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人教版三年級作文

時間:2021-07-20 11:16:06 三年級 我要投稿

關于人教版三年級作文三篇

  在我們平凡的日常里,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編收集整理的人教版三年級作文3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關于人教版三年級作文三篇

人教版三年級作文 篇1

  我叫王鐸臻,今年10歲了,屬羊。我長得就像小綿羊一樣,溫順可愛。美麗的大眼睛水汪汪,櫻桃小口,一張紅蘋果的嫩臉,身體有些胖,常穿一件水粉色的上衣,顯得干凈可愛。

  我是天生的唱歌迷,一天到晚歌聲不斷。這一點你們應該相信。我從4歲起就喜歡唱歌聽歌。開始是媽媽教我唱,而現(xiàn)在是MP3教我唱,我現(xiàn)在已經(jīng)會唱很多首歌了。比如,《春天里》、《在那桃花盛開的地方》、《燭光里的媽媽》、《草原上升起不落的太陽》、《愛是你我》……歌聲伴我成長,歌聲陪我喜怒哀樂。

  記得有一次,我期中考試沒有考好,成績發(fā)下來的時候,如果是別人,一定得唉聲嘆氣,哭天抹淚,當時媽媽也這樣想,怕我難過,一個勁地安慰我。而我當時不但沒有哭,而且還笑著給全家人唱了一首歌《從頭再來》,爸爸聽后,非常感慨,說我學會堅強了,能正確面對生活中的風雨了,我聽后不禁又哼哼唧唧起來。

  我還是天生的“臭美鬼”。愛美,是女孩的天性,自小我就喜歡穿衣打扮,就喜歡臭美。聽媽媽說,小時候的我就偷偷的涂抹媽媽的化妝品,一旦得手,不管什么地方都抹,有一次將口紅抹得手指腳趾都是,頭發(fā)上全是潤膚露,F(xiàn)在雖然我不在亂動媽媽的東西了,但臭美的脾氣還是沒改。依然喜歡穿新衣服,依然喜歡將自己打扮得花枝招展。特別每天上學,我都會將自己打扮得整整齊齊,干干凈凈,按媽媽說,整天就知道窮酸臭美。

  至于“粗心鬼”更是非我莫屬了。哪次考試不是這張卷子上的題少了個0,就是那張卷子上的題忘填一個空,弄得我常常是叩開了龍門而又拒之龍門之外,那滋味真不好受。

  這就是我,一個愛唱歌,愛臭美,又有點粗心的我。

人教版三年級作文 篇2

  瞧,鏡子里,一個活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了,她中等個兒,不胖不瘦的身材,一張長圓臉上,嵌著一雙小眼睛,她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā),不是那么漂亮。你猜到她了吧!哈,遠在天邊,近在眼前,她就是我──王小琳。

  我是個開朗的女孩子,什么事都一笑了之,同時,我的性格酷似男孩,喜歡跟男孩子打成一片,因此,別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此,我的愛好也相似于男孩,比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣,但有時也使我很尷尬。

  我不喜歡穿女孩衣服,尤其是裙子。一天,我穿了件白襯衣,一條藍牛仔褲,在小區(qū)的院子里散步,欣賞噴泉,正在我看得入神的時候,一個童稚的聲音傳進我的耳朵:“大哥哥,請問3號樓在哪里呀?”我以為她在叫別人,可是她拽了拽我的衣角說:“大哥哥,你知不知道3號樓在哪?”我轉(zhuǎn)過頭,眼睛注視著她,臉一陣紅,一陣青,一陣白,既驚訝又氣憤還好笑,我慌忙給她指了3號樓的方向,撒腿跑開了。當時,我真是不知所措,特別的尷尬。你說,是不是很好笑呀?!

  喏,這就是我,一個活潑開朗的女孩,一個具有男孩性格的女孩兒。

人教版三年級作文 篇3

  作文題解

  一.解讀習作主題:

  本單元所選材料都是發(fā)生在兒童之間的愛的故事,口語交際也是通過夸獎身邊的同學來表達愛?梢赃@么說,"愛的奉獻"是本單元的主旋律。引導學生感受愛的存在,細細品味愛的滋味,愛的顏色,愛的聲音,愛的感覺,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和自己的真情實感,學習用語言來表達愛的這種滋味,這種顏色,這種聲音,這種感覺,激發(fā)學生向善之心,學習在現(xiàn)實生活中愛同學、愛朋友、愛家人、愛素不相識的陌生人。品味愛,表達愛,這便是本單元的習作主題。

  二.拓展課外閱讀:

  學《掌聲》,建議閱讀《一百條裙子》、《父親和一棵小樹》、《愛心圓》、《母愛可以拯救一切》;學《一次成功的試驗》,讀《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》;學《給予樹》,讀《美麗的給予》、《感恩之心》、《給,永遠比拿愉快》、《感動小學生的一百個母愛、父愛故事》;學《好漢查理》,讀《風之王》、《蘇珊的帽子》……

  三.開展課前活動:

  1在拓展課外閱讀的同時,在本組單元課文的學習中,進行適當?shù)恼n堂小練筆。

  2習作課前調(diào)查親情故事,尋找愛的細節(jié)。有條件的班級,可以請家長們來抒寫不為孩子所知的親情故事。

  四.擬定習作題目:

  1.《愛是什么》2.《愛在鋼琴(國畫、乒乓等)》3.《愛的嘮叨》

  4.《愛的傷疤》5.《愛如身上衣》6.《小兔子找愛》7.《我爸爸》8.《我媽媽》

  教學案例

  愛是什么

  教學目標:

  1通過自由作文,在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會;

  2作文的內(nèi)容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以寫;

  3作文的體裁不限,敘事、散文、詩歌、童話等均可;

  4根據(jù)學生的年齡特點,整合整個單元課與整冊教材,本次習作的主題暫定為"愛的感覺",愛世間人、事、景、物、傳統(tǒng)文化、美好祖國等均可。

  (設計意圖:本次習作,教材意圖是"想寫什么,就寫什么","想怎么寫,就怎么寫"。對寫作有較好基礎的學生來說,沒了負擔,沒了限制,思緒自然飛揚,靈感自然輕舞而來,筆端自然輕松,自然能"柳暗花明又一村"。但對農(nóng)村的孩子,特別是寫作基礎較弱的學生,完全放開手以后,很有可能"想寫什么就寫什么",卻變成了"不知道寫什么",無所適從。再整合整冊教材內(nèi)容,可以發(fā)現(xiàn)愛的教育就像一條明凈的小河靜靜地流淌而過:熱愛豐富多彩的課余生活;關愛身邊的陌生人;贊美心中的秋,觀察大自然與生活;熱愛承繼燦爛的傳統(tǒng)文化;熱愛祖國的壯麗河山;獻出心中的愛。因此,第八單元,從"愛"入手,使本次習作有支點,而后再撒網(wǎng),引導孩子們捕魚。)

  第一教時

  一欣賞歌曲,喚醒愛的回憶:

  1聽著"愛是愛心,愛是LOVE",你想到了什么?

  2師過渡語:是呀,愛可以是掌聲,是忍讓,是給予,是幫助……愛是出門時,父母的一聲叮嚀;愛是課堂上,老師期待的眼神;愛是因為有了小伙伴的陪伴,我們的生活充滿陽光;愛是因為留心觀察,祖國的山川更美、更靚;愛是有了傳統(tǒng)文化的承繼,我們的生活更加文明與燦爛。今天,就讓我們用心來寫出人類最美的語言--愛。

  二發(fā)散思維,品味愛的感覺:

  1愛的回憶:閉上眼睛,回憶這段時間你所體驗到的有關愛的`感覺,然后仔細想一想:自己愛的感覺來自哪?自己最想告訴別人什么?

  2愛的傾訴:選擇最想說的關于愛的感覺和組內(nèi)同學交流,想說什么就說什么,想怎么說就怎么說,組內(nèi)同學要注意傾聽,遇到疑難可相互補充、提示。

  3真情引路:誰想把感受到的關于愛的感覺來具體說一說?

  教師指名學生具體說一說想寫的內(nèi)容,在聊天式的對話中,引導學生把內(nèi)容說清楚,并引導其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒有說清楚,應該怎樣說清,從而引導學生感受一般的表達方法,如寫人就抓住人物的語言、動作、神態(tài)以及你自己的內(nèi)心感受。

  比如,在執(zhí)教的過程中,有一女生先說她爸爸在晚上十一點,幫她吹干了第二天運動會需要的、被她玩濕的球鞋,讓她感受到了愛的溫暖。

  于是,教師便追問:"當夜已很晚,你聽著吹風機嗡嗡的聲音,你睡得著嗎?"

  學生馬上答道:"我在床上翻來覆去,睡不著,因為我爸爸是開K6路車的,第二天五點多,他就要出門,那他怎么休息?"

  教師再追問:"那你爸爸那天是幾點回家的?"

  那學生突然黯然:"我爸爸每天都要晚上七點多才回家。每次,一進家門,他總是大叫一聲'累死我了',然后躺在床上,等休息很長時間才起來吃飯。"

  教師繼續(xù)追問:"那天晚上,你還想到了什么?"

  學生靜靜地回答道:"我想爸爸是開車的,要是只睡五六個小時,那會影響他開車的,要是他沒了力氣,要是他開小差了,那一車的乘客怎么辦?爸爸太累了!"

  當聽到這女生說后來她在迷迷糊糊中睡著了,第二天看到那雙吹干的鞋子,她穿上那雙鞋子,感覺特別溫暖,并告訴自己以后再也不去玩鞋子了。教師便引導學生抓住細節(jié):"當你后來聽爸爸說,昨晚爸爸一直吹到十一點,看到那雙吹干的鞋子,你又有怎樣的感覺?"

  那女生低著頭,說:"一種心里酸酸的感覺。"

  "那酸酸的感覺,又是怎樣的?"教師對這個心靈敏感的孩子又平靜地追問道。

  就在此時,那女生的眼圈先是紅紅的,突然淚如雨下:"酸酸的感覺是一種想哭的感覺。"

  (此時,教室里不少學生已經(jīng)淚花漣連)

  此時,教師十分動情地評價道:"愛就在細節(jié)里,愛就在明知有時會很苦,很累,卻依然堅持著付出。你讓我們感覺到了一個忙碌的父親對女兒無微不至的愛,以及你對父親深深的體諒。"

  …………

  4自主選材:愛可以來自家人間,愛還可來自哪?引導學生明白:愛還可以來自同學,來自老師,來自動物,植物,公物,山山水水……教師引導鼓勵學生選擇真實、新鮮的、來源于生活的素材。

  三我手寫我心,表白愛的感覺:

  1引導學生閱讀習作提示,明確習作要求。

  這次習作是自由作文,作文的內(nèi)容不限,人、事、景、物、想像世界等都可以寫;作文的體裁不限,敘事、散文、詩歌、童話等均可。

  繼續(xù)討論:本次習作還有什么要求?

  通過討論使學生注意以下幾點:

  (4)在愛的主題下,想寫什么就寫什么,想怎么表達就怎么表達,但要寫真話、心里話。

  (5)寫的時候,要把想表達的意思寫清楚。

  (6)語句通順,不寫錯別字,把字寫工整。

  (7)先打草稿,再修改。

  2行筆成文,相機輔導,在學生動筆寫作的過程中,教師巡視,及時給予個別輔導,特別是有困難的學生,同時發(fā)現(xiàn)有價值、需講評的素材。

  3自主修改,完成初稿。

  第二教時

  一激情談話,直奔主題

  1.教師概述本次習作的概況,重點是內(nèi)容豐富多彩、表達形式多樣等。

  2.師:今天,我們當一次小老師,欣賞同學們寫的習作,并相互評改,好嗎?

  二展現(xiàn)自我,體驗成功

  (一)三人行,必有我?guī)?/p>

  1自主修改。有一句話叫:"文不厭改。"這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的內(nèi)容加上去,需要刪除的地方刪掉。

  2組內(nèi)修改。自己修改滿意了,把作文大聲地讀給同桌聽聽,征求一下別人的意見。

  (二)他山之石,可以攻玉

  1亮點展示:

  把你認為自己寫得最有愛的感覺的一句話、一節(jié)詩、一段話來動情地讀一讀。

  2佳作自薦

  你認為自己的習作很有愛的感覺,或者你很想與大家交流這種愛的感覺,請大膽上臺展示習作,并請其他同學注意聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。

  比如針對竟然有許多學生寫詩的現(xiàn)象,教師就請一個學生來朗誦關于愛的小詩,請大家一起來品味。

  愛是什么

  (邵卡迪)

  愛是什么?

  愛是一種永恒的力量,

  可以使人們從孤單的邊緣飛向藍天。

  愛到底是什么?

  愛是一種可以讓冰冷的心,

  變得溫暖。(變得像燃燒的火焰一樣溫暖。)

  愛究竟是什么?

  愛是一把鑰匙,

  可以讓一個小鳥重獲自由。(可以讓困在籠子里的鳥重獲自由。)

  愛的結(jié)果是什么?

  愛的結(jié)果是,

  讓一男一女組成美好的家庭。

  教師與學生一道參與習作的評價,要引導公正、客觀地評價他人的習作,分享他人習作的快樂。修改時著重落實在如何敘述才能清楚,做到文通字順。評議要點:

  (1)語言是否通順,用詞是否準確。

  (2)是否把意思表達清楚。

  (3)詩歌要求抓住細節(jié)表達愛的感覺,語言要精煉,同時注意一定的形式。

  (三)玉不琢,不成器

  1運用剛才學習的修改方法,結(jié)合教師和同學的批改意見,自己再次認真修改。對自己無法修改的或有不同意見的地方與同桌進行商量。

  2學生謄寫習作,要求謄寫規(guī)范,書寫端正。

  二匯編作文集,激發(fā)成就感

  1教師小結(jié)。通過同學們的合作交流,相互評改,取長補短,同學們的習作增色不少,出現(xiàn)了很多好作文,以后要繼續(xù)努力,把習作寫得更好。

  2整理習作。建議學生在課后把這學期的習作整理一下,比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感想,結(jié)合自己的作文本取一個個性化的名字,保存起來。

  建議:

  在本次習作后,建議開展《我媽媽》或《我爸爸》的繪本比賽、"家人情,感恩心"主題班會、"小鬼當家"活動等等專題活動,使愛的感覺在生活中更為濃郁地延伸、存在。

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