高考語文作文

時(shí)間：2021-06-23 09:49:33 高考我要投稿

高考語文作文匯總四篇

　　在我們平凡的日常里，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編收集整理的高考語文作文5篇，希望對大家有所幫助。

高考語文作文匯總四篇

高考語文作文篇1

　　今年語文高考作文以“新材料作文”為重點(diǎn)，這已是大家不爭的事實(shí)。那么，怎樣準(zhǔn)備這“新”的“材料作文”呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

　　一、明確新材料作文的特點(diǎn)

　　“新材料作文”中所謂的“新”，是相對于前些年的“老”材料作文而言的。前些年的“老材料作文”一般是話題作文或帶材料的命題作文，而新材料作文則不是。那它是怎樣的呢？

　　請看20xx年全國高考卷作文題，就是一個(gè)典型的例子。

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

　　一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好��！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。

　　一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。

　　牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　只給出材料，既不規(guī)定話題，又不給題目，要求“全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文”

　　。筆者認(rèn)為，這就是新材料作文的基本特點(diǎn)。

　　如果我們再將它與這些年流行的話題作文比較，就更容易看出它的特點(diǎn)。

　　新材料作文與話題作文有兩大相同和兩大不同。

　　相同點(diǎn)：

　�、� 都提供給考生材料；

　�、� 都給考生較大的自由度，具體說，就是“三自”：自主立意，自定文體，自定題目。

　　不同點(diǎn)：

　　① 審題難度不同。

　　話題作文給考生提供一個(gè)話題，也就是限定了一個(gè)范圍，如20xx年廣東高考作文題:

　　閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

　　一位雕刻家正在一刀一刀的雕琢一塊尚未完成的大理石，一個(gè)小男孩好奇地在一旁看著

　　他。

　　雕像逐漸成型，頭部、肩膀、手臂、身軀，接著頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴……一個(gè)可愛的小女孩出現(xiàn)在面前。

　　小男孩萬分驚訝地問雕刻家：“你怎么知道她藏在里面的呢？”

　　雕刻家哈哈大笑，他告訴孩子：“石頭里原本什么也沒有，只不過是我用刻刀把我心中的天使搬到這里來了�！�

　　請以“雕刻心中的天使”為話題，寫一篇不少于800字的文章。標(biāo)題自擬，文題自選（詩歌除外），所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。

　　很明顯，要求以“雕刻心中的天使”為話題，考生構(gòu)思作文立即有了個(gè)立腳點(diǎn)，審題難度降低。

　　而新材料作文沒有提供范圍和立腳點(diǎn)，如上引的20xx年全國高考卷作文題，要學(xué)生自己去全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文，難度顯然增大。

　　②立意與材料的關(guān)系不同

　　話題作文的立意與所給的材料關(guān)系不夠緊密，可以用其中的一部分材料，甚至不用，如上述廣東題，所附材料只提供一個(gè)雕刻家的例子，作文中可用可不用這個(gè)例子。而新材料作文的立意則不同，它必須把材料用到自己的作文中去（下面將具體談到），只不過考生們各自的態(tài)度和角度不盡相同。

　　總之，新材料作文較之老材料作文，審題的難度增大，對材料研讀的要求大大提高。

　　那為什么要換用新材料作文來考呢？依筆者看，有兩點(diǎn)原因。一是此種題型更符合語文新課程《課程標(biāo)準(zhǔn)大綱》的需要，突出考查學(xué)生的語文能力和素養(yǎng)，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性；二是考試形式也需要不斷更新，不能好多年一張老面孔。

　　二、抓住兩個(gè)關(guān)鍵，破解新材料作文

　　那么，我們該怎樣去做新材料作文呢？應(yīng)根據(jù)它“全面理解材料，選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文”的特點(diǎn)，逐步去破解。這當(dāng)中關(guān)鍵要抓住兩個(gè)問題。

　　（一）全面理解材料：

　　過去做老材料作文，對材料的研讀比較簡單，比較快，一二分鐘就行了。做新材料作文就不行了，按廣東省高考作文閱卷組組長陳妙云教授的要求，看材料的時(shí)間最少五分鐘。因?yàn)檫@是立意構(gòu)思的基礎(chǔ)，是樹之根，水之源。而且，依筆者看，不僅要全面理解材料，而且要適當(dāng)?shù)胤治霾牧�，因�(yàn)橹挥薪?jīng)過分析，理解才能全面深刻。

　　看材料要理解分析幾個(gè)有關(guān)思想內(nèi)容的基本問題：

　　1、材料的主題是什么?

　　如20xx年全國高考卷作文題，它的主題是：通過烏鴉自不量力地模仿老鷹抓小羊的故

　　事和牧羊人及其孩子的評論，說明：人要量力而行，不過也要有敢于嘗試的精神。

　　2、材料可分幾個(gè)部分？

　　仍如上題，可分兩個(gè)部分。第一部分是故事，第二部分是評論。

　　3、材料中有幾個(gè)角色（或幾個(gè)方面）？他們的行為或言論（或這幾個(gè)方面）分別表達(dá)了怎樣的意義和價(jià)值取向？

　　仍如上題，可歸納為：

　　①老鷹：熟練地成功地抓住了小羊。

　　②烏鴉：自不量力必然失敗，而且學(xué)老鷹學(xué)得不對（老鷹是“俯沖”，烏鴉是“哇哇地從樹上猛沖”）。

　�、勰裂蛉耍赫J(rèn)為烏鴉自不量力很可笑。

　�、芎⒆樱赫J(rèn)為烏鴉另有可愛的一面（敢于嘗試）。

　　這些問題弄清了，第一步的任務(wù)就完成了。

　　（二）選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文

　　這是第二步的任務(wù)。

　　首先，我們要弄清楚什么叫“側(cè)面”？什么叫“角度”？

　　按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“側(cè)面”就是“旁邊的一面，”一個(gè)正方體有六個(gè)面，都可以分別認(rèn)作是側(cè)面，同理，一個(gè)事物、一篇文章的內(nèi)容形式也表現(xiàn)為多個(gè)側(cè)面。就一篇文章的內(nèi)容表現(xiàn)來說，可含有多個(gè)側(cè)面。分解時(shí)，要采取分類的方法。如大家所熟悉的故事《東郭先生》，按思想意義來分，有揭露狼的兇殘本性的一面，有批評東郭先生糊涂受騙的一面，也有贊揚(yáng)農(nóng)民聰明機(jī)智的一面。又如20xx年全國高考卷作文題，也按思想意義來分，有肯定老鷹的一面，有批評烏鴉自不量力的一面，有表現(xiàn)牧羊人看問題抓住實(shí)質(zhì)的一面，有表現(xiàn)孩子看問題全面的一面，等等。只要把材料的內(nèi)容全面理解了，這個(gè)問題就不難了。

　　選定了一個(gè)側(cè)面，再就要選擇角度。就是要選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌热タ催@個(gè)側(cè)面，構(gòu)思立意也就隱含其中了。按《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“角度”就是“看事情的出發(fā)點(diǎn)”。對同一個(gè)事情，從不同的當(dāng)事人的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。還是拿20xx年全國高考卷作文題作例，可以從以下不同的角度看事情：

　　①從老鷹的角度看：

　　有力量有技巧就能成功。

　　②從烏鴉的角度看：

　　自不量力或未學(xué)到別人本領(lǐng)的實(shí)質(zhì)必然失敗。

　　③從比較老鷹與烏鴉的角度看：

　　有力量有技巧就能成功，反之必然失敗；東施效顰是不能成功的。

　　④從牧羊人的角度看：

　　忘乎所以、自不量力是非�？尚Φ�。

　　⑤從孩子的角度看：

　　盡管烏鴉自不量力，但還有敢于嘗試的可愛一面。

　　⑥從比較牧羊人和孩子的角度看：

　　看問題還是全面一點(diǎn)好。

　　這樣一分析，你的構(gòu)思立意就有了明確的范圍了，你盡可以從中選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度來寫了。寫的時(shí)候還要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，不能一味地就材料論材料。

　　肯定有人會(huì)問，這么多側(cè)面和角度有沒有高低、優(yōu)劣之分，或者說哪個(gè)側(cè)面哪個(gè)角度最好？關(guān)于這個(gè)問題，陳妙云教授說得很肯定，就是都一樣，平等關(guān)系，沒有高下、優(yōu)劣之分。關(guān)鍵在于不論從哪個(gè)角度寫，都要扣住原材料的主題或部分主題。如從老鷹的角度寫，就必須涉及到主角烏鴉，用烏鴉進(jìn)行反證，證明自不量力是要失敗的。選擇其他的角度也是如此。前面之所以要求大家在全面理解材料的時(shí)候，要概括材料的主題，其目的也在于此。

　　為了進(jìn)一步說明問題，下面我們再來以20xx年春季上海高考作文題為例。其題目為：

　　閱讀下面提示，根據(jù)要求作文。有過很多很多的地方，我們來過又離去；有過很多很多的事情，我們經(jīng)歷又忘記；有過很多很多的朋友，我們相識(shí)又分開……未曾有過的那份感悟，歲月把它輕輕送來。

　　請寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)，題目自擬。

　　這也是新材料作文，只不過它選擇的材料不一般，像首散文詩。因?yàn)椴牧舷褚皇咨⑽脑�，不是一篇小故事，故而較難把握，難度更大，審題立意的任務(wù)更艱巨。

　　對付這種新材料作文，破解程序跟上面所說的基本相同，不同的是，在全面理解材料的時(shí)候，要抓住散文詩的特點(diǎn)來分析。

　　材料第一部分是三個(gè)排比句，描述了人生旅途中的三種情況。第二部分是概述，說因?yàn)闅q月流逝，對過去的這三種情況有了新的感悟。由此推導(dǎo)出的主題是：歲月使人的思想感情豐富成熟了。

　　根據(jù)這個(gè)主題，我們一般可以把材料中的三種情況當(dāng)作三個(gè)側(cè)面，即“地方”，“事情”，“朋友”。如寫農(nóng)村老家，兒時(shí)去過幾次，不感覺到什么留念，但讀到高中，繁囂的城市生活使自己感悟到了它的清新、和諧、純樸。又如寫自己曾幾次迷戀上網(wǎng)與父母爭吵，長大了才體悟到父母的苦心和自己的荒謬。又如與朋友幾次交往，之后才懂得什么是真正的友情。

　　角度最好選擇個(gè)人（即自己），也可以寫別人。也可以寫成議論文，選擇一種或數(shù)種情況為論據(jù)，闡明歲月會(huì)使人的思想感情豐富成熟的道理。

　　從這個(gè)例子中，我們又得到一點(diǎn)啟發(fā)，即解析材料時(shí)，首先要判定材料的文體特征，然后，再依據(jù)該文體的特征去理解分析材料。

　　三、備考時(shí)著重注意的三個(gè)問題

　　1、作文一定要切題。

　　切記“符合題意”（即切題）是高考作文閱卷首要的關(guān)鍵的標(biāo)準(zhǔn)，為此要多做“多角度分析材料”的訓(xùn)練及成文訓(xùn)練，提高自己的審材料能力和寫新材料作文的能力。

　　最近有幸聽到陳妙云教授介紹廣東高考作文閱卷情況，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，希望考生的作文首先一定要做到切題，否則，寫得再好再精彩，也只能判為四類作文，不及格。例如，

　　20xx年全國高考卷作文題，有位同學(xué)錯(cuò)誤地理解材料，寫成“要保護(hù)動(dòng)物”的文章，寫得很好，但仍被判為不及格�！胺项}意”（即切題）好比是文章大樓的墻基，墻基歪了，上面蓋得再好再漂亮，大樓還是要倒塌。

　　為此要多做“多角度分析材料”的訓(xùn)練，提高自己的審材料能力。像本文上面理解分析20xx年全國高考卷作文題和20xx年春季上海高考作文題那樣，弄清楚，寫出來，不含胡。熟能生巧，多次訓(xùn)練，審材料的能力一定會(huì)增強(qiáng)。

　　還要做一些成文訓(xùn)練。不僅審材料立意要切題，成文時(shí)也要切題，要處處扣緊題意來寫，不可分散筆力。因?yàn)槲闹须x題的地方（如某段）都會(huì)被扣分。

　　2、切不可猜題，套作，抄襲。

　　應(yīng)試就是要踏踏實(shí)實(shí)，提高能力，切不可有任何僥幸心理和投機(jī)取巧的心理。猜到題是百年難逢的事，枉費(fèi)心機(jī)；套作、抄襲總會(huì)露出馬腳，投雞不成反蝕米。有的同學(xué)事先備好了“萬能”的開頭結(jié)尾，臨場時(shí)略作修改用上去，結(jié)果不倫不類，反倒引起閱卷人的反感，被扣分。

　　相反，要多讀一些聯(lián)系社會(huì)生活的時(shí)文和社會(huì)新聞評論，并加以積極的換位思考，如我遇到這樣的題目該怎么寫，我可以寫類似的文章嗎，要我寫會(huì)有什么不同，等等，借此提高自己的閱讀寫作水平。

　　3、端正文風(fēng)，語言要準(zhǔn)確、樸實(shí)、流暢。

　　近些年中學(xué)生作文中出現(xiàn)了一種不良傾向，就是盲目追求語言的華麗，不求表達(dá)的準(zhǔn)確簡明，反倒是一味地堆砌詞藻，架床疊屋，弄得花里胡哨，使人如墜云里霧里。這種不良的文風(fēng)已引起作文界的警覺，遭到強(qiáng)烈的反對。陳妙云教授曾舉出典型一例，這里介紹給大家，以引起高度的重視。有位學(xué)生的高考作文中有這樣一段：

　　輕輕掃掉帶著覆蓋在心房上的薄薄塵埃，幽幽的打開心的透亮的水晶盒，一束火藍(lán)的焰火猶如精靈般躍動(dòng)，映照著整個(gè)剔透無暇的世界，而正是這靈動(dòng)的焰藍(lán)，閃爍著多少激蕩的靈魂，成為我永生不可磨滅的紀(jì)念。

　　乍一看，好像很美，其實(shí)語病叢生，晦澀混沌，華而不實(shí)。如“幽幽的”、“靈動(dòng)的”、“剔透無暇的”屬形容不當(dāng)，“火藍(lán)”、“焰藍(lán)”屬生造詞語，心中的焰火如何映照著整個(gè)剔透無暇的世界？激蕩的靈魂又如何去閃爍？這些又怎么成為“我永生不可磨滅的紀(jì)念”？等等疑問，叫讀者如讀天書。這樣的文章會(huì)被扣很多分。

　　反之，語言準(zhǔn)確、樸實(shí)、流暢的文章給人一種親和力，易加分。

高考語文作文篇2

　　有了它，才有了君子一言，駟馬難追的承諾，才有了五關(guān)之前赤兔胭脂獸的一騎絕塵，才有了三分天下有其一能坐上聚義廳的頭把交椅，將替天行道的大旗扯得迎風(fēng)飄揚(yáng)。因?yàn)檎\信，平遙小城誕生出來的日升昌，才將分號開遍大江南北，將半個(gè)中國的財(cái)富匯集一堂。同樣是因?yàn)橥瑥V大人民群眾的誠信之約，嘉興南湖的微波，井岡山的星火終于匯成滔天巨浪，熊熊烈火，席卷了古老的神州大地，一個(gè)年青政黨走過了八十載的漫漫征程。(《千年的呼喚》)

高考語文作文篇3

　　在去年作文題受全國好評的影響下，今年我省作文題更是引起巨大關(guān)注，褒貶不一。而在此文中，孫紹振教授也作出了中肯的點(diǎn)評。

　　20xx年的高考作文題引發(fā)了許多議論，負(fù)責(zé)任的和不負(fù)責(zé)任的批評與贊揚(yáng)，都停留在感覺上，與深刻的分析不沾邊，主要原因就是缺乏歷史意識(shí)，為了把研究引向深層，本文試從簡略的歷史的回顧開始。

　　從主題限制到無主題命題

　　統(tǒng)一的高考作文命題應(yīng)該始于上個(gè)世紀(jì)五十年代，半個(gè)多世紀(jì)以來，變幻多端，起伏跌宕。從歷史的趨勢來看，限制性呈遞減之勢，而自由發(fā)揮的程度則日益增強(qiáng)。上個(gè)世紀(jì)五六十年代，限定性主要在政治方面，從七十年代末到八十年代初期，政治化轉(zhuǎn)向道德化，八十年代中期間或有思想評析(如《毀樹容易種樹難》《近墨者未必黑》)的題型出現(xiàn)。根本性的.突破是基礎(chǔ)教育改革展開以后，如1998年的《假如記憶能夠移植》和1999年的《答案是多種多樣的》。

　　這樣的命題大概可以叫做“無主題命題”。

　　到了20xx年，自行命題的省份增加到15個(gè)，題型更加異彩紛呈，端的是百花齊放。湖南卷“跑的體驗(yàn)”(先走好，還是先跑好)，四川“忘記與銘記”，廣東卷“紀(jì)念”，北京“說‘安’”，浙江“一葉、一枝、一世界”，山東“用自己的長處彌補(bǔ)別人的短處”，黑龍江“位置與價(jià)值”等等，幾乎全部是不設(shè)主題限制的。

　　命題作文提供的主題，不但是現(xiàn)成的，而且是公共的，他人的，而不是學(xué)生自己從真切的體驗(yàn)中概括出來的。無主題命題的最大優(yōu)點(diǎn)，就是把確立自己獨(dú)特的、與眾不同的立意放在第一位，立意是為文的前提，立意的難度在于，必須在紛紜的現(xiàn)象和錯(cuò)綜的感受中進(jìn)行提煉，能否從中構(gòu)成情感和邏輯的單純線索，能否防止思維平面滑行，主題徘徊，能否在有效地推動(dòng)思維層層深入的同時(shí)，控制跑題、離題的潛在危機(jī)，成了考查的重點(diǎn)。要通過這樣的考查，光憑文字工具的華麗是不行的，對自己思維具有靈活調(diào)控的能力才是制勝的法寶。

　　這一切正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精義。

　　作文仍重感性輕智性

　　總體來說，各種命題，對于感性層次是看重的，最明顯的是今年江西卷的“臉”和重慶卷的“筷子”。要把臉和筷子這樣很感性的文章做好，起碼要從感覺層次深入到人生的情感層次去，從而進(jìn)一步，在情感基礎(chǔ)上進(jìn)行智性和理性的概括。江西和重慶的命題，好處很明顯，就是完全開放，沒有現(xiàn)成主題的暗示。但是，缺點(diǎn)更為明顯：缺乏情智的深度誘導(dǎo)，既然是命題，絕對沒有任何深化的指向性(情感和智性的指向性)，可能誤導(dǎo)學(xué)生光在感性層次上徘徊而流于膚淺。另外一些省市的命題，以提供話題和材料為主干，帶著很強(qiáng)的感情色彩，如北京的“說‘安’”，浙江的“一葉、一枝、一世界”，都提供了一些向智性升華的要求，顯然更有利于檢測考生感受的和思緒的縱深層次。

　　這樣的題型中，上海命題又最好。命題提供的感性的材料是復(fù)合的，各不相干，處于無序狀態(tài)，命題的旨意正是要求考生從無序的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的線索，這就不但需要獨(dú)特的情感，而且需要獨(dú)特的智慧，題干中提示：“對你成長的影響”，這就明顯地防止了流于感性，突出了智性和理性提升的要求。江蘇的“鳳頭豬肚豹尾”，全國卷“出人意料和情理之中”，湖北“入乎其內(nèi)，又須出乎其外”，都顯示出超越感性表面的指向性，為考生從具體的感性向抽象的思辨提升留下了巨大的空間。這種傾向無疑是可喜的。

　　但是這些命題仍流于粗淺感性，不能為智性提供足夠基礎(chǔ)的情況。可以20xx年的全國卷為代表：題旨是出人意外和情理之中的矛盾，理性是明顯的，但是所提供的感性材料卻是薄弱的。

　　本來，波爾的回答并不太深刻，甚至有點(diǎn)故意大題小作。不怕在學(xué)生(或者普通人)面前顯露自己的弱點(diǎn)，不可能是波爾成功的全部、或者根本的原因。“大家都感到詫異和不解”是理所當(dāng)然的。命題者并沒有在波爾的邏輯空白中提供補(bǔ)充性的闡釋，就唐突、武斷地得出了“出人意料和情理之中”的結(jié)論。

　　感性材料和理性論題之間的脫節(jié)并不僅僅出現(xiàn)在全國卷上，而且出現(xiàn)在其他省市的卷子上。如江蘇卷，本來，鳳頭、豬肚、豹尾是文章學(xué)的一種特殊的抒情話語，把它和學(xué)習(xí)生活、事業(yè)人生無條件地聯(lián)系起來，十分牽強(qiáng)。從邏輯學(xué)上說，是犯了無類比附的錯(cuò)誤。造成錯(cuò)誤的原因是作者把詩化的抒情當(dāng)作了理性，不但感性沒有啟發(fā)性，而且一點(diǎn)智性也沒有。這樣的命題，表面上是無主題的話題作文，實(shí)質(zhì)上把命題者人生完美的詩化主題強(qiáng)制性地塞給考生。這樣的失誤也許還要不斷地重復(fù)下去。

　　對福建作文題的不同看法

　　下面具體談?wù)劷衲旮＝ㄊ〉母呖甲魑念}。雖然網(wǎng)上有各式各樣的議論，但是，我覺得出得是比較好的。它繼承了去年作文題的自主性和提示性統(tǒng)一的精神，而且還有所變化。把兩個(gè)比較抽象的材料放在考生面前，讓學(xué)生自主地構(gòu)想主題。有一定的難度，但是，這樣的難度，是必要的。因?yàn)椋M(jìn)入大學(xué)，有一個(gè)最根本的變化，就是所有專業(yè)課程的理論性抽象性都大大提高。沒有一定的抽象思維的能力，停留在感性的平面上，很難適應(yīng)大學(xué)所要求的以抽象的理性、抽象的思維進(jìn)行獨(dú)立思考的根本要求。所謂抽象，就是從個(gè)別的圖形，上升到普遍的事物的共同屬性。這個(gè)題目所要求的抽象度其實(shí)是比較粗淺的，充其量不過是考驗(yàn)學(xué)生以兩個(gè)不同的圖形進(jìn)行概括。圓形和帶有棱角的“圓形”均有其明顯的優(yōu)長和局限。從感性層次來說，這是具體的圖形，從抽象的層次來說，這也是世界上一切事物，包括自然和社會(huì)，動(dòng)物和植物，人類的生活和思想都莫不具有這樣的兩面性。二者是互相矛盾的，又是互相補(bǔ)充的。描述兩個(gè)圖形的屬性的話語，都是成對的，周長和面積的大小標(biāo)準(zhǔn)和有棱角，穩(wěn)定和多變，都是矛盾的，同時(shí)又是可以互相轉(zhuǎn)化的。抓住這樣的關(guān)鍵，從具體感性上升為抽象的普遍性，是既不太容易，也不是太困難的。但是，出題者可能低估了考生的能力，文字提示過分繁瑣，過分坐實(shí)，反而限制了學(xué)生的自由思考，有些表述可能又不太嚴(yán)密，可挑剔的余地比較大，引起了網(wǎng)上一些議論。(作者：孫紹振)