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談高考作文

時間:2021-04-13 11:34:31 高考 我要投稿

關(guān)于談高考作文十篇

  無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家或多或少都會接觸過作文吧,作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎?以下是小編為大家整理的談高考作文10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于談高考作文十篇

談高考作文 篇1

  雖說鄙人煞費(fèi)苦心跳槽已是饑渴已久之事,然未見初曉。如此下去,亦難逃書寫高考作文之命運(yùn)。便智鳥先飛了一段。

  涉獵高考作文,鄙人內(nèi)心洶涌。原來高考作文很簡單。你無需思考此話真假如同你可以無需思考高考作文怎么寫。高考作文,無需發(fā)動你不靈光的腦袋創(chuàng)造俏麗駢文、唯妙比喻、波濤排比、真假擬人之類佳句。你亦無需擁有海量想象、前衛(wèi)認(rèn)識、另類觀點(diǎn)。高考作文,可以無需你寫,學(xué)會用就OK了!

  關(guān)于抒情。抒喜情用“漫卷詩書喜欲狂”、“采菊東籬下”……抒悲情用“感時花濺淚,恨別鳥驚心”、“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”……抒報國用“會挽碉弓如滿月,西北望,射天狼”、“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”……抒信念用“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”、“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄!薄惚ж(fù)用“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”、“俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月”……

  關(guān)于描寫。寫景用“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞”、“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹巔”……寫人用“面若中秋之月,色如春曉之花。鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃花,目若秋波”……

  ……

  關(guān)于議論。正如我要證明“高考作文,可以無需你寫,學(xué)會用就OK了!”這一觀點(diǎn)而把歷史的結(jié)晶拿出來作論據(jù)一樣。你也可以用“用”來議論!到這里,足以證明“用”的可能性。

  上面的結(jié)晶大都產(chǎn)于教材。由此可證明“用”的可操作性。

  《也無風(fēng)雨也無情》,xx年山東高考作文,頗具“用”之模樣!短淄粐,xx安徽高考作文,頗具“用”之肌膚。此兩篇產(chǎn)于《最新高考模版示范作文》!《猶記書香》,xx高考滿分作文,全國卷,遺址“用”之血肉!妒菈艟撑c我為鄰》,xx高考滿分作文,廣東卷,深入“用”之骨髓。由此可證用之實(shí)用性。

  上述事實(shí)證明,你確可以不“寫”高考作文,學(xué)會“用”就OK了。

  如果你想增強(qiáng)實(shí)用性,在作文中脫穎而出,就用外國結(jié)晶。例如用拿破侖“‘不可能’這三個字在我的字典里是沒有的”談自信;用諾桑。麥克伊斯文“我們賺錢只為了討生活,我們施舍是為了過生活”談美德;用加謬“文學(xué)不能使我們活得更好,但能使我們活的”談文學(xué)……當(dāng)然,對于整天啃教科書都難啃動的我們而言,難度是可想而知的。

  學(xué)會“用”,高考作文可信手拈來。但有一大禁區(qū)萬不可涉足。像我這篇文章,要是出現(xiàn)在高考場上,絕對是飛蛾撲火,自取滅亡。我倒不認(rèn)為是競爭之火將之化為灰燼……

談高考作文 篇2

  作文批改是語文老師感到最棘手的問題之一,面對一個班幾十本作文、同一個題目,對于幾乎相同的年齡階段的學(xué)生來說,寫出來的作文也大體相同,老師怎樣批改才能避免評語的雷同?我認(rèn)為寫評語一定要有個標(biāo)準(zhǔn),每篇作文的要求不同,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。高考我在作文批改時給自己制定了以下幾個標(biāo)準(zhǔn):

  一、按照既定目標(biāo)批改作文。

  根據(jù)“大綱”要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,制定一學(xué)期的總目標(biāo),然后在各節(jié)作文課的教學(xué)時再制定出具體目標(biāo),評語要圍繞這些具體目標(biāo)來寫,如初一教材第一單元作文要求學(xué)生要有創(chuàng)新,我在制定具體目標(biāo)時作了如下要求:1、立意新穎,不落俗套;2、語言有創(chuàng)新、有時代感;3、要體現(xiàn)出自己的個性色彩。每篇作文不宜提過多的要求,目標(biāo)制定2—3個,學(xué)生容易接受,在寫作文時也容易達(dá)到,這樣可以降低寫作難度,批改時也可以準(zhǔn)確定位。

  二、檢查學(xué)生審題是否正確。

  一篇作文一定要有文題,即使不是命題作文也可看出學(xué)生的審題水平,有了作文題目,學(xué)生應(yīng)從那些方面來審題非常重要。作文應(yīng)該寫什么,受哪些條件限制,重點(diǎn)在哪里,應(yīng)該注意什么問題,在審題時都應(yīng)該考慮到,通篇的布局也體現(xiàn)著學(xué)生審題的思路。一個有經(jīng)驗(yàn)的老師,讀完一篇作文,就知道學(xué)生審題的方法是否正確,如:命題作文《圓》,要求學(xué)生寫一篇議論文,本來“圓”與人民幣中的銀元沒有聯(lián)系,如果將“圓”理解為銀元的“圓”,寫出來的作文就只有寫成說明文了,可是在一次考試中有的學(xué)生就將“圓”理解為銀元的“圓”了,這是審題的錯誤。寫一篇作文的第一步出現(xiàn)了錯誤,下面的內(nèi)容也就毫無價值了。

  三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/strong>

  批改作文一定要注意學(xué)生的寫作方法,課本上根據(jù)內(nèi)容不同,在每一單元中都側(cè)重了幾點(diǎn)寫作方法,在實(shí)踐中訓(xùn)練應(yīng)用,評語中也要體現(xiàn)寫作方法的優(yōu)劣。在批改作文時老師切忌將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生,只要學(xué)生運(yùn)用的方法有助于反映主題思想,那么這種寫作方法就可以運(yùn)用,要讓學(xué)生放開手腳,靈活多樣地選取自己喜歡的寫作方法。

  四、重視材料的運(yùn)用。

  學(xué)生作文的內(nèi)容是否廣泛,開合是否自如,很大程度上決定于學(xué)生掌握材料的多寡。作文的材料有三種:指定性材料、半指定型材料和非指定性材料,學(xué)生如果能靈活運(yùn)用材料,可以為文章增添不少色彩,教師在評語中體現(xiàn)這一點(diǎn),有助于加強(qiáng)學(xué)生對運(yùn)用材料的重視。

  五、寫作要有文采。

  一篇文章的文采決定了這篇文章的檔次,如果文章的選材和立意都很新穎,可通篇都是病句,那么這篇文章也頂多劃入二類作文。有了文采文章也就有了閃光點(diǎn),這些文采正體現(xiàn)了文章的價值所在。老師可根據(jù)學(xué)生程度不同來決定不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,對于一個差生來說,平時的作文一塌糊涂,偶爾寫了一篇稍好一點(diǎn)的作文,那么其中只有一兩句話是本文的亮點(diǎn),也可定為該篇文章的“閃光點(diǎn)”而給于肯定。

  另外批改作文時還應(yīng)注意學(xué)生應(yīng)達(dá)到的起碼要求,如書寫規(guī)范、整潔,運(yùn)用格式、標(biāo)點(diǎn)、修改符號正確等,將這些細(xì)則都列入計分總項(xiàng)中,這樣作文批改才能給學(xué)生一個準(zhǔn)確評價。

談高考作文 篇3

  隨著我國城市的新街道和新興建筑如雨后春筍般的涌現(xiàn),“卡地亞”、“塞納維”這樣的洋地名也如雷貫耳,漸漸的也就習(xí)以為常了。但“洋名稱”的大量出現(xiàn),卻使我國許多古老傳統(tǒng)地名的消亡和具有名族特色地名的弱化。由此引發(fā)了許多問題,我覺得應(yīng)理性思考一下地名洋化。

  地名洋化確實(shí)沖擊了民族文化傳統(tǒng),隔絕人們歷史記憶,導(dǎo)致文化的斷層化。

  有人說:“老地名承載著古老文化,記載著古代的地理人文,是祖先留給我們的寶貴財富,是我們民族的根,絕不能被洋化。”隨著時移世易,歷史留下的痕跡也在逐漸消逝。隱入草叢的青石板、瓦片上隱約的紋路、小巷中吟唱的歌謠,逐漸淡出我們的視野。在這里,小巷有了新的洋名字,青石板被水泥替換,瓦片被現(xiàn)代機(jī)械無情碾壓化作塵土。街道、小巷披上了新裝,但這光鮮的背后總讓人感到空虛,仿佛頂著明媚的陽光,卻丟棄了古老傳統(tǒng)文化的影子,喪失了魂魄。

  地名洋化一定程度上反映了中外文化的交流、碰撞,應(yīng)拿來為我所用,但不能唯洋是崇。

  現(xiàn)今,我國打開國門,與其他國家的交流非常頻繁,也促進(jìn)了文化的交流。各地都形成了許多外國人的聚居地。像在北京的望京,許多韓國人都居住在那里,為了使他們能夠生活得更方便些,那里的街道、店鋪都取的是韓國“洋名”。這不是崇洋媚外,而是中外相融,豐富中華文化。相對于這些無關(guān)緊要的地名洋化,但涉及到歷史文化重要的地名是不能洋化!比如不能把“望京”改為“首爾”;再如新興建筑取洋名,為的是吸引人們的注意力,又或是滿足人們心理上的“洋名新奇觀”。但故宮門前的天安門廣場是永遠(yuǎn)不能改名的!因?yàn)樗休d著歷史的痕跡,是一個民族精神的象征。

  對“地名洋化”要有清醒的認(rèn)識,要批判性的吸收,切不可迷失了自己。

  人們偏愛“洋名”的現(xiàn)象泛濫值得人們深思,央視《焦點(diǎn)訪談》、《人民日報》等多家媒體對此給予了批評。洋化地名可以,但我們一定要提防文化侵略。簡而言之,我們可以住在叫“羅托魯拉小鎮(zhèn)”或“亞特蘭蒂斯”這樣的小區(qū),但我們依舊是中國人,我們的心中時刻銘記著中國傳統(tǒng)文化的“根”。若是過度制造出地名洋化的風(fēng)潮,將會混淆中外不同民族的文化特色,扭曲人們的價值取向,造成民族傳統(tǒng)文化被侵略、被弱化局面。與世界接軌,與時俱進(jìn),可以開闊視野,但不能迷失了本性。

  地名洋化,就像是在我們民族文化大樹上掛起一盞盞華麗的彩燈,可以進(jìn)一步增加我國傳統(tǒng)文化的魅力。但我們一定要扎牢傳統(tǒng)文化堅固的根基,方能屹立于世界民族之林。

談高考作文 篇4

  初夏已至,梔子花的芳香悄然在枝丫間飄散,馥郁了整座城市。

  天清日朗,艾草的清香從各家各戶的油煙管道里彌散出來,在濃烈的油煙中顯出一份平淡自如、現(xiàn)世安穩(wěn)的滋味。我們?nèi)页鲇蔚挠媱澖K于在這個端午小長假得以實(shí)施——爸、媽、哥、嫂、小侄兒、我,一起去森林公園踏夏、采青。

  森林公園離家頗遠(yuǎn),在城市的邊緣。但是開車也只要十五分鐘——再遠(yuǎn)的距離在現(xiàn)代速度面前也不值一提。不料媽這次卻不愿意坐那舒舒服服的私家車,非要騎自行車去不可:“本來就是出去踏青鍛煉身體的,這一路騎過去不是正好嗎?何必做那買櫝還珠的事?”小侄兒這段時間正在學(xué)騎自行車,一聽這話眼睛都亮了,高呼著:“我也要騎車去!爸爸你要教我騎車!”大家被他激動的心情感染,也對這次久違的騎車之旅充滿了期待。

  家中只有一輛自行車,便由大哥載著侄兒騎這輛。我與其他人都是在小區(qū)里開了共享單車,非常方便。

  媽率先騎了出去,爸也不甘示弱,腳一蹬便與媽并駕齊驅(qū)了。微風(fēng)徐來,吹起媽的風(fēng)衣,吹動她的長發(fā)。時間好似回溯——多年前我坐在媽媽的后車座上上下學(xué),摟著媽媽的腰,在晨光中打個盹兒,在夕陽中嘰嘰喳喳地分享學(xué)校的趣事。接送的自行車壞了便換成了電瓶車,電瓶車換了一輛又一輛,媽的背也慢慢變彎,不變的是車的后座永遠(yuǎn)柔軟、永遠(yuǎn)厚實(shí)。爸媽在前面不知說了什么,爸爽朗的笑聲傳過來,風(fēng)采不輸當(dāng)年。兩人已經(jīng)在比賽了,媽腰一伏,腳上使力,竟超過了一輛正龜速前進(jìn)的小汽車。爸也發(fā)了力,著力追趕。共享單車明亮的顏色襯托著爸媽無盡的活力,在平坦的道路上一路向前。

  哥和小侄兒騎著家用自行車慢慢前行,小侄兒從后座上站起來跟我們打招呼:“媽媽,姑姑,你們等我們一會兒!庇謸е职值牟弊蛹拥卮蠛埃骸鞍职职职,你騎快一點(diǎn)兒!”哥一邊讓他摟緊注意安全,一邊笑罵:“臭小子!”不一會兒,小東西又不甘寂寞,吵鬧著讓他爸爸教他騎車。哥無奈,只能扶著自行車,讓他的小身子在自行車上蹬蹬腳踏。他小小的身子起起伏伏,小臉通紅,引得無數(shù)路人偷偷發(fā)笑。

  我和嫂嫂則得以安穩(wěn),優(yōu)哉游哉地騎著車,分享生活中的煩惱與趣事。經(jīng)過一段農(nóng)村道路時,一戶人家庭院中栽的梔子花探出了墻頭,在一片濃綠中羞羞怯怯地吐露著芬芳。嫂嫂停下車,走到墻下,踮起腳尖摘了兩朵淡白的花兒。她回過頭,沖我眨眨眼睛,我會意一笑。她把兩朵花別在了共享單車的車簍上,芳香伴我們一路。

  愿這輛車被分享,分享方便,也分享我家滿載的幸福。

談高考作文 篇5

  語文高考試卷的作文題,歷來備受關(guān)注。每年的高考作文都是一個熱點(diǎn)話題,人們對高考作文的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它作為一道題目應(yīng)承載的分量,高考作文似乎已成為每一年度的社會道德觀、價值觀、文化觀等等的折射或引領(lǐng)。今年盡管我省首次自行命題,但高考作文命題有其穩(wěn)定性的特點(diǎn),這幾年的高考作文命題就呈現(xiàn)出新的趨勢。

  首先,選材逐年限制。今年的高考作文將會繼續(xù)堅持以“三自”(立意自定、文體自癬題目自擬)為特點(diǎn)的開放式話題作文,但從我們閱卷情況來看,有些考生對話題作文的“三自”特點(diǎn)理解很片面,以為想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,忽視了話題范圍和話題材料的限制,忽視了寫作內(nèi)容與話題的契合。

  其次,立意逐年放開。高考作文命題限制立意的價值取向,已逐漸被證明是一種較大的缺憾,如“誠信”、“心靈的選擇”等話題,只能從正面立意,很難立足其他角度,這種所謂正統(tǒng)的立意取向,框定了寫作的主題,也束縛了考生的手腳。去年的話題,沒有預(yù)約的主題,考生不必為迎合某種主題而忍痛放棄自己的獨(dú)立思考,不同層次的考生能夠根據(jù)他們對話題的把握,可以正寫,可以反寫,也可以辨證地寫,寫出反映自己水平的文章,表現(xiàn)自己的認(rèn)知判斷與價值判斷。

  再次,更加注重思辨。去年的話題牽涉到“情與理”、“知與行”、“判斷和處理”的關(guān)系,對哲理性和思辨性的要求無疑更進(jìn)了一步,需要考生扣裝感情親疏和對事物的認(rèn)知”這樣一個辨證、動態(tài)、相互轉(zhuǎn)化的過程,客觀地公正地對待事物、認(rèn)知事物?梢哉f,去年的高考作文題對我們的作文教學(xué)也是一個

  提示:作文要關(guān)注社會、關(guān)注人生,還要引導(dǎo)學(xué)生用辨證眼光去判斷、分析和思考社會生活中的人和事。

  應(yīng)該注意六大點(diǎn)

  因此,對今年考生而言,有幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的:

  思考社會生活

  在感受生活的基礎(chǔ)上,對錯綜復(fù)雜的社會生活要進(jìn)行認(rèn)真地獨(dú)立地思考,不要滿足于現(xiàn)成的答案。拿到一個話題,要把問題再推進(jìn)一步思考,然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷,作出自己的回答,就容易在作文構(gòu)思時獲得立意的深度和內(nèi)容的廣度,也就容易出彩。還須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,關(guān)注社會問題并不等于追逐社會熱點(diǎn),那種牽強(qiáng)附會地找高考試題與社會熱點(diǎn)之間直接聯(lián)系的做法,無疑是幼稚的。

  加強(qiáng)審題訓(xùn)練

  對作文題目的含義和要求給以仔細(xì)的審辨,這是寫好每一篇考場作文的第一要著。幾年來的話題作文降低了審題的難度,使不少人產(chǎn)生了話題作文審題不必費(fèi)多大勁的錯覺。例如,去年有一篇題目為“在汽車上”的考生作文,是一篇寫一個瘋女人在公交車上一段遭遇的微型小說,文筆流暢,形象豐滿,推理想象也有獨(dú)到之處,但我們的閱卷老師怎么也無法把這篇小說的立意與高考作文話題聯(lián)系起來,這就純屬拋開題目、另起爐灶之作!

  汲取作文養(yǎng)料

  在關(guān)注現(xiàn)實(shí)材料的同時,考生可自覺或不自覺地把視線投向文學(xué)與歷史作品,大大添加羞澀的材料庫,并擴(kuò)展自己的寫作思路。擁有相當(dāng)文史知識又能有意識地將其運(yùn)用到寫作中去的學(xué)生,絕不會再有心枯筆澀的感傷。近年來,一些考生從四大名著等作品中尋找創(chuàng)作靈感,或反彈琵琶,或舊說新解,像去年全國卷作文中出現(xiàn)的《寶釵鳴冤》、《孫臏訪談手記》等,都吸引了閱卷老師的眼光。

  注重個性閱讀

  考場作文,倘能讓你個性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù),你的文章就會別具一格,高人一等。20xx年高考滿分作文《赤兔之死》,在于作者巧妙地向閱卷者展示了她深厚的古文功底和閱讀個性,據(jù)說她平時酷愛《三國演義》,很多章節(jié)能熟讀成誦。還有一位考生對音樂頗有研究,在考場上就借音樂表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。很多同學(xué)的興趣可能在其他方面,如果作文時,能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分地融入你的個性化閱讀,展示你獨(dú)特的人生感悟,那你的作文該會具有怎樣的魅力啊!

  展示自己亮點(diǎn)

  閱卷老師找尋的是考生作文中難能可貴的“亮點(diǎn)”。亮點(diǎn)很多,意境深遠(yuǎn),構(gòu)思精湛等等。在高三作文復(fù)習(xí)中,必須充分發(fā)揮自己的個性特長:思維活躍的,使之工于構(gòu)思;語言豐富的,使之精于表達(dá);思想深刻的,使之開掘內(nèi)涵……對于普通學(xué)生來說,最適于發(fā)展的“亮點(diǎn)”是語言,高考作文閱卷,就十分重視考察語言功力。有的考生善用生動的詞語和靈活的句式,使人讀來眼睛一亮,這就是亮點(diǎn),亮點(diǎn)多了,就容易獲得加分。

  不過分追求形式

  在近年來的高考中還有一個值得注意的問題,有些考生認(rèn)為,在一個小時內(nèi)寫800字左右的考場作文中,最能引起閱卷老師注意而又比較容易體現(xiàn)創(chuàng)新的就是在行文體式上做文章。所以,近年來考場刮起一股以文章樣式取勝之風(fēng),書信、日記、消息、通知、報告,乃至病歷、案卷等應(yīng)用文體和童話、寓言、故事新編、科幻故事,乃至小品、相聲等樣式競相登常少數(shù)真寫得好的自然不會被埋沒,不少考生誤以為這樣可以換取高分?jǐn)?shù),他們并不具備真正的寫作能力,一味在形式上追新獵奇,寫出來的東西很可能是非驢非馬、不倫不類,這正是語文學(xué)習(xí)中浮躁之風(fēng)泛濫的一種表現(xiàn)。

談高考作文 篇6

  不是題目告訴你要寫什么,你就寫什么,不贊成命題者給的材料觀點(diǎn),寫駁論的文章,照樣能得滿分。

  現(xiàn)在的高考評卷已經(jīng)越來越開放,特別欣賞有自己見解的作文。駁論必須從材料中引申出來,而不能撇開材料,另起爐灶。學(xué)會了通過分析來說理,是奔著60分以上甚至滿分去的。

  駁論文怎么寫

  第一招

  分析矛盾首先尋找材料的對立面。

  第二招

  分析原因告訴讀者為什么會有這些矛盾,挑幾個原因來寫。

  第三招

  分析條件告訴讀者,我的論點(diǎn)是在這些條件下才成立,別忙著反駁。

  和高考作文題觀點(diǎn)抬杠,也能得高分?至少福建省高考語文命題專家組、評價組組長、福建師范大學(xué)教授潘新和,就是這么認(rèn)為的。

  潘新和4日在廈門一中教授如何寫議論文,他說,現(xiàn)在的風(fēng)向標(biāo)是:老老實(shí)實(shí)地順著命題者給的材料來論證,大多也就得個四五十分,但是,和材料觀點(diǎn)抬杠,寫駁論,那么,就奔著60分以上甚至滿分去的(高考作文滿分70分)。

  這其中的區(qū)別是:前者是傳統(tǒng)的論證文只選擇符合自己論點(diǎn)的論據(jù),自圓其說,是不講理的;后者是駁論文看到觀點(diǎn)可能出現(xiàn)的對立面,駁人駁己,是講理。

  他因此號召高考考生們拋棄論證法來寫議論文,取而代之用駁論法,F(xiàn)在高考作文題基本上都是以議論文形式出現(xiàn)。

  潘新和被稱為是福建語文界的三大俠客之一,因?yàn)閷ψh論文傳統(tǒng)三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)的批判而聞名。

  批單純堆砌論據(jù)不是好作文

  潘新和在當(dāng)日題為《議論文怎樣立意、說理》的講座中,首先痛批了20xx年福建省的一篇高考滿分作文,認(rèn)為它不講理。

  當(dāng)年福建高考作文題給的是袁隆平材料,袁說:工作讓工作的人有個好身體,讓工作的人有個夢想。這篇滿分作文就是傳統(tǒng)的議論文寫法:作者順著材料,首先確定自己觀點(diǎn):熱愛便會產(chǎn)生創(chuàng)造力,接著,旁征博引正反論證觀點(diǎn):熱愛造就創(chuàng)造力,今天的人沒有熱愛,只追求名利,因此沒有創(chuàng)造力。

  潘新和反問:熱愛便有創(chuàng)造力?現(xiàn)實(shí)中,很多的熱愛產(chǎn)生不了創(chuàng)造力。但是,作者不管讀者信不信,片面地抓住某一觀點(diǎn),對和自己觀點(diǎn)不一致的,視而不見。

  潘新和說,這樣論證性的議論文只是自圓其說,就是不講理。

  他還批評了論證法的備考方法:準(zhǔn)備一大堆材料作為論據(jù),再根據(jù)論點(diǎn)往其中套。

  這點(diǎn)在那篇高考滿分作文也表現(xiàn)得淋漓盡致,不到800字的作文里,作者引用了一大堆大人物的話,拼命堆砌論據(jù)。

  潘新和甚至認(rèn)為,它之所以能得滿分,一個原因是改卷老師巨大的心理壓力旁征博引的論據(jù)顯示這位學(xué)生似乎看了不少的書,一些書可能連老師都沒讀過,所以,這么勤奮的學(xué)生,該給多少分,老師,您看著辦吧。

  在潘新和看來,這篇不講理的作文,充其量也就能得四十多分。 挺有獨(dú)特見解才能得高分

  潘新和說,議論文不能論證,而要駁論通過分析各種矛盾等來講道理。他以20xx年福建省高考的另一篇滿分作文為例,來說明議論文如何講理。

  那年的作文題圍繞著馮驥才的話展開,即運(yùn)動中的賽跑,是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時間;人生中的賽跑,是在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程。

  這篇被潘新和樹立為正面典型的滿分作文以《人生的賽跑》為題,作者首先和命題者抬杠:人生的賽跑,其實(shí)不在你跑了多少路程,而在于是否過得有意義。接著,作者一層層地講理,例如人生賽跑有時好比雷鋒和一個長壽的惡人;一些人在賽跑中懂得放慢腳步,欣賞沿路風(fēng)景,遠(yuǎn)比執(zhí)著于賽跑累得滿頭大汗的人有意義。

  潘新和說,這篇滿分作文給我們一個信號:不是題目告訴你要寫什么,你就寫什么,不贊成命題者給的材料觀點(diǎn),寫駁論的文章,照樣能得滿分。

  潘新和說,現(xiàn)在的高考評卷已經(jīng)越來越開放,特別欣賞有自己見解的作文。當(dāng)然,他強(qiáng)調(diào),駁論必須從材料中引申出來,而不能撇開材料,另起爐灶。

  潘新和認(rèn)為,一般論證性的議論文,充其量也就能得個四五十分,但是,學(xué)會了通過分析來說理,是奔著60分以上、甚至滿分去的。

  【支招】

  寫議論文得眼睛帶刺

  如何用分析來寫講理的議論文?潘新和教了三招。

  第一招:分析矛盾首先尋找材料的對立面,以知識就是力量為例,有知識就有力量嗎?許多人有知識沒有力量,讀死書的人,什么力量也沒有。

  第二招:分析原因,告訴讀者為什么會有這些矛盾,挑幾個原因來寫。

  例如近墨者黑的論題,它對立面是近墨者白,或赤,因此不能武斷地說近墨者黑,那么,就要分析這些現(xiàn)象背后的原因。

  第三招是分析條件,告訴讀者,我的論點(diǎn)是在這些條件下才成立,別忙著反駁。

  總之,按照潘新和的方法,一個駁論文的構(gòu)成是:開頭提出揭示矛盾的論題,如創(chuàng)造基于熱愛,但是,熱愛未必就會有創(chuàng)造;中段分析論題,包括矛盾、原因和條件,創(chuàng)造也需要有天資、學(xué)識、勤奮、信心尤其是想象力、創(chuàng)造力;最后得出結(jié)論,如創(chuàng)造需要先天、后天,主觀與客觀等,缺一不可,否則功虧一簣。

  潘新和認(rèn)為,如果學(xué)生的眼睛從此帶了刺,勾住每個論題、命題觀點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用分析矛盾、原因、條件等方法來說理,那么,這樣的駁論文肯定得高分。

  【反響】

  學(xué)生:這簡直是顛覆

  這個傳授高考高分作文秘訣的講座,照理說,應(yīng)該讓高三學(xué)生聽,但當(dāng)日參加講座的是高二學(xué)生,有人說,怕引起高三學(xué)生思維的混亂。

  當(dāng)日聽完講座,一位男生說:這簡直是顛覆!在被問及他是否敢用駁論法來寫高考議論文時,他說,我可不敢冒這個險,要是遇上保守的改卷老師,那不就要壯烈犧牲了嗎?

  老師:發(fā)散思維很重要

  廈門一中高中語文教研組的老師們說,已嘗試駁論文的寫法。

  廈門一中語文教師戴祖武說,駁論文的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是發(fā)散思維,我們努力讓學(xué)生明白:任何議論文,實(shí)際上是一道辯題,都有正方反方,當(dāng)你選正方時,心中還有反方,要多層次分析論題?傊岳矸,趕在讀者反駁論點(diǎn)之前,把別人可能反駁你的各種可能指出來,然后一一否定,封住他們的嘴。

  戴祖武認(rèn)為,種種跡象表明,福建高考好作文的風(fēng)向標(biāo),慢慢地在朝駁論文方向變化,不再追求華麗語言和堆砌的論據(jù)。

談高考作文 篇7

  創(chuàng)新作文教學(xué)是個相當(dāng)大的課題,可以探索、鉆研的方面很多。筆者認(rèn)為:要讓學(xué)生寫出有新意的作文,其關(guān)鍵是教者應(yīng)在寫作中注意引導(dǎo),著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才能在各種條件下寫出富有新意的作文來,尤其是在高考中能獲得高分。下面就如何進(jìn)行思維創(chuàng)新訓(xùn)練談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識與做法。、

  所謂創(chuàng)新就是要人無我有,人有我新。有時是立意上的創(chuàng)新;有時是結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新;有時是語言表達(dá)技巧上的創(chuàng)新;有時是語體、文體上的創(chuàng)新等等。我們作為指導(dǎo)者應(yīng)該把常見的創(chuàng)新途徑教給學(xué)生,讓他們知道如何去創(chuàng)新。

  一、立意上的創(chuàng)新。

  古人說:“凡作文立意,第一番來者,陳言也,掃去不用;第二番來者,正語也,停止不可用;第三番來者,精語也,方可用之。”這三番來者,代表了認(rèn)識的三個層面。第一番來者,是表面上的東西,比較膚淺,絕大多數(shù)人都能想到,因此屬大路貨,只能算一般的認(rèn)識層面;第二番來者,是對事物較為深刻的認(rèn)識,可能會找到一些常人不曾見到的角度,使之寫出賞心悅目的文章來,這是第二層面。而第三番來者是“山重水復(fù)疑無路”之后的“柳暗花明”,是另辟蹊徑后找到的“別有洞天”,能寫出讓閱者拍案叫絕的文章,甚至是嘆為觀止的文章,是認(rèn)識的最高層面。而一般情況下語文老師會教育學(xué)生選第二個層面,這樣比較穩(wěn),又避開高風(fēng)險和大路貨,得分一般在50分左右。而第三層面的則視為險徑,是走險棋。成功了能得高分,想偏了則功虧一簣。其實(shí)只要重視方法指導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練,則完全有可能出奇制勝,甚至可以得60分。

  下面舉幾個例子說明:

 、傧N蛄爬墻的啟示:

  材料:一只螻蛄在陡峭的墻壁上往上爬,爬到一大半時跌落下來,但它過了一會兒又沿著墻根往上爬了……

  分析:許多同學(xué)看了材料之后立意放在贊頌蟲子的頑強(qiáng)、執(zhí)著、敗而不氣餒上。這其實(shí)就是“第一番來者”,屬一般構(gòu)思。但如果再深入思考一下可以找到另一個立意,螻蛄蟲不會思考,不會從失敗中尋找失敗的原因,只知鍥而不舍地苦干、蠻干,不會改變方向?qū)ふ倚碌耐緩,這就是較為深刻的立意。如果在此基礎(chǔ)再深入地思考,就可以發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愔幸嘤写朔N“螻蛄現(xiàn)象”,即表面的勤勤懇懇往往會得到肯定。沒有功勞也有苦勞嘛。甚至有時還作為一種精神來宣傳,提倡為“愚公移山”。這樣就可以挖掘到“應(yīng)有科學(xué)的指導(dǎo),即既要達(dá)到目的,又‘多快好省’”。這就是創(chuàng)新的立意。

 、诓牧希阂环,一只啄木鳥在一根水泥桿上猛啄。

  分析:一般的同學(xué)是認(rèn)為這只啄木鳥不看對象,對著水泥桿猛啄將一無所得,聯(lián)想到有些人盲目地做事,不看對象,終將一事無成。而深入分析后可以發(fā)現(xiàn),啄木鳥為什么會啄水泥桿子呢?原因可能是它習(xí)慣成自然,見到高大的桿子就當(dāng)成是樹木,見到有小孔就以為是蟲洞,引出習(xí)慣一旦養(yǎng)成,積習(xí)難改。這是較高層面的認(rèn)識;而更深一個層次可能會想到人類大肆砍伐樹木,使生態(tài)遭受破壞,啄木鳥已無樹可啄,只能錯把水泥桿當(dāng)作是樹木,呼吁人們保護(hù)樹木,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

  ③材料:以“傘”為話題寫一篇作文。

  分析:“傘”是人們司空見慣的日常生活用具。有的人就會從魯班妹妹發(fā)明“傘”寫起,由固定的傘——亭子寫到移動的“傘”;由紙雨傘寫到尼龍布雨傘;由木柄傘寫到鋼骨傘;由普通的傘寫到折疊傘……由此可以感嘆勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造,贊美古代工匠、現(xiàn)在工人們的聰明才智。這是一般的立意,絕大多數(shù)人都能做到;如果去深究一下可以發(fā)現(xiàn)“傘”的品格,把困難留給自己,把方便留給他人,是“舍己為人”的精神寫照,就屬較高認(rèn)識層面;而由“傘”想到父母的愛,象“傘”一樣處處護(hù)著自己,不讓日曬雨淋,是何等的慷慨、無私。而往反面去想一下,社會上就有一些人千方百計地在官場上找自己的“保護(hù)傘”有恃無恐,就是屬創(chuàng)新層面的立意。

  二、結(jié)構(gòu)上求新。

  在文章的寫作中,結(jié)構(gòu)屬表現(xiàn)形式,而形式是為內(nèi)容服務(wù)的,好的形式能讓人耳目為之一新,心情為之一振,同樣會使文章增色添彩。

 、倮仙嵯壬摹恫桊^》在結(jié)構(gòu)上就是大膽的創(chuàng)新。劇本創(chuàng)作原有的原則是“三一律”,而老舍卻打破了這一戒律,大膽地用三幕戲來反映三個不同的時代,且選擇茶館這一特定地點(diǎn)讓三教九流在這個舞臺亮相、表演,甚至沒有完整的故事情節(jié),但同樣獲得了觀眾的認(rèn)可、取得成功。

 、诿┒芟壬摹讹L(fēng)景談》也可謂是散文中的創(chuàng)新。他選了六幅畫面來表現(xiàn)延安軍民的生活,可謂是“散得可以”。這跟一般的游記散文,議論散文的形式有很大的差異。但同樣是一篇好散文。

 、20xx年的高考,有一位考生大膽地用詩歌這一形式作文,盡管只有209字,不合作文的800字左右的要求,但卻拿到了滿分,這與20xx年江蘇南京一考生以古白話寫《赤兔馬之死》獲滿分有異曲同工之處。他們都是在形式上有創(chuàng)新而獲得成功的例子。

  三、技巧上翻新

  表現(xiàn)技巧的創(chuàng)新實(shí)際是借鑒、嫁接一些寫作上的技巧,使文章能看上去新穎一點(diǎn)。常見的技巧有:

 、偌宇}記和尾記。用名人名言或自己極具概括的話精辟地概括文章的精髓,列于文首的醒目位置,使人一眼就能看到你的觀點(diǎn)。尾記則是起畫龍點(diǎn)睛,或“點(diǎn)石成金”作用。如:99年高考,北京一考生的題記為:“人生在世,斗轉(zhuǎn)星移,眼前景物一一散盡。惟有那些美好的記憶,徜徉留戀,亙古不衰!蔽淖趾啙嵍混`性。又如20xx年高考,一篇題為《兒子的呼喚》的題記:“道德猶如月亮,在黑暗中彰顯其光亮!备挥姓芾,生動形象。再如,《學(xué)會堅強(qiáng)》一文的開頭有這樣一段題記:“女孩,弱者仿佛是你的孿生姐妹,提起你,總令人提到她;女孩,眼淚似乎早已是你忠實(shí)的伴侶,當(dāng)微風(fēng)撥弄你的心緒時,她總會在你的臉頰跳舞。其實(shí)你要明白,女孩,你的名字不叫弱者!边@段文字揭示了文章的主旨,你是強(qiáng)者而不是弱者。

 、谶\(yùn)用小標(biāo)題。如《寫作貴在創(chuàng)新》一文就列出“一,緊扣時代脈搏,從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中捕捉新意;二,充分展開聯(lián)想,從無限廣闊的天地中尋覓新意;三,善于逆向思維,從習(xí)以為常的素材中挖掘新意!睏l理清晰,結(jié)構(gòu)井然。

 、塾秒娪盎址。如“慢鏡頭”,“畫外音”,“蒙太奇”,“分鏡頭”等表現(xiàn)手法,來使人有新鮮感。有時也可以運(yùn)用電視短劇的形式。

  ④可運(yùn)用寓言、童話、夢境、故事新編等形式來創(chuàng)新,F(xiàn)在有不少此類的作品如《大話西游》之類的書就很成功。

  總之,如何進(jìn)行創(chuàng)新作文指導(dǎo)、訓(xùn)練是一個長期的永久性的話題。沒有現(xiàn)成的路可走,沒有模式可套。如停留在某一模式上又成了僵化的教條,成了“新八股”。我們的目的是給方法,給方向,給技巧,讓學(xué)生在平時的作文和考試作文中去不斷創(chuàng)新,寫出高水平的文章來。并以此來推動作文教學(xué)步上一個新臺階。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才,使作文教學(xué)出現(xiàn)一個嶄新局面。

談高考作文 篇8

  一、辯證思維——引導(dǎo)作文正確路徑

  有的同學(xué)在復(fù)習(xí)語文的時候常常走入一個誤區(qū),認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識雖多雖難,但復(fù)習(xí)起來容易操作,復(fù)習(xí)效果快而明顯,可是作文訓(xùn)練卻不好把握,沒有立竿見影的效果,多寫幾篇文章對提高分?jǐn)?shù)沒有明顯的幫助。因此,在復(fù)習(xí)中不愿意把時間和精力投放到作文訓(xùn)練上。其實(shí)這種思想并不對,語文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)固然重要,但作文分?jǐn)?shù)重,對考生的.心理影響較大,更不能偏廢。

  要想寫好作文,思維能力的訓(xùn)練非常重要。面對一個作文題目能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識分析是寫好一篇文章的關(guān)鍵,尤其是議論文,它的主要任務(wù)就是說理,說理需要認(rèn)識分析,認(rèn)識得越充分,分析才能越深刻,說理才能越透徹。要想做到這一點(diǎn),必須注重辯證思維能力的培養(yǎng)。在平時生活學(xué)習(xí)中,我有意識地鍛煉自己觀察認(rèn)識問題的能力,盡量用所學(xué)過的知識一分為二地想問題、辦事情,以發(fā)展、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)去對待身邊的事物,努力使自己保持一種健康、上進(jìn)、善良的心態(tài),形成正確的人生觀、世界觀。一個心智健康的人,寫出來的文章應(yīng)該是積極向上的,所謂文如其人。以辯證的思維方式去寫文章,會避免看問題的片面性,減少審題不準(zhǔn)的毛病,引導(dǎo)正確的作文路徑,同時也能豐富作文的內(nèi)容,提升作文的認(rèn)識層次。

  進(jìn)入高三沖刺階段,我在復(fù)習(xí)語文的時候,仍然非常注意有計劃、有針對地進(jìn)行作文訓(xùn)練,注意觀察考試作文的特點(diǎn)及其發(fā)展趨向,尤其重視思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練。鑒于高三復(fù)習(xí)時間緊迫,我在作文時,常常把主要的精力用在審題上,對作文題目形成自己的認(rèn)識后,把思路理清,寫下提綱,交給老師批改,或與老師討論。這樣可以節(jié)約不少時間,同時又很有針對性地進(jìn)行了思維訓(xùn)練,增強(qiáng)對作文題目的靈敏感覺,為寫好一篇立意準(zhǔn)確的好文章奠定了基礎(chǔ)。多做這樣的思維訓(xùn)練是很有好處的。

  二、讓思想變成海綿,吸納生活的養(yǎng)分

  隨著社會生活的進(jìn)步,中學(xué)作文的內(nèi)容也越來越豐富,古人主張“文章合為時而著,歌詩合為事而作”,現(xiàn)在的考試早就不是對教材的機(jī)械重復(fù),所以高考語文不可避免會涉及到社會文化的內(nèi)容。高考作文命題趨勢越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)時代感,突出實(shí)用性,像20xx年的高考作文題“誠信”,20xx年的高考作文題“論親疏關(guān)系”就體現(xiàn)出這樣的特色。

  關(guān)注生活、文化、人生、情感是高考的要求,作文訓(xùn)練,更是應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,更有現(xiàn)實(shí)針對性,更關(guān)注現(xiàn)實(shí)存在的問題,要注意反映和解決現(xiàn)實(shí)的、熟悉的、帶有傾向性的、典型的、具體的社會問題和思想問題。在一定的文化修養(yǎng)、文字積累的基礎(chǔ)上,打開思路,激發(fā)寫作的熱情,加強(qiáng)創(chuàng)造性作文訓(xùn)練。心中有了豐厚的積累,上到考場時才能言之有物。

  我在高三復(fù)習(xí)時仍然堅持用一定的時間去拓寬自己的閱讀面,關(guān)注身邊發(fā)生的事情,以及古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典讀本,豐富自己的思想,注意訓(xùn)練思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,提高認(rèn)識能力。由于復(fù)習(xí)很緊張,我會見縫插針閱讀報刊雜志,《讀者》《青年文摘》《21世紀(jì)報》等是我的最愛,或者一些經(jīng)典名著的片斷,以豐富自己的閱讀面,為自己的寫作打好基礎(chǔ)。使得寫出來的文章有自己的觀點(diǎn),內(nèi)容更充實(shí).更有真情實(shí)感,因而更有深度和力度,這樣才能取得好的成績。

  三、不說廢話,讓語言準(zhǔn)確流暢

  高考對不同表達(dá)方式運(yùn)用能力的考查都作出了相應(yīng)不同的要求:記敘要能清楚完整,詳略得當(dāng);描寫要能具體生動;說明要能把握特征,語言簡明;議論要能論點(diǎn)明確,論據(jù)比較充分,論證合理。高考作文對不同表達(dá)方式的運(yùn)用有各不相同的考查重點(diǎn),因此在作文訓(xùn)練中提高把握不同文體、不同表達(dá)方式特點(diǎn)的能力很有必要。

  在復(fù)習(xí)中進(jìn)行作文訓(xùn)練的時候,我注意既要把握不同文體各自的寫作的特點(diǎn),根據(jù)不同的寫作目的綜合運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如在寫記敘文時,加入較多的描寫,避免了呆板呆滯;寫議論文時,運(yùn)用舉例和說明,使文章顯得充實(shí)生動。

  同時在復(fù)習(xí)作文時重視語言的運(yùn)用也至關(guān)重要。語言是敘事、說理、摹形、傳情的工具,是寫作能力中最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定的能力,對語言能力的考查是高考作文的重點(diǎn)。高考作文語言的要求是“規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體”!耙(guī)范”,指用字規(guī)范,合乎語法,合乎邏輯;“準(zhǔn)確、連貫、得體”是指用詞造句的技巧方面的問題。在行文過程中我注意敘述的流暢,不無緣無故堆砌辭藻,說廢話、套話,盡量把自己的觀點(diǎn)看法,用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來,做到文從字順。同時,調(diào)動平時的積累,使用貼切、生動、優(yōu)美的詞匯,扣題、活潑的表達(dá)方式,使文章顯得更有文采,為文章錦上添花。

談高考作文 篇9

  古人說:“言為心聲,文如其人”。性情偏急則為文急促,品性澄淡,則下筆悠遠(yuǎn),這意味著作品的格調(diào)趣味與作者的人品應(yīng)該是一致的。

  金代元問好《論詩絕句》卻認(rèn)為“心畫心聲總失真,文章寧復(fù)見為人”,藝術(shù)家筆下的文雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調(diào)趣味與作者人品有可能是背離的。

  人們常說“道德文章”,將道德與文章并稱,強(qiáng)調(diào)立人對為文的影響,追求文品與人品的統(tǒng)一。早在春秋時期,孔子就曾經(jīng)說過:“有德者必有言!睂⒀哉Z與品德聯(lián)系起來,認(rèn)為德行的好壞直接決定著言辭的好壞,言辭被認(rèn)為道德修養(yǎng)的自然流露。漢代揚(yáng)雄在《法言》中則更形象地描述道:“言,心聲也;書,心畫也。聲畫形,君子小人見矣。”認(rèn)為從作品的格調(diào)高低可以直接判斷出作者的品質(zhì)的高尚與卑下。南朝劉勰在其集大成的文學(xué)理論著作《文心雕龍》中也指出:“世遠(yuǎn)莫見其面,文輒見其心”。可以說“文如其人”是中國古代文論中影響深遠(yuǎn)的命題之一,儼然成為一個格言,一條定律。

  的確,縱觀歷史長河,許多偉大的作家都是文品與人品的高度統(tǒng)一。正因?yàn)樾郧楦吖徘逭,陶潛唱出了一支“采菊東籬下,悠然見南山”的清遠(yuǎn)之歌;正應(yīng)為憂國憂民心懷天下,杜甫發(fā)出了“安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏”悲壯的喟嘆;正因?yàn)榻?jīng)歷世事滄?吹松鸱K軾寫下了“回首向來蕭瑟處,也無風(fēng)雨也無晴!边@樣深有禪意的詞句。

  然而每個命題的都不是無條件成立的,清代葉燮之論:“功名之士,必不能為泉石淡泊之音;輕浮之子,必不能為敦厚大雅之響”中兩個“必”字,就下得過于片面、輕率了。文如其人的說法也不是在所有人身上都能完美的體現(xiàn)。無論中外,文品較高而人品不佳,甚至十分底下者,亦累見不鮮。西晉潘岳性情輕浮急躁,趨炎附勢,曲事權(quán)臣賈謐。他常同劣跡昭彰的石崇一起等候賈謐出門后,“望塵而拜”。這樣一個精于逢迎拍馬,阿諛奉承的人卻留下了恬淡高潔,清新淡雅,為人稱贊的《閑居賦》。對此,金代元好問在《論詩絕句》中不禁發(fā)出這樣的反問:“心畫心聲總失真,文章寧復(fù)見為人。高情千古《閑居賦》,怎信安仁拜路塵!庇乃噺(fù)興時期著名的哲學(xué)家、文學(xué)家弗朗西斯培根,曾說出“知識就是力量”這句家喻戶曉的至理名言;在其著名的《培根論文集》中,論友誼、講人生、談?wù)嫔泼赖慕^妙好句俯仰可拾。但他卻是一個德行有虧的人,身為大法官,卻公然接受賄賂;為了博得女王好感,而出賣對自己有恩的好友。其文品與人品完全分裂,公然背叛了自己主張。

  由此可見,文品與人品既可以和諧統(tǒng),又有可能全然矛盾。“文如其人”,是我們大多數(shù)人美好的愿景。我們不能因?yàn)槲娜藷o行就否定文人的寫作成就,甚至視其作品為洪水猛獸;也不能因?yàn)槠湮膶W(xué)成就而將某位無行文人的一切缺點(diǎn)都掩蓋起來,給他帶上巨大的光環(huán)。

談高考作文 篇10

  一九九七年的高考標(biāo)志著一個時代的拐點(diǎn),而今天的高考則是我們每個考生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

  有人說:“高考不是唯一的出路,除了高考還有很多的選擇。”而我認(rèn)為,我的高考就是一個跳板,跳的越高,我變成更好的自己的可能性也就會越高。

  今天是我國恢復(fù)高考四十周年紀(jì)念日。四十年來,高考激揚(yáng)夢想,凝聚著幾代青年的集體記憶與個人情感,飽含著無數(shù)家庭的淚珠汗水和笑語歡聲。

  而今天,身在高考考場上的我感慨萬千,百感交集。

  高考是寒門學(xué)子變得富有的捷徑。無論是精神上的富有,還是在不久將來生活物質(zhì)上的富有,對于許多平凡的家庭來說,用高考改變現(xiàn)狀是最明智的選擇。

  一直以來,我都認(rèn)為一個人沒有參加高考,他的青春便是不完整的,他的人生便是有缺憾的。所以,我用我的堅持換來了今天我站在高考考場上的機(jī)會。

  但今天,我的高考會因?yàn)槲腋咧腥甑纳⒙贿M(jìn)取而逐漸喪失它原本的價值,變成只能彌補(bǔ)未曾參加高考的遺憾的機(jī)會,讓我的青春得以完整,讓我的記憶中擁有高考的記憶碎片,僅此而已。

  與此同時,我的不甘心又讓我產(chǎn)生了新的遺憾。因?yàn)槲业母呖际遣煌暾模囊饬x僅存無幾。

  高考是青春中不可或缺的一部分,同時也是提高完善自我能力的跳板,跳的越高,你就會越努力,就會變得越強(qiáng)。

  我放棄了通過高考得到更好的學(xué)習(xí)機(jī)會,所以我猜想今天高考也會毅然決然的放棄我。

  但我不想這樣,更不甘于高考過后成為社會最底層的生活者。高考的作用之一就是“為國選材”,今天我是被淘汰的庸才,而明年的今天,我會是高考考場上的強(qiáng)者,國家需要的棟梁。

  今天你在考場上看見的我是一無是處的淘汰者,明年的今天,你若在高考的考場上看見我,那時的我一定會是一個有理想有目標(biāo)并會為之奮斗的全新的我。而那時的高考,將會心甘情愿的讓我擁有它的全部意義。

  高考其實(shí)是一個濃重的話題,是一個不可小覷的詞。在備戰(zhàn)高考的過程中,我會學(xué)會拼搏,堅持不懈,迎難而上及自信的智慧;在高考的過程中,我會戰(zhàn)勝內(nèi)心的恐懼,學(xué)會釋然并領(lǐng)悟人生;在高考過后,我會成為一個比現(xiàn)在的我更強(qiáng)大的人。

  這就是我的高考。

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