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中考分析作文

時(shí)間:2021-05-10 16:51:22 中考 我要投稿

中考分析作文匯編4篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都有寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文很是熟悉吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?以下是小編為大家整理的中考分析作文6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

中考分析作文匯編4篇

中考分析作文 篇1

  1、隨時(shí)變化法

  隨時(shí)變化法一般運(yùn)用于描寫日出、月上、日落、月夕等天空的景色變化,以及描寫刮風(fēng)、下雨、下雪等氣色變化。采用隨時(shí)變化法描寫景物,一定要注意仔細(xì)觀察時(shí)間的推移過程中,景物所發(fā)生的細(xì)微變化,這樣才能言之有物。在描寫景物時(shí),要把時(shí)間的變化交代清楚,這樣能反映景物變化的時(shí)間進(jìn)程感。其次要把景物在各個(gè)時(shí)間里自身特征的變化描寫具體,使讀者好像看到一場景物變化的小電影。

  2、日內(nèi)變化法

  同一景物在一天內(nèi)不同的時(shí)刻,景色是不一樣的。采用日內(nèi)變化法描寫景物,我們必須隨著時(shí)間的變化而變化,去勾畫景物的不同畫面,并做到各有側(cè)重,避免畫面相似。采用日內(nèi)變化法描寫景物,不能只改變景物的地點(diǎn),但是側(cè)重點(diǎn)可以變化。這樣,才能做到同中有異。

  3、定點(diǎn)換景法

  運(yùn)用定點(diǎn)換景法描寫景物,首先在觀察景物時(shí)要注意選擇好觀察點(diǎn)。因?yàn)楸憩F(xiàn)同一事物時(shí),立足點(diǎn)不同,觀察的“方位”、“角度”不同,呈現(xiàn)的面貌也各不相同,表達(dá)效果大不一樣。其次描寫時(shí)要注意把觀察點(diǎn)交代清楚,即使不用文字作專門說明,也應(yīng)該讓讀者能從描寫中領(lǐng)會(huì)到作者觀察的立足點(diǎn)和角度方位。此外,描寫時(shí)要按照一定順序,即由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近,由高到低或由低到高,從左到右或從右至左等等。這樣可以把景物寫得層次清楚,鮮明逼真,有立體感,給讀者以如臨其境,如在目前的感受。

  4、定景換點(diǎn)法

  同一景物,從不同的位置去看,所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的。采用定景換點(diǎn)法描寫景物就是把不同位置觀察到的景物的差異寫出來。采用定景換點(diǎn)法描寫景物首先要把觀察點(diǎn)的變化情況交代清楚,使讀者知道是在什么地方觀察到的。其次交代觀察點(diǎn)時(shí)要按一定的順序,或由下至上,或由上至下,或由遠(yuǎn)及近,或由近及遠(yuǎn),或由左到右,或由右到左。此外描寫景物時(shí),注意從不同的側(cè)面去反映,使讀者對(duì)景物有整體感。

  5、移步換景法

  移步換景法一般適合于游記或參觀記,描寫景物時(shí),人走景移,隨著觀察點(diǎn)的變換,不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí),首先要把觀察點(diǎn)的變換交代清楚。這樣,讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來,使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動(dòng)畫面。采用移步換景法描寫景物時(shí),要注意圍繞一個(gè)中心展示不同的畫面,避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁,要把一路上最有特色的景物描繪出來,刪去一般性的描寫,避免記流水帳。

中考分析作文 篇2

  閱讀下面文字,完成作文。

  《現(xiàn)代漢語詞典》(第6版)對(duì)“回味”一詞作如下解釋:【回味】huíweì①名。食物吃過后的余味:~無窮。②動(dòng)。從回憶里體會(huì):我一直在~他說的話。

  回味的過程是再次感受的過程,是深入理解的過程,也是重新認(rèn)識(shí)的過程。

  在生活和學(xué)習(xí)中,許多時(shí)候,一盤菜、一句話、一首詩,乃至一片云、一件事、一份情……都會(huì)令你回味無窮。

  請(qǐng)以“回味”為題,寫一篇不少于600字的文章。

  要求:①除詩歌、戲劇外,文體不限;②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;③書寫工整,卷面整潔。

  考|題|詳|析

  “回味”這個(gè)文題文體比較開放,考生發(fā)揮的彈性空間較大,能夠讓所有考生都“有話可說”。文題“回味”雖然是單個(gè)的詞,但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個(gè)要點(diǎn)。除了從其字面意義“食物吃過后的余味”理解外,我們更應(yīng)該注意“從回憶里體會(huì)”!盎亍,回憶,指向過去,可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等;“味”,品味,體味,體會(huì),咀嚼!盎匚丁奔扔小盎貞洝币岔氂小绑w會(huì)”。只有“回憶”,沒有“體會(huì)”是不準(zhǔn)確的!盎匚丁睂懽鲀(nèi)容寬泛,不論是自己親歷的事;還是他人的事,古人的事,或者國家、民族的事,只要是過去的事,都可以寫。但又都得品出點(diǎn)東西來,體會(huì)的可以是認(rèn)識(shí),可以是情感,可以是驀然回首的感動(dòng),也可以是痛定思痛的酸苦,可以是撥云見日的頓悟。

  思路一:在“回味”中學(xué)會(huì)遺忘。取得成績,獲得榮譽(yù),當(dāng)然令人髙興而自豪。但是,在“回味”成績與榮譽(yù)帶給自己的自豪與幸福的同時(shí),要懂得將成績歸零,要懂得遺忘過去的自豪與驕傲,那樣才能跨入人生新的境界。

  思路二:在“回味”中學(xué)會(huì)感動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上一直為“我”加油吶喊的同學(xué)和老師;沒有完成作業(yè),老師不是批評(píng)“我”,而是陪著“我”一道一道地做;在上學(xué)路上自行車壞了,不留名的叔叔幫“我”修好了。

  思路三:在“回味”中學(xué)會(huì)感悟。過去的日子里,難免會(huì)有孤獨(dú)和寂寞,難免會(huì)有挫折與失敗,當(dāng)你沉下心來,一個(gè)片段一個(gè)細(xì)節(jié)地回味,比如,一場聚會(huì)、一次對(duì)話、一回參與,會(huì)從中獲得許多的感想,讓你在“回味”中思考人生,感悟生活,懂得直面生活,懂得只有笑對(duì)一切,才會(huì)跨越人生的一道道坎坷。

  思路四:在“回味”中學(xué)會(huì)進(jìn)取。一個(gè)人的時(shí)候,日子或許是清閑的,然而就是這樣的一種寧靜,會(huì)有更多的時(shí)間與心思去回憶,去品味過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,從中逐漸找到了進(jìn)取的方向與動(dòng)力

  思路五:在“回味”中學(xué)會(huì)超越。超越自己可能在一次主動(dòng)的發(fā)言,可能在一次主動(dòng)的參與,可能在一次克服從未有過的困難,或者是做一件從未做過的事,超越后的自己是全新的自己,超越后的自己是勇敢的自己。

  優(yōu)秀作文:

  人生是一條充滿坎坷,布滿荊棘的曲折之路,想一直風(fēng)和日麗不可能,想一帆風(fēng)順也不可能,我們都是在磕磕絆絆的道路中走來的!雖然明知“完美”是一道虛無的河,但固執(zhí)的我卻還是一味地想去追尋,想去回味,卻忘了:金無足赤,人無完人。

  又是一個(gè)下雨天,風(fēng)呼呼地吹著,雨水順著窗戶流下,宛如一滴滴傷心的淚,校園仿佛也被這“淚”感染,而失去了往日的生機(jī)。時(shí)光流逝,又回到了那天下午,熟悉的教室,卻發(fā)生了不同的事……那天下午物理老師在我們班上了一節(jié)公開課,老師很信任地請(qǐng)我到黑板板演,可是我做得很糟,在老師的再三提示之下才勉強(qiáng)完成題目,事后,老師并沒有指責(zé)我,但我卻不停地責(zé)怪自己。

  天氣是灰蒙蒙的,正如我的心情也是灰暗的一樣,心中總是覺得被一塊大石頭壓著,喘不過氣來。努力想忘記,拼命想忘卻,但這感覺似乎越來越強(qiáng)烈,我忘不了這次失誤,是我太脆弱,還是您……

  成功的背后有許多不為人知的故亊,輝煌的背后布滿不為人知的辛酸。那節(jié)課,是我印象最深刻的,因?yàn)閷?duì)我們而言,那是一節(jié)展示8班全體同學(xué)學(xué)習(xí)風(fēng)貌的課;對(duì)您而言,那更是一次展示您工作成果的課,卻因我個(gè)人的過失,添加了不少瑕疵,阻礙了全班前進(jìn)的腳步。任憑亊后我是多么地后悔,也無力挽回。一個(gè)人獨(dú)自走在雨中,聽著雨淅淅瀝瀝的聲音,天空突然被烏云籠罩,給人一種無形的壓迫。周圍的一切,仿佛都變得那樣陌生!皣W啦,嘩啦……”,聽著這聲音,回味眼前這場景,心中驀然產(chǎn)生一種孤獨(dú)、凄涼、失敗的感覺。鳥兒不再鳴叫,樹木不再茂盛,就連葉子也被狂風(fēng)刮下,時(shí)間好像就此停止。

  植物如果沒有陽光,就失去了光彩;大樹如果沒有養(yǎng)分,就失去了生命;小鳥如果沒有藍(lán)天,就難以長大……我呢?做錯(cuò)了事會(huì)怎么樣?該如何彌補(bǔ)呢?我久久地回味味著……

  老師,旅途中的剎車,并不意味著永遠(yuǎn)的停止;一時(shí)的成功,并不代表著永遠(yuǎn)的成功;一次過失,也不意味著永遠(yuǎn)的失敗。請(qǐng)您原諒我一時(shí)的過失,回味之后,讓我獨(dú)自地站起來,走出生活的陰影。

中考分析作文 篇3

  文題:

  閱讀下面的文字,按要求作文。

  這里,躍動(dòng)著鮮活的生命;這里,演繹著動(dòng)人的故事;這里,展示著多彩的'生活……

  請(qǐng)以“在這里”為題目,寫一篇作文。

  要求:①文體自選;②不少于600字;③不要套作,不得抄襲;④不得透露真實(shí)的人名、校名。

  【命題意圖】

  這是一則“材料+題目”式的新型命題作文試題。

  題目“在這里”平實(shí)質(zhì)樸,簡明扼要,“這里”這個(gè)指代方位的代詞,可以是實(shí)指的,也可以是虛指的;可以是很大的地方,也可以是很小的地方。比如,“這里”可以是實(shí)際中的家鄉(xiāng)、校園,也可以是虛擬的理想之地、世外桃源等;可以大到神州、地球,中到陜西、某地,也可以小到家中、教室等。這樣的題目,主要是為考生提供一個(gè)廣闊的平臺(tái),讓考生根據(jù)自己的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際去自由選擇,自由寫作,具有很大的靈活性。

  為了讓考生更好的理解題目,審清題意,試題還在題目前加了一段簡要的提示材料:“這里,躍動(dòng)著鮮活的生命;這里,演繹著動(dòng)人的故事;這里,展示著多彩的生活……”為考生理解“在這里”做些參考。材料提示中可以寫“鮮活的生命”“動(dòng)人的故事”和“多彩的生活”,就是人、事、物、景等一切都可以作為這篇文章寫作的內(nèi)容。

  因此,這則試題,看似普通平淡,但作為一個(gè)地域廣闊、考生狀況多樣的大型省級(jí)考試來說,恰好顯示了它的奇巧特點(diǎn),它適合不同地域、不同層次的學(xué)生,使得每個(gè)人都能有話可說,有文可寫,而且能夠突出各自的地域文化特色,具有很強(qiáng)的時(shí)代性、文化性、開放性等特點(diǎn)。

  其實(shí),我們綜觀陜西省中考語文試卷全卷的話可以看出,作文命題“在這里”,是與全卷的主題、風(fēng)格完全一致的。陜西全卷突出了陜西地域文化特點(diǎn),從現(xiàn)代文閱讀《秦嶺》和《秦腔吼起來》,到古代詩文的《戰(zhàn)國策》(節(jié)選)和《農(nóng)家望晴》,無不突出的是陜西地域文化特色,而作文“在這里”,實(shí)際也是暗扣了陜西地域文化這個(gè)特色,考生是陜西全省的,“在這里”,也基本上是陜西這片熱土,是在陜西這片熱土上所發(fā)生的故事,所以說,作文試題與全卷的主題基調(diào)是一樣的。

  這樣的命題,既突出了地域文化特色,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、熱愛故土,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義感情和社會(huì)主義道德品質(zhì),同時(shí),為學(xué)生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間,減少了學(xué)生寫作的束縛,可以鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá),完全符合新課程的理念精神。

  【構(gòu)思方略】

  這則試題,是一個(gè)具有很大的寫作空間、開放性較強(qiáng)的作文試題,適合不同地域、不同背景、不同層次的考生。無論身處繁華的城市,還是清靜的農(nóng)村、偏遠(yuǎn)的山區(qū);無論是家庭貧困,沒有文化背景,還是家庭富裕,書香門第;無論是學(xué)習(xí)程度好,還是學(xué)習(xí)較差些……“在這里”這個(gè)命題,對(duì)每個(gè)考生來說,都是平等,公正的,審題上沒有多大的障礙,所有考生可以在公平的基礎(chǔ)上,在同一個(gè)起跑線上,來展示自己的寫作才能。

  首先,要確定自己作文中的“這里”具體指代的是什么,是祖國大地,是家鄉(xiāng)故土,是學(xué)校,是教室,是社區(qū),是街道,是村莊,是田野,是家庭,是屋子,是書本,是語文,是夢(mèng)境,是理想,是心中……“這里”具體指代的地方,就限定了你作文的取材?梢赃x擇大的地方,也可以選擇很小的地方。當(dāng)然,有些作文也可能不具體點(diǎn)明“這里”是什么,但讀者仍然能感受到實(shí)實(shí)在在的“這里”。只要能夠確切表明“這里”,寫“在這里”的內(nèi)容,貼合題意就行。

  其次,確定了“在這里”的具體所指,關(guān)鍵還是要選擇寫作的內(nèi)容,寫“這里”的事、人、物等,試題的材料給了我們很好的提示:“這里,躍動(dòng)著鮮活的生命;這里,演繹著動(dòng)人的故事;這里,展示著多彩的生活……”這對(duì)考生的審題、選材有著極為有利的幫助,原來,“在這里”這個(gè)題目,可以寫“鮮活的生命”,可以寫“動(dòng)人的故事”,可以寫“多彩的生活”等等,只要考生能夠把所寫的這些內(nèi)容放在“這里”即可。

  第三,立意的角度可以自由確定。因?yàn)檫@個(gè)命題作文具有巨大的寫作空間,所以,立意的角度也應(yīng)該是多方面的?梢灾幐琛斑@里”鮮活的生命,可以敘述“這里”動(dòng)人的故事,可以描寫“這里”多彩的生活;可以贊頌“這里”的美好,可以鞭撻“這里”的丑惡,可以諷刺“這里”的虛假;可以抒寫“在這里”的思想情感,可以表達(dá)“在這里”的情緒態(tài)度,可以展現(xiàn)“在這里”的美好記憶;可以刻畫“在這里”的人,可以記錄“在這里”的事,可以記錄“在這里”的物……根據(jù)“這里”的具體指代和所寫內(nèi)容來立意,立意的角度盡量小些、具體些,這樣寫出來的作文就會(huì)更充實(shí)些,更豐富些,更生動(dòng)些。

  第四,精心構(gòu)思自己的作文?紙鲎魑臅r(shí)間有限,要有亮點(diǎn),精心構(gòu)思是關(guān)鍵。許多高分作文就是因?yàn)闃?gòu)思巧妙、新奇,因而觸動(dòng)了閱卷者,才獲得了高分。比如,注重結(jié)構(gòu)的完整性,前面有題記,中間內(nèi)容充實(shí)豐富,后面又有尾聲,使得文章結(jié)構(gòu)非常完整;為了表現(xiàn)比較復(fù)雜宏大的或者時(shí)間跨度較長的事件,往往只在整個(gè)事件的大海中擷取幾朵精美的小浪花,通過不同角度或不同層面來表現(xiàn)事件的整體,這時(shí)候往往用小標(biāo)題的形式,通過幾個(gè)并列的段落達(dá)到目的,使得結(jié)構(gòu)整齊美觀;還有用倒敘式、雙線式等方法結(jié)構(gòu)文章的,同樣是文章結(jié)構(gòu)顯得別出心裁。

  第五,在文體上,考生也可以根據(jù)自己的特長,寫成記敘文、散文,甚至小小說、詩歌等都可以,試題對(duì)文體并沒有過多要求,有利于學(xué)生特長的充分發(fā)揮。但是無論寫成什么文體,一定要是自己熟悉的、擅長的、能夠把握的文體,不要為了所謂的“創(chuàng)新”,寫自己不擅長的文體。再者就是文體特點(diǎn)要突出,不能寫成記敘不像記敘、議論不像議論、散文不想散文的“四不像”文體,記敘文就突出記敘文的要素,散文就突出散文的特點(diǎn),議論文就突出議論文的要求,無論寫成什么文體都要符合這個(gè)文體的要求,突出該文體的特征。

  第六,在表達(dá)上,要做到行文流暢,語言生動(dòng)準(zhǔn)確,表達(dá)好。語言表達(dá)是衡量作文好否的重要標(biāo)準(zhǔn)。再新的立意,再巧的構(gòu)思,再好的素材,如果語言平淡無味,或者拖沓累贅,行文缺乏文采,沒有好的語言來表達(dá),那也無法成為優(yōu)秀的作文。凡是考場上能獲得高分的作文,無不是語言表達(dá)好的作文。所以,語言一定要準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,句子要通暢流利,要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法來增強(qiáng)語言的形象性,使表達(dá)富有文采。

  第七,要想在考場中取得高成績,寫作時(shí)的一些超常突破也能是你的作文獲得青睞。這些超常突破,就是在作文的某一方面要特別突出,因這個(gè)特突出的特點(diǎn)而獲得高分。可以是立意的角度新穎特別,像把“這里”定位為“心中的秘密花園”“語文殿堂”等;可以是結(jié)構(gòu)很巧妙突出,如小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式;可以是內(nèi)容素材很特別,如寫古人項(xiàng)羽、俞伯牙和鐘子期等;可以是語言很精彩,富有藝術(shù)感染力等;也可以是文體很特別,像小說、詩歌等等。某一方面的超常突破,往往就能贏的考場作文的高分。

  總之,對(duì)于像“在這里”這樣一個(gè)較為開放的作文試題,要寫好它,就需要細(xì)心審題,巧妙構(gòu)思,精心選材,準(zhǔn)確表達(dá),只有這樣,才能寫出高質(zhì)量的考場作文來。

中考分析作文 篇4

  一、題型――形式多樣

  20xx年,全國各地中考作文的命題形式多樣,其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在如下五個(gè)方面:

  小作文加大作文,天地廣闊。20xx年,湖南、北京、山西、浙江、內(nèi)蒙古等10多個(gè)省市采用了小作文加大作文的“一大一小”的命題形式,且小作文的設(shè)計(jì)獨(dú)特,新穎別致,可謂“風(fēng)姿綽約”,讓人眼前一亮,耳目一新。如湖南長沙卷就要求考生在《幸福的籃子》第⒁段橫線處作一個(gè)關(guān)于“我”的心理描寫和景物描寫片段,并要求運(yùn)用比喻的修辭手法等,將讀和寫的考查有機(jī)地結(jié)合起來。

  二、內(nèi)容――豐富多彩

  從20xx年中考作文命題所涉及的主題內(nèi)容來看,命題者主要著眼于以下六個(gè)方面:

  1.“成長感悟”類。初中生在經(jīng)歷了懵懂、叛逆和自律的洗禮之后,回顧過去,一定會(huì)有很多的往事回憶和深切的感悟。因而,中考作文的命題在內(nèi)容上一般貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,關(guān)注學(xué)生的成長經(jīng)歷和人生體驗(yàn)。如黑龍江綏化卷的“感謝生命中的美意”、江蘇無錫卷的“讀書滋味長”、江蘇泰州卷的“ 讓我享受到了學(xué)習(xí)的快樂”、貴州黔西南卷的“我學(xué)會(huì)了 ”、湖南郴州卷的“一同成長”、湖南張家界卷的“ ,讓我很快樂”、內(nèi)蒙古呼和浩特卷的“ 使我受益匪淺”等,命題者都在積極引導(dǎo)考生審視自我,回眸成長足跡,寫出成長中的思考、體驗(yàn)和感悟。

  2.“勵(lì)志修養(yǎng)”類。通過中考寫作,讓學(xué)生明白什么是真善美,什么是假惡丑,從而培養(yǎng)健康高尚的情操和積極陽光的心態(tài),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人性中美好的事物和情感,讓學(xué)生在思考中加深對(duì)真善美的理解。如黑龍江哈爾濱卷的“不成曲調(diào)也是歌”、江蘇徐州卷的“方法總比困難多”、江蘇揚(yáng)州卷的“苦趣”、湖南常德卷的“關(guān)于成敗”、湖南婁底卷的“話說誠信”、浙江麗水卷的“給自己的世界一片晴朗”、浙江卷的“揮揮手,出發(fā)”、山東聊城卷的“風(fēng)景在路上”、河北卷的“這一次,我沒有 ”、甘肅定西卷的“我想去 ”、山東青島卷的“贏得 ”等。

  3.“社會(huì)生活”類。學(xué)生處在社會(huì)之中,或親歷,或目睹,或耳聞,對(duì)社會(huì)生活有一定的體驗(yàn)和認(rèn)知。中考作文引導(dǎo)學(xué)生積極深入地了解社會(huì),認(rèn)識(shí)生活,及時(shí)總結(jié)生活經(jīng)驗(yàn),有助于學(xué)生將來能更快、更好地適應(yīng)社會(huì)生活。如山東濟(jì)寧卷的“鄰居”、江蘇淮安卷的“回味”、四川綿陽卷的“勞動(dòng)的色彩”、江蘇連云港卷的“凝視生活”、湖北隨州卷的“與平凡相伴”、廣西玉林卷的“假如時(shí)光可以倒流”、貴州貴陽卷的“給 讓出一條路”、浙江嘉興卷的“ , 不僅僅是享樂”等是這類主題的體現(xiàn)。

  4.“感恩感動(dòng)”類。人的一生,總是不時(shí)處在感動(dòng)或感恩的角色中,正在青春年少的初中生,最應(yīng)該培養(yǎng)和擁有這種健康的情感,珍惜感動(dòng),懂得感恩。應(yīng)該說,“感恩”“感動(dòng)”是人類情感大卷中彌足珍貴的一章,也是備受中考作文命題者青睞的主題。如江蘇南通卷的“一次相逢一份暖”、湖北鄂州卷的“有種幸福在心間”、湖南湘潭卷的“生命里不能沒有 ”、廣東佛山卷的“我真幸運(yùn)能夠成為你的/您的×××”、安徽卷的“難忘那 的眼神”、新疆卷的“觸動(dòng)心靈的 ”、山東東營卷的“向 鞠躬”、山東濱州卷的“有你相伴真好”、四川眉山卷的“有一種記憶叫溫暖”等。 5.“哲理思辨”類。在日常生活中,許多事物或現(xiàn)象,只要我們仔細(xì)思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著深刻的哲理;也有些看似非常簡單的道理,如果試著換個(gè)角度去思考,就會(huì)獲得不一樣的結(jié)論。中考作文出現(xiàn)哲理思辨類的試題,目的就是為了有意識(shí)地開拓學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如江蘇鎮(zhèn)江卷的“補(bǔ)”、江西卷的“丟”、四川資陽卷的“拐杖”、四川內(nèi)江卷的“距離”、湖南邵陽卷的“ (勇氣、自信、堅(jiān)強(qiáng)……)讓我走出困境”、湖北武漢卷的材料作文“樹的成長”等。

  6.“時(shí)政熱點(diǎn)”類。文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作,F(xiàn)在的學(xué)生,早已不是兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書的“書呆子”,而是身處一個(gè)信息爆炸時(shí)代的“弄潮兒”。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),思考社會(huì)現(xiàn)象,關(guān)心國計(jì)民生,有助于學(xué)生多角度觀察生活,更好地表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在20xx年的中考作文命題中,有不少命題較好地體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn),有機(jī)地結(jié)合了社會(huì)熱點(diǎn),拓展了學(xué)生的思維,開闊了學(xué)生的眼界。如天津卷的“曬出我的 ”、河南卷的“ 里的微感動(dòng)”中的“曬”和“微”就很有時(shí)代氣息,能讓學(xué)生感受到時(shí)代跳動(dòng)的脈搏;四川廣安卷的“ 去哪兒了”就從提示語中暗示了此題目是取自于社會(huì)熱點(diǎn)“爸爸去哪兒了”,湖北孝感卷的材料作文是取材于家喻戶曉的社會(huì)熱點(diǎn)――“一組烈日下一名小學(xué)生為女教師撐傘的照片”新聞事件。這些命題新穎別致,富有生活氣息和時(shí)代特征,對(duì)引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn),把握時(shí)代脈搏,關(guān)注時(shí)代風(fēng)云,投身生活激流有很好的導(dǎo)向作用。

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