中考分析作文匯總八篇
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編整理的中考分析作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中考分析作文 篇1
一、命題作文
命題作文即給出一個(gè)統(tǒng)一的題目，限定考生寫作的具體范圍，要求考生就同一主題展開敘述或評(píng)論。寫好命題作文的關(guān)鍵是緊扣主題、立意明確、觀點(diǎn)清晰。
二、應(yīng)用文寫作
應(yīng)用文主要包括信函、電郵、日記、通知、廣告、電話等形式，它要求考生不僅能表達(dá)題中的主要內(nèi)容，還能夠正確地運(yùn)用各種文本格式進(jìn)行規(guī)范的書寫，這也是考生對(duì)于英語(yǔ)傳統(tǒng)文化了解多少的反映。因此，考生應(yīng)在臨考前系統(tǒng)地復(fù)習(xí)各種文本格式以及打電話的規(guī)范用語(yǔ)，以做到處變不驚、百戰(zhàn)百勝。
三、看圖寫話
中考作文中繼續(xù)出現(xiàn)簡(jiǎn)單的敘事型看圖寫話的可能性很小，但有可能會(huì)提供給考生一些具有寓意的漫畫或圖片，要求考生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出自己的觀點(diǎn)，這對(duì)考生的邏輯思維能力和英語(yǔ)語(yǔ)言的嫻熟運(yùn)用都提出了更高的要求。
《中考作文題型分析與例文評(píng)析》由英語(yǔ)編輯整理,更多請(qǐng)?jiān)L問(wèn):/english/我們猜您可能喜歡以下文章： 雅思口語(yǔ)高分指點(diǎn)：如何克服雅思口試時(shí)的畏懼心理雅思口語(yǔ)高分秘笈之規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)法培生學(xué)術(shù)英語(yǔ)考試推出“24小時(shí)緊急報(bào)名服務(wù)”雅思口語(yǔ)高分秘笈之雅思考生為何總輸在口語(yǔ)上?雅思考試口語(yǔ)秘訣雅思（IELT）口語(yǔ)考試中的隱形評(píng)分標(biāo)12年gre詞匯表：詞根cludgre詞匯精選：詞根juvengre考試詞匯量：incendiary12年gre詞匯表：詞根aggre詞匯：詞根du
中考分析作文 篇2
捕捉靈感和開頭的技巧
靈感往往呈跳躍性、短暫性和不穩(wěn)定性。當(dāng)靈感突發(fā)于考場(chǎng)時(shí)，如果不及時(shí)捕捉，靈感就會(huì)逍逝，以后再冥思苦想，一時(shí)半刻也難以記起，特別在考場(chǎng)特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當(dāng)靈感出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)立即捕捉，并速記備用。捕捉靈感不必用完整的語(yǔ)句，只要用極簡(jiǎn)單的字詞或特別的符號(hào)將點(diǎn)滴靈感火速記下即可。準(zhǔn)確捕捉靈感并向縱深開掘，就常常能化難為易，并迅速打開寫作思路。針對(duì)捕捉的靈感進(jìn)行聯(lián)想選材，把映在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質(zhì)量的中考作文。
一篇文章，給人第一印象就是開頭一段話。古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說(shuō)文章的開頭要漂亮，給人以先聲奪人之感。開頭好比樂(lè)曲定調(diào)，成功與否直接影響整個(gè)作品的得失。開頭應(yīng)盡力寫得新穎些、別致些。請(qǐng)看20xx年吉林省中考滿分作文《感受孤獨(dú)》的開頭：
我不喜歡雨季，但它還是來(lái)了。雨纏綿地下著，我躲在傘下，獨(dú)自品嘗著雨季的苦澀。
語(yǔ)言流暢，情景交融，意境深遠(yuǎn)，耐人尋味，頗有神韻，而且巧妙而含蓄地點(diǎn)題，并為全文定好基調(diào)——多么生動(dòng)精彩的開頭。
分段和寫好中間的技巧
分段的技巧說(shuō)白了就是多分段。有的學(xué)生愛寫三段式文章，“穿鞋戴帽中間一大套（一大段）”，顯得拖沓、冗長(zhǎng)，成績(jī)肯定受影響。中間部分要多分段：一件事一段，略寫的是一段，詳寫的內(nèi)容再分為二三段，并用恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞、句、段進(jìn)行啟承轉(zhuǎn)合，便會(huì)給人以脈絡(luò)分明之感，自己也便于在分段中調(diào)整思路。
另外，當(dāng)你的文章以精練取勝而顯文字不足時(shí)，多分幾段可以增加篇幅。一般說(shuō)來(lái)，考查一篇文章的總字?jǐn)?shù)，是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達(dá)時(shí)，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對(duì)話用分段的方式來(lái)排布等�？偠灾喾侄尾粌H可以彌補(bǔ)字?jǐn)?shù)不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
被喻為“豬肚”的文章中間如何寫得浩蕩而精彩呢？其實(shí)，名篇佳作，絕非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，靠的也只是一個(gè)或幾個(gè)精彩的片斷。名家名篇尚且如此，初中生的中考作文又怎能企求在“考場(chǎng)”這樣特定環(huán)境里，用個(gè)把小時(shí)就雕琢得十分完美呢？
因此，寫好中間的技巧就是精心設(shè)計(jì)出一兩個(gè)精彩片斷來(lái)。這種片斷或濃墨重彩、精工細(xì)描，或飽含深情、抒發(fā)感慨，或畫龍點(diǎn)睛、提示哲理……這種文字看似短，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。平時(shí)上課時(shí)老師津津樂(lè)道，我們自己感到文章寫得妙的不都往往是一些精彩片斷或細(xì)節(jié)嗎？那么，我們將片斷寫精彩不同樣會(huì)受到好評(píng)嗎？
控制字?jǐn)?shù)和意外情況應(yīng)變的技巧
中考是選拔性考試，作文有字?jǐn)?shù)的限制，才能較客觀地反映出考生思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)水平，從而使部分有明確的標(biāo)準(zhǔn)�？刂撇缓米�?jǐn)?shù)，使作文字?jǐn)?shù)不符合要求，不僅會(huì)被直接扣分，同時(shí)會(huì)給閱卷老師產(chǎn)生不良的第一印象，因而會(huì)大幅度地降低得分率。而且字?jǐn)?shù)過(guò)少或過(guò)多，作文的內(nèi)容、中心、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等勢(shì)必受到影響，評(píng)分時(shí)可能各項(xiàng)都會(huì)因此而降低，作文想得高分的可能性就微乎其微了。所以，作文控制字?jǐn)?shù)小看不得。
要控制好作文字?jǐn)?shù)，構(gòu)思時(shí)就必須把握住內(nèi)容的要點(diǎn)，將這些要點(diǎn)加以分析比較，確定好行文詳略，對(duì)次要的材料略寫，對(duì)重要的材料詳寫。接著進(jìn)一步具體考慮，根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，全文大體分幾段來(lái)寫，每一段大體安排寫多少字等。
中考分析作文 篇3
今年的中考作文題保持穩(wěn)定，但注重的是在穩(wěn)定中求理性。
【難度分析貼合標(biāo)準(zhǔn)】
“適合”這道作文題延續(xù)去年“廣州風(fēng)格”的命題風(fēng)格，貼近學(xué)生生活，更容易在身邊小事尋找寫作素材。讓學(xué)生都有話可說(shuō)，符合中考寫作標(biāo)準(zhǔn)。
【寫作分析思考生活】
《適合》這個(gè)題目，相信每個(gè)同學(xué)都覺得不難寫，因?yàn)楫吘乖谖覀兩钪袝?huì)經(jīng)常討論這個(gè)問(wèn)題：我和某某人不適合、某某物品不適合我、某某地方不適合生活等等。而且，“適合”是一種很主觀的體驗(yàn)，只要能夠圍繞“適合”這個(gè)主題，扣住自己所想的主旨就好，因此學(xué)生不容易跑題。
但是，像這樣的題目想要拿高分并不容易。有些同學(xué)只會(huì)單純的談生活中“是否適合”的事情，而不能對(duì)“適合”的背后進(jìn)行理性的思維。譬如：“什么樣的狀態(tài)（對(duì)象）才是適合的”、“不適合的原因是什么？”、“不適合應(yīng)該怎么辦”、“有沒有方法可以讓‘不適合’的變成‘適合’的”。
如果學(xué)生能夠從對(duì)“適合”的感性思考，上升到理性思考，適合自己的才是最好的，這樣的作文才有可能得高分。這也符合廣州中考命題的趨勢(shì)：讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中“思考生活”。
龍應(yīng)臺(tái)的《獨(dú)立宣言》告訴了我們兩代人思想差異，不同地域的文化差異。這其實(shí)沒有好壞之分，于是我們思考：什么才是適合的。便有了如此的作文題目。
中考分析作文 篇4
今天是考試結(jié)束之后的第二天，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這三科發(fā)了答案，政史地生沒發(fā)答案，但心里也有一個(gè)底了，在此我對(duì)我考試的結(jié)果做了分析。
首先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)文，語(yǔ)文這次考試基礎(chǔ)詞、古詩(shī)文默寫、名著閱讀這幾部分寫的可以，但這個(gè)閱讀做的是真不好，答案總是離參考答案“十萬(wàn)八千里”，語(yǔ)文考試的分?jǐn)?shù)就是從閱讀里一點(diǎn)一點(diǎn)扣走的，以后我要加強(qiáng)閱讀。
數(shù)學(xué)中我的幾何題做的不好，讀完題，我總是稀里糊涂的，有種“丈二和尚—摸不著北”的感覺，題我都不明白，更別提解題了，填空題還好，總能算出個(gè)答案，可一遇到大題，只知道答案，卻寫不出來(lái)正確的解題步驟。英語(yǔ)我對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢，英語(yǔ)這次出了考基礎(chǔ)的選擇題，老師發(fā)了答案，我對(duì)了一下，單選錯(cuò)了三題，三分又沒了，這比我后面不擅長(zhǎng)的選詞填空錯(cuò)的還多。
最令我痛心的是生物，生物我沒有做完，還有三個(gè)空。生物這一科不像數(shù)學(xué)、地理，理解了就行，生物需要背，而我就沒有好好背。我做一個(gè)題需要用別人兩倍的時(shí)間，我通過(guò)這次生物考試，知道了有些東西光理解了不行，還要背。
地理我對(duì)其中的理解還不夠深，有些題就是憑著自我感覺做的，而我想的答案就是和課本上有一些不同，有時(shí)寫會(huì)出現(xiàn)張冠李戴的情況。政治和歷史就不說(shuō)了，都是開卷，也都可以找到。
這次考試我知道了我的不足，知道了我需要改正的地方。
中考分析作文 篇5
一．試題分析及閱卷反饋
這次作文題與曾經(jīng)寫過(guò)的有關(guān)奧運(yùn)金牌觀有類似之處：有明確的指向性，有鮮明的立場(chǎng)提示，必須是論述類。比如題目中有“有人認(rèn)同，有人批評(píng)，也有人一笑置之”、“對(duì)此，你有什么看法？”所以，思考方向很明確，要么認(rèn)同排行榜，要么批評(píng)排行榜，要么“一笑置之”。
這當(dāng)中最復(fù)雜的要數(shù)一笑置之，該怎么“笑”呢？無(wú)非是這么幾種：無(wú)視排行榜，認(rèn)為可要可不要，對(duì)人對(duì)社會(huì)也沒什么影響（但這種觀點(diǎn)寫成就難了，因?yàn)闆]什么影響也就沒什么可寫的）；諷刺排行榜，痛揭排行榜的歷史，歷數(shù)排行榜的罪狀，以及它的無(wú)聊之極（這類與批評(píng)的立場(chǎng)相似）；面對(duì)排行榜，保持一種淡定的心態(tài)，如漁父一般，“莞爾一笑”。
從閱卷情況來(lái)看，也無(wú)非就是這么三種。一種是痛批排行榜，一種是認(rèn)同排行榜，一種是認(rèn)為排榜利弊都有。其中，最難寫得好論述文的，就是第三種情況，兩頭兼顧，不痛不癢。痛批的，認(rèn)為排行榜大都沒有科學(xué)依據(jù)，給當(dāng)事人造成極大的壓力，有的就是無(wú)聊的排行，有的就是為了炒作……認(rèn)同的，認(rèn)為排行榜有激勵(lì)作用，如成績(jī)排名，能給當(dāng)事人以鞭策，給榜外之人樹學(xué)習(xí)的楷模，如財(cái)富排名，能直觀地辨析出好壞優(yōu)劣，如大學(xué)排名……
所以，本次作文，還是有明確而豐富的內(nèi)容的。但從上述同學(xué)們的立意或立場(chǎng)來(lái)看，總覺得缺少些“分析”的思維。比如，痛批排行榜的，你不能從排行榜的制作過(guò)程來(lái)批評(píng)他們不合理或缺乏科學(xué)依據(jù)，如果科學(xué)了，你是不是就得支持排行榜了？再者，有很多的排行是有非常科學(xué)的數(shù)據(jù)采集與分析的�？傊�，如何“弄”出這么些排行榜，是一個(gè)復(fù)雜的技術(shù)活，我們很難一概而論之。再比如認(rèn)同排行榜的，只寫出一些“競(jìng)爭(zhēng)”、“激勵(lì)”的因素，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
綜而言之，筆者認(rèn)為同學(xué)們?cè)谝韵聨讉�(gè)方面，對(duì)排行榜的認(rèn)識(shí)不夠深刻：
一是排行榜如此“泛濫”，與它的“物質(zhì)”基礎(chǔ)密不可分，背后有一條很可觀的利益鏈。
一是排行榜是科技化的結(jié)果，它與數(shù)字化、信息化的社會(huì)發(fā)展密不可分，表現(xiàn)出整個(gè)社會(huì)呈“工科”模式發(fā)展的趨勢(shì)。
一是排行榜帶給社會(huì)的方便遠(yuǎn)不是競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)等詞語(yǔ)可概括的，更重要的是給榜外之人以“直觀”、“便捷”。比如大學(xué)排行榜。
這三個(gè)因素可以聯(lián)系起來(lái)思考，其實(shí)是整個(gè)社會(huì)生活方式發(fā)生了很大的變化，排行榜是我們這個(gè)社會(huì)的必然產(chǎn)物，究竟利弊如何，請(qǐng)各位自作判斷。
中考分析作文 篇6
文題：
閱讀下面的文字，按要求作文。
這里，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里，演繹著動(dòng)人的故事；這里，展示著多彩的生活……
請(qǐng)以“在這里”為題目，寫一篇作文。
要求：①文體自選；②不少于600字；③不要套作，不得抄襲；④不得透露真實(shí)的人名、校名。
【命題意圖】
這是一則“材料+題目”式的新型命題作文試題。
題目“在這里”平實(shí)質(zhì)樸，簡(jiǎn)明扼要，“這里”這個(gè)指代方位的代詞，可以是實(shí)指的，也可以是虛指的；可以是很大的地方，也可以是很小的地方。比如，“這里”可以是實(shí)際中的家鄉(xiāng)、校園，也可以是虛擬的理想之地、世外桃源等；可以大到神州、地球，中到陜西、某地，也可以小到家中、教室等。這樣的題目，主要是為考生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái)，讓考生根據(jù)自己的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際去自由選擇，自由寫作，具有很大的靈活性。
為了讓考生更好的理解題目，審清題意，試題還在題目前加了一段簡(jiǎn)要的提示材料：“這里，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里，演繹著動(dòng)人的故事；這里，展示著多彩的生活……”為考生理解“在這里”做些參考。材料提示中可以寫“鮮活的生命”“動(dòng)人的故事”和“多彩的生活”，就是人、事、物、景等一切都可以作為這篇文章寫作的內(nèi)容。
因此，這則試題，看似普通平淡，但作為一個(gè)地域廣闊、考生狀況多樣的大型省級(jí)考試來(lái)說(shuō)，恰好顯示了它的奇巧特點(diǎn)，它適合不同地域、不同層次的學(xué)生，使得每個(gè)人都能有話可說(shuō)，有文可寫，而且能夠突出各自的地域文化特色，具有很強(qiáng)的時(shí)代性、文化性、開放性等特點(diǎn)。
其實(shí)，我們綜觀陜西省中考語(yǔ)文試卷全卷的話可以看出，作文命題“在這里”，是與全卷的主題、風(fēng)格完全一致的。陜西全卷突出了陜西地域文化特點(diǎn)，從現(xiàn)代文閱讀《秦嶺》和《秦腔吼起來(lái)》，到古代詩(shī)文的《戰(zhàn)國(guó)策》（節(jié)選）和《農(nóng)家望晴》，無(wú)不突出的是陜西地域文化特色，而作文“在這里”，實(shí)際也是暗扣了陜西地域文化這個(gè)特色，考生是陜西全省的，“在這里”，也基本上是陜西這片熱土，是在陜西這片熱土上所發(fā)生的故事，所以說(shuō)，作文試題與全卷的主題基調(diào)是一樣的。
這樣的命題，既突出了地域文化特色，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛故土，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì)，同時(shí)，為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了學(xué)生寫作的束縛，可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，完全符合新課程的理念精神。
【構(gòu)思方略】
這則試題，是一個(gè)具有很大的寫作空間、開放性較強(qiáng)的作文試題，適合不同地域、不同背景、不同層次的考生。無(wú)論身處繁華的城市，還是清靜的農(nóng)村、偏遠(yuǎn)的山區(qū)；無(wú)論是家庭貧困，沒有文化背景，還是家庭富裕，書香門第；無(wú)論是學(xué)習(xí)程度好，還是學(xué)習(xí)較差些……“在這里”這個(gè)命題，對(duì)每個(gè)考生來(lái)說(shuō)，都是平等，公正的，審題上沒有多大的障礙，所有考生可以在公平的基礎(chǔ)上，在同一個(gè)起跑線上，來(lái)展示自己的寫作才能。
首先，要確定自己作文中的“這里”具體指代的是什么，是祖國(guó)大地，是家鄉(xiāng)故土，是學(xué)校，是教室，是社區(qū)，是街道，是村莊，是田野，是家庭，是屋子，是書本，是語(yǔ)文，是夢(mèng)境，是理想，是心中……“這里”具體指代的地方，就限定了你作文的取材�？梢赃x擇大的地方，也可以選擇很小的地方。當(dāng)然，有些作文也可能不具體點(diǎn)明“這里”是什么，但讀者仍然能感受到實(shí)實(shí)在在的“這里”。只要能夠確切表明“這里”，寫“在這里”的內(nèi)容，貼合題意就行。
其次，確定了“在這里”的具體所指，關(guān)鍵還是要選擇寫作的內(nèi)容，寫“這里”的事、人、物等，試題的材料給了我們很好的提示：“這里，躍動(dòng)著鮮活的生命；這里，演繹著動(dòng)人的故事；這里，展示著多彩的生活……”這對(duì)考生的審題、選材有著極為有利的幫助，原來(lái)，“在這里”這個(gè)題目，可以寫“鮮活的生命”，可以寫“動(dòng)人的故事”，可以寫“多彩的生活”等等，只要考生能夠把所寫的這些內(nèi)容放在“這里”即可。
第三，立意的角度可以自由確定。因?yàn)檫@個(gè)命題作文具有巨大的寫作空間，所以，立意的角度也應(yīng)該是多方面的�？梢灾幐琛斑@里”鮮活的生命，可以敘述“這里”動(dòng)人的故事，可以描寫“這里”多彩的生活；可以贊頌“這里”的美好，可以鞭撻“這里”的丑惡，可以諷刺“這里”的虛假；可以抒寫“在這里”的思想情感，可以表達(dá)“在這里”的情緒態(tài)度，可以展現(xiàn)“在這里”的美好記憶；可以刻畫“在這里”的人，可以記錄“在這里”的事，可以記錄“在這里”的物……根據(jù)“這里”的具體指代和所寫內(nèi)容來(lái)立意，立意的角度盡量小些、具體些，這樣寫出來(lái)的作文就會(huì)更充實(shí)些，更豐富些，更生動(dòng)些。
第四，精心構(gòu)思自己的作文�？紙�(chǎng)作文時(shí)間有限，要有亮點(diǎn)，精心構(gòu)思是關(guān)鍵。許多高分作文就是因?yàn)闃?gòu)思巧妙、新奇，因而觸動(dòng)了閱卷者，才獲得了高分。比如，注重結(jié)構(gòu)的完整性，前面有題記，中間內(nèi)容充實(shí)豐富，后面又有尾聲，使得文章結(jié)構(gòu)非常完整；為了表現(xiàn)比較復(fù)雜宏大的或者時(shí)間跨度較長(zhǎng)的事件，往往只在整個(gè)事件的大海中擷取幾朵精美的小浪花，通過(guò)不同角度或不同層面來(lái)表現(xiàn)事件的整體，這時(shí)候往往用小標(biāo)題的形式，通過(guò)幾個(gè)并列的段落達(dá)到目的，使得結(jié)構(gòu)整齊美觀；還有用倒敘式、雙線式等方法結(jié)構(gòu)文章的，同樣是文章結(jié)構(gòu)顯得別出心裁。
第五，在文體上，考生也可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)，寫成記敘文、散文，甚至小小說(shuō)、詩(shī)歌等都可以，試題對(duì)文體并沒有過(guò)多要求，有利于學(xué)生特長(zhǎng)的充分發(fā)揮。但是無(wú)論寫成什么文體，一定要是自己熟悉的、擅長(zhǎng)的、能夠把握的.文體，不要為了所謂的“創(chuàng)新”，寫自己不擅長(zhǎng)的文體。再者就是文體特點(diǎn)要突出，不能寫成記敘不像記敘、議論不像議論、散文不想散文的“四不像”文體，記敘文就突出記敘文的要素，散文就突出散文的特點(diǎn)，議論文就突出議論文的要求，無(wú)論寫成什么文體都要符合這個(gè)文體的要求，突出該文體的特征。
第六，在表達(dá)上，要做到行文流暢，語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，表達(dá)好。語(yǔ)言表達(dá)是衡量作文好否的重要標(biāo)準(zhǔn)。再新的立意，再巧的構(gòu)思，再好的素材，如果語(yǔ)言平淡無(wú)味，或者拖沓累贅，行文缺乏文采，沒有好的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，那也無(wú)法成為優(yōu)秀的作文。凡是考場(chǎng)上能獲得高分的作文，無(wú)不是語(yǔ)言表達(dá)好的作文。所以，語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，句子要通暢流利，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，使表達(dá)富有文采。
第七，要想在考場(chǎng)中取得高成績(jī)，寫作時(shí)的一些超常突破也能是你的作文獲得青睞。這些超常突破，就是在作文的某一方面要特別突出，因這個(gè)特突出的特點(diǎn)而獲得高分�？梢允橇⒁獾慕嵌刃路f特別，像把“這里”定位為“心中的秘密花園”“語(yǔ)文殿堂”等；可以是結(jié)構(gòu)很巧妙突出，如小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式；可以是內(nèi)容素材很特別，如寫古人項(xiàng)羽、俞伯牙和鐘子期等；可以是語(yǔ)言很精彩，富有藝術(shù)感染力等；也可以是文體很特別，像小說(shuō)、詩(shī)歌等等。某一方面的超常突破，往往就能贏的考場(chǎng)作文的高分。
總之，對(duì)于像“在這里”這樣一個(gè)較為開放的作文試題，要寫好它，就需要細(xì)心審題，巧妙構(gòu)思，精心選材，準(zhǔn)確表達(dá)，只有這樣，才能寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文來(lái)。
中考分析作文 篇7
一、考題對(duì)比分析
與往年相比，20xx年上海作文考題的特色與變化：
20xx年上海中考語(yǔ)文作文命題保持多年來(lái)全命題作文的命題形式，堅(jiān)持“穩(wěn)中有變”的命題原則，也一如既往地關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，希望考生從生活體驗(yàn)與成長(zhǎng)感悟角度。題目設(shè)計(jì)了一定的限制條件，既有利于考生個(gè)性化地表達(dá)，又有效地考查了學(xué)生思維的水平。
當(dāng)我們或許還沉浸在去年埋的“種子”之時(shí)，今年的考題卻以另一種方式出現(xiàn)在你我面前，它褪去了去年的文學(xué)意味，又回到了中考作文題平實(shí)直白的慣有風(fēng)格，看來(lái)出題老師的確很調(diào)皮。
多年來(lái)，中考作文命題的一貫指導(dǎo)思想是：不設(shè)審題障礙，要讓學(xué)生有話說(shuō)、說(shuō)真話。但是，在命題過(guò)程中，人們發(fā)現(xiàn)“審題障礙”沒有一定標(biāo)準(zhǔn)。按照常理，難易程度是衡量測(cè)試題目質(zhì)量的主要指標(biāo)之一，中考的性質(zhì)和功能決定了命題時(shí)應(yīng)有一定難度的把握，這對(duì)命題的適切有效性提出較高要求。
題目設(shè)置一定的限制條件，更易于引導(dǎo)學(xué)生審辨題目條件之間的關(guān)系，不同學(xué)生作文也易于呈現(xiàn)不同的思維和表達(dá)能力。這與今年的作文題目顯然一脈相承，也切合“穩(wěn)中有變”的命題原則。
因此，相比往年，“真的不容易”這一考題，有非常多的素材可供學(xué)生選用，平時(shí)的很多作文技巧也可化用。所以，學(xué)生們要得到一個(gè)中間分?jǐn)?shù)并不困難，卻容易流于平庸。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，此次考題其實(shí)相當(dāng)考驗(yàn)學(xué)生的立意和選材。
二、審題分析
首先，“真的不容易”中“真的”一詞比較出挑，屬于主審關(guān)鍵詞類文題。“真的”一詞可以打開學(xué)生的思維和想象的空間，把握生活復(fù)雜多變的特點(diǎn)，使所敘之事一波三折、欲揚(yáng)先抑，最后水到渠成地點(diǎn)出“真的”。
其次，該題目的“不容易”，一個(gè)常常出現(xiàn)在我們?nèi)粘８袊@中的詞。結(jié)合菁文初三中考沖刺教材中的審題辦法之一“預(yù)設(shè)情境”來(lái)說(shuō)，它可能暗含各種潛臺(tái)詞。學(xué)生可以展開想象：做了怎樣的事，看到怎樣的場(chǎng)景，接觸了怎樣的人，我們會(huì)不由自主地發(fā)出感嘆“不容易”？也就是我們課堂中反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的審題方法——添加法�！安蝗菀住币辉~可用添加法加主語(yǔ)，可人可物，可實(shí)可虛，如：（父母）真的不容易、（老師）真的不容易、（堅(jiān)持）真的不容易、（靜下來(lái)）真的不容易等等。思維簡(jiǎn)單的考生只能寫出做某件事的過(guò)程不容易，而思維深廣的考生會(huì)有自己的“理趣”和“情思”，延伸到“傳承堅(jiān)守不容易”，“成長(zhǎng)不容易”等有深度的問(wèn)題。在敘事的過(guò)程中把對(duì)人生的感悟升華出到哲理的高度。思維活躍的考生，甚至可以嘗試寓言體，化“我”為“物”，變換角度，化“我”為“他”，抒發(fā)自己的對(duì)生活的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，獨(dú)特感受。
三、立意與選材鏈接
題目雖是“真的不容易”，學(xué)生選材卻是“真的容易”。平凡如我們，為了某些我們認(rèn)定的、在乎的、不得不面對(duì)的生活中事，我們都會(huì)付出極大的努力、戰(zhàn)勝似乎無(wú)法逾越的困境、甚至屢敗屢戰(zhàn)……這其中有為了愛我們的父母親人、為了夢(mèng)想的莘莘學(xué)子、為了逆襲的打拼者、為了信念的普通人……從日常生活著眼，能發(fā)現(xiàn)不少可用的素材。
選材上可以由小見大，既要讓材料新穎有趣又立意深遠(yuǎn)。通過(guò)身邊某件小事明白了知易行難的道理，能體現(xiàn)小作者的所思所感最好了。
可以借鑒菁文教材中的文章《孤燈斜影》，從第三視角來(lái)看對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承不容易，因?yàn)檫@要有勇氣和對(duì)傳統(tǒng)的熱愛。也可以是環(huán)境保護(hù)或者養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣的不容易，因?yàn)樾枰钪惺聼o(wú)巨細(xì)的堅(jiān)持和自律；也可以是自己暑假獨(dú)自參加夏令營(yíng)之后，發(fā)現(xiàn)“獨(dú)立”并非自己想象的那么簡(jiǎn)單。或者學(xué)�；顒�(dòng)或志愿者經(jīng)歷之后，發(fā)現(xiàn)要真正做好一件事不容易，由此及彼聯(lián)想到父母工作的不易等等（這樣從另一個(gè)視角體會(huì)母愛父愛，也能讓文章有層次感，材料也不顯老套）。寫自己也可以，寫自己的看到的他人的堅(jiān)持也可以，最終要落腳到對(duì)自己成長(zhǎng)中的啟示和影響。文尾的話可以用抒情的表達(dá)方式再次強(qiáng)化作者情感體驗(yàn)，緊扣并照應(yīng)標(biāo)題中“真的”一詞。用議論表現(xiàn)自己所感悟到的道理。
選材上也可以進(jìn)行“佳事轉(zhuǎn)化”，我們課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)的怎樣調(diào)整原有素材來(lái)適應(yīng)新題目的辦法。
菁文初三中考沖刺教材中呈現(xiàn)過(guò)不少角度新穎的范作，如《蝴蝶的翅膀要扇動(dòng)幾次才會(huì)飛行》中學(xué)習(xí)生活中遇挫，再觀察到蝴蝶起飛的艱難和不易，重振學(xué)習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而生發(fā)“學(xué)會(huì)飛翔真的不容易”的感悟。再如《就這樣，埋下一顆種子》中小時(shí)不懂品茶，長(zhǎng)大后品出茶的苦中有甘，由此升華到“成長(zhǎng)真的不容易”。我們的老師在授課中，也叮囑過(guò)學(xué)生將此類優(yōu)秀素材積累起來(lái)，以備不時(shí)之需。這篇《真的不容易》就可以借用，在具體敘事過(guò)程中，可將“蝴蝶起飛不易”“茶中苦甘兩摻”作為契機(jī)，如先前發(fā)覺做某事不易，再受到蝴蝶或茶的啟發(fā)后，繼續(xù)砥礪前行。
總之，學(xué)生選材的角度不同，立意的方向不同，所折射出來(lái)的人生觀和價(jià)值觀也不同。獨(dú)特的見解，新巧的構(gòu)思，絕妙的切入視角，真摯的感情，是考場(chǎng)作文取得高分的重要因素。
中考分析作文 篇8
1、隨時(shí)變化法
隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化，以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物，一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過(guò)程中，景物所發(fā)生的細(xì)微變化，這樣才能言之有物。在描寫景物時(shí)，要把時(shí)間的變化交代清楚，這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體，使讀者好像看到一場(chǎng)景物變化的小電影。
2、日內(nèi)變化法
同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻，景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物，我們必須隨著時(shí)間的變化而變化，去勾畫景物的不同畫面，并做到各有側(cè)重，避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物，不能只改變景物的地點(diǎn)，但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣，才能做到同中有異。
3、定點(diǎn)換景法
運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物，首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí)，立足點(diǎn)不同，觀察的“方位”、“角度”不同，呈現(xiàn)的面貌也各不相同，表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚，即使不用文字作專門說(shuō)明，也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外，描寫時(shí)要按照一定順序，即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近，由高到低或由低到高，從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚，鮮明逼真，有立體感，給讀者以如臨其境，如在目前的感受。
4、定景換點(diǎn)法
同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來(lái)。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚，使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序，或由下至上，或由上至下，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，或由左到右，或由右到左。此外描寫景物時(shí)，注意從不同的側(cè)面去反映，使讀者對(duì)景物有整體感。
5、移步換景法
移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時(shí)，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣，讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來(lái)，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí)，要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來(lái)，刪去一般性的描寫，避免記流水帳。
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