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高考的感受作文

時間:2021-05-25 18:14:53 高考 我要投稿

精選高考的感受作文3篇

  無論是在學(xué)校還是在社會中,大家都寫過作文吧,借助作文可以宣泄心中的情感,調(diào)節(jié)自己的心情。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?以下是小編精心整理的高考的感受作文3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選高考的感受作文3篇

高考的感受作文 篇1

  如果說人生是一個巨大的舞臺,那么生活就是舞臺上精彩繽紛的節(jié)目。她需要我們真情的去感受、細(xì)心的去領(lǐng)悟,從而發(fā)現(xiàn)生活的真諦。

  觀賞美麗的景色是感受生活!皻q歲花相似,年年人不同”人生匆匆?guī)资d,會有太多美好的景色讓我們留念。她們體現(xiàn)的是自然的結(jié)晶,造物主的鬼斧神工。何不在我們的有生之年問鼎泰山、泛舟西湖、論劍華山、放歌草原,充分領(lǐng)略人間美景,感受美好生活呢?

  享受濃濃的親情是感受生活,“慈母手中線,游子身上衣”講述的是偉大的母愛!按蚧⒂H兄弟,上陣父子兵”是血濃于水的最好見證。“誰言寸草心,報得三春暉”是子女們對親情無價的內(nèi)心感慨。功名利祿會隨著時間而改變,榮華富貴亦不過為過眼云煙。惟有親情能夠穿越時空永恒不變。

  擁有純潔的友誼是感受生活。沒有友誼的生活是虛白的,當(dāng)年伯牙為沒了知音而斷琴,講述的是失去友誼之后的失落。“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”講述的是擁有友誼之后的物我兩超脫。童年的友誼是純潔的、青年的友誼是真誠的、暮年的友誼是最珍貴的。

  追求遠(yuǎn)大的目標(biāo)是感受生活。勇奪金牌是每一個奧運健兒的目標(biāo),國泰民安是每一個執(zhí)政者的目標(biāo),世界永遠(yuǎn)和平安寧是每一個地球人的共同目標(biāo)。人如果沒有了目標(biāo),就很難體現(xiàn)出自己的人生價值!叭松怨耪l無死,留取丹心照汗青”將文天祥的人生價值流傳千古,“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”把龔自珍的人生價值充分的表現(xiàn)出來,“橫眉了年對千夫指,俯首甘為孺子!睂Ⅳ斞傅娜松鷥r值展現(xiàn)的淋漓盡致。他們的人生價值能夠?qū)崿F(xiàn)不因為別的,而是因為他們有著遠(yuǎn)大的人生目標(biāo),并且為了目標(biāo)而不解奮斗。

  人生是自己心靈的舞臺,需要我們的心靈之光普照每一個角落。光有多遠(yuǎn)我們的心就有多大,能夠感受生活的人生定是精彩人生。

高考的感受作文 篇2

  又一年的備考過去了,想不到時間過得如此得快;叵肫鹉敲刻煺b讀孔夫子的“敏而好學(xué),不恥下問,是以謂之‘文’也”;回想起那每天誦讀“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬”的桃花美景;回想起那每天誦讀“春冬之時,則有素湍綠潭,回清倒影,決讞多生怪柏”的三峽怪景。就這樣,緊張的高三生活過去了,留給自己的只有那點點酸甜苦辣回憶。

  埋首書海,挑燈夜戰(zhàn),為了就是這3天。現(xiàn)在高考已經(jīng)過去了,可那高考的'回憶卻深深的埋藏在我心中,那種酸甜苦辣的高考滋味回味無窮。

  我們有著自己的個性,有著自己的理想,為了理想,為了那上大學(xué)的理想,我門藝術(shù)生面臨著文化和專業(yè)的雙重壓力,這滋味是多么的酸,多么的苦!還記得剛踏上那藝術(shù)之路時,每天對著那畫紙,對著那靜物,由早上7點多就開始練習(xí),一直到凌晨兩三點。在那一年最冷的日子里,陪伴著我左右的只有那畫板,畫筆和畫架。為了上大學(xué)的夢想,我離開家庭,甚至為了學(xué)考,我連過年都與家人離多聚少啊;我的基礎(chǔ)差,為了追求自己夢想,我卻不怕老師的嘲諷;為了那美好的大學(xué)夢,我獨自背起畫包在寒冬里,逆風(fēng)而前行跨上奔波求考的路,為了只是那萬分之一的成功機率。在這整一年,我都生活在那東奔西跑的日子里,考完立刻又馬不停蹄的到另外一地再報,報完再考,就這樣的生活了一年。有時,我想過放棄,因為實在太痛苦了,太辛酸了,但每當(dāng)我想起那美好的大學(xué)夢,我卻又堅持不懈,為了夢想去拼搏。我背負(fù)的不只是那幾張畫紙,幾支畫筆,還有我那追求夢想的心,那父母的希望。現(xiàn)在回想起這一年的藝術(shù)求學(xué)之路,是那樣的坎坎坷坷,為了那大學(xué)夢,這生活是那樣的酸甜苦辣。

  遙望遠(yuǎn)處,夢想在哪里?那辛酸的藝考結(jié)束后,接踵而來就是眾多藝術(shù)生頭痛的文化學(xué)習(xí)。

  為了那夢想,我卻沒有因此而放棄。完成藝術(shù)課程后,繼續(xù)進(jìn)行高強度的文化學(xué)習(xí)。每天早上天還沒有亮,我就已經(jīng)起來背誦那古詩詞,為了就是高考語文默寫的6分;回到學(xué)校,我認(rèn)真的聽好老師講的每堂課;已經(jīng)不記得有多少次,我差一點就在課桌上睡著了,可每次我想入睡時,想起那夢想,我頂著睡意,還是聽著老師講的課文,為了就是在高考中取得優(yōu)異成績;為了那夢想,我埋首書海,挑燈夜戰(zhàn),那種揮汗如雨的感覺比學(xué)藝術(shù)時更辛酸;為了那6月的7,8兩天,我整一年沒有好好的睡覺,甚至在這一年,我隨身帶著那本數(shù)學(xué)公式和英語單詞,為了就是多記兩條數(shù)學(xué)公式和幾個單詞,好讓自己比別人多得幾分。為了那美好的大學(xué)夢,我把我可以做的,甚至更多都做了。

  我知道成功女神往往會賜予那些不辭勞苦,為了夢想,不斷追求的人,為了得到她的賜予,我把整個高三堅持了下來,堅持了那酸甜苦辣的生活,雖然辛苦,但為了夢想,我覺得值得了。

  當(dāng)6月8號那最后一科高考結(jié)束的鐘聲敲響起時,我發(fā)現(xiàn)我終于結(jié)束了我高中生活,回望這一年,我走得是那樣的辛苦,經(jīng)歷是那樣的多,但為了夢想,我無悔了。我無悔了那酸甜苦辣的一年高三生活。

高考的感受作文 篇3

  每次高考結(jié)束后,面對那份牽掛莘莘學(xué)子和眾多語文教師之心的高考語文試卷,一種年度的糾結(jié)又如期而至,這種糾結(jié)并非源于對一考定終生局限的無奈,而實在是對高考語文試卷的無語,盡管心里早已對畫地為牢般的高考試卷幾乎不存什么“非分”之想。

  看著高考試卷,總是會想起一個問題:三年的高中語文教學(xué),最后就擰成這么一份試卷嗎?雖然沒有人敢冠冕堂皇地說高考語文試卷就是評價教師的教與學(xué)生的學(xué)情況的試金石,但事實它就是一個標(biāo)準(zhǔn)。特別是那些閱讀試題,想想在我們?nèi)粘5拈喿x教學(xué)中,是多么煞費苦心地鉆研教材,精心地設(shè)計問題,甚至運用那些教學(xué)名家的方法引導(dǎo)學(xué)生觸摸那一篇篇的經(jīng)典美文,但所有的這些功德總被一次次高考語文試卷擊得粉碎,根本談不上什么圓滿。

  舉個例子吧,今年高考語文福建卷的古代詩歌閱讀是清代歷鶚的《曉至湖上》:出郭曉色微, 臨水人意靜。水上寒霧生,彌漫與天永。折葦動有聲,遙山淡無影。稍見初日開, 三兩列舴艋。設(shè)計了兩個題目,其中一題是這樣命制的:請從表達(dá)技巧的角度對“折葦動有聲,遙山淡無影”進(jìn)行賞析。其提供的答題要點:①對比:以“有聲”與“無影”對比,遠(yuǎn)寫視覺,突出層次的遠(yuǎn)近的景致的深闊。②對偶:以“折葦”對“遙山”,近景與遠(yuǎn)景相結(jié)合;以“動有聲”對“淡無影”,聽覺與視覺相結(jié)合;節(jié)奏優(yōu)美(或形象豐富,或?qū)哟畏置鳎,意境深闊、淡雅(或幽靜、清新)。(其它看法,言之成理亦可。)看著這樣的題目和答案,不禁要問:這就是考查學(xué)生的詩歌鑒賞能力嗎?平時我們花了多少教學(xué)詩歌的心血就這樣來體現(xiàn)嗎?學(xué)生要答出這樣的“正確答案”又需要建立在對大量詩歌反復(fù)吟詠體味的基礎(chǔ)上嗎?

  再如:實用類文本閱讀《朱啟鈐:“被抹掉的奠基人”》中有這樣一個題目:文章多處提到梁思成,這對寫朱啟玲有什么作用?請選一例作簡要分析。說實在,這種題目即便不看原文,也可答出大概,無非就是什么間接側(cè)面突出一類的吧。

  如果以高考試卷這樣的命題來指導(dǎo)我們平時的教學(xué),那么語文還真的是勞民傷財?shù)目颇,不就教些雕蟲小技吧,還有無必要煞費苦心的一個模塊接著另一個模塊的辛勤勞作呢?記得有一次參加省級培訓(xùn)會,在與專家互動的環(huán)節(jié)上,向人教版一個編輯問了這樣一個問題:如果高中語文教師三年只教人教版的教材而不搞高考應(yīng)試復(fù)習(xí)那一套,反之,三年只搞高考應(yīng)試復(fù)習(xí)而把人教版的教材置之不理,試問,哪種做法對高考有利?那位編輯回答很多,但多少有點王顧左右而言他,說實在,問這個問題,倒不是自己真的心存疑問,而實在是想從權(quán)威中再得到某種印證。說教師教語文就是教學(xué)生如何考語文,相信很多人是反對的,但問題又是最后決定學(xué)生語文命運的更多的是教學(xué)生如何考語文在起主要作用,而且所謂的教考語文還不是正兒八經(jīng)的潛心夯實,純粹就是相當(dāng)機械的套路傳授,那么我們又該去反思什么?是要我們教的一方,還是要考我們的一方?

  雖然我們?nèi)钥烧倚昂穹e薄發(fā)”一類的詞語來美其名曰,但至少你多少也得體現(xiàn)“厚積薄發(fā)”與“薄積難發(fā)”“不積不發(fā)”之間的區(qū)別吧,更不能讓人居然也能在高考試卷上游刃有余地“薄積厚發(fā)”吧。就像球場上的球員固然可以憑借一點小聰明小技巧而獲利,但這絕不是評價一個球員是否優(yōu)秀的要件,扎實的基本功以及由此而滋長的智慧才是其魅力所在,也只有能夠讓球員盡情揮灑這樣智慧的綠茵場才有精彩絕倫的呈現(xiàn),也才有真正意義上的出類拔萃,星光燦爛。而反觀我們的高考語文試卷,閱讀試題占了將近半壁江山,古往今來的詩文名篇紛至沓來,可謂是考查一個學(xué)生語文素養(yǎng)的重要賽場,然而在這樣的賽場卻是為技巧大開方便之門,我看不到有多少智慧的靈光以及能夠引燃這種靈光的火星,學(xué)生語文素養(yǎng)的高低之分在技巧之下被降為最小化甚至可以倒掛,所以,經(jīng)常會有這樣的疑問,一個抱個語文高分回家的學(xué)生,他究竟是一個語文素養(yǎng)深厚的孩子,還僅僅就是一個技巧高手,還真讓人難以斷言。

  誠然,但凡考試便有應(yīng)試之法,凡是答題便當(dāng)講究技巧,但問題在于,這種技巧只是簡單的一種“術(shù)”,還是建立在素養(yǎng)之上的“道”,兩者是有本質(zhì)區(qū)別的,即便是為了評卷的標(biāo)準(zhǔn)而要求答案呈現(xiàn)成某一規(guī)范和模式,也應(yīng)在規(guī)范和模式下藏有乾坤,使徒有技巧之術(shù)少有功力之道者只能求其形而不能得其神。否則,淪為技巧之術(shù)比拼的閱讀考查,只能給人留下一個空殼的背影,雖在閱讀,卻與閱讀的本真漸行漸遠(yuǎn),如果是這樣,還真希望閱讀考查干脆就考些成語,至少,你不掌握大量的成語,弄懂它們的意思,你就搞不清“東山再起”與“死灰復(fù)燃”的區(qū)別,哪怕你能把那些正確使用成語的技巧口訣——一看詞義輕重、二看詞義大小、三看適用對象、四看感情色彩背得滾瓜爛熟甚至倒背如流。

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