關(guān)于談高考作文匯編六篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編精心整理的談高考作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
談高考作文 篇1
一提起高考作文，無論是高三的老師，還是高三的學(xué)生。頭腦里立馬浮現(xiàn)出的，大多是如何使審題更加準(zhǔn)確無誤，如何使立意更加積極正確，如何使結(jié)構(gòu)更加合理完整，如何使引用的材料符合論點(diǎn)的需要，等等。這些東西，當(dāng)然是重要的，是高考作文必須直面的。但是整個高三，這些問題周周講，月月講，已經(jīng)到了讓師生雙方都心生厭煩的地步。清醒的老師或?qū)W生也許會發(fā)問：是不是具備了以上這幾條，就是一篇優(yōu)秀的高考作文了呢？如果讓我來回答，我將堅(jiān)決地說：不！因?yàn)椋扇黄獌?yōu)秀高考作文，除了上述幾個條件外，還有一點(diǎn)必不可少，那就是，還須有一個好的語言表達(dá)。其實(shí)，文章之道雖然千頭萬緒，但關(guān)鍵就是兩條：一，有一個好的內(nèi)容；二，有一個好的表達(dá)。高考作文也不例外，在審題不出差錯的前提下，有了一個好的題材或觀點(diǎn)，再加上一個好的表達(dá)，一篇比較像樣的文章就出來了。
思想內(nèi)容問題，限于篇幅，此文不贅述，下面專門來探討一下語言表達(dá)問題。
對語言表達(dá)，可作兩個層面的探究。第一個層面是表達(dá)得“對不對”，第二個層面是表達(dá)得“好不好”。所謂表達(dá)得“對不對”，就是指你想說的意思說明白了沒有，語言是否簡潔，有沒有語病。所謂表達(dá)得“好不好”，就是你的語言有沒有文采，有沒有感染力。
讓我們來看下面這三句意思相同而表達(dá)有異的話：
�。ㄒ唬┭芯繗v史無疑對于我們是很重要的，我們無論從古代歷史到現(xiàn)代歷史，都應(yīng)該研究。
（二）研究歷史很重要，從古代史到現(xiàn)代史，我們都應(yīng)該研究。
�。ㄈ┭芯繗v史很重要，從孔夫子到孫中山，我們都應(yīng)該研究。
第一句話，語言拖沓、噦嗦，且有語病。第二句話，應(yīng)該說表達(dá)得已經(jīng)正確和簡潔，但談不上有文采。而第三句話，則表達(dá)得生動形象，令人印象深刻。
這三句話，已經(jīng)清楚地顯示了表達(dá)的兩個不同層面的要求。如果我們進(jìn)一步探究，會發(fā)現(xiàn)：“對不對”的層面，涉及的主要是語法問題；“好不好”的層面，涉及的主要是修辭問題。高考考生情況各異，語言表達(dá)能力也參差不齊。每一個考生首先要對自己作一個清醒準(zhǔn)確的判斷。如果原來就表達(dá)比較差，那么首先要設(shè)法解決“對不對”的問題；如果原來語言基礎(chǔ)就比較好，那么就應(yīng)該在“好不好”的層面作進(jìn)一步的完善和提升。
下面，我們就分兩個不同的表達(dá)層面，或者說，從兩類語言能力有別的學(xué)生出發(fā)，來探討一下如何在高考前這段有限的時間里，努力提高和改善自己的語言表達(dá)水平。
對于語言表達(dá)較差的那部分同學(xué)來說，總的原則是要樹立“想好再說，謹(jǐn)慎落筆”的意識。除此之外，以下幾條具體的建議，或許會對你有所幫助。
多用短句
病句常常出現(xiàn)在長句中。因?yàn)榫渥娱L，所以前不搭后，顧此失彼。多用短句，不僅可以避免語病，而且可以使語言顯得干練、利索。
去掉可有可無的虛詞綴語
這一條的作用，還是使語言簡潔，并減少語病。虛詞贅語多了，疊床架屋，不但無助于表意，反而容易造成病句。比如，說“他是很聰明的”，不如說“他很聰明”。再比如，“對于青少年來說，應(yīng)該自覺遵守‘七不’規(guī)范�！边@是病句，去掉“對于……來說”，句子就通順簡潔了。
實(shí)話實(shí)說，不要繞彎子講話
有的同學(xué)為了追求表達(dá)效果，有意拐彎抹角，故弄玄虛，結(jié)果反而弄巧成拙。要記住，一切精彩的表達(dá)都是以準(zhǔn)確簡潔為前提的。表達(dá)能力本來就不是很好的同學(xué)，首要的還是“返其本”，先做到準(zhǔn)確、通順。
換一種說法
學(xué)生作文中的不少病句，其實(shí)作者在落筆時就感到別扭，而想要修改又覺得比較困難。
這時候不如棄之重來，換一句話來說，反而能收到柳暗花明之功效
下面我們再來探討一下如何使自己表達(dá)得“好”。
什么樣的表達(dá)算是“好”？其標(biāo)準(zhǔn)也許有一定的模糊性，很難一刀切，但有一點(diǎn)是肯定的一一這個標(biāo)準(zhǔn)不在作者那里，而在讀者那里同一個意思，可以有多種不同的表達(dá)，哪一種表達(dá)讓讀者印象深刻，過O難忘，就是好的表達(dá)。（當(dāng)然，實(shí)用文體例外。）而要讓讀者印象深刻，你的語言就必須生動形象，富有文采，富有感染力。
那么，怎樣才能使自己的寫作語言生動形象、富有文采呢。這里面除了一個人天長日久積淀下來的語言素養(yǎng)外，有沒有一些具有可操作性的要訣呢？
讓我們來看下面兩段文字：
�。ㄒ唬�
中年是一個繁雜豐富的人生階段。它既有美好的一面，也有平庸的一面，我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子，學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修 生活就是這樣有苦有樂地進(jìn)行著一有時候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。
（二）
中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織中年的行囊裝著一生最多的面具：我現(xiàn)在既要扮演孝順兒子，又要扮演慈祥父親；既要爭當(dāng)模范丈夫，又要爭當(dāng)優(yōu)秀教師。中年的目光不能遺漏生活的任何一個角落：我既要關(guān)心妻子的血壓是高還是低，兒子的考分是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新花樣。生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間，雜然展開。有時候難免感慨：生命就這樣，在一根根多起來的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。
兩段話意思基本相同，表達(dá)效果卻大相徑庭。第二段話顯然更有文采，不僅生動形象，而且意蘊(yùn)豐富。其實(shí)，如果我們細(xì)致地揣摩第二段話，會發(fā)現(xiàn)它并沒有任何花里胡哨、美輪美奐的詞語。以“生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間，雜然展開”這句話為例，人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布，這是十來歲的孩子嘴里都有的詞語，為什么放在一起就能顯出文采呢？
這里，我就交給你使語言表達(dá)變“好”的第一把鑰匙——形象思維出文采。
相當(dāng)一部分學(xué)生對語言表達(dá)的認(rèn)識存在一個誤區(qū)，以為自己作文語言平淡是因?yàn)槿狈?yōu)美新奇的詞匯。其實(shí)，表達(dá)的背后是思維，兩者是表與里的關(guān)系。表達(dá)得好不好，本質(zhì)上取決于思維方式和思維習(xí)慣。思維方式一變，語言面貌全變，表達(dá)效果也大不一樣。所謂形象思維，就是盡可能運(yùn)用具體可感的語言材料來組織思維。
深奧的定義要轉(zhuǎn)化為可操作的程序。
上面曾說過：表達(dá)好不好，涉及的主要是修辭問題。第二段話中運(yùn)用了大量的修辭手法，其中之一，就是比喻。比如其中第一句話里的“畫布”和“線條”。比喻是修辭的核心。比喻要靠聯(lián)想和想象，這就是形象思維。形容詞用得多，不一定能使表達(dá)生動形象，反容易落個堆砌辭藻的惡名；而一個精彩的比喻抵得上一打形容詞�！斑@人長著一個難看的大鼻子”，這是最一般的表達(dá)； “這人的鼻子，體積龐大，線條模糊，表面粗糙”，這是較好的表達(dá)； “這人的鼻子，就像一團(tuán)被雕塑家剛剛按上去還沒來得及雕刻的泥巴”，這才是最形象、最容易被讀者記住的表達(dá)。所以，我給出的第一個建議是：
用比喻、比擬、夸張等手法來替代形容詞。
我給出的第二個建議是：
用借代的手法，使籠統(tǒng)抽象的事物變得具體可感。
再看“雜然展開”一句。這句話的文采完全來自于修辭中的借代。人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布，都是借代。它用一個中年教師生活中接觸最多、也最典型的具體事物，簡潔而又生動地描述了其瑣碎、現(xiàn)實(shí)、既有辛勞又有樂趣、既有壓力又有意義的生活況味。
借代是最典型的形象思維，無論是局部代整體，個體代群體，還是特征代本體，具體代抽象，都能起到使表達(dá)生動可感的作用。比如，當(dāng)你想表達(dá)“我最討厭文言文，與其讀文言文還不如學(xué)英語”這個意思時，你可以想一想，換成形象思維的表達(dá)，應(yīng)該怎樣說？我想你不難悟出，應(yīng)該是“我最討厭文言文，與其瀆之乎者也，還不如瀆ABCD呢”：這一個小小的轉(zhuǎn)換，就讓這句話平添了一分文采，是不是？
修辭手法五花八門，但大體可分為兩類：一類是針對內(nèi)容的，如上面所說；一類是針對形式的，主要是句式。下面，我就要交給你使語言表達(dá)變“好”的第二把鑰匙——變換句式出文采。
一篇作文，如果從頭到尾都是陳述句，或者都是散句，讀起來肯定單調(diào)乏味。因此，變換句式的作用不可小看，它可以使作文語言活潑多變，錯落有致。
具體的方法主要有以下幾條。
一、多用整句，比如排比、對偶等等
再回看關(guān)于中年生活的第二段話，就大量運(yùn)用了整句。它們和散句一起，構(gòu)成一種參差相間、錯落有致的語言美。如果你在你的高考作文中，尤其在關(guān)鍵處，比如開頭、結(jié)尾、中心論點(diǎn)句，組織一些工整而精彩的話，常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、多用問句
問句可以分為i種：疑問句、反問句、設(shè)問句。疑問句司以引起讀者思考，設(shè)問句可以引起讀者興趣，反問句可以加強(qiáng)語氣，增加表達(dá)的力度。多用問句，就能打破全文單一乏味的語言面貌；有時候，還能使文章具有親切感和回味的余地。
三、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特殊語序句
比如： “她輕輕地走過來了�！边@是一般語序；“她走過來了，輕輕地，”或“輕輕地，她走過來了�！边@是特殊語序。三句話意思和用字完全一樣，但后兩句由于把狀語移到了特殊的位置上，強(qiáng)調(diào)和突出了人物的情態(tài)，讀起來就別有意味。
距離高考已經(jīng)時日不多，但臨陣磨槍依然是有必要、有價值的。所以最后，我再給你兩個如何去練習(xí)和實(shí)踐的建議。一，當(dāng)然是在今后寫作文時，有意識地去運(yùn)用上述的種種方法。盡量全面地用，反復(fù)地用，并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。二、把過去寫的作文找出來，用上述方法將它改寫一遍。相信只要有了得當(dāng)?shù)姆椒�，并持之以恒地付諸實(shí)踐，你一定會嘗到甜頭。
談高考作文 篇2
在平時的作文訓(xùn)練和高考作文中，審題是作文的第一關(guān)，也是關(guān)系到作文成敗至關(guān)重要的一環(huán)�？忌捎趯︻}目中的語詞的具體恰切含義、適用的語境了解不夠，對文字材料、圖形、圖表中非必要甚至是贅余的信息沒有加以辨析、篩選，無法把握住主要信息，導(dǎo)致了審題的失誤，或者是選用的材料不能較好地表現(xiàn)、證明中心，材料的主次安排不當(dāng)，出現(xiàn)大盤失分的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重的。
高考對考生的作文審題的要求是準(zhǔn)確全面地理解題意，怎樣才能做到準(zhǔn)確全面地理解題意呢？讓我們先來探討一下作文題目的特點(diǎn)：
一般來說，一個作文題目可以包含三個部分：（1）作文材料 （2）題干和寫作要求（包括注意事項(xiàng)） （3）標(biāo)題。不是每道作文題都有這三部分，如果是材料作文就沒有標(biāo)題，是命題作文就沒有材料，全都有的是給材料的命題作文（1998、1999年的高考作文題其實(shí)就是命題作文和材料作文相結(jié)合的一種模式）。
從寫作構(gòu)思的方向看，不管是命題作文、材料作文還是兩者的結(jié)合，作文題目和材料本身都對考生的思維起了規(guī)定、限制的作用，所以說，從這個意義上說，除自由作文外，中學(xué)生的寫作訓(xùn)練，特別是高考作文，從本質(zhì)上說都是命題作文，所不同的只是命題的方式而已。 凡是命題作文，都在構(gòu)思方面形成了限制性：有的限制是由語詞構(gòu)成的，有的限制是由圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的。正是由于命題作文的限制作用，考生的思維方向才能正確，才有深化的可能，它使最后形諸卷面的材料經(jīng)由了一個由龐雜到單純，由多頭緒到逐漸統(tǒng)一的過程，即一個由感性到理性，思路凌亂到觀念明確的過程，從這個意義上看，命題作文對考生的思維來說，也起到了啟發(fā)的作用。
明白了這一點(diǎn)，我們就可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生審題了。
“審題要準(zhǔn)確、全面”應(yīng)該說體現(xiàn)在兩個相關(guān)的層面上，只要其中的一環(huán)出了差錯，審題就不可能做到準(zhǔn)確、全面。
一、各種限制的把握
首先要審范圍，審清試題通過標(biāo)題、材料和寫作要求所限定的寫作范圍，這就是命題作文限制性所要求的。試題所要求的不要忽略、遺漏，沒要求的或是規(guī)定不要寫的千萬不要寫進(jìn)去，即使你在此處有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，為了文章的主旨，為了準(zhǔn)確地表現(xiàn)中心，你都要忍痛割愛。
在一則“某公司花巨款修建的草坪被送孩子上幼兒園的職工踐踏”的材料下有一作文要求：寫一段話，描述草坪被眾人踐踏后的情形（要求：想象合理，至少運(yùn)用兩種修辭方法，二百字左右），在這里，我們有的學(xué)生沒有全面地把握題意，1、對時間詞“后”的提示沒把握住，詳細(xì)地描寫草坪被踐踏時的情形 2、沒完成“至少運(yùn)用兩種修辭方法”的'要求。與此相類似的，1993年小作文要求說明“圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法”，不少考生漏掉“使用方法”或“功能”。大作文要求記敘姐姐、弟弟和父親的話，贊美老樹皮和新樹皮，有的考生漏掉了姐姐的話或弟弟的話，漏掉了贊美老樹皮或新樹皮。這些都是出于審題馬虎、不夠認(rèn)真的原因，是淺層次的失誤，只要認(rèn)真一點(diǎn)，這些失誤都不難避免。不過，學(xué)生審題失誤主要的還是出于深層次的原因，那就是學(xué)生對命題中語詞構(gòu)成的和材料構(gòu)成較隱蔽（隱性）的限制沒有領(lǐng)悟。下面我就來談?wù)勗谙拗菩缘陌盐丈蠈W(xué)生作文存在的情況及應(yīng)該注意的一些問題。
一、語詞構(gòu)成的限制
1、對語詞概念的內(nèi)涵外延把握不確切、不到位
�。�1）在內(nèi)涵上 較有代表性的失誤有下面幾種： 第一種情況，有的題目中的某個詞語本身包含有兩個或兩個層面以上的含義，有的學(xué)生在審題時會簡單地把它理解為其中的一個。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在由兩個語素組成的并列式合成詞和具有比喻義的詞語上。前者如1998年高考作文題“堅(jiān)韌——我追求的品格”，“堅(jiān)韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中，就出現(xiàn)片面的理解，即“堅(jiān)強(qiáng)”和“有韌性”只寫其中的一個方面（就此點(diǎn)而言，這個題目比起供選的第二個題目“戰(zhàn)勝脆弱”難度要大，這一點(diǎn)恐怕是命題老師考慮不周的地方——照理說，供選擇的兩個題目在難度上應(yīng)是相當(dāng)?shù)模：笳呷纭鞍ぁ�、“�?zhàn)斗的一年”、“年輪”、“根”、“蠟燭”、“燈”、“鏡子”，在審題時要結(jié)合文體弄清它們的恰切含義，因?yàn)檫@些詞在不同的語境有不同的含義。第二種情況，有的語詞較其種概念，有其特定的含義，有的學(xué)生在這一點(diǎn)上混淆、分辨不清，以致寫錯了方向。如“牽掛”一題，有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念，那不對，“牽掛”是對對方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念，這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系等等，很多學(xué)生錯誤地理解成對遠(yuǎn)方親人、友人的思念。第三種情況，題目中有的詞語屬于非常用詞或?qū)儆趥�別學(xué)科、領(lǐng)域的特定用語，學(xué)生對它的具體含義不明白，把它曲解成別的意義，如1999年高考作文中，有的考生把“移植”一詞曲解成“（類似錄音、錄像、電子掃描的）灌輸”。
（2）、在外延上，每個詞語都有約定俗成的使用語境，它的同義詞、近義詞的使用語境并不一定與之相同，學(xué)生在這里往往混淆了。如：“憧憬”，有的學(xué)生籠統(tǒng)地把“憧憬”理解成“向往”——向往得到一個好的職業(yè)、好的機(jī)會……，在作文中詳寫引起向往的緣由和為此向往而付出的努力，這就錯了。這錯的原因是，“憧憬”的外延和“向往”的外延不盡一致，“向往”的對象可以指想得到一種較具體的物、待遇、機(jī)會或精神體驗(yàn)，也可以指較抽象、較寬泛意義上的美好生活（寫的是一個面），而“憧憬”要寫的就是“未來的生活圖景是如何的美好”，這一點(diǎn)，很多學(xué)生混淆了。此外，有的學(xué)生寫成渴望回到過去，在沒有污染、沒有戰(zhàn)爭的環(huán)境中生活，或是夢想有一天能回到過去的災(zāi)難、貧窮的現(xiàn)實(shí)中，了解過去。
2、短語中的重點(diǎn)詞語把握不住
有的作文題目是一個短語，此時，能不能抓住重點(diǎn)的詞語，也就決定了能不能把握中心。如：“感受幸�！币活}，學(xué)生沒有抓住“感受”二字，結(jié)果把重點(diǎn)放在，（1）幸福到底是什么，比如，一同學(xué)是這樣構(gòu)思的：讀書苦，遇上減負(fù)，高興，玩?zhèn)�痛快，感到幸福；一星期后，玩膩了，百無聊賴，重又拿起書，終于明白幸福在于辛勤地勞動及從中得到快樂。（2）從父母親人的角度寫他們給了自己多少幸�？鞓罚ú⒎菑淖约焊惺艿慕嵌葘懀�。從這個例子我們可以看出，短語中重點(diǎn)的詞語如果沒有把握住，容易出現(xiàn)偏題的情況。
二、圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的限制
作文命題中，圖形、圖表或文字材料相對于標(biāo)題和半標(biāo)題，往往包含了一定的非必要信息甚至是贅余信息。這要求我們在審題時加以認(rèn)真辨析、篩選，因此這種命題審題的難度比命題作文來的大，其審題難度的大小和材料提供的信息的數(shù)量多少、材料中包含的非必要信息、贅余信息的干擾程度有關(guān)。
在圖形材料中審題難度最大的當(dāng)屬漫畫了，因?yàn)槁嬕话氵\(yùn)用變形、比擬、象征的方法，簡單而又夸張的手法來表現(xiàn)生活或時事，具有很強(qiáng)的抽象性。如果不能透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，理解漫畫的真正寓意，那不管你是描寫說明漫畫的內(nèi)容，還是根據(jù)漫畫內(nèi)容立意作文，都是會失敗的。例如：就因?qū)β嫷奶刭|(zhì)不了解，加上提示文字沒注意分析，1983年高考漫畫材料“這下面沒有水，再換個地方挖”，有的考生就把井當(dāng)作了“大壩”，以為那人正在搞破壞。因此，我們應(yīng)該通過平時的系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解、掌握漫畫構(gòu)圖的特點(diǎn)及創(chuàng)作的思維特質(zhì)，增強(qiáng)他們對此類材料的審題能力。
圖表材料的審題立意的難度也相當(dāng)大。這難就難在學(xué)生首先要從圖表中標(biāo)明的各種情況和注明的各種數(shù)字中把握住作者想要說明的問題及想要表達(dá)的意旨，然后再聯(lián)系實(shí)際或立論或敘事，這對事物的數(shù)據(jù)、情況的分析同樣需要系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。
文字材料審題的關(guān)鍵是分析材料，準(zhǔn)確地把握材料的中心，準(zhǔn)確立意。任何一則材料，都有一個明確的中心，雖然材料的中心不等同于從材料中提煉出的觀點(diǎn)，但它可作為提煉論點(diǎn)的重要依據(jù)。
對于記敘性材料，要準(zhǔn)確地把握中心，就必須抓住材料所記的主要人物、主要事件及材料的感情傾向，這也就要求我們要認(rèn)真閱讀材料，注意從材料的整體性和主要意圖來分析，正確把握材料，讀懂材料的真正含義，這樣才不會隨意割舍材料，才能真正地把握材料的主旨，準(zhǔn)確地、鮮明地確立論點(diǎn)。
寓意材料題型，指在表層意思下蘊(yùn)含著本質(zhì)意義的材料的作文題目。寓意材料形式多樣，有寓言、故事、童話、典故、喻體詩等，具備譬喻性是它們共同的特征。寓意材料題型的立論難度較大，要引起足夠的重視。對于寓言故事，審題的第一步在于要仔細(xì)地閱讀材料，分析所供材料蘊(yùn)含的意義，看它闡明了什么道理和觀點(diǎn)，提供了一個什么啟示，也就是要明確所供材料的主題。寓意材料的某一自然現(xiàn)象或某個神話寓言故事，一定蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)生活中的某方面道理，這也就是說要領(lǐng)會寓意材料的寓意，必須越過材料尋找（落實(shí)）道理反映的相類似的社會現(xiàn)象。這種社會現(xiàn)象我們姑且稱之為本體，那么，要從材料中的喻體聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的本體，則必須把握住兩者的相似點(diǎn)，這相似點(diǎn)就存于在材料中喻體之間的各種關(guān)系上，一旦理清喻體間的關(guān)系，就可以聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想，水到渠成地確立論點(diǎn)了。
二、材料的選擇、表現(xiàn)
上面談的這些是審題的“準(zhǔn)確、全面”要求的第一層面，第二層面是材料的選擇、表現(xiàn)，這就要求我們在明確了寫作的范圍、選準(zhǔn)了入題的角度、確立了正確的中心后，還要進(jìn)一步安排能說明和表現(xiàn)中心的材料，把握符合題意的重點(diǎn)以及采用試題要求的文體和表達(dá)方式，說簡單點(diǎn)，那就是如何恰當(dāng)?shù)剡x用材料表現(xiàn)中心的問題，相關(guān)地存在著典型和非典型、主次、詳略的問題。具體地說，這個過程是作文的構(gòu)思過程。從體現(xiàn)在卷面上的寫作結(jié)果來看，構(gòu)思和審題存在著一致性，構(gòu)思好，審題就一定是準(zhǔn)確無誤，構(gòu)思不好，那審題必然存在著一定的差錯，所以說，審題的準(zhǔn)確全面還直接體現(xiàn)在作文的構(gòu)思上，直接體現(xiàn)在對材料的處理能力上。
下面舉幾個例子分別說明學(xué)生作文在材料的選擇、表現(xiàn)上存在的情況及應(yīng)注意的問題。
一、材料的質(zhì)量不高。材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括典型性、現(xiàn)實(shí)感、新穎度。典型性要求能夠揭示事物的本質(zhì)；現(xiàn)實(shí)感要求能夠從現(xiàn)實(shí)中選取材料，能使讀者感覺到作文內(nèi)容與當(dāng)代生活的關(guān)系；新穎度要求材料給人以新鮮感。寫“信任”一題時，許多學(xué)生不管是什么文體，大多選用“錢包丟了”、“父母對我學(xué)習(xí)的關(guān)注”等材料來表現(xiàn)信任，可有的學(xué)生則能寫出象“為官要取信于民”、“我們在信任中成長（父母、老師、社會、祖國的信任）”、“在商業(yè)社會中不能利欲熏心，只有尊重別人的利益，才能贏得別人的信任”這樣的材料。相比之下，我們可以看出，材料的質(zhì)量不一樣，作文的質(zhì)量就不一樣。這就給我們提出了一個要求：平時加強(qiáng)相關(guān)的的訓(xùn)練，讓學(xué)生具有較廣闊的視野、較強(qiáng)的觀察力和敏捷的思維，具有較寬的知識背景和思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。
二、詳略、主次處理不當(dāng)。“詳略、主次要處理得當(dāng)”看起來挺明白的，無須老師做深入細(xì)致的指導(dǎo)，其實(shí)不然。從學(xué)生的寫作實(shí)踐看，在長期的寫作訓(xùn)練中，這應(yīng)該是常抓不懈的一項(xiàng)內(nèi)容。作文中，學(xué)生往往對文章該表現(xiàn)的重點(diǎn)（主要的方面）把握不住，把該詳寫的當(dāng)成了次要方面略寫了。例如：“感受幸�！保ㄓ洈⑽模┰搶懙挠袃牲c(diǎn)：1、幸福的感受是什么樣的？2、具體的感受過程。在這兩點(diǎn)中，第二點(diǎn)是主要的，該詳細(xì)刻劃，我們可以通過某人的心理反常（看外物的異常：花、天空等變美了，人的性情變慈祥和善了……），行動的反常（手忙腳亂、拘謹(jǐn)、拍了下誰的肩、親了下誰的臉……），語言的反常（語無倫次、說不出話、大喊大叫……），表情的反常（臉紅、緊張、故作嚴(yán)肅……）等來反映（這里的反常是指和常態(tài)想比較而言的）�？墒谴蠖鄶�(shù)學(xué)生這一點(diǎn)沒抓住，缺乏表現(xiàn)力，較多地去寫幸福的感受是什么樣子的。這些都是主次把握不好，從而導(dǎo)致詳略處理失當(dāng)。從把握重點(diǎn)的角度看，材料的詳略、主次處理和審題的第一層面是統(tǒng)一的。因此，我們必須加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
談高考作文 篇3
經(jīng)常聽見有高三生抱怨說高考作文難，我很想對這些學(xué)生說：高考作文至少拿下60分，其實(shí)并不難!雖說寫文章靠的是日積月累的練習(xí)，文學(xué)底蘊(yùn)差的學(xué)生在短時期內(nèi)是無法彌補(bǔ)的，但細(xì)一分析，底蘊(yùn)差的學(xué)生只要掌握了寫作技巧照樣可以在高考作文取得優(yōu)異成績，也就是說，高考作文拿高分還是有一定的捷徑可以走的。
從寫作體裁上看，高考作文主要分為議論文和記敘文兩大類，建議高考生以寫作議論文為主。記得有一位特級語文教師曾說過：記敘文是為那些天才和庸才兩種極端學(xué)生準(zhǔn)備的。好學(xué)生可以達(dá)到滿分，差生可能連20分都拿不到。所以針對大多數(shù)介于天才和庸才之間的學(xué)生，議論文就是大家最主要的拿分體裁。奉勸那些處于中間位置的高考生在這最后的一段時間里，一定要熟練掌握議論文的寫作技巧。
議論文的寫作是可以按照一定的模式來進(jìn)行的。一般將議論文分三大板塊：一是提出鮮明而清晰的中心論點(diǎn)，達(dá)到劈面就可映入眼簾的效果;二是對中心論點(diǎn)進(jìn)行分析，這個議論文的主體部分可以分成三個自然段，逐條闡述中心論點(diǎn)，或用并列式或用遞進(jìn)式或用假設(shè)式等;三是總結(jié)部分，再次重申自己的觀點(diǎn)，用總結(jié)性的話語結(jié)束全篇。上述議論文寫作模式概況一下就是：是什么?為什么?怎么辦?三大部分。當(dāng)然，并不是所有的議論文都可以這樣寫。
談高考作文 篇4
早在“五四”時期，先驅(qū)們就喊出了“提倡科學(xué)，反對愚昧”的宣言。從現(xiàn)實(shí)來看，經(jīng)濟(jì)的繁榮不能自動防止愚昧的泛濫和迷信的猖獗，提高國民的科學(xué)文化素質(zhì)、同愚昧無知作斗爭，仍然任重而道遠(yuǎn)。提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，形成“以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥”的良好風(fēng)尚，需要全社會共同努力。比如，科學(xué)工作者要堅(jiān)持科學(xué)精神，遵守科學(xué)道德，維護(hù)科學(xué)的嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性和規(guī)范性。對尚未被科學(xué)證實(shí)的假說，采取認(rèn)真研究、科學(xué)求證的態(tài)度；對違背基本科學(xué)事實(shí)和規(guī)律、弄虛作假、借“科學(xué)”之名招搖過市的行為必須堅(jiān)決反對。作為領(lǐng)導(dǎo)干部和管理工作者，要旗幟鮮明地堅(jiān)持科學(xué)真理，支持科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)問題的自由討論，支持反對迷信愚昧和偽科學(xué)活動的斗爭。作為新聞出版和大眾傳媒工作者，要引導(dǎo)群眾選擇健康、文明、科學(xué)的生活方式，不給愚昧無知的傳播提供載體等等。
據(jù)去年中科院等機(jī)構(gòu)專家完成的《中國科普現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，目前我國2人中有1人迷信求簽；4人中有1人迷信星座；5人中有1人迷信周公解夢。20xx年，中國公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個人素養(yǎng)中的比重僅為1。98％，50個中國人中只有一個人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比發(fā)達(dá)國家落后約二三十年。
以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥。科學(xué)的進(jìn)步是社會進(jìn)步的巨大源泉，一個國家的現(xiàn)代化，首先必然是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。世界經(jīng)濟(jì)中心的五次轉(zhuǎn)移，無一例外地都是由科學(xué)技術(shù)中心的轉(zhuǎn)移所帶動的。一個崇尚科學(xué)的民族，必然是一個不斷進(jìn)步的、充滿生機(jī)和活力的民族。我國越是向前發(fā)展，越要高度重視社會科學(xué)與自然科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，高度重視在全社會廣為傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，進(jìn)一步形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好社會風(fēng)尚。
談高考作文 篇5
語文高考試卷的作文題，歷來備受關(guān)注。每年的高考作文都是一個熱點(diǎn)話題，人們對高考作文的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它作為一道題目應(yīng)承載的分量，高考作文似乎已成為每一年度的社會道德觀、價值觀、文化觀等等的折射或引領(lǐng)。今年盡管我省首次自行命題，但高考作文命題有其穩(wěn)定性的特點(diǎn)，這幾年的高考作文命題就呈現(xiàn)出新的趨勢。
首先，選材逐年限制。今年的高考作文將會繼續(xù)堅(jiān)持以“三自”（立意自定、文體自癬題目自擬）為特點(diǎn)的開放式話題作文，但從我們閱卷情況來看，有些考生對話題作文的“三自”特點(diǎn)理解很片面，以為想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，忽視了話題范圍和話題材料的限制，忽視了寫作內(nèi)容與話題的契合。
其次，立意逐年放開。高考作文命題限制立意的價值取向，已逐漸被證明是一種較大的缺憾，如“誠信”、“心靈的選擇”等話題，只能從正面立意，很難立足其他角度，這種所謂正統(tǒng)的立意取向，框定了寫作的主題，也束縛了考生的手腳。去年的話題，沒有預(yù)約的主題，考生不必為迎合某種主題而忍痛放棄自己的獨(dú)立思考，不同層次的考生能夠根據(jù)他們對話題的把握，可以正寫，可以反寫，也可以辨證地寫，寫出反映自己水平的文章，表現(xiàn)自己的認(rèn)知判斷與價值判斷。
再次，更加注重思辨。去年的話題牽涉到“情與理”、“知與行”、“判斷和處理”的關(guān)系，對哲理性和思辨性的要求無疑更進(jìn)了一步，需要考生扣裝感情親疏和對事物的認(rèn)知”這樣一個辨證、動態(tài)、相互轉(zhuǎn)化的過程，客觀地公正地對待事物、認(rèn)知事物�？梢哉f，去年的高考作文題對我們的作文教學(xué)也是一個
提示：作文要關(guān)注社會、關(guān)注人生，還要引導(dǎo)學(xué)生用辨證眼光去判斷、分析和思考社會生活中的人和事。
應(yīng)該注意六大點(diǎn)
因此，對今年考生而言，有幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的：
思考社會生活
在感受生活的基礎(chǔ)上，對錯綜復(fù)雜的社會生活要進(jìn)行認(rèn)真地獨(dú)立地思考，不要滿足于現(xiàn)成的答案。拿到一個話題，要把問題再推進(jìn)一步思考，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷，作出自己的回答，就容易在作文構(gòu)思時獲得立意的深度和內(nèi)容的廣度，也就容易出彩。還須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，關(guān)注社會問題并不等于追逐社會熱點(diǎn)，那種牽強(qiáng)附會地找高考試題與社會熱點(diǎn)之間直接聯(lián)系的做法，無疑是幼稚的。
加強(qiáng)審題訓(xùn)練
對作文題目的含義和要求給以仔細(xì)的審辨，這是寫好每一篇考場作文的第一要著。幾年來的話題作文降低了審題的難度，使不少人產(chǎn)生了話題作文審題不必費(fèi)多大勁的錯覺。例如，去年有一篇題目為“在汽車上”的考生作文，是一篇寫一個瘋女人在公交車上一段遭遇的微型小說，文筆流暢，形象豐滿，推理想象也有獨(dú)到之處，但我們的閱卷老師怎么也無法把這篇小說的立意與高考作文話題聯(lián)系起來，這就純屬拋開題目、另起爐灶之作！
汲取作文養(yǎng)料
在關(guān)注現(xiàn)實(shí)材料的同時，考生可自覺或不自覺地把視線投向文學(xué)與歷史作品，大大添加羞澀的材料庫，并擴(kuò)展自己的寫作思路。擁有相當(dāng)文史知識又能有意識地將其運(yùn)用到寫作中去的學(xué)生，絕不會再有心枯筆澀的感傷。近年來，一些考生從四大名著等作品中尋找創(chuàng)作靈感，或反彈琵琶，或舊說新解，像去年全國卷作文中出現(xiàn)的《寶釵鳴冤》、《孫臏訪談手記》等，都吸引了閱卷老師的眼光。
注重個性閱讀
考場作文，倘能讓你個性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù)，你的文章就會別具一格，高人一等。20xx年高考滿分作文《赤兔之死》，在于作者巧妙地向閱卷者展示了她深厚的古文功底和閱讀個性，據(jù)說她平時酷愛《三國演義》，很多章節(jié)能熟讀成誦。還有一位考生對音樂頗有研究，在考場上就借音樂表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。很多同學(xué)的興趣可能在其他方面，如果作文時，能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要，恰如其分地融入你的個性化閱讀，展示你獨(dú)特的人生感悟，那你的作文該會具有怎樣的魅力��！
展示自己亮點(diǎn)
閱卷老師找尋的是考生作文中難能可貴的“亮點(diǎn)”。亮點(diǎn)很多，意境深遠(yuǎn)，構(gòu)思精湛等等。在高三作文復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮自己的個性特長：思維活躍的，使之工于構(gòu)思；語言豐富的，使之精于表達(dá)；思想深刻的，使之開掘內(nèi)涵……對于普通學(xué)生來說，最適于發(fā)展的“亮點(diǎn)”是語言，高考作文閱卷，就十分重視考察語言功力。有的考生善用生動的詞語和靈活的句式，使人讀來眼睛一亮，這就是亮點(diǎn)，亮點(diǎn)多了，就容易獲得加分。
不過分追求形式
在近年來的高考中還有一個值得注意的問題，有些考生認(rèn)為，在一個小時內(nèi)寫800字左右的考場作文中，最能引起閱卷老師注意而又比較容易體現(xiàn)創(chuàng)新的就是在行文體式上做文章。所以，近年來考場刮起一股以文章樣式取勝之風(fēng)，書信、日記、消息、通知、報(bào)告，乃至病歷、案卷等應(yīng)用文體和童話、寓言、故事新編、科幻故事，乃至小品、相聲等樣式競相登常少數(shù)真寫得好的自然不會被埋沒，不少考生誤以為這樣可以換取高分?jǐn)?shù)，他們并不具備真正的寫作能力，一味在形式上追新獵奇，寫出來的東西很可能是非驢非馬、不倫不類，這正是語文學(xué)習(xí)中浮躁之風(fēng)泛濫的一種表現(xiàn)。
談高考作文 篇6
摘 要：從高考作文的立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇、構(gòu)思精巧四個方面，簡要闡發(fā)了高考作文的創(chuàng)新要領(lǐng)和獲取高分的訣竅。
關(guān)鍵詞：立意；見解；材料；構(gòu)思
作文的創(chuàng)新，是高考要求的一大亮點(diǎn)。它重在考查學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，體現(xiàn)了現(xiàn)代社會的教育觀，更體現(xiàn)了高考人才選拔的特殊性和必要性。高考作文的創(chuàng)新主要包括立意新穎、見解獨(dú)到、材料新奇和構(gòu)思精巧四個方面，以下逐一闡述。
一、立意新穎
“立意”，就是確立主題（記敘類、抒情類文章的主旨或中心）。立意新穎，也可說是“立意高遠(yuǎn)”，即“站得高看得遠(yuǎn)”。要做到這一點(diǎn)，就必須摒棄平庸或一般，做到與眾不同�！拔乃瓶瓷讲幌财健本褪沁@個道理。具體的辦法：或借助想象，展開聯(lián)想，創(chuàng)造新境界；或借助理性思維，寫出思辨色彩，拓展新視野。做到了這些，文章的立意就顯得境界高，新穎而大氣，這是評價一篇優(yōu)秀作文的一大亮點(diǎn)所在。
二、見解獨(dú)到
“見解”，一般是指議論文中作者所持的觀點(diǎn)或提出的論點(diǎn)（在記敘類或抒情類文章中可理解為作者對事物、對生活的感悟和體驗(yàn)）。見解獨(dú)到，即有個人的獨(dú)特理解和看法。要做到這一點(diǎn)，要么考慮與眾不同的角度，反彈琵琶（逆向思維），寫出新意；要么借助邏輯推理（類推事理），闡明觀點(diǎn)，得出新觀點(diǎn)。這一點(diǎn)，是評價一篇成功議論文的出彩之處。
三、材料新奇
“新奇”，就是新鮮（時間離現(xiàn)在很近）而又特殊（少見）。要獲得這一類材料，重在平時積累。首先要廣泛地閱讀（包括收看影視劇等），其次要精心篩選那些富有時代感、給人眼界開闊的材料（含家庭、學(xué)校、社會、藝體、時事等）。擁有了這些有價值的寫作素材，實(shí)際上就擁有了寫作資源，甚至擁有了寫作欲望，因?yàn)檫@些材料本身就涵蓋了學(xué)生的人文關(guān)懷，對學(xué)生的健康成長和本色寫作是大有裨益的。
四、構(gòu)思精巧
“構(gòu)思”，就是對文章思路的構(gòu)想設(shè)計(jì)；“精巧”，就是別致巧妙。文章構(gòu)思的精巧表現(xiàn)為：或標(biāo)題的創(chuàng)新（巧用比喻、擬人、詩句等擬題），或情節(jié)的曲折有致（有波瀾、有伏筆等），或結(jié)構(gòu)的出新（開頭、結(jié)尾的照應(yīng)，中間的過渡等）；或文章技法上的模仿——創(chuàng)新（在模仿中翻新）。要做到這些，重在平時不斷地訓(xùn)練和積淀，多讀范文，在讀中體會；在讀中仿寫；在仿寫中創(chuàng)新。做到了這些，其實(shí)就已經(jīng)把握了文章的內(nèi)在結(jié)構(gòu)（線索和思路）和外在形式（結(jié)構(gòu)和層次）。
以上四個方面涵蓋了作文創(chuàng)新的基本內(nèi)容，高考作文的創(chuàng)新亮點(diǎn)加分也莫過如此。只要掌握了作文創(chuàng)新寫作的基本要領(lǐng)和規(guī)律，平時加以練習(xí)，持之以恒，我想考生在高考場上一定會奪取高分的。
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