【精華】高考話題作文錦集五篇
在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過(guò)作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來(lái),思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎?以下是小編為大家整理的高考話題作文6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
高考話題作文 篇1
一、話題作文的表述篇──記敘經(jīng)歷
記敘經(jīng)歷,除非命題中有特殊的規(guī)定,在一般情況下,既可以寫自己的經(jīng)歷,也可以寫別人的經(jīng)歷;既可也寫自己的親身體驗(yàn),也可以寫自己的所見(jiàn)所聞,甚至可以編述故事。如果沒(méi)有特殊規(guī)定,選材時(shí)就不要自己束縛自己的手腳,把思路僅僅局限在“我”上,而一旦突破“我”的限制,選材的天地就廣闊的多了。
首先,要學(xué)會(huì)描寫。①學(xué)會(huì)觀察對(duì)象。描寫是把事物的狀態(tài)描繪出來(lái),再現(xiàn)給讀者,所以描寫之前必須細(xì)致觀察對(duì)象。②學(xué)會(huì)選擇細(xì)節(jié)。描寫再現(xiàn)事物的狀態(tài),不是把一切感受到的東西都寫出來(lái),而是要有選擇地描寫,作者要有明確的目的,選擇最具表現(xiàn)力的細(xì)節(jié),以此再現(xiàn)事物特征。③學(xué)會(huì)安排結(jié)構(gòu)。寫作時(shí)要按照一定的步驟,合理地、有序地安排文字,一層層寫來(lái),最終形成一個(gè)整體形象。④學(xué)會(huì)修飾語(yǔ)言。講究修飾的最好手段是多用修辭手法,如比喻、象征、擬人、夸張、對(duì)比等。
其次,避平鋪直敘。①在材料組合上:可以用三處地點(diǎn),或三個(gè)時(shí)段,或三個(gè)鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經(jīng)歷……來(lái)組織全文,并配上小標(biāo)題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘;②在結(jié)構(gòu)安排上,可用設(shè)置懸念或運(yùn)用倒敘來(lái)增加曲折;③在人稱使用上,可以第一人稱為主、兼用第二人稱;④在表達(dá)方式上,可用日記或書(shū)信去代替一般化的記敘。
再次,要合理虛構(gòu)。在記敘經(jīng)歷過(guò)程中為了更好地反映生活本質(zhì),更好地表現(xiàn)主題,在經(jīng)得起推敲的前提下,應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。①移花接木法。在真人真事的基礎(chǔ)上改造、拼接、更換,將幾個(gè)人的特點(diǎn)融于一個(gè)人,或?qū)准碌那楣?jié)剪輯組合為一件事,或?qū)l(fā)生在不同時(shí)段性質(zhì)相同甚至相反的事剪輯到一個(gè)相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi),使人物與事件更具典型性。②添枝加葉法。真實(shí)的事件本身簡(jiǎn)單、平淡,或只是一個(gè)輪廓、梗概,可以此為基本框架,展開(kāi)想象,補(bǔ)充細(xì)節(jié),使人物形象血肉豐滿,使事情具體、曲折、生動(dòng)。
二、話題作文的創(chuàng)新篇──語(yǔ)言求美
作文語(yǔ)言首先要通順!罢Z(yǔ)言通順”就是要用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ),不能用文言或半文半白的語(yǔ)言行文;遣詞造句時(shí),句式選用要貼切,努力克服用詞不當(dāng),修辭不妥,不合語(yǔ)法、邏輯等毛;詞與詞之間、句與句之間要上下銜接,一脈貫通,不要尚未理清思路就急于動(dòng)筆,信口開(kāi)河,湊字湊句,信手寫來(lái);要注意語(yǔ)言表達(dá)的方式、目的和交際的場(chǎng)合、對(duì)象的差異,把語(yǔ)言表達(dá)得準(zhǔn)確、清晰、連貫、得體。
在語(yǔ)言通順的基礎(chǔ)上要讓高考作文的語(yǔ)言亮起來(lái),語(yǔ)言鮮活有文采,是每個(gè)考生都十分渴求的。那么,語(yǔ)言鮮活從何而來(lái)?有的是順手拈來(lái),有的是冥思苦索,但是,最根本的在于自己的文化積淀和語(yǔ)言修養(yǎng)。不讀書(shū),不看報(bào),不實(shí)踐,不思考,不研究新事物,不學(xué)習(xí)新鮮語(yǔ)言,不鍛煉思維的敏銳,腹內(nèi)空空,思想僵化,那么只能人云亦云,毫無(wú)鮮活可言。平日?qǐng)?jiān)持學(xué)習(xí)積累,不斷充實(shí)自己的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù),不斷進(jìn)行語(yǔ)言的操練,才能厚積薄發(fā),才能在關(guān)鍵時(shí)刻得心應(yīng)手,寫出鮮活的語(yǔ)言來(lái)。為此,要在四個(gè)方面下功夫:①在詞語(yǔ)上下功夫。高考作文要力求詞匯豐富,特別要恰當(dāng)選用最有表現(xiàn)力的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等修飾語(yǔ)。②在句式上下功夫。要在文中善于變換多種句式,主要包括長(zhǎng)短結(jié)合、整散結(jié)合、恰當(dāng)使用變式句等。③在修辭上下功夫。充分運(yùn)用各種修辭手法,是增加文采、提高文章品位的重要手段。④在引用上下功夫。在高考作文中要注意適當(dāng)引用一些名言警句、口語(yǔ)俗語(yǔ)、優(yōu)美的詩(shī)句、歌詞、廣告語(yǔ)等,就更加能夠增加文采。當(dāng)然,鮮活語(yǔ)言總是以不同形式顯示出力量,這種力量主要來(lái)自情感(作者的情感或人物的情感)的力量。
三、話題作文的立意篇──化大為小
話題作文“立意自定、文體自選、題目自擬”的寬泛政策,使有的學(xué)生“天馬行空”,有的學(xué)生有“無(wú)從下手”。前者在一個(gè)話題中信手走筆,穿梭于幾個(gè)話題中,什么都寫了,什么都不可能寫好、寫細(xì);后者卻只能望話題興嘆。因此,要寫好話題作文,在理解話題的基礎(chǔ)上還要樹(shù)立“化大為小”的觀念。
化大為小,就是作者通過(guò)對(duì)話題的整體思考,從寬泛的話題中演繹成一個(gè)小角度,從一人一事,一斑一點(diǎn),一枝一葉,片言只語(yǔ)落筆,聯(lián)想生發(fā),洞隱燭幽,深入發(fā)掘,大題小做,以細(xì)小的局部顯示宏大的整體,透過(guò)平凡的現(xiàn)象挖出不平凡的本質(zhì),在敘事寫景中透視深刻的人生哲理。話題作文的寫作范圍非常寬泛,如果僅把話題當(dāng)作一個(gè)僵死的概念,籠而統(tǒng)之去寫文章,勢(shì)必出現(xiàn)內(nèi)容空泛、文意散漫。所以,要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi),“擇其一點(diǎn),不及其余”,也就是只寫“大范圍”中的“某一方面”,給自己選擇一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái),這樣才能在800字左右的篇幅內(nèi)寫出立意鮮明集中、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。如20xx年全國(guó)高考作文,要把“答案是豐富多彩的”這樣一個(gè)大范圍“化大為小”,變?yōu)橐粋(gè)具體的小范圍,如生活態(tài)度、辨明是非、意識(shí)轉(zhuǎn)變、思維方式、教育改革、道德教養(yǎng)、人物評(píng)價(jià)、歷史反思、職業(yè)選擇、個(gè)性發(fā)展等等方面的都可以寫。再如,請(qǐng)以“壓力”為話題,自擬題目,寫一篇不少于800字的作文。要善于“以問(wèn)領(lǐng)寫”:“什么可以構(gòu)成壓力?”“有沒(méi)有壓力?”“壓力來(lái)自何方?”“壓力帶來(lái)什么?”“怎樣對(duì)待壓力?”等等,然后自己回答這些問(wèn)題,從這些回答中選擇一二來(lái)寫文章,達(dá)到“化大為小”的目的?梢詫憠毫(lái)自過(guò)重負(fù)擔(dān),也可以寫壓力來(lái)自責(zé)任感;可以寫壓力從無(wú)到有,也可以寫壓力從有到無(wú);可以寫壓力來(lái)自外界,也可以寫壓力來(lái)自自身;可以寫在重壓下喘不過(guò)氣來(lái),也可以寫變壓力為動(dòng)力;可以寫要善于自我減壓,也可以寫“把壓力放在肩上,不要放在心上”等等。要選擇其中一個(gè)來(lái)寫,不要貪多,否則會(huì)造成東拉西扯,空談漫議。這樣“化大為小”,文章才會(huì)“出彩”。
總之,寫話題作文不求“面面俱到”但求“一針見(jiàn)血”。籠統(tǒng)而缺乏具體內(nèi)容,那就只會(huì)大而化之,不能給人留下深刻的印象。這種寫法只能列入“基本符合題意”的一檔,最高得42分;如果大話、套話太多,文句也不夠通順,則很可能只拿個(gè)及格分(即36分),甚至更低。
四、話題作文的思路篇──時(shí)空聯(lián)想
世間萬(wàn)事萬(wàn)物都是在一定的時(shí)間內(nèi)變化、發(fā)展著,在一定的空間存在、運(yùn)動(dòng)著。而反映客觀現(xiàn)實(shí)的作文當(dāng)然也離不開(kāi)時(shí)間和空間范疇。要拓展話題作文的思路也可以從時(shí)間和空間這兩個(gè)角度進(jìn)行聯(lián)想。
時(shí)間,即過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)?梢栽谔囟ǖ臅r(shí)間背景中敘事,也可以將過(guò)去和現(xiàn)在進(jìn)行比較。如20xx年全國(guó)高考話題作文“答案是豐富多彩的”可以將計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的一元化時(shí)代與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的多元化時(shí)代相比較,也可以將封建時(shí)代的一人獨(dú)尊與現(xiàn)在的民主政治比較,等等。
空間,包括領(lǐng)域、地點(diǎn)、場(chǎng)合等,往往不同的空間背景會(huì)賦予話題不同的內(nèi)容。如“答案是豐富多彩的”可以從領(lǐng)域方面進(jìn)行拓展:在文學(xué)創(chuàng)作上,要提倡百花齊放;在科學(xué)探索上,要尋求多種可能性;在哲學(xué)界,百家爭(zhēng)鳴;在藝術(shù)界,流行著各種風(fēng)格;在教育界,要培養(yǎng)各種各樣的人才,等等。
五、話題作文的創(chuàng)新篇──構(gòu)思求巧
構(gòu)思是一個(gè)比較復(fù)雜的過(guò)程,所以要善于動(dòng)腦筋。同時(shí)構(gòu)思并沒(méi)有一個(gè)死的條條框框,它所涉及的種種問(wèn)題,都是靈活多變,因而構(gòu)思過(guò)程是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的思維過(guò)程,是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。不同體裁不同類型的文章各有常見(jiàn)的思路模式,在結(jié)構(gòu)安排上往往有明顯的軌跡可循,如記敘文的“總—分—總”式,議論文的“并列式”“對(duì)照式”“層進(jìn)式”“總分式”,一般材料議論文和讀(觀)后感的“引—議—聯(lián)—結(jié)”式等等。構(gòu)思的意義在于能合理利用材料,充分表現(xiàn)中心思想,構(gòu)思創(chuàng)新就必須打破常規(guī)思維模式,適當(dāng)變通,制造波瀾。
記敘類文章的構(gòu)思創(chuàng)新。①角度求巧。如果大家都從正面切入,你不妨從反面或側(cè)面切入;大家都著眼整體,你不妨著眼局部;大家都從大處落筆,你不妨來(lái)個(gè)以小見(jiàn)大,等等。由于立意的獨(dú)到新穎,常常會(huì)產(chǎn)生意想不到的強(qiáng)烈的感染力和振聾發(fā)聵的作用,從而讀者留下深刻的印象。②順序求變。如果大家都按事情的發(fā)生、發(fā)展的順序組材,你不妨采用倒敘或插敘;大家都先寫主后寫賓,以突出主的地位,你不妨先賓后主,這同樣突出主的地位,等等。③方式求異。如果大家都用第三人稱敘述,你不妨用第一人稱甚至第二人稱;大家以敘述性語(yǔ)言為主,你不妨以描述性語(yǔ)言為主,等等。④結(jié)構(gòu)求活。記敘文結(jié)構(gòu)要靈活多變,一波三折,曲徑通幽。激起文章波瀾的技法常見(jiàn)的有:一是抑揚(yáng)法。是指對(duì)寫作對(duì)象或欲揚(yáng)先抑,或欲抑先揚(yáng),然后陡然一轉(zhuǎn),出乎讀者意料,從而使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果。二是懸念法。構(gòu)成文章懸念的技巧一般為“起懸──墊懸──釋懸”?梢杂萌幍攸c(diǎn),或三個(gè)時(shí)段,或三個(gè)鏡頭,或三張照片,或三件物品,或三段經(jīng)歷……來(lái)組織全文,并配上小標(biāo)題,如“童年”“少年”“青年”、“鏡頭一”“鏡頭二”“鏡頭三”等等,以避免平鋪直敘。此外,還可以運(yùn)用“誤會(huì)法”“巧合法”等,以引起矛盾,增加波瀾,從而深化主題。
議論類文章要特別注意論證求新。比較容易做到的方法:
(1)舉例新。舉例的來(lái)源:
、偕磉叺男迈r事。
、凇敖裹c(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”和各地電視專欄節(jié)目中所談的內(nèi)容。
、邸秷(bào)刊文摘》每期第3版上的小故事。
(2)引文新。引文來(lái)源:
、傩骂C布的有關(guān)法律、法規(guī)。
②報(bào)刊上的最新數(shù)據(jù)、資料。
高考話題作文 篇2
1.我才相信原來(lái)流光真的不會(huì)有再現(xiàn),人也不會(huì)一塵不變,原來(lái)我們真的變了,即使人是可物已非;假如有一天你忘了你的記憶,假如有一天我的世界終于完整,,假如我們的?奎c(diǎn)能重疊在一起,那么,我們是否還能微笑以對(duì)呢~我想這個(gè)世界大的有限,只要我們能夠彼此遇見(jiàn)。
于是,人們拿起鏟子開(kāi)始填井。當(dāng)?shù)谝荤P泥土落到枯井里時(shí),驢子叫得更恐怖了——它顯然明白了主人的意圖。
又一鏟泥土落到枯井里,驢子出乎意料地安靜下了。人們發(fā)現(xiàn),此后,每一鏟泥土打在它背上的時(shí)候,驢子都在做一件令人驚奇的事情,他努力地抖落背上的泥土,踩在腳下,把自己墊高一點(diǎn)。
人們不斷把泥土往枯井里鏟,驢子也就不停地抖落那些打在背上的泥土,使自己再升高一些。就這樣驢子慢慢地升到枯井口,在人們驚奇的目光中,瀟瀟灑灑,溜溜達(dá)達(dá)地走出枯井。
請(qǐng)以“絕境與希望”為話題寫一篇文章。
2.一位父親在冬天砍掉了一棵枯樹(shù),但到了春天卻驚奇地發(fā)現(xiàn)樹(shù)樁上又萌發(fā)了一圈綠綠的嫩芽。于是,父親對(duì)孩子說(shuō):“當(dāng)時(shí),我真的以為這棵樹(shù)已經(jīng)死了,現(xiàn)在才知道,它確實(shí)還活著。孩子,千萬(wàn)不要忘了這個(gè)教訓(xùn):別在冬天砍樹(shù)!
請(qǐng)以“別在冬天砍樹(shù)”為話題寫一篇文章。
3.15名應(yīng)屆畢業(yè)生到國(guó)家某部去實(shí)習(xí),當(dāng)部里秘書(shū)給他們倒水時(shí),大多數(shù)人都不知道說(shuō)聲“謝謝”,等到部長(zhǎng)來(lái)看望他們并親自送發(fā)紀(jì)念冊(cè)時(shí),絕大多數(shù)表情木然地用一只手接,導(dǎo)致尷尬的部長(zhǎng)“臉色越來(lái)越難看”。這期間,唯有一個(gè)叫林暉的同學(xué)態(tài)度截然相反。實(shí)習(xí)完后,部里點(diǎn)名錄用林暉。林暉自己都覺(jué)得偶然。但偶然背后有必然,這個(gè)必然恰恰是他不經(jīng)意中表現(xiàn)出來(lái)的禮貌素養(yǎng)。
世界上最大的敵人是自己,最難戰(zhàn)勝的敵人也是自己。一不小心,就可能被自己打敗。
請(qǐng)以“偶然與必然”為話題寫一篇文章。
4.據(jù)說(shuō)著名歌唱家郭蘭英向著名書(shū)法家李苦禪請(qǐng)教:“什么字最難寫?”李老回答:“一字最難寫!闭б宦(tīng),不解其意,然后沉思,方解其中的奧秘。
請(qǐng)以“成功的奧秘”為話題寫一篇文章。
5.老師在黑板上寫了兩個(gè)數(shù)字:4和2。然后問(wèn)學(xué)生:“答案是多少?”學(xué)生爭(zhēng)著回答:“6、8、2……”可老師一直搖頭,臉上感到一種悲哀,學(xué)生也是一臉困惑。老師為何悲哀?學(xué)生為何困惑?
請(qǐng)以“悲哀和困惑”為話題寫一篇文章。
6.我的眼睛和耳朵,是為認(rèn)識(shí)別人、傾聽(tīng)別人;我的腳,是為走近別人;我的手,是為幫助別人、牽引別人;我的腦子,是為造福別人;我的心,是為體貼別人、愛(ài)別人……
是啊,“若沒(méi)有別人,我還能成為我嗎?”生活中,沒(méi)有人能夠單獨(dú)生存,沒(méi)有誰(shuí)離得開(kāi)別人。我們應(yīng)該怎樣對(duì)待自己,又該怎樣對(duì)待別人呢?在生活中,你是怎樣對(duì)待自己,又是怎樣對(duì)待別人的呢?
請(qǐng)以“自己與別人”為話題寫一篇文章。
7.生活中,真正的自信者必是有勇氣正視自己的人,而這樣的自信又往往與對(duì)自己的懷疑和不滿有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上,幾乎所有的天才都并非自信的人,相反倒是有幾分自卑,他們知道自己的弱點(diǎn),為這弱點(diǎn)而苦惱,又不肯毀于弱點(diǎn),于是奮起自強(qiáng),有了令人吃驚的成功。周國(guó)平《智慧與人品》中有一句發(fā)人深省的話:“我相信,天才骨子里大都有一點(diǎn)自卑,成功的強(qiáng)者內(nèi)心深處往往埋著一段屈辱的歷史!
請(qǐng)仔細(xì)揣摩劃線句,請(qǐng)以“感謝自卑”為話題寫一篇文章。
8.古人對(duì)牡丹和荔枝有這樣的評(píng)論:“花之絕為牡丹,然而不實(shí);果之絕為荔枝,然非名花。”
請(qǐng)以“牡丹和荔枝”為話題寫一篇文章。
9.莊子帶領(lǐng)弟子出游,行至山中,遇見(jiàn)伐木工,正在伐樹(shù)。弟子問(wèn)為什么那顆長(zhǎng)得很歪的樹(shù)不伐?答;伐了無(wú)用。至暮,投宿一老友處,友人欲殺鵝相待,家仆問(wèn)殺哪只,主人說(shuō);殺那只不會(huì)叫的。
樹(shù)有用而被伐,無(wú)用而被保全性命,鵝因不成器而被殺之,成器而得以延留。倘若伐木工要專尋特型樹(shù)呢?那么直樹(shù)反而不中意。鵝主人若是喜靜而怕噪呢?當(dāng)下砧板伺候的,只怕是會(huì)報(bào)警的鵝了。其實(shí)這樣的事情在生活中也很常見(jiàn)?傊,條件不同,環(huán)境不同,結(jié)局也就不同。
請(qǐng)以“環(huán)境、條件與結(jié)局”為話題寫一篇文章。
10.某市森林公園決定公開(kāi)招聘一名高級(jí)管理員。幾輪測(cè)試之后,1000名應(yīng)聘者中有三人因分?jǐn)?shù)相等同時(shí)進(jìn)入復(fù)試,總管招來(lái)他們說(shuō);“有一只小山羊跑到了三號(hào)林區(qū),你們一齊出發(fā),誰(shuí)抓住了這只山羊,誰(shuí)將被錄用!比朔蠲鼇(lái)到三號(hào)林區(qū),甲首先發(fā)現(xiàn)了山羊,已用物擊傷了山羊,丙抓住了受傷的山羊。
請(qǐng)你預(yù)設(shè)一下招聘結(jié)果,然后寫一篇文章。或依材料寫招聘故事,或引發(fā)聯(lián)想寫成散文,或闡發(fā)觀點(diǎn)夾敘夾議……體裁不限,題目自擬。
高考話題作文 篇3
一個(gè)中國(guó)孩子在日本上學(xué),這個(gè)孩子的日語(yǔ)不好,但上課發(fā)言還非常積極。孩子的父母問(wèn)他怎么就不怕出惜,孩子回答說(shuō):不怕,老師說(shuō)教室就是出錯(cuò)的地方。
請(qǐng)以出錯(cuò)為話題寫一篇文章,文體自選,立意自定,標(biāo)題自擬,不少于800字。
高考話題作文 篇4
我的信念不求詩(shī)人般把意境拔出多高,也不在于與畫(huà)家般用畫(huà)筆描繪出七色的未來(lái)。我寧愿在大千世界中平平淡淡地在所行的足跡中留下淡淡愛(ài)的痕跡,此生亦無(wú)悔。如同小小的楓葉,化作大地的芳泥。誰(shuí)有能說(shuō)我不美呢?
偶然一次機(jī)會(huì)獨(dú)自漫步在郊外,那坑坑洼洼的土路一直向前延伸著。似乎永遠(yuǎn)看不到盡頭。道兩旁輕柔柔的柳樹(shù)枝隨風(fēng)搖擺著。把春天渲染成了詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà),可能沒(méi)有青山綠水,沒(méi)有淡淡的墨痕,描繪不出來(lái)柔和的輪廓,但不得不說(shuō)這猶如一幅春日風(fēng)情畫(huà),自在追逐的風(fēng),優(yōu)雅轉(zhuǎn)身的云。無(wú)不柔和展現(xiàn)出春天的氣息。有一種覺(jué)不出的美。仿佛江南古香古色。清雅大方。漫步在一園春色中仿佛心都醉了。春色的線條融進(jìn)了全身。遍布了全身。走著走著,雖然陽(yáng)光當(dāng)頭正曬,但這少女般拂袖的動(dòng)作中被裁成了一絲絲,一縷縷。
思著,是誰(shuí)用著生活的種子不凡與生活的美?赡苁且晃话装l(fā)飄飄的樸實(shí)的老漢,也可能是英姿颯爽,耿直的青年。也罷。大家不都是為了一個(gè)目的,愛(ài)么?可能他們?cè)缫巡辉诠释粒麄兊男拍,與愛(ài)已經(jīng)在這片藍(lán)天上定格了,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。我們翱翔過(guò)這片藍(lán)天時(shí)可能只是匆匆接受,視為理所當(dāng)然。就想小鳥(niǎo)一樣。只能擁有鳥(niǎo)俯的視野。而不能再高一點(diǎn)了。是不是該做點(diǎn)什么了?
飄揚(yáng)的風(fēng)過(guò)電似的觸過(guò)我每一根神經(jīng)。我呆呆的佇立在原地,許久許久。剎那間我伸出了稚嫩的小手。觸到了樹(shù)干。仿佛與大地,與垂柳血脈相通。我默默地問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:怎樣的力量創(chuàng)造了你,又是怎樣的精神升華了你?你不語(yǔ)。春風(fēng)撫著你的長(zhǎng)發(fā),煞那間,你的枝條宛如書(shū)法家優(yōu)雅的畫(huà)筆,隨著墨香淡淡寫了一個(gè)字:愛(ài)。透過(guò)你。仰起頭的天空仿佛一片綠色,一片生機(jī)。哦,那是世界么?美麗的世界?一霎間我找到了自己的天空。
我微微的笑了。笑的那么自然。這一幅畫(huà)上,留下了一位少年,低著頭,嘴角微翹著。如果不介意擾亂先人創(chuàng)造的美麗,真的希望能在這親手在上一棵柳樹(shù)。迎著向風(fēng)的方向,永遠(yuǎn)屹立?赡芟热瞬粫(huì)介意吧,因?yàn)檫@正是一個(gè)全人類的工作,全人類的信念:世界滿園春色。
或許多年以后你會(huì)見(jiàn)到我親手栽種的一棵樹(shù),最好是柳樹(shù)。因?yàn)闊o(wú)論冬夏它那骨感的線條亦能使人賞心悅目。在寒冷的冬天也能默默地給人類送去祝福。因?yàn)閻?ài)無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,不同膚色,不同理想的人亦能看到燦爛,亦能看到光輝。
這一刻,我釋然了,那么輕松,那么自豪。上帝啊。如果你能看到人間,請(qǐng)?jiān)谶@幅畫(huà)上多留下些頓悟的人吧!或許這樣世界就美麗了。
我默默地趕路。在這未經(jīng)破壞的自然下留下了一個(gè)純真的少年的祝愿:讓愛(ài)充滿世界。
我不求詩(shī)人般把意境拔出多高,因?yàn)槲乙呀?jīng)看到愛(ài)帶來(lái)的高于世間一切事物的美。不是詩(shī)不美,但愛(ài)更美。我不求刻意創(chuàng)造未來(lái),因?yàn)槲也唤?jīng)意間已經(jīng)像世界播撒出一片綠蔭。
我只求做一名小小的栽樹(shù)人。
讓人類世代傳承愛(ài)心,世代播撒濃蔭,我相信那時(shí)世界上必定春色滿園,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。讓人類世代傳承一個(gè)信念:愛(ài),因?yàn)閻?ài)讓我們心心相通。愛(ài)讓我們沐浴陽(yáng)光。讓愛(ài)世代傳承。
高考話題作文 篇5
高考作文導(dǎo)寫教程
話題作文
高考話題作文是近幾年來(lái)考查考生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的一種作文命題形式。所謂“話題”,是指用一段提示語(yǔ)指明寫作范圍,啟發(fā)學(xué)生思考,激活其想像力的一種作文命題形式。話題作文與以往的材料作文相比,最大的差別是:“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心張偉明先生語(yǔ))。話題作文提供的材料,不像以往的材料作文那樣,是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),它只是命題者所作的“作前指導(dǎo)”,是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”,是啟發(fā)考生打開(kāi)思路的一個(gè)“例子”,是“舉一反三”的“一”;而材料作文行文的主旨要與材料相吻合。如果考生不了解這一區(qū)別,拋開(kāi)話題,隨意從材料中自行引出一個(gè)觀點(diǎn)作文,那么很可能下筆千言,離題萬(wàn)里。此外,從文體上說(shuō),話題作文淡化了文體,只要沒(méi)有特殊限制,除了記敘文、議論文外,寫成散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本等都是允許的;而材料作文常常是寫記敘文或議論文。再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上看,材料作文中的“料”是必須使用的,如果是議論文,一般應(yīng)放在的開(kāi)頭作為引出論點(diǎn)的依據(jù),而話題作文的材料,用不用它無(wú)所謂。這種開(kāi)放性作文其優(yōu)點(diǎn)在于給了考生更廣闊的寫作空間和更大的發(fā)揮余地?忌梢愿鶕(jù)材料所提供的內(nèi)容,或聯(lián)系實(shí)際,或發(fā)揮想象,說(shuō)自己想說(shuō)的話,寫自己熟悉的事。抒發(fā)自己的真情實(shí)感,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。這樣一種開(kāi)放、寬松、靈活的命題形式,深受廣大考生的喜愛(ài)。
一、話題作文的特點(diǎn)
1、話題作文一般由四個(gè)部分組成,即:材料(引出話題,同時(shí)對(duì)話題起注釋和說(shuō)明作用) + 提示語(yǔ)(啟發(fā)審題、立意和明確寫作的范圍) + 話題 (是核心,是審題立意的對(duì)象)+ 要求(是寫作時(shí)的注意事項(xiàng) )。
2、在文體選擇上有了更大的自由度,考生可根據(jù)內(nèi)容選擇自己擅長(zhǎng)的文體來(lái)寫。
3、不限定文題,考生可依據(jù)話題材料和自己的選材特點(diǎn)、文體特點(diǎn)自擬題目,展示自己的文題的個(gè)性。
二、 話題作文的類型
。ㄒ唬┎牧闲驮掝}
材料型話題作文,即提供一則材料,擇取材料中關(guān)鍵性詞語(yǔ)或句子,概括成一個(gè)話題。如20xx年的天津卷:世界似畫(huà)筆下繽紛的色彩,世界如琴弦上跳動(dòng)的音符;世界因創(chuàng)新而進(jìn)步,世界緣和諧而溫馨;世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò),世界更演繹著平凡真實(shí)的人生;世界說(shuō)起來(lái)很大,世界其實(shí)又很小……每個(gè)人都有自己的世界,每個(gè)人都生活在世界之中……請(qǐng)你結(jié)合自己的體驗(yàn)和感悟,以“我生活的世界”為話題,寫一篇。
要求:(1)自選角度,自擬題目。(2)除詩(shī)歌外,文體不限。(3)不少于800字。(4)寫出自己的真情實(shí)感。(5)不得套作,不得抄襲。
材料型話題作文題目一般包含材料和寫作要求兩部分,由于材料占據(jù)主要地位,所以不少考生往往只關(guān)注材料,而忽略寫作要求。其實(shí),寫作要求直接體現(xiàn)出命題人的命題意圖,它對(duì)考生的思維方向起重要的引導(dǎo)作用。材料型話題作文中的材料是確定話題或立意的憑借,因此,審題時(shí)首先要對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)閱讀。抓準(zhǔn)材料中的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句,可以快速、準(zhǔn)確立意。
。ǘ╆P(guān)系型話題
關(guān)系型話題揭示了事物之間的某種關(guān)系,如并列、對(duì)比、條件、因果、從屬關(guān)系。面對(duì)關(guān)系型話題,審題立意時(shí)就要首先辨析話題中出現(xiàn)的幾個(gè)概念間是什么關(guān)系,審題的著眼點(diǎn)和立意的著眼點(diǎn)就應(yīng)該放在揭示概念之間的內(nèi)在關(guān)系上。關(guān)系型話題作文要突出二者關(guān)系的同時(shí),還應(yīng)該有側(cè)重,要分清楚矛盾的主要方面與次要方面,要善于敏銳地捕捉重點(diǎn),敢于突出重點(diǎn),做到兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。如面對(duì)多個(gè)核心詞的關(guān)系型話題作文,考生必須具有整體把握各個(gè)核心詞及其彼此關(guān)系的能力,丟掉任何一個(gè)核心詞,或忽略了彼此之間的關(guān)系,寫出來(lái)的作文都難以切合題意,甚至偏離題意。如20xx年高考全國(guó)卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”,20xx年高考全國(guó)卷“忘記與銘記”,都屬于關(guān)系型話題作文。
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解析型話題作文,為了幫助考生全面理解話題的含義,以拓寬思維空間,降低審題難度,命題者在話題推出之前先來(lái)一段解析話題的文字。如20xx年的安徽卷作文命題:“自然是一本書(shū),社會(huì)是一本書(shū),父母是一本書(shū),老師是一本書(shū),同學(xué)是一本書(shū),自己是一本書(shū)……人生經(jīng)歷中,各種接觸、交流的過(guò)程是“讀”的過(guò)程。讀是面對(duì),讀是探索,讀是感悟,讀是品位,讀是溝通,讀是超越……請(qǐng)以“讀”為話題,寫一篇不少于800字的!
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寓意型話題,命題者并不出示具體話題,而是出示一則材料,讓考生或以“材料的寓意為話題”作文,或根據(jù)自己閱讀材料的“啟發(fā)”作文。
如下列材料:某人喂了兩只雞,一只愛(ài)唱,一只喜靜。每天,一聽(tīng)到“咯咯嗒”的叫聲,主人就從愛(ài)唱的那只母雞旁邊拾到一個(gè)雞蛋,因此主人喜愛(ài)它,喂它精致的飼料。一天,主人從雞籠旁經(jīng)過(guò),剛好看見(jiàn)那只喜靜的雞在草窩里產(chǎn)蛋。蛋一落地,它便起身不聲不響的離去,而那只愛(ài)唱的雞卻大搖大擺地走到蛋旁,“咯咯嗒”地叫個(gè)不停,主人至此如夢(mèng)方醒。請(qǐng)以寓意為話題,寫一篇。寓意型的話題材料是用來(lái)說(shuō)明道理的,語(yǔ)言簡(jiǎn)約,意旨隱蔽。在行文構(gòu)思時(shí),應(yīng)當(dāng)把思維發(fā)散開(kāi)去,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中與之相關(guān)、相似的事物或現(xiàn)象,這樣才能寫出切合話題而又立意深刻的。
三、話題作文的審題立意
符合題意,關(guān)鍵在行文前的審題立意。審題,就是分析研究命題的意義、要求;立意,就是確立主題思想。審題是立意的前提,立意是審題的結(jié)果,立意好不好,關(guān)鍵是審題。審題不清,就會(huì)“南轅北轍”。所以說(shuō),審題立意是決定作文成敗的關(guān)鍵一步。
。ㄒ唬┰掝}作文的審題
話題作文的審題,首先要正確理解題目中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義。這幾年的話題大多數(shù)用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一個(gè)簡(jiǎn)潔的句子來(lái)表達(dá),我們要準(zhǔn)確弄清它的中心詞,它的修飾語(yǔ),準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延。其次要注意吃準(zhǔn)題目要求中的關(guān)鍵信息,尤其要準(zhǔn)確把握引出話題的材料并認(rèn)真研讀提示語(yǔ)。最后,盡可能激活自己的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備,發(fā)揮想象和聯(lián)想,再現(xiàn)一些有著個(gè)性特征的生活例子,使自己的與話題整體契合。話題作文審題要點(diǎn)歸納起來(lái)有以下幾個(gè)方面:
1、分析話題材料,話題作文的材料只是話題的引子,是用于啟發(fā)引導(dǎo)考生思維的媒介。對(duì)提供的材料,要善于通過(guò)抓修飾、限定成分來(lái)抓命題者要強(qiáng)調(diào)的意思,要善于透過(guò)分析材料本身的詳略來(lái)抓命題者的意圖。
2、仔細(xì)閱讀提示語(yǔ),弄清材料內(nèi)涵。提示語(yǔ)的作用是對(duì)材料作解釋說(shuō)明,幫助考生理解材料,啟發(fā)思考,拓展思維。借助提示語(yǔ),對(duì)迅速、準(zhǔn)確地把握材料及話題內(nèi)涵來(lái)說(shuō)是非常重要的。
3、扣住要求,全面獲取信息。高考作文試題中的“要求”或“注意”,是整個(gè)試題中重要的組成部分,譬如對(duì)文體、字?jǐn)?shù)的限定,我們都要嚴(yán)格“照章辦事” 。
4、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。要讀懂材料的意蘊(yùn)。一段話、一段文字的內(nèi)涵,在文中總會(huì)有最重要的詞語(yǔ)或句子來(lái)體現(xiàn)。
【精例詳解】
有這么一個(gè)故事:古時(shí)候有一戶人家,生了三個(gè)兒子。一個(gè)眼睛失明,一個(gè)天生駝背,一個(gè)天生跛腳。他們的父母讓眼睛失明的學(xué)占卜,讓天生駝背的搓麻繩,讓天生跛腳的在家紡線織布。后來(lái)三個(gè)兒子都過(guò)得很好,衣食不愁。
三個(gè)兒子三個(gè)殘疾,弄不好會(huì)成為一個(gè)家庭的沉重負(fù)擔(dān)?勺鳛楦改,他們沒(méi)有怨天尤人,沒(méi)有埋怨命運(yùn)的不公,沒(méi)有把他們看成家庭的不幸破罐子破摔,更沒(méi)有把他們當(dāng)作負(fù)擔(dān)累贅而鄙夷嫌棄;而是懷著深沉的愛(ài)心,把殘疾兒子當(dāng)作有特長(zhǎng)的人來(lái)看待。理智地為他們計(jì)劃深遠(yuǎn),讓他們各自干自己適合干的事情,從而使個(gè)個(gè)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,自食其力?梢(jiàn),對(duì)子女光有愛(ài)是不夠的,重要的是理智。愛(ài),需要智慧。請(qǐng)以“愛(ài)的智慧”為話題,立意自定,文體自選,題目自擬,寫一篇800字的作文。
步驟一:整體感知——材料、話題、要求
1、審材料,理清材料關(guān)系
父母:沒(méi)有怨天尤人,沒(méi)有埋怨命運(yùn)的不公,沒(méi)有把他們看成家庭的不幸破罐子破摔,更沒(méi)有把他們當(dāng)作負(fù)擔(dān)累贅而鄙夷嫌棄。
三個(gè)殘疾兒子:一個(gè)眼睛失明,一個(gè)天生駝背,一個(gè)天生跛腳。
父母為殘疾兒子擇業(yè):讓他們各自干自己適合干的事情,從而使個(gè)個(gè)都能揚(yáng)長(zhǎng)避短,自食其力。讓眼睛失明的學(xué)占卜,讓天生駝背的搓麻繩,讓天生跛腳的在家紡線織布。
2、審話題,把握命題意圖
愛(ài)的智慧是一個(gè)偏正短語(yǔ)。其著重點(diǎn)在智慧上,范圍不能超出“愛(ài)”的限制。二者之間又是互為因果的,因愛(ài)而產(chǎn)生智慧,因智慧而愛(ài)的更深,更加體現(xiàn)愛(ài)的力量。
3、審要求,全面獲取信息
話題作文寫作要求一般遵循“三自原則”:(1)題目自擬:不能用原話題直接做題目。(2)文體自定:選擇自己擅長(zhǎng)的文體。(3)立意自定(略)
步驟二:抓關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子
關(guān)鍵句:對(duì)子女光有愛(ài)是不夠的,重要的是理智。愛(ài),需要智慧。
由此可見(jiàn):審題,就是指仔細(xì)研究材料和話題,通過(guò)分析和綜合,達(dá)到正確理解題意、把握在寫作體裁、選題范圍、中心思想、表現(xiàn)方法等方面的要求和目的。這就要求我們運(yùn)用精細(xì)思維,抓住“三要”原則,即一要審清材料。材料是為了引出話題,其實(shí)也給寫作者作了提示;二要分析話題,話題具有定向功能,因而需要認(rèn)真分析;三要重視要求,搞清具體要求,所有要求都要在寫作中體現(xiàn)。
。ǘ┰掝}作文的立意
1、關(guān)于“立意自定”
話題作文都有一定的文字來(lái)引出話題,這段引言,在形式上與材料作文也有一定的相似,但這段引言并不是用來(lái)限制考生的,它只是話題的一個(gè)引子,只是提供一定的思維啟發(fā),并不是要讓考生從中提煉出作文的主題。
寫作時(shí)的立意傾向、主提思想,由作者自己決定。如20xx年高考廣東卷作文話題“談?wù)勀闵钪信c‘常識(shí)’有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的看法”。
“有時(shí),常識(shí)易知而難行”,很多常識(shí)性的東西,人人都明白,但并不是人人都能辦得到的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),這一點(diǎn)應(yīng)該體會(huì)很深,可以發(fā)揮的空間很大。就拿學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),記憶、背誦是非常重要的,但是又有多少同學(xué)在這種基本功上下足了功夫,練就了過(guò)硬的本領(lǐng)呢?沒(méi)有大量的積累,沒(méi)有基礎(chǔ)性的知識(shí)支撐,學(xué)習(xí)復(fù)雜性的知識(shí)就很難。這就是“易知而難行”。做人更是如此,諸如“尊敬師長(zhǎng)”“團(tuán)結(jié)同學(xué)”“孝敬父母”“助人為樂(lè)”“持之以恒”等等品質(zhì),誰(shuí)個(gè)不懂,但就是很難做得到,這也是“易知而難行”。其實(shí)關(guān)于做人、求知這兩翼的常識(shí),在現(xiàn)實(shí)生活中往往是很多人都難以做到的。由此觀之,這道作文題可寫的東西實(shí)在很多。
“有時(shí),常識(shí)又須推陳而出新”,真理是不斷發(fā)展的,從亞里士多德到愛(ài)因斯坦,人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)在不斷深化;從宗教哲學(xué)到馬克思主義哲學(xué),人們對(duì)人類自身和物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)也在不斷地深化之中。這都是“推陳出新”。中國(guó)社會(huì)的進(jìn)程,由前蘇聯(lián)的“高度集中”模式到如今的“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”模式;由民主法制不健全,到如今法制比較健全;由過(guò)去的比較閉關(guān),到現(xiàn)在的改革開(kāi)放30年……那一次社會(huì)進(jìn)程的更替,不是對(duì)“常識(shí)”的發(fā)展和揚(yáng)棄?
2、關(guān)于立意“符合題意”
。1)在所要求的話題范圍之內(nèi)進(jìn)行寫作
仍以20xx年高考廣東卷作文話題“談?wù)勀闵钪信c‘常識(shí)’有關(guān)的經(jīng)歷或你對(duì)“常識(shí)”的'看法”為例。作文的立意都要符合題意,都要在所要求的話題范圍之內(nèi)進(jìn)行寫作。而這個(gè)作文的核心詞語(yǔ)無(wú)疑就是“常識(shí)”二字。但題目沒(méi)有對(duì)常識(shí)做出明確的界定,因此,這個(gè)領(lǐng)域就是學(xué)生大顯身手的地方,也是區(qū)別學(xué)生認(rèn)識(shí)高下的地方。這類的題目最好的處理方式就是“化大為小,化虛為實(shí)”。因此,在考生的作文里面,這個(gè)“常識(shí)”內(nèi)容要具體,這是行文的關(guān)鍵。那么“常識(shí)”都是有哪些呢?從生活中的衣食住行等常識(shí)寫出對(duì)人生的感悟,例如“紅燈停,綠燈行”這是交通安全常識(shí),這樣的常識(shí)也很容易理解,但為什么在生活當(dāng)中還難以做到呢?于是深層次挖掘“知易行難”的根源,寫出一篇頗具個(gè)人觀點(diǎn)又有一定深度的。再例如食品安全是生產(chǎn)常識(shí),而三鹿事件卻嚴(yán)重違背了這一常識(shí)。然后考生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析探究,為何如此簡(jiǎn)單的常識(shí)卻“知易行難”,同樣可以寫成非常深刻的,也體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)對(duì)人生的思考,這樣的應(yīng)該比較受青睞。
第二個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容就是對(duì)“常識(shí)”的態(tài)度:知易行難或推陳出新。這兩個(gè)內(nèi)容是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的,如果只是停留在對(duì)常識(shí)的介紹肯定是不行的,而是應(yīng)該落實(shí)到對(duì)“常識(shí)”的態(tài)度上,而這兩個(gè)內(nèi)容就是對(duì)考生的最有力的提示。既可以寫“知易行難”,也可以寫“推陳出新”,或者二者都兼顧到。關(guān)鍵是要分析的透徹,有一定的深度。無(wú)論怎樣確立的主題,都不能離開(kāi)“常識(shí)”這一話題范圍。
。2)注意作文題本身的提示
話題作文的命題一般對(duì)寫作有一定的提示,這是在動(dòng)筆之前應(yīng)認(rèn)真研究的。
20xx年全國(guó)高考卷話題作文提示有:寓言中“誠(chéng)信”被拋棄了,它引發(fā)你想些什么呢?……可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念,也可以編寫故事、寓言等等。這些都是對(duì)寫作的一種提示,可以以提示中某一點(diǎn)為寫作角度,再結(jié)合這一角度來(lái)確立的立意。
3、關(guān)于“立意深刻,思想健康”
“意在筆先”,“意者,一身之主也”,“文以立意為主,辭以達(dá)意而已”。立意深刻、高遠(yuǎn),的質(zhì)量才高。立意是思維的深度和厚度的體現(xiàn),是思想的提煉和升華。說(shuō)穿了,是涉及人生觀、價(jià)值觀、世界觀的問(wèn)題。
立意深刻,就是要能全面駕馭題目或材料,進(jìn)行多角度的剖析和思考,能透過(guò)現(xiàn)象觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì),深入挖掘出其中蘊(yùn)含的思想意義。深刻的立意無(wú)疑會(huì)使具有極強(qiáng)的震撼力,進(jìn)而能在眾多的中脫穎而出。要使自己的立意深刻,就要注意理性的思考問(wèn)題,用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)去看待和分析問(wèn)題。如20xx年高考江蘇卷的作文題要求考生以“倡導(dǎo)綠色生活”為題寫一篇不少于800字的。江蘇一考生以“綠色生活”為題目,立足于作者眼中平民百姓的“人間煙火”,無(wú)論是中年婦女手中的小煤爐,還是端午節(jié)的粽子,在作者筆下都充滿了“綠色生活”的韻味。 最后寫道:
“無(wú)論是綠色蔬菜,還是綠色粽子,總是讓我深處綠色生活中,正是這樣殘敗古老的紅墻綠瓦中包容了一切綠色,那些友善,那些真誠(chéng),那些熱情,總讓人們時(shí)時(shí)生活在生機(jī)勃勃的綠色中。依然用景仰的神情仰望高樓,依然用享受的姿態(tài)擁抱綠色生活。”
雖然立意自定,但在作文中表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和感情傾向要健康、積極向上,要有時(shí)代氣息。在情感的表達(dá)上,要融入一種誠(chéng)實(shí)守信、寬容友善的心態(tài);在主旨上,要體現(xiàn)開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神,要與環(huán)境保護(hù)、人與自然和諧相處等意識(shí)相一致。
4、關(guān)于審題立意新穎
立意是作者思想境界、認(rèn)識(shí)水平的體現(xiàn),也是衡量一篇作文思想深度和認(rèn)識(shí)價(jià)值的標(biāo)桿。立意新穎說(shuō)白了就是不人云亦云,不亦步亦趨,有自己獨(dú)立的思考和見(jiàn)解。立意最忌跟隨人后,“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”,再好的地方,去的次數(shù)多了,也會(huì)失去新鮮感的?忌鷳(yīng)力圖在別人的觀點(diǎn)上挖奇掘新,寫出具有個(gè)性的東西來(lái),能給人一種耳目一新的感覺(jué)。如20xx年高考天津卷的作文試題,要求以“我生活的世界”為話題,寫一篇。一考生以“相信自己依然優(yōu)秀”為題,寫一個(gè)中學(xué)生從幼兒園到高中,一直希望自己是最優(yōu)秀的。然而現(xiàn)實(shí)是殘酷的,從小學(xué)的門門優(yōu)秀,到初中的勉強(qiáng)保持,再到高中的力不從心。內(nèi)心世界的展示真切感人。文中大量的筆墨寫自己上學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷的心理矛盾,結(jié)尾處寫在生活中得到的感悟使表達(dá)的思想得到了升華。 “最優(yōu)秀是有條件的”,這種充滿著思想光芒的人生思考,不但讓考生本人從痛苦中解放出來(lái),也同樣給大家(包括成年人)以人生的啟迪。
四、審題立意應(yīng)注意的問(wèn)題
1、審題要準(zhǔn)。要吃透題目或所提供的材料,毫無(wú)差錯(cuò)地把握旨意;立意準(zhǔn)確是寫好作文的前提,否則即使?jié)M篇珠玉錦繡,也不可能得到高分。
2、立意要新!靶隆笔侵覆蝗嗽埔嘣疲灰嗖揭嘹,有自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解。立意最忌跟隨人后,再好的東西,如果說(shuō)的人多了,也會(huì)失去新鮮感的。
3、挖掘要深。“深”就是要能全面駕馭題目或材料,進(jìn)行多角度的剖析和思考,能透過(guò)現(xiàn)象觸及問(wèn)題的實(shí)質(zhì),深入挖掘其中蘊(yùn)含的思想意義。深刻的立意無(wú)疑會(huì)使具有極強(qiáng)的震撼力,進(jìn)而在眾多的中脫穎而出。
4、開(kāi)口度要小。話題作文是一種很寬泛的作文題,寫作內(nèi)容及文體選擇都非常廣泛,加之題目大,限制少,寫起來(lái)容易面面俱到,雜而無(wú)味。從小處入手,才能把問(wèn)題談深談透。把大題目寫小,寫細(xì),寫準(zhǔn),“以小見(jiàn)大”,才有個(gè)性、有特點(diǎn)。
5、要緊扣話題,中心要集中,所寫內(nèi)容要緊緊圍繞話題所限定的范圍,不能打“擦邊球”。
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