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老師的手的初二作文

時(shí)間:2021-08-30 12:05:01 初二 我要投稿

老師的手的初二作文

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的老師的手的初二作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

老師的手的初二作文

老師的手的初二作文1

  當(dāng)你跨進(jìn)校門(mén),迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)時(shí),是誰(shuí)手把手教你學(xué)習(xí)?當(dāng)你學(xué)習(xí)取得好成績(jī)時(shí),是誰(shuí)拍拍你的肩膀來(lái)稱(chēng)贊你?當(dāng)你的成績(jī)不理想時(shí),是誰(shuí)撫摸你的頭發(fā),指出你的不足?是老師!

  老師都有一雙獨(dú)特的手。

  數(shù)學(xué)老師的手像是魔術(shù)師一樣神奇,能夠像變魔術(shù)似的,用+、-、×、÷四個(gè)符號(hào)和10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字,組合成無(wú)數(shù)算式,創(chuàng)造無(wú)窮的魅力,把我們這些天真的孩子引入變化無(wú)窮的知識(shí)殿堂里,數(shù)學(xué)老師用這奇妙的雙手培養(yǎng)了我們的思維能力。

  語(yǔ)文老師的手能寫(xiě)出工整的拼音字母,讓我們認(rèn)識(shí)生字;能夠?qū)懗銎恋拇笞,讓我們模仿、練?xí);能夠?qū)懗錾鷦?dòng)流暢的語(yǔ)句,讓我們朗讀學(xué)習(xí)……語(yǔ)文老師用勤勞的雙手,為我們提供了豐富的精神食糧,培養(yǎng)了我們閱讀能力、作文能力、語(yǔ)言能力。

  美術(shù)老師的手神奇極了。冬天,能“采”來(lái)春天的花;夏天,能“摘”來(lái)秋天的果兒;遠(yuǎn)方的美景也能隨時(shí)“搬”到一張張潔白的紙上……美術(shù)老師用靈巧、神奇的雙手培養(yǎng)了我們審美的情趣。

  啊,老師都有一雙無(wú)私奉獻(xiàn)的手!冬天:天氣寒冷,老師的手凍紅了,可仍然給我們批改作業(yè),是那么認(rèn)真。盛夏:烈日炎炎,可是老師照樣來(lái)到教室,顧不得擦一下臉上的汗珠,仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……

  老師的手呀!就像高超的雕塑家,靈巧、神奇、充滿(mǎn)智慧。我贊美老師的手。

老師的手的初二作文2

  在校園里,老師“充當(dāng)”的角色很多,每一個(gè)角色都有一雙不同的手。

  老師是園丁,她的手是一雙勤勞的手。記得那次,上講讀課文,老師把所有的重點(diǎn)一字不漏的板書(shū)在黑板上。在分析課文的過(guò)程中,為了讓我們聽(tīng)明白消除我們模糊的概念,老師又一筆一劃地用粉筆在黑板上畫(huà)出一副并不美麗的畫(huà),但是我們都清清楚楚的明白了課文的內(nèi)容,一節(jié)課下來(lái)2米長(zhǎng)的黑板寫(xiě)滿(mǎn)了字,但從老師的眼中看不出一絲疲倦。

  老師是媽媽?zhuān)氖质且浑p溫暖的手。四年級(jí)開(kāi)學(xué),我總是不停地打電話(huà)給媽媽又是哭又是鬧。老師總是拉著我的手告訴我:“要學(xué)會(huì)獨(dú)立”但是這招并不靈,我依然如舊。老師再一次找我談話(huà),她握著我的手,一陣溫暖從心底里涌上來(lái),感覺(jué)放佛是媽媽拉著我的手,那天晚上我沒(méi)有再打電話(huà),因?yàn)闇嘏橹疫M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  老師是無(wú)私的人,她的手是一雙不怕臟的手。那次下雨老師走過(guò)走廊撿起許多帶有雨水的垃圾,來(lái)到教室扔進(jìn)垃圾桶。老師開(kāi)始上課了,這時(shí)柯康祥同學(xué)忽然吐了一地的贓物,同學(xué)們有的捂住鼻子,有的用書(shū)本遮住了眼睛甚至連看的都不敢看。老師卻拿著掃把把地上的贓物處理干凈,拿抹布把吐在桌子上的贓物親生把它清理掉。

  老師的手是勤勞的,是溫暖的,是不怕臟的,老師的手是萬(wàn)能的手!

老師的手的初二作文3

  老師的手,不像藝術(shù)家那樣靈巧,也不像音樂(lè)家那樣柔美,更不像雕刻家那么精致,老師的手只是那么普普通通。

  課堂上,語(yǔ)文老師的手下流出一行行娟秀,美麗的粉筆字,這時(shí),老師的手像通往知識(shí)海洋的階梯;數(shù)學(xué)老師的手是會(huì)變魔術(shù),一眨眼的功夫便解開(kāi)一道道難題,這時(shí),老師的手像一把打開(kāi)奇妙數(shù)學(xué)大門(mén)的鑰匙;美術(shù)老師的手用優(yōu)美的.線(xiàn)條勾勒出一幅幅栩栩如生,惟妙惟肖的圖畫(huà),這時(shí),老師的手像一臺(tái)播撒藝術(shù)種子的播種機(jī);音樂(lè)老師用她那輕柔的手,彈奏出一曲曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌曲,這時(shí),老師的手像一條涓涓流淌的小溪,滋潤(rùn)著我們的心田。

  當(dāng)我們?cè)谫悎?chǎng)上迎戰(zhàn)時(shí),老師的手像一面揮動(dòng)的旗幟,激勵(lì)我們奮進(jìn),向勝利沖刺;當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí),老師的手像一把大掃帚,毫不留情地掃去我們心中的灰塵;當(dāng)我們失敗、失意、灰心時(shí),老師的手就像母親的手,撫平了我們心中的皺紋。

  辦公室里,老師的手依然不停息。每天,老師還在批改那一堆堆作業(yè)。那手有時(shí)輕松、愉快,筆尖凝聚了無(wú)限希望、贊賞;那手有遲疑、凝重,評(píng)語(yǔ)中含著批評(píng),不過(guò)更多的是鼓勵(lì)。老師為了我們,為了培育祖國(guó)的棟梁,為了他人全心熱愛(ài)教育事業(yè),愿做架橋上的螺釘,鋪路的石子……

  我希望,長(zhǎng)大……也是您,教書(shū)育人。

老師的手的初二作文4

  世界上的手有很多種,有細(xì)的手、溫柔的手、勤勞的手。我們趙老師的手,既能干,又給予了我許多溫暖的回憶。

  趙老師的手雖然小小的,但是非常能干。她的手能寫(xiě)出一手好字,每次上語(yǔ)文課的時(shí)候,趙老師都會(huì)寫(xiě)板書(shū),字寫(xiě)得相當(dāng)漂亮。從一年級(jí)開(kāi)始趙老師就教我們寫(xiě)字,她的字就像書(shū)上印刷出來(lái)的一樣。之所以我們班大部分同學(xué)的字都很漂亮,是因?yàn)橼w老師從小就手把手教我們寫(xiě)字。

  趙老師電腦打字技術(shù)也是一流的。有一次我去趙老師辦公室送作業(yè),正好看看她在發(fā)博文。我把作業(yè)放到辦公桌上,轉(zhuǎn)頭看老師打到哪了,原來(lái)的空白頁(yè)上已經(jīng)多出了幾行小字。我不得不佩服趙老師的手,靈巧的手指在鍵盤(pán)上跳來(lái)跳去。才用了十幾分鐘,一篇長(zhǎng)達(dá)幾千字的稿件就搞定了,令我咂舌。

  趙老師的手不僅能干,還給予了我溫暖。有一次升國(guó)旗的時(shí)候,我的紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹歪了,趙老師看見(jiàn)了,走了過(guò)來(lái),幫我把紅領(lǐng)巾拉正了,又整了整我的衣領(lǐng),撫摸了我肩膀,頓時(shí)我感到一股暖流涌進(jìn)了我的心田,使我倍感溫暖。

  在運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)上我是一名跳高運(yùn)動(dòng)員,比賽時(shí)我發(fā)揮失誤,只得了個(gè)第六名,我有點(diǎn)不開(kāi)心。趙老師摟住了我的肩。說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,就是練得太少了,以后加油!”

  趙老師的手像媽媽的手帶給我許多溫暖,雖然趙老師不能伴我上初中,但老師的手是最溫暖的手。

老師的手的初二作文5

  每個(gè)人的手還不一樣,五個(gè)指頭,一個(gè)手掌,有什么了不起的?捎械娜说氖执执笥辛Α⒂械娜说氖譁嘏(xì)膩、有的人的手稚嫩靈巧。我的鋼琴老師——黃老師也有一雙正常人的手,可這雙手卻不同凡響。

  黃老師的手是一雙靈巧的手。他的手掌大過(guò)熊掌,手指很長(zhǎng)也很粗。別看這一雙又大又長(zhǎng)又粗的手,彈起鋼琴來(lái)一點(diǎn)也不笨拙,在琴鍵上如飛奔的汽車(chē),會(huì)讓你眼花繚亂,看不清他手指。他那雙靈巧的手可以在琴鍵上變幻出奇妙的聲音:有時(shí)像飛奔的馬蹄聲、有時(shí)像淅淅瀝瀝的小雨打在傘上、有時(shí)像小鳥(niǎo)在唱歌……

  黃老師的手是一雙勤奮的手。有一次,他準(zhǔn)備參加一場(chǎng)演出,他選好兩首曲子,每天從早彈到晚,廢寢忘食,一絲不茍的練習(xí),因?yàn)樘眯牧,結(jié)果手臂肌肉受傷,可他沒(méi)放棄,一直到演出結(jié)束才去醫(yī)院治療。

  黃老師的手也是嚴(yán)厲的手。他總是手把手的教我,當(dāng)我彈錯(cuò)的時(shí)候,他就會(huì)不厭其煩地為我做示范,直到時(shí)我每個(gè)音符都正確為止。每當(dāng)我學(xué)習(xí)新的曲子碰到困難的時(shí)候,他總是用手拍拍我的肩膀笑咪咪地對(duì)我說(shuō):“你能行的!薄坝羞M(jìn)步,加油!”每當(dāng)我不認(rèn)真練習(xí)時(shí),他總是嚴(yán)肅地說(shuō):“下次再?zèng)]彈好,就留在我家練。”

  黃老師靈巧的手讓我認(rèn)識(shí)了莫扎特、巴赫、貝多芬……黃老師勤奮的手,是我學(xué)習(xí)的好榜樣。黃老師嚴(yán)厲的手讓我鋼琴不斷進(jìn)步。我希望能擁有黃老師這樣的雙,彈出優(yōu)美的旋律,帶給人們歡樂(lè)。

老師的手的初二作文6

  我們班的高老師,有一雙多變的手,在無(wú)時(shí)不刻的關(guān)愛(ài)我們。

  當(dāng)有人需要幫助時(shí),高老師總會(huì)用她那雙關(guān)心他人的手,來(lái)幫助我們,給予我們關(guān)愛(ài),看:兩個(gè)同學(xué)打架了,其中一個(gè),帽子被扯掉了。高老師又用她的手一針一線(xiàn)的將帽子縫上,還囑咐他:“以后不要再打架啦!”

  當(dāng)有人犯了錯(cuò)誤時(shí),高老師也會(huì)毫不留情面,用她那雙嚴(yán)厲的手,把犯錯(cuò)的同學(xué)從位子上“揪”出來(lái),接著就是對(duì)他一系列的批評(píng)教育。而下課后,高老師還會(huì)用她的手撫摸著挨批同學(xué)的頭,并說(shuō)道:“孩子,在課堂上我批評(píng)你,并不是討厭你,而是你犯了錯(cuò)誤就是要及時(shí)改正,知道嗎?”

  當(dāng)作業(yè)還沒(méi)有批改完時(shí),高老師的手又成了為批改作業(yè)而布滿(mǎn)老繭的手。每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候,老師還不辭勞苦的用她那雙布滿(mǎn)老繭的手來(lái)批改作業(yè),來(lái)評(píng)價(jià)作文。

  當(dāng)膽怯的同學(xué)敢回答問(wèn)題的時(shí)候,當(dāng)有人回答問(wèn)題精彩出色的時(shí)候,高老師的手又成了鼓勵(lì)我們?cè)俳釉賲柕氖郑慨?dāng)我們出色的回答完問(wèn)題,她總會(huì)第一個(gè)鼓掌,而且掌聲也一直是最響亮,最長(zhǎng)久的。

  我們的高老師那多變的手還有很多種,如:寬容的手、慈愛(ài)的手、因奔波而勞累的手,等等?墒菬o(wú)論是哪一種手,在我們心中,永遠(yuǎn)都是溫柔、關(guān)愛(ài)、寬容我們的最可愛(ài)的手。

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