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七年級單元作文

時間:2021-07-25 15:00:40 初一 我要投稿

【精選】七年級單元作文集合5篇

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都嘗試過寫作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的七年級單元作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】七年級單元作文集合5篇

七年級單元作文 篇1

  大家好。我很想認(rèn)識大家,我愿意和所有人做朋友。

  陽光般的笑臉,活潑好動,這是我認(rèn)識自己以后,別人送我的詞匯;天生的幽默,可愛的夸張,也是爸爸媽媽送我的禮物。笑往往是我的標(biāo)志性表情,可以說,已經(jīng)是我獨家冠名的“商標(biāo)”了!

  在學(xué)校里,老師把我?guī)нM了多彩的知識海洋,暢游其中,樂趣無窮;同學(xué)們有的滑稽、有的幽默、有的老成持重、有的乖巧可愛……我們一起學(xué)習(xí),一起玩耍,共同進步,相互努力,快樂無窮。

  我這個人嘛,很喜歡交朋友。我性格熱情開朗,樂觀向上,我很喜歡和幽默的人打交道。我愛好廣泛,但我最愛看書。書,給予我豐富多彩的業(yè)余生活。每當(dāng)我看到好笑的片斷時,我會笑得前仰后伏,甚至?xí)诖采洗驇讉滾,就像一個瘋小子似的亂躥;每當(dāng)我看到悲痛的片斷時,我的眼淚便撲哧撲哧的散落下來,這個時候我便成了一個標(biāo)準(zhǔn)的淚人兒。在閑暇的時候,我喜歡看書。每次看得都廢寢忘食,忘了一切,仿佛進入了書的世界,等看完了書,已經(jīng)(八)點了。我還喜歡看“非常神秘”和“非常好笑”系列。這幾個系列的叢書即好笑又有趣,能提高人的想象力。

  但是我曾經(jīng)有過這樣的一個理想,就是考進重點中學(xué)、再進入重點高中、然后走向我成材之路。為國家的發(fā)展作貢獻、為國家的科學(xué)事業(yè)作貢獻。但是這樣的理想雖會很難實現(xiàn)、在人生道路上也會遇見很多的困難。但是我只要像《走一步,再走一步》這片文章里的莫頓◇哼特一樣遇見困難,而不畏懼,把大困難分解成一個一個的小困難,堅持不懈地向前走去,那么終將戰(zhàn)勝大困難。

  不過我這個人也有很多缺點,我倒是很喜歡害人。有一次,我在教室里坐著。正好有一個人朝我這跑過來,我看見他們來了。把腳一伸。他絆倒了,腿蹭破了皮,還流了不少血呢!我趕緊溜!罢咀!被仡^一看,是我們的班頭。他把事情匯報給了老師,不用說,我被老師K了一頓,還要寫檢討書。真是可憐呀。我希望能把這個壞習(xí)慣改掉。

  我的理想有很多。小的時候,看見解放軍叔叔在沙場上拿槍打敵人,我覺得解放軍叔叔好厲害,非常威武。于是我渴望成為一名解放軍,為民服務(wù)。(四),(五)歲的時候,看動畫片《西游記》,覺得里面的孫悟空好厲害,法力無邊。于是,我又渴望成為一個法力無邊的神仙。(七),(八)歲的時候,我迷戀上了吉他,于是我渴望成為專業(yè)吉他教師,F(xiàn)在上了中學(xué),我的理想又變了,我的目標(biāo)是————名牌大學(xué)?赡芤院笪疫會有其他的理想,但是這個理想是絕對不會變的!

  這就是我,一個既平凡而又不簡單的人。像路邊一棵小野菊,給點陽光就燦爛;像海洋里的小魚兒,給點海水就舒服;像天邊的月亮,給點繁星就美麗。

  好了,今天就說到這里吧!

七年級單元作文 篇2

  一、活動目標(biāo)

  1.正確認(rèn)識自我,展現(xiàn)自我風(fēng)采,樹立信心,增進同學(xué)之間的相互了解。

  2.用普通話口齒清楚地介紹自己,發(fā)言時態(tài)度大方。能根據(jù)不同的目的調(diào)整說話的內(nèi)容和方式。

  3.在介紹自我的基礎(chǔ)上進行寫作練習(xí),要求盡可能集中、明了、簡潔地表現(xiàn)出自己的個性,力求寫出一點新意。

  二、活動指導(dǎo)與建議

  1.可以把全班同學(xué)先分成若干個活動小組,讓同學(xué)們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學(xué)在全班作自我推薦或自我介紹。“模擬面試”,可以由幾位同學(xué)或老師扮演考官,并事先準(zhǔn)備一些與招聘內(nèi)容有關(guān)的問題。

  2.本單元的三項活動同樣是作自我介紹,但是目的卻不盡相同;顒右,目的是讓新同學(xué)盡快地認(rèn)識自己,了解自己,因此,介紹要盡可能地全面,說出自己的個性特點;顒佣,是學(xué)生為了承擔(dān)某項工作而作的自我介紹,所以要重點突出,就自己從事該項工作的優(yōu)勢作集中闡述;顒尤,是讓學(xué)生在假設(shè)的場景中作自我推薦,趣味性、目的性強,重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采,文明得體地應(yīng)答。

  綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的一次自主性活動,教師可以放手讓學(xué)生自行選擇、設(shè)計和組織,以便調(diào)動學(xué)生的積極性,增強學(xué)生的參與意識。不過,鑒于本次活動是中學(xué)階段的第一次,教師可以多一些監(jiān)督和指導(dǎo)。

  4.無論進行哪一項活動,每位同學(xué)在自我介紹后都應(yīng)留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進同學(xué)之間的了解,另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。

  5.可先布置口語交際要求,只準(zhǔn)打腹稿或列提綱,不得寫成書面文稿;在完成口語交際練習(xí)的基礎(chǔ)上,再布置寫作練習(xí)。

  6.口語交際的過程中,教師要注意排除學(xué)生的心理障礙,創(chuàng)造良好的說話環(huán)境;寫作時,教師可指導(dǎo)學(xué)生注意怎樣選取合適的角度來表現(xiàn)自己,如突出個人的某一方面特點,或多角度介紹自己等。務(wù)必強調(diào)要寫出新意、寫出個性。

  7.建議在兩周內(nèi)完成本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。其中課內(nèi)占4課時(2課時口語交際,2課時作文及講評)。

  三、活動評價

  教師可根據(jù)口語交際和寫作練習(xí)的具體本情況,給出分?jǐn)?shù)。

  1.口語交際可以從兩個方面進行評價:一、參與意識;二、說話的內(nèi)容和方式。

  2.本次作文可以從兩點評價:一、語言表達是否通順;二、文章是否有新意,是否寫出了個性。第二點可以由教師根據(jù)具體情況靈活掌握,新意既可以是對全篇文章而言,也可以是對一句話、一個詞語而言。

  3.建議從第一次作文起,為每個學(xué)生建立寫作檔案,以便如實、全面了解學(xué)生七至九年級階段的寫作發(fā)展水平。

  四、有關(guān)資料

  1.語言是個工具。掌握工具要靠練,練才能熟,熟能生巧。練什么,怎么練呢?

  語言首先是口耳之事,因此練口、練耳是基礎(chǔ)。語言還是文字之事,所以在口耳訓(xùn)練的基礎(chǔ)上還得練眼、練手。

  過去教語言,往往忽略口、耳,只注意手、眼。這是砍掉植物的根而希望它開花的辦法。充其量這叫插瓶,也許能開兩朵花,然而開不多,也開不久。

  練口,要從發(fā)音練起。要從小訓(xùn)練發(fā)音準(zhǔn)確、清晰。發(fā)音含糊,拖泥帶水,把詞句中的某些音節(jié)“吃掉”之類的現(xiàn)象,必須糾正。要練讀,大聲地讀。字讀得對,句讀清楚,讀出抑揚頓挫,讀出語氣神情,才算合格。要練說話,要求說話一字不茍,清楚完整。說稀里糊涂的話,說半截話,都應(yīng)當(dāng)糾正!斑@個,這個”“那個,那個”“嗯”“啊”之類的東西,應(yīng)當(dāng)避免。進一步要求說話爽朗流利,有條理。所答非所問,拖沓重復(fù),漫無邊際,語無倫次等等現(xiàn)象,都應(yīng)當(dāng)糾正。

  2.說話教學(xué):旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下,準(zhǔn)確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。通過說話教學(xué),能夠發(fā)展學(xué)生的語言表達和接收能力,活躍思想,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。說話是運用有聲語言通過口耳進行交際的語言形式,具有自然性和濃郁的生活色彩。一般講,說話中,短句多,長句少;自然句多,嚴(yán)密句少;并常運用語音的音高、音長、音強、音色來表情達意。進行說話教學(xué),必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點。說話教學(xué)的具體目標(biāo)是:發(fā)音準(zhǔn)確,口齒清晰,語調(diào)受聽;說話有實在的內(nèi)容和明確的觀點,意思集中,前后一貫,不散漫,不離題;用詞妥帖,語句完整,句式靈活,無語法錯誤;能在限定的時間內(nèi)實現(xiàn)說話的要求;培養(yǎng)良好的說話習(xí)慣,先想再說,敏于表達,不講粗話。說話教學(xué)可以分為獨白體說話教學(xué)和會話體說話教學(xué)。獨白體說話教學(xué)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、講故事、口頭作文、演講等教學(xué)方式;會話體說話教學(xué)的方式主要有對話、討論、辯論等。說話教學(xué)還可以與讀文教學(xué)、寫作教學(xué)和課外語文活動相結(jié)合,隨機進行。

七年級單元作文 篇3

  資料 : 傳說中,天上管理馬匹的神仙叫伯樂。在人間,人們把精于鑒別馬匹優(yōu)劣的人,也稱為伯樂。 一次,伯樂受楚王的委托,購買能日行干里的駿馬。伯樂向楚王說明,千里馬少有,找起來不容易,需要到各地巡訪,請楚王不必著急,他盡力將事情辦好。

  伯樂跑了好幾個國家,連素以盛產(chǎn)名馬的燕趙一帶,都仔細(xì)尋訪,辛苦倍至,還是沒發(fā)現(xiàn)中意的良馬。一天,伯樂從齊國返回,在路上,看到一匹馬拉著鹽車,很吃力地在陡坡上行進。馬累得呼呼喘氣,每邁一步都十分艱難。伯樂對馬向來親近,不由走到跟前。馬見伯樂走近,突然昂起頭來瞪大眼睛,大聲嘶鳴,好像要對伯樂傾訴什么。伯樂立即從聲音中判斷出,這是一匹難得的駿馬。伯樂對駕車的人說:“這匹馬在疆場上馳騁,任何馬都比不過它,但用來拉車,它卻不如普通的馬。你還是把它賣給我吧!

  駕車人認(rèn)為伯樂是個大傻瓜,他覺得這匹馬太普通了,拉車沒氣力,吃得太多,骨瘦如柴,毫不猶豫地同意了。伯樂牽走千里馬,直奔楚國。伯樂牽馬來到楚王宮,拍拍馬的脖頸說:“我給你找到了好主人!鼻Ю锺R像明白伯樂的意思,抬起前蹄把地面震得咯咯作響,引頸長嘶,聲音洪亮,如大鐘石磐,直上云霄。楚王聽到馬嘶聲,走出宮外。伯樂指著馬說:“大王,我把千里馬給您帶來了,請仔細(xì)觀看! 楚王一見伯樂牽的馬瘦得不成樣子,認(rèn)為伯樂愚弄他,有點不高興,說:“我相信你會看馬,才讓你買馬,可你買的是什么馬呀,這馬連走路都很困難,能上戰(zhàn)場嗎?”

  伯樂說:“這確實是匹千里馬,不過拉了一段車,又喂養(yǎng)不精心,所以看起來很瘦。只要精心喂養(yǎng),不出半個月,一定會恢復(fù)體力。” 楚王一聽,有點將信將疑,便命馬夫盡心盡力把馬喂好,果然,馬變得精壯神駿。楚王跨馬揚鞭,但覺兩耳生風(fēng),喘息的功夫,已跑出百里之外。

  后來千里馬為楚王馳騁沙場,立下不少功勞。楚王對伯樂更加敬重。第一個被稱作伯樂的人本名孫陽,他是春秋時代的人。由于他對馬的研究非常出色,人們便忘記了他本來的名字,干脆稱他為伯樂,延續(xù)到現(xiàn)在。

  資料:馬的佳名美譽:千里馬、天馬、寶馬、汗血善馬、駿馬、老驥、白駒等等。唐太宗屢用以征伐的六駿、周穆王巡行天下的八駿、漢文帝有良馬九匹號為九逸,都各以其形象、毛色和速度,錫以嘉號。

  資料:(歷史故事)關(guān)羽的坐騎赤兔馬,關(guān)羽敗走麥城,被害東吳,赤兔馬也跟著絕食而亡。項羽的坐騎烏騅馬也是這樣,當(dāng)年劉邦的大將韓信布置“十面埋伏”把項羽圍在垓下,項羽不能突圍而自刎烏江,而烏騅馬也自跳烏江,留下了千古絕唱《垓下歌》:力拔山兮氣蓋世,時不利兮騅不逝,騅不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何。

七年級單元作文 篇4

  人類的歷史始于人類的出現(xiàn),人類如何起源,歷來傳說、爭論很多。只是,進化論仍然是目前的權(quán)威理論。

  1859年,英國生物學(xué)家C。R。達爾文出版《物種起源》一書,闡明了生物從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的發(fā)展規(guī)律,但該書貿(mào)易提及人類的問題。1871年,他又出版《人類的起源與性的選擇》一書,列舉許多證據(jù)說明人類是由已經(jīng)滅絕的古猿演化而來的。但他沒有認(rèn)識到人和動物的本質(zhì)區(qū)別,也未能正確解釋古猿如何演變成人。F。恩格斯提出了勞動創(chuàng)造人類的科學(xué)理論,1876年他寫了《勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用》一文,指出人類從動物狀態(tài)中脫離出來的根本原因是勞動,人和動物的本質(zhì)區(qū)別也是勞動。文章論述了從猿到人的轉(zhuǎn)變過程:古代的類人猿最初成群地生活在熱帶和亞熱帶森林中,后來一部分古猿為尋找食物下到地面活動,逐漸學(xué)會用兩腳直立行走,前肢則解放出來,并能使用石塊或木棒等工具,最后終于發(fā)展到用手制造工具。與此同時,在體質(zhì)上,包括大腦都得到相應(yīng)的發(fā)展,出現(xiàn)了人類的各種特征。恩格斯把生活在樹上的古猿稱為“攀樹的猿群”,把從猿到人過渡期間的生物稱作“正在形成中的人”,而把能夠制造工具的人稱作“完全形成的人”。隨著化石材料的`不斷發(fā)現(xiàn),測定年代方法的不斷改進,人們對人類起源的認(rèn)識也不斷深化。盡管存在的問題還很多,但目前已經(jīng)可以大致勾劃出人類起源和發(fā)展的線索。

  可是,進化論卻無法解決自然界的生物問題,近年來還以為進化證據(jù)受到自然界證據(jù)的抵觸而備受爭議。甚至幾乎被推翻或改寫,卻由于沒有新的理論可以說明這個問題而繼續(xù)以進化論為中心?梢,人類起源的問題不是一個簡單就可以說明的問題。這個問題還需要我們每一個人去努力探討。

七年級單元作文 篇5

  一、教材作文訓(xùn)練序列解讀

  初中教材(人教版)以“成長”為總主題,幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中循序漸進的認(rèn)識自我,認(rèn)識世界,形成完整豐富的精神世界。教材六冊36個主題單元,可分為五種題材類型:我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個梯級,隨著學(xué)習(xí)的進展,螺旋式深入,并不斷互相融合,向總主題靠攏。

  第一板塊:正確對待自己。自己包括:自己的過去、現(xiàn)在、未來;自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等等。主題梯級:認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己。超越自己,發(fā)展自己。實現(xiàn)自己,做最好的自己。

  第二板塊:正確對待他人和集體。他人包括:家庭、學(xué)校、社會、歷史上的人物、團體、整個人類。主題梯級:欣賞他人,追求人性美、人格美、道德美。體會人間的真情:愛,善良,寬容,真誠,感恩。與人群和諧相處,有民族、國家、人類共同的合作情感。

  第三板塊:正確對待人類文化。文化包括:科學(xué),藝術(shù),文學(xué),歷史,政治,民俗等等。主題梯級:好奇,尊重,敬佩,欣賞,熱愛。研究,探索,學(xué)習(xí),繼承。發(fā)展,發(fā)揚,創(chuàng)新。

  第四板塊:正確對待自然。自然包括:生物,非生物;自然規(guī)律,自然景色,自然現(xiàn)象等等。主題梯級:好奇,探索,親近,研究。熱愛,欣賞,追求美好。敬畏,尊重,保護,善待自然,與之和諧相處。

  第五板塊:正確對待未知世界。未知世界包括:人類所未涉足的領(lǐng)域,自己所不熟悉的科學(xué)、文化和自然領(lǐng)域。主題梯級:充滿好奇,興趣。大膽想象,推測。勇敢探索,富有熱情。

  二、七年級上學(xué)期作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定

  七年級上冊教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓(xùn)練重點,并對第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊,這一板塊要著重激發(fā)學(xué)生的自我意識,引導(dǎo)學(xué)生開始認(rèn)識自我,思考自己的人生,正確對待自己的人生。

  學(xué)習(xí)的深入程度已達到所有三個梯級。第三、四單元主要屬第四板塊,是正確對待自然。深入程度已達到前兩個梯級。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親人,感受親情。深入程度達到前兩個梯級的部分程度。

  作為初中起始年級的第一學(xué)期,七年級上冊作文訓(xùn)練的目標(biāo),除重點引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識單元主題,初步學(xué)習(xí)寫一般記敘文,練習(xí)表達的完整、生動、具體外,應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣,幫助其培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點:

  首先,重視點評展示,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們增加發(fā)表的機會,重在尋找學(xué)生立意、表達上的亮點,使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

  其次,重在習(xí)慣培養(yǎng),不打無準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同:小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,穿插在單元閱讀教學(xué)中,充分汲取課文中的營養(yǎng),可深化單元主題,也可對單元選文重點寫作技巧進行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇,可局部改寫,也可獨立借鑒。

  篇幅根據(jù)教學(xué)時間靈活安排,一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后,一般為小話題作文,區(qū)別于中考話題作文,在話題上設(shè)定選材范圍,起到深化單元主題,綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

  三、七年級上學(xué)期單元作文計劃

  第一單元

  本單元選文以人生為主題,著重揭示生命規(guī)律和人生哲理,抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對人生挫折,樹立積極樂觀豁達的人生態(tài)度。

  文體有詩歌,有散文,寫作手法上都能以小見大,從現(xiàn)象到本質(zhì),通過親身經(jīng)歷的小事,我們從無意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

  寫作訓(xùn)練意圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,想想人生的大問題。主題屬于第一板塊中的“認(rèn)識自己”階段。

  小作文:

  1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):選擇《童趣》中你喜歡的場景,融入自己的感受,創(chuàng)造性地改寫。如:“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見了一群白鶴--”

  2、局部訓(xùn)練(同主題仿寫):借鑒《在山的那邊》的象征手法,另外選擇意象,寫一首詩。(例:在河的那邊,是岸嗎?/是的!人們啊,請相信--/在不停地闖過無數(shù)的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會渡過生活的激流/而在這激流的那邊,就是岸啊/是一個如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前--)

  3、整體借鑒:《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察,思考,想像,一切有生命的東西,自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)歷,觀察一種小生命,用以小見大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。

  綜合性學(xué)習(xí),根據(jù)新生入學(xué)的情境,以自我介紹為主題。

  大作文:以“這就是我”為副標(biāo)題作文。題目舉例:我是一個

  的男(女)孩、我為我驕傲(臺燈下的自我欣賞)、我的病歷診斷書(臺燈下的自我解剖)、解說指導(dǎo):正確地面對自己的人生,首先應(yīng)正確地認(rèn)識自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己,才能超越自己,發(fā)展自己,從而實現(xiàn)自己。我思故我在。要求:選擇最能體現(xiàn)自己的精神世界、個性特征的材料來寫。欣賞自己的長處,正確地看待自己的不足。學(xué)習(xí)用生動的人物描寫來突出主題。

  第二單元

  本單元仍以人生為主題元素,側(cè)重于理想和信念,目的是引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的人生意義,追求崇高的生命價值。結(jié)合閱讀教學(xué),單元主題屬于第一板塊,感悟崇高的道德美,思考自己的人生。

  小作文:

  1、局部訓(xùn)練(同題改寫):《理想》仿寫,將理想比做其他具體意象,加深對理想的認(rèn)識,鍛煉想象力。如:理想是橋梁……

  2、自主借鑒:借鑒《行道樹》一文象征手法,抒情意象,抒發(fā)自己的人生理想。寫詩如:“假如我是一棵樹,我要生長在--”

  3、自主談感受:借助《短文兩篇》《我的信念》《論語十則》中優(yōu)秀人物的感悟來思考自己的人生,這些感悟內(nèi)容大都比較深刻,可請學(xué)生就其中一點談?wù)劯邢,形式自由?/p>

  綜合性學(xué)習(xí),以“漫游語文世界”為主題,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象,屬于第三板塊的主題。

  大作文:以“ 里的語文”為題作文。如:城市建設(shè)里的語文、廣告宣傳里的語文、校園里的語文。解說指導(dǎo):在綜合活動中多角度觀察生活,搜集資料,感受語文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,認(rèn)識語文世界的博大精深。從自己的角度寫出對社會生活中語文運用的獨特感受和真切體驗。

  第三單元

  這個單元主題屬第四板塊訓(xùn)練范圍,描繪自然,欣賞自然。所選五篇文章,均出自名家之手,都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛自然,熱愛美。意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意,是很好的寫景范文。

  小作文:

  1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):改寫《古代詩歌四首》,加入自己的想象、創(chuàng)造將《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴寫成一篇小散文。要求恰當(dāng)使用多種修辭手法,從視覺、聽覺、嗅覺等多種角度入手,融入情感。

  2、謀篇借鑒:學(xué)習(xí)《春》《濟南的冬天》,選擇校園最有特色之處,按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗:以“我真的變成了(一棵樹、一片云、一滴水、一座山)”為起始句寫片段。抓住某一景物特點,融入情感,展開想象,由外而內(nèi),細(xì)膩地描寫,享受與自然融為一體的感受。

  綜合性學(xué)習(xí):“感受自然”。

  大作文:“這里風(fēng)景獨好”,在觀察感受的基礎(chǔ)上描繪現(xiàn)實中自己過的美景。解說指導(dǎo):①情深萬象皆深,心美萬物皆美。大自然正是因為有了人的欣賞才散發(fā)了無窮的魅力,寫作時要融入自己的想象和情感,將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點、美點來寫。③有整體有局部,按照一定順序。④運用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式來突出景物特點。

  第四單元

  這個單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進行科學(xué)探索。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神和探索求知世界的興趣。

  本單元內(nèi)容寫作技巧要求不高,寫作訓(xùn)練的目的應(yīng)放在運用科學(xué)知識對進行科學(xué)的推測,大膽合理的想象。

  小作文:1、自主借鑒:介紹自己喜歡的一種動物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》中將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的對待動物的態(tài)度和寫法。2、獨立探究:“復(fù)原遠(yuǎn)古 世界”(恐龍、猛犸、鳥類、魚類)。

  解說指導(dǎo):學(xué)習(xí)《化石吟》后,選擇你所感興趣的一種遠(yuǎn)古生物,在你所了解到的相關(guān)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上,展開想象,復(fù)原出他們生活狀況。要求:寫出完整的整故事,寫出生動的細(xì)節(jié)。

  大作文:在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”的基礎(chǔ)上進行。以“我和月球”為話題作文(如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家)。解說指導(dǎo):①在符合題目要求的前提下,運用自己所了解的月球知識,展開聯(lián)想和想象,寫故事新編,寫科幻小說。②根據(jù)表達的中心,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

  第五單元

  本單元應(yīng)屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題,反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會親情,理解家人,關(guān)心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關(guān)系。選文中有許多生動的人物描寫。

  小作文:1、局部訓(xùn)練:模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法,展開想象,借助一個事物,寫一首詩,表達以父母的理解、關(guān)心。2、自主借鑒:學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》《羚羊木雕》后,作文:給 的一封信(爸爸、媽媽)。表達以家人的歉意、感謝等情感;饷,智慧地處理與家人的爭執(zhí)。要求學(xué)習(xí)課文通過人物描寫來表達自己的情感傾向和對事件的態(tài)度。

  綜合性學(xué)習(xí)“我愛我家”。在綜合性學(xué)習(xí)中,通過觀察、采訪了解父母的過去、現(xiàn)狀、未來、煩惱、歡樂、愿望。

  大作文:請以“咀嚼親情”為話題,寫一篇文章。解說指導(dǎo):父母的呵護需要咀嚼,你才能體味到其中的甜蜜;“媽媽的嘮叨”需要咀嚼,你才能體味到其中包含的期望與關(guān)切;咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”,從中體會家的溫馨與光榮。

  要求:①圍繞一事一物寫一篇作文,以小見大,具體生動。②融入真情實感,能體現(xiàn)親情可貴。③敘事完整,能以生動的人物描寫、細(xì)節(jié)描寫突出主題。

  第六單元

  本單元選文有許多經(jīng)典童話、神話、寓言作品,主題表現(xiàn)對虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露,對勤勞、真誠、善良的人格的推崇,對光明、自由、幸福美好生活的追求。對人與人之間的愛與溫暖的呼喚,繼續(xù)幫助孩子形成真善美的健康人格,屬第一板塊主題。所選課文共同點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實,表現(xiàn)主題。本單元選文是培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局、想象與聯(lián)想能力的范本。

  小作文:

  1、自主借鑒:在準(zhǔn)確把握地基礎(chǔ)上,寫“皇帝新裝續(xù)集”“女媧造人之后”,要求想象合理,與原文主題一致,人物性格保持一致,寫出細(xì)節(jié),與原作語言風(fēng)格一致。

  2、自主借鑒:創(chuàng)作一則以“團結(jié)(誠信、謙虛)”為主題的寓言。

  綜合性學(xué)習(xí)為“追尋人類起源”,主題可歸為第五板塊,人類文化,探索未知領(lǐng)域。為使作文訓(xùn)練更有意義,也可縮小并明確為第三板塊:我與神話。

  大作文:以“人類起源神話的魅力”為話題作文。或就某篇神話寫出讀后感。或借鑒經(jīng)典神話,自創(chuàng)一篇人類起源的神話。

  解說指導(dǎo):設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生對這一主題的神話有所研究。在綜合學(xué)習(xí)搜集資料,參加討論集思廣益之后,對人類起源的神話有所研究的基礎(chǔ)上,或?qū)懷芯繄蟾,用自己的語言加以表述;蛱岢鲎约旱挠^點,逐一分析舉例論證。

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