：讀過太多的作文，尤其是千篇一律的作文
閱讀癖好：摳字眼
閱讀習(xí)性：愛惜書面整潔
看完這些，我想大部分家長(zhǎng)應(yīng)該知道怎么做了吧，我們一起來分析一下：
1、從讀者的基本情況看，讀者和我們家長(zhǎng)的生活年代基本相同，都經(jīng)歷了改革開放以來的所有，見證了祖國(guó)從貧窮到富強(qiáng)的歷程，心里想的及想聽到的、看到的觀念也與我們大致相同，那么我們?cè)趺聪氲哪�，大致是要求下一代要�(jiǎng)?lì)志、感恩、成才、有愛心、有毅力等等等等，這是中考作文要表達(dá)的核心內(nèi)容，我們家長(zhǎng)就要引導(dǎo)孩子往這方面思考，去迎合讀者的心里。有什么辦法，人家掌握著咱的生殺大權(quán)呢。
2、從讀者的職業(yè)及閱讀經(jīng)歷來看，這個(gè)讀者可不簡(jiǎn)單，他讀過的作文何止上千呀!所以從這一點(diǎn)來看，中考作文要想打動(dòng)讀者的心，僅從第1條上入手得高分那還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那怎么辦?8個(gè)字：素材新穎、思想共鳴。
有一篇作文是《目光因你而停留》，我想中考作文：想得高分，你能否讓閱卷老師的目光因你的作文而停留?
3、從讀者的閱讀癖好和習(xí)性來看，不喜歡有錯(cuò)別字、不喜歡作文上畫得較亂。我們普通的讀者不喜歡可以不買這本書，沒有什么大不了的，但這個(gè)讀者若不喜歡可不得了，他可要扣分的。所以，娃兒們還是
字跡工整、不寫錯(cuò)別字、不修改或少修改。
這一點(diǎn)沒有什么好說的，只能是多寫、多讀、但一定要字跡工工整。
我們搞清楚上述這些，就可以有的放矢了，在寫作時(shí)，你就把閱卷老師當(dāng)成自己的老年朋友，你在跟他講故事，訴說自己的感想和情感，并盡己所能打動(dòng)這個(gè)讀者。
中考作文指導(dǎo)11
俗語有云“太陽(yáng)底下沒有新鮮事”，要使作文的選材真正做到“前無古人，后無來者”，確實(shí)比較困難，因人與人的生活狀態(tài)，情感結(jié)構(gòu)大致一致，實(shí)際經(jīng)歷的事情也相似，似乎生活都差不多。但也有一句話，叫“人是一根會(huì)思想的蘆葦。”當(dāng)一個(gè)人的思想加到那些不是新鮮事的事件上時(shí)，這件（些）事就是前無古人，后無來者的新鮮事，因?yàn)樗悄阕约旱��；诖�，這里給出能讓所選材料變得更加新穎獨(dú)特的兩種方法。
1、從第三、第四構(gòu)思中選材
在真正的寫作中，面對(duì)一個(gè)作文題，審題完成后，開始構(gòu)思，往往有一個(gè)思維過程。也就是說，會(huì)有很多想法。寫作中有句常用的話叫“拋棄第一構(gòu)思”。之所以強(qiáng)調(diào)拋棄第一構(gòu)思，是因如上所說，人們的思維結(jié)構(gòu)有一些相似性，尤其對(duì)于中學(xué)生而言，生活經(jīng)歷也都大致相似，常規(guī)材料是“你有我有大家有”，因此第一第二想法往往相似，很難做到新穎獨(dú)特。
因此，真正寫作時(shí)，可以試著拋開第一第二構(gòu)思，從第三第四甚至更多的構(gòu)思中選擇材料。比如在寫母愛的時(shí)候，大部分人想到的第一構(gòu)思是母親每天給自己做飯，第二個(gè)構(gòu)思是母親下雨給自己送傘，這兩個(gè)構(gòu)思就屬于大眾構(gòu)思，很多人都寫過，再寫會(huì)顯得俗濫。但是一些作者再想想，可能就想到一些較新穎的材料，如一篇作文寫母愛，即是寫母親化名為自己的一個(gè)網(wǎng)友跟自己聊天，談心，以幫女兒解開心結(jié)，這樣的材料就會(huì)顯得比較新。
2、從作文題的反義角度選材所謂從作文題的反義角度取材，即審題過后，看看是否能夠從作文題的反義角度選取材料。如一個(gè)作文題《尊重》，從正面取材一般都會(huì)選取正面描述人與人之間如何互相尊重的材料，此時(shí)單從選材的角度看，材料就不會(huì)很新。如果能夠從“尊重”的反義（如“輕視”、“鄙視”、“譏諷”等）角度選材，從材料方面就會(huì)脫穎而出。比如可以寫自己作為成績(jī)差的學(xué)生，曾經(jīng)下定決心努力學(xué)習(xí)趕上其他同學(xué)，但他人一而再再而三地漠視和嘲諷摧毀了我的信心。作者在文章結(jié)尾呼吁“尊重差生人格”、“尊重差生的進(jìn)取精神”。這樣的文章在一大堆正面描寫“尊重”的文章中就容易脫穎而出，因?yàn)樽髡邚男碌慕嵌扔^照了“尊重”這個(gè)問題。使得選材非常新穎。
中考作文指導(dǎo)12
材料是作文的基礎(chǔ)，材料的好壞，直接影響到一篇作文的質(zhì)量。一篇學(xué)生習(xí)作的成功與否，往往取決于動(dòng)筆之前對(duì)材料的選擇。但初中學(xué)生的生活圈子小，社會(huì)經(jīng)歷淺，缺乏對(duì)身邊事物觀察的能力。許多學(xué)生在作文時(shí)都苦于沒有材料，造成記敘時(shí)缺少內(nèi)容，議論時(shí)缺少實(shí)例，文章顯得空洞乏味。
1、養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。契訶夫曾說："作家務(wù)必要把自己鍛練成一個(gè)目光敏銳、永不罷休的觀察家……要把自己鍛煉到讓觀察簡(jiǎn)直成為習(xí)慣……"生活是寫作的源泉，生活是寫作素材取之不盡用之不竭的寶庫(kù)，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。觀察的過程就是積累的過程，對(duì)周圍一切事物進(jìn)行認(rèn)真觀察，就為寫作積累了豐富的素材。觀察要全方位，不僅社會(huì)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技等大的方面需要留心觀察，就是我們身邊的、看慣了的瑣細(xì)的事物，也需留心觀察。因?yàn)檫@些瑣細(xì)的事物同樣是社會(huì)生活不可缺少的部分，同樣會(huì)給學(xué)生的寫作以極大的幫助。
2、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。俗話說："好記性不如爛筆頭。"日記能把學(xué)生一天中的所見、所聞、所做、所想、所感都記錄下來，而這些東西，就是極好的作文素材。
3、養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。初中學(xué)生的書面語言比較貧乏，寫作時(shí)常常用詞重復(fù)，寫不出優(yōu)美、生動(dòng)的語句。所以平時(shí)要讓學(xué)生有選擇地看一些短篇小說和優(yōu)美的散文，并作好讀書筆記，把那些優(yōu)美的詞句和精彩的片斷摘錄下來，作為語言素材儲(chǔ)存起來，以備寫作時(shí)選用。另外，讀書筆記還可以記錄讀書過程中看到的古今中外的事例，記錄自己的點(diǎn)滴體會(huì)，以及對(duì)他人作品的評(píng)價(jià)，這些，同樣是寫作必備的素材。
4、積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。作文的材料都來自社會(huì)，來自生活。參觀一座工廠，一個(gè)德育教育基地，一所建筑物等；如訪問某位專業(yè)戶，一家先進(jìn)集體，一位模范人物等。參加這些活動(dòng)前，明確目的。如參觀一座工廠，在參觀時(shí)重點(diǎn)了解它的規(guī)模、生產(chǎn)基本情況以及它的'發(fā)展歷史等。參觀時(shí)有意識(shí)地去留心所要的材料了。在這些活動(dòng)中既感知了社會(huì)，豐富了閱歷，也積累了更多的寫作素材。
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（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、讓一組學(xué)生隨便以自己生活中某一物，仿照“一本書”說一個(gè)短語。
2、給自己說的短語加上修飾語，誰的？什么時(shí)間或什么地方？怎樣的？
如：“我奶奶房間里的一張老照片”
3、引導(dǎo)思考：
——提問：這些物都是你們的寫作素材嗎？——如果這個(gè)物見證了或記錄了一件事、一個(gè)人或一段情，那么它就成了你的素材。其實(shí)，只要有心留意，我們身邊的許多物都是我們的素材，比如：一本書，一棵樹，一張照片等等。牛漢先生小時(shí)候的一本書讓他寫出了《我的第一本書》；英子家院子里的一株夾竹桃讓我們讀到了《爸爸的花兒落了》；魯迅先生書桌前的一張黑白照片讓我們認(rèn)識(shí)了藤野先生。
�。ǘ┱n文分析回顧：
1、牛漢《我的第一本書》
學(xué)生分小組回憶討論后，填出空格，看那一組想到得更多。
一本書——一個(gè)人物——一段情
一本書—— 父親 —— 父子情
一本書—— ——
一本書—— ——
一本書—— ——
2、口頭表達(dá)： 牛漢小時(shí)候的一本書——記錄了一段苦難的歲月，見證了人間溫馨的真情和純真的童趣。 英子家院里的夾竹桃—— 魯迅時(shí)時(shí)凝望的一張照片——
小結(jié)：物——人——事 情——趣——理
——以物為線寫人記事
（三）步驟一：“感受生活，發(fā)現(xiàn)線索”
1、“那些難忘的物”——經(jīng)典回顧：回憶我們學(xué)過的課文，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多寫人敘事抒情的文章都與“物”有關(guān) 的 ，記錄了（“見證了”等） 。
2、 “那些難忘的物”——搜索生活：
學(xué)生交流自己的生活體驗(yàn)：（句式照前） 的 ，記錄了（“見證了”等） 。（一個(gè)是自己的，一個(gè)是他人的）
�。ㄋ模┎襟E二：“穿針引線，謀篇布局”——用四類不同的例文讓學(xué)生理解怎樣才是有效的物線和如何設(shè)物線。
例文一：有物，但不是線索而是介紹的主體。（四類卷）
例文二：有物，能貫穿一件事，但意義不大。（三類卷）
例文三：有物，能成為線索，線索痕跡太生硬（二類卷） 例文四：以物為線，自然天成（一類卷）（例文見學(xué)生學(xué)案）
四：隨堂訓(xùn)練：
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一、好作文題的標(biāo)準(zhǔn)
1、簡(jiǎn)練
簡(jiǎn)練就是要簡(jiǎn)短而精練，簡(jiǎn)，要簡(jiǎn)得明白，練要體現(xiàn)干練。讓人一看就覺得不敢多字也不得少字，且言簡(jiǎn)意賅。要注意的是，簡(jiǎn)練并不是用字?jǐn)?shù)來衡量的，而是從字與詞的結(jié)合中所表達(dá)的意義給人的感覺來判斷的。簡(jiǎn)練的文題是用最少的字給人最明確的意義和感情傾向。
2、新穎
新穎是現(xiàn)代社會(huì)追求的一種潮流，無論什么時(shí)候，我們都不能忘了想出辦法讓自己的東西新穎，那就是用一種與眾不同的視角，道出自己的個(gè)性思考。但是，新穎決不是標(biāo)新立異，必須合情理。應(yīng)該說，我們所說的新穎只是別人想漏了的，或者說只是一時(shí)還沒有想到的，而決不是怎么想也想不通的，想不到的東西。
3、切主題
話題作文雖然沒有一個(gè)明確的主題思想，但大都有一個(gè)主題意向，寫作者在寫作的過程中也會(huì)把這個(gè)主題意向盡量的明確化。這時(shí)，如果你的作文題能夠?qū)ψ魑牡闹黝}有一定的暗示或提示作用，那當(dāng)然是最好不過的了。這樣，閱卷教師可以很快地抓住你的作文的主題思想，給閱卷者一個(gè)先入為主的閱卷思考，有利于考分的提高。就算你的作文對(duì)主題的表現(xiàn)不是很突出，但有文題的補(bǔ)充也是相得益彰的。
4、有文采
閱卷教師大都是一些很有文采的人，他們對(duì)文采是非常敏感而且也很看重的，如果你的文題能擬出一定的文采，無疑會(huì)一下子喚出閱卷教師心中那份珍藏的美感，讓人產(chǎn)生作者也一定是一位有一定文采的人的猜想，從而獲得高分。當(dāng)然，作文的內(nèi)容也應(yīng)該有一些文采。
5、有內(nèi)涵
文題還應(yīng)該有一定的內(nèi)涵，應(yīng)該是耐尋味。當(dāng)然，考場(chǎng)作文在閱卷的過程中由于閱卷教師時(shí)間的關(guān)系，這一點(diǎn)很可能被忽略，但，真正有內(nèi)涵的讓那些閱卷高手們落眼就見的東西，還是可以起到很重要的作用的。
中考作文指導(dǎo)15
構(gòu)思就是根據(jù)文題或材料，結(jié)合要求，對(duì)本次作文在心中進(jìn)行全面的考慮。曹植七步成詩(shī)令世人嘆為奇才，左思十年寫成《三都賦》以至于洛陽(yáng)紙貴，其功夫全在構(gòu)思上。那么，考生該如何運(yùn)用靈活多變的思維來開創(chuàng)考場(chǎng)作文構(gòu)思方面的新局面呢?
一、角度要“活”�！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！边@說明了一個(gè)道理：對(duì)于同一事物，我們從不同角度觀察，就會(huì)有不同的視覺效果。也就是說，越是常人不易想到的寫作角度，越是奇妙無窮�？忌跇�(gòu)思考場(chǎng)作文時(shí)，如果能從常人不易想到的角度入筆，切入生活、表現(xiàn)生活，常常會(huì)收到意想不到的效果。
二、順序要“活”。“文似看山不喜平�！鼻擅畹臉�(gòu)思還體現(xiàn)在對(duì)情節(jié)的設(shè)計(jì)上。文章情節(jié)必有高潮。沒有高潮，情節(jié)就沒有起伏，缺少 波瀾，難以吸引讀者;而情節(jié)的高潮需要組織和鋪墊�？渴裁磥礓亯|?就要靠制造強(qiáng)烈的懸念，為高潮蓄勢(shì)。它就好比把一條河攔腰堵上，堤壩上游必將積蓄起更大 的能量，這樣開閘放水時(shí)才會(huì)形成更壯觀的景象，收到預(yù)期的效果。
三、方式要“活”。反彈琵琶，逆向思維，往往會(huì)使你的文章另辟蹊徑，熠熠生輝。文章的構(gòu)思以“反”為主，以“正”襯“反”，以 “反”寫“正”，發(fā)人思考，令人耳目一新。如果大家都用第三人稱敘述，你不妨用第一人稱甚至第二人稱敘述;如果大家都以敘述性語言為主，你不妨以描述性語 言為主，等等，不一而足。
四、結(jié)構(gòu)要“活”。文章的結(jié)構(gòu)要靈活多變，一波三折，曲徑通幽。在眾多方法中，“抑揚(yáng)法”尤為多見，考生屢試不爽，運(yùn)用時(shí)對(duì)寫作 對(duì)象或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者意料，從而使文章收到峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。“懸念法”更是頻頻出奇招，構(gòu)成文章懸念的技巧一般 為“起懸—墊懸—釋懸”，娓娓道來，言有盡而意無窮。
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