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四年級語文作文

時間:2021-08-09 10:27:37 四年級 我要投稿

四年級語文作文四篇

  在日常的學習、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑瑢懽魑氖桥囵B(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的四年級語文作文4篇,希望對大家有所幫助。

四年級語文作文四篇

四年級語文作文 篇1

  寒假里我參加了我們班的“寒假班級群讀叢書”活動,讀了《語文主題學習》叢書,我們在班級群里互動閱讀,交流心得,發(fā)表感想,懂得了很多成長的道理。

  叢書里面很多故事讓我記憶尤深,其中的“漢字夢工廠”章節(jié),讓我認識到了漢字的魅力,讓我對漢字充滿了興趣,給我學習語文知識打下了好的基礎,還有關于吃的文章,讓我足不出戶就可以品嘗到世界各地的美食,讓我大飽口福。

  還有“神奇紙巾”讓我印象最深,我知道了現(xiàn)在我們的地球,污染特別嚴重,汽車的尾氣,亂扔的垃圾,工廠排放的廢氣都是污染的源頭,地球母親每天過的都特別痛苦,想看一看藍天,都是一種奢求。所以人們種了很多大樹來吸收臟東西,可是人們用紙越來越多,大樹都快被砍光了,造成了環(huán)境問題越來越嚴重,通過讀書,我知道了要節(jié)約用紙,每人每天少用一塊紙,每年就能保護住一大片森林,所以讓我們行動,保護我們的地球母親。

  愉快的寒假不知不覺就結束了,我們收獲了很多,我們大家真的過了一個充實而又開心的假期;但是我們的“班級群讀叢書”活動不會結束,我們會再接再厲,以更高的積極性進行互動閱讀,繼續(xù)分享我們《語文主題學習》叢書閱讀的快樂。

四年級語文作文 篇2

  一提起那件事,我就想笑。我居然讓豬追得到處跑,哈哈……真是笑死人了。

  那是在前年暑假的事情了。我和爸爸坐火車到西峰姥姥家去玩。剛進姥姥家的門,二姨就興奮地對我說:“老母豬下崽了!蔽抑北己笤喝タ磦究竟。

  到了后院,我發(fā)現(xiàn)那幾只豬豬都睡著了。我便悄悄地溜進豬圈,發(fā)現(xiàn)在老母豬身下睡著一個身上印有棕色斑點的小花豬。我輕輕地抱起了小花豬,用手撫摸著它那毛茸茸的身子,真是越摸越覺得可愛,早就把豬圈里的臭味拋到九霄云外了。我不禁把它摟在懷里。誰知這下可闖禍了,老母豬“呼”地一下站起來,瞪著圓溜溜的眼睛,沖我大叫。那意思可能是:讓我放下它的孩子,要不然就對我不客氣了。我指著它的鼻子說:“我就抱,看你還能把我怎么樣?”我越說越起勁,索性抱著小花豬出了豬圈,還順手把門關上了。這時老母豬沖了上來,一直用它的鼻子頂著門。我逗著它說:“頂吧!頂也沒用,你就在這里好好呆著吧!真是的,抱抱小花豬都不行……”話音剛落,只聽“啪”的一聲,老母豬竟把豬圈給頂?shù)沽。這下,可把我嚇壞了,我心想:哎呀!怎么辦?我把老母豬給惹惱了,它會不會咬我?那景象真是慘不忍睹!于是,我什么都沒想,拔腿就跑。老母豬在身后窮追不舍。我腦子里一片空白,只想著:逃,逃……便順手抄起了根樹枝,朝它打去。老母豬先是一驚,但它絲毫沒有害怕的意思。它“齜”著牙,不停地叫著,好像要把我吞了似的。這時,我發(fā)現(xiàn)前面沒有路了,逃不了了。嚇破了膽的我,全身上下一直在發(fā)抖,腿軟得都快站不住了,身上一個勁冒冷汗,連哭都不會了。心想:完了,我肯定死得很慘。突然,我腦子里冒出了一個念頭:我把小花豬還它,它會不會就不“追殺”我了?于是,我只好乖乖地放下小花豬,看見老母豬立刻跑到小花豬身旁……我呢!松了口氣,狼狽而逃了。這下老母豬才停止了對我的追趕,可我被它嚇得哭笑不得。

  現(xiàn)在想起這件事,我都要大笑一番,因為這件事讓我不僅感受到連豬都有濃濃的“母子情”,還讓我知道了每種動物都有發(fā)威的時候,我們可不要輕易惹火了它的!要不然,它們會對你不客氣的。哈哈哈!

四年級語文作文 篇3

  其實,我們每個人都有很多心里話要說。可是,苦于一直沒有機會告訴別人,但是,今天機會終于來了。

  我真想自己快快長大,因為,長大了就不用做作業(yè)了。

  我認為爸爸、媽媽最幸福,因為他們不用讀書,寫作業(yè)。可是有一次,我看見爸爸、媽媽在干活的時候,累得滿頭大汗,這時候我知道爸爸、媽媽不是最幸福的,而是最辛苦的。這時,我想既然爸爸、媽媽不是最幸福的,那奶奶一定是最幸福的,可是有一天,我看見一位老奶奶被摔在地上爬不起來,沒有人去扶她,真是太可憐了。這時,我才知道誰都沒有我們這個時代的小孩子幸福。這下我總算弄明白了:要想得到幸福,并不是記有錢是最幸福的,幸福是靠勞動得來的。難道我真的不想做作業(yè)嗎?那是以前,但現(xiàn)在我不怕做作業(yè)了,我要用優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改福屗麄兊哪樕嫌肋h洋溢著燦爛的笑容。

  “誰言寸草心,報得三春暉!蔽抑牢覉蟠鸩涣税职、媽媽對我的關愛。是啊!我是春天里的小草,爸爸是春天的.陽光,小草怎么能報答得了春光呢?我是一棵柔弱的小草,媽媽是溫暖的大地,一年四季把我抱在懷抱里。即便是在寒冷的冬天,爸爸、媽媽依然用他們那顆溫暖的心融化了我身上的冰雪。

  啊!爸爸、媽媽,是你們給了我快樂的童年,是你們讓我懂得了溫暖的含義。你們真?zhèn)ゴ?

四年級語文作文 篇4

  一、教學思路

  以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》中關于習作的論述為指導,遵從習作教學的基本規(guī)則和中年級學生的語言發(fā)展基本規(guī)律,激發(fā)學生的習作興趣,尊重學生獨特的個性體驗,培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣,開啟學生的語言智能。著力解決學生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題,引導學生加強語言感悟和積累,豐富生活素材,領悟表達方式,達到課標所提出的第二學段習作教學目標:

  一是留心周圍事物,樂于書面表達,增強習作的自信心;二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容;三是愿意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂;四是能用簡短的書信便條進行書面交際;五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句;六是根據(jù)表達的需要,使用冒號、引號;七是修改習作中有明顯錯誤的詞句。

  二、學情分析

  本班40人,語文基礎知識和基本功比較扎實,習作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為:思維不太活躍,想象力豐富;能較注意觀察周圍的景、物、人、事,對新鮮事物感興趣;大部分喜愛讀課外書,能大膽使用學過的好此佳句;能寫比較簡短的記敘文,基本掌握了記敘、描寫等表達方式,能根據(jù)“六要素”、表達順序自主完成布局謀篇,能寫比較詳實的片段;能用書信與他人進行簡單的書面交流,練習寫過導游詞等實用性文章;能發(fā)揮想象,嘗試寫科學想象類小品文,或創(chuàng)編童話、寓言故事。

  但也存在一些問題:一是生活視閾不寬。全班學生都來自農(nóng)村,生活圈子狹隘,不能廣泛接觸生活,難免有坐井觀天之感,學生所見有限,缺乏寫作素材。二是習作交流不夠。多數(shù)學生不愿意將自己的習作念給別人聽,他們普遍缺乏自信心,生怕沒寫好招人笑話,很少主動向人請教或互相交換修改習作。三是構思能力不強。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆,缺乏獨立構思能力,對于寫什么與如何選材,怎樣寫與如何編提綱,為什么寫與如何立意等,沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改,沒有這方面的意識,更沒有這方面的能力,對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。

  三、學期目標

  1、按一定順序觀察某處景物,并有條理地寫下來。重點是按順序寫,抓住景物特點寫具體。

  2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點是想好從幾個方面說,學習列提綱。

  3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點是選材,即自己在閱讀、自然實踐中有什么故事,要有事情可寫,要選擇適合自己的內(nèi)容寫;重點是寫通順,寫具體。

  4、看圖作文:觀察照片,聯(lián)系照片中的人和景,以及社會背景,把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié),讓學生了解日本侵華的歷史,記下這段難忘的歷史。

  5、記錄感人的生命故事,抒發(fā)獨特的生命感受,在口語交際的基礎上,選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關鍵是選材,找到哪些是感受最深的;恰當運用描寫手法,對人物的神情、動作、語言、心理活動等進行生動描述。

  6、以鄉(xiāng)村生活和田園風光為素材,寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風光,也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗,如果沒有,可以向家長打聽、聽同學介紹、從資料圖片上了解等。

  7、寫一個自己最敬佩的人,展現(xiàn)人物風貌,突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點是抓住人物執(zhí)著的特點,緊扣某件具體事例,用事實說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。

  8、不定內(nèi)容,自由習作。要突出習作創(chuàng)新:寫以前寫過的,要超越自己;選以前沒寫過的,要敢于挑戰(zhàn)自我;寫自己喜歡寫的,要張揚個性;寫自己怕寫的或不太會寫的,要提高自己。關鍵是選材,重點是要進行習作交流,練習修改作文,運用修改符號。

  四、教學方法

  1、“雙快”教學法,即快樂、快速教學。努力創(chuàng)設快樂的習作情景,滲透適合的寫作技巧,激發(fā)學生的習作興趣,減輕習作的難度坡度,提高學生的寫作速度和質(zhì)量。

  2、讀寫結合法,即把讀書和習作有機結合起來。提高課堂閱讀教學效率,發(fā)揮課文作為例子的作用,引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫;加強課外閱讀,建立班級圖書角,為學生提供經(jīng)典好書,鼓勵學生多讀書,讀整本的書,讀了盡量用上來;在不加重學生負擔的前提下,練習寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴寫等小作文。

  3、觀察引導法,即讓學生學習觀察生活和大自然,積累鮮活的習作材料。教給觀察的方法,養(yǎng)成觀察的習慣,做好觀察的記錄;要求學生適量寫觀察日記,記敘周圍真實的生活;繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關注”欄目,嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動(說最近的見聞感受)。

  4、口語與書面、綜合性學習與習作相結合。根據(jù)需要,把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結合起來,既促進學生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材。

  5、改革評價方法和方式。在注重語言、結構、立意、表達等方面評價的同時,要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價,如是否有寫作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實感,對有創(chuàng)意的表達應予以鼓勵,還要重視對協(xié)作材料準備過程的評價,不僅具體考察學生占有什么材料,更考察他們占有各種材料的方法,要引導和促進學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”(老師把所有學生的習作看完后再講評)和“熱講評”(學生寫完后當即講評,在全班面前點評)、教師面批面改、學生交換批改等方式,促進學生養(yǎng)成修改習慣。

  五、教學內(nèi)容與進度

  第二、三周:景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)

  第四、五周:寫內(nèi)心話——真心的訴說

  第六、七周:寫大自然的啟示——大千世界的奧秘

  第八、九周:看圖作文——揪心的一幕

  第十、十一周:寫生命的故事——哦!生命

  第十二、十三周:寫鄉(xiāng)村生活和田園風光——廣闊的天地

  第十四、十五周:寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求

  第十六、十七周:自由習作——超越自我

  大作文教學具體安排

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