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初三校園作文

時(shí)間:2021-08-12 11:16:47 初三 我要投稿

【精選】初三校園作文匯總5篇

  在我們平凡的日常里,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?以下是小編整理的初三校園作文5篇,歡迎大家分享。

【精選】初三校園作文匯總5篇

初三校園作文 篇1

  八年前,我初次進(jìn)入這座美麗的校園。八年中,有樂(lè)歡笑,也有悲淚水。有初分別,也向再聚首。這個(gè)占地不多校園,承載我太多太多的回憶。

  小學(xué)時(shí),心智不成熟,和班上的同學(xué)幾乎每天都要捅些簍子,也就每天都受班主任批評(píng),然而也是當(dāng)作過(guò)耳旁風(fēng)聽(tīng)過(guò)便罷。后來(lái)班生任因家中原因,辭職了,一向不喜歡哭的我竟然也落淚了。

  升入初中,隨著年齡增長(zhǎng),心智漸漸成熟,結(jié)實(shí)了很多擁有相同興趣愛(ài)好的朋友。其中也不乏能互吐心聲的知音。初中的老師也時(shí)常給予我受益匪淺的教誨。有次班生任和我聊,聊到我的家庭。我將城家庭中的人際關(guān)系及經(jīng)濟(jì)狀況告訴她后,他說(shuō)“無(wú)論你的父母關(guān)系怎樣,家庭是否富裕,只要你的監(jiān)護(hù)人能給吃,穿,讓你學(xué)習(xí),你就什么語(yǔ)都不用管、努力學(xué)習(xí)就是。”

  班主任的一席估。仿佛使我的內(nèi)心發(fā)生了無(wú)形的轉(zhuǎn)變,之前的我沒(méi)有上進(jìn)心,得過(guò)且過(guò)。但現(xiàn)在,我和極主動(dòng)地學(xué)習(xí),并且成績(jī)穩(wěn)定在較好的水平而有提高的趨勢(shì)。我很感謝我的班主任。

  不僅是班生任,其他的老師也同樣在我的腦海中有深刻的印象。

  例如,英語(yǔ)老師她的生治十分充實(shí)。年輕時(shí)曾在泰國(guó)教過(guò)英語(yǔ)。并時(shí)常分享她的有趣經(jīng)歷給我們。她對(duì)我的意義也十分重要。因?yàn)槲矣⒄Z(yǔ)是強(qiáng)頂?shù)木壒,她?duì)我十分重用,當(dāng)我為了一道題而百思不得解時(shí),她總是會(huì)說(shuō):“換換腦子,平點(diǎn)別的,思推需要保持活躍”我記憶最深刻的是她對(duì)我的肯定及鼓勵(lì)。他總是會(huì)說(shuō)我是非常有英語(yǔ)天賦的。努力學(xué)一定能成就大事。

  這座校園,蘊(yùn)藏了成千上萬(wàn)莘莘學(xué)子的青春憶,承載了千萬(wàn)名誨人師的辛酸淚,我將永遠(yuǎn)銘記!

初三校園作文 篇2

  任記得兩年前落葉飛舞的模樣——題記

  走在校園的林蔭道上,抬頭望枝上的葉,尖端已經(jīng)泛黃。聽(tīng)著兩耳旁雨水擊打葉片沙沙作響,愈來(lái)愈密,愈來(lái)愈響。而我卻無(wú)心持傘,任由它打在我的身上,渴望它發(fā)出聲響。因?yàn)槲抑,交響?lè)已達(dá)高潮。那緊張的音符不斷地被擊打,一個(gè)個(gè)可愛(ài)地跳動(dòng)在地上葉上,我的身體上,我的心上。原來(lái),我一直是這只交響樂(lè)的一部分,這使我心激昂。不管衣服已經(jīng)濕透,偏要在這交響樂(lè)中徜徉。

  走在校園的林蔭道上,正如兩年前我踏入中學(xué)的步伐,同秋雨一同升華。如今再聽(tīng)到這雨聲擊打的交響樂(lè),心情卻不再那么輕快。這激昂的交響樂(lè),告訴我要再多欣賞,欣賞校園中的景色,因?yàn)樵诮酉聛?lái)的一年里,我再踏上同樣的林蔭道,只會(huì)匆匆忙忙。在這秋雨聲中,我被推進(jìn)了另一扇大門(mén)。它通向一個(gè)新的階段,激昂的交響樂(lè)提醒我必須要加快腳步,沖向前方。這秋雨的交響樂(lè)的確已達(dá)高潮,可前方的音符是否能繼續(xù)激昂?秋風(fēng)不說(shuō)話,秋雨也不言語(yǔ),只是繼續(xù)在葉片上沙沙作響。

  我明白了,它并不是沒(méi)有做出回答,而是我的問(wèn)法不夠恰當(dāng)。未來(lái)的音符,秋風(fēng)不知道,秋雨也不知道。因?yàn)槲也粌H僅是這交響樂(lè)的一個(gè)音符而是它的整個(gè)樂(lè)章。前方的音符如何還要取決于我的前方。原來(lái)這首交響樂(lè)只為我一人獨(dú)奏,也只有我一人獨(dú)奏。我抑它也抑,我揚(yáng)它也揚(yáng)。我希望聽(tīng)到樂(lè)曲的激昂,不希望這雄偉的高潮停息,所以,我將自己推進(jìn)了另一扇大門(mén),而不是被秋雨所迫。在這門(mén)之后,我有了新的靈感,知道了這樂(lè)章應(yīng)該如何譜寫(xiě),使高潮永遠(yuǎn)激昂。

  我譜寫(xiě)樂(lè)章,在演奏中指揮,在演奏中演奏。似乎已經(jīng)可以聽(tīng)到在前方,樂(lè)曲仍然嘹亮。

初三校園作文 篇3

  如果給每一個(gè)年輕的生命下一個(gè)定義,我想那一定會(huì)與夢(mèng)想有關(guān),試問(wèn)哪一個(gè)人不是為夢(mèng)想這一終極目標(biāo)奮斗?沒(méi)有了夢(mèng)想,我想人生也就失去了意義吧。對(duì)于現(xiàn)在的我們來(lái)說(shuō),身處的這個(gè)校園,這方土地,便是我們夢(mèng)想的起點(diǎn),遠(yuǎn)方還太過(guò)遙遠(yuǎn),為何要苦苦追尋?收回目光,細(xì)想這短暫的初中三年,豈不是人生中最美好的夢(mèng)?

  我慶幸自己能夠坐在這里,和其余的五十多人兌現(xiàn)十二點(diǎn)四億分之一成為同班同學(xué)的奇跡;我慶幸自己能站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),捧回刻有自己名字的燙金的證書(shū);我慶幸自己能走在廈門(mén)最古老的校園,看著一群年輕富有活力的生命在跳動(dòng)……這一切的一切,哪怕是長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生活都無(wú)法帶給我的。我熱愛(ài)這種忙碌、快樂(lè)而充實(shí)的生活,像是寫(xiě)在方格紙中規(guī)整的字,內(nèi)心卻蘊(yùn)含了一種無(wú)限的瘋狂與放肆。這是夢(mèng)想的力量,是這般初中生活帶給我的力量。

  我一直覺(jué)得一切都發(fā)生得像夢(mèng)一樣,但都真實(shí)得讓人無(wú)法否認(rèn)。對(duì)于我來(lái)說(shuō),這初中帶給我最多的是溫暖,是在繁重的課業(yè)之后令一個(gè)閃光的字眼,友誼。像是命中注定一樣,身后突然就閃現(xiàn)出支持的力量,他們對(duì)我微笑,燦若桃花,他們最終會(huì)成為我生命中的溫暖,不離不棄地照耀著我,成為我生命里的光源。我曾經(jīng)讀到過(guò)這樣一句話:“我的朋友是我活下去的勇氣,他們給我茍且的能力,讓我面對(duì)這個(gè)世界不會(huì)蒼皇!蔽蚁胛医K于領(lǐng)會(huì)到了它的含義,當(dāng)我體會(huì)到成功或是失敗,總會(huì)有人在角落里為我鼓掌,或是替我擔(dān)心。這是我在這三年中收獲的最寶貴的夢(mèng)。

  這三年的生活,我要把它當(dāng)作我夢(mèng)想的起點(diǎn),無(wú)論是關(guān)于未來(lái),還是成長(zhǎng)。我總認(rèn)為,無(wú)論如何,夢(mèng)想始終會(huì)如影隨形地伴著我。時(shí)光的洪流中,我們總會(huì)長(zhǎng)大的。

初三校園作文 篇4

  步入忙碌的初三,為未來(lái)努力拼搏,縱然路在腳下,也要記得抬首,因?yàn),最美的風(fēng)景,在湖景。

  我留戀湖景靜謐悠長(zhǎng)的小道。

  初晨,陽(yáng)光暖暖地親吻著湖景小道時(shí),兩側(cè)矗立的綠樹(shù)在地上投下一片片淡淡的陰影,或疏或密的綠葉隨微風(fēng)輕輕搖曳,在陽(yáng)光的包裹下,顯得更加?jì)赡劭扇恕?/p>

  清晨,人影疏落時(shí),每每沿著校園的小道行走,都覺(jué)得神清氣爽,滿懷好心情開(kāi)啟一天的學(xué)習(xí)之旅。

  夜至,小道上似有誰(shuí)擦著夜的火柴,將兩旁的路燈排排點(diǎn)亮。最愛(ài)在此刻,踩著自己隱隱約約的影子,漫步于其間,任一天中沉淀的冗雜心緒,隨晚風(fēng)飄散……

  我癡迷湖景變幻多姿的天空。

  風(fēng)寂然時(shí),云一叢叢地布滿蒼藍(lán)的天,縫隙中透著殘夜與晨曦交接相織的色彩,灰里透白,白里透藍(lán),絲絲相連,如一簾輕紗,詮釋著冷色調(diào)的震撼之美。若我惆悵失落,若我悲傷沮喪,若我心煩意亂,這無(wú)言的風(fēng)景總能將心安撫,將雜念一掃而空……

  當(dāng)陽(yáng)光熱烈時(shí),天便變得蔚藍(lán),藍(lán)得如海,藍(lán)得令人心悸。云最愛(ài)在此刻變裝了。有時(shí)一縷縷的飄浮在空中,仿佛被一雙纖巧的手任意撕薄、拉長(zhǎng),縹緲而零散;有時(shí)一團(tuán)團(tuán)的掛在天空,猶如朵朵潔白的棉花遺落在一片藍(lán)色海洋中;有時(shí)纏綿成一大片,遮蔽整個(gè)天幕,卻紋理有致,層層靈動(dòng),舉目望去,似白色的海浪在蕩漾,撞開(kāi)一道道“漣漪”。這壯麗的風(fēng)景,常能令我保持一顆樂(lè)觀、從容、堅(jiān)定、勇敢的心,去面對(duì)各種各樣的困難。哪怕只看一眼,也足矣。

  夕陽(yáng)時(shí)分的湖景,火紅的落日緩緩下沉,散遍余暉,絢爛了整個(gè)蒼穹。滿天都是橙與紅的交融,美得如同一幅絕美的水彩畫(huà)。云彩披著紅衣,如浸染上的水彩一般,令人嘆為觀止。值得慶幸的是,這番美景,只需幾步走出教室外,昂首,便可一覽無(wú)余。落日即將西下前竭力散發(fā)的耀眼光輝,教會(huì)我在挫折前不氣餒,在失敗前不自棄,要堅(jiān)持不懈地努力,綻放最美的光芒!

  我亦陶醉湖景幽美恬靜的月光。

  明月白如綢,在深黑的夜晚中綻放皎潔的光芒,如一顆無(wú)瑕的珍珠,晶亮奪目。有時(shí),月攜著日的.光輝,在濃墨般的夜幕中紅得如火,將一方天幕映得昏黃,猶如一盞燭火燃開(kāi)了薄紙。時(shí)間仿佛在此刻靜止。與月光共眠,夜,好夢(mèng)。

  我愛(ài)湖景充滿活力的綠茵場(chǎng),在此盡情潑灑青春的汗水;亦愛(ài)湖景莊嚴(yán)肅穆的孔子像,在大考前給予最安心的庇佑;愛(ài)湖景嘩嘩涌流的噴泉,在路過(guò)它時(shí)不免望它一眼;愛(ài)湖景輕盈飄下的落葉,風(fēng)輕拂,發(fā)出窸窸窣窣的脆響……

  湖景,是一個(gè)給予我們知識(shí)的地方!留心,便發(fā)現(xiàn)——最美的風(fēng)景,在湖景!

初三校園作文 篇5

  漫長(zhǎng)的暑假,在消逝。綠蔭散得很茂密,映在馬路上。置身與其中,還是那么熱,汗水絲毫沒(méi)有止住的意思。

  那天我和微去了學(xué)校本部――開(kāi)學(xué)要上的地方。暑假中的學(xué)校沒(méi)有以往的生機(jī),卻在午后陽(yáng)光的籠罩下,很美。我和微走在教學(xué)樓下,步子很慢,卻從未有過(guò)的輕松,心也很舒服地游蕩。我們抬頭望著將要踏進(jìn)的教室,在三樓。針對(duì)這座教學(xué)樓,教室在第三層我們都很滿意。一共五樓,一二樓太低,會(huì)有被人重重踩在腳下的感覺(jué)。四樓,這個(gè)數(shù)字相信沒(méi)有多少人喜歡,雖然也被夾在中間,安全感卻沒(méi)有三樓的足。五樓,則會(huì)讓我覺(jué)得天塌下來(lái)反正有它頂著的怪想法。這么一想,三樓便成了這座樓的最佳方位。

  微的想法和我差不了多少。此時(shí)的學(xué)校不同與往日的周末,雖然都是那么靜,卻還彌漫著一股空蕩的香,像是在輕輕地睡,等到開(kāi)學(xué)那一天,又蘇醒過(guò)來(lái)。籃球場(chǎng)被撒上很濃的陽(yáng)光,站不了一會(huì),就能曬出汗;@球架被砸出了一道很淡的裂痕,被陽(yáng)光罩著,更像是被曬出的裂痕。架上的汗味還沒(méi)有完全散去,因?yàn)樗慌线^(guò)無(wú)數(shù)的外套,直到暑假,還彌留在上面。

  我和微將傘和水瓶放在籃球架旁,練起投球來(lái)。站在教學(xué)樓上看我們,就會(huì)有兩個(gè)笨拙的身影在籃球架下來(lái)回的投籃,兩個(gè)身影一來(lái)一回,長(zhǎng)發(fā)會(huì)在空中不停地畫(huà)狐;@球拍打在地面上的聲音,在此時(shí)變得很響,也很長(zhǎng),沒(méi)一聲都有些懶洋洋的回蕩在學(xué)校的各個(gè)角落;@球的聲音并沒(méi)有打破沉睡的校園,只是像沒(méi)有節(jié)奏的呼嚕聲。每一聲尾音都讓整個(gè)校園顯更加空蕩。陣陣的回蕩溶在午后的陽(yáng)光里,就只有一起一落的籃球聲。

  陽(yáng)光稍微的淡了,我和微的力氣也淡了,前面的劉海濕了,貼在額頭上。散發(fā)出微微的汗味。我們都不是會(huì)打籃球的人,每個(gè)人大概只進(jìn)了六七球,最后一球落地時(shí)滾了好遠(yuǎn),最后停在球場(chǎng)的中央。我們站在西邊的籃球架下,我看著前方的球孤獨(dú)的立在夕陽(yáng)下,還劃出了道不短的影子,忽而覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面好美。

  走出本部的校門(mén),在路過(guò)呆上了一年的分部時(shí),又不禁走了進(jìn)去。很小的籃球場(chǎng)上有幾個(gè)陌生的男孩在打籃球,架上是兩件被丟上去的外套。陣陣的回蕩溶在了黃昏下,更加的美了。我和微順著分部不大的操場(chǎng)走過(guò)一圈后,打籃球的幾個(gè)也準(zhǔn)備要走了。我和微明白了這是新生,望著幾個(gè)大漢淋漓的學(xué)弟,曾經(jīng)呆了一年的教室就要轉(zhuǎn)讓給他們了,我們的初一過(guò)去了。

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