談高考作文合集8篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的談高考作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
談高考作文 篇1
自1979年以來的20年間，高考作文體裁用得最多的是議論文，長(zhǎng)達(dá)13年，高考作文大家談。也許是議論文對(duì)學(xué)生的要求比之其它文體更高一些，也許是作為涉世未深的高中生并無多少議論可發(fā)，莘莘學(xué)子們?cè)诟咧腥甑挠?xùn)練之下，論點(diǎn)、論據(jù)、論證一路寫下來，文章寫作的感覺反而麻木了，枯竭了。隨著素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的呼聲漸高，1998年開始，高考作文有了新的方向——淡化文體。今年的高考作文題材則是：“假如記憶可以移植”，體裁除詩歌外一律不限，可以大膽想象。此題一見“天日”，就引來各路評(píng)論，褒貶不一，真是“橫看成嶺側(cè)成峰”。對(duì)于這樣的題材，作家們會(huì)怎么看、怎么寫呢？
阿來是《科幻世界》的主編，在高考之前，正好寫了一篇與作文題相關(guān)的文章。他說：“寫這篇文章，不是特別為了高考�，F(xiàn)在媒體正做世紀(jì)末的談點(diǎn)，寫科普性的文章，用科幻的視角看20世紀(jì)科技的突破。而我則做了一個(gè)‘世紀(jì)回眸’，反映科幻與科學(xué)的互動(dòng)關(guān)系。一年12期12個(gè)選題。7月份寫的是第7個(gè)選題，選到記憶移植這一塊。其實(shí)，科幻中記憶移植是一大題材。有人說這次高考作文轉(zhuǎn)向可能太猛了些。中國很多人比較習(xí)慣循序漸進(jìn)，慢慢來。這次猛一些，我覺得未嘗不是一件好事，這樣沖擊大一些。這次那些平時(shí)按照老師一步一趨，完全不關(guān)注當(dāng)今科技發(fā)展的學(xué)生，面對(duì)這題，可能無從下手。
當(dāng)然，也不是說，這題非得寫成科幻的。我那篇文章也不是科幻的。也有人提出，語文是人文，而這題更體現(xiàn)科學(xué)的東西，出這樣的題是否合適。其實(shí)，科學(xué)也會(huì)沖擊道德、倫理，產(chǎn)生新的文化、人類，都有可能，也產(chǎn)生人文。這兩者是統(tǒng)一的。
提出這種觀點(diǎn)是對(duì)人文認(rèn)識(shí)不完善的表現(xiàn)。如果我來寫這篇文章，我會(huì)寫一個(gè)小小說，更注重關(guān)注一些倫理、道德問題，超越人與人之間的關(guān)系�！�
馮驥才一聽記者的采訪內(nèi)容，馬上快言快語地作了回答，聲音洪亮。他說：“我認(rèn)為這個(gè)題目無共向性，是一個(gè)個(gè)人認(rèn)為題目，很糟糕，不高明。它不啟發(fā)想象，可能會(huì)啟發(fā)一些人的胡思亂想。它只能擠壓、逼迫人的想象，而不是幻發(fā)。寫這種題，就是受罪、煎熬。我不相信有多好的文章出現(xiàn)。這個(gè)題給作家，也出不了一篇好文章。反正我不寫命題文章�！�
馮驥才還給記者打了一個(gè)比方：“就好像看電影，以前站著看，現(xiàn)在有座了只能說坐著比站著舒服，但不能說坐著就一定太好了。”
李潔非告訴記者他沒關(guān)注今年的高考作文題，他說：“從題目本身來說，任何題目既好寫也不好寫，關(guān)鍵在于寫作者本身。當(dāng)然，也得看出題者的意圖。如果我寫，會(huì)寫荒誕一點(diǎn)的小說，實(shí)寫不好，主題跟人性有關(guān)。不過出題者認(rèn)為作家寫得亂七八糟也是有可能的�！�
劉恒說：“這個(gè)題目寫出文章差異大，不像別的題最后落實(shí)到某物、某人、某內(nèi)容上。我不知道評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么，可能評(píng)分有困難。僅就題目而言，也可寫成偽論文，就是可裝成論文，但沒有論據(jù)。自由度大，閱卷難度也大。兩個(gè)小時(shí)里接受一個(gè)突如其來的題目，夠嗆，不一定有話說，說的時(shí)候也可能瞻前顧后。”
徐坤笑言：“面對(duì)這題我的第一感覺是寫科幻文章。把前輩好的東西移植過來，像電腦軟盤里存的東西，用時(shí)一點(diǎn)點(diǎn)提出來，這樣就可以偷懶了�！�
李鳴生則會(huì)寫這樣一個(gè)故事：我最好的朋友——一個(gè)跳芭蕾舞的漂亮女孩突遇車禍?zhǔn)ビ洃�。每次去探望，面�?duì)我時(shí)，她如同面對(duì)木頭。我們之間深深的友誼、可以銘記在心里的一些事情都讓她無動(dòng)于衷，沒有反應(yīng)。于是我幻想假如記憶可以移植……體現(xiàn)出一種美好愿望，再推廣到社會(huì)上的一些美好愿望。用一種殘酷的與最美好的形成鮮明對(duì)比，來體現(xiàn)主題。
那么，考生們是如何來作這篇作文的呢？閱卷結(jié)束之際，記者采訪了幾位閱卷老師，高中優(yōu)秀作文《高考作文大家談》。
北大附中張文敏老師多次參與作文閱卷，對(duì)多年來的高考作文有較深的體會(huì)。她給記者做了詳細(xì)的介紹：“我很欣賞這題：考題給人耳目一新的感覺，鼓動(dòng)學(xué)生大膽想象，編述故事，發(fā)表見解，展望前景。體裁上也沒有限制，給學(xué)生充分的自由度，很開放，有廣闊的空間讓學(xué)生充分展示個(gè)性特點(diǎn)。這是對(duì)中學(xué)語文教學(xué)模式的一次沖擊。作文重點(diǎn)考察的是創(chuàng)造思維能力，這題能體現(xiàn)這一點(diǎn)，也能體現(xiàn)高考選拔學(xué)生高素質(zhì)潛力的功能。這個(gè)考題所有考生會(huì)有話說，有內(nèi)容寫，能發(fā)揮想象，體現(xiàn)才能、才華。”
張老師說：“從考試結(jié)果來看，閱卷老師認(rèn)為好作文少，特壞的也不多，平庸之作居多。那些思維活躍，科普文章讀得較多的學(xué)生寫得好。他們的想象力強(qiáng)，選材豐富多彩：有幫助失憶者恢復(fù)記憶的，有關(guān)注歷史、人生的。有些學(xué)生缺乏想象，寫得出軌。表現(xiàn)為：立意不高，暴露出一些不健康的情緒，例如希望移植別人的記憶，從此脫離苦海不用學(xué)習(xí)了；主題不集中，例如談到移植愛因斯坦、居里夫人、爸爸的記憶后，就變成這些人物的人物描寫了，走題了。有的散文寫假如記憶可以移植，就會(huì)人才濟(jì)濟(jì)、荒山變良田、國富民強(qiáng)。其實(shí)記憶移植跟這種結(jié)果沒有必然的因果關(guān)系。有的想象不合理、不合情。
例如我和豬的記憶移植后，豬就背書包去上學(xué)了，去買東西。
在寫法上，有散文化的，有編述故事的，有發(fā)表見解作理性思考的。我們覺得散文化的文章易暴露一些立意的弱點(diǎn)。編述故事的則不易合情合理，例如寫小嬰兒移植蕭邦的記憶，那么他的第一聲啼哭就是樂曲。有一篇題為《記憶商店》的文章倒是編得合情合理。發(fā)表見解的文章好的不多，但發(fā)現(xiàn)了幾篇，這是更高的層次，需要的能力更強(qiáng)。”
北京實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孫靜老師說：“這題散文化寫起來容易一些，用一些排比句。假如記憶可以移植成……假如記憶可以移植成……將古今中外名人的記憶移植過來，再加上文筆流暢，就可以算一篇好文章了。對(duì)于編故事的文章來說，如果構(gòu)思新穎，情節(jié)也合理，也能算好文章。還有議論為主的，文章效果普遍不是特別好。有一種觀點(diǎn)反對(duì)移植記憶，認(rèn)為人生是一種過程，要有體會(huì)，要有自己的真實(shí)人生，這種觀點(diǎn)是比較好的。
有的雖然也辯證地看這個(gè)問題，提出有好處，有壞處，但還是顯得比較平庸。給我印象比較深的一些文章是寫一些可歌可泣的人物，比如移植抗洪救災(zāi)中英雄人物的記憶，從而體現(xiàn)出對(duì)社會(huì)和人生的豐富感受�！�
孫老師認(rèn)為，這次高考作文“雖然題目新了，但內(nèi)容特別新鮮的不多，大多四平八穩(wěn)。偶有大膽的，卻把握不好。其實(shí)，隨便出一個(gè)題，都是學(xué)生思維能力、認(rèn)識(shí)能力的反映。作文題不是文章寫得好的唯一前提，真正有思維能力的同學(xué)，無論什么樣的題目都會(huì)處理得很好�！�
從張文敏老師處，記者選錄了兩篇好文章的片斷。一考生以熾熱的情感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、嫻熟的語言征服了閱卷老師，得了滿分。她這樣寫道：假如記憶可以移植，那也終究是別人的記憶，映射了別人的奮斗足跡和感情軌跡。一個(gè)人不能只活在記憶中，更不應(yīng)該生活在他人的記憶中。一個(gè)人應(yīng)該有自己腳踏實(shí)地的努力，應(yīng)該向生活付出每一滴汗、每一滴血、每一份熱情，憑借自己的智慧和勇氣、堅(jiān)韌和毅力，點(diǎn)燃生命的奇跡，豐富自己的記憶，也使自己的記憶豐富整個(gè)世界的記憶。
另一篇題為《記憶商店》的文章結(jié)尾頗有畫龍點(diǎn)睛的氣魄：看來，偉人雖然偉大，但畢竟少而又少。如果人人都是偉人，又有什么意思呢？我們的社會(huì)更多的是一些平平凡凡的人。
其實(shí)平凡更是一種偉大，真正推動(dòng)歷史發(fā)展的決不是極少數(shù)的偉人，而是廣大的人民，廣大平凡的人。我想科學(xué)技術(shù)也許真發(fā)展到可以移植記憶的那一天，到那時(shí)，我們?cè)撊プ鲆粋�(gè)復(fù)制的偉人，還是平平凡凡的人呢？我想我會(huì)選擇做一個(gè)真正的自我，無論他是多么的平凡，我相信自己的記憶才是最好的記憶。
教育體制的不完善，總令一年一度的高考硝煙四起。作文在這其中只是一個(gè)部分，從它的發(fā)展趨勢(shì)，我們是否可以對(duì)高考的整個(gè)形勢(shì)窺斑見豹呢？這不應(yīng)該僅僅是高三畢業(yè)生的期待吧？
談高考作文 篇2
一提起高考作文，無論是高三的老師，還是高三的學(xué)生。頭腦里立馬浮現(xiàn)出的，大多是如何使審題更加準(zhǔn)確無誤，如何使立意更加積極正確，如何使結(jié)構(gòu)更加合理完整，如何使引用的材料符合論點(diǎn)的需要，等等。這些東西，當(dāng)然是重要的，是高考作文必須直面的。但是整個(gè)高三，這些問題周周講，月月講，已經(jīng)到了讓師生雙方都心生厭煩的地步。清醒的老師或?qū)W生也許會(huì)發(fā)問：是不是具備了以上這幾條，就是一篇優(yōu)秀的高考作文了呢？如果讓我來回答，我將堅(jiān)決地說：不！因?yàn)�，成全一篇�?yōu)秀高考作文，除了上述幾個(gè)條件外，還有一點(diǎn)必不可少，那就是，還須有一個(gè)好的語言表達(dá)。其實(shí)，文章之道雖然千頭萬緒，但關(guān)鍵就是兩條：一，有一個(gè)好的內(nèi)容；二，有一個(gè)好的表達(dá)。高考作文也不例外，在審題不出差錯(cuò)的前提下，有了一個(gè)好的題材或觀點(diǎn)，再加上一個(gè)好的表達(dá)，一篇比較像樣的文章就出來了。
思想內(nèi)容問題，限于篇幅，此文不贅述，下面專門來探討一下語言表達(dá)問題。
對(duì)語言表達(dá)，可作兩個(gè)層面的探究。第一個(gè)層面是表達(dá)得“對(duì)不對(duì)”，第二個(gè)層面是表達(dá)得“好不好”。所謂表達(dá)得“對(duì)不對(duì)”，就是指你想說的意思說明白了沒有，語言是否簡(jiǎn)潔，有沒有語病。所謂表達(dá)得“好不好”，就是你的語言有沒有文采，有沒有感染力。
讓我們來看下面這三句意思相同而表達(dá)有異的話：
（一）研究歷史無疑對(duì)于我們是很重要的，我們無論從古代歷史到現(xiàn)代歷史，都應(yīng)該研究。
（二）研究歷史很重要，從古代史到現(xiàn)代史，我們都應(yīng)該研究。
（三）研究歷史很重要，從孔夫子到孫中山，我們都應(yīng)該研究。
第一句話，語言拖沓、噦嗦，且有語病。第二句話，應(yīng)該說表達(dá)得已經(jīng)正確和簡(jiǎn)潔，但談不上有文采。而第三句話，則表達(dá)得生動(dòng)形象，令人印象深刻。
這三句話，已經(jīng)清楚地顯示了表達(dá)的兩個(gè)不同層面的要求。如果我們進(jìn)一步探究，會(huì)發(fā)現(xiàn)：“對(duì)不對(duì)”的層面，涉及的主要是語法問題；“好不好”的層面，涉及的主要是修辭問題。高考考生情況各異，語言表達(dá)能力也參差不齊。每一個(gè)考生首先要對(duì)自己作一個(gè)清醒準(zhǔn)確的判斷。如果原來就表達(dá)比較差，那么首先要設(shè)法解決“對(duì)不對(duì)”的.問題；如果原來語言基礎(chǔ)就比較好，那么就應(yīng)該在“好不好”的層面作進(jìn)一步的完善和提升。
下面，我們就分兩個(gè)不同的表達(dá)層面，或者說，從兩類語言能力有別的學(xué)生出發(fā)，來探討一下如何在高考前這段有限的時(shí)間里，努力提高和改善自己的語言表達(dá)水平。
對(duì)于語言表達(dá)較差的那部分同學(xué)來說，總的原則是要樹立“想好再說，謹(jǐn)慎落筆”的意識(shí)。除此之外，以下幾條具體的建議，或許會(huì)對(duì)你有所幫助。
多用短句
病句常常出現(xiàn)在長(zhǎng)句中。因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)，所以前不搭后，顧此失彼。多用短句，不僅可以避免語病，而且可以使語言顯得干練、利索。
去掉可有可無的虛詞綴語
這一條的作用，還是使語言簡(jiǎn)潔，并減少語病。虛詞贅語多了，疊床架屋，不但無助于表意，反而容易造成病句。比如，說“他是很聰明的”，不如說“他很聰明”。再比如，“對(duì)于青少年來說，應(yīng)該自覺遵守‘七不’規(guī)范。”這是病句，去掉“對(duì)于……來說”，句子就通順簡(jiǎn)潔了。
實(shí)話實(shí)說，不要繞彎子講話
有的同學(xué)為了追求表達(dá)效果，有意拐彎抹角，故弄玄虛，結(jié)果反而弄巧成拙。要記住，一切精彩的表達(dá)都是以準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔為前提的。表達(dá)能力本來就不是很好的同學(xué)，首要的還是“返其本”，先做到準(zhǔn)確、通順。
換一種說法
學(xué)生作文中的不少病句，其實(shí)作者在落筆時(shí)就感到別扭，而想要修改又覺得比較困難。
這時(shí)候不如棄之重來，換一句話來說，反而能收到柳暗花明之功效
下面我們?cè)賮硖接懸幌氯绾问棺约罕磉_(dá)得“好”。
什么樣的表達(dá)算是“好”？其標(biāo)準(zhǔn)也許有一定的模糊性，很難一刀切，但有一點(diǎn)是肯定的一一這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不在作者那里，而在讀者那里同一個(gè)意思，可以有多種不同的表達(dá)，哪一種表達(dá)讓讀者印象深刻，過O難忘，就是好的表達(dá)。（當(dāng)然，實(shí)用文體例外。）而要讓讀者印象深刻，你的語言就必須生動(dòng)形象，富有文采，富有感染力。
那么，怎樣才能使自己的寫作語言生動(dòng)形象、富有文采呢。這里面除了一個(gè)人天長(zhǎng)日久積淀下來的語言素養(yǎng)外，有沒有一些具有可操作性的要訣呢？
讓我們來看下面兩段文字：
（一）
中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段。它既有美好的一面，也有平庸的一面，我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子，學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修 生活就是這樣有苦有樂地進(jìn)行著一有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺地流逝了。
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中年是一塊色彩斑駁的畫布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織中年的行囊裝著一生最多的面具：我現(xiàn)在既要扮演孝順兒子，又要扮演慈祥父親；既要爭(zhēng)當(dāng)模范丈夫，又要爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教師。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：我既要關(guān)心妻子的血壓是高還是低，兒子的考分是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來有什么新花樣。生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間，雜然展開。有時(shí)候難免感慨：生命就這樣，在一根根多起來的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。
兩段話意思基本相同，表達(dá)效果卻大相徑庭。第二段話顯然更有文采，不僅生動(dòng)形象，而且意蘊(yùn)豐富。其實(shí)，如果我們細(xì)致地揣摩第二段話，會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒有任何花里胡哨、美輪美奐的詞語。以“生活就是這樣在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房間的抹布之間，雜然展開”這句話為例，人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布，這是十來歲的孩子嘴里都有的詞語，為什么放在一起就能顯出文采呢？
這里，我就交給你使語言表達(dá)變“好”的第一把鑰匙——形象思維出文采。
相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)語言表達(dá)的認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，以為自己作文語言平淡是因?yàn)槿狈?yōu)美新奇的詞匯。其實(shí)，表達(dá)的背后是思維，兩者是表與里的關(guān)系。表達(dá)得好不好，本質(zhì)上取決于思維方式和思維習(xí)慣。思維方式一變，語言面貌全變，表達(dá)效果也大不一樣。所謂形象思維，就是盡可能運(yùn)用具體可感的語言材料來組織思維。
深?yuàn)W的定義要轉(zhuǎn)化為可操作的程序。
上面曾說過：表達(dá)好不好，涉及的主要是修辭問題。第二段話中運(yùn)用了大量的修辭手法，其中之一，就是比喻。比如其中第一句話里的“畫布”和“線條”。比喻是修辭的核心。比喻要靠聯(lián)想和想象，這就是形象思維。形容詞用得多，不一定能使表達(dá)生動(dòng)形象，反容易落個(gè)堆砌辭藻的惡名；而一個(gè)精彩的比喻抵得上一打形容詞�！斑@人長(zhǎng)著一個(gè)難看的大鼻子”，這是最一般的表達(dá)； “這人的鼻子，體積龐大，線條模糊，表面粗糙”，這是較好的表達(dá)； “這人的鼻子，就像一團(tuán)被雕塑家剛剛按上去還沒來得及雕刻的泥巴”，這才是最形象、最容易被讀者記住的表達(dá)。所以，我給出的第一個(gè)建議是：
用比喻、比擬、夸張等手法來替代形容詞。
我給出的第二個(gè)建議是：
用借代的手法，使籠統(tǒng)抽象的事物變得具體可感。
再看“雜然展開”一句。這句話的文采完全來自于修辭中的借代。人民幣、粉筆灰、賀卡、抹布，都是借代。它用一個(gè)中年教師生活中接觸最多、也最典型的具體事物，簡(jiǎn)潔而又生動(dòng)地描述了其瑣碎、現(xiàn)實(shí)、既有辛勞又有樂趣、既有壓力又有意義的生活況味。
借代是最典型的形象思維，無論是局部代整體，個(gè)體代群體，還是特征代本體，具體代抽象，都能起到使表達(dá)生動(dòng)可感的作用。比如，當(dāng)你想表達(dá)“我最討厭文言文，與其讀文言文還不如學(xué)英語”這個(gè)意思時(shí)，你可以想一想，換成形象思維的表達(dá)，應(yīng)該怎樣說？我想你不難悟出，應(yīng)該是“我最討厭文言文，與其瀆之乎者也，還不如瀆ABCD呢”：這一個(gè)小小的轉(zhuǎn)換，就讓這句話平添了一分文采，是不是？
修辭手法五花八門，但大體可分為兩類：一類是針對(duì)內(nèi)容的，如上面所說；一類是針對(duì)形式的，主要是句式。下面，我就要交給你使語言表達(dá)變“好”的第二把鑰匙——變換句式出文采。
一篇作文，如果從頭到尾都是陳述句，或者都是散句，讀起來肯定單調(diào)乏味。因此，變換句式的作用不可小看，它可以使作文語言活潑多變，錯(cuò)落有致。
具體的方法主要有以下幾條。
一、多用整句，比如排比、對(duì)偶等等
再回看關(guān)于中年生活的第二段話，就大量運(yùn)用了整句。它們和散句一起，構(gòu)成一種參差相間、錯(cuò)落有致的語言美。如果你在你的高考作文中，尤其在關(guān)鍵處，比如開頭、結(jié)尾、中心論點(diǎn)句，組織一些工整而精彩的話，常能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
二、多用問句
問句可以分為i種：疑問句、反問句、設(shè)問句。疑問句司以引起讀者思考，設(shè)問句可以引起讀者興趣，反問句可以加強(qiáng)語氣，增加表達(dá)的力度。多用問句，就能打破全文單一乏味的語言面貌；有時(shí)候，還能使文章具有親切感和回味的余地。
三、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用特殊語序句
比如： “她輕輕地走過來了�！边@是一般語序；“她走過來了，輕輕地，”或“輕輕地，她走過來了。”這是特殊語序。三句話意思和用字完全一樣，但后兩句由于把狀語移到了特殊的位置上，強(qiáng)調(diào)和突出了人物的情態(tài)，讀起來就別有意味。
距離高考已經(jīng)時(shí)日不多，但臨陣磨槍依然是有必要、有價(jià)值的。所以最后，我再給你兩個(gè)如何去練習(xí)和實(shí)踐的建議。一，當(dāng)然是在今后寫作文時(shí)，有意識(shí)地去運(yùn)用上述的種種方法。盡量全面地用，反復(fù)地用，并漸漸養(yǎng)成習(xí)慣。二、把過去寫的作文找出來，用上述方法將它改寫一遍。相信只要有了得當(dāng)?shù)姆椒�，并持之以恒地付諸實(shí)踐，你一定會(huì)嘗到甜頭。
談高考作文 篇3
隨著我國城市的新街道和新興建筑如雨后春筍般的涌現(xiàn)，“卡地亞”、“塞納維”這樣的洋地名也如雷貫耳，漸漸的也就習(xí)以為常了。但“洋名稱”的大量出現(xiàn)，卻使我國許多古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有名族特色地名的弱化。由此引發(fā)了許多問題，我覺得應(yīng)理性思考一下地名洋化。
地名洋化確實(shí)沖擊了民族文化傳統(tǒng)，隔絕人們歷史記憶，導(dǎo)致文化的斷層化。
有人說：“老地名承載著古老文化，記載著古代的地理人文，是祖先留給我們的寶貴財(cái)富，是我們民族的根，絕不能被洋化�！彪S著時(shí)移世易，歷史留下的痕跡也在逐漸消逝。隱入草叢的青石板、瓦片上隱約的紋路、小巷中吟唱的歌謠，逐漸淡出我們的視野。在這里，小巷有了新的洋名字，青石板被水泥替換，瓦片被現(xiàn)代機(jī)械無情碾壓化作塵土。街道、小巷披上了新裝，但這光鮮的背后總讓人感到空虛，仿佛頂著明媚的陽光，卻丟棄了古老傳統(tǒng)文化的影子，喪失了魂魄。
地名洋化一定程度上反映了中外文化的交流、碰撞，應(yīng)拿來為我所用，但不能唯洋是崇。
現(xiàn)今，我國打開國門，與其他國家的交流非常頻繁，也促進(jìn)了文化的交流。各地都形成了許多外國人的聚居地。像在北京的望京，許多韓國人都居住在那里，為了使他們能夠生活得更方便些，那里的街道、店鋪都取的是韓國“洋名”。這不是崇洋媚外，而是中外相融，豐富中華文化。相對(duì)于這些無關(guān)緊要的地名洋化，但涉及到歷史文化重要的地名是不能洋化!比如不能把“望京”改為“首爾”;再如新興建筑取洋名，為的是吸引人們的注意力，又或是滿足人們心理上的“洋名新奇觀”。但故宮門前的天安門廣場(chǎng)是永遠(yuǎn)不能改名的!因?yàn)樗休d著歷史的痕跡，是一個(gè)民族精神的象征。
對(duì)“地名洋化”要有清醒的認(rèn)識(shí)，要批判性的吸收，切不可迷失了自己。
人們偏愛“洋名”的現(xiàn)象泛濫值得人們深思，央視《焦點(diǎn)訪談》、《人民日?qǐng)?bào)》等多家媒體對(duì)此給予了批評(píng)。洋化地名可以，但我們一定要提防文化侵略。簡(jiǎn)而言之，我們可以住在叫“羅托魯拉小鎮(zhèn)”或“亞特蘭蒂斯”這樣的小區(qū)，但我們依舊是中國人，我們的心中時(shí)刻銘記著中國傳統(tǒng)文化的“根”。若是過度制造出地名洋化的風(fēng)潮，將會(huì)混淆中外不同民族的文化特色，扭曲人們的價(jià)值取向，造成民族傳統(tǒng)文化被侵略、被弱化局面。與世界接軌，與時(shí)俱進(jìn)，可以開闊視野，但不能迷失了本性。
地名洋化，就像是在我們民族文化大樹上掛起一盞盞華麗的彩燈，可以進(jìn)一步增加我國傳統(tǒng)文化的魅力。但我們一定要扎牢傳統(tǒng)文化堅(jiān)固的根基，方能屹立于世界民族之林。
談高考作文 篇4
早在“五四”時(shí)期，先驅(qū)們就喊出了“提倡科學(xué)，反對(duì)愚昧”的宣言。從現(xiàn)實(shí)來看，經(jīng)濟(jì)的繁榮不能自動(dòng)防止愚昧的泛濫和迷信的猖獗，提高國民的科學(xué)文化素質(zhì)、同愚昧無知作斗爭(zhēng)，仍然任重而道遠(yuǎn)。提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，形成“以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥”的良好風(fēng)尚，需要全社會(huì)共同努力。比如，科學(xué)工作者要堅(jiān)持科學(xué)精神，遵守科學(xué)道德，維護(hù)科學(xué)的嚴(yán)肅性、嚴(yán)密性和規(guī)范性。對(duì)尚未被科學(xué)證實(shí)的假說，采取認(rèn)真研究、科學(xué)求證的態(tài)度；對(duì)違背基本科學(xué)事實(shí)和規(guī)律、弄虛作假、借“科學(xué)”之名招搖過市的行為必須堅(jiān)決反對(duì)。作為領(lǐng)導(dǎo)干部和管理工作者，要旗幟鮮明地堅(jiān)持科學(xué)真理，支持科學(xué)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)問題的自由討論，支持反對(duì)迷信愚昧和偽科學(xué)活動(dòng)的斗爭(zhēng)。作為新聞出版和大眾傳媒工作者，要引導(dǎo)群眾選擇健康、文明、科學(xué)的生活方式，不給愚昧無知的傳播提供載體等等。
據(jù)去年中科院等機(jī)構(gòu)專家完成的《中國科普現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，目前我國2人中有1人迷信求簽；4人中有1人迷信星座；5人中有1人迷信周公解夢(mèng)。20xx年，中國公眾的科學(xué)素養(yǎng)在個(gè)人素養(yǎng)中的比重僅為1。98％，50個(gè)中國人中只有一個(gè)人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，比發(fā)達(dá)國家落后約二三十年。
以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無知為恥�？茖W(xué)的進(jìn)步是社會(huì)進(jìn)步的巨大源泉，一個(gè)國家的現(xiàn)代化，首先必然是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。世界經(jīng)濟(jì)中心的五次轉(zhuǎn)移，無一例外地都是由科學(xué)技術(shù)中心的轉(zhuǎn)移所帶動(dòng)的。一個(gè)崇尚科學(xué)的民族，必然是一個(gè)不斷進(jìn)步的、充滿生機(jī)和活力的民族。我國越是向前發(fā)展，越要高度重視社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展，高度重視在全社會(huì)廣為傳播科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神，進(jìn)一步形成講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好社會(huì)風(fēng)尚。
談高考作文 篇5
初夏已至，梔子花的芳香悄然在枝丫間飄散，馥郁了整座城市。
天清日朗，艾草的清香從各家各戶的油煙管道里彌散出來，在濃烈的油煙中顯出一份平淡自如、現(xiàn)世安穩(wěn)的滋味。我們?nèi)页鲇蔚挠?jì)劃終于在這個(gè)端午小長(zhǎng)假得以實(shí)施——爸、媽、哥、嫂、小侄兒、我，一起去森林公園踏夏、采青。
森林公園離家頗遠(yuǎn)，在城市的邊緣。但是開車也只要十五分鐘——再遠(yuǎn)的距離在現(xiàn)代速度面前也不值一提。不料媽這次卻不愿意坐那舒舒服服的私家車，非要騎自行車去不可：“本來就是出去踏青鍛煉身體的，這一路騎過去不是正好嗎?何必做那買櫝還珠的事?”小侄兒這段時(shí)間正在學(xué)騎自行車，一聽這話眼睛都亮了，高呼著：“我也要騎車去!爸爸你要教我騎車!”大家被他激動(dòng)的心情感染，也對(duì)這次久違的騎車之旅充滿了期待。
家中只有一輛自行車，便由大哥載著侄兒騎這輛。我與其他人都是在小區(qū)里開了共享單車，非常方便。
媽率先騎了出去，爸也不甘示弱，腳一蹬便與媽并駕齊驅(qū)了。微風(fēng)徐來，吹起媽的風(fēng)衣，吹動(dòng)她的長(zhǎng)發(fā)。時(shí)間好似回溯——多年前我坐在媽媽的后車座上上下學(xué)，摟著媽媽的腰，在晨光中打個(gè)盹兒，在夕陽中嘰嘰喳喳地分享學(xué)校的趣事。接送的自行車壞了便換成了電瓶車，電瓶車換了一輛又一輛，媽的背也慢慢變彎，不變的是車的后座永遠(yuǎn)柔軟、永遠(yuǎn)厚實(shí)。爸媽在前面不知說了什么，爸爽朗的笑聲傳過來，風(fēng)采不輸當(dāng)年。兩人已經(jīng)在比賽了，媽腰一伏，腳上使力，竟超過了一輛正龜速前進(jìn)的小汽車。爸也發(fā)了力，著力追趕。共享單車明亮的顏色襯托著爸媽無盡的活力，在平坦的道路上一路向前。
哥和小侄兒騎著家用自行車慢慢前行，小侄兒從后座上站起來跟我們打招呼：“媽媽，姑姑，你們等我們一會(huì)兒。”又摟著他爸爸的脖子激動(dòng)地大喊：“爸爸爸爸，你騎快一點(diǎn)兒!”哥一邊讓他摟緊注意安全，一邊笑罵：“臭小子!”不一會(huì)兒，小東西又不甘寂寞，吵鬧著讓他爸爸教他騎車。哥無奈，只能扶著自行車，讓他的小身子在自行車上蹬蹬腳踏。他小小的身子起起伏伏，小臉通紅，引得無數(shù)路人偷偷發(fā)笑。
我和嫂嫂則得以安穩(wěn)，優(yōu)哉游哉地騎著車，分享生活中的煩惱與趣事。經(jīng)過一段農(nóng)村道路時(shí)，一戶人家庭院中栽的梔子花探出了墻頭，在一片濃綠中羞羞怯怯地吐露著芬芳。嫂嫂停下車，走到墻下，踮起腳尖摘了兩朵淡白的花兒。她回過頭，沖我眨眨眼睛，我會(huì)意一笑。她把兩朵花別在了共享單車的車簍上，芳香伴我們一路。
愿這輛車被分享，分享方便，也分享我家滿載的幸福。
談高考作文 篇6
語文高考試卷的作文題，歷來備受關(guān)注。每年的高考作文都是一個(gè)熱點(diǎn)話題，人們對(duì)高考作文的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它作為一道題目應(yīng)承載的分量，高考作文似乎已成為每一年度的社會(huì)道德觀、價(jià)值觀、文化觀等等的折射或引領(lǐng)。今年盡管我省首次自行命題，但高考作文命題有其穩(wěn)定性的特點(diǎn)，這幾年的高考作文命題就呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)。
首先，選材逐年限制。今年的高考作文將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持以“三自”（立意自定、文體自癬題目自擬）為特點(diǎn)的開放式話題作文，但從我們閱卷情況來看，有些考生對(duì)話題作文的“三自”特點(diǎn)理解很片面，以為想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，忽視了話題范圍和話題材料的限制，忽視了寫作內(nèi)容與話題的契合。
其次，立意逐年放開。高考作文命題限制立意的價(jià)值取向，已逐漸被證明是一種較大的缺憾，如“誠信”、“心靈的選擇”等話題，只能從正面立意，很難立足其他角度，這種所謂正統(tǒng)的立意取向，框定了寫作的主題，也束縛了考生的手腳。去年的話題，沒有預(yù)約的主題，考生不必為迎合某種主題而忍痛放棄自己的獨(dú)立思考，不同層次的考生能夠根據(jù)他們對(duì)話題的把握，可以正寫，可以反寫，也可以辨證地寫，寫出反映自己水平的文章，表現(xiàn)自己的認(rèn)知判斷與價(jià)值判斷。
再次，更加注重思辨。去年的話題牽涉到“情與理”、“知與行”、“判斷和處理”的關(guān)系，對(duì)哲理性和思辨性的要求無疑更進(jìn)了一步，需要考生扣裝感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這樣一個(gè)辨證、動(dòng)態(tài)、相互轉(zhuǎn)化的過程，客觀地公正地對(duì)待事物、認(rèn)知事物�？梢哉f，去年的高考作文題對(duì)我們的作文教學(xué)也是一個(gè)
提示：作文要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生，還要引導(dǎo)學(xué)生用辨證眼光去判斷、分析和思考社會(huì)生活中的人和事。
應(yīng)該注意六大點(diǎn)
因此，對(duì)今年考生而言，有幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的：
思考社會(huì)生活
在感受生活的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活要進(jìn)行認(rèn)真地獨(dú)立地思考，不要滿足于現(xiàn)成的答案。拿到一個(gè)話題，要把問題再推進(jìn)一步思考，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷，作出自己的回答，就容易在作文構(gòu)思時(shí)獲得立意的深度和內(nèi)容的廣度，也就容易出彩。還須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，關(guān)注社會(huì)問題并不等于追逐社會(huì)熱點(diǎn)，那種牽強(qiáng)附會(huì)地找高考試題與社會(huì)熱點(diǎn)之間直接聯(lián)系的做法，無疑是幼稚的。
加強(qiáng)審題訓(xùn)練
對(duì)作文題目的含義和要求給以仔細(xì)的審辨，這是寫好每一篇考場(chǎng)作文的第一要著。幾年來的話題作文降低了審題的難度，使不少人產(chǎn)生了話題作文審題不必費(fèi)多大勁的錯(cuò)覺。例如，去年有一篇題目為“在汽車上”的考生作文，是一篇寫一個(gè)瘋女人在公交車上一段遭遇的微型小說，文筆流暢，形象豐滿，推理想象也有獨(dú)到之處，但我們的閱卷老師怎么也無法把這篇小說的立意與高考作文話題聯(lián)系起來，這就純屬拋開題目、另起爐灶之作！
汲取作文養(yǎng)料
在關(guān)注現(xiàn)實(shí)材料的同時(shí)，考生可自覺或不自覺地把視線投向文學(xué)與歷史作品，大大添加羞澀的材料庫，并擴(kuò)展自己的寫作思路。擁有相當(dāng)文史知識(shí)又能有意識(shí)地將其運(yùn)用到寫作中去的學(xué)生，絕不會(huì)再有心枯筆澀的感傷。近年來，一些考生從四大名著等作品中尋找創(chuàng)作靈感，或反彈琵琶，或舊說新解，像去年全國卷作文中出現(xiàn)的《寶釵鳴冤》、《孫臏訪談手記》等，都吸引了閱卷老師的眼光。
注重個(gè)性閱讀
考場(chǎng)作文，倘能讓你個(gè)性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù)，你的文章就會(huì)別具一格，高人一等。20xx年高考滿分作文《赤兔之死》，在于作者巧妙地向閱卷者展示了她深厚的古文功底和閱讀個(gè)性，據(jù)說她平時(shí)酷愛《三國演義》，很多章節(jié)能熟讀成誦。還有一位考生對(duì)音樂頗有研究，在考場(chǎng)上就借音樂表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。很多同學(xué)的興趣可能在其他方面，如果作文時(shí)，能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要，恰如其分地融入你的個(gè)性化閱讀，展示你獨(dú)特的人生感悟，那你的作文該會(huì)具有怎樣的魅力啊！
展示自己亮點(diǎn)
閱卷老師找尋的是考生作文中難能可貴的“亮點(diǎn)”。亮點(diǎn)很多，意境深遠(yuǎn)，構(gòu)思精湛等等。在高三作文復(fù)習(xí)中，必須充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)：思維活躍的，使之工于構(gòu)思；語言豐富的，使之精于表達(dá)；思想深刻的，使之開掘內(nèi)涵……對(duì)于普通學(xué)生來說，最適于發(fā)展的“亮點(diǎn)”是語言，高考作文閱卷，就十分重視考察語言功力。有的考生善用生動(dòng)的詞語和靈活的句式，使人讀來眼睛一亮，這就是亮點(diǎn)，亮點(diǎn)多了，就容易獲得加分。
不過分追求形式
在近年來的高考中還有一個(gè)值得注意的問題，有些考生認(rèn)為，在一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫800字左右的考場(chǎng)作文中，最能引起閱卷老師注意而又比較容易體現(xiàn)創(chuàng)新的就是在行文體式上做文章。所以，近年來考場(chǎng)刮起一股以文章樣式取勝之風(fēng)，書信、日記、消息、通知、報(bào)告，乃至病歷、案卷等應(yīng)用文體和童話、寓言、故事新編、科幻故事，乃至小品、相聲等樣式競(jìng)相登常少數(shù)真寫得好的自然不會(huì)被埋沒，不少考生誤以為這樣可以換取高分?jǐn)?shù)，他們并不具備真正的寫作能力，一味在形式上追新獵奇，寫出來的東西很可能是非驢非馬、不倫不類，這正是語文學(xué)習(xí)中浮躁之風(fēng)泛濫的一種表現(xiàn)。
談高考作文 篇7
雖說鄙人煞費(fèi)苦心跳槽已是饑渴已久之事，然未見初曉。如此下去，亦難逃書寫高考作文之命運(yùn)。便智鳥先飛了一段。
涉獵高考作文，鄙人內(nèi)心洶涌。原來高考作文很簡(jiǎn)單。你無需思考此話真假如同你可以無需思考高考作文怎么寫。高考作文，無需發(fā)動(dòng)你不靈光的腦袋創(chuàng)造俏麗駢文、唯妙比喻、波濤排比、真假擬人之類佳句。你亦無需擁有海量想象、前衛(wèi)認(rèn)識(shí)、另類觀點(diǎn)。高考作文，可以無需你寫，學(xué)會(huì)用就OK了！
關(guān)于抒情。抒喜情用“漫卷詩書喜欲狂”、“采菊東籬下”……抒悲情用“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”……抒報(bào)國用“會(huì)挽碉弓如滿月，西北望，射天狼”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”……抒信念用“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”、“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！薄惚ж�(fù)用“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”、“俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月”……
關(guān)于描寫。寫景用“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”、“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”……寫人用“面若中秋之月，色如春曉之花。鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃花，目若秋波”……
……
關(guān)于議論。正如我要證明“高考作文，可以無需你寫，學(xué)會(huì)用就OK了！”這一觀點(diǎn)而把歷史的結(jié)晶拿出來作論據(jù)一樣。你也可以用“用”來議論！到這里，足以證明“用”的可能性。
上面的結(jié)晶大都產(chǎn)于教材。由此可證明“用”的可操作性。
《也無風(fēng)雨也無情》，xx年山東高考作文，頗具“用”之模樣。《太白突圍》，xx安徽高考作文，頗具“用”之肌膚。此兩篇產(chǎn)于《最新高考模版示范作文》！《猶記書香》，xx高考滿分作文，全國卷，遺址“用”之血肉。《是夢(mèng)境與我為鄰》，xx高考滿分作文，廣東卷，深入“用”之骨髓。由此可證用之實(shí)用性。
上述事實(shí)證明，你確可以不“寫”高考作文，學(xué)會(huì)“用”就OK了。
如果你想增強(qiáng)實(shí)用性，在作文中脫穎而出，就用外國結(jié)晶。例如用拿破侖“‘不可能’這三個(gè)字在我的字典里是沒有的”談自信；用諾桑。麥克伊斯文“我們賺錢只為了討生活，我們施舍是為了過生活”談美德；用加謬“文學(xué)不能使我們活得更好，但能使我們活的”談文學(xué)……當(dāng)然，對(duì)于整天啃教科書都難啃動(dòng)的我們而言，難度是可想而知的。
學(xué)會(huì)“用”，高考作文可信手拈來。但有一大禁區(qū)萬不可涉足。像我這篇文章，要是出現(xiàn)在高考場(chǎng)上，絕對(duì)是飛蛾撲火，自取滅亡。我倒不認(rèn)為是競(jìng)爭(zhēng)之火將之化為灰燼……
談高考作文 篇8
“與你為鄰”這個(gè)題目看著比較虛，但給考生留下的想象空間很大。
它這里實(shí)際上講到的也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，人在社會(huì)中他不是一個(gè)孤立的人，他處在人群中，他處在社會(huì)里。任何一個(gè)人，必然是和他人或事會(huì)發(fā)生聯(lián)系的。在這種情況下，就要學(xué)會(huì)“與人為鄰”，換句話說就是要學(xué)會(huì)“與你為鄰”。這里的“你”，它可能是一個(gè)具像的實(shí)實(shí)在在的東西，也可能就是一個(gè)想法、一個(gè)理想。我是和理想為鄰的，我是和正義為鄰的，我是和尊重為鄰的，我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國家為鄰的等等。因?yàn)檫@個(gè)“鄰”不是一個(gè)具體的東西，它可能是一個(gè)具體的國家、一個(gè)民族、一個(gè)單位、一個(gè)個(gè)人。這是實(shí)的。虛的，比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識(shí)等等。
所以，我才說這個(gè)題目看起來出的很虛，但是可以討論的空間是比較大。它實(shí)際上是在考察你的想象力。你在和不同的“鄰”相處的時(shí)候，你要把握什么樣的原則。想象的空間很大。比如一生中，以正義為鄰，以勇敢為鄰，以真誠為鄰，走完自己的人生。你和正義為鄰，你也是一個(gè)正義的人；你和真誠為鄰，你就是一個(gè)真誠的人。
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