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七年級(jí)單元作文

時(shí)間:2021-05-10 14:16:11 初一 我要投稿

【精品】七年級(jí)單元作文匯編九篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都不可避免地要接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。作文的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?以下是小編為大家整理的七年級(jí)單元作文9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精品】七年級(jí)單元作文匯編九篇

七年級(jí)單元作文 篇1

  他的二三事(毛鳳翼)他是我人生中很重要的一位貴人,他很嚴(yán)厲、慈祥、負(fù)責(zé)。就在這短短的兩個(gè)月,讓我永遠(yuǎn)的記住了他。

  他的嚴(yán)厲

  我們開(kāi)學(xué)第一天,他就給我們立下了許多規(guī)矩:入室即靜,入座即學(xué);人離開(kāi)椅子要放在座位下;高聲朗讀……并且還給我們?cè)O(shè)立了40多個(gè)崗位(全班共51個(gè)人,平均每個(gè)人都有崗位,都有自己要負(fù)責(zé)的事情)。他抓那些沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的同學(xué)可還真有一套:比如第一天晚上布置的要求背誦科目,到第二天早上來(lái)了站在教室門口他會(huì)來(lái)一次“突擊檢查”,他在門口“守株待兔”等待同學(xué)們的到來(lái),沒(méi)有完成任務(wù)的站在門口背書,這可真是給我們來(lái)個(gè)“措手不及”,他可以不用拿書就知道我們完成作業(yè)的認(rèn)真態(tài)度,這下沒(méi)完成任務(wù)的同學(xué)就都“一網(wǎng)打盡”了。他帶的科目雖然給我們布置的作業(yè)很少,但他的方法很妙,讓我們都不敢掉以輕心。

  他的慈祥

  雖然他的規(guī)矩多,但是我們只要按照他的要求去做,他就會(huì)很高興的。我清楚記得在上《春》那一課,他親自給我們演示小草是怎樣從泥土里鉆出來(lái)的,當(dāng)時(shí)我們?nèi)喽急凰谋硌菸×,同學(xué)們都開(kāi)心地哈哈大笑。并且在課間的時(shí)候我們還在模仿他的動(dòng)作。在學(xué)“春像剛落地的娃娃”時(shí)他給我們學(xué)了一下孩子的哭聲,“嗚,啊,嗚,啊”逗得我們開(kāi)心極了,他也不由自主地笑了?赡苁且?yàn)榭吹搅宋覀兲煺鏍漫的笑臉吧;或許是因?yàn)樽约旱谋硌萦腥ぐ。有他的課堂就一定是一片歡樂(lè)的氣氛。他在下課經(jīng)常找同學(xué)談話,有時(shí)還會(huì)摸一下同學(xué)的柔軟的小臉蛋,或輕輕的靠在別人肩膀上。如果你上課回答問(wèn)題與標(biāo)準(zhǔn)答案相似,他就會(huì)很開(kāi)心的伸出手來(lái)與你握握手表示肯定。早上如果你餓了還會(huì)給你買早飯讓你“享受”,如果渴了還會(huì)燒壺水在那讓你共飲......課上我們是師生,課下我們就是朋友。

  他的負(fù)責(zé)

  他對(duì)工作一絲不茍,每個(gè)學(xué)生都不會(huì)放過(guò),像是有一雙如孫悟空般的“火眼金睛”。而在那次他好像對(duì)工作有些“過(guò)頭”而導(dǎo)致了尷尬。星期一下午,他在給我們講完課走了之后,到了一樓有人問(wèn)他:“會(huì)已經(jīng)開(kāi)完了?”他這才恍然大悟忘記了校例會(huì),隨即飛快地奔向了校四樓的會(huì)議室,剛準(zhǔn)備坐下聽(tīng)會(huì),校長(zhǎng)就說(shuō):“散會(huì)!”雖然開(kāi)會(huì)遲到了,但他對(duì)我們那種負(fù)責(zé)的態(tài)度我們是有目共睹的,他每天都奔赴在教學(xué)樓和綜合樓,他累但他不說(shuō),還繼續(xù)給我們上課,我只想對(duì)他說(shuō):“您辛苦了,謝謝您!”

  估計(jì)大家應(yīng)該都知道是誰(shuí)了——他就是我們的班主任“老萬(wàn)”,他的辛苦我們銘記在心,他的慈祥我們永遠(yuǎn)記住。親愛(ài)的萬(wàn)老師,您是眼下我遇見(jiàn)的最好的老師,讓我們?cè)谧蠲赖哪耆A遇見(jiàn)了最美的您。

七年級(jí)單元作文 篇2

  一、教材作文訓(xùn)練序列解讀

  初中教材(人教版)以“成長(zhǎng)”為總主題,幫助學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)識(shí)世界,形成完整豐富的精神世界。教材六冊(cè)36個(gè)主題單元,可分為五種題材類型:我和自己、我和他人、我和文化藝術(shù)、我和自然、我和未知世界。這五個(gè)主題內(nèi)部由淺入深各自呈現(xiàn)出三個(gè)梯級(jí),隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展,螺旋式深入,并不斷互相融合,向總主題靠攏。

  第一板塊:正確對(duì)待自己。自己包括:自己的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái);自己的生理、心理;自己的物質(zhì)、精神狀況等等。主題梯級(jí):認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己。超越自己,發(fā)展自己。實(shí)現(xiàn)自己,做最好的自己。

  第二板塊:正確對(duì)待他人和集體。他人包括:家庭、學(xué)校、社會(huì)、歷史上的人物、團(tuán)體、整個(gè)人類。主題梯級(jí):欣賞他人,追求人性美、人格美、道德美。體會(huì)人間的真情:愛(ài),善良,寬容,真誠(chéng),感恩。與人群和諧相處,有民族、國(guó)家、人類共同的合作情感。

  第三板塊:正確對(duì)待人類文化。文化包括:科學(xué),藝術(shù),文學(xué),歷史,政治,民俗等等。主題梯級(jí):好奇,尊重,敬佩,欣賞,熱愛(ài)。研究,探索,學(xué)習(xí),繼承。發(fā)展,發(fā)揚(yáng),創(chuàng)新。

  第四板塊:正確對(duì)待自然。自然包括:生物,非生物;自然規(guī)律,自然景色,自然現(xiàn)象等等。主題梯級(jí):好奇,探索,親近,研究。熱愛(ài),欣賞,追求美好。敬畏,尊重,保護(hù),善待自然,與之和諧相處。

  第五板塊:正確對(duì)待未知世界。未知世界包括:人類所未涉足的領(lǐng)域,自己所不熟悉的科學(xué)、文化和自然領(lǐng)域。主題梯級(jí):充滿好奇,興趣。大膽想象,推測(cè)。勇敢探索,富有熱情。

  二、七年級(jí)上學(xué)期作文訓(xùn)練目標(biāo)設(shè)定

  七年級(jí)上冊(cè)教材單元主題以第一、第二、第四板塊為訓(xùn)練重點(diǎn),并對(duì)第三、第五板塊內(nèi)容有初步接觸。第一、二、六單元主題屬第一板塊,這一板塊要著重激發(fā)學(xué)生的自我意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始認(rèn)識(shí)自我,思考自己的人生,正確對(duì)待自己的人生。

  學(xué)習(xí)的深入程度已達(dá)到所有三個(gè)梯級(jí)。第三、四單元主要屬第四板塊,是正確對(duì)待自然。深入程度已達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)。第五單元屬于第二板塊“我與他人”中的家庭部分。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注親人,感受親情。深入程度達(dá)到前兩個(gè)梯級(jí)的部分程度。

  作為初中起始年級(jí)的第一學(xué)期,七年級(jí)上冊(cè)作文訓(xùn)練的目標(biāo),除重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)單元主題,初步學(xué)習(xí)寫一般記敘文,練習(xí)表達(dá)的完整、生動(dòng)、具體外,應(yīng)更注重激發(fā)孩子寫作興趣,幫助其培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。在具體訓(xùn)練措施上應(yīng)表現(xiàn)出以下特點(diǎn):

  首先,重視點(diǎn)評(píng)展示,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。以班刊、范文朗讀等多種方式給他們?cè)黾影l(fā)表的機(jī)會(huì),重在尋找學(xué)生立意、表達(dá)上的亮點(diǎn),使學(xué)生獲得共鳴和肯定。

  其次,重在習(xí)慣培養(yǎng),不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。大小作文分工不同:小作文與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合,穿插在單元閱讀教學(xué)中,充分汲取課文中的營(yíng)養(yǎng),可深化單元主題,也可對(duì)單元選文重點(diǎn)寫作技巧進(jìn)行專門訓(xùn)練。訓(xùn)練形式根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)選擇,可局部改寫,也可獨(dú)立借鑒。

  篇幅根據(jù)教學(xué)時(shí)間靈活安排,一般每單元在一到三次。大作文在單元綜合性學(xué)習(xí)結(jié)束后,一般為小話題作文,區(qū)別于中考話題作文,在話題上設(shè)定選材范圍,起到深化單元主題,綜合體現(xiàn)單元學(xué)習(xí)成果的作用。

  三、七年級(jí)上學(xué)期單元作文計(jì)劃

  第一單元

  本單元選文以人生為主題,著重揭示生命規(guī)律和人生哲理,抒發(fā)人生感悟。內(nèi)容上側(cè)重于正確面對(duì)人生挫折,樹(shù)立積極樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。

  文體有詩(shī)歌,有散文,寫作手法上都能以小見(jiàn)大,從現(xiàn)象到本質(zhì),通過(guò)親身經(jīng)歷的小事,我們從無(wú)意中看到的一種自然現(xiàn)象、一瞥景物中感悟出人生的趣味和道理。

  寫作訓(xùn)練意圖引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),想想人生的大問(wèn)題。主題屬于第一板塊中的“認(rèn)識(shí)自己”階段。

  小作文:

  1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):選擇《童趣》中你喜歡的場(chǎng)景,融入自己的感受,創(chuàng)造性地改寫。如:“觀蚊成鶴”可改為“我真的看見(jiàn)了一群白鶴--”

  2、局部訓(xùn)練(同主題仿寫):借鑒《在山的那邊》的象征手法,另外選擇意象,寫一首詩(shī)。(例:在河的那邊,是岸嗎?/是的!人們啊,請(qǐng)相信--/在不停地闖過(guò)無(wú)數(shù)的暗礁之后/在一次次地戰(zhàn)勝驚濤之后/你終會(huì)渡過(guò)生活的激流/而在這激流的那邊,就是岸啊/是一個(gè)如花似錦的天地/在一剎那閃耀在你的眼前--)

  3、整體借鑒:《走一步,再走一步》《紫藤蘿瀑布》告訴我們只要善于觀察,思考,想像,一切有生命的東西,自然界的一蟬一花都可以從中悟到生命的樂(lè)趣與真諦。選擇自己的一次小經(jīng)歷,觀察一種小生命,用以小見(jiàn)大的手法抒發(fā)自己的人生感悟。

  綜合性學(xué)習(xí),根據(jù)新生入學(xué)的情境,以自我介紹為主題。

  大作文:以“這就是我”為副標(biāo)題作文。題目舉例:我是一個(gè)

  的男(女)孩、我為我驕傲(臺(tái)燈下的自我欣賞)、我的病歷診斷書(臺(tái)燈下的自我解剖)、解說(shuō)指導(dǎo):正確地面對(duì)自己的人生,首先應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己,欣賞自己,才能超越自己,發(fā)展自己,從而實(shí)現(xiàn)自己。我思故我在。要求:選擇最能體現(xiàn)自己的精神世界、個(gè)性特征的材料來(lái)寫。欣賞自己的長(zhǎng)處,正確地看待自己的不足。學(xué)習(xí)用生動(dòng)的人物描寫來(lái)突出主題。

  第二單元

  本單元仍以人生為主題元素,側(cè)重于理想和信念,目的是引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考自己的人生意義,追求崇高的生命價(jià)值。結(jié)合閱讀教學(xué),單元主題屬于第一板塊,感悟崇高的道德美,思考自己的人生。

  小作文:

  1、局部訓(xùn)練(同題改寫):《理想》仿寫,將理想比做其他具體意象,加深對(duì)理想的認(rèn)識(shí),鍛煉想象力。如:理想是橋梁……

  2、自主借鑒:借鑒《行道樹(shù)》一文象征手法,抒情意象,抒發(fā)自己的人生理想。寫詩(shī)如:“假如我是一棵樹(shù),我要生長(zhǎng)在--”

  3、自主談感受:借助《短文兩篇》《我的信念》《論語(yǔ)十則》中優(yōu)秀人物的感悟來(lái)思考自己的人生,這些感悟內(nèi)容大都比較深刻,可請(qǐng)學(xué)生就其中一點(diǎn)談?wù)劯邢耄问阶杂伞?/p>

  綜合性學(xué)習(xí),以“漫游語(yǔ)文世界”為主題,引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語(yǔ)文現(xiàn)象,屬于第三板塊的.主題。

  大作文:以“ 里的語(yǔ)文”為題作文。如:城市建設(shè)里的語(yǔ)文、廣告宣傳里的語(yǔ)文、校園里的語(yǔ)文。解說(shuō)指導(dǎo):在綜合活動(dòng)中多角度觀察生活,搜集資料,感受語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式,認(rèn)識(shí)語(yǔ)文世界的博大精深。從自己的角度寫出對(duì)社會(huì)生活中語(yǔ)文運(yùn)用的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

  第三單元

  這個(gè)單元主題屬第四板塊訓(xùn)練范圍,描繪自然,欣賞自然。所選五篇文章,均出自名家之手,都是文情并茂地描繪大自然的優(yōu)美篇章。目的是激發(fā)孩子們熱愛(ài)自然,熱愛(ài)美。意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美、情景交融、富有詩(shī)情畫意,是很好的寫景范文。

  小作文:

  1、局部訓(xùn)練(同題材改寫):改寫《古代詩(shī)歌四首》,加入自己的想象、創(chuàng)造將《錢塘湖春行》《天凈沙·秋思》擴(kuò)寫成一篇小散文。要求恰當(dāng)使用多種修辭手法,從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等多種角度入手,融入情感。

  2、謀篇借鑒:學(xué)習(xí)《春》《濟(jì)南的冬天》,選擇校園最有特色之處,按一定的順序描寫校園景色。3、寫法新體驗(yàn):以“我真的變成了(一棵樹(shù)、一片云、一滴水、一座山)”為起始句寫片段。抓住某一景物特點(diǎn),融入情感,展開(kāi)想象,由外而內(nèi),細(xì)膩地描寫,享受與自然融為一體的感受。

  綜合性學(xué)習(xí):“感受自然”。

  大作文:“這里風(fēng)景獨(dú)好”,在觀察感受的基礎(chǔ)上描繪現(xiàn)實(shí)中自己過(guò)的美景。解說(shuō)指導(dǎo):①情深萬(wàn)象皆深,心美萬(wàn)物皆美。大自然正是因?yàn)橛辛巳说男蕾p才散發(fā)了無(wú)窮的魅力,寫作時(shí)要融入自己的想象和情感,將眼中的美景變成筆下的美景。②抓著景物特點(diǎn)、美點(diǎn)來(lái)寫。③有整體有局部,按照一定順序。④運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o、句式來(lái)突出景物特點(diǎn)。

  第四單元

  這個(gè)單元屬于第四板塊主題范圍。選文所反映的內(nèi)容為以都自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精神和探索求知世界的興趣。

  本單元內(nèi)容寫作技巧要求不高,寫作訓(xùn)練的目的應(yīng)放在運(yùn)用科學(xué)知識(shí)對(duì)進(jìn)行科學(xué)的推測(cè),大膽合理的想象。

  小作文:1、自主借鑒:介紹自己喜歡的一種動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》中將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合的對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度和寫法。2、獨(dú)立探究:“復(fù)原遠(yuǎn)古 世界”(恐龍、猛犸、鳥(niǎo)類、魚(yú)類)。

  解說(shuō)指導(dǎo):學(xué)習(xí)《化石吟》后,選擇你所感興趣的一種遠(yuǎn)古生物,在你所了解到的相關(guān)科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,展開(kāi)想象,復(fù)原出他們生活狀況。要求:寫出完整的整故事,寫出生動(dòng)的細(xì)節(jié)。

  大作文:在閱讀《月亮上的足跡》和綜合性學(xué)習(xí)“探索月球奧秘”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。以“我和月球”為話題作文(如我在月球上的一天、我所了解的月球奧秘、我是月球小專家)。解說(shuō)指導(dǎo):①在符合題目要求的前提下,運(yùn)用自己所了解的月球知識(shí),展開(kāi)聯(lián)想和想象,寫故事新編,寫科幻小說(shuō)。②根據(jù)表達(dá)的中心,選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,合理安排內(nèi)容的先后和詳略。

  第五單元

  本單元應(yīng)屬于第二板塊“我與他人”中的家庭篇。選文以感受親情為主題,反映家庭中父母與子女間、手足之間的矛盾與和諧。目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情,理解家人,關(guān)心家人。以感恩、智慧的心處理與親人的關(guān)系。選文中有許多生動(dòng)的人物描寫。

  小作文:1、局部訓(xùn)練:模仿《散步》《金色花》《荷葉·母親》的象征手法,展開(kāi)想象,借助一個(gè)事物,寫一首詩(shī),表達(dá)以父母的理解、關(guān)心。2、自主借鑒:學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》《羚羊木雕》后,作文:給 的一封信(爸爸、媽媽)。表達(dá)以家人的歉意、感謝等情感;饷,智慧地處理與家人的爭(zhēng)執(zhí)。要求學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物描寫來(lái)表達(dá)自己的情感傾向和對(duì)事件的態(tài)度。

  綜合性學(xué)習(xí)“我愛(ài)我家”。在綜合性學(xué)習(xí)中,通過(guò)觀察、采訪了解父母的過(guò)去、現(xiàn)狀、未來(lái)、煩惱、歡樂(lè)、愿望。

  大作文:請(qǐng)以“咀嚼親情”為話題,寫一篇文章。解說(shuō)指導(dǎo):父母的呵護(hù)需要咀嚼,你才能體味到其中的甜蜜;“媽媽的嘮叨”需要咀嚼,你才能體味到其中包含的期望與關(guān)切;咀嚼“老照片”或“我家的一件珍品”,從中體會(huì)家的溫馨與光榮。

  要求:①圍繞一事一物寫一篇作文,以小見(jiàn)大,具體生動(dòng)。②融入真情實(shí)感,能體現(xiàn)親情可貴。③敘事完整,能以生動(dòng)的人物描寫、細(xì)節(jié)描寫突出主題。

  第六單元

  本單元選文有許多經(jīng)典童話、神話、寓言作品,主題表現(xiàn)對(duì)虛偽、愚蠢、昏庸、黑暗等假惡丑的人性諷刺揭露,對(duì)勤勞、真誠(chéng)、善良的人格的推崇,對(duì)光明、自由、幸福美好生活的追求。對(duì)人與人之間的愛(ài)與溫暖的呼喚,繼續(xù)幫助孩子形成真善美的健康人格,屬第一板塊主題。所選課文共同點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)主題。本單元選文是培養(yǎng)學(xué)生謀篇布局、想象與聯(lián)想能力的范本。

  小作文:

  1、自主借鑒:在準(zhǔn)確把握地基礎(chǔ)上,寫“皇帝新裝續(xù)集”“女媧造人之后”,要求想象合理,與原文主題一致,人物性格保持一致,寫出細(xì)節(jié),與原作語(yǔ)言風(fēng)格一致。

  2、自主借鑒:創(chuàng)作一則以“團(tuán)結(jié)(誠(chéng)信、謙虛)”為主題的寓言。

  綜合性學(xué)習(xí)為“追尋人類起源”,主題可歸為第五板塊,人類文化,探索未知領(lǐng)域。為使作文訓(xùn)練更有意義,也可縮小并明確為第三板塊:我與神話。

  大作文:以“人類起源神話的魅力”為話題作文;蚓湍称裨拰懗鲎x后感;蚪梃b經(jīng)典神話,自創(chuàng)一篇人類起源的神話。

  解說(shuō)指導(dǎo):設(shè)題目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一主題的神話有所研究。在綜合學(xué)習(xí)搜集資料,參加討論集思廣益之后,對(duì)人類起源的神話有所研究的基礎(chǔ)上,或?qū)懷芯繄?bào)告,用自己的語(yǔ)言加以表述。或提出自己的觀點(diǎn),逐一分析舉例論證。

七年級(jí)單元作文 篇3

  大家好,我的名字叫郭XX。我是一個(gè)剛剛邁入幸福學(xué)大門的初一新生,與眾多新生一樣,我?guī)е錆M好奇和有著強(qiáng)烈求知欲望的心來(lái)到了中學(xué)。想必大家對(duì)我還不是很熟悉吧!下面我就給大家做一下自我介紹

  我的愛(ài)好也很普通,我愛(ài)好體育足球是我的最愛(ài)因?yàn)椋瑥男∥揖拖矚g踢足球、堅(jiān)持不懈地去做一件事,就算遇上再大的困難,我也會(huì)繼續(xù)。我剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候,對(duì)英語(yǔ)真得可以說(shuō)是七竅通了六竅‐‐一竅不通。那時(shí)我已經(jīng)三年級(jí)了,看著同學(xué)們?cè)诳荚嚨臅r(shí)候總是能拿到理想的分?jǐn)?shù),我卻不可以,心里真得很不是滋味。也就是在這時(shí)候,我在心里暗暗里下決心:我一定要趕上我們班同學(xué),爭(zhēng)取超越他們!從那以后,每天晚上都做練習(xí)……就這樣,憑著我對(duì)英語(yǔ)的執(zhí)著,我的英語(yǔ)成績(jī)慢慢的提高了,這使得我別提有多高興了!在我六年級(jí)的期末考試中取得了比以前進(jìn)步的分?jǐn)?shù)!同樣,這也印證了中國(guó)的一句古話:世上無(wú)難事,只怕有心人! 沒(méi)有一個(gè)人是完美的,當(dāng)然我也許多缺點(diǎn)。但其中最&ldqu;致命&rdqu;的還是我非常的馬虎。這個(gè)缺點(diǎn)已經(jīng)伴隨了我六年了,我真得很想改掉它?墒,我怎么努力也無(wú)濟(jì)于事,總是在重要關(guān)頭出現(xiàn)一些小錯(cuò)誤。我真的希望我可以改掉這個(gè)缺點(diǎn),還是那句老話:世上無(wú)難事,只怕有心人!我相信,總有一天我會(huì)有我的優(yōu)點(diǎn)戰(zhàn)勝我致命的缺點(diǎn)。

  你們認(rèn)識(shí)我了嗎?這就是我,一個(gè)相貌平平的我,一個(gè)堅(jiān)持不懈地我,一個(gè)馬虎的我

  這就是我 。

七年級(jí)單元作文 篇4

  從古至今,人類一直都在探索著“人類起源”,從而最先出現(xiàn)了“神創(chuàng)論”認(rèn)為人類是由上帝直接創(chuàng)造出來(lái)的,但還是被達(dá)爾文的“進(jìn)化論”否定了。可是,近代卻出現(xiàn)了一些“進(jìn)化論”無(wú)法解釋的現(xiàn)象,如:發(fā)現(xiàn)了一塊(六)(五)萬(wàn)年前的頭蓋骨,經(jīng)分析,這塊頭蓋骨所代表的人的智商是我們?nèi)祟惖膸浊П,人類再聰明也不可能達(dá)到那種程度,況且還是遠(yuǎn)古人類的時(shí)期;在一塊斷壁的圖案,繪制了一個(gè)人與地球生物結(jié)合的真實(shí)寫照——這些現(xiàn)象全把矛頭指向“人類起源有外星人的干預(yù)”,于是便出現(xiàn)了“外星人說(shuō)”這個(gè)人類起源的說(shuō)法。

  首先,我要先肯定,外星人是一定存在的,在那茫茫宇宙中,像銀河系一樣的星系就有上億個(gè),更別說(shuō)像太陽(yáng)系這么大的了,在這么多的星系中就沒(méi)有像地球一樣的適合生物生存的星球么

  回到正題上來(lái)吧。我認(rèn)為“外星人說(shuō)”是具有一定道理的,因?yàn)槿祟惖淖嫦仁莾煞N猿類,然而人類卻沒(méi)有找到這兩種猿類共同的祖先的化石,對(duì)“進(jìn)化論”產(chǎn)生了質(zhì)疑。但是,如果外星人加以干預(yù),這種現(xiàn)象便說(shuō)得通。

  “外星人說(shuō)”的主旨是:一群外星人來(lái)到地球,由于種種原因,使他們不能長(zhǎng)期在這里活下去,他們便設(shè)法使一個(gè)智商較高的母猿受孕,從中加入自己的基因,在地球留下自己的后代,而他們所產(chǎn)生的后代,慢慢的變成了現(xiàn)在的人類。

  而我對(duì)這種說(shuō)法表示質(zhì)疑,因?yàn)闊o(wú)論智商再高的人類也是由肉體構(gòu)成的,不是鋼鐵的,而在太空飛行中所承受的壓力是十分大的,一般人類都承受不了,即使承受得了,從地球最近的一個(gè)有生命的星球出發(fā)到地球,即使是光速也要走幾百萬(wàn)光年,就算人愿意等,機(jī)器也“等”不了呀!反正,外星人親臨地球的可能性非常小,更不可能在地球上創(chuàng)造人類了。

  但是發(fā)現(xiàn)那個(gè)是地球人的智商得幾千倍的頭蓋骨改作何解釋呢?我想,外星人無(wú)法親臨地球,他的解釋只有一種了,那便是:那種外星人,具有超高智商,已經(jīng)掌握了信息實(shí)體化的技術(shù),他將自己的遺傳基因編成代碼,讓代碼搭載光發(fā)射出去,光是不會(huì)死的,所以,不管經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,這束光也還在,當(dāng)它走過(guò)幾百萬(wàn)光年后,來(lái)到地球,利用地球上的物質(zhì)或生物,生成和提供這一信息的外星人一模一樣的人類,成為了實(shí)體,他便開(kāi)始與母猿結(jié)合,使他的后代進(jìn)化成人類,并繪制了那幅圖案,記錄了當(dāng)時(shí)的情景,然而他智商再高也有死的時(shí)候,他的頭蓋骨便成了我們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的那塊智商極高的頭蓋骨化石了。

  “外星人說(shuō)”是一種極具科幻性的說(shuō)法,估計(jì)人類很難驗(yàn)證了,只有等待人類的智商極高后再驗(yàn)證吧!

  關(guān)于人類起源,人們還有許多說(shuō)法,如:海猿說(shuō),海陸雙祖先復(fù)合說(shuō),等等。這些都是人們的猜測(cè),還無(wú)法驗(yàn)證。可是,人類是不斷進(jìn)化的,我們只要保護(hù)好自己的地球,我們總有得到答案的一天。所以,人類現(xiàn)在的任務(wù),就是在進(jìn)行研究的同時(shí)加強(qiáng)注意保護(hù)我們現(xiàn)在唯一的家園─地球。

七年級(jí)單元作文 篇5

  每個(gè)家庭應(yīng)該都有一些值得紀(jì)念的東西,我家也不例外,當(dāng)然那并不是什么金銀珠寶,而是爺爺留下來(lái)的一個(gè)煙筒。在別人眼里那也許算不了什么,而在我家,卻把當(dāng)寶貝一樣珍藏。

  每當(dāng)我看見(jiàn)煙筒,就會(huì)想起爺爺。爸爸跟我說(shuō)過(guò)爺爺?shù)墓适拢毅懹浽谛。爺爺生前是個(gè)農(nóng)民,那時(shí)還沒(méi)有解放,正在打內(nèi)戰(zhàn),反動(dòng)派逃竄到村里,抓走了爺爺,被逼著為反動(dòng)派賣命。可爺爺死活不愿意,終于有一天他趁著坐火車,跳下火車逃離了反動(dòng)派的魔爪,并參加了解放軍。

  爺爺曾擔(dān)任過(guò)南昌糧食局警衛(wèi)排排長(zhǎng),有一天,他們把糧食運(yùn)輸?shù)街付ǖ牡攸c(diǎn),他邊走邊抽煙,突然發(fā)現(xiàn)前面有敵人,爺爺立即爬樹(shù)觀察敵人的動(dòng)向,一不小心被敵人的子彈打穿了手,從樹(shù)上掉了下來(lái)。當(dāng)時(shí)隊(duì)員們動(dòng)搖了,準(zhǔn)備棄糧逃跑,可爺爺堅(jiān)決不同意,與敵人開(kāi)始周旋,并順利逃了出來(lái),光榮完成了任務(wù)。從那以后,爺爺?shù)氖直成狭粝乱粋(gè)傷痕,他沒(méi)事時(shí)總看看手背,抽抽煙,煙筒伴隨著他直到解放。

七年級(jí)單元作文 篇6

  天地萬(wàn)物,乃是大自然對(duì)世界神奇的造化,自然之靜,黃河之流,山峰之巔,一種深深的情在我視線中凝聚,那畫面中凝聚著靜謐之秀;凝聚著壯闊之美;險(xiǎn)峻之奇……

  在我心中擁有的是—— 一片靜謐,一縷情,一份愛(ài)……

  啊,靜謐之秀!

  “明月松間照,清泉石上流!蓖蹙S筆下的清新之美,那才是讓人欣悅之物。皎潔的明月,靜謐的松林;清澈的山泉,水中的靜石,多么令人向往的大自然的和諧境界。在這看似孤獨(dú)的世界中,他找到屬于自己的那一片天地。明月、青松、清泉、靜石,凝聚了王維的視線,此時(shí)的他,將一顆心安靜地融入大自然之中,仿佛與我的目光對(duì)視,便欣然前往。

  靜謐的自然,在我的擁有中凝聚,凝聚著坦然中的恬靜。

  啊,壯闊之美!

  “黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)還。”李白筆下的黃河,可謂之氣吞山河。奔流著靈魂中不可抗拒的力量。夏季,狂卷著泥土,巨浪四處咆哮;冬季,醞釀著華夏文明“欲與天公試比高”的霸氣。它是在點(diǎn)滴中匯集情感,流淌在世界東方,仿佛與我的目光相視,便展胸暢望。

  壯闊的黃河,在我的擁有中凝聚,凝聚著不可估量的壯觀。

  啊,險(xiǎn)峻之奇!

  “造化鐘神秀,一覽眾山小。”杜甫筆下的泰山,白日盡顯蒼勁與威武,夜晚唱盡靜謐與安然。天之左右,是磅礴之力簇?fù)碇D俏《氲纳椒灏,雖逢暴風(fēng)驟雨,又遇電閃雷鳴,它卻依然雄勁,它矗立在山崖邊,仿佛與我的目光相視,便坦然呼喚。

  險(xiǎn)峻的泰山,在我的擁有中凝聚,凝聚著不可丈量的豪氣。

  靜謐的自然,它有坦然中的恬靜;壯闊的黃河,它有著不可估量的壯觀;險(xiǎn)峻的泰山,它有著不可丈量的豪氣。也許,在這些被世人贊美過(guò)的畫面中,凝聚著的是一種意志,凝聚著的是一種信念,所以,我的擁有中才會(huì)有它們的畫面——這畫面中孕育著自信,因?yàn)槌錆M了自信,陰霾會(huì)漸漸消失,而理想會(huì)溢滿胸懷。

七年級(jí)單元作文 篇7

  天上沒(méi)有我飛過(guò)的痕跡,可我已經(jīng)飛過(guò)!只因那美的瞬間!令人感動(dòng),哭泣,震撼……——題記

  XX年5月12日下午,隨著一聲轟隆隆,汶川地震了!一所小學(xué)倒塌了!隨后,無(wú)數(shù)的,來(lái)自全國(guó)各地的官兵趕來(lái)救援,當(dāng)一個(gè)小男孩被救出時(shí),他的臉上灰沉沉的,頭發(fā)亂亂的,許多地方也被石塊割破流出了鮮紅的血。幾個(gè)消防隊(duì)員將他用支架抬出時(shí),那個(gè)小男孩用盡全身的力量抬起他那無(wú)力的右手向所有消防隊(duì)員敬了個(gè)國(guó)禮!全場(chǎng)震撼了!全場(chǎng)感動(dòng)了!一個(gè)微不足道的敬禮雖然只于瞬間,但是那種美震撼心靈!

  美的瞬間之“讓我再救一個(gè)吧!”

  汶川大地震過(guò)后,四川各地還有許多余震,一所小區(qū)倒塌很嚴(yán)重,消防隊(duì)員正在緊張的救援中,突然又是一陣余震!房屋再一次深度塌陷了,消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)命令,禁止救援,以防災(zāi)難!可是誰(shuí)也沒(méi)有應(yīng)和,還在那兒挖掘著,希望出現(xiàn)奇跡,當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)第二次下達(dá)命令時(shí),大部分消防官兵已經(jīng)回來(lái)了,可是還有一位隊(duì)員,還在辛苦的挖著,當(dāng)人們?nèi)ダ麜r(shí),令人出乎意料的是,他竟然哭喊著:“讓我再救一個(gè)吧!”他說(shuō)完后全場(chǎng)滿是哭泣聲,許多消防官兵和他一起沖向廢區(qū)。一聲哭泣的話語(yǔ),雖然只于瞬間,但是那種美感動(dòng)你我!

  人間大愛(ài)太多了,但是也許愛(ài)的一瞬間是那么的微不足道,但是那種美使人感動(dòng)!使人哭泣!使人震撼!使人留念……

  天上雖然沒(méi)有我飛過(guò)的痕跡,但我已經(jīng)飛過(guò)!只因那美的瞬間,在每個(gè)人的心靈綻放!

七年級(jí)單元作文 篇8

  樂(lè)音飄飄,繞上了我的指尖,化作了縷縷溫柔,雅而不俗。 ——題記

  是夜,終會(huì)靜謐的。我斜靠在床沿邊,席坐于地板上,仰望著明月應(yīng)有的地方?上В挥忻擅傻撵F,覆蓋了整片天際。

  耳畔流轉(zhuǎn)著來(lái)自窗外的蟲(chóng)兒獨(dú)特的鳴叫,演繹著它們專有的樂(lè)聲。美妙的聲音此起彼伏,這只是曲子的前奏。我命為:輕吟。

  周圍的一切似乎都變得涼了起來(lái),蟲(chóng)兒漸漸掩飾著自己的樂(lè)聲,我明白,一場(chǎng)甘霖即將到來(lái)。

  我是愛(ài)雨的,我喜歡雨沙沙,淅淅,嘩嘩,嘀嗒,還有叮咚的聲音···我更愛(ài)散步雨一派煙雨朦朧的景象,徜徉于長(zhǎng)廊古道,看盡人世間的迷茫,品味它獨(dú)特的韻味,聆聽(tīng)它所帶來(lái)的樂(lè)音。

  果然,外邊有了雨水親吻大地的聲音。我快步走到了窗前,伏在沿上。開(kāi)始,雨兒像害羞的少女,不諳世事,來(lái)得緩慢而平淡。緊接著,她的膽大了起來(lái),在四處留下了她的足跡,激烈而豪放。黃花

  因她甘愿落地,化作春泥更護(hù)花,柳葉因她低垂下了自己的眼眸。雨兒親切地和她們接觸,仿佛在訴說(shuō)著悄悄話,傳進(jìn)了我的耳朵變作了安怡的搖籃曲,我沉迷于中。

  雨兒落入了池塘,點(diǎn)出了一個(gè)又一個(gè)波紋,向四處蔓延,叮咚,叮咚···在一次地飄進(jìn)了我的耳里,編成了樂(lè)曲,我命為:散墨。

  雨兒找來(lái)了風(fēng)兒,風(fēng)兒搖曳起了柳條,如婀娜多姿的少女,在伴隨著雨兒帶來(lái)的樂(lè)音,舞著長(zhǎng)袖,構(gòu)成了一段舞。我命名為:碎花。

  雨漸漸放低了自己的音量,風(fēng)兒也放緩了步伐,最后,只有微妙的聲音響起,曲到了末,進(jìn)入了尾···

  輕吟,散墨,碎花構(gòu)成了一首歌,一曲舞,銘刻在了我的心里,它來(lái)自自然,自然之聲,我視為一首歌。

  一曲終了,舞袖霓裳。

七年級(jí)單元作文 篇9

  家是什么?

  忙碌中的驛站,風(fēng)雨中的港灣。我的家也是這樣一個(gè)和睦與溫暖的地方。

  我愛(ài)我的家,也真想好好兒夸夸它。為啥?就為那別具一格的固定節(jié)目“新聞?dòng)懻?0分”!

  傍晚7:30分,當(dāng)我和爸爸媽媽看完“新聞聯(lián)播”節(jié)目后,討論大會(huì)正式開(kāi)始了。從7:30到8:00我們都會(huì)針對(duì)新聞中播放的大事兒亮觀點(diǎn),擺看法,提建議。短短的30分鐘里我們引經(jīng)據(jù)典、口若懸河。因此,無(wú)論您談“美伊戰(zhàn)”還是“非典病”,我都能滔滔不絕的來(lái)上一段兒,F(xiàn)在,同學(xué)們都夸我是“新聞小靈通”呢!

  光談還不夠,我還買了一個(gè)漂亮的筆記本,和爸爸媽媽一起整理出了“世界大事風(fēng)云錄”。把每天聽(tīng)到、看到的世界或國(guó)家的大事全都分門別類的記在“風(fēng)云錄”上。翻開(kāi)扉頁(yè),“和平展望”、“環(huán)保之行”、“身邊點(diǎn)滴”等板塊一一映入眼簾。隨著時(shí)間的推移,有些大事也許早已被人們漸漸忘卻,可我家的“風(fēng)云錄”上卻永遠(yuǎn)能留下這些事情的始末足跡,成為歷史的見(jiàn)證。

  現(xiàn)在,我家的“風(fēng)云錄”已經(jīng)記了厚厚的一大本了,上面也不再僅僅是些文字,還有配套的圖片,和我寫的點(diǎn)評(píng)。瞧!這張圖片上的白衣天使還揚(yáng)著笑臉接受記者的采訪呢!旁邊的報(bào)道告訴我們:他叫何穎竹,是我市胸科醫(yī)院在抗擊非典一線的一位勇士。為此,我滿懷敬佩地寫下了這樣一首小詩(shī):用你我的心/用你我的情/結(jié)成溫暖的世界/結(jié)成人類的同心/有赤誠(chéng)的心能讓風(fēng)住雨停/無(wú)畏的情能讓塵埃蕩盡/共同攙扶走過(guò)的這段路程/泥濘中寫下愛(ài)和永恒

  一周結(jié)束,我和爸爸媽媽還要舉行一個(gè)“總結(jié)會(huì)”,把大家所記下的新聞做一個(gè)回顧,并分析小結(jié)出這些新聞的利與弊等等。然后我們會(huì)選出其中得意之作寄給報(bào)社的叔叔阿姨,肯請(qǐng)他們的指點(diǎn)和幫助。

  細(xì)細(xì)想來(lái),“新聞?dòng)懻?0分”真好,它構(gòu)成了一個(gè)小小的平臺(tái),使我們?nèi)叶荚谶M(jìn)步,自覺(jué)地關(guān)心著家鄉(xiāng),關(guān)注著祖國(guó),關(guān)注著世界!在這一過(guò)程中,家庭成員之間進(jìn)行語(yǔ)言的交流、心靈的溝通,家也變的更加和睦幸福了。

  感謝“新聞?dòng)懻?0分”,感謝這樣一個(gè)與眾不同的家!

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