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七年級單元作文

時間:2021-08-06 17:19:50 初一 我要投稿

實用的七年級單元作文集合五篇

  無論是在學(xué)校還是在社會中,許多人都寫過作文吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信許多人會覺得作文很難寫吧,以下是小編精心整理的七年級單元作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

實用的七年級單元作文集合五篇

七年級單元作文 篇1

  教學(xué)設(shè)想:

  1、結(jié)合教材第三十三頁單元作文訓(xùn)練的要求,在學(xué)生完成大作文的基礎(chǔ)上,對第一單元的作文進行講評,讓學(xué)生在實踐與講評中初步掌握人物外貌描寫的基本方法。

  2、對第一單元五篇課文和七年級上冊“多彩的四季”中的四篇課文的寫作方法作一次總的串講,加深學(xué)生對這些課文的理解。(實際上,我在講第一單元的五篇課文時已經(jīng)對作者的寫作思路作了單獨地分析,為本次課及上一次作文課進行了鋪墊。)

  3、由于本次作文需結(jié)合《從百草園到三味書屋》的寫作思路,因此我安排在上完這課后再進行這次教學(xué)。

  教學(xué)目標:

  學(xué)會抓住人物特點,寫出人物個性。

  教學(xué)課時:

  一課時。

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)生齊讀教材第三十三頁第三自然段。

  二、師引:根據(jù)描寫對象的不同,描寫可以分為人物描寫和景物描寫兩種。(展示幻燈片2)老師可以引經(jīng)據(jù)典。

  老師對七年級上冊“多彩的四季”這一單元的內(nèi)容進行串聯(lián),讓學(xué)生回憶“抓住景物的特點進行描寫”的有關(guān)內(nèi)容;同時教師結(jié)合第一單元的《一面》、第二單元的《從百草園到三味書屋》進行串講,讓學(xué)生進一步了解“抓住人物特征進行描寫”的方法。

 。ㄕ故净脽羝3、4)

  三、請聽同學(xué)的朗讀:有關(guān)肖像描寫的優(yōu)秀片斷。

  1、初06級1班:趙婭丹、陳傳秋、龔昊、譚恩德和朱永超五位同學(xué)的片斷描寫(即第一次作文課布置的作業(yè)1)

  2、初06級4班:羅麗娜、姜笑、陳瑩瑩、吳成臣和孫家駿五位同學(xué)的片斷描寫(即第一次作文課布置的作業(yè)1)

  教師一一進行點評,指出每一篇作文的優(yōu)點與缺點。

  四、請一位普通話較好的學(xué)生朗讀初06級1班趙婭丹同學(xué)的作文《老師的目光》。

  教師進行重點講評。

  1、這位同學(xué)主要寫了老師的眼睛,圍繞眼睛寫了三件事,有詳有略,前兩件事略寫,第三寫擦玻璃是詳寫。這一點她仿照的《我的老師》一文的詳略安排方法。

  2、趙婭丹同學(xué)合理地采用了外貌描寫的方法,緊緊抓住老師的目光,寫出了師生之間真摯的愛,這是本文的一大特色。請同學(xué)們想一想她的這種寫法模仿的是第一單元的哪篇課文?(學(xué)生基本能答對)

  3、她的這篇作文,在結(jié)尾時,恰當(dāng)?shù)剡\用了比喻的修辭方法,對老師的眼睛進行了總結(jié):“老師的眼睛是閃爍著智慧光芒的星星。它,就是我們心中的航標燈!边@與大家小學(xué)時常用的結(jié)尾方式不同,她未沒有用“老師的眼光是多么的可愛呀,多么的和藹呀,我是多么喜愛老師呀”這種方法。同學(xué)們,今后在寫作時應(yīng)該注意學(xué)習(xí)這種方法。

  五、實際練習(xí)。

  教材第三十三頁練習(xí)二,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生進行作文的構(gòu)思練習(xí)。

  1、問:如果你在完成這一題目時,第一步應(yīng)當(dāng)做什么?

  有的學(xué)生回答:將題目補充完整。(結(jié)合上期末考試作文題目的情況,提醒學(xué)生注意題目的要求)

  2、例舉初06級4班甘學(xué)良和吳成臣兩位同學(xué)的作文(他們寫的的本班的羅麗娜同學(xué)),這兩篇作文突出了羅麗娜同學(xué)“工作潑辣”的特點進行描寫,因此,他們的作文題目可以改為“她是一位潑辣的人”。

  如果你要寫這樣一篇作文,你將怎么樣來完成?

  學(xué)生開始七嘴八舌地說起來。

  3、老師舉例:《紅樓夢》中對“鳳辣子”的描寫,主要介紹王熙鳳出場時的情況——未見其人先聞其聲(重慶話中對這種情況的描述是“飛叉叉的”)、外貌(丹鳳眼、柳葉吊梢眉、粉面含春威不露)、動作(急忙上前握住林黛玉的手)、語言(全是一些甜言蜜語)。

  五、布置作業(yè):

  1、用“也許……也許……也許……”和“不必說……也不必說……單是……就……”兩個句式造句。

  2、預(yù)習(xí)《三顆枸杞豆》,注意生字詞。

  教學(xué)后記:

  1、這次作文課,由于學(xué)生已經(jīng)寫過,又由于第一次作文課的'講解,學(xué)生寫作的質(zhì)量有了明顯的進步。

  2、學(xué)生對于這種形式的作文課表示了普遍的歡迎,下課后,我詢問了幾位學(xué)生,他們說“這次作文課讓我清楚地理解了如何進行外貌描寫和人物的刻畫,收獲不少”。

  3、教師在課余時間進行教材、教法的鉆研是非常有效果的,只要有付出、肯學(xué)習(xí)、想辦法,任何難題都會被克服。

七年級單元作文 篇2

  我是一顆花生。我原本和我的兄弟姐妹們一起呆在一只口袋里,過著非常平靜的日子。

  有一天,一位老奶奶把我拿了出來。我害怕極了,我以為她要把我吃了。一個小女孩把我的外衣剝開,放在了茶幾上。第二天,那個小女孩和一位老爺爺把我埋在了土里。我頓時覺得眼前一片黑暗,緊接著我喝到了好多水,然后就睡著了。

  過了幾天,我覺得自己的頭上冒出了一個白白的小辮子。可是,我也覺得身體癢癢的,好象有蟲子在爬,然后我又感覺好疼,好象有誰在啃我的肉。一天下午,我聽到一聲尖叫:“怎么有小螞蟻在吃我的花生呀?”小螞蟻很快被趕走了?珊髞硇∥浵佊謥砹恕5诙彀,小女孩和她的姐姐小心地把我挖出來,又趕走了螞蟻。她們把土清理好了就又把我埋進了花盆里,還把埋著我的花盆搬到了另外一個小花園里,說是為了不讓小螞蟻找到我。

  那天晚上,我聽到一個中年婦女的聲音:“我的花園里怎么有個盆兒呀?”接著我和我的花盆好象被端了起來?墒牵斑青辍币宦,花盆好象壞了。然后又聽到:“原來是個破花盆。怎么扔這兒?”最后我和盆里的土一起被倒進了園子里。

  又過了一天,小女孩發(fā)現(xiàn)我和花盆都不見了,她傷心得哭了。還是細心的爺爺發(fā)現(xiàn)了我,又把我挖出來種在了另一個花園里。這一次,好心的爺爺還在種著我的土上噴了藥。這下,我又可以好好睡覺,好好喝水了。

  終于有一天,我從土里鉆出來了,見到了陽光,見到了小女孩燦爛的笑臉。這樣的經(jīng)歷還真是險啊。我要快快長大。

七年級單元作文 篇3

  每個人都在摸索間找尋自我,磨著自己銳利的角,將所有的棱棱角角都削去,才會變得更圓潤、更好,但在這同時,我們失去了什么?

  大呼小叫、脾氣不好、常耍性子,這是我的缺點之一,或許別人不喜歡這樣的我,屢次勸戒我要改變,確實,自己也不樂見成為一個不定時炸彈,可是如果我不懂得發(fā)脾氣,或是表現(xiàn)出自己的不滿,那受委屈的有可能就是我自己。現(xiàn)在,我也積極的壓抑情緒,常常在生氣前先深呼吸,平復(fù)好之后再說出我的想法,這是現(xiàn)在我能為自己和別人減少更多的傷害,所想出最好的方式。

  有時候別人說一句話,就能讓我低落好一陣子,心思敏感、又多愁善感,常使我吃虧,甚至別人都忘記講過那些話,我還持續(xù)的鉆牛角尖,走不出來,如此下去,受傷的往往只有自己。卻也因為如此,在悵然的情緒里,抓住了那么點靈感,寫出的文章相較于平時更加哀傷,引人進入我悲哀的遐想里,雖然常陷入低潮,但我總是很努力的將自己從挫折中扶起,繼續(xù)往前,邁向下一個難關(guān),我現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的,似乎是控制好那陰晴不定的性格吧。

  某些時候,我會選擇逃避,逃避我該承擔(dān)的痛苦,逃避物是人非的現(xiàn)實,但到了最后,我始終要面對突如其來的挫折,因為如此我才會成長,漸漸的放下某些人、某些事,和某些已經(jīng)不存在于我生活周遭的東西,逃避是無用的,可是某些時候,這卻是我能帶給自己的最大的救贖。父親常說:“面對它,解決它,放下它!彪m然某些事情到現(xiàn)在我都無法跨出第一步,而面對又談何容易?

  于是我還在學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)怎么變成一個更好的人,我失去的,可能不只有逝去的時間吧。

七年級單元作文 篇4

  走進我們班,你會發(fā)現(xiàn)這樣的女孩:她1米32的個子,瘦瘦高高,奶奶特別羨慕她,因為她吃得再多,還是長不胖;一頭烏黑光亮的頭發(fā)扎成一個短短的馬尾辮,還愛戴個有白色圓點點綴的紅色發(fā)卡;月亮般濃濃的眉毛下面,長著一雙水汪汪的大眼睛炯炯有神,散發(fā)著智慧的光芒;最引人注目的就是她那小巧玲瓏的嘴巴了,這張嘴巴還讓她得了“閱讀之星”的稱號呢!當(dāng)同學(xué)們投來羨慕的眼光時,她心里比吃了蜜還甜!

  這個女孩歪點子不少呢!就拿剛剛發(fā)生的事來說吧:那一天,爸爸媽媽都不在家,只剩下她跟奶奶兩個!霸摮燥埩耍 蹦棠檀舐曊f,邊說還邊給她盛了一碗香噴噴的米飯。她剛好把一顆花生吃完了,接過讓人垂涎三尺的米飯,她眼珠子骨碌一轉(zhuǎn),想出了一個妙計:她把花生殼當(dāng)作飯勺,正津津有味地吃著呢!這樣多“節(jié)約”!奶奶見了卻哭笑不得,連連不休地說:“你這丫頭,歪點子真多!”

  她的歪點子雖然多,但可愛看書呢!是家里名副其實的小“書蟲”。記得有一天,她早早的寫完了作業(yè),便拿起《長襪子皮皮》全神貫注地看了起來。她好像隨著主人公皮皮,來到了維拉維洛古拉里,同杜來和阿去做許多好玩的事情,比如:一起做烙餅,去撿破爛,去集市上買東西......似乎忘記了 自己的存在,來到了皮皮的世界。正當(dāng)她看的津津有味時,門外傳來媽媽的叫聲:“吃飯!”,“哦。”她雖然這樣回答著,可還是不愿意放下手中的書,直到媽媽來到書房,拉她出去,這才依依不舍放下書。

  不過,有的時候,她又是個膽小的女孩子,一點事情都會嚇的心驚肉跳。特別是黃詩媛的“獨門武器”——響紙,那一響啊,把她的雞皮疙瘩都嚇出來了。她的優(yōu)點很多:愛看書、喜歡運動……,但是缺點也不少:粗心大意、與人溝通能力較差……

  你們猜猜她是誰?如果大家愿意為她保密的話,我就告訴你:她就是我——xxx。

七年級單元作文 篇5

  樂音飄飄,繞上了我的指尖,化作了縷縷溫柔,雅而不俗。 ——題記

  是夜,終會靜謐的。我斜靠在床沿邊,席坐于地板上,仰望著明月應(yīng)有的地方。可惜,只有蒙蒙的霧,覆蓋了整片天際。

  耳畔流轉(zhuǎn)著來自窗外的蟲兒獨特的鳴叫,演繹著它們專有的樂聲。美妙的聲音此起彼伏,這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。

  周圍的一切似乎都變得涼了起來,蟲兒漸漸掩飾著自己的樂聲,我明白,一場甘霖即將到來。

  我是愛雨的,我喜歡雨沙沙,淅淅,嘩嘩,嘀嗒,還有叮咚的聲音···我更愛散步雨一派煙雨朦朧的景象,徜徉于長廊古道,看盡人世間的迷茫,品味它獨特的韻味,聆聽它所帶來的樂音。

  果然,外邊有了雨水親吻大地的聲音。我快步走到了窗前,伏在沿上。開始,雨兒像害羞的少女,不諳世事,來得緩慢而平淡。緊接著,她的膽大了起來,在四處留下了她的足跡,激烈而豪放。黃花

  因她甘愿落地,化作春泥更護花,柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸,仿佛在訴說著悄悄話,傳進了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲,我沉迷于中。

  雨兒落入了池塘,點出了一個又一個波紋,向四處蔓延,叮咚,叮咚···在一次地飄進了我的耳里,編成了樂曲,我命為:散墨。

  雨兒找來了風(fēng)兒,風(fēng)兒搖曳起了柳條,如婀娜多姿的少女,在伴隨著雨兒帶來的樂音,舞著長袖,構(gòu)成了一段舞。我命名為:碎花。

  雨漸漸放低了自己的音量,風(fēng)兒也放緩了步伐,最后,只有微妙的聲音響起,曲到了末,進入了尾···

  輕吟,散墨,碎花構(gòu)成了一首歌,一曲舞,銘刻在了我的心里,它來自自然,自然之聲,我視為一首歌。

  一曲終了,舞袖霓裳。

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