【精品】高三作文集錦4篇
在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的高三作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高三作文 篇1
爭議，顧名思義爭議，議論。從人類擁有思想的那一天起，爭議便隨之而來。并且，隨著人類思想的進一步完善，文明的繁榮發(fā)展，人們之間的爭議也越來越多。在當代，爭議可以說已經(jīng)成為了我們生活中一種必不可少的現(xiàn)象。
爭議，使不同的思想碰撞，創(chuàng)造出更優(yōu)秀的文化；爭議，使不同的觀點相互交融，使不同的創(chuàng)意相互借鑒，創(chuàng)造更為豐富多彩的生活。缺少爭議的社會，如一潭死水，泛不起漣漪，生活在這樣的社會里的人也是毫無思想的，毫無活力的。因此，我們應支持爭議，積極參與爭論。
爭議能夠促進中華文化的繁榮。
春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”就是很好的例子。不同學派的學者對社會發(fā)展提出不同的見解，表達自己的治國理想，為統(tǒng)治者提供不同的治國策略，并游說各國，宣傳自己的理想。這在很大程度上促進了戰(zhàn)國時期思想文化的繁榮。
爭議能夠促進人類文明進步。
達爾文在剛提出“進化論”時，在當時那個神權至上的社會，“進化論”思想無疑是對正統(tǒng)的挑戰(zhàn)。許多王公貴族都對達爾文的思想冷嘲熱諷，民眾也都是抱著將信將疑的態(tài)度，達爾文的思想可以說備受爭議。但是，就是因為這種爭議，使達爾文更加堅信了自己的觀點，并努力尋找證據(jù)，創(chuàng)作《物種起源》一書，給當時的歐洲社會帶了了巨大的影響，解放人們愚昧的思想，促進社會發(fā)展，并為后來生物學的發(fā)展奠定堅實基礎。
爭議能夠激發(fā)人的潛能，助人成功。
原國家著名乒乓球女運動員鄧亞萍，由于身材矮小，初進國家隊時并不受教練看好，也因此備受爭議。教練的不重視，其他隊員私下的議論，反而更激發(fā)了她對成功的渴望。她努力訓練，堅持不懈，即使辛苦也堅決不放棄。最終，在各種爭議的壓力下，她以精湛的球技彌補了先天條件的不足，奪得了多次奧運冠軍，有力地回擊了各種爭議，充分實現(xiàn)了自身的價值。
我們每個人在生活中都會提出爭議，受到爭議。我們與父母發(fā)生爭議互相了解彼此的想法，使彼此的關系更親密；我們與朋友發(fā)生爭議，彼此互相學習，互相借鑒，共同進步；我們也常常會受到別人的爭議，在這種壓力下，我們更加努力地提升自己的價值，努力成為更優(yōu)秀的人，努力獲得成功。
爭議，是促進人類進步，促進整個社會進步的動力。有爭議的世界是豐富多彩的，是富有生命力的，是不朽的。讓我們重視爭議，支持爭議，在爭議中強大。
高三作文 篇2
1
今天開始下雨。時停時起。有些惱人，又有點欣喜。畢竟這個燥熱的初夏，需要一場雨來告訴人們春的過去和夏的宣言。至少，這樣的夏之宣言，會更讓人們接受，也更深刻。
悄然的走開，悄然的來。不過是一個揮手的動作和結束的離別。是誰讓誰看到的，是那已不再是昨天的容顏。我該去敘述嗎，我所看見的，卻在這場未知的雨里，洗刷的一干二凈。也許，我該慶幸，我沒有錯過。這春末夏初，一場意義非凡的舞會。
2
那讓我在在雨里，安靜的待上一小會，看雨滴連成線條，從指尖一直滑落到地上。會有嘲笑的聲音，怎么傻傻的站在雨里，有關切的問候，想的太多，就是羈絆我們生活的繩。那，請讓我把它解開在親手系好。
原諒我，只這一次的任性與無知。讓它悄然的來吧，在悄然的去吧。這夜里盛開的嬌艷的藍蓮花，陪伴我的心靜靜開放。
3
我要的純澈，我要的夜晚，都在雨里，化成一條條的線。在溫暖記憶的門口，一直一直，不斷。就如我想，這平凡又深刻的過程，我們到底如何渡過。
紅塵一笑，楊柳岸曉風殘月，良辰美景虛設間，卻另多少容顏暗淡風采。而催人奮進的永遠是豪邁的心緒，因為他們知道，這如江南般纏綿的雨，并不能到表他們內心的追逐的激昂�；蛘�，追逐本來就是這過程中不可缺少的一環(huán)，逃不出也躲不過，唯有靜下來，獨自看著遠去的夕陽，望上好一陣子。心不會燥，只愿一生一次，最美的追逐，無怨無悔。
4
泰戈爾說：“到時常去的大道已沒有人走，到河邊去的小道有很滑。風在竹林里咆哮著，掙扎著，好像一只落在網(wǎng)中的野獸�！庇谑牵瓯銇砹�，我的臉埋在手臂里，夢見我的紙船在子夜的星光下緩緩的浮泛前去，睡仙坐在船里，帶著滿載著夢的籃子。所以，我必須走下去，躲過幼獸的追趕，跑過大道雨落的荒蕪，踏著濕滑小道上的寂寞，勇敢的跑到對岸去，在有夢的睡仙那里，我是一個落魄的水手。
所以，在某個沒有風的午后，淅瀝的雨里我大喊著：“當我和擁擠的人群一同在路上走過時，我看見你從陽臺上送來的微笑，我要歌唱，忘卻所有的喧嘩。”是的，當小花睡在塵土里，當陽光穿透塵埃的密封，他們把虛無的時間分化，一半又一半，像兒時手里拿著的那多七色花。一瓣便是一個美好的愿望。所以，從那時起我便愛上了這雨，這雨中漫步的遐想。
5
從未如此的執(zhí)著過，看著上帝舉起了他的右手，慈愛的撫摸著每一個人，而當他舉起他的左手，沒有誰知道那是多么的可怕。所以我盡量保持著，安靜的走著我的路，守護一份安寧。他們說上帝公平，他們也說，上帝不公平。正如左手與右手的差別，一左一右，便是誰也拉不開靠不近的距離。
雨中我獨自漫步，聽著雨的囈語，低沉而婉轉，看著風的張狂，莽撞而年輕。
未來的一天，我還站在雨中，想著那些從未認真想過的事情，親自端詳著著十幾年逝去的光陰，然后繼續(xù)沿著腳下的.路走去，雖然擁擠，卻也是寂寞的，因為我深知腳下的這條寧靜的小道，在我沒有走完之前，它還是不被愛的。
6
也許，有一天我會對著著世界紛紛而下的雨說：“在風里，我送給了你的情書給我。”然后他們說：“我已在那條心之路旁的小花上留下我的淚點作為回答�！比绻菢�，就已經(jīng)足夠，足夠讓我們安慰了。
7
雨，依然在下。風在肆意的追趕，我輕輕起身，一路走來。
高三作文 篇3
這是一潭死水。
安靜，孤寂。聽不到晚風低語，看不見魚群身影。沒有水聲，沒有綠植，更無鳥雀。
湖水有一人深，卻幽難見底。柔美的月華自天空垂落，探進去半尺就收住身子，徘徊在淺淺的上層……它流轉，躍動，像一位素衣仙子，在如鏡般湖面上起舞弄影。
漆黑的四周似乎起些聲響，我聽得不怎么清切。
湖水明晃晃的，不含一絲塵質。干凈明澈，就像人的淚水一樣。捧手水如何，嘗嘗味道，可我又不忍心打破湖面的安詳，因為水里的倒影，很美。
那是一幅逼真的畫。夜空如墨的輪廓里，零零散散的，點綴著一顆顆璀璨晶瑩的星星，越往深處看去，越覺遙遠，星光越稀薄，純凈的漆黑仿佛延伸到河漢源頭。星辰閃爍的中心，躺著一輪雞蛋黃似的圓月，黃澄澄，圓潤潤，靜悄悄，就像有人曾偷偷將一塊如卵的玉石放入過湖底。溫潤的月盤散發(fā)出迷人的光輝，在水中緩緩擴散，悄然染白了湖中的世界。遠遠看上去，這湖像是嵌入地面的玻璃球，更像被人從大地上鑿開的缺口，而缺口下是另一片真實的、潔凈如洗的星空。
是誰再次將我?guī)У竭@里來，我不清楚。但眼前湖的小天地，我早已熟悉。這里空曠幽靜，獨居世外，周圍的黑暗把濁濁俗世阻隔在外，心中的煩惱，也被這里的清靜安撫得老老實實。
可我從未看到湖水里的生機。
我?guī)捉?jīng)努力，嘗試走到湖水邊，想把湖水看得更真切。然而這短短的幾步路，竟用盡了我所有的智慧。
這是我第一次如此臨近這片湖。它，就在我臉前。
我顫抖著，懷著激動的心情，睜大眼睛，目光投向湖水深處，投到最清澈，最純凈的地方。那里是連月光都照不到的地方，星辰的倒影也未曾片刻停留。而此刻，我的目光，就落在那里。
沉寂的湖面，不見一絲波紋蕩開，蘊藏某種幽意。皎潔的月光，顯得干凈，柔和，溫情動人，一遍遍輕柔地撫摸湖面平整的臉。
漸漸的，湖水一星半點的，匯成如絲細流，帶動整片平靜。它在流淌，而流淌出的，竟是一股能浸濕人眼的明亮。
那明亮耀眼，晃得人視線模糊。我用手揉了下眼，才發(fā)現(xiàn)因長時間的凝望，眼睛已酸澀的流出眼淚。原來湖水沒有動，原來都是我的錯覺。
我望著自己水中的倒影，吃吃傻笑，他也對著我吃吃傻笑。但我覺得“他”比我開心，比我快樂，因為他的周圍不是一望無際的漆黑。
他的周圍不只有月光，還有花草，樹木；他頭頂?shù)奶炜眨性撇�，飛機；他的身后，有都市，大街，有紛紛走動的人影……他的世界在變動，他的世界絢麗，豐富。他的世界，跟我的世界一模一樣。
我震撼了，仿佛顛覆了整片天地，他的世界竟在這湖水最清澈處。望著包裹著這片湖的漆黑，我癡了。
是否，我的世界也配擁有這樣清澈的湖；
是否，我以為的漆黑，是那些絢麗的人、物；
是否，我的貪愛、嗔恨、區(qū)分，讓我變得膽小、抗拒，令我無法接受這世界的美好與失望的平等；
是否，現(xiàn)在的我是曾經(jīng)，而那倒影才是真實的“我”，而這一切都只是曾經(jīng)的我做過的夢。
如果是夢，那就醒來吧……不論是曾經(jīng)，還是現(xiàn)在，只管醒來。
從這個是是非非的夢里醒來；
從自己編織的束縛掙開；
從傾倒任何一邊心中生出真愛；
去用如這湖水清澈的目光，溫和地看待世界，溫情地享受人生。
高三作文 篇4
隨著現(xiàn)在高科技的迅速發(fā)展，電子產(chǎn)品的更新速度更是讓人猝不及防。
不像如今這手機人手一臺，個個都是“攝影師”，照相高手，興致上來了，一人一天都能來個十來張的自拍。以往照相都要往照相館跑，難得有個親戚朋友有架照相機就很是羨慕，然而就算讓你借來拍一下，也得考驗下你的攝像技術，否則照出的照片，那真的是在浪費膠卷。
我的抽屜里，一直還留著一張小學時代的“特殊”照片。
那是在教室里，我和好朋友小美正在做作業(yè)，班主任老師拿著自己新買的照機，正想著怎么把玩，剛巧就給我們倆拍了一張。
那時的我，留著一個長馬尾，臉蛋圓嘟嘟的，小美坐在我旁邊，拿著一道題問我怎么做，我接過她的本子，讓她指一下是哪一題，就在這一瞬間，被我們班主任給“抓拍”下來。
照片中的小美咬著下巴有點靦腆的指著我桌前的作業(yè)本上的題目，我則是微低著頭眉頭微鎖，一副思索的表情。
很有意義，老師把照片洗出來后，就送給我們留念。
不過，很多第一眼看到照片的人都會說，“哦，小美幫你講解作業(yè)呀！”
“不是，是我?guī)退v，她指著作業(yè)說是哪道題目，結果剛好給拍了�！�
“是么？”
每一回給朋友們看照片，幾乎都會有這樣的一段對話，以至于后來我索性不再爭辯，淡然地一笑了之。
我收藏著這張照片，不僅僅是因為這張照片紀念了我的小學時代，也告訴我一個道理：眼見也不一定為實！
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