【必備】高考作文集合四篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的高考作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考作文 篇1
20xx山東卷高考滿分作文
翻閱近年來出現(xiàn)的高考滿分作文，不少文章中的素材往往給人以似曾相識(shí)之感。這是由于習(xí)作者有了化用素材的機(jī)智，且又用得恰到好處，文章反給人以耳目一新之感。而這些素材與閱卷老師的心理距離也很近，因而容易受到閱卷老師的青睞。
20xx年高考馬上就要來臨，屆時(shí)小編會(huì)為大家精心整理最全最精彩的湖南高考滿分作文。
【原題回放】
作文要求：閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。
鄉(xiāng)間有諺語：“絲瓜藤，肉豆須，分不清�！币馑际墙z瓜的藤蔓與肉豆的莖須一旦糾纏在一起，是很難分辨的。
有個(gè)小孩想分辨兩者的不同，結(jié)果把自家庭院里絲瓜和肉豆的那些糾結(jié)錯(cuò)綜的莖葉都扯斷了。
父親看了好笑，就說：“種它們是用來吃的，不是用來分辨的呀！你只要照顧它們長(zhǎng)大，摘下瓜和豆來吃就好了�！�
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。
絲瓜與肉豆，形式與內(nèi)涵
絲瓜藤蔓與肉豆莖須長(zhǎng)在了一起，小孩執(zhí)意要將它們分開，而大人阻止了小孩的行為說菜是為了吃的。對(duì)于對(duì)任何事都充滿好奇的小孩來說分辨絲瓜與肉豆是最重要的，因?yàn)樗麄兿脒�事情一個(gè)真相。而對(duì)于只重結(jié)果的大人來說，能吃到瓜與豆才是最重要的。此處并非是想要討論大人與小孩的問題，只是想借而表達(dá)大人與小孩思維的差別。
從某種意義上來看若視前者為形式而后者則可以視作是內(nèi)涵。反復(fù)思索這個(gè)關(guān)于形式與內(nèi)涵的問題之后，又回到“分辨”與“吃”的問題上來。 若將這個(gè)問題放到柴米油鹽的生活之中來說，我們便會(huì)由此想到其實(shí)形式并不重要，內(nèi)涵才是一切的本源。
上世紀(jì)20年代，印度詩人泰戈?duì)栐L華，徐志摩與林徽因陪同，當(dāng)時(shí)的報(bào)紙報(bào)道：林徽因人面桃花，泰戈?duì)栂娠L(fēng)道骨，長(zhǎng)袍長(zhǎng)須，加上郊寒島瘦的徐志摩，猶如蒼松瘦竹春梅三友圖，成絕世佳品。但是，細(xì)細(xì)品味之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的社會(huì)中越來越缺少這種“三友”。
“三友”是什么？“三友”是君子一言，駟馬難追的信義；是寧可食無肉，不可居無竹的超凡脫俗；是文質(zhì)彬彬，然后君子的儒雅修養(yǎng)。人失去“三友”，即便拾人牙慧，附庸風(fēng)雅，也便不免落入俗套，成為俗人，因?yàn)檫@是流于形式的矯揉造作。
現(xiàn)今社會(huì)中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚；影視作品泛濫成災(zāi)，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心�！吨挛覀兘K將逝去的青春》《匆匆那年》《小時(shí)代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢(mèng)想。這種文藝片給青少年帶去了什么？無非是物質(zhì)主義、消費(fèi)主義及躁動(dòng)不安。
我們總是在反思這個(gè)社會(huì)究竟失去了什么，為什么青春總是缺乏奮斗色彩？其實(shí)，正是人缺少了滌蕩與砥礪心靈的精神食糧，一味地追尋形式與數(shù)量，造成了社會(huì)諸多方面的同一化，亞文化泛濫。
泰戈?duì)枺熘灸�，林徽因，三人所專不同，性格南轅北轍，但其感人之處卻是一致的：精神氣象讓人爽朗�！皞鞯�，授業(yè)，解惑”，我們?cè)絹碓綀?zhí)著于“業(yè)”，而忽視了“道”，而結(jié)果是，一個(gè)人即使是頭戴金絲八寶攢珠髻，項(xiàng)戴瓔珞圈，裙系豆綠宮絳，也掩蓋不了身上的“銅臭味”。
正如國(guó)學(xué)大師饒宗頤所說：“人的生命如同蠟燭，燒得紅紅旺旺的，卻很快熄滅，倒不如用青青的火苗，更長(zhǎng)久地燃燒，來得經(jīng)濟(jì)。”我們的生活一旦被形式主義所左右，那么整個(gè)時(shí)代的人文精神即將失控。
絲瓜與肉豆，何必執(zhí)著于將其分開，只要內(nèi)涵沒有走偏，又何必糾結(jié)于無關(guān)緊要的形式呢？
高考作文 篇2
窗外此刻有風(fēng)吹來，正午的陽光將窗簾上的花紋投影到稿紙上，徐徐而動(dòng)，如水中波紋，又如夢(mèng)似幻。不經(jīng)意間，案頭的那一本臺(tái)歷又翻向了七月，那紅色的日子，永恒的記憶，不變的誓言。哦，我猛然憶起，今年的七一，那南國(guó)珠江邊的兒女回歸母親的懷抱已十年。
星轉(zhuǎn)斗移，滄海桑田，十年只是短暫的一瞬間，然而，這十年，對(duì)大陸、對(duì)港人，卻是非同尋常的十年，有什么能比依偎在母親的懷抱里，同心舉杯，身酬壯美；又有什么能在“一國(guó)兩制”的創(chuàng)舉下，喜看燦爛紫荊伴紅梅，金甌永固。這流浪的孩子已離開母親的臂彎太久、太久。百年的陰霾、游子的孤獨(dú)、香江的嗚咽，母親的眼眶里早已溢滿淚水，望子欲穿。
在曾經(jīng)灰暗的記憶里，無風(fēng)的日子中，歷史在僵硬的靠椅上舒展著軀體，游子拋錨的思緒中阻塞著許多的`懷念，憶不起有多少次，記不清有多少回，孩兒總想提籃春光看媽媽，可在英人藩籬下，那淺淺的一泓水灣，卻成了母子相隔的鴻溝、香江兩岸，夫妻相望、父子別離，淚眼卻難執(zhí)手，這份痛，刻骨銘心；這份情，魂?duì)繅?mèng)縈。
風(fēng)流驕子，運(yùn)籌帷幄，掃霧拔云，令人肅然起敬的那位世紀(jì)偉人，精干的身材，巨人的思維；平和的目光，前瞻的抉擇；那令鐵娘子折服的話語，那讓千百萬港人信服的承諾，如今正在南國(guó)的燦爛陽光下，如絢麗多彩的紫荊花一般盛開。港人治港、高度自治，背依著寬厚的母親胸膛，兒子無所畏懼地經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，無論是金融危機(jī)的風(fēng)暴，還是非典的異�？只�，哪怕是日常的供水、用電和蔬菜，哪怕自己臨風(fēng)沫雨，關(guān)愛的母親總將孩子庇護(hù)下溫暖的羽翼之下，母子同心，其利斷金，依舊車水馬龍、風(fēng)平浪靜，還是那樣的繁華似錦，蒸蒸日上。在鐵的事實(shí)面前，一個(gè)個(gè)所謂的預(yù)言和推斷不攻自破；一條條難見天日的暗算和伎倆螳臂擋車。兒子，邁著更為矯健而輕盈的步伐，在母親慈祥的目光中，昂首向前。
喜珠還合浦，懸我紅旗。十年生聚、十年生力，燕子又唱出歡樂的歌，今日兒子的提籃中，早已花紅柳綠、瓜果飄香，兒子身后的母親，看在眼里，喜在心中，今再提籃，無須他人眼色，更不容旁人“指點(diǎn)”。其實(shí)，母親哪圖孩兒的回報(bào)，她的那顆心兒啊，只是希望兒子提籃里的春光，更為濃郁、更為豐盛。讓母親這個(gè)大家庭，春光更加多彩、歡笑更加舒暢。
高考作文 篇3
多少往事，壓于心底。多少牽掛，縈繞心頭。再美麗的時(shí)光，再瑰麗的流年，都抵不住現(xiàn)實(shí)滾滾軋過的車輪，在夜幕時(shí)空里黯然散成一粒粒宇宙塵埃。但我們都在小小的絕望里大大的努力著，而這種不想放棄，讓我們成為無邊黑暗里最璀璨的繁星。
每當(dāng)夕陽逝去最后一絲余暉，星空悄然出現(xiàn)時(shí)，總會(huì)習(xí)慣性的停下奔波的腳步，仰望星空。波光粼粼的銀河上，星辰若隱若現(xiàn)。而我，總是一動(dòng)不動(dòng)的站著，任憑灑下的熠熠星光凈化著心靈，把一切的煩心事都驅(qū)逐到悠悠的星河之中，讓浮躁的心在寧靜的夜空變得快樂簡(jiǎn)單。
仰望星空，修心養(yǎng)性，早已成為生活中最基本的一門學(xué)科。不論多少的困難與白眼，在這片寧靜的星空里，我總能找到心靈的歸屬。人這一生，說長(zhǎng)也長(zhǎng)，說短也短。長(zhǎng)時(shí)，每度過一秒鐘都感覺是一種折磨；短時(shí)，不經(jīng)意一個(gè)念頭，卻發(fā)現(xiàn)青春年華早已彳亍于街道那頭。所以，有的人開始只爭(zhēng)朝夕，但也有人在爭(zhēng)字里迷失了盡頭；有的人選擇無欲無求，但也有人碌碌無為喪失美妙人生，懶惰成性忘卻人生真諦。但更多的時(shí)候，曾經(jīng)的執(zhí)著指引我們更加執(zhí)著，曾經(jīng)的夢(mèng)想牽引我們走著心中的方向，用盡一生的步履，去追尋夢(mèng)的方向。
仰望星空，群星燦爛。不染纖塵的星光里，駐存著多少人的希望。無論在這條路上經(jīng)歷了什么，都是一筆最寶貴的財(cái)富，只要你踏出腳步，走下去，人生會(huì)變得更好。不要抱怨，不要流淚，不要讓眼前的蠅頭小利蒙蔽了清澈的晶眸。星空贈(zèng)與了我黑色的眼睛，我卻要用它去尋找光明。
錯(cuò)過了流星，就不要再許愿，因?yàn)檫�有一大片星辰等著你。錯(cuò)過了機(jī)遇，就不要再等待，因?yàn)樽蠲赖哪耆A不會(huì)辜負(fù)最真的心。做最好的自己，接受命運(yùn)給我們的安排——那是最好的安排。
夢(mèng)和夢(mèng)想，多少個(gè)世紀(jì)以來，都在藕斷絲連的牽扯里糾纏不清。仰望星空，夢(mèng)想總會(huì)浮上心頭。經(jīng)常聽到有些所謂閱歷豐富的人說，醒醒吧，別做夢(mèng)了，我也是這樣走過來的。但每當(dāng)我一次又一次的仰望這片星空時(shí)，我知道，夢(mèng)，才是最真的現(xiàn)實(shí)。不忘初心，星光的軌道里，我們總能夠遇到和我們一樣拼命奔跑的人。
我們都堅(jiān)信著，不是現(xiàn)實(shí)支撐了夢(mèng)想，而是夢(mèng)想支撐了現(xiàn)實(shí)。我們，不是一個(gè)人在仰望。身后走過的地方，在星空的照耀下，早已匯聚成了一條寬敞的大道。
高考作文 篇4
1、考試中心專家說：材料作文題給考生提供充分的作答空間、多元的立意角度的同時(shí)，出現(xiàn)了一些必須面對(duì)的問題。
比如過多的角度，學(xué)生容易選擇一個(gè)自己有所準(zhǔn)備的角度進(jìn)行套作，從而失去了讓考生在題目中豐富材料選擇、辨析的作用。因此，有專家戲稱，材料作文也走到盡頭了。為了解決材料作文宿構(gòu)和套作的問題，今年部分作文題在設(shè)計(jì)過程中，承繼自主空間大、立意角度多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷和乙卷作文都在材料引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的基礎(chǔ)上，通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國(guó)新課標(biāo)甲卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國(guó)新課標(biāo)乙卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)。這些做法從不同角度拓展了材料作文的測(cè)試功能，使材料型作文的考查功能不斷完善。
作文試題考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向。如全國(guó)卷作文題拓展了材料的功能，在材料一如既往地引發(fā)考生思考、激發(fā)寫作欲望的同時(shí)，還通過增加任務(wù)型指令，發(fā)揮材料引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。如全國(guó)一卷要求考生給“女兒舉報(bào)”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國(guó)二卷要求考生在深入思考“當(dāng)代風(fēng)采人物”推選標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會(huì)引導(dǎo)考生就一個(gè)具體明確的要求來寫作，從而更有效地規(guī)避套作和宿構(gòu)，實(shí)現(xiàn)寫作能力在應(yīng)用層面的考查。
今年作文題的設(shè)計(jì)，在繼承自主空間大、立意角度自然、多元等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，又在避免套作、宿構(gòu)方面進(jìn)行了新的嘗試和探索。”專家舉例指出，全國(guó)一卷和二卷作文題通過增加“寫信”“權(quán)衡與選擇”等任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作任務(wù)的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。
※這些信息，告訴我們，再像以前那樣，背誦幾個(gè)例子、背誦幾段華麗的語段，應(yīng)付高考作文的時(shí)代，一去不復(fù)返了。
2、怎么防套作、宿構(gòu)？
�、龠x用新材料。
20xx年高考全國(guó)一、二卷作文題的材料，都是新的，時(shí)新性特別強(qiáng)。取材當(dāng)下剛剛發(fā)生的人和事，一方面引領(lǐng)學(xué)生積極關(guān)注、思考、表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)自己對(duì)生活真切的體驗(yàn)和感悟；另一方面，也有防止套作、宿構(gòu)的作用。想押題，十分困難。高考后，有人說押上題了，只是近似、相似而已，不可能押上題的。
�、谠黾尤蝿�(wù)型指令。
專家認(rèn)為增加任務(wù)型指令，是避免套作、宿構(gòu)的利器。這樣，可以增強(qiáng)寫作的針對(duì)性和對(duì)象感，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。任務(wù)型指令有許多種，比如，文體指令，寫一份信，寫一篇演講辭；寫作對(duì)象指令，“你認(rèn)為誰更有風(fēng)采？”；寫作內(nèi)容指令，即規(guī)定寫作內(nèi)容，“就其中一個(gè)人或某一群人的表現(xiàn)，表明你的看法”；寫作思維指令，必須寫爭(zhēng)議的焦點(diǎn)，該不該占座位？“請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意”這句話就是這個(gè)意思。等等，等我們把這些個(gè)問題搞清楚了，學(xué)生練習(xí)熟了，專家新的招數(shù)，又來了。防不勝防啊！
3、所以，提高寫作能力是關(guān)鍵。
高考，說到底考的是能力，所以，我們不管他們?cè)趺闯鲱}，出什么樣的題，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練自己的基本功，扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的寫作能力，才是根本，才是以不變應(yīng)萬變。
所以，我們要努力提高審題立意的能力，構(gòu)思選材的能力，布局謀篇的能力，語言表達(dá)能力。從根本上說，我們還是得勤讀書、多讀書。努力提高我們的思想水平、認(rèn)識(shí)水平。樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
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