談高考作文錦集八篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢?下面是小編為大家收集的談高考作文9篇,希望能夠幫助到大家。
談高考作文 篇1
創(chuàng)新作文教學(xué)是個相當(dāng)大的課題,可以探索、鉆研的方面很多。筆者認(rèn)為:要讓學(xué)生寫出有新意的作文,其關(guān)鍵是教者應(yīng)在寫作中注意引導(dǎo),著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才能在各種條件下寫出富有新意的作文來,尤其是在高考中能獲得高分。下面就如何進(jìn)行思維創(chuàng)新訓(xùn)練談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識與做法。、
所謂創(chuàng)新就是要人無我有,人有我新。有時是立意上的創(chuàng)新;有時是結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新;有時是語言表達(dá)技巧上的創(chuàng)新;有時是語體、文體上的創(chuàng)新等等。我們作為指導(dǎo)者應(yīng)該把常見的創(chuàng)新途徑教給學(xué)生,讓他們知道如何去創(chuàng)新。
一、立意上的創(chuàng)新。
古人說:“凡作文立意,第一番來者,陳言也,掃去不用;第二番來者,正語也,停止不可用;第三番來者,精語也,方可用之!边@三番來者,代表了認(rèn)識的三個層面。第一番來者,是表面上的東西,比較膚淺,絕大多數(shù)人都能想到,因此屬大路貨,只能算一般的認(rèn)識層面;第二番來者,是對事物較為深刻的認(rèn)識,可能會找到一些常人不曾見到的角度,使之寫出賞心悅目的文章來,這是第二層面。而第三番來者是“山重水復(fù)疑無路”之后的“柳暗花明”,是另辟蹊徑后找到的“別有洞天”,能寫出讓閱者拍案叫絕的文章,甚至是嘆為觀止的文章,是認(rèn)識的最高層面。而一般情況下語文老師會教育學(xué)生選第二個層面,這樣比較穩(wěn),又避開高風(fēng)險(xiǎn)和大路貨,得分一般在50分左右。而第三層面的則視為險(xiǎn)徑,是走險(xiǎn)棋。成功了能得高分,想偏了則功虧一簣。其實(shí)只要重視方法指導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練,則完全有可能出奇制勝,甚至可以得60分。
下面舉幾個例子說明:
、傧N蛄爬墻的啟示:
材料:一只螻蛄在陡峭的墻壁上往上爬,爬到一大半時跌落下來,但它過了一會兒又沿著墻根往上爬了……
分析:許多同學(xué)看了材料之后立意放在贊頌蟲子的頑強(qiáng)、執(zhí)著、敗而不氣餒上。這其實(shí)就是“第一番來者”,屬一般構(gòu)思。但如果再深入思考一下可以找到另一個立意,螻蛄蟲不會思考,不會從失敗中尋找失敗的原因,只知鍥而不舍地苦干、蠻干,不會改變方向?qū)ふ倚碌耐緩,這就是較為深刻的立意。如果在此基礎(chǔ)再深入地思考,就可以發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愔幸嘤写朔N“螻蛄現(xiàn)象”,即表面的勤勤懇懇往往會得到肯定。沒有功勞也有苦勞嘛。甚至有時還作為一種精神來宣傳,提倡為“愚公移山”。這樣就可以挖掘到“應(yīng)有科學(xué)的指導(dǎo),即既要達(dá)到目的,又‘多快好省’”。這就是創(chuàng)新的立意。
、诓牧希阂环,一只啄木鳥在一根水泥桿上猛啄。
分析:一般的同學(xué)是認(rèn)為這只啄木鳥不看對象,對著水泥桿猛啄將一無所得,聯(lián)想到有些人盲目地做事,不看對象,終將一事無成。而深入分析后可以發(fā)現(xiàn),啄木鳥為什么會啄水泥桿子呢?原因可能是它習(xí)慣成自然,見到高大的桿子就當(dāng)成是樹木,見到有小孔就以為是蟲洞,引出習(xí)慣一旦養(yǎng)成,積習(xí)難改。這是較高層面的認(rèn)識;而更深一個層次可能會想到人類大肆砍伐樹木,使生態(tài)遭受破壞,啄木鳥已無樹可啄,只能錯把水泥桿當(dāng)作是樹木,呼吁人們保護(hù)樹木,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
③材料:以“傘”為話題寫一篇作文。
分析:“傘”是人們司空見慣的日常生活用具。有的人就會從魯班妹妹發(fā)明“傘”寫起,由固定的傘——亭子寫到移動的“傘”;由紙雨傘寫到尼龍布雨傘;由木柄傘寫到鋼骨傘;由普通的傘寫到折疊傘……由此可以感嘆勞動人民的發(fā)明創(chuàng)造,贊美古代工匠、現(xiàn)在工人們的聰明才智。這是一般的立意,絕大多數(shù)人都能做到;如果去深究一下可以發(fā)現(xiàn)“傘”的品格,把困難留給自己,把方便留給他人,是“舍己為人”的精神寫照,就屬較高認(rèn)識層面;而由“傘”想到父母的愛,象“傘”一樣處處護(hù)著自己,不讓日曬雨淋,是何等的慷慨、無私。而往反面去想一下,社會上就有一些人千方百計(jì)地在官場上找自己的“保護(hù)傘”有恃無恐,就是屬創(chuàng)新層面的立意。
二、結(jié)構(gòu)上求新。
在文章的寫作中,結(jié)構(gòu)屬表現(xiàn)形式,而形式是為內(nèi)容服務(wù)的,好的形式能讓人耳目為之一新,心情為之一振,同樣會使文章增色添彩。
、倮仙嵯壬摹恫桊^》在結(jié)構(gòu)上就是大膽的創(chuàng)新。劇本創(chuàng)作原有的原則是“三一律”,而老舍卻打破了這一戒律,大膽地用三幕戲來反映三個不同的時代,且選擇茶館這一特定地點(diǎn)讓三教九流在這個舞臺亮相、表演,甚至沒有完整的故事情節(jié),但同樣獲得了觀眾的認(rèn)可、取得成功。
②茅盾先生的《風(fēng)景談》也可謂是散文中的創(chuàng)新。他選了六幅畫面來表現(xiàn)延安軍民的生活,可謂是“散得可以”。這跟一般的游記散文,議論散文的形式有很大的差異。但同樣是一篇好散文。
、20xx年的高考,有一位考生大膽地用詩歌這一形式作文,盡管只有209字,不合作文的800字左右的要求,但卻拿到了滿分,這與20xx年江蘇南京一考生以古白話寫《赤兔馬之死》獲滿分有異曲同工之處。他們都是在形式上有創(chuàng)新而獲得成功的例子。
三、技巧上翻新
表現(xiàn)技巧的創(chuàng)新實(shí)際是借鑒、嫁接一些寫作上的技巧,使文章能看上去新穎一點(diǎn)。常見的技巧有:
、偌宇}記和尾記。用名人名言或自己極具概括的話精辟地概括文章的精髓,列于文首的醒目位置,使人一眼就能看到你的觀點(diǎn)。尾記則是起畫龍點(diǎn)睛,或“點(diǎn)石成金”作用。如:99年高考,北京一考生的題記為:“人生在世,斗轉(zhuǎn)星移,眼前景物一一散盡。惟有那些美好的記憶,徜徉留戀,亙古不衰!蔽淖趾啙嵍混`性。又如20xx年高考,一篇題為《兒子的呼喚》的題記:“道德猶如月亮,在黑暗中彰顯其光亮!备挥姓芾,生動形象。再如,《學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)》一文的開頭有這樣一段題記:“女孩,弱者仿佛是你的孿生姐妹,提起你,總令人提到她;女孩,眼淚似乎早已是你忠實(shí)的伴侶,當(dāng)微風(fēng)撥弄你的心緒時,她總會在你的臉頰跳舞。其實(shí)你要明白,女孩,你的名字不叫弱者。”這段文字揭示了文章的主旨,你是強(qiáng)者而不是弱者。
、谶\(yùn)用小標(biāo)題。如《寫作貴在創(chuàng)新》一文就列出“一,緊扣時代脈搏,從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中捕捉新意;二,充分展開聯(lián)想,從無限廣闊的天地中尋覓新意;三,善于逆向思維,從習(xí)以為常的素材中挖掘新意!睏l理清晰,結(jié)構(gòu)井然。
、塾秒娪盎址。如“慢鏡頭”,“畫外音”,“蒙太奇”,“分鏡頭”等表現(xiàn)手法,來使人有新鮮感。有時也可以運(yùn)用電視短劇的形式。
④可運(yùn)用寓言、童話、夢境、故事新編等形式來創(chuàng)新,F(xiàn)在有不少此類的作品如《大話西游》之類的書就很成功。
總之,如何進(jìn)行創(chuàng)新作文指導(dǎo)、訓(xùn)練是一個長期的永久性的話題。沒有現(xiàn)成的路可走,沒有模式可套。如停留在某一模式上又成了僵化的教條,成了“新八股”。我們的目的是給方法,給方向,給技巧,讓學(xué)生在平時的作文和考試作文中去不斷創(chuàng)新,寫出高水平的文章來。并以此來推動作文教學(xué)步上一個新臺階。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才,使作文教學(xué)出現(xiàn)一個嶄新局面。
談高考作文 篇2
“與你為鄰”這個題目看著比較虛,但給考生留下的想象空間很大。
它這里實(shí)際上講到的也是一個很現(xiàn)實(shí)的問題,人在社會中他不是一個孤立的人,他處在人群中,他處在社會里。任何一個人,必然是和他人或事會發(fā)生聯(lián)系的。在這種情況下,就要學(xué)會“與人為鄰”,換句話說就是要學(xué)會“與你為鄰”。這里的“你”,它可能是一個具像的實(shí)實(shí)在在的東西,也可能就是一個想法、一個理想。我是和理想為鄰的,我是和正義為鄰的,我是和尊重為鄰的,我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國家為鄰的等等。因?yàn)檫@個“鄰”不是一個具體的東西,它可能是一個具體的國家、一個民族、一個單位、一個個人。這是實(shí)的。虛的,比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識等等。
所以,我才說這個題目看起來出的很虛,但是可以討論的空間是比較大。它實(shí)際上是在考察你的想象力。你在和不同的“鄰”相處的時候,你要把握什么樣的原則。想象的空間很大。比如一生中,以正義為鄰,以勇敢為鄰,以真誠為鄰,走完自己的人生。你和正義為鄰,你也是一個正義的人;你和真誠為鄰,你就是一個真誠的人。
談高考作文 篇3
湖北省高考考了這樣一道作文:
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(60分)
母語是一個人最初學(xué)會的一種語言。人人都有自己的母語。母語是民族文化的載體,是民族的生存發(fā)展之根。在當(dāng)今世界多元文化競爭與交匯的時代,母語越來越受到普遍關(guān)注。我們交流思想感情,欣賞文學(xué)作品,掌握科學(xué)文化知識等,都離不開母語。可以說,我們每天都在感受母語,學(xué)習(xí)母語,運(yùn)用母語。
請根據(jù)你對以上材料的理解和體會,自選角度,寫一篇作文。
要求:自定立意,自選文體,自擬題目,不少于800字。
憑心而論,這道作文的話題指向性是非常顯豁的:可直接寫“母語”,也可由“母語”說開去。因此,人們普遍認(rèn)為,這是一道沒有多大審題難度的作文題。事情果真如此嗎?
筆者今年有幸參加了湖北省高考閱卷,在13天時間里,共評閱了20xx來份作文。除偶爾為一二篇優(yōu)秀作文擊“鍵”贊嘆外,的時間卻不得不為一些低水平(特別是偏題離題)作文黯然神傷,嗟嘆不已。這些作文(大概有三分之一吧)究竟存在什么問題?筆者在此試作一小結(jié),以為后來者戒。
一、曲解話題
什么是“母語”?簡而言之,母語是一個民族(可以指某一具體的民族如滿族、蒙古族等,也可以指整個中華民族)所共同使用的語言。這既是一個淺顯的常識,也是由作文材料可以導(dǎo)出的結(jié)論。然而,很多同學(xué)卻對“母語”作了另一種解釋:母語就是母親的話。有的寫母親的某一句話給他十幾年的`人生以啟迪;有的寫家里發(fā)生了沖突,母親的一句話使矛盾冰釋;有的寫在自己人生的不同階段正是母親一次次的點(diǎn)撥才使自己克服各種困難,茁壯成長。這類文章很多寫得情真意切,頗富文采,但因?yàn)樗鼘忣}立意錯誤,自然只能打入另冊。
要消除曲解,避免似是而非的立意,應(yīng)注意二點(diǎn):其一,詞語(概念)是約定俗成的,不能用網(wǎng)絡(luò)語言來“惡搞”,也不能用腦筋急轉(zhuǎn)彎來“變形”;其二,孤立的一個詞語可能是多義的,然而在一個具體的語境中往往是單一的,我們在確定義項(xiàng)時應(yīng)緊緊抓住語境。二、斷章取義
在眾多偏題作文中,有一部分學(xué)生以“民族文化”、“發(fā)展”、“根”為話題,作文中只字不提“母語”。這些詞語雖取自原材料,但因?yàn)椴皇窃掝}中心語,因而以它們作話題自是很不恰當(dāng)?shù)摹Rm正這個偏差,關(guān)鍵是閱讀理解材料要有整體觀,要審清它的范圍(材料范圍和話題范圍),另一方面要善于提取材料中的關(guān)鍵詞,特別要注意抓住材料中反復(fù)出現(xiàn)的詞語。
三、弄巧成拙
反彈琵琶,逆向思維,在立意中往往別開生面,使人耳目一新,但逆反要有度。在這次考試中,有的同學(xué)提出要淡化母語的地位,甚至要讓母語消亡。母語是一個民族的象征,母語的消亡往往意味著一個民族文化的消亡。以“母語消亡”立意的學(xué)生本質(zhì)上不一定是不愛國的,但宣揚(yáng)讓母語消亡,其貽害卻是不言而喻的。所以寫這類文章的同學(xué)要端正思想,加強(qiáng)修養(yǎng),多讀點(diǎn)哲學(xué)方面的書籍,讓境界高遠(yuǎn)一些,視野寬闊一些,思維縝密一些。
四、暗度陳倉
有一類同學(xué)落筆點(diǎn)“母語”,但接下來卻是寫“誠信”、寫“和諧”!澳刚Z”怎么變成了“誠信”、“和諧”呢?他們的邏輯是:“母語”是“民族之根”,“誠信”和“和諧”也是民族之根,那么“母語”就是“誠信”或“和諧”。這個推理就像“蘋果是水果,香蕉是水果,所以蘋果是香蕉”一樣滑稽可笑而不堪一擊。
要克服偷換概念、轉(zhuǎn)換話題的毛病,我們必須遵循概念同一律(即同一個詞語在意義上要自始至終不變),推理要合乎邏輯、事理。
五、舉棋不定
有的同學(xué),一會兒寫“母語”,一會兒寫“母親的話”,從頭到尾,左搖右擺。另有一部分同學(xué),文章寫了六七百字,才發(fā)現(xiàn)跑了題,于是趕快圍繞母語發(fā)一通議論,生拉硬扯把前后文拼在一起;時間稍充裕的同學(xué),則硬著頭皮圍繞“母語”再寫幾百字。這樣不相干的兩塊拼在一起,自是特別刺眼。要消除搖擺不定、倉猝補(bǔ)救的現(xiàn)象,關(guān)鍵在于平時就要養(yǎng)成審題習(xí)慣,而且要肯花時間,俗話說:“磨刀不誤砍柴工!
六、迷失自我
作文本應(yīng)是個性化的大展示,不同的閱歷、認(rèn)識、情感,使學(xué)生作文千姿百態(tài)。然而,本次作文卻給我們潑了一瓢冷水,首先是大多數(shù)作文的結(jié)構(gòu)“驚人地相似”:前半文寫母語的作用,后半部分寫多元化文化下母語的地位。之所以如此,是因?yàn)樗锌忌际艿皆牧舷拗,把一篇材料作文變成了擴(kuò)寫,不自覺地當(dāng)了命題人的傳聲筒。這與前些年把高考作文中提供的故事類材料擴(kuò)寫成小說,如出一轍。其二是很多作文的前半部分,堆砌了大量的名言警句,且又未對其進(jìn)行必要的
分析,結(jié)果成了古詩名句默寫大比拼,如果刪去這些名言警句以及被套用的命題材料中的句子,作文中剩下來的自己的文字實(shí)在可憐得很。代圣人立言,成了時髦。當(dāng)學(xué)生眾口一詞、千人一面,那將是一件多么可怕的事啊!
談高考作文 篇4
在平時的作文訓(xùn)練和高考作文中,審題是作文的第一關(guān),也是關(guān)系到作文成敗至關(guān)重要的一環(huán)?忌捎趯︻}目中的語詞的具體恰切含義、適用的語境了解不夠,對文字材料、圖形、圖表中非必要甚至是贅余的信息沒有加以辨析、篩選,無法把握住主要信息,導(dǎo)致了審題的失誤,或者是選用的材料不能較好地表現(xiàn)、證明中心,材料的主次安排不當(dāng),出現(xiàn)大盤失分的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重的。
高考對考生的作文審題的要求是準(zhǔn)確全面地理解題意,怎樣才能做到準(zhǔn)確全面地理解題意呢?讓我們先來探討一下作文題目的特點(diǎn):
一般來說,一個作文題目可以包含三個部分:(1)作文材料 (2)題干和寫作要求(包括注意事項(xiàng)) (3)標(biāo)題。不是每道作文題都有這三部分,如果是材料作文就沒有標(biāo)題,是命題作文就沒有材料,全都有的是給材料的命題作文(1998、1999年的高考作文題其實(shí)就是命題作文和材料作文相結(jié)合的一種模式)。
從寫作構(gòu)思的方向看,不管是命題作文、材料作文還是兩者的結(jié)合,作文題目和材料本身都對考生的思維起了規(guī)定、限制的作用,所以說,從這個意義上說,除自由作文外,中學(xué)生的寫作訓(xùn)練,特別是高考作文,從本質(zhì)上說都是命題作文,所不同的只是命題的方式而已。 凡是命題作文,都在構(gòu)思方面形成了限制性:有的限制是由語詞構(gòu)成的,有的限制是由圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的。正是由于命題作文的限制作用,考生的思維方向才能正確,才有深化的可能,它使最后形諸卷面的材料經(jīng)由了一個由龐雜到單純,由多頭緒到逐漸統(tǒng)一的過程,即一個由感性到理性,思路凌亂到觀念明確的過程,從這個意義上看,命題作文對考生的思維來說,也起到了啟發(fā)的作用。
明白了這一點(diǎn),我們就可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生審題了。
“審題要準(zhǔn)確、全面”應(yīng)該說體現(xiàn)在兩個相關(guān)的層面上,只要其中的一環(huán)出了差錯,審題就不可能做到準(zhǔn)確、全面。
一、各種限制的把握
首先要審范圍,審清試題通過標(biāo)題、材料和寫作要求所限定的寫作范圍,這就是命題作文限制性所要求的。試題所要求的不要忽略、遺漏,沒要求的或是規(guī)定不要寫的千萬不要寫進(jìn)去,即使你在此處有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,為了文章的主旨,為了準(zhǔn)確地表現(xiàn)中心,你都要忍痛割愛。
在一則“某公司花巨款修建的草坪被送孩子上幼兒園的職工踐踏”的材料下有一作文要求:寫一段話,描述草坪被眾人踐踏后的情形(要求:想象合理,至少運(yùn)用兩種修辭方法,二百字左右),在這里,我們有的學(xué)生沒有全面地把握題意,1、對時間詞“后”的提示沒把握住,詳細(xì)地描寫草坪被踐踏時的情形 2、沒完成“至少運(yùn)用兩種修辭方法”的要求。與此相類似的,1993年小作文要求說明“圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法”,不少考生漏掉“使用方法”或“功能”。大作文要求記敘姐姐、弟弟和父親的話,贊美老樹皮和新樹皮,有的考生漏掉了姐姐的話或弟弟的話,漏掉了贊美老樹皮或新樹皮。這些都是出于審題馬虎、不夠認(rèn)真的原因,是淺層次的失誤,只要認(rèn)真一點(diǎn),這些失誤都不難避免。不過,學(xué)生審題失誤主要的還是出于深層次的原因,那就是學(xué)生對命題中語詞構(gòu)成的和材料構(gòu)成較隱蔽(隱性)的限制沒有領(lǐng)悟。下面我就來談?wù)勗谙拗菩缘陌盐丈蠈W(xué)生作文存在的情況及應(yīng)該注意的一些問題。
一、語詞構(gòu)成的限制
1、對語詞概念的內(nèi)涵外延把握不確切、不到位
(1)在內(nèi)涵上 較有代表性的失誤有下面幾種: 第一種情況,有的題目中的某個詞語本身包含有兩個或兩個層面以上的含義,有的學(xué)生在審題時會簡單地把它理解為其中的一個。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在由兩個語素組成的并列式合成詞和具有比喻義的詞語上。前者如1998年高考作文題“堅(jiān)韌——我追求的品格”,“堅(jiān)韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中,就出現(xiàn)片面的理解,即“堅(jiān)強(qiáng)”和“有韌性”只寫其中的一個方面(就此點(diǎn)而言,這個題目比起供選的第二個題目“戰(zhàn)勝脆弱”難度要大,這一點(diǎn)恐怕是命題老師考慮不周的地方——照理說,供選擇的兩個題目在難度上應(yīng)是相當(dāng)?shù)模。后者如“包袱”、“?zhàn)斗的一年”、“年輪”、“根”、“蠟燭”、“燈”、“鏡子”,在審題時要結(jié)合文體弄清它們的恰切含義,因?yàn)檫@些詞在不同的語境有不同的含義。第二種情況,有的語詞較其種概念,有其特定的含義,有的學(xué)生在這一點(diǎn)上混淆、分辨不清,以致寫錯了方向。如“牽掛”一題,有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念,那不對,“牽掛”是對對方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念,這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系等等,很多學(xué)生錯誤地理解成對遠(yuǎn)方親人、友人的思念。第三種情況,題目中有的詞語屬于非常用詞或?qū)儆趥別學(xué)科、領(lǐng)域的特定用語,學(xué)生對它的具體含義不明白,把它曲解成別的意義,如1999年高考作文中,有的考生把“移植”一詞曲解成“(類似錄音、錄像、電子掃描的)灌輸”。
。2)、在外延上,每個詞語都有約定俗成的使用語境,它的同義詞、近義詞的使用語境并不一定與之相同,學(xué)生在這里往往混淆了。如:“憧憬”,有的學(xué)生籠統(tǒng)地把“憧憬”理解成“向往”——向往得到一個好的職業(yè)、好的機(jī)會……,在作文中詳寫引起向往的緣由和為此向往而付出的努力,這就錯了。這錯的原因是,“憧憬”的外延和“向往”的外延不盡一致,“向往”的對象可以指想得到一種較具體的物、待遇、機(jī)會或精神體驗(yàn),也可以指較抽象、較寬泛意義上的美好生活(寫的是一個面),而“憧憬”要寫的就是“未來的生活圖景是如何的美好”,這一點(diǎn),很多學(xué)生混淆了。此外,有的學(xué)生寫成渴望回到過去,在沒有污染、沒有戰(zhàn)爭的環(huán)境中生活,或是夢想有一天能回到過去的災(zāi)難、貧窮的現(xiàn)實(shí)中,了解過去。
2、短語中的重點(diǎn)詞語把握不住
有的作文題目是一個短語,此時,能不能抓住重點(diǎn)的詞語,也就決定了能不能把握中心。如:“感受幸福”一題,學(xué)生沒有抓住“感受”二字,結(jié)果把重點(diǎn)放在,(1)幸福到底是什么,比如,一同學(xué)是這樣構(gòu)思的:讀書苦,遇上減負(fù),高興,玩?zhèn)痛快,感到幸福;一星期后,玩膩了,百無聊賴,重又拿起書,終于明白幸福在于辛勤地勞動及從中得到快樂。(2)從父母親人的角度寫他們給了自己多少幸福快樂(并非從自己感受的角度寫)。從這個例子我們可以看出,短語中重點(diǎn)的詞語如果沒有把握住,容易出現(xiàn)偏題的情況。
二、圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的限制
作文命題中,圖形、圖表或文字材料相對于標(biāo)題和半標(biāo)題,往往包含了一定的非必要信息甚至是贅余信息。這要求我們在審題時加以認(rèn)真辨析、篩選,因此這種命題審題的難度比命題作文來的大,其審題難度的大小和材料提供的信息的數(shù)量多少、材料中包含的非必要信息、贅余信息的干擾程度有關(guān)。
在圖形材料中審題難度最大的當(dāng)屬漫畫了,因?yàn)槁嬕话氵\(yùn)用變形、比擬、象征的方法,簡單而又夸張的手法來表現(xiàn)生活或時事,具有很強(qiáng)的抽象性。如果不能透過現(xiàn)象把握本質(zhì),理解漫畫的真正寓意,那不管你是描寫說明漫畫的內(nèi)容,還是根據(jù)漫畫內(nèi)容立意作文,都是會失敗的。例如:就因?qū)β嫷奶刭|(zhì)不了解,加上提示文字沒注意分析,1983年高考漫畫材料“這下面沒有水,再換個地方挖”,有的考生就把井當(dāng)作了“大壩”,以為那人正在搞破壞。因此,我們應(yīng)該通過平時的系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生了解、掌握漫畫構(gòu)圖的特點(diǎn)及創(chuàng)作的思維特質(zhì),增強(qiáng)他們對此類材料的審題能力。
圖表材料的審題立意的難度也相當(dāng)大。這難就難在學(xué)生首先要從圖表中標(biāo)明的各種情況和注明的各種數(shù)字中把握住作者想要說明的問題及想要表達(dá)的意旨,然后再聯(lián)系實(shí)際或立論或敘事,這對事物的數(shù)據(jù)、情況的分析同樣需要系統(tǒng)的專項(xiàng)訓(xùn)練。
文字材料審題的關(guān)鍵是分析材料,準(zhǔn)確地把握材料的中心,準(zhǔn)確立意。任何一則材料,都有一個明確的中心,雖然材料的中心不等同于從材料中提煉出的觀點(diǎn),但它可作為提煉論點(diǎn)的重要依據(jù)。
對于記敘性材料,要準(zhǔn)確地把握中心,就必須抓住材料所記的主要人物、主要事件及材料的感情傾向,這也就要求我們要認(rèn)真閱讀材料,注意從材料的整體性和主要意圖來分析,正確把握材料,讀懂材料的真正含義,這樣才不會隨意割舍材料,才能真正地把握材料的主旨,準(zhǔn)確地、鮮明地確立論點(diǎn)。
寓意材料題型,指在表層意思下蘊(yùn)含著本質(zhì)意義的材料的作文題目。寓意材料形式多樣,有寓言、故事、童話、典故、喻體詩等,具備譬喻性是它們共同的特征。寓意材料題型的立論難度較大,要引起足夠的重視。對于寓言故事,審題的第一步在于要仔細(xì)地閱讀材料,分析所供材料蘊(yùn)含的意義,看它闡明了什么道理和觀點(diǎn),提供了一個什么啟示,也就是要明確所供材料的主題。寓意材料的某一自然現(xiàn)象或某個神話寓言故事,一定蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)生活中的某方面道理,這也就是說要領(lǐng)會寓意材料的寓意,必須越過材料尋找(落實(shí))道理反映的相類似的社會現(xiàn)象。這種社會現(xiàn)象我們姑且稱之為本體,那么,要從材料中的喻體聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的本體,則必須把握住兩者的相似點(diǎn),這相似點(diǎn)就存于在材料中喻體之間的各種關(guān)系上,一旦理清喻體間的關(guān)系,就可以聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,水到渠成地確立論點(diǎn)了。
二、材料的選擇、表現(xiàn)
上面談的這些是審題的“準(zhǔn)確、全面”要求的第一層面,第二層面是材料的選擇、表現(xiàn),這就要求我們在明確了寫作的范圍、選準(zhǔn)了入題的角度、確立了正確的中心后,還要進(jìn)一步安排能說明和表現(xiàn)中心的材料,把握符合題意的重點(diǎn)以及采用試題要求的文體和表達(dá)方式,說簡單點(diǎn),那就是如何恰當(dāng)?shù)剡x用材料表現(xiàn)中心的問題,相關(guān)地存在著典型和非典型、主次、詳略的問題。具體地說,這個過程是作文的構(gòu)思過程。從體現(xiàn)在卷面上的寫作結(jié)果來看,構(gòu)思和審題存在著一致性,構(gòu)思好,審題就一定是準(zhǔn)確無誤,構(gòu)思不好,那審題必然存在著一定的差錯,所以說,審題的準(zhǔn)確全面還直接體現(xiàn)在作文的構(gòu)思上,直接體現(xiàn)在對材料的處理能力上。
下面舉幾個例子分別說明學(xué)生作文在材料的選擇、表現(xiàn)上存在的情況及應(yīng)注意的問題。
一、材料的質(zhì)量不高。材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括典型性、現(xiàn)實(shí)感、新穎度。典型性要求能夠揭示事物的本質(zhì);現(xiàn)實(shí)感要求能夠從現(xiàn)實(shí)中選取材料,能使讀者感覺到作文內(nèi)容與當(dāng)代生活的關(guān)系;新穎度要求材料給人以新鮮感。寫“信任”一題時,許多學(xué)生不管是什么文體,大多選用“錢包丟了”、“父母對我學(xué)習(xí)的關(guān)注”等材料來表現(xiàn)信任,可有的學(xué)生則能寫出象“為官要取信于民”、“我們在信任中成長(父母、老師、社會、祖國的信任)”、“在商業(yè)社會中不能利欲熏心,只有尊重別人的利益,才能贏得別人的信任”這樣的材料。相比之下,我們可以看出,材料的質(zhì)量不一樣,作文的質(zhì)量就不一樣。這就給我們提出了一個要求:平時加強(qiáng)相關(guān)的的訓(xùn)練,讓學(xué)生具有較廣闊的視野、較強(qiáng)的觀察力和敏捷的思維,具有較寬的知識背景和思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。
二、詳略、主次處理不當(dāng)。“詳略、主次要處理得當(dāng)”看起來挺明白的,無須老師做深入細(xì)致的指導(dǎo),其實(shí)不然。從學(xué)生的寫作實(shí)踐看,在長期的寫作訓(xùn)練中,這應(yīng)該是常抓不懈的一項(xiàng)內(nèi)容。作文中,學(xué)生往往對文章該表現(xiàn)的重點(diǎn)(主要的方面)把握不住,把該詳寫的當(dāng)成了次要方面略寫了。例如:“感受幸!保ㄓ洈⑽模┰搶懙挠袃牲c(diǎn):1、幸福的感受是什么樣的?2、具體的感受過程。在這兩點(diǎn)中,第二點(diǎn)是主要的,該詳細(xì)刻劃,我們可以通過某人的心理反常(看外物的異常:花、天空等變美了,人的性情變慈祥和善了……),行動的反常(手忙腳亂、拘謹(jǐn)、拍了下誰的肩、親了下誰的臉……),語言的反常(語無倫次、說不出話、大喊大叫……),表情的反常(臉紅、緊張、故作嚴(yán)肅……)等來反映(這里的反常是指和常態(tài)想比較而言的)。可是大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)沒抓住,缺乏表現(xiàn)力,較多地去寫幸福的感受是什么樣子的。這些都是主次把握不好,從而導(dǎo)致詳略處理失當(dāng)。從把握重點(diǎn)的角度看,材料的詳略、主次處理和審題的第一層面是統(tǒng)一的。因此,我們必須加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
談高考作文 篇5
我們天天聽到“寫作必須真實(shí)”這句話,我們天天接受“……不真實(shí)扣分”這樣的告誡,我們天天在為“如何才是真實(shí)”與“如何是不真實(shí)”而苦惱。今天我們就來談?wù)劇罢鎸?shí)”這個問題,同時也談?wù)劇疤摌?gòu)”。
我們寫作文時,肯定是應(yīng)該寫身邊真實(shí)發(fā)生過的事,寫真實(shí)看到過的景和物,寫心中真實(shí)的情感。老師也會這樣布置,如《校園里發(fā)生的一件事》,就是要你寫校園里真實(shí)發(fā)生的事,而不應(yīng)該是沒發(fā)生過的是;如《軍訓(xùn)》要寫軍訓(xùn)過程中印象最深刻的細(xì)節(jié),自己從中受到的教育;如《春游》,要寫在春游中看到的具體景物;如《同桌》,要寫同桌的特點(diǎn)及我和同桌的故事。寫的這些主要內(nèi)容,必須是“真實(shí)”的,事情主體必須是“真實(shí)”的,就是說“這件事確實(shí)發(fā)生過”。但是,這件事的具體細(xì)節(jié)又是可以“不真實(shí)”的,可以是“虛構(gòu)”的。怎么回事?讓我解釋一下。
寫《校園發(fā)生的一件事》時,事件中的某個細(xì)節(jié)是可以虛構(gòu)的。如:“那件事好像是發(fā)生在操場上,記不清了,也可能是教室里……”這時我們就可以將他固定在操場上,也可以將他固定在教室里,固定在哪里,都不是“不真實(shí)‘,因?yàn)橹饕录恰闭鎸?shí)“的,就可以了;又如”當(dāng)時那個人是張海,還是王剛?“寫誰都可以,甚至可以虛構(gòu)為王子鵬。寫事件過程時,事件的某個細(xì)節(jié)也可以沒發(fā)生過,如當(dāng)時他手中什么也沒拿,但你可以虛構(gòu)”他拎著書包“,”雙手艱難的拖著椅子“,”扛著鐵鍬興沖沖地走來“。
談高考作文 篇6
雖說鄙人煞費(fèi)苦心跳槽已是饑渴已久之事,然未見初曉。如此下去,亦難逃書寫高考作文之命運(yùn)。便智鳥先飛了一段。
涉獵高考作文,鄙人內(nèi)心洶涌。原來高考作文很簡單。你無需思考此話真假如同你可以無需思考高考作文怎么寫。高考作文,無需發(fā)動你不靈光的腦袋創(chuàng)造俏麗駢文、唯妙比喻、波濤排比、真假擬人之類佳句。你亦無需擁有海量想象、前衛(wèi)認(rèn)識、另類觀點(diǎn)。高考作文,可以無需你寫,學(xué)會用就OK了!
關(guān)于抒情。抒喜情用“漫卷詩書喜欲狂”、“采菊東籬下”……抒悲情用“感時花濺淚,恨別鳥驚心”、“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”……抒報(bào)國用“會挽碉弓如滿月,西北望,射天狼”、“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”……抒信念用“老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已”、“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄海”……抒抱負(fù)用“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”、“俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月”……
關(guān)于描寫。寫景用“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞”、“榆柳蔭后檐,桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村,依依墟里煙。狗吠深巷中,雞鳴桑樹巔”……寫人用“面若中秋之月,色如春曉之花。鬢若刀裁,眉如墨畫,面如桃花,目若秋波”……
……
關(guān)于議論。正如我要證明“高考作文,可以無需你寫,學(xué)會用就OK了!”這一觀點(diǎn)而把歷史的結(jié)晶拿出來作論據(jù)一樣。你也可以用“用”來議論!到這里,足以證明“用”的可能性。
上面的結(jié)晶大都產(chǎn)于教材。由此可證明“用”的可操作性。
《也無風(fēng)雨也無情》,xx年山東高考作文,頗具“用”之模樣!短淄粐,xx安徽高考作文,頗具“用”之肌膚。此兩篇產(chǎn)于《最新高考模版示范作文》!《猶記書香》,xx高考滿分作文,全國卷,遺址“用”之血肉。《是夢境與我為鄰》,xx高考滿分作文,廣東卷,深入“用”之骨髓。由此可證用之實(shí)用性。
上述事實(shí)證明,你確可以不“寫”高考作文,學(xué)會“用”就OK了。
如果你想增強(qiáng)實(shí)用性,在作文中脫穎而出,就用外國結(jié)晶。例如用拿破侖“‘不可能’這三個字在我的字典里是沒有的”談自信;用諾桑。麥克伊斯文“我們賺錢只為了討生活,我們施舍是為了過生活”談美德;用加謬“文學(xué)不能使我們活得更好,但能使我們活的”談文學(xué)……當(dāng)然,對于整天啃教科書都難啃動的我們而言,難度是可想而知的。
學(xué)會“用”,高考作文可信手拈來。但有一大禁區(qū)萬不可涉足。像我這篇文章,要是出現(xiàn)在高考場上,絕對是飛蛾撲火,自取滅亡。我倒不認(rèn)為是競爭之火將之化為灰燼……
談高考作文 篇7
不是題目告訴你要寫什么,你就寫什么,不贊成命題者給的材料觀點(diǎn),寫駁論的文章,照樣能得滿分。
現(xiàn)在的高考評卷已經(jīng)越來越開放,特別欣賞有自己見解的作文。駁論必須從材料中引申出來,而不能撇開材料,另起爐灶。學(xué)會了通過分析來說理,是奔著60分以上甚至滿分去的。
駁論文怎么寫
第一招
分析矛盾首先尋找材料的對立面。
第二招
分析原因告訴讀者為什么會有這些矛盾,挑幾個原因來寫。
第三招
分析條件告訴讀者,我的論點(diǎn)是在這些條件下才成立,別忙著反駁。
和高考作文題觀點(diǎn)抬杠,也能得高分?至少福建省高考語文命題專家組、評價(jià)組組長、福建師范大學(xué)教授潘新和,就是這么認(rèn)為的。
潘新和4日在廈門一中教授如何寫議論文,他說,現(xiàn)在的風(fēng)向標(biāo)是:老老實(shí)實(shí)地順著命題者給的材料來論證,大多也就得個四五十分,但是,和材料觀點(diǎn)抬杠,寫駁論,那么,就奔著60分以上甚至滿分去的(高考作文滿分70分)。
這其中的區(qū)別是:前者是傳統(tǒng)的論證文只選擇符合自己論點(diǎn)的論據(jù),自圓其說,是不講理的;后者是駁論文看到觀點(diǎn)可能出現(xiàn)的對立面,駁人駁己,是講理。
他因此號召高考考生們拋棄論證法來寫議論文,取而代之用駁論法,F(xiàn)在高考作文題基本上都是以議論文形式出現(xiàn)。
潘新和被稱為是福建語文界的三大俠客之一,因?yàn)閷ψh論文傳統(tǒng)三要素(論點(diǎn)、論據(jù)、論證)的批判而聞名。
批單純堆砌論據(jù)不是好作文
潘新和在當(dāng)日題為《議論文怎樣立意、說理》的講座中,首先痛批了20xx年福建省的一篇高考滿分作文,認(rèn)為它不講理。
當(dāng)年福建高考作文題給的是袁隆平材料,袁說:工作讓工作的人有個好身體,讓工作的人有個夢想。這篇滿分作文就是傳統(tǒng)的議論文寫法:作者順著材料,首先確定自己觀點(diǎn):熱愛便會產(chǎn)生創(chuàng)造力,接著,旁征博引正反論證觀點(diǎn):熱愛造就創(chuàng)造力,今天的人沒有熱愛,只追求名利,因此沒有創(chuàng)造力。
潘新和反問:熱愛便有創(chuàng)造力?現(xiàn)實(shí)中,很多的熱愛產(chǎn)生不了創(chuàng)造力。但是,作者不管讀者信不信,片面地抓住某一觀點(diǎn),對和自己觀點(diǎn)不一致的,視而不見。
潘新和說,這樣論證性的議論文只是自圓其說,就是不講理。
他還批評了論證法的備考方法:準(zhǔn)備一大堆材料作為論據(jù),再根據(jù)論點(diǎn)往其中套。
這點(diǎn)在那篇高考滿分作文也表現(xiàn)得淋漓盡致,不到800字的作文里,作者引用了一大堆大人物的話,拼命堆砌論據(jù)。
潘新和甚至認(rèn)為,它之所以能得滿分,一個原因是改卷老師巨大的心理壓力旁征博引的論據(jù)顯示這位學(xué)生似乎看了不少的書,一些書可能連老師都沒讀過,所以,這么勤奮的學(xué)生,該給多少分,老師,您看著辦吧。
在潘新和看來,這篇不講理的作文,充其量也就能得四十多分。 挺有獨(dú)特見解才能得高分
潘新和說,議論文不能論證,而要駁論通過分析各種矛盾等來講道理。他以20xx年福建省高考的另一篇滿分作文為例,來說明議論文如何講理。
那年的作文題圍繞著馮驥才的話展開,即運(yùn)動中的賽跑,是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時間;人生中的賽跑,是在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程。
這篇被潘新和樹立為正面典型的滿分作文以《人生的賽跑》為題,作者首先和命題者抬杠:人生的賽跑,其實(shí)不在你跑了多少路程,而在于是否過得有意義。接著,作者一層層地講理,例如人生賽跑有時好比雷鋒和一個長壽的惡人;一些人在賽跑中懂得放慢腳步,欣賞沿路風(fēng)景,遠(yuǎn)比執(zhí)著于賽跑累得滿頭大汗的人有意義。
潘新和說,這篇滿分作文給我們一個信號:不是題目告訴你要寫什么,你就寫什么,不贊成命題者給的材料觀點(diǎn),寫駁論的文章,照樣能得滿分。
潘新和說,現(xiàn)在的高考評卷已經(jīng)越來越開放,特別欣賞有自己見解的作文。當(dāng)然,他強(qiáng)調(diào),駁論必須從材料中引申出來,而不能撇開材料,另起爐灶。
潘新和認(rèn)為,一般論證性的議論文,充其量也就能得個四五十分,但是,學(xué)會了通過分析來說理,是奔著60分以上、甚至滿分去的。
【支招】
寫議論文得眼睛帶刺
如何用分析來寫講理的議論文?潘新和教了三招。
第一招:分析矛盾首先尋找材料的對立面,以知識就是力量為例,有知識就有力量嗎?許多人有知識沒有力量,讀死書的人,什么力量也沒有。
第二招:分析原因,告訴讀者為什么會有這些矛盾,挑幾個原因來寫。
例如近墨者黑的論題,它對立面是近墨者白,或赤,因此不能武斷地說近墨者黑,那么,就要分析這些現(xiàn)象背后的原因。
第三招是分析條件,告訴讀者,我的論點(diǎn)是在這些條件下才成立,別忙著反駁。
總之,按照潘新和的方法,一個駁論文的構(gòu)成是:開頭提出揭示矛盾的論題,如創(chuàng)造基于熱愛,但是,熱愛未必就會有創(chuàng)造;中段分析論題,包括矛盾、原因和條件,創(chuàng)造也需要有天資、學(xué)識、勤奮、信心尤其是想象力、創(chuàng)造力;最后得出結(jié)論,如創(chuàng)造需要先天、后天,主觀與客觀等,缺一不可,否則功虧一簣。
潘新和認(rèn)為,如果學(xué)生的眼睛從此帶了刺,勾住每個論題、命題觀點(diǎn),學(xué)會運(yùn)用分析矛盾、原因、條件等方法來說理,那么,這樣的駁論文肯定得高分。
【反響】
學(xué)生:這簡直是顛覆
這個傳授高考高分作文秘訣的講座,照理說,應(yīng)該讓高三學(xué)生聽,但當(dāng)日參加講座的是高二學(xué)生,有人說,怕引起高三學(xué)生思維的混亂。
當(dāng)日聽完講座,一位男生說:這簡直是顛覆!在被問及他是否敢用駁論法來寫高考議論文時,他說,我可不敢冒這個險(xiǎn),要是遇上保守的改卷老師,那不就要壯烈犧牲了嗎?
老師:發(fā)散思維很重要
廈門一中高中語文教研組的老師們說,已嘗試駁論文的寫法。
廈門一中語文教師戴祖武說,駁論文的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是發(fā)散思維,我們努力讓學(xué)生明白:任何議論文,實(shí)際上是一道辯題,都有正方反方,當(dāng)你選正方時,心中還有反方,要多層次分析論題。總之,要以理服人,趕在讀者反駁論點(diǎn)之前,把別人可能反駁你的各種可能指出來,然后一一否定,封住他們的嘴。
戴祖武認(rèn)為,種種跡象表明,福建高考好作文的風(fēng)向標(biāo),慢慢地在朝駁論文方向變化,不再追求華麗語言和堆砌的論據(jù)。
談高考作文 篇8
昨天回到了自己的母校,由于是高考,學(xué)校顯得異常莊嚴(yán)和平和。曾經(jīng)熙攘的小吃街也鮮有人往來。離開幾年之后再去熟悉的地方,很多變與不變得東西,都充滿回憶的味道。
我找到那家上學(xué)最愛去的小店,點(diǎn)了常吃的食物坐下了。迎面來是熟悉的熱蒸汽和老板招呼的聲響。這不由讓我沉浸在過去的回憶中……
當(dāng)我還是一名等待高考的學(xué)生的時候,我把高考看的很重,仿若這是我這輩子唯一的一件事情。我習(xí)慣于挑燈夜戰(zhàn),習(xí)慣于不顧周圍的一切。由于自己的家庭很普通,父母都是農(nóng)民,所以總是會告訴自己對于高考就是要不遺余力。我不知道有多少人會像我這樣,在十幾歲的年紀(jì),便給自己背上了堅(jiān)硬的盔甲。我自己也是不善于傾訴的人,爸媽也從來沒有意識到,我也需要人關(guān)懷。他們只知道我很聽話,不用多操心什么就能什么都做好。后來,在長期壓力下,身體估計(jì)也承受不了,我晚睡對它的虐待,終于給與以反擊,于是我生病了。
但是,對于如今上了大學(xué)并能夠繼續(xù)再學(xué)習(xí)的我來說,我反而覺得,十幾歲的年紀(jì)就應(yīng)該做十幾歲的夢,懂事是一件好事情,但是過分把自己困于責(zé)任的牢籠中,的確得不償失。假若沒有自己的親身經(jīng)歷,我可能不會對于自己的高考時代有這樣的感慨吧。
對比于當(dāng)初有些稚嫩的自己來說,如今的我懂得,高考的確重要,但面對重要的事情的時候,也需要用坦然的態(tài)度處理,以為在你逞能擰巴時,可能會為后續(xù)埋下遺憾。你只需要在你覺得神清氣爽的時候,全心全意,不用和別人比較什么,真正總是要面對的是自己。
【談高考作文錦集八篇】相關(guān)文章:
3.高考作文錦集八篇