有關(guān)初三語文作文匯編5篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么,怎么去寫作文呢?下面是小編整理的初三語文作文5篇,歡迎大家分享。
初三語文作文 篇1
筆者素來不認同某些小打小鬧的所謂“文學(xué)”,往往是用時下流行的題材,穿插幾句摘抄過來看似有意義有深意的言論,裝模作樣胡謅一通,再落下一個“高貴冷艷”的結(jié)尾,便以“文人”自居,殊不知,這語文是惹不得的。古往今來,杜甫的憂國憂民,以天下為己任的詩句,魯迅言辭犀利,用詞精準的雜文,又有哪一個是胡編亂造呢?善于用語文的人,筆便是最有利的武器。然而那些搜盡肚腸也寫不出個所以然的人,筆桿子握在手里也像是左撇子拿右手持筷子吃面一般,不僅姿勢別扭,怎還打腫臉充胖子自命一句“文人”呢?
我們所生活的這個國家,擁有五千年的歷史,各個朝代的輪換替代,帶來的是各種各樣的文化。唐朝有唐詩,宋代有宋詞,元政有元曲,漢時有漢賦。誕生于這個時代的我們是幸福的,信息高速的現(xiàn)在,我們可以毫不費力從網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的信息,可以將上下五千年的語文一覽眼底。
語文,乃國家之根基。她從我們的腳下破土而出,從我們的窗邊抬頭來看,她是老人,她是青年,她是少女,她是嬰兒。好的廣告詞是語文的功勞。廣為流傳的故事同樣有語文在其中穿針引線,我們尚在襁褓時就開始呀呀學(xué)語,學(xué)的也是語文。莫說文理分科,理科生就可以棄語文于不顧嗎?!你生活在這個國家,與他人來往,誰不更加贊賞談吐優(yōu)雅之人?我國文化博大精深,創(chuàng)造出來的漢字成千上萬,窮盡一生也不可能全部知曉,組合而成的句子更是千千萬,如何說得語文是不經(jīng)學(xué)習(xí)就能隨意應(yīng)用的?如此輕視語文者,便是還未抬頭來好好看這個世界的人,雖不是白丁,卻也算不上鴻儒了。
筆者尚且年輕,不知文學(xué)創(chuàng)作之艱難,也不精詩詞之才,但語文之意,還是略通一二。語文常伴我們左右,它不是文字也不是語文,但語文中有文字,也有語言。現(xiàn)今仍有學(xué)者愿意窮盡一生去研究她,說明語文魅力不遜其他,也愿國人不要看輕語文,當語文從我們身邊輕輕走過時細細領(lǐng)略,方知文化之深,世界之大。
小生不才,落字八百,其意淺薄,望閱文者還勿見怪。至此,深深感謝。
初三語文作文 篇2
因為孤獨,我愛上讀書
老師們、同學(xué)們:
大家好!
今天我演講的題目是《因為孤獨,我愛上讀書》。
大家知道,我是一個性格內(nèi)向、不善言辭、少言寡語的人。我常常覺得自己是離群的孤雁、落單的羔羊、異類的丑小鴨。所以,我沒有朋友,沒有閨蜜,沒有鐵桿。我的生活似乎沒有朝氣蓬勃的春天,沒有欣欣向榮的夏天,沒有碩果累累的秋天,只有白雪皚皚的冬天。“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”似乎就是我的寫照。
當然,我沒有消沉,沒有低迷,沒有茫然,因為我找到了照亮人生的燈塔——書。那一本本書,或滿懷深情地回憶年少歲月,或興味盎然地審視自然風(fēng)物,或樂此不疲地講述動人故事。那些在記憶中永不褪色的人和事,那些在腦海中閃耀著思辨之光的觀點,一個個涌現(xiàn)在我的眼前。書成了我的知己,成了我的伙伴,成了我可敬可愛的導(dǎo)師。我敬佩那保爾·柯察金,愿做時代的巨人,扛得住風(fēng),頂?shù)米∮;也敬佩蓋茨比,不論現(xiàn)實如何殘酷,總不熄滅希望的燈;更敬佩孫少平,不自卑于貧窮,不自卑于平凡,不把不幸當負擔的人生態(tài)度。
一紙詩書一年華,我在光陰背后開滿繁花。借五柳先生的淡泊名利,我收獲了寧靜;借李太白的孤傲,我收獲了曠達;借杜子美的悲天憫人,我收獲了擔當;借辛棄疾的雄心,我收獲了追求。
誰的青春不孤獨?誰的青春不受傷?誰的青春不迷茫?淚水和汗水的化學(xué)成分很相似,但前者只能為你帶來同情,后者卻能為你帶來掌聲和贊賞。讓我們與書為伴吧!在書中看那天的藍,賞那草的綠,聞那花的香,聽那鳥的歌唱;在書中觸摸那蒲公英飛翔的翅膀,激勵我們揚帆遠航!
因為孤獨,沉醉書香的人生,是孤島,也是大海!
我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!
初三語文作文 篇3
目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟生活、體驗生活的能力。
2、訓(xùn)練學(xué)生綜合運用多種表達方法的能力。
重點:寫自己想說的話。
難點:如何選材、組材。
教法:談話法、舉例。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語:
上周同學(xué)們寫了一篇文章《走進初三》。大家都寫升入三年級之后半年多時間內(nèi)的所見、所聞、所感。
大部分同學(xué)敢于說自己想說的話,抒發(fā)了自己真實的感受,體現(xiàn)了當今中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌
也反映了新形勢下中學(xué)生向往新奇、敢于創(chuàng)新的思想,同時也突出了初三學(xué)生緊張、豐富多彩、充滿競爭、充滿情趣的生活。
今天,我們就來對上次的作文進行講評。
二、講評內(nèi)容:
1、立意:積極向上,充滿豪情。同學(xué)們大多數(shù)寫初三生活緊張但又富有樂趣,愿意努力學(xué)習(xí),爭取考上理想的學(xué)校。
反映了當今中學(xué)生敢于拼搏的精神風(fēng)貌。
2、選材與組材:大部分學(xué)生能夠選典型事例來反映初三生活,或?qū)懤蠋、或(qū)懲瑢W(xué)、或既寫老師有寫同學(xué)
也寫家庭里發(fā)生的變化。有重點中心突出。
金佳:寫了三位老師上課的不同表現(xiàn),突出了新老師的特征。
王迪:集中寫代數(shù)老師上課時的場面,幽默和諧。
魏新達:寫自己進入初三的苦與樂。
徐正家:從自我感受的角度來寫初三生活。
劉丹:著重同學(xué)們的表現(xiàn)。
3、文章結(jié)構(gòu):多數(shù)同學(xué)能做到首尾呼應(yīng),過渡自然,段與段之間注意照應(yīng),部分同學(xué)運用小標題的形式
新穎同時使文章內(nèi)容巧妙過渡,又節(jié)省了筆墨。
魏新達:列了三個小標題
明星的生活
書海里的纖夫
一群唐吉訶德
王雙同學(xué)列的小標題是神出鬼沒的班主任
與眾不同的語文老師
風(fēng)趣幽默的代數(shù)老師
4、關(guān)于表達方式:一部分同學(xué)能綜合運用多種表達方式,對人物進行必要的描寫,重點突出。多數(shù)同學(xué)則是以自己的口吻來敘述,平淡的很,更不用說生動了。
王樂、楊斐佩:場面描寫好。
李廣潔:開頭;踏入學(xué)校大門,我伸了個懶腰走進教室,拖著沉重的書包一步兩搖的來到座位,把書包丟在桌子上,一屁股坐在凳子上
剛進入三年級的那股高興勁早已跑到九霄云外了。
三、存在問題:
1、材料組織不當。有的同學(xué)全篇象記流水帳,或者是寫成了決心書,無具體內(nèi)容,空洞無物,中心就更不突出了。如:
2、語言貧乏;說來說去就那么幾句話,重三疊四,不能正確地表達自己的意思。
3、錯別字多,病句現(xiàn)象嚴重。
4、書寫不規(guī)范,不會正確使用標點符號。
走進初三
寫作指導(dǎo):立意:積極向上,充滿豪情
選材與組材:圍繞中心
文章結(jié)構(gòu)新穎巧妙
表達方式:記敘、描寫、議論抒情
初三語文作文 篇4
在我的日常生活和學(xué)習(xí)中,媽媽給予了我無微不至的關(guān)懷。我覺得她給我的一切是順理成章的。我在媽媽的疼愛下長大,從未想到過她的辛苦。直到上了中學(xué),那一件事,讓我終于懂了……
記得那是一個深秋的周末,一大早就不見了媽媽的身影。爸爸說媽媽上午有重要的會議,已經(jīng)去公司了。怪不得半夜里,我起床上廁所,看見媽媽坐在電腦前聚精會神地工作,連我出來都沒看見。
下午,陽光明媚的天氣突然變得昏暗起來,我打開窗子一看,淅瀝瀝的小雨從灰蒙蒙的天空中紛紛揚揚地飄落下來,一股寒氣吹了進來,好冷。∥亿s緊關(guān)上了窗戶。我今天下午的補習(xí)課可以不上了,正想著,媽媽回來了。看到拖著一身疲憊的媽媽,我說:“媽媽,您昨天熬夜加班,也應(yīng)該休息休息,我今天不上課了!眿寢屃⒖炭创┝宋业摹肮戆褢颉保f:“不行,我?guī)闳ド险n。”說完立刻幫我加了兩件衣服,還讓我戴上帽子和圍巾。
我們走在路上,寒風(fēng)吹得更猛了?蔹S的樹葉在風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,路旁的小花小草都縮緊了身子。街上的.行人縮著脖子,倒著走。媽媽緊緊地摟著我。我突然發(fā)覺,媽媽衣服穿得很少,原來媽媽回到家自己都沒顧得換上厚衣服。我側(cè)過頭去看看媽媽,只見媽媽的臉被凍得通紅,呼嘯而來的風(fēng)把媽媽的頭發(fā)吹得更凌亂了?粗鴭寢,一股暖流頓時涌上心頭,我從口袋里伸出手,緊緊地摟住媽媽。此刻,我腦中油然地想起了巴金的一句名言:世間再沒有一件能夠比母親的愛更深的東西。
風(fēng)不停地吹著,枯黃的樹葉隨著蕭蕭的寒風(fēng),紛紛投身于大地母親的懷抱。對不起,媽媽,時至今日。我才懂得您的辛苦,您為我付出了太多。
初三語文作文 篇5
我們印像中的語文課,無非是老師講同學(xué)聽,老師問同學(xué)答,老師留同學(xué)寫,而在我的學(xué)業(yè)中卻有一堂別開生面的語文課令我難忘。
課上老師帶領(lǐng)我們一同走進了魯迅兒時的世界,從百草園到三味書屋,中我們知道了魯迅兒時在百草園的無憂無慮,到三味書屋的枯燥無味。
在下課前,老師留了一個作業(yè),查找魯迅作品中一些代表人物并且為同學(xué)們講述、扮演,以便更好的理解作者筆下人物的內(nèi)心世界。“這個作業(yè),我們下節(jié)課驗收。”語文老師帶著微笑說道,聽到這個作業(yè)時,同學(xué)們的表情可謂是各有千秋,有的自信滿滿的聽著老師留的作業(yè),有的十分興奮,隨性表言了幾個動作,有的卻面紅而赤喃喃自語道“這怎么演?”
在緊張的排練中我們迎來了第二天的語文課,上課鈴聲慢慢響起,隨著老師輕輕的推開門走到講桌前,同學(xué)們的緊張情緒也越來越大,雖然只是一堂簡單的語文課,可是同學(xué)們卻非常的重視。
“昨天的作業(yè)大家都記得吧?踴躍些誰先來?”語文老師望著我們大家說道!拔蚁葋恚 彪S著聲音我們往后看了一下,他自信滿滿的向講臺走去,同學(xué)們?yōu)樗麩崃业墓恼,他從兜里拿出了九個硬幣,在講桌上認真排開,那種清高,自負的表情,令全班同學(xué)開懷大笑。有了第一位同學(xué)的開場,隨后的同學(xué)們也越來越積極,下一位同學(xué)在兩講臺前像細腳伶仃的圓規(guī)腳,同學(xué)們被她滑稽的站姿弄得哭笑不得。而當聽見旁白的同學(xué)讀到“無情的社會,使她變得沒有信仰,沒有操守,沒有真摯的情感”時,那種笑聲越來越大。后來的表演中,有一位同學(xué)扮演的祥林嫂最讓我的心靈震撼,她表現(xiàn)出祥林嫂經(jīng)歷許多磨難后,精神上創(chuàng)傷,她一蹶不振時仍一直掛念自己的孩子時的情景。表演中,笑聲也很大,而在旁邊一語不發(fā)的老師啟發(fā)我們道“唉,執(zhí)著的母親,命運悲慘的女人,封建禮教的犧牲品”。是啊,在那個混亂的時代,戰(zhàn)亂使人民民不聊生。同學(xué)們愈加深刻的理解了魯迅作品的偉大之處。
在熱烈的掌聲中,表演結(jié)束了,老師站在講桌前鄭重其事地說道“魯迅,用其嚴峻凜然,潑辣犀利的語言向我們展現(xiàn)當時人民生活的艱辛。同學(xué)們應(yīng)該牢記在學(xué)每一種知識,讀每一本書時,要認真體會作者的內(nèi)心世界。對于人物的描寫也應(yīng)該細致入微,讓讀者更好的理解你所表達的人物性格!痹挳,教室里又是一陣熱烈的掌聲。
在這堂語文課上,我不僅擁有了快樂與歡笑,而且體會到了文學(xué)藝術(shù)的巨大魅力。
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