關(guān)于中考分析作文匯編五篇
無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都寫過作文吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎?下面是小編整理的中考分析作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中考分析作文 篇1
期中考試已悄然而去,我們班學(xué)生的語文成績每天幾乎都在我腦海里盤旋著。雖然沒有公布分?jǐn)?shù),但同學(xué)們還是想要看一看自己的各科分?jǐn)?shù)。有的同學(xué)三五成群從我門前經(jīng)過,好似沒事其實(shí)不然,他們都想要關(guān)注自己的努力付出所取得的成果。
從分?jǐn)?shù)上看來,與同階段的其余班級比較起來還算樂觀,但我卻開心不起來。我認(rèn)為:此次題目如果出了所謂的“難題”,一道考察學(xué)生對名著,以及生活的四字新詞語的用法的了解的題目,這些與名著、生活相關(guān)的內(nèi)容。還有一題是給出了材料,談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這道題可以從多方面去探究,應(yīng)該屬于開放性很強(qiáng)的題目。學(xué)生這道題失分,我想是因?yàn)樵诮虒W(xué)中沒有注意到引導(dǎo)學(xué)生們探尋知識、尋找生活的大語文意識,其實(shí)語文來源于生活,我們語文教師應(yīng)該樹立大語文教育概念,將語文課堂回歸生活,將語文知識與生活接軌。多從生活中探究一些關(guān)于時代氣息的東西,引導(dǎo)學(xué)生探尋生活的本質(zhì),感悟時代的主流,趨勢等。從而在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識,訓(xùn)練其能力,就不難作出這樣的題目的答案來。
另失分之處該是作文。此次考試作文分?jǐn)?shù)就占了50分,給出兩處材料任選角度進(jìn)行習(xí)作,而且還要求了字?jǐn)?shù)不少于500字。平時,在班級里習(xí)作時,我沒有刻意強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)的限制,甚至我有時還比較推崇短小精悍的小文。
所以,我反思:此次考試沒有達(dá)到我的要求成績,是不是與我自身的對作文欣賞的角度和風(fēng)格相關(guān)呢?是不是我衡量作文的標(biāo)準(zhǔn)無形中也給學(xué)生施予了影響,使得學(xué)生不重視作文的字?jǐn)?shù)而降低了分?jǐn)?shù)?
回顧了上一次月考,我班學(xué)生作文時,因字?jǐn)?shù)的不太充足而吃了虧,這次我還沒重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),也沒有在習(xí)作時要求限制學(xué)生字?jǐn)?shù)作文。一方面,我認(rèn)為如此做實(shí)在是限制了學(xué)生的思維,一篇文章究竟字?jǐn)?shù)多少應(yīng)該由學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng),水平,底蘊(yùn),生活閱歷等來決定的,而不該去硬性限定;另一方面,我認(rèn)為限制字?jǐn)?shù)的文章會限制學(xué)生的思維,如果學(xué)生自己根據(jù)選材組織材料而不需要達(dá)到這么多的字?jǐn)?shù),在自己作文中又沒有達(dá)到字?jǐn)?shù)要求,就與試卷上的要求與評卷老師的標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭了。如此以來怎能得高分呢?
上述原因就是沒有獲得預(yù)想中的成績之所在。針對弱點(diǎn),慢慢對癥下藥,以后要在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)中,注意引導(dǎo)學(xué)生多多觀察生活,跟上考試的需要,作文時在不失自我個性情況下而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整自己的慣常習(xí)作標(biāo)準(zhǔn),這樣或許可以取得較此理想一點(diǎn)兒的成績吧。
中考分析作文 篇2
學(xué)習(xí)就是讀、寫、說,讀是索取的過程,在閱讀中收集信息,了解生活,豐富情感,建立正確的人生觀,提高思維和認(rèn)知水平;寫和說是釋放的過程,表述所見所聞,表達(dá)對生活的感悟,對自身和社會的認(rèn)識。練習(xí)寫作是一個長期積累的過程,考試是一個短暫爆發(fā)的時刻。因此,研究考試就要研究考試要求和試題的發(fā)展變化。
一、關(guān)注《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》,明晰二者在寫作能力方面的要求。
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作要求的前5條是:
1.寫作時考慮不同的目的和對象。
2.寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
3.多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
4.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。
5.寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。
這些寫作要求可分為兩個能力層級:一、內(nèi)容具體、明白清楚、有理有據(jù);表達(dá)方式恰當(dāng),條理清楚;感情真摯。二、運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá);力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受;力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
《20xx年語文課標(biāo)卷考試說明》的寫作要求是:
1.根據(jù)題意和要求寫作。中心明確,思想健康,條理清楚地表達(dá)自己的意思,力求有創(chuàng)意地表達(dá)。
2.根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的順序和詳略。
3.寫記敘性文章,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明性文章,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有理有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。
4.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
《考試說明》的要求更加具體,更強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的等級,注重基本要求,比如:書寫、標(biāo)點(diǎn)、不寫錯別字等等,面向更廣大的考生,在此基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)作文的個性。
二、關(guān)注北京市中考作文命題的發(fā)展,它在命題形式和寫作內(nèi)容上的特點(diǎn)。
北京市20xx-2006年中考作文回顧:
20xx年大綱卷
在遼闊的神州大地上,在平凡的學(xué)習(xí)生活中,你一定聽到或看見過許許多多值得大聲叫好的人和事、景與物,那么請說說你最想喝彩的是什么?
當(dāng)然,你如果對“喝彩”有自己的認(rèn)識,也請暢所欲言談?wù)効捶ā?/p>
請以《喝彩》為題寫一篇作文,文體不限(詩歌除外)。
20xx年大綱卷
題目: 需要我
20xx年海淀卷
“學(xué)做人”是青少年成長中至關(guān)重要的課程。下面列出的幾條人生準(zhǔn)則,哪一條引起了你的共鳴,喚起了你的回憶和思考?請你據(jù)此寫一篇作文,或?qū)懗龀踔猩钪信c這一準(zhǔn)則相關(guān)的經(jīng)歷和感受;或就你對這一準(zhǔn)則的理解談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
要接受自己——世間萬物都有自己獨(dú)特的價值,即使是流星也能劃破夜空的沉寂,即使是一滴水也能折射太陽的光輝。無論怎樣,先接受自己,試著去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn),挖掘自身的潛力。
要欣賞別人——欣賞別人,是善待他人的一種方式,是以人之長補(bǔ)己之短的明智之舉。在欣賞別人的同時,這個世界在你眼中也會變得更加美麗。
要為自己的行為負(fù)責(zé)——負(fù)責(zé)任,是一個人最基本的品質(zhì)。只有當(dāng)你懂得為自己的所作所為負(fù)責(zé),而不是逃避責(zé)任或在別人的目光中才勉強(qiáng)承擔(dān)責(zé)任時,你才真正地長大。
文體不限(詩歌除外),題目自擬。
20xx年大綱卷
開端是(事情的)開頭。春天,是一年四季的開端;清晨,是一日生活的開端。萬事皆有開端;開端蘊(yùn)含希望……
請你結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或感受,以“開端”為題,寫一篇文章。
文體不限(詩歌除外),題目自擬。
20xx年海淀卷
也許沈從文《端午日》中那賽龍舟的場面曾讓你激動過,也許劉紹棠《本命年的回想》中那鄉(xiāng)土氣息濃郁的年俗曾令你向往過。是啊,我們有那么多充滿民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)……近年來,像圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)這些西方的節(jié)日,也開始在我們這塊古老的土地上“閃亮登場”,而且受到了一些人尤其是年輕人的青睞。你了解某個節(jié)日的來歷、風(fēng)俗嗎?回首往事,哪個節(jié)日最令你難以忘懷?對于中國傳統(tǒng)節(jié)日和西方節(jié)日,你有哪些看法和感受?
請你從以上三個角度中任選一個,自擬題目,寫一篇作文。
20xx年大綱卷
題目:勞動
勞動,是人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財富的活動。勞動伴隨著人們的每一天,每一月,每一年。勞動帶給人們的有許多許多……
請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受,寫一篇文章。
文體不限(詩歌除外),題目自擬。
20xx年課標(biāo)卷
20xx年12月印度洋海嘯發(fā)生后,英國媒體有這樣一則報道:在幾十米高的海浪襲向泰國普吉島的一個海灘之前,英國一位年僅10歲的女孩蒂莉·史密斯,憑借自己在學(xué)校里所學(xué)的地理知識,預(yù)測出將有威力強(qiáng)大的海嘯發(fā)生。她立即讓父母發(fā)出警報,疏散了海灘上的游客,從而挽救了100多名游客的生命。
這則報道喚起了你的哪些回憶?引發(fā)了你怎樣的思考?請結(jié)合自己的經(jīng)歷或感受,從沉著、自信、關(guān)愛、知識的力量中選擇一個角度,自擬題目,寫一篇文章。
從北京幾年來的中考作文來看,作文命題形式愈來愈多樣,越來越開放。逐步體現(xiàn)新課程理念,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際,也更加人文化,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
、 幾年來北京市的作文命題新式多樣:命題、半命題、材料、話題,無論哪一種作文形式,都沒有審題障礙,提示語能起到引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生延展思考的寬度、深度,幫助學(xué)生選擇寫作的角度,讓所有的學(xué)生充分發(fā)揮寫作才能。作文題目既限制又開放,設(shè)定多個角度,為考生提供了廣泛的寫作空間,有利于考生放開思維,寫出真情實(shí)感。
②淡化文體,不限制文體可以給學(xué)生提供多種文體選擇的余地,既可以寫成一般的記敘文,同時也可以寫成議論文等其他文體題目,學(xué)生可以通過擅長的文體展現(xiàn)個人的寫作才華,充分尊重了學(xué)生的個性。
③寫作內(nèi)容和范圍越來越注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),對生活的感悟和思考,引導(dǎo)學(xué)生在生活中作一個有心人,注重觀察,勤于思考,豐富情感,加深認(rèn)識,關(guān)注自我。
比如《開端》既可以寫自身某個經(jīng)歷、體驗(yàn)的開端,也可以記敘他人的經(jīng)歷和體驗(yàn)的開端,還能針對社會、國家某些重大事件的開端展開……學(xué)生可以從學(xué)習(xí)工作、常人小事、社會熱點(diǎn)、重大事件,人文情感、自然奧秘等等方面擷取最打動人的心靈的鮮活的寫作材料。一般水平的學(xué)生可以做到文從字順表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn),而有些水平較高的學(xué)生就可以在選擇鮮活材料、著眼獨(dú)特構(gòu)思、發(fā)表獨(dú)特見解上大顯身手了。
20xx年海淀卷的作文題,表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的繼承和思考。學(xué)生既可以寫與某個節(jié)日相關(guān)的人或事,表達(dá)獨(dú)特的人生經(jīng)驗(yàn);又可以寫中外傳統(tǒng)節(jié)日的區(qū)別和這種不同帶來的文化差異,還可以寫對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識、態(tài)度等等,引發(fā)獨(dú)特的思考;寫作內(nèi)容可深可淺,能反映出學(xué)生認(rèn)知水平的高低、情感態(tài)度的差異。
從作文的題目來看,注重對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的正確導(dǎo)向,越來越強(qiáng)調(diào)內(nèi)容貼近生活,寫真情實(shí)感;貼近時代,關(guān)注人文;倡導(dǎo)自主,寫出個性。
因此,《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的語文考試,將更加注重對情感態(tài)度價值觀的考查 注重學(xué)生力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn),力求有創(chuàng)意的表達(dá)。
在復(fù)習(xí)備考時,應(yīng)該了解北京作文考試的具體要求的變化、發(fā)展的規(guī)律。使不同層次的學(xué)生完全展示自己的寫作水平。
中考分析作文 篇3
1、隨時變化法
隨時變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化,以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時變化法描寫景物,一定要注意仔細(xì)觀察時間的推移過程中,景物所發(fā)生的細(xì)微變化,這樣才能言之有物。在描寫景物時,要把時間的變化交代清楚,這樣能反映景物變化的時間進(jìn)程感。其次要把景物在各個時間里自身特征的變化描寫具體,使讀者好像看到一場景物變化的小電影。
2、日內(nèi)變化法
同一景物在一天內(nèi)不同的時刻,景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物,我們必須隨著時間的變化而變化,去勾畫景物的不同畫面,并做到各有側(cè)重,避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物,不能只改變景物的地點(diǎn),但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣,才能做到同中有異。
3、定點(diǎn)換景法
運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物,首先在觀察景物時要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時,立足點(diǎn)不同,觀察的“方位”、“角度”不同,呈現(xiàn)的面貌也各不相同,表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時要注意把觀察點(diǎn)交代清楚,即使不用文字作專門說明,也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外,描寫時要按照一定順序,即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高,從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚,鮮明逼真,有立體感,給讀者以如臨其境,如在目前的感受。
4、定景換點(diǎn)法
同一景物,從不同的位置去看,所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚,使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時要按一定的順序,或由下至上,或由上至下,或由遠(yuǎn)及近,或由近及遠(yuǎn),或由左到右,或由右到左。此外描寫景物時,注意從不同的側(cè)面去反映,使讀者對景物有整體感。
5、移步換景法
移步換景法一般適合于游記或參觀記,描寫景物時,人走景移,隨著觀察點(diǎn)的變換,不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時,首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣,讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來,使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時,要注意圍繞一個中心展示不同的畫面,避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁,要把一路上最有特色的景物描繪出來,刪去一般性的描寫,避免記流水帳。
中考分析作文 篇4
一、命題作文
命題作文即給出一個統(tǒng)一的題目,限定考生寫作的具體范圍,要求考生就同一主題展開敘述或評論。寫好命題作文的關(guān)鍵是緊扣主題、立意明確、觀點(diǎn)清晰。
二、應(yīng)用文寫作
應(yīng)用文主要包括信函、電郵、日記、通知、廣告、電話等形式,它要求考生不僅能表達(dá)題中的主要內(nèi)容,還能夠正確地運(yùn)用各種文本格式進(jìn)行規(guī)范的書寫,這也是考生對于英語傳統(tǒng)文化了解多少的反映。因此,考生應(yīng)在臨考前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)各種文本格式以及打電話的規(guī)范用語,以做到處變不驚、百戰(zhàn)百勝。
三、看圖寫話
中考作文中繼續(xù)出現(xiàn)簡單的敘事型看圖寫話的可能性很小,但有可能會提供給考生一些具有寓意的漫畫或圖片,要求考生從中發(fā)現(xiàn)問題、提出自己的觀點(diǎn),這對考生的邏輯思維能力和英語語言的嫻熟運(yùn)用都提出了更高的要求。
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中考分析作文 篇5
一、考題對比分析
與往年相比,20xx年上海作文考題的特色與變化:
20xx年上海中考語文作文命題保持多年來全命題作文的命題形式,堅(jiān)持“穩(wěn)中有變”的命題原則,也一如既往地關(guān)注學(xué)生成長,希望考生從生活體驗(yàn)與成長感悟角度。題目設(shè)計了一定的限制條件,既有利于考生個性化地表達(dá),又有效地考查了學(xué)生思維的水平。
當(dāng)我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時,今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前,它褪去了去年的文學(xué)意味,又回到了中考作文題平實(shí)直白的慣有風(fēng)格,看來出題老師的確很調(diào)皮。
多年來,中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是:不設(shè)審題障礙,要讓學(xué)生有話說、說真話。但是,在命題過程中,人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒有一定標(biāo)準(zhǔn)。按照常理,難易程度是衡量測試題目質(zhì)量的`主要指標(biāo)之一,中考的性質(zhì)和功能決定了命題時應(yīng)有一定難度的把握,這對命題的適切有效性提出較高要求。
題目設(shè)置一定的限制條件,更易于引導(dǎo)學(xué)生審辨題目條件之間的關(guān)系,不同學(xué)生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達(dá)能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承,也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。
因此,相比往年,“真的不容易”這一考題,有非常多的素材可供學(xué)生選用,平時的很多作文技巧也可化用。所以,學(xué)生們要得到一個中間分?jǐn)?shù)并不困難,卻容易流于平庸。從這個角度來說,此次考題其實(shí)相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生的立意和選材。
二、審題分析
首先,“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑,屬于主審關(guān)鍵詞類文題!罢娴摹币辉~可以打開學(xué)生的思維和想象的空間,把握生活復(fù)雜多變的特點(diǎn),使所敘之事一波三折、欲揚(yáng)先抑,最后水到渠成地點(diǎn)出“真的”。
其次,該題目的“不容易”,一個常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘8袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預(yù)設(shè)情境”來說,它可能暗含各種潛臺詞。學(xué)生可以展開想象:做了怎樣的事,看到怎樣的場景,接觸了怎樣的人,我們會不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”?也就是我們課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的審題方法——添加法!安蝗菀住币辉~可用添加法加主語,可人可物,可實(shí)可虛,如:(父母)真的不容易、(老師)真的不容易、(堅(jiān)持)真的不容易、(靜下來)真的不容易等等。思維簡單的考生只能寫出做某件事的過程不容易,而思維深廣的考生會有自己的“理趣”和“情思”,延伸到“傳承堅(jiān)守不容易”,“成長不容易”等有深度的問題。在敘事的過程中把對人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生,甚至可以嘗試寓言體,化“我”為“物”,變換角度,化“我”為“他”,抒發(fā)自己的對生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn),獨(dú)特感受。
三、立意與選材鏈接
題目雖是“真的不容易”,學(xué)生選材卻是“真的容易”。平凡如我們,為了某些我們認(rèn)定的、在乎的、不得不面對的生活中事,我們都會付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了夢想的莘莘學(xué)子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼,能發(fā)現(xiàn)不少可用的素材。
選材上可以由小見大,既要讓材料新穎有趣又立意深遠(yuǎn)。通過身邊某件小事明白了知易行難的道理,能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。
可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》,從第三視角來看對傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承不容易,因?yàn)檫@要有勇氣和對傳統(tǒng)的熱愛。也可以是環(huán)境保護(hù)或者養(yǎng)成某個習(xí)慣的不容易,因?yàn)樾枰钪惺聼o巨細(xì)的堅(jiān)持和自律;也可以是自己暑假獨(dú)自參加夏令營之后,發(fā)現(xiàn)“獨(dú)立”并非自己想象的那么簡單;蛘邔W(xué);顒踊蛑驹刚呓(jīng)歷之后,發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易,由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等(這樣從另一個視角體會母愛父愛,也能讓文章有層次感,材料也不顯老套)。寫自己也可以,寫自己的看到的他人的堅(jiān)持也可以,最終要落腳到對自己成長中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達(dá)方式再次強(qiáng)化作者情感體驗(yàn),緊扣并照應(yīng)標(biāo)題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。
選材上也可以進(jìn)行“佳事轉(zhuǎn)化”,我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過的怎樣調(diào)整原有素材來適應(yīng)新題目的辦法。
菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過不少角度新穎的范作,如《蝴蝶的翅膀要扇動幾次才會飛行》中學(xué)習(xí)生活中遇挫,再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易,重振學(xué)習(xí)的動力,進(jìn)而生發(fā)“學(xué)會飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣,埋下一顆種子》中小時不懂品茶,長大后品出茶的苦中有甘,由此升華到“成長真的不容易”。我們的老師在授課中,也叮囑過學(xué)生將此類優(yōu)秀素材積累起來,以備不時之需。這篇《真的不容易》就可以借用,在具體敘事過程中,可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機(jī),如先前發(fā)覺做某事不易,再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后,繼續(xù)砥礪前行。
總之,學(xué)生選材的角度不同,立意的方向不同,所折射出來的人生觀和價值觀也不同。獨(dú)特的見解,新巧的構(gòu)思,絕妙的切入視角,真摯的感情,是考場作文取得高分的重要因素。
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