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高考作文審題立意

時(shí)間:2021-08-25 11:29:53 高考 我要投稿

高考作文審題立意

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編為大家整理的高考作文審題立意,僅供參考,歡迎大家閱讀。

高考作文審題立意

高考作文審題立意1

  1、寓意揭示法對(duì)于一些寄寓性材料,如寓言、童話、漫畫等,須透過材料的表象,進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,挖掘其真正的內(nèi)涵,從而確立論點(diǎn)。

  示例

  驢子馱鹽渡河,它滑了一下,跌進(jìn)水里,鹽溶化了,它站起來時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天,它馱了海綿走到河邊,故意一滑,跌進(jìn)水里,那海綿吸了水,驢子站不起來,終于淹死了。

  這則寓言告訴我們,一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā),情況變化了,我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化,如果墨守成規(guī),或盲目套用,必將招致失敗。寫作時(shí)要透過驢子馱鹽和海綿的表象,把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

  2、傾向揣摩法

  有些材料作文,材料中的語句常常蘊(yùn)含著命題者的情感,審題時(shí)必須充分捕捉這些語言信息,體會(huì)命題者的感情色彩,這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

  示例

  當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí),吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

  “好事之徒”,“趨之若鶩”,貶斥之情溢于言表,顯然對(duì)想接上斷臂這種做法持否定態(tài)度,對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度?梢蕴釤掃@樣的觀點(diǎn):①要有獨(dú)特的美;②要順其自然,不必把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加與人。如不顧材料的傾向性而提煉“攻關(guān)不怕難”、“堅(jiān)持就能成功”之類的觀點(diǎn),就有跑題之嫌。

  3、互補(bǔ)完善法

  示例

 、俜鹆_倫薩詩人但丁的名言:“走自己的路,讓別人去說吧!”

 、诓ㄌm諺語:“常問路的人不會(huì)迷失方向!

  材料①“走自己的路”強(qiáng)調(diào)要有堅(jiān)定的信念;材料②“常問路的人不會(huì)迷失方向”是講走路時(shí)要有虛心求教的精神,要聽從他人指導(dǎo)。兩者孰是孰非?兩者具有很強(qiáng)的互補(bǔ)性,若將兩者結(jié)合起來,就既全面又合理。因此,可以提煉這樣的觀點(diǎn):只有既有“走自己的路”的堅(jiān)定信念,又有“常問路”的虛心精神,才能走好自己的人生之路。

  當(dāng)然,材料作文審題立意的方法還有很多,而各種方法也并非孤立的,可能互有交叉。若在具體的審題立意過程中能靈活地綜合運(yùn)用,效果則更佳。

  4、主旨領(lǐng)悟法

  這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心,并以之為文章的主旨,那么,所寫文章定能既切題又有深度。

  示例

  《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道:海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn),在沙漠的帳篷里,待命的軍艦上,美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令:《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。

  綜觀材料,我們不難發(fā)現(xiàn),美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》,是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù),材料的主旨十分清晰,據(jù)此,可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然,這是顯性的;從隱性看,外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí),那么作為中國(guó)人的我們,則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”,而這在某種意義上更具深意。

  5、關(guān)鍵把握法

  關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,蘊(yùn)含著材料的主旨。因此,可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。

  示例

  巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問他:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說:“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問道:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答:“下一個(gè)!”

  這“下一個(gè)”三個(gè)字,既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神,又蘊(yùn)含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理,閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞,便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。

  由于材料作文加重了考生的審題能力,如果沒有充分的把握是很容易跑題的,所以應(yīng)該充分的把握,上面就是一些高考材料作文審題立意的方法,對(duì)于不同的材料選擇不同的方法來審題,就很容易的理解題意確立主題了。

高考作文審題立意2

  一、作文材料

  根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。

  俗話說,有話則長(zhǎng),無話則短。有人卻說,有話則短,無話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說的我不必再說,別人無話可說處我也許有話要說。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯,有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

  二、審題立意

  今年的江蘇作文題依然延續(xù)近兩年高考的做法,力圖體現(xiàn)思辨色彩,想在個(gè)性與創(chuàng)新兩個(gè)詞語上做文章。

  顯然從內(nèi)容看,與近兩年的高考題又有些變化。前年談一個(gè)話題“青春”,然后涉及到“朽”與“不朽”的對(duì)立關(guān)系,去年談一個(gè)話題“智慧”,可以徑直找到它的對(duì)立面,于是出現(xiàn)“智慧”與“不智慧”,“大智慧”與“小聰明”的比較;今年則有些不同了,是談相互之間似乎有些聯(lián)系的又不是對(duì)立關(guān)系的兩個(gè)概念,有點(diǎn)復(fù)雜。

  首先,“有話則長(zhǎng),無話則短!苯o人的第一感覺,是說話、做事,當(dāng)行則行,該止則止,不勉強(qiáng),不繞舌,不推諉,不賣弄,不大話,不低調(diào),不虛與委蛇,不空話連篇,不偷工減料,不節(jié)外生枝。直性坦率,從心出發(fā),不忘本初,保持童趣,天真爛漫,這叫有個(gè)性!想那東坡先生,有話就說,有屁敢放,該喝就喝,酒到話狂,痛快時(shí)罵得狗血淋頭,不痛快時(shí)一言不發(fā)。得罪了人,那是因?yàn)閯e人的小雞肚腸,給小鞋穿,扣大帽子——那是小人的`事兒,我管不著,我沒記性。難怪他老子蘇洵給了他取了個(gè)名:“軾”。這“軾”的特性就是直來直去,不喜歡拐彎抹角,對(duì)那些肚腸彎彎繞,還九曲十八彎的人——東坡先生一定討厭至極!這話講的是彰顯個(gè)性,活出真我。于是才有了“明月清風(fēng)泛赤壁,大江東去流千年”的文壇佳話。

  但“有話則長(zhǎng),無話則短”僅僅指?jìng)(gè)性?談言語的效率、做事的風(fēng)格、說話的智慧行不行,當(dāng)然。

  其次,“有人卻說,有話則短,無話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說的我不必再說,別人無話可說處我也許有話要說!边@話如何理解?防止考生不懂,命題人解釋了——有話則短,因?yàn)閯e人說過;無話則長(zhǎng),因?yàn)閯e人無話處正是發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造大有可為的地方。難怪有陳寅恪的“三不講”,難怪有課堂上的“發(fā)出我的聲音”的那些老師喜歡的學(xué)生。似乎這一句的理解更傾向于“創(chuàng)新”一詞,是這樣嗎?

  不盡然。這個(gè)話也可以這樣理解:“有話則短”,該說不說,不敢招事,推脫責(zé)任,缺少擔(dān)當(dāng)勇氣;“無話則長(zhǎng)”,王顧左右而言他,偏重就輕,無理攪三分,廢話連篇,不干實(shí)事,騙吃騙喝,皇帝的新裝,這是貪腐的官員最擅長(zhǎng)的本領(lǐng),這就還能是創(chuàng)新的意識(shí)?

  再者,“有話則長(zhǎng),無話則短!辈灰部梢泽w現(xiàn)自己的創(chuàng)新?長(zhǎng)話也好短話也罷,都可以從創(chuàng)新出發(fā),言別人之不敢言,說別人之沒有說,這不是創(chuàng)新又是什么?而“有話則短,無話則長(zhǎng)!眲e人講過的不講,別人不說的我偏說出三五六、八九十,江水滔滔停不住。這份不走尋常路,于無聲處聽驚雷的求新標(biāo)異的精神,不也是一種個(gè)性精神的體現(xiàn)?

  所以,個(gè)性與創(chuàng)新,這不是兩個(gè)對(duì)立的概念,而是兩個(gè)有一些交叉的概念。彼此中沒有必然聯(lián)系,其間關(guān)系總有些剪不斷理還亂,所以在材料的后面小心翼翼地加上了兩個(gè)“有時(shí)”,一個(gè)“也許”。顯然,命題人主觀上想對(duì)前兩年作文命題的一點(diǎn)小突破,以體現(xiàn)穩(wěn)中求變的命題原則。而事實(shí)上卻有些將“說話”、“個(gè)性”、“創(chuàng)新”三個(gè)詞語生拉硬拽,強(qiáng)行扭在一起了,出了一個(gè)有點(diǎn)怪怪味的題目。

  那么,揣摩出題者的意圖,這篇文章的立意該這樣來確定:1、寫個(gè)性;2、寫創(chuàng)新;3、寫個(gè)性與創(chuàng)新的同向性;4、個(gè)性與創(chuàng)新的區(qū)別與聯(lián)系。

  那么,寫“說話”行不行?似乎不妥。因?yàn)槌鲱}者意圖是用“說話”引出“個(gè)性”與“創(chuàng)新”的思辨的?墒俏乙f,根據(jù)我的解讀,談“說話”也行,因?yàn)椤坝袝r(shí)”“有時(shí)”,更因?yàn)槿咧g的相遇,是有些隨意的。所以今年作文一部分考生是可以套用事先備好的宿構(gòu)作文一揮而就的,談“個(gè)性”,談“創(chuàng)新”的文章早已是廣大應(yīng)考師生準(zhǔn)備了的熟題。而另有一部分考生鑒于今年作文命題的突破,可能會(huì)想:咱們“文化大省”不至于這么簡(jiǎn)單的考查我們吧?于是他們心懷疑慮,就有可能將后兩個(gè)詞語或三個(gè)詞語拉在一起進(jìn)行思辨,攪成一鍋粥,出現(xiàn)一些云障霧罩的讓人頭暈的文章的。

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