有關(guān)高考的感受作文三篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的高考的感受作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高考的感受作文 篇1
每次高考結(jié)束后，面對那份牽掛莘莘學子和眾多語文教師之心的高考語文試卷，一種年度的糾結(jié)又如期而至，這種糾結(jié)并非源于對一考定終生局限的無奈，而實在是對高考語文試卷的無語，盡管心里早已對畫地為牢般的高考試卷幾乎不存什么“非分”之想。
看著高考試卷，總是會想起一個問題：三年的高中語文教學，最后就擰成這么一份試卷嗎？雖然沒有人敢冠冕堂皇地說高考語文試卷就是評價教師的教與學生的學情況的試金石，但事實它就是一個標準。特別是那些閱讀試題，想想在我們?nèi)粘５拈喿x教學中，是多么煞費苦心地鉆研教材，精心地設(shè)計問題，甚至運用那些教學名家的方法引導學生觸摸那一篇篇的經(jīng)典美文，但所有的這些功德總被一次次高考語文試卷擊得粉碎，根本談不上什么圓滿。
舉個例子吧，今年高考語文福建卷的古代詩歌閱讀是清代歷鶚的《曉至湖上》：出郭曉色微， 臨水人意靜。水上寒霧生，彌漫與天永。折葦動有聲，遙山淡無影。稍見初日開， 三兩列舴艋。設(shè)計了兩個題目，其中一題是這樣命制的：請從表達技巧的角度對“折葦動有聲，遙山淡無影”進行賞析。其提供的答題要點：①對比：以“有聲”與“無影”對比，遠寫視覺，突出層次的遠近的景致的深闊。②對偶：以“折葦”對“遙山”，近景與遠景相結(jié)合；以“動有聲”對“淡無影”，聽覺與視覺相結(jié)合；節(jié)奏優(yōu)美（或形象豐富，或?qū)哟畏置鳎�，意境深闊、淡雅（或幽靜、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）看著這樣的題目和答案，不禁要問：這就是考查學生的詩歌鑒賞能力嗎？平時我們花了多少教學詩歌的心血就這樣來體現(xiàn)嗎？學生要答出這樣的“正確答案”又需要建立在對大量詩歌反復(fù)吟詠體味的基礎(chǔ)上嗎？
再如：實用類文本閱讀《朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”》中有這樣一個題目：文章多處提到梁思成，這對寫朱啟玲有什么作用？請選一例作簡要分析。說實在，這種題目即便不看原文，也可答出大概，無非就是什么間接側(cè)面突出一類的吧。
如果以高考試卷這樣的命題來指導我們平時的教學，那么語文還真的是勞民傷財?shù)目颇�，不就教些雕蟲小技吧，還有無必要煞費苦心的一個模塊接著另一個模塊的辛勤勞作呢？記得有一次參加省級培訓會，在與專家互動的環(huán)節(jié)上，向人教版一個編輯問了這樣一個問題：如果高中語文教師三年只教人教版的教材而不搞高考應(yīng)試復(fù)習那一套，反之，三年只搞高考應(yīng)試復(fù)習而把人教版的教材置之不理，試問，哪種做法對高考有利？那位編輯回答很多，但多少有點王顧左右而言他，說實在，問這個問題，倒不是自己真的心存疑問，而實在是想從權(quán)威中再得到某種印證。說教師教語文就是教學生如何考語文，相信很多人是反對的，但問題又是最后決定學生語文命運的更多的是教學生如何考語文在起主要作用，而且所謂的教考語文還不是正兒八經(jīng)的潛心夯實，純粹就是相當機械的套路傳授，那么我們又該去反思什么？是要我們教的一方，還是要考我們的一方？
雖然我們?nèi)钥烧倚昂穹e薄發(fā)”一類的詞語來美其名曰，但至少你多少也得體現(xiàn)“厚積薄發(fā)”與“薄積難發(fā)”“不積不發(fā)”之間的區(qū)別吧，更不能讓人居然也能在高考試卷上游刃有余地“薄積厚發(fā)”吧。就像球場上的球員固然可以憑借一點小聰明小技巧而獲利，但這絕不是評價一個球員是否優(yōu)秀的.要件，扎實的基本功以及由此而滋長的智慧才是其魅力所在，也只有能夠讓球員盡情揮灑這樣智慧的綠茵場才有精彩絕倫的呈現(xiàn)，也才有真正意義上的出類拔萃，星光燦爛。而反觀我們的高考語文試卷，閱讀試題占了將近半壁江山，古往今來的詩文名篇紛至沓來，可謂是考查一個學生語文素養(yǎng)的重要賽場，然而在這樣的賽場卻是為技巧大開方便之門，我看不到有多少智慧的靈光以及能夠引燃這種靈光的火星，學生語文素養(yǎng)的高低之分在技巧之下被降為最小化甚至可以倒掛，所以，經(jīng)常會有這樣的疑問，一個抱個語文高分回家的學生，他究竟是一個語文素養(yǎng)深厚的孩子，還僅僅就是一個技巧高手，還真讓人難以斷言。
誠然，但凡考試便有應(yīng)試之法，凡是答題便當講究技巧，但問題在于，這種技巧只是簡單的一種“術(shù)”，還是建立在素養(yǎng)之上的“道”，兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，即便是為了評卷的標準而要求答案呈現(xiàn)成某一規(guī)范和模式，也應(yīng)在規(guī)范和模式下藏有乾坤，使徒有技巧之術(shù)少有功力之道者只能求其形而不能得其神。否則，淪為技巧之術(shù)比拼的閱讀考查，只能給人留下一個空殼的背影，雖在閱讀，卻與閱讀的本真漸行漸遠，如果是這樣，還真希望閱讀考查干脆就考些成語，至少，你不掌握大量的成語，弄懂它們的意思，你就搞不清“東山再起”與“死灰復(fù)燃”的區(qū)別，哪怕你能把那些正確使用成語的技巧口訣——一看詞義輕重、二看詞義大小、三看適用對象、四看感情色彩背得滾瓜爛熟甚至倒背如流。
高考的感受作文 篇2
每一年的高考，作文都會是一個熱點，6月7號早上考語文，學生還沒有早出考場呢，各地的高考作文題就已經(jīng)向全社會發(fā)布起來。
算是讓全民參與熱議吧。還在奔往高考路線的學子們也會被要求來寫一篇這樣的考題作文，而那些早幾年或者參加過N年前高考的文字愛好者也都開始躍躍欲試。
于是乎，高考一結(jié)束，關(guān)于高考作文的文章就自然而然地出現(xiàn)了一大堆。
今年的作文考題中，有一幅四格漫畫。
漫畫中是兩個小朋友在不同考試之后受到的不同待遇。
一個小朋友，第一次考一百分，得到了一個吻；第二次考九十八分，卻得了一個巴掌。
第二個小朋友，第一回考五十五分，得了一個巴掌；第二回他考了六十一，得了一個吻。
不得不說，這是個很讓考生們感慨的漫畫吧。
畢竟很多人都會有代入感，其中的某個小朋友就是他們自己。
為了區(qū)分兩個小朋友，漫畫作者特地把兩個小朋友的發(fā)型做了區(qū)別。結(jié)果網(wǎng)上的朋友調(diào)侃道，為什么讀書好的小朋友才六七根頭發(fā)，而讀書差的小朋友滿頭密發(fā)。
當然，這是網(wǎng)友們一個調(diào)侃說笑而已。
可我看了這個漫畫之后，卻覺得這是兩個不同的家庭教育方式，不同的等級要求。
學霸小朋友有可能出生在一個父母都非常優(yōu)秀的家庭，父母對他的要求非常嚴格，滿分是他們最起碼的要求。所以當達到他們的要求時，得到的是愛心之吻；而一旦落下兩分，既使還是全班第一的高分，對于這樣的父母來說也是不可忍。
我們身邊不乏這樣的虎爸虎媽，掛著為孩子成長著想的招牌，嚴厲之極，還記得前一陣子那些國內(nèi)外虎爸虎媽的新聞，看的也是很讓人糾心。
學渣的小朋友，父母可能更多地是奔波于生計，對于現(xiàn)在愈來愈難的教學有點跟不上，也不能在孩子的輔導上幫上多大的忙，所以，他們只看成績，知道自己孩子上不了優(yōu)秀，但及格是他們的基本要求，五十五不可忍，但過了六十，還算是讓他們欣慰的孩子。
其實現(xiàn)在社會發(fā)展這么快，我們接受的外在事物越來越多，學的東西也越來越雜，真的不能用成績來論優(yōu)秀，應(yīng)該更多地把綜合能力擺在第一。
不過總歸來說，做為學生，還是以學習為做。不是讀書沒有用，而是你壓根沒潛書入讀，一旦真入了其境，讀書是一件很棒的事。
高考的感受作文 篇3
如果說人生是一個巨大的舞臺，那么生活就是舞臺上精彩繽紛的節(jié)目。她需要我們真情的去感受、細心的去領(lǐng)悟，從而發(fā)現(xiàn)生活的真諦。
觀賞美麗的景色是感受生活�！皻q歲花相似，年年人不同”人生匆匆?guī)资d，會有太多美好的景色讓我們留念。她們體現(xiàn)的是自然的結(jié)晶，造物主的鬼斧神工。何不在我們的有生之年問鼎泰山、泛舟西湖、論劍華山、放歌草原，充分領(lǐng)略人間美景，感受美好生活呢？
享受濃濃的親情是感受生活，“慈母手中線，游子身上衣”講述的是偉大的母愛�！按蚧⒂H兄弟，上陣父子兵”是血濃于水的最好見證。“誰言寸草心，報得三春暉”是子女們對親情無價的內(nèi)心感慨。功名利祿會隨著時間而改變，榮華富貴亦不過為過眼云煙。惟有親情能夠穿越時空永恒不變。
擁有純潔的友誼是感受生活。沒有友誼的生活是虛白的，當年伯牙為沒了知音而斷琴，講述的是失去友誼之后的失落。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”講述的是擁有友誼之后的物我兩超脫。童年的友誼是純潔的、青年的友誼是真誠的、暮年的友誼是最珍貴的。
追求遠大的目標是感受生活。勇奪金牌是每一個奧運健兒的目標，國泰民安是每一個執(zhí)政者的目標，世界永遠和平安寧是每一個地球人的共同目標。人如果沒有了目標，就很難體現(xiàn)出自己的人生價值�！叭松怨耪l無死，留取丹心照汗青”將文天祥的人生價值流傳千古，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”把龔自珍的人生價值充分的表現(xiàn)出來，“橫眉了年對千夫指，俯首甘為孺子�！睂Ⅳ斞傅娜松鷥r值展現(xiàn)的淋漓盡致。他們的人生價值能夠?qū)崿F(xiàn)不因為別的，而是因為他們有著遠大的人生目標，并且為了目標而不解奮斗。
人生是自己心靈的舞臺，需要我們的心靈之光普照每一個角落。光有多遠我們的心就有多大，能夠感受生活的人生定是精彩人生。
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