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談高考作文

時間:2021-05-02 09:06:39 高考 我要投稿

關(guān)于談高考作文匯編六篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非?鄲腊,下面是小編精心整理的談高考作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于談高考作文匯編六篇

談高考作文 篇1

  一提起高考作文,無論是高三的老師,還是高三的學(xué)生。頭腦里立馬浮現(xiàn)出的,大多是如何使審題更加準(zhǔn)確無誤,如何使立意更加積極正確,如何使結(jié)構(gòu)更加合理完整,如何使引用的材料符合論點(diǎn)的需要,等等。這些東西,當(dāng)然是重要的,是高考作文必須直面的。但是整個高三,這些問題周周講,月月講,已經(jīng)到了讓師生雙方都心生厭煩的地步。清醒的老師或?qū)W生也許會發(fā)問:是不是具備了以上這幾條,就是一篇優(yōu)秀的高考作文了呢?如果讓我來回答,我將堅(jiān)決地說:不!因?yàn)椋扇黄獌?yōu)秀高考作文,除了上述幾個條件外,還有一點(diǎn)必不可少,那就是,還須有一個好的語言表達(dá)。其實(shí),文章之道雖然千頭萬緒,但關(guān)鍵就是兩條:一,有一個好的內(nèi)容;二,有一個好的表達(dá)。高考作文也不例外,在審題不出差錯的前提下,有了一個好的題材或觀點(diǎn),再加上一個好的表達(dá),一篇比較像樣的文章就出來了。

  思想內(nèi)容問題,限于篇幅,此文不贅述,下面專門來探討一下語言表達(dá)問題。

  對語言表達(dá),可作兩個層面的探究。第一個層面是表達(dá)得“對不對”,第二個層面是表達(dá)得“好不好”。所謂表達(dá)得“對不對”,就是指你想說的意思說明白了沒有,語言是否簡潔,有沒有語病。所謂表達(dá)得“好不好”,就是你的語言有沒有文采,有沒有感染力。

  讓我們來看下面這三句意思相同而表達(dá)有異的話:

 。ㄒ唬┭芯繗v史無疑對于我們是很重要的,我們無論從古代歷史到現(xiàn)代歷史,都應(yīng)該研究。

  (二)研究歷史很重要,從古代史到現(xiàn)代史,我們都應(yīng)該研究。

 。ㄈ┭芯繗v史很重要,從孔夫子到孫中山,我們都應(yīng)該研究。

  第一句話,語言拖沓、噦嗦,且有語病。第二句話,應(yīng)該說表達(dá)得已經(jīng)正確和簡潔,但談不上有文采。而第三句話,則表達(dá)得生動形象,令人印象深刻。

  這三句話,已經(jīng)清楚地顯示了表達(dá)的兩個不同層面的要求。如果我們進(jìn)一步探究,會發(fā)現(xiàn):“對不對”的層面,涉及的主要是語法問題;“好不好”的層面,涉及的主要是修辭問題。高考考生情況各異,語言表達(dá)能力也參差不齊。每一個考生首先要對自己作一個清醒準(zhǔn)確的判斷。如果原來就表達(dá)比較差,那么首先要設(shè)法解決“對不對”的問題;如果原來語言基礎(chǔ)就比較好,那么就應(yīng)該在“好不好”的層面作進(jìn)一步的完善和提升。

  下面,我們就分兩個不同的表達(dá)層面,或者說,從兩類語言能力有別的學(xué)生出發(fā),來探討一下如何在高考前這段有限的時間里,努力提高和改善自己的語言表達(dá)水平。

  對于語言表達(dá)較差的那部分同學(xué)來說,總的原則是要樹立“想好再說,謹(jǐn)慎落筆”的意識。除此之外,以下幾條具體的建議,或許會對你有所幫助。

  多用短句

  病句常常出現(xiàn)在長句中。因?yàn)榫渥娱L,所以前不搭后,顧此失彼。多用短句,不僅可以避免語病,而且可以使語言顯得干練、利索。

  去掉可有可無的虛詞綴語

  這一條的作用,還是使語言簡潔,并減少語病。虛詞贅語多了,疊床架屋,不但無助于表意,反而容易造成病句。比如,說“他是很聰明的”,不如說“他很聰明”。再比如,“對于青少年來說,應(yīng)該自覺遵守‘七不’規(guī)范!边@是病句,去掉“對于……來說”,句子就通順簡潔了。

  實(shí)話實(shí)說,不要繞彎子講話

  有的同學(xué)為了追求表達(dá)效果,有意拐彎抹角,故弄玄虛,結(jié)果反而弄巧成拙。要記住,一切精彩的表達(dá)都是以準(zhǔn)確簡潔為前提的。表達(dá)能力本來就不是很好的同學(xué),首要的還是“返其本”,先做到準(zhǔn)確、通順。

  換一種說法

  學(xué)生作文中的不少病句,其實(shí)作者在落筆時就感到別扭,而想要修改又覺得比較困難。

  這時候不如棄之重來,換一句話來說,反而能收到柳暗花明之功效

  下面我們再來探討一下如何使自己表達(dá)得“好”。

  什么樣的表達(dá)算是“好”?其標(biāo)準(zhǔn)也許有一定的模糊性,很難一刀切,但有一點(diǎn)是肯定的一一這個標(biāo)準(zhǔn)不在作者那里,而在讀者那里同一個意思,可以有多種不同的表達(dá),哪一種表達(dá)讓讀者印象深刻,過O難忘,就是好的表達(dá)。(當(dāng)然,實(shí)用文體例外。)而要讓讀者印象深刻,你的語言就必須生動形象,富有文采,富有感染力。

  那么,怎樣才能使自己的寫作語言生動形象、富有文采呢。這里面除了一個人天長日久積淀下來的語言素養(yǎng)外,有沒有一些具有可操作性的要訣呢?

  讓我們來看下面兩段文字:

 。ㄒ唬

  中年是一個繁雜豐富的人生階段。它既有美好的一面,也有平庸的一面,我現(xiàn)在是身兼多職,既要照顧年邁的老人,又要照顧自己的孩子,學(xué)校里的事要忙,家務(wù)事也不能不管,自己還得進(jìn)修 生活就是這樣有苦有樂地進(jìn)行著一有時候頗為感慨:生命就這么不知不覺地流逝了。

  (二)

  中年是一塊色彩斑駁的畫布,亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織中年的行囊裝著一生最多的面具:我現(xiàn)在既要扮演孝順兒子,又要扮演慈祥父親;既要爭當(dāng)模范丈夫,又要爭當(dāng)優(yōu)秀教師。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落:我既要關(guān)心妻子的血壓是高還是低,兒子的考分是兩位數(shù)還是三位數(shù),又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字,教育界近來有什么新花樣。生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間,在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間,雜然展開。有時候難免感慨:生命就這樣,在一根根多起來的白發(fā)和一張張少下去的日歷中,悄然流逝了。

  兩段話意思基本相同,表達(dá)效果卻大相徑庭。第二段話顯然更有文采,不僅生動形象,而且意蘊(yùn)豐富。其實(shí),如果我們細(xì)致地揣摩第二段話,會發(fā)現(xiàn)它并沒有任何花里胡哨、美輪美奐的詞語。以“生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間,在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間,雜然展開”這句話為例,人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布,這是十來歲的孩子嘴里都有的詞語,為什么放在一起就能顯出文采呢?

  這里,我就交給你使語言表達(dá)變“好”的第一把鑰匙——形象思維出文采。

  相當(dāng)一部分學(xué)生對語言表達(dá)的認(rèn)識存在一個誤區(qū),以為自己作文語言平淡是因?yàn)槿狈?yōu)美新奇的詞匯。其實(shí),表達(dá)的背后是思維,兩者是表與里的關(guān)系。表達(dá)得好不好,本質(zhì)上取決于思維方式和思維習(xí)慣。思維方式一變,語言面貌全變,表達(dá)效果也大不一樣。所謂形象思維,就是盡可能運(yùn)用具體可感的語言材料來組織思維。

  深奧的定義要轉(zhuǎn)化為可操作的程序。

  上面曾說過:表達(dá)好不好,涉及的主要是修辭問題。第二段話中運(yùn)用了大量的修辭手法,其中之一,就是比喻。比如其中第一句話里的“畫布”和“線條”。比喻是修辭的核心。比喻要靠聯(lián)想和想象,這就是形象思維。形容詞用得多,不一定能使表達(dá)生動形象,反容易落個堆砌辭藻的惡名;而一個精彩的比喻抵得上一打形容詞!斑@人長著一個難看的大鼻子”,這是最一般的表達(dá); “這人的鼻子,體積龐大,線條模糊,表面粗糙”,這是較好的表達(dá); “這人的鼻子,就像一團(tuán)被雕塑家剛剛按上去還沒來得及雕刻的泥巴”,這才是最形象、最容易被讀者記住的表達(dá)。所以,我給出的第一個建議是:

  用比喻、比擬、夸張等手法來替代形容詞。

  我給出的第二個建議是:

  用借代的手法,使籠統(tǒng)抽象的事物變得具體可感。

  再看“雜然展開”一句。這句話的文采完全來自于修辭中的借代。人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布,都是借代。它用一個中年教師生活中接觸最多、也最典型的具體事物,簡潔而又生動地描述了其瑣碎、現(xiàn)實(shí)、既有辛勞又有樂趣、既有壓力又有意義的生活況味。

  借代是最典型的形象思維,無論是局部代整體,個體代群體,還是特征代本體,具體代抽象,都能起到使表達(dá)生動可感的作用。比如,當(dāng)你想表達(dá)“我最討厭文言文,與其讀文言文還不如學(xué)英語”這個意思時,你可以想一想,換成形象思維的表達(dá),應(yīng)該怎樣說?我想你不難悟出,應(yīng)該是“我最討厭文言文,與其瀆之乎者也,還不如瀆ABCD呢”:這一個小小的轉(zhuǎn)換,就讓這句話平添了一分文采,是不是?

  修辭手法五花八門,但大體可分為兩類:一類是針對內(nèi)容的,如上面所說;一類是針對形式的,主要是句式。下面,我就要交給你使語言表達(dá)變“好”的第二把鑰匙——變換句式出文采。

  一篇作文,如果從頭到尾都是陳述句,或者都是散句,讀起來肯定單調(diào)乏味。因此,變換句式的作用不可小看,它可以使作文語言活潑多變,錯落有致。

  具體的方法主要有以下幾條。

  一、多用整句,比如排比、對偶等等

  再回看關(guān)于中年生活的第二段話,就大量運(yùn)用了整句。它們和散句一起,構(gòu)成一種參差相間、錯落有致的語言美。如果你在你的高考作文中,尤其在關(guān)鍵處,比如開頭、結(jié)尾、中心論點(diǎn)句,組織一些工整而精彩的話,常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  二、多用問句

  問句可以分為i種:疑問句、反問句、設(shè)問句。疑問句司以引起讀者思考,設(shè)問句可以引起讀者興趣,反問句可以加強(qiáng)語氣,增加表達(dá)的力度。多用問句,就能打破全文單一乏味的語言面貌;有時候,還能使文章具有親切感和回味的余地。

  三、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特殊語序句

  比如: “她輕輕地走過來了!边@是一般語序;“她走過來了,輕輕地,”或“輕輕地,她走過來了!边@是特殊語序。三句話意思和用字完全一樣,但后兩句由于把狀語移到了特殊的位置上,強(qiáng)調(diào)和突出了人物的情態(tài),讀起來就別有意味。

  距離高考已經(jīng)時日不多,但臨陣磨槍依然是有必要、有價值的。所以最后,我再給你兩個如何去練習(xí)和實(shí)踐的建議。一,當(dāng)然是在今后寫作文時,有意識地去運(yùn)用上述的種種方法。盡量全面地用,反復(fù)地用,并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。二、把過去寫的作文找出來,用上述方法將它改寫一遍。相信只要有了得當(dāng)?shù)姆椒,并持之以恒地付諸實(shí)踐,你一定會嘗到甜頭。

談高考作文 篇2

  在平時的作文訓(xùn)練和高考作文中,審題是作文的第一關(guān),也是關(guān)系到作文成敗至關(guān)重要的一環(huán)?忌捎趯︻}目中的語詞的具體恰切含義、適用的語境了解不夠,對文字材料、圖形、圖表中非必要甚至是贅余的信息沒有加以辨析、篩選,無法把握住主要信息,導(dǎo)致了審題的失誤,或者是選用的材料不能較好地表現(xiàn)、證明中心,材料的主次安排不當(dāng),出現(xiàn)大盤失分的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重的。

  高考對考生的作文審題的要求是準(zhǔn)確全面地理解題意,怎樣才能做到準(zhǔn)確全面地理解題意呢?讓我們先來探討一下作文題目的特點(diǎn):

  一般來說,一個作文題目可以包含三個部分:(1)作文材料 (2)題干和寫作要求(包括注意事項(xiàng)) (3)標(biāo)題。不是每道作文題都有這三部分,如果是材料作文就沒有標(biāo)題,是命題作文就沒有材料,全都有的是給材料的命題作文(1998、1999年的高考作文題其實(shí)就是命題作文和材料作文相結(jié)合的一種模式)。

  從寫作構(gòu)思的方向看,不管是命題作文、材料作文還是兩者的結(jié)合,作文題目和材料本身都對考生的思維起了規(guī)定、限制的作用,所以說,從這個意義上說,除自由作文外,中學(xué)生的寫作訓(xùn)練,特別是高考作文,從本質(zhì)上說都是命題作文,所不同的只是命題的方式而已。 凡是命題作文,都在構(gòu)思方面形成了限制性:有的限制是由語詞構(gòu)成的,有的限制是由圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的。正是由于命題作文的限制作用,考生的思維方向才能正確,才有深化的可能,它使最后形諸卷面的材料經(jīng)由了一個由龐雜到單純,由多頭緒到逐漸統(tǒng)一的過程,即一個由感性到理性,思路凌亂到觀念明確的過程,從這個意義上看,命題作文對考生的思維來說,也起到了啟發(fā)的作用。

  明白了這一點(diǎn),我們就可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生審題了。

  “審題要準(zhǔn)確、全面”應(yīng)該說體現(xiàn)在兩個相關(guān)的層面上,只要其中的一環(huán)出了差錯,審題就不可能做到準(zhǔn)確、全面。

  一、各種限制的把握

  首先要審范圍,審清試題通過標(biāo)題、材料和寫作要求所限定的寫作范圍,這就是命題作文限制性所要求的。試題所要求的不要忽略、遺漏,沒要求的或是規(guī)定不要寫的千萬不要寫進(jìn)去,即使你在此處有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,為了文章的主旨,為了準(zhǔn)確地表現(xiàn)中心,你都要忍痛割愛。

  在一則“某公司花巨款修建的草坪被送孩子上幼兒園的職工踐踏”的材料下有一作文要求:寫一段話,描述草坪被眾人踐踏后的情形(要求:想象合理,至少運(yùn)用兩種修辭方法,二百字左右),在這里,我們有的學(xué)生沒有全面地把握題意,1、對時間詞“后”的提示沒把握住,詳細(xì)地描寫草坪被踐踏時的情形 2、沒完成“至少運(yùn)用兩種修辭方法”的'要求。與此相類似的,1993年小作文要求說明“圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法”,不少考生漏掉“使用方法”或“功能”。大作文要求記敘姐姐、弟弟和父親的話,贊美老樹皮和新樹皮,有的考生漏掉了姐姐的話或弟弟的話,漏掉了贊美老樹皮或新樹皮。這些都是出于審題馬虎、不夠認(rèn)真的原因,是淺層次的失誤,只要認(rèn)真一點(diǎn),這些失誤都不難避免。不過,學(xué)生審題失誤主要的還是出于深層次的原因,那就是學(xué)生對命題中語詞構(gòu)成的和材料構(gòu)成較隱蔽(隱性)的限制沒有領(lǐng)悟。下面我就來談?wù)勗谙拗菩缘陌盐丈蠈W(xué)生作文存在的情況及應(yīng)該注意的一些問題。

  一、語詞構(gòu)成的限制

  1、對語詞概念的內(nèi)涵外延把握不確切、不到位

 。1)在內(nèi)涵上 較有代表性的失誤有下面幾種: 第一種情況,有的題目中的某個詞語本身包含有兩個或兩個層面以上的含義,有的學(xué)生在審題時會簡單地把它理解為其中的一個。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在由兩個語素組成的并列式合成詞和具有比喻義的詞語上。前者如1998年高考作文題“堅(jiān)韌——我追求的品格”,“堅(jiān)韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中,就出現(xiàn)片面的理解,即“堅(jiān)強(qiáng)”和“有韌性”只寫其中的一個方面(就此點(diǎn)而言,這個題目比起供選的第二個題目“戰(zhàn)勝脆弱”難度要大,這一點(diǎn)恐怕是命題老師考慮不周的地方——照理說,供選擇的兩個題目在難度上應(yīng)是相當(dāng)?shù)模:笳呷纭鞍ぁ、“?zhàn)斗的一年”、“年輪”、“根”、“蠟燭”、“燈”、“鏡子”,在審題時要結(jié)合文體弄清它們的恰切含義,因?yàn)檫@些詞在不同的語境有不同的含義。第二種情況,有的語詞較其種概念,有其特定的含義,有的學(xué)生在這一點(diǎn)上混淆、分辨不清,以致寫錯了方向。如“牽掛”一題,有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念,那不對,“牽掛”是對對方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念,這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系等等,很多學(xué)生錯誤地理解成對遠(yuǎn)方親人、友人的思念。第三種情況,題目中有的詞語屬于非常用詞或?qū)儆趥別學(xué)科、領(lǐng)域的特定用語,學(xué)生對它的具體含義不明白,把它曲解成別的意義,如1999年高考作文中,有的考生把“移植”一詞曲解成“(類似錄音、錄像、電子掃描的)灌輸”。

  (2)、在外延上,每個詞語都有約定俗成的使用語境,它的同義詞、近義詞的使用語境并不一定與之相同,學(xué)生在這里往往混淆了。如:“憧憬”,有的學(xué)生籠統(tǒng)地把“憧憬”理解成“向往”——向往得到一個好的職業(yè)、好的機(jī)會……,在作文中詳寫引起向往的緣由和為此向往而付出的努力,這就錯了。這錯的原因是,“憧憬”的外延和“向往”的外延不盡一致,“向往”的對象可以指想得到一種較具體的物、待遇、機(jī)會或精神體驗(yàn),也可以指較抽象、較寬泛意義上的美好生活(寫的是一個面),而“憧憬”要寫的就是“未來的生活圖景是如何的美好”,這一點(diǎn),很多學(xué)生混淆了。此外,有的學(xué)生寫成渴望回到過去,在沒有污染、沒有戰(zhàn)爭的環(huán)境中生活,或是夢想有一天能回到過去的災(zāi)難、貧窮的現(xiàn)實(shí)中,了解過去。

  2、短語中的重點(diǎn)詞語把握不住

  有的作文題目是一個短語,此時,能不能抓住重點(diǎn)的詞語,也就決定了能不能把握中心。如:“感受幸!币活},學(xué)生沒有抓住“感受”二字,結(jié)果把重點(diǎn)放在,(1)幸福到底是什么,比如,一同學(xué)是這樣構(gòu)思的:讀書苦,遇上減負(fù),高興,玩?zhèn)痛快,感到幸福;一星期后,玩膩了,百無聊賴,重又拿起書,終于明白幸福在于辛勤地勞動及從中得到快樂。(2)從父母親人的角度寫他們給了自己多少幸?鞓罚ú⒎菑淖约焊惺艿慕嵌葘懀。從這個例子我們可以看出,短語中重點(diǎn)的詞語如果沒有把握住,容易出現(xiàn)偏題的情況。

  二、圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的限制

  作文命題中,圖形、圖表或文字材料相對于標(biāo)題和半標(biāo)題,往往包含了一定的非必要信息甚至是贅余信息。這要求我們在審題時加以認(rèn)真辨析、篩選,因此這種命題審題的難度比命題作文來的大,其審題難度的大小和材料提供的信息的數(shù)量多少、材料中包含的非必要信息、贅余信息的干擾程度有關(guān)。

  在圖形材料中審題難度最大的當(dāng)屬漫畫了,因?yàn)槁嬕话氵\(yùn)用變形、比擬、象征的方法,簡單而又夸張的手法來表現(xiàn)生活或時事,具有很強(qiáng)的抽象性。如果不能透過現(xiàn)象把握本質(zhì),理解漫畫的真正寓意,那不管你是描寫說明漫畫的內(nèi)容,還是根據(jù)漫畫內(nèi)容立意作文,都是會失敗的。例如:就因?qū)β嫷奶刭|(zhì)不了解,加上提示文字沒注意分析,1983年高考漫畫材料“這下面沒有水,再換個地方挖”,有的考生就把井當(dāng)作了“大壩”,以為那人正在搞破壞。因此,我們應(yīng)該通過平時的系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生了解、掌握漫畫構(gòu)圖的特點(diǎn)及創(chuàng)作的思維特質(zhì),增強(qiáng)他們對此類材料的審題能力。

  圖表材料的審題立意的難度也相當(dāng)大。這難就難在學(xué)生首先要從圖表中標(biāo)明的各種情況和注明的各種數(shù)字中把握住作者想要說明的問題及想要表達(dá)的意旨,然后再聯(lián)系實(shí)際或立論或敘事,這對事物的數(shù)據(jù)、情況的分析同樣需要系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。

  文字材料審題的關(guān)鍵是分析材料,準(zhǔn)確地把握材料的中心,準(zhǔn)確立意。任何一則材料,都有一個明確的中心,雖然材料的中心不等同于從材料中提煉出的觀點(diǎn),但它可作為提煉論點(diǎn)的重要依據(jù)。

  對于記敘性材料,要準(zhǔn)確地把握中心,就必須抓住材料所記的主要人物、主要事件及材料的感情傾向,這也就要求我們要認(rèn)真閱讀材料,注意從材料的整體性和主要意圖來分析,正確把握材料,讀懂材料的真正含義,這樣才不會隨意割舍材料,才能真正地把握材料的主旨,準(zhǔn)確地、鮮明地確立論點(diǎn)。

  寓意材料題型,指在表層意思下蘊(yùn)含著本質(zhì)意義的材料的作文題目。寓意材料形式多樣,有寓言、故事、童話、典故、喻體詩等,具備譬喻性是它們共同的特征。寓意材料題型的立論難度較大,要引起足夠的重視。對于寓言故事,審題的第一步在于要仔細(xì)地閱讀材料,分析所供材料蘊(yùn)含的意義,看它闡明了什么道理和觀點(diǎn),提供了一個什么啟示,也就是要明確所供材料的主題。寓意材料的某一自然現(xiàn)象或某個神話寓言故事,一定蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)生活中的某方面道理,這也就是說要領(lǐng)會寓意材料的寓意,必須越過材料尋找(落實(shí))道理反映的相類似的社會現(xiàn)象。這種社會現(xiàn)象我們姑且稱之為本體,那么,要從材料中的喻體聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的本體,則必須把握住兩者的相似點(diǎn),這相似點(diǎn)就存于在材料中喻體之間的各種關(guān)系上,一旦理清喻體間的關(guān)系,就可以聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,水到渠成地確立論點(diǎn)了。

  二、材料的選擇、表現(xiàn)

  上面談的這些是審題的“準(zhǔn)確、全面”要求的第一層面,第二層面是材料的選擇、表現(xiàn),這就要求我們在明確了寫作的范圍、選準(zhǔn)了入題的角度、確立了正確的中心后,還要進(jìn)一步安排能說明和表現(xiàn)中心的材料,把握符合題意的重點(diǎn)以及采用試題要求的文體和表達(dá)方式,說簡單點(diǎn),那就是如何恰當(dāng)?shù)剡x用材料表現(xiàn)中心的問題,相關(guān)地存在著典型和非典型、主次、詳略的問題。具體地說,這個過程是作文的構(gòu)思過程。從體現(xiàn)在卷面上的寫作結(jié)果來看,構(gòu)思和審題存在著一致性,構(gòu)思好,審題就一定是準(zhǔn)確無誤,構(gòu)思不好,那審題必然存在著一定的差錯,所以說,審題的準(zhǔn)確全面還直接體現(xiàn)在作文的構(gòu)思上,直接體現(xiàn)在對材料的處理能力上。

  下面舉幾個例子分別說明學(xué)生作文在材料的選擇、表現(xiàn)上存在的情況及應(yīng)注意的問題。

  一、材料的質(zhì)量不高。材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括典型性、現(xiàn)實(shí)感、新穎度。典型性要求能夠揭示事物的本質(zhì);現(xiàn)實(shí)感要求能夠從現(xiàn)實(shí)中選取材料,能使讀者感覺到作文內(nèi)容與當(dāng)代生活的關(guān)系;新穎度要求材料給人以新鮮感。寫“信任”一題時,許多學(xué)生不管是什么文體,大多選用“錢包丟了”、“父母對我學(xué)習(xí)的關(guān)注”等材料來表現(xiàn)信任,可有的學(xué)生則能寫出象“為官要取信于民”、“我們在信任中成長(父母、老師、社會、祖國的信任)”、“在商業(yè)社會中不能利欲熏心,只有尊重別人的利益,才能贏得別人的信任”這樣的材料。相比之下,我們可以看出,材料的質(zhì)量不一樣,作文的質(zhì)量就不一樣。這就給我們提出了一個要求:平時加強(qiáng)相關(guān)的的訓(xùn)練,讓學(xué)生具有較廣闊的視野、較強(qiáng)的觀察力和敏捷的思維,具有較寬的知識背景和思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。

  二、詳略、主次處理不當(dāng)。“詳略、主次要處理得當(dāng)”看起來挺明白的,無須老師做深入細(xì)致的指導(dǎo),其實(shí)不然。從學(xué)生的寫作實(shí)踐看,在長期的寫作訓(xùn)練中,這應(yīng)該是常抓不懈的一項(xiàng)內(nèi)容。作文中,學(xué)生往往對文章該表現(xiàn)的重點(diǎn)(主要的方面)把握不住,把該詳寫的當(dāng)成了次要方面略寫了。例如:“感受幸!保ㄓ洈⑽模┰搶懙挠袃牲c(diǎn):1、幸福的感受是什么樣的?2、具體的感受過程。在這兩點(diǎn)中,第二點(diǎn)是主要的,該詳細(xì)刻劃,我們可以通過某人的心理反常(看外物的異常:花、天空等變美了,人的性情變慈祥和善了……),行動的反常(手忙腳亂、拘謹(jǐn)、拍了下誰的肩、親了下誰的臉……),語言的反常(語無倫次、說不出話、大喊大叫……),表情的反常(臉紅、緊張、故作嚴(yán)肅……)等來反映(這里的反常是指和常態(tài)想比較而言的)?墒谴蠖鄶(shù)學(xué)生這一點(diǎn)沒抓住,缺乏表現(xiàn)力,較多地去寫幸福的感受是什么樣子的。這些都是主次把握不好,從而導(dǎo)致詳略處理失當(dāng)。從把握重點(diǎn)的角度看,材料的詳略、主次處理和審題的第一層面是統(tǒng)一的。因此,我們必須加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

談高考作文 篇3

  經(jīng)常聽見有高三生抱怨說高考作文難,我很想對這些學(xué)生說:高考作文至少拿下60分,其實(shí)并不難!雖說寫文章靠的是日積月累的練習(xí),文學(xué)底蘊(yùn)差的學(xué)生在短時期內(nèi)是無法彌補(bǔ)的,但細(xì)一分析,底蘊(yùn)差的學(xué)生只要掌握了寫作技巧照樣可以在高考作文取得優(yōu)異成績,也就是說,高考作文拿高分還是有一定的捷徑可以走的。

  從寫作體裁上看,高考作文主要分為議論文和記敘文兩大類,建議高考生以寫作議論文為主。記得有一位特級語文教師曾說過:記敘文是為那些天才和庸才兩種極端學(xué)生準(zhǔn)備的。好學(xué)生可以達(dá)到滿分,差生可能連20分都拿不到。所以針對大多數(shù)介于天才和庸才之間的學(xué)生,議論文就是大家最主要的拿分體裁。奉勸那些處于中間位置的高考生在這最后的一段時間里,一定要熟練掌握議論文的寫作技巧。

  議論文的寫作是可以按照一定的模式來進(jìn)行的。一般將議論文分三大板塊:一是提出鮮明而清晰的中心論點(diǎn),達(dá)到劈面就可映入眼簾的效果;二是對中心論點(diǎn)進(jìn)行分析,這個議論文的主體部分可以分成三個自然段,逐條闡述中心論點(diǎn),或用并列式或用遞進(jìn)式或用假設(shè)式等;三是總結(jié)部分,再次重申自己的觀點(diǎn),用總結(jié)性的話語結(jié)束全篇。上述議論文寫作模式概況一下就是:是什么?為什么?怎么辦?三大部分。當(dāng)然,并不是所有的議論文都可以這樣寫。

談高考作文 篇4

  早在“五四”時期,先驅(qū)們就喊出了“提倡科學(xué),反對愚昧”的宣言。從現(xiàn)實(shí)來看,經(jīng)濟(jì)的繁榮不能自動防止愚昧的泛濫和迷信的猖獗,提高國民的科學(xué)文化素質(zhì)、同愚昧無知作斗爭,仍然任重而道遠(yuǎn)。提高公眾的科學(xué)素養(yǎng),形成“以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥”的良好風(fēng)尚,需要全社會共同努力。比如,科學(xué)工作者要堅(jiān)持科學(xué)精神,遵守科學(xué)道德,維護(hù)科學(xué)的嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性和規(guī)范性。對尚未被科學(xué)證實(shí)的假說,采取認(rèn)真研究、科學(xué)求證的態(tài)度;對違背基本科學(xué)事實(shí)和規(guī)律、弄虛作假、借“科學(xué)”之名招搖過市的行為必須堅(jiān)決反對。作為領(lǐng)導(dǎo)干部和管理工作者,要旗幟鮮明地堅(jiān)持科學(xué)真理,支持科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)問題的自由討論,支持反對迷信愚昧和偽科學(xué)活動的斗爭。作為新聞出版和大眾傳媒工作者,要引導(dǎo)群眾選擇健康、文明、科學(xué)的生活方式,不給愚昧無知的傳播提供載體等等。

  據(jù)去年中科院等機(jī)構(gòu)專家完成的《中國科普現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》,目前我國2人中有1人迷信求簽;4人中有1人迷信星座;5人中有1人迷信周公解夢。20xx年,中國公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個人素養(yǎng)中的比重僅為1。98%,50個中國人中只有一個人具備基本的科學(xué)素養(yǎng),比發(fā)達(dá)國家落后約二三十年。

  以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥。科學(xué)的進(jìn)步是社會進(jìn)步的巨大源泉,一個國家的現(xiàn)代化,首先必然是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。世界經(jīng)濟(jì)中心的五次轉(zhuǎn)移,無一例外地都是由科學(xué)技術(shù)中心的轉(zhuǎn)移所帶動的。一個崇尚科學(xué)的民族,必然是一個不斷進(jìn)步的、充滿生機(jī)和活力的民族。我國越是向前發(fā)展,越要高度重視社會科學(xué)與自然科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展,高度重視在全社會廣為傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神,進(jìn)一步形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好社會風(fēng)尚。

談高考作文 篇5

  語文高考試卷的作文題,歷來備受關(guān)注。每年的高考作文都是一個熱點(diǎn)話題,人們對高考作文的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它作為一道題目應(yīng)承載的分量,高考作文似乎已成為每一年度的社會道德觀、價值觀、文化觀等等的折射或引領(lǐng)。今年盡管我省首次自行命題,但高考作文命題有其穩(wěn)定性的特點(diǎn),這幾年的高考作文命題就呈現(xiàn)出新的趨勢。

  首先,選材逐年限制。今年的高考作文將會繼續(xù)堅(jiān)持以“三自”(立意自定、文體自癬題目自擬)為特點(diǎn)的開放式話題作文,但從我們閱卷情況來看,有些考生對話題作文的“三自”特點(diǎn)理解很片面,以為想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,忽視了話題范圍和話題材料的限制,忽視了寫作內(nèi)容與話題的契合。

  其次,立意逐年放開。高考作文命題限制立意的價值取向,已逐漸被證明是一種較大的缺憾,如“誠信”、“心靈的選擇”等話題,只能從正面立意,很難立足其他角度,這種所謂正統(tǒng)的立意取向,框定了寫作的主題,也束縛了考生的手腳。去年的話題,沒有預(yù)約的主題,考生不必為迎合某種主題而忍痛放棄自己的獨(dú)立思考,不同層次的考生能夠根據(jù)他們對話題的把握,可以正寫,可以反寫,也可以辨證地寫,寫出反映自己水平的文章,表現(xiàn)自己的認(rèn)知判斷與價值判斷。

  再次,更加注重思辨。去年的話題牽涉到“情與理”、“知與行”、“判斷和處理”的關(guān)系,對哲理性和思辨性的要求無疑更進(jìn)了一步,需要考生扣裝感情親疏和對事物的認(rèn)知”這樣一個辨證、動態(tài)、相互轉(zhuǎn)化的過程,客觀地公正地對待事物、認(rèn)知事物?梢哉f,去年的高考作文題對我們的作文教學(xué)也是一個

  提示:作文要關(guān)注社會、關(guān)注人生,還要引導(dǎo)學(xué)生用辨證眼光去判斷、分析和思考社會生活中的人和事。

  應(yīng)該注意六大點(diǎn)

  因此,對今年考生而言,有幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的:

  思考社會生活

  在感受生活的基礎(chǔ)上,對錯綜復(fù)雜的社會生活要進(jìn)行認(rèn)真地獨(dú)立地思考,不要滿足于現(xiàn)成的答案。拿到一個話題,要把問題再推進(jìn)一步思考,然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷,作出自己的回答,就容易在作文構(gòu)思時獲得立意的深度和內(nèi)容的廣度,也就容易出彩。還須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,關(guān)注社會問題并不等于追逐社會熱點(diǎn),那種牽強(qiáng)附會地找高考試題與社會熱點(diǎn)之間直接聯(lián)系的做法,無疑是幼稚的。

  加強(qiáng)審題訓(xùn)練

  對作文題目的含義和要求給以仔細(xì)的審辨,這是寫好每一篇考場作文的第一要著。幾年來的話題作文降低了審題的難度,使不少人產(chǎn)生了話題作文審題不必費(fèi)多大勁的錯覺。例如,去年有一篇題目為“在汽車上”的考生作文,是一篇寫一個瘋女人在公交車上一段遭遇的微型小說,文筆流暢,形象豐滿,推理想象也有獨(dú)到之處,但我們的閱卷老師怎么也無法把這篇小說的立意與高考作文話題聯(lián)系起來,這就純屬拋開題目、另起爐灶之作!

  汲取作文養(yǎng)料

  在關(guān)注現(xiàn)實(shí)材料的同時,考生可自覺或不自覺地把視線投向文學(xué)與歷史作品,大大添加羞澀的材料庫,并擴(kuò)展自己的寫作思路。擁有相當(dāng)文史知識又能有意識地將其運(yùn)用到寫作中去的學(xué)生,絕不會再有心枯筆澀的感傷。近年來,一些考生從四大名著等作品中尋找創(chuàng)作靈感,或反彈琵琶,或舊說新解,像去年全國卷作文中出現(xiàn)的《寶釵鳴冤》、《孫臏訪談手記》等,都吸引了閱卷老師的眼光。

  注重個性閱讀

  考場作文,倘能讓你個性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù),你的文章就會別具一格,高人一等。20xx年高考滿分作文《赤兔之死》,在于作者巧妙地向閱卷者展示了她深厚的古文功底和閱讀個性,據(jù)說她平時酷愛《三國演義》,很多章節(jié)能熟讀成誦。還有一位考生對音樂頗有研究,在考場上就借音樂表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。很多同學(xué)的興趣可能在其他方面,如果作文時,能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分地融入你的個性化閱讀,展示你獨(dú)特的人生感悟,那你的作文該會具有怎樣的魅力!

  展示自己亮點(diǎn)

  閱卷老師找尋的是考生作文中難能可貴的“亮點(diǎn)”。亮點(diǎn)很多,意境深遠(yuǎn),構(gòu)思精湛等等。在高三作文復(fù)習(xí)中,必須充分發(fā)揮自己的個性特長:思維活躍的,使之工于構(gòu)思;語言豐富的,使之精于表達(dá);思想深刻的,使之開掘內(nèi)涵……對于普通學(xué)生來說,最適于發(fā)展的“亮點(diǎn)”是語言,高考作文閱卷,就十分重視考察語言功力。有的考生善用生動的詞語和靈活的句式,使人讀來眼睛一亮,這就是亮點(diǎn),亮點(diǎn)多了,就容易獲得加分。

  不過分追求形式

  在近年來的高考中還有一個值得注意的問題,有些考生認(rèn)為,在一個小時內(nèi)寫800字左右的考場作文中,最能引起閱卷老師注意而又比較容易體現(xiàn)創(chuàng)新的就是在行文體式上做文章。所以,近年來考場刮起一股以文章樣式取勝之風(fēng),書信、日記、消息、通知、報(bào)告,乃至病歷、案卷等應(yīng)用文體和童話、寓言、故事新編、科幻故事,乃至小品、相聲等樣式競相登常少數(shù)真寫得好的自然不會被埋沒,不少考生誤以為這樣可以換取高分?jǐn)?shù),他們并不具備真正的寫作能力,一味在形式上追新獵奇,寫出來的東西很可能是非驢非馬、不倫不類,這正是語文學(xué)習(xí)中浮躁之風(fēng)泛濫的一種表現(xiàn)。

談高考作文 篇6

  摘 要:從高考作文的立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇、構(gòu)思精巧四個方面,簡要闡發(fā)了高考作文的創(chuàng)新要領(lǐng)和獲取高分的訣竅。

  關(guān)鍵詞:立意;見解;材料;構(gòu)思

  作文的創(chuàng)新,是高考要求的一大亮點(diǎn)。它重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的教育觀,更體現(xiàn)了高考人才選拔的特殊性和必要性。高考作文的創(chuàng)新主要包括立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇和構(gòu)思精巧四個方面,以下逐一闡述。

  一、立意新穎

  “立意”,就是確立主題(記敘類、抒情類文章的主旨或中心)。立意新穎,也可說是“立意高遠(yuǎn)”,即“站得高看得遠(yuǎn)”。要做到這一點(diǎn),就必須摒棄平庸或一般,做到與眾不同!拔乃瓶瓷讲幌财健本褪沁@個道理。具體的辦法:或借助想象,展開聯(lián)想,創(chuàng)造新境界;或借助理性思維,寫出思辨色彩,拓展新視野。做到了這些,文章的立意就顯得境界高,新穎而大氣,這是評價一篇優(yōu)秀作文的一大亮點(diǎn)所在。

  二、見解獨(dú)到

  “見解”,一般是指議論文中作者所持的觀點(diǎn)或提出的論點(diǎn)(在記敘類或抒情類文章中可理解為作者對事物、對生活的感悟和體驗(yàn))。見解獨(dú)到,即有個人的獨(dú)特理解和看法。要做到這一點(diǎn),要么考慮與眾不同的角度,反彈琵琶(逆向思維),寫出新意;要么借助邏輯推理(類推事理),闡明觀點(diǎn),得出新觀點(diǎn)。這一點(diǎn),是評價一篇成功議論文的出彩之處。

  三、材料新奇

  “新奇”,就是新鮮(時間離現(xiàn)在很近)而又特殊(少見)。要獲得這一類材料,重在平時積累。首先要廣泛地閱讀(包括收看影視劇等),其次要精心篩選那些富有時代感、給人眼界開闊的材料(含家庭、學(xué)校、社會、藝體、時事等)。擁有了這些有價值的寫作素材,實(shí)際上就擁有了寫作資源,甚至擁有了寫作欲望,因?yàn)檫@些材料本身就涵蓋了學(xué)生的人文關(guān)懷,對學(xué)生的健康成長和本色寫作是大有裨益的。

  四、構(gòu)思精巧

  “構(gòu)思”,就是對文章思路的構(gòu)想設(shè)計(jì);“精巧”,就是別致巧妙。文章構(gòu)思的精巧表現(xiàn)為:或標(biāo)題的創(chuàng)新(巧用比喻、擬人、詩句等擬題),或情節(jié)的曲折有致(有波瀾、有伏筆等),或結(jié)構(gòu)的出新(開頭、結(jié)尾的照應(yīng),中間的過渡等);或文章技法上的模仿——創(chuàng)新(在模仿中翻新)。要做到這些,重在平時不斷地訓(xùn)練和積淀,多讀范文,在讀中體會;在讀中仿寫;在仿寫中創(chuàng)新。做到了這些,其實(shí)就已經(jīng)把握了文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)(線索和思路)和外在形式(結(jié)構(gòu)和層次)。

  以上四個方面涵蓋了作文創(chuàng)新的基本內(nèi)容,高考作文的創(chuàng)新亮點(diǎn)加分也莫過如此。只要掌握了作文創(chuàng)新寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)律,平時加以練習(xí),持之以恒,我想考生在高考場上一定會奪取高分的。

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