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初三語文作文

時間:2021-08-01 14:44:43 初三 我要投稿

【精選】初三語文作文錦集九篇

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的初三語文作文9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【精選】初三語文作文錦集九篇

初三語文作文 篇1

  外婆老了,頭發(fā)漸漸地由烏黑染上了點點雪白,歲月無情的在她臉上留下了道道刻痕,那雙原本精神的眸子也變得黯然。不過外婆依然是老樣子,精神抖擻,家務(wù)活兒一點也不落,一開嗓門傳幾條街巷。我從未覺得外婆已經(jīng)老了,外婆還是那個外婆,干練能干的外婆,獨自撫養(yǎng)三個孩子長大卻從來不喊一聲苦的外婆。

  真正讓我覺得外婆老了,是在一個夜晚,一個月色暗淡,有著微微清風(fēng)的夜晚。

  我站在門口的臺階上,目送著外婆遠(yuǎn)去,路燈略微淡黃的光芒仿佛為黑夜蒙了一層輕紗,風(fēng)夾著落葉擦著地面的咔咔聲,恍若跳動的音符,讓這寂寥的夜多了一絲似有若無的歡快。外婆的腳步聲很沉重,身影緩慢的一步步的前行著。多年的重?fù)?dān)將她的腰壓的彎彎的,燈光勾勒著她的身影,在地上投下佝僂的背影。

  她走得很慢,不似平時在田地里的健步如飛,也不似平時腳步利落的干著家務(wù)。她平時努力昂起的頭,挺直的腰,在夜色的沉壓下不再挺直。外婆低著頭,腳底摩擦著路面咔嚓咔嚓的響著,一聲聲沉悶的敲擊在我的心頭。

  我無法訴說這是一種什么感覺,只是莫名地感到鼻尖一酸,一種念頭像是止不住的流水往外涌出,外婆老了!是啊,外婆老了!她已經(jīng)沒有了原本烏黑的長發(fā),沒有了挺直的背影,時光擦著她的臉頰,將她原本的年輕和美麗全都帶走了。

  注視著外婆漸漸遠(yuǎn)去的背影,腳步蹣跚著,慢慢隱沒在了黑夜中。我心里泛著酸澀,一種無法用言語描述的情感涌上心頭,我覺得,我應(yīng)該多陪陪外婆了,就像小時候,她摟著我,一邊講故事,一邊哄我入睡時那樣……

初三語文作文 篇2

  因為孤獨,我愛上讀書

  老師們、同學(xué)們:

  大家好!

  今天我演講的題目是《因為孤獨,我愛上讀書》。

  大家知道,我是一個性格內(nèi)向、不善言辭、少言寡語的人。我常常覺得自己是離群的孤雁、落單的羔羊、異類的丑小鴨。所以,我沒有朋友,沒有閨蜜,沒有鐵桿。我的生活似乎沒有朝氣蓬勃的春天,沒有欣欣向榮的夏天,沒有碩果累累的秋天,只有白雪皚皚的冬天!扒进B飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”似乎就是我的寫照。

  當(dāng)然,我沒有消沉,沒有低迷,沒有茫然,因為我找到了照亮人生的燈塔——書。那一本本書,或滿懷深情地回憶年少歲月,或興味盎然地審視自然風(fēng)物,或樂此不疲地講述動人故事。那些在記憶中永不褪色的人和事,那些在腦海中閃耀著思辨之光的觀點,一個個涌現(xiàn)在我的眼前。書成了我的知己,成了我的伙伴,成了我可敬可愛的導(dǎo)師。我敬佩那保爾·柯察金,愿做時代的巨人,扛得住風(fēng),頂?shù)米∮辏灰簿磁迳w茨比,不論現(xiàn)實如何殘酷,總不熄滅希望的燈;更敬佩孫少平,不自卑于貧窮,不自卑于平凡,不把不幸當(dāng)負(fù)擔(dān)的人生態(tài)度。

  一紙詩書一年華,我在光陰背后開滿繁花。借五柳先生的淡泊名利,我收獲了寧靜;借李太白的孤傲,我收獲了曠達(dá);借杜子美的悲天憫人,我收獲了擔(dān)當(dāng);借辛棄疾的雄心,我收獲了追求。

  誰的青春不孤獨?誰的青春不受傷?誰的青春不迷茫?淚水和汗水的化學(xué)成分很相似,但前者只能為你帶來同情,后者卻能為你帶來掌聲和贊賞。讓我們與書為伴吧!在書中看那天的藍(lán),賞那草的綠,聞那花的香,聽那鳥的歌唱;在書中觸摸那蒲公英飛翔的翅膀,激勵我們揚帆遠(yuǎn)航!

  因為孤獨,沉醉書香的人生,是孤島,也是大海!

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

初三語文作文 篇3

  詩。是唐朝的一株柳,搖蕩在古風(fēng)河畔;詩,是宋時的一尾魚,游弋于清澈柔波;詩,是元時的一首曲,傳頌在天山草原;詩,是清時的浣紗女,在河邊唱著絕代的歌……

  ——題記

  中國歷史博大精深,人才輩出驚世絕,諸子百家齊爭鳴。詩歌是萬古不倒的青松,是萬千瑰麗的亮點,長存于世,永不消逝……

  “春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來!痹娭械拇壕,詩中的紅杏,在葉紹翁的筆下閃爍出點點星光,這是春的詩篇,這是春的韻味,詩中的意,詩中的奇,詩一樣的春意盎然!

  “水光漣漪晴方好,山色空蒙雨亦奇!痹娭械木G水,詩中的青山,在蘇軾的筆下蕩漾著層層波紋,這是夏的標(biāo)牌,這是夏的希望,詩中的水,詩中的山,詩一樣的燕語鶯啼!

  “落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色!痹娭械募t霞,詩中的孤鶩,在王勃的筆下散落出淡淡憂傷,這是秋的世界,這是秋的天籟,詩中的霞,詩中的鶩,詩一樣的落葉蕭蕭!

  “千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛!痹娭械脑贫,詩中的冬雪,在高適的筆下飄落出片片雪花,這是冬的豪邁,這是冬的樂章,詩中的雪,詩中的云;詩一樣的塞外雪天!

  “天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無!痹娭杏杏辏曛杏性,雨劃過了詩,詩輕撫著雨!

  “黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)!痹娭杏酗L(fēng),風(fēng)中有詩,風(fēng)吹動著詩,詩輕揚著風(fēng)。

  “高閣佳人吹玉笛,笛邊鸞線掛絲絳!痹娭杏屑讶耍讶巳缭娰x,佳人的芳容如詩般秀美,詩中的意境如佳人般絕麗!

  “天門中斷楚江開,碧水東流至此回。”詩中有奇景,奇景如詩秀,奇景的風(fēng)光如詩般清澈,詩中的淡雅如奇景般低調(diào)!

  詩,是中國流傳華夏千年的不老傳說。讓我們走進(jìn)詩仙的世界,走進(jìn)中國文化的巔峰之作!

初三語文作文 篇4

  1、上課要認(rèn)真聽講,跟著老師走

  2、選擇一本適合自己的文言文輔導(dǎo)書

  3、學(xué)會適應(yīng)初中生活

  4、把基礎(chǔ)(字詞,古詩,文言文注釋,文學(xué)常識)打牢

  5、多閱讀名著

  6、注意總結(jié)文言文的知識

  第一:主要是多看參考書,看字詞句。

  第二:提高閱讀能力的方法就是上課聽老師講多記筆記,把作者的意圖整懂,明白他寫的是什么,表達(dá)的是什么。

  寫作文不僅靠多讀書而且還要有寫作的基礎(chǔ),就是寫議論文就要以一件事展開討論,比如這件事的好處壞處,對社會的影響等著手寫。

  我認(rèn)為上補(bǔ)習(xí)班沒用,本來上了一周的課還要補(bǔ)習(xí),身體和心理都著不住,心情也就不好,上課就沒有激情了。如果真要上補(bǔ)習(xí)班,那就是班上的尖子生,像我們這些普通人就耐不住板凳上的折磨。

  第三:文言文要多注意實詞虛詞總結(jié)歸納,基本上參考書上有。

初三語文作文 篇5

  過去,語文是我最不愿意學(xué)的學(xué)科,“語文”也成了令我最煩心的詞。而現(xiàn)在,我卻把它視為良師益友,因為我已經(jīng)深深地愛上了語文。

  剛?cè)雽W(xué)時,我認(rèn)為自己天生和語文沒緣分,拼音不會讀,漢字不會寫,就連說話也結(jié)結(jié)巴巴。而那位語文老師好像專門和我過不去:眼睛老是盯著我,一會兒要我讀,一會兒叫我說,還經(jīng)常提我到黑板前寫字。所以,我更加討厭語文了,都是它惹的禍。這種怨恨纏繞了我三年,直到上四年級才得以轉(zhuǎn)變。

  我的表哥是一個學(xué)習(xí)語文的高手,語文給他帶來的榮譽不計其數(shù),什么演講比賽一等獎,知識比賽特等獎,普通話比賽冠軍等等,榮譽證書塞了整整一抽屜,還有什么獎杯之類的東西也不少。但是,他從來不向我炫耀這些,而是經(jīng)常勸我試著和語文交朋友,和書籍交朋友。

  受到表哥的啟發(fā)后,我和語文交朋友的生涯便開始了。

  每天的課余時間,我都會捧著一本書遨游在知識的海洋里,汲取無窮無盡的知識。從書中,我讀出一種美好的人生品味和一種深遠(yuǎn)的人生境界!跋忍煜轮畱n而憂,后天下之樂而樂”,何等的無私胸懷;“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,何等的浩然正氣;“天生我材必有用,千金散盡還復(fù)來”,何等的豪放瀟灑。

  就這樣,我與語文深深地相知了,也與語文結(jié)下了不解之緣,開始喜歡上了語文,還在一些報刊上發(fā)表了幾篇文章。

  語文,你給我?guī)砹藷o窮的快樂,我已經(jīng)深深地愛上了你。

初三語文作文 篇6

  《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)語文教學(xué)大綱》〈試用〉指出初中生要做到:“能寫記敘文,簡單的說明文、議論文和一般應(yīng)用文,做到思想感情真實、健康,內(nèi)容具體,中心明確,條理清楚,文字通順,不寫錯別字,正確使用標(biāo)點符號,格式正確,書寫規(guī)范、工整。初步養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣!

  一、轉(zhuǎn)變認(rèn)識,積極作文

  很多學(xué)生認(rèn)為,作文時老師讓我寫的,我不喜歡,作文沒意思。這導(dǎo)致學(xué)生作文積極性不高,作文水平低下。要想徹底扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀,教師必須使學(xué)生在心理上認(rèn)同作文,接受作文,喜歡作文。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到寫作是表達(dá),它是人的一種內(nèi)心要求,一種心理需要。用寫日記的形式,留住平凡生活中的點點滴滴,從而積累了豐富的人生閱歷。這就是一種寫作。寫作還是一種積極的情感活動的`過程。情有所感,才會有所作,而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。情感始終是寫作的動力。讓學(xué)生有自信可以寫出好文章,從而轉(zhuǎn)變態(tài)度,愛上作文。

  二、分析心理,找出病因

  作文要經(jīng)歷一個心理過程,那么,我們就應(yīng)該對學(xué)生的作文心理盡心分析,抓住突破口,作文教學(xué)才能有的放矢,從而真正的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高其寫作水平。

  1、有強(qiáng)烈的寫作欲望,表現(xiàn)出對作文積極取向的態(tài)度

  這樣的學(xué)生盼望上作文課,在課堂上情緒振奮,看到作文題目后,迅速進(jìn)入思考的過程和寫作過程;且認(rèn)識活動、情感活動十分活躍。作文成功率較高,但是這樣的學(xué)生所占的比例太小。

  2、沒有寫作欲望,但有來自某些方面的心理需要,對作文表現(xiàn)為消極被動的態(tài)度

  這類學(xué)生雖談不上有寫作的欲望,但是為了一定的需要,如爭取優(yōu)異成績、希望得到老師家長的表揚、希望在考試中拿個高分等,他還是會認(rèn)真地完成作文。如若作文題目合意會迅速的進(jìn)入寫作過程,若不合意,仍會搜腸刮肚,努力完成。這類的學(xué)生在實際中所占比例最大。

  3、完全不想寫作文,對作文為回避對抗的態(tài)度

  這類學(xué)生不想寫作文,更怕寫作文。往往碰上能寫的題目,應(yīng)付了事,碰上不會寫的題目就亂寫一通,甚至是拒不完成。這樣的學(xué)生所不多,但比第一類學(xué)生絕對數(shù)要多,最應(yīng)引起足夠的重視。

  針對于以上幾方面,可以找出其基本存在的問題為:

  1、對生活缺乏觀察、感受和體驗、

  2、閱讀量少,知識和思想貧乏

  3、語文基礎(chǔ)差,寫字、造句等都遇到困難

  4、作文的屢屢失敗,挫傷了寫作積極性

  三、改善教學(xué),激發(fā)興趣

  愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的動力源泉,表現(xiàn)自我、展示自我是每個孩子都愿意并積極去做的事!傲粜挠^察事物,養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式,自由地把自己的見聞和想象寫下來!边@就明確地告訴我們對于作文指導(dǎo)要從興趣入手。在作文教學(xué)中,學(xué)生有了興趣,就可以形成一種強(qiáng)烈的樂于動筆的愿望。在這種愿望驅(qū)使下,他們樂意主動地、由地寫出自己的見聞和想象,不把作文當(dāng)成一種苦差事,而看成是一種快樂的享受,美好的傾訴。有了興趣做基石,然后指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的文章,漸漸地使學(xué)生的作文水平得以提高。針對于中學(xué)生的作文心理,我們可以對癥下藥,試著從激發(fā)學(xué)生寫作的興趣入手,努力改善自己的寫作教學(xué)。

  1、感悟生活,獲取素材

  就目前來看,學(xué)生的作文往往是空話、套話、假話,文章缺少個性,語言缺少少年的生動、活潑,學(xué)生脫離實際,生編硬套,湊成一篇應(yīng)付交差。作文水平如何提高?如何改變這種現(xiàn)象呢?

  葉圣陶說過:“寫作的根源是發(fā)表的欲望;正如同說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。同時寫作是一種技術(shù):有所積蓄,是一回事;怎樣用文字表達(dá)所積蓄的,是它恰到好處,讓自己有如量傾吐的快感,人家有情感心通的妙趣,又是一回事……這樣說來,從有所積蓄而打算發(fā)表,從打算發(fā)表而研求技術(shù),都不妨待學(xué)生自己去理會好了!雹僭鯓硬拍馨l(fā)表自己的看法?這離不開生活。走近生活,感悟生活,從而讓自己有話可說,有東西可寫。

  感悟生活是使寫作走出困境的必由之路。感悟生活就要時時在意,處處留心,逐漸磨礪出能發(fā)現(xiàn)美的眼睛;其次要握思考的方法:要善于問為什么。倘若多問幾個“為什么”,就往往能層層剝開事物的表象,使事物蘊含的思想和哲理漸漸顯露。例如下列問題:這是什么事情?為什么會產(chǎn)生這事情?這事情能表現(xiàn)人物什么思想感情?這事情的性質(zhì)是什么?這事情將有什么樣的結(jié)果?……還要注意把握事物的象征意義。社會現(xiàn)象、自然生態(tài),大都蘊含著一種哲理,一種思想。看到流水,想到時間如流水一去不復(fù)返。看到飄落的花瓣,想到

  “落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”?吹轿浵佭\食,想到“人多力量大”?吹胶⑼音[,就想到“天真”“可愛”……;要及時定格對生活的感悟。寫日記、周記,作札記可以逐漸積累豐富的寫作素材。茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來……”平時多記日記,多寫片段,將自己的情感淋漓盡致地表達(dá)出來,可以大大提高自己的作文水平。

  在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活,用自己的眼,自己的心去感受、理解生活。生活越豐富,學(xué)生作文的素材和情感內(nèi)容就越豐富,作文和生活的關(guān)系是密不可分的。國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)作文教學(xué)要重視生活,從生活出發(fā),感悟生活,用生活中生動有趣的事來激發(fā)學(xué)生的作文興趣,引導(dǎo)學(xué)生寫真實的事情,力求寫實,作文水平才可得以提高。

  2、模仿求新,培養(yǎng)文風(fēng)

  模仿是學(xué)生寫作的基本方法,在不斷的模仿中逐步提高其作文能力的。模仿的特點在于針對性強(qiáng),既降低了學(xué)習(xí)的難度,又可以收到明顯的效果。對于不愛寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文,培養(yǎng)自己的文風(fēng)。即使剛模仿時比較機(jī)械,也應(yīng)加以肯定。

  歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如王勃的名句“落霞與孤騖齊飛,秋水共長天一色”②就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛,楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人,注重刻畫人物形象,把人物置于矛盾之中,通過描寫其語言行動和一些細(xì)節(jié)來顯示人物個性特征。司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格。

  同是亡秦戰(zhàn)爭中的風(fēng)云人物,司馬遷寫他們在起兵前,陳涉說:“王侯將相寧有種乎!”項羽說:“彼可取而代之!”劉邦說:“嗟夫!大丈夫當(dāng)如此也!比说莫毎祝怀隽怂麄儾煌某錾砼c性格:陳涉出身傭耕,他的話表現(xiàn)了他改變自己和社會的強(qiáng)烈愿望;項羽出身貴族,加以才氣過人,對秦始皇就敢蔑視;劉邦是個無賴,貪圖享受,看到秦始皇的豪華生活便不自覺垂涎欲滴。這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。

  模仿是創(chuàng)新的一步。我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的文風(fēng)。不單純地模仿,以求變通創(chuàng)新,培養(yǎng)自己的文風(fēng)。

  3、先說后寫,動筆成篇

  在日常生活中,我們時時可以看到:有些學(xué)生說話滔滔不絕,口若懸河,而作文時卻絞盡腦汁,無從下筆,難以成文!翱陬^為‘語’,書面為‘文’,文本于語,不可偏指,故合言之!比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述,生動地揭示了口頭語言和書面語言的辨證關(guān)系,也就是書和寫的關(guān)系。,我們通過寫話、作文教學(xué),可以幫助學(xué)生在一定程度上克服說話詞不達(dá)意,條理不清,不合語法等毛病,增強(qiáng)詞匯的豐富性、表達(dá)的準(zhǔn)確性和思維的嚴(yán)密性。因此,作文教學(xué)在提高學(xué)生的書面表達(dá)能力的同時,必定會促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高,使“說”更為規(guī)范,使學(xué)生的語言交際能力更強(qiáng)。

  在寫作訓(xùn)練時,可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生先說后寫,即在作文時,讓學(xué)生構(gòu)思后,把要寫的內(nèi)容先說出來,表達(dá)自己的意見、想法,然后再寫下來。也可以充分利用課前三分鐘時間進(jìn)行演講,培養(yǎng)口頭作文能力,引導(dǎo)學(xué)生將“說”和“寫”聯(lián)系起來,這樣說說寫寫,寫寫說說,不僅提高口語表達(dá)能力,通過說話還可以提高書面語言表達(dá)能力,使學(xué)生寫起作文來,中心明確,條理清晰,得心應(yīng)手,學(xué)生的作文興趣倍增,作文水平也得以提高。

  4、展現(xiàn)個性,鼓勵想象

  個性,是人的一種重要因素,即一個人,帶有傾向性的、本質(zhì)的、穩(wěn)定的心理特征的總和。實施“個性化”教育是我國教育改革不斷深化的必然趨勢。要求教師要“尊重學(xué)生的個別差異”,“不能以一致的標(biāo)準(zhǔn)和答案強(qiáng)求學(xué)生,應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)揮其潛能,依據(jù)學(xué)生的個別差異作靈活的要求。鼓勵學(xué)生自我選擇感興趣的學(xué)習(xí)主題,在其獨特的潛能領(lǐng)域進(jìn)行深入的指導(dǎo)。”因此,我們的作文要求也要發(fā)揮學(xué)生的個性心靈去體驗生活,體驗人生,并用各自獨特的視角及語言來表達(dá)心中的所感所想。

  新大綱在關(guān)于作文方面明確提出:“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性!睈垡蛩固拐f:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)步的源泉。”高爾基也說過:“想象是創(chuàng)造形象的文學(xué)技巧的最重要的方法之一。”教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮習(xí)作中蘊含的想象因素,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練在鼓勵想象中激發(fā)學(xué)生的作文興趣,使學(xué)生樂于動筆。如一個學(xué)生構(gòu)思了一篇關(guān)于“環(huán)!钡脑掝}作文。借用豬八戒的形象,好吃懶做,貪心物欲,西天取經(jīng)后,開了一建材廠,為了自己的利益,不顧生態(tài)環(huán)境,大量砍伐樹木,破壞環(huán)境,終釀成苦果,自己嘗盡,最后意識到環(huán)保的重要性。他的作文有了想象的彩翼,文章寫得生動活潑,富有創(chuàng)新性,也體現(xiàn)了一個學(xué)生的美好愿望和追求,這也是我們所希望達(dá)到的目標(biāo)。

  個性是文章的靈魂,想象是文章的翅膀,展示個性,鼓勵想象是學(xué)生作文的動力,讓學(xué)生在自己的空間拓寬思路,自由想象發(fā)揮,寫出屬于自己的文章,以提高其作文水平。

  5、積累材料,遷移運用

  國家教育部新頒行的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時,要引導(dǎo)學(xué)生要“養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣”,要“發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”,“珍視個人的獨特感受”,“力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。要使學(xué)生作文有話可說,有物可寫,就必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。杜甫說:“讀書破萬卷,下筆如有神!睍x得多了,知識才厚實,才能博古通今,寫起文章來才能左右逢源,得心應(yīng)手。閱讀是寫作的先導(dǎo)。

  葉圣陶先生曾說過:閱讀是什么一回事?是吸收。好像每天吃飯吸收營養(yǎng)料一樣,閱讀就是吸收精神上的營養(yǎng)料……寫作是什么一回事?是表達(dá)。把腦子里的東西拿出來,讓大家知道,或者用嘴說,或者用筆寫。閱讀和寫作,吸收和表達(dá),一個是進(jìn),從外到內(nèi),一個是出,從內(nèi)到外。這兩件事,無論做什么工作都是經(jīng)常需要的。他還指出“實際上寫作基于閱讀。老師教得好,學(xué)生讀得好,才寫得好!遍喿x重在“吸收”,作文重在“傾吐”,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學(xué)生作文所需要的遣詞造句,布局謀篇以及觀察事物,分析事物的能力在很大程度上依賴于他們的閱讀經(jīng)驗。在平時的閱讀教學(xué)中,除了要使學(xué)生通過閱讀積累詞匯,掌握表達(dá)方法之外,教師還要有意識地去引導(dǎo)學(xué)生大量地閱讀課外讀物,例如古今中外的名著、優(yōu)秀小說等。讓學(xué)生愛讀書,善思考,樂于寫作。

  在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時,文中寫道“小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的”,運用擬人的修辭,形象地寫出春草的生命力旺盛,生機(jī)勃勃,一片欣欣向榮之態(tài)。像這種優(yōu)美的語句,可以讓學(xué)生注意摘抄積累,模仿它的寫法,創(chuàng)造出更美的句子。因此強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所讀之書要融合貫通,積累材料,讓它成為自己寫作的“源頭活水”,學(xué)會遷移并運用到自己的作文中去。學(xué)生閱讀的熱情高漲,作文興趣得以激發(fā),教師的引導(dǎo),平時的材料積累以及合理的運用,讓學(xué)生有感而發(fā),文思泉涌,動筆成篇,作文水平普遍提高了。

初三語文作文 篇7

  雨的功過,不可斷言,只能嘮叨一些細(xì)細(xì)道來

  詩人眼中的雨是充滿詩情畫意的,然而,大自然的雨卻是變化無窮的,它可以沖毀橋梁,淹沒、破壞莊稼,給人類帶來災(zāi)難。下面,請站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。

  1.講述雨水泛濫成災(zāi)的實例。

  古時的大禹治水,孟加拉國特大水災(zāi)

  2.羅列與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象:梅雨、錢雨、泥雨、酸雨等等。說說它們形成的原因以及給人類帶來的災(zāi)害。

 。1)梅雨:

  6月中、下旬至7月上半月的初夏,我國長江中、下游兩岸(或稱江淮流域)至日本南部這一狹長區(qū)域內(nèi)往往有一段連續(xù)陰雨時段,出現(xiàn)頻繁的降水過程,常有大到暴雨。這時,正是江南梅子成熟時期,故稱“梅雨”。古詩“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”生動地描繪了當(dāng)?shù)孛酚昙竟?jié)的自然景象。因為梅雨季節(jié)里空氣濕度大、氣溫高,衣物等容易發(fā)霉,因此也有稱之為“霉雨”的。

 。2)錢雨:

 、佻F(xiàn)象:

  說到錢雨。人民日報登載的材料中,敘述“一九四年的一天,蘇聯(lián)高爾基州突然下了一陣帶有大量古老銅錢的雨,人們把這種雨叫做銅錢雨”。而在我們中國,這樣的例子就很不少。據(jù)南北朝時代的任昉在《述異記》一書中載:“周時,咸陽雨錢,終日而絕!薄巴趺r,未央宮中雨五銖錢!

  “漢世,穎川民家雨金銖錢!庇謸(jù)《宋史》《五行志》載:“紹興二年七月,天下雨錢,或從石甃中流出!泵鞔摹栋奘穮R編》也有這樣的記載:“成化丁酉六月九日,京師大雨,雨中往往得錢。”可見錢雨并非奇事。

  而且,我們還知道有金雨!吨駮o(jì)年》載:“夏禹八年夏六月,雨金于夏邑。”后來任昉也寫道:“先儒說:夏禹時,天雨金三日。古詩云:安得天雨金,使賤同如土。是也!彼凇妒霎愑洝分杏謱懙溃骸爸艹赏鯐r,咸陽雨金。今咸陽有雨金原!薄皾h惠帝二年,宮中雨黃金、黑錫!薄皾h世,翁仲儒家貧力作,居渭川,一旦天雨金十斛于其家!毕筮@樣的金雨不知道外國是否也有。

  還有五谷雨。任昉說:“吳桓王時,金陵雨五谷于貧民家、富者則不雨矣!闭账@么說,好象老天爺居然也會區(qū)別貧富似的。這當(dāng)然是一種附會。宋代劉敬叔的《異苑》

  又載:“涼州張駿,字公彥,九年天雨五谷于武威、燉煌,植之悉生!痹谖骞戎校薪档久椎。如晉代崔豹的《古今注》載:“惠帝三年,桂宮、陽翟俱雨稻米!币灿薪凳虻。崔豹又寫道:“宣帝元康四年,長安雨黑黍!薄端问贰贰段逍兄尽芬舱f:“元佑三的六月,臨江縣涂井鎮(zhèn),雨白黍;七月又雨黑黍!蓖瑯,《元史》《五行志》載:“至元十一年十月,衢州東北雨米如黍;邵武雨黑黍,如蘆穄;信州雨黑黍,郡邑多有,民皆取而食之!庇钟杏晁诘。崔豹說:“武帝建元四年,天雨粟!薄靶鄣毓(jié)三年,長安雨黑粟!碑(dāng)然也有雨麥的。晉代張華的《博物志》載:“漢武帝時,光陽縣雨麥!痹诟鞯乜h志中還有許多同樣的記載,我沒有一一去查閱,這里就不列舉了。

  如果只看上面所舉的幾部書,我們還不能完全發(fā)現(xiàn)其他各種下雨的趣聞。其實二十

  五史和筆記小說中的材料,多至不可勝數(shù)。隨便再打開《漢書》《五行志》,其中就寫道:“元帝永光二年八月,天雨草,而葉相膠結(jié),大如彈丸!边@大概可以叫做草雨吧。

  此外,崔豹還說過:“漢帝永和中,長安雨綿,皆白!庇终f:“宣帝元康四年,南陽

  雨豆!薄端问贰贰段逍兄尽芬草d:“元豐二年六月,忠州雨豆;七月甲午,南賓縣雨豆!边@些綿雨、豆雨等等例子可以說明,下雨的時候,能夠隨雨下降的東西還有不少,決不止于我們所說的這一些。

 、谠

  那末,我們應(yīng)該怎樣解釋這類現(xiàn)象呢?這些是神怪現(xiàn)象嗎?顯然不是。這些現(xiàn)象實際上都是由旋風(fēng)所引起的。旋風(fēng)又叫做回風(fēng),古人早已知道它的厲害了。

  明代《管窺輯要》一書,引唐代天文學(xué)家李淳風(fēng)的話說:“回風(fēng)卒起,而圜轉(zhuǎn)扶搖,有如羊角,向上輪轉(zhuǎn),有自上而下者,或磨地而起者,總謂之回風(fēng)。”當(dāng)回風(fēng)刮起的時候,飛沙走石,平地而起,直沖到高空中去。因此,地面的東西往往會被刮到天上,刮到很遠(yuǎn)的地方,然后又落到地面上來。這樣就形成了所謂錢雨、金雨等等奇怪的現(xiàn)象。

  實際上這些現(xiàn)象的產(chǎn)生,道理卻很簡單。

  我們走到郊外曠野去,常?匆娨魂囆L(fēng)卷起沙土,變成一條黃色的飛龍。據(jù)說,人要是處于這個龍卷風(fēng)的中心,就非常危險。甚至天上的飛鳥,如果碰上這股龍卷風(fēng)也逃不了。所以,《宋史》《五行志》說:“慶元二年十二月,吳縣金鵝鄉(xiāng)銅錢百萬自飛!边@當(dāng)然是被旋風(fēng)刮跑了的!独m(xù)文獻(xiàn)通考》載:明代“洪武八年,庫錢飛。時南臺民家屋上有錢,豎立瓦上,各貫以竹,或得一二十文,皆庫錢也”。明代蔣一葵的《長安客話》也寫道,“涿州舊有塔在桑乾河中,名鎮(zhèn)河塔。嘉靖元年,塔崩,內(nèi)有古錢,皆飛空如蜨!卑堰@些記載同前面所舉的例子連起來看,問題的真相就表現(xiàn)得非常清楚了。

  從下雨的趣聞中,我們不難知道,有許多離奇古怪的現(xiàn)象,只要仔細(xì)研究,其中都有一些道理。因此,我們對于古人遺留下來的各種記錄材料,甚至包括許多神怪記錄在內(nèi),也不要隨便一概抹殺,而要從中尋找有用的東西。

初三語文作文 篇8

  在我的心中,語文,一直都是蒙著一層神秘的面紗,至于它的定義——語言的文學(xué)飽含著太多太多的內(nèi)容,究竟是古詩文中精確而巧妙的字字句句,還是現(xiàn)代小說中特色鮮明、活靈活現(xiàn)的人物呢?我對語文產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇,我喜歡李清照的多愁善感,也喜歡《平凡的世界》中那個純真的潤葉,我對語文是非常感興趣的。

  只是不知從何時起,語文成績總是停滯不前,翻開試卷一瞧,我發(fā)現(xiàn)我總是在這點兒扣些分,那點兒也扣些分,找不出犯的大錯誤,零零散散的小錯誤爬滿了我的考卷。后來我仔細(xì)分析了整張試卷,發(fā)現(xiàn)我的失分點是在古詩文閱讀的現(xiàn)代文閱讀上,原因不是體會不到作者感情,而是因為不會組織語言,答題格式不規(guī)范,可什么才是答題的規(guī)范呢?我想我需要更多的答題技巧和竅門,也要學(xué)會表達(dá)出自己對文章的理解。

  另一方面,我的語文基礎(chǔ)并不是很好,一些文學(xué)常識和基礎(chǔ)知識也了解不多,這的確需要每天積累。

  自從上了初三,我才清楚的意識到“補(bǔ)救”語文的迫切性,但我找不到正確的學(xué)習(xí)語文的方法,也希望老師能給我一些建議吧!

  對于新學(xué)期,我也充滿信心,我相信通過努力,沒有什么是克服不了的困難,我認(rèn)為,喜歡一門學(xué)科就是學(xué)好它的前提,我要每天都進(jìn)步一點點。

初三語文作文 篇9

  游覽名山大川間,徜徉小橋流水畔,放眼茫茫世界,關(guān)注美好人生,是她,給了我這一切的體驗,她是舉世聞名的著作,她是浪漫精彩的詩篇,她像“隨風(fēng)潛入夜”的春雨,滋潤心田。她從我身邊走過,留下縷縷墨香。她,是我一直深愛的語文。

  數(shù)不盡風(fēng)流人物

  曾幾何時,我是一個懵懂無知的孩子,不知道人外有人,自以為是。是她,以母親般的細(xì)心,父親般的威嚴(yán),開化我的愚昧,帶我穿越時空,與李白共飲杯中酒,與曹雪琴共嘗夢中淚;是她,讓我和笛福筆下的魯濱遜交談,與高爾基促膝,與雄才大略的曹操“煮酒”,還是她……民族的歷史像書頁一樣在我眼前翻動,是她讓我記住了中國曾經(jīng)的恥辱和今天的振興,數(shù)不盡的風(fēng)流人物,在她的心扉娓娓道來。

  看不盡絕世美景

  曾幾何時,我還是一個井底之蛙,不知天外有天。

  英國的倫敦鐵塔,法國巴黎的盧浮宮,印度的泰姬陵……是她帶我一一走過,使我不再是“兩耳只聞玩耍聲,一心只捧可樂瓶”的小孩子了。我隨她看到了“接天荷葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的婀娜畫卷;岳陽樓前,我與她共賞“銜遠(yuǎn)山,吞長江,浩浩蕩蕩”的無限壯觀;滕王閣上,我又和她一同品嘗了“秋水共長天一色”的韻味……語文像我展示著絕世美景、廣闊天地。

  道不盡人間真情

  曾幾何時,我只是不知天高地厚的莽撞少年。

  親情、友情、愛情,在語文中無不得以淋漓盡致地體現(xiàn),“慈母手中線,游子身上衣”;“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”;“在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝”……道不完的人間真情,語文帶我一一品味。

  我曾經(jīng)羨慕劍客執(zhí)一柄長劍游歷名川大山的自由,曾經(jīng)羨慕釣者攜一支長桿獨享“一蓑一笠一扁舟”的意境,但此時此刻,我,不再羨慕,因為我知道語文在我身邊,只要她在,我就會無所不獲,無其不有。

  她從我身邊走過,數(shù)不盡的風(fēng)流人物在招手,看不盡的絕世美景在微笑點頭,道不盡的人間真情輕撫我額頭,她走過,墨香縈繞我心頭,久久……

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