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初一的老師作文

時間:2021-03-24 09:44:55 初一 我要投稿

【精華】初一的老師作文匯總10篇

  在平時的學習、工作或生活中,大家都嘗試過寫作文吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧,下面是小編幫大家整理的初一的老師作文10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初一的老師作文 篇1

  秋風送爽,在“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”的偉誦中,無垠的草原上,五彩的花兒簇擁著辛勤的園丁。沐浴著教師節(jié)的暖陽,觀漫漫百花齊放,花兒盛綻了笑臉,園丁展露了微笑。風一撫,泛起陣陣微波……

  夜闌人靜,靜靜的晚修中,腦海里蕩滌的只有一個園大的字樣——教師節(jié)。茁壯成長的我,怎能離得開廣大老師默默無聞的奉獻呢?在“隨風潛入夜,潤物細無聲”的恩情下,幾載年華,短短的教師節(jié),我曾獻何物,曾感何恩?“明天就是教師節(jié)了,明天就是教師節(jié)了……”正納悶,手足無措。心中波瀾起伏,只能快地完成了作業(yè),才度量辦法。爭取了些許時間,徘徊著“怎么辦呢?寫詩吧,強項了,不然有何選擇呢?”主意方定,馬上備紙揮筆,酣暢淋漓地寫下了短短的感恩詩。昂首仰天,心中盼著黎明的曙光。

  晨色迷茫,早早地回到了學校,心急如焚。班長說,不如全班簽名吧。也好,讓每個人都獻出心意,連成祝福的小舟。完后,在我們默默的等待下,耳里終于傳來了清脆的腳步聲。

  才踏進門檻,我們不約而同地齊聲高喊:“老師教師節(jié)快樂!”老師聽罷,臉露微笑,泛起了紅暈。原本滿載信心的我,忽然不知所措,強弓使不出勁來。膽小和害怕迅速占據了我的大腦,就該遞上詩了!袄蠋熒袷o污,為我們這些嬌嫩的花兒灌溉,無私奉獻。小小的心意,何足害怕?半途而廢,怎算男子漢?”看著同學們信任的目光,我張開自信的帆,劃動感恩的槳,終于把詩遞給了老師,載著同學的祝福;厥滓灰暎蠋熯一頭霧水,直至看完了詩歌和簽名,才恍然大悟。撲哧一聲,老師笑了,在教師節(jié)那天,發(fā)出了發(fā)自內心的微笑。我回到座位,心中懸著的巨石才放下來。

  “誰言寸草心,報得三春暉”園丁遙望遠方,她知道,一片花海正在醞釀中。花兒仰望碧空,他知道,他不會辜負園丁的汗水。

  老師的微笑,甜甜的……

初一的老師作文 篇2

  他慢悠悠的踏上講臺,教室里的學生先是死一般的寂靜,然后爆發(fā)了響徹云霄的笑聲。比黑人還黑的臉上戴著眼鏡,胳膊好像能力頂千鈞似的(肥),大腿更能比下大象,還有啤酒肚,啊不,是西瓜肚(能裝下十斤西瓜的肚子)。

  他無視了我們,上來就自我介紹!拔医孝!薄鞍。抗蓖瑢W們的笑聲令他的臉一會白,一會紅,一會紫……你問我怎么從他比黑人還黑的臉上看出來的,我……不告訴你!

  外表幽默的他開始上課了!他的一言一語都能令同學們笑僵,而且還是純正的菏澤話。“我雖然長得像豬八戒他弟弟,但希望大家能淡定一點!”

  “唉,你們太不理解我了,我雖然是四高,血壓高(嗯,后面的我忘了)……但是除了這四樣,我當然還有不高的,工資!”

  他還配了許多動作,將他的雙臂揮舞,將他的腿踢起(當然踢不高)。他將“武功”傳授我們之時一點都不拘小節(jié)。自嘲自諷是幽默的最高境界,他顯然做到了這一點。據他所說,他已經教了二十多年的英語了,他菏澤版的英語我當然聽不懂。而且我也知道他為什么不教英語了(嘿嘿,菏普)。

  雖然他每時每刻都在自諷,我也不知道他是不是經常照鏡子。但我知道他很樂觀,他承受了一切困難,卻依舊樂觀,所以才會自嘲自諷。

  這,就是我的新老師,“豬八戒的弟弟”。

初一的老師作文 篇3

  是誰伴隨著我們長大?是誰把知識傳授給我們?是誰把青春奉獻給我們?是誰讓我們成為國家的棟梁?那個人就是你——我們的老師。

  您像一支紅燭,為后輩獻出了所有的熱和光!

  您的品格和精神,可以用兩個字就是——燃燒!

  不停的燃燒!

  您講的課,是那樣豐富多采,每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶,讓我看到了一個斑斕的新世界……

  啊,有了您,花園才這般艷麗,大地才充滿春意!

  老師,快推開窗子看吧,這滿園春色,這滿園桃李,都在向您敬禮!

  如果沒有您思想的滋潤,怎么會綻開那么多美好的靈魂之花?啊,老師,人類靈魂的工程師,有誰不在將您贊揚!

  傳播知識,就是播種希望,播種幸福。

  我記得老師總是默默地為我們付出許多的東西,班上出了什么事情都是你幫我們解決,有什么任務你都要我們做得最好,同學們就說你不好,其實你是為我們班爭榮譽,這些是我們都記得清清楚楚的,我們不會忘的。

  我還記得有一次校長他們來我們班聽課,你為了弄好一些資料,一晚上沒有睡覺,過了第二天你的眼圈有點黑黑的。你真是辛苦啊,老師。

  螢火蟲的可貴,在于用那盞掛在后尾的燈,專照別人;您的可敬,則在于總是給別人提供方便。老師,您用您的一生教我們懂得為何要有追求,為何要有理想,為何要超越自己。老師,您把最美的.笑容留給這精彩的世界,您是我們心中最美的神話。

  第二十五個教師節(jié),你站在講臺上不止二十五年了吧,你的歲月在我們的頑皮中度過,你們的笑容在我們的快樂度過,你和我們度過了很多了吧!

  第二十五個教師節(jié)祝教師們身體健康!

  請大家也要記住一句話:教誨如春風,師恩似海深,桃李滿天下,春暉遍四方!

  這句話記住了嗎?

初一的老師作文 篇4

  我們班的各科老師個個那是神通廣大,各有自己的特色。今天咱先不說那會寫會畫的語文老師,也不提那老江湖的班主任,今天咱只來說一說我們這剛剛當上初中老師的英語老師。

  英語老師名字叫郭雨晴。嘿,郭老師可是一位十分漂亮的大美女。老師特別喜歡笑,每次一笑,她臉上便出現了兩個圓圓的酒窩,臉蛋也常常帶著朝霞一般的粉色,可愛極了。人們都說相由心生,這句話說得真是對極了,我們的老師真的是又文靜又溫和。

  我最喜歡老師的眼睛。老師那雙秀氣的眼睛,如晶瑩剔透的黑葡萄一般明亮,眼神里常常帶著充滿信任和贊許的光。而且,老師的眼神好像有鎮(zhèn)定功能一樣,對著這雙眼睛,慌張的心情會變得冷靜,急躁的情緒會變得沉著,從這雙眼睛里你能讀到來自老師心底的真誠信任與鼓勵,讓人獲得學習的信心和努力的動力。對著那樣信任和鼓勵的眼神,我常常會覺得自己如果不好好學習就是一個壞孩子。

  郭老師是溫柔的,她很愛我們。當我們有人受傷、生病難受時,她會表現得比受傷、生病的同學還緊張,還擔心。但她在上課和管理學習任務時,我們這位老師卻非常較真。

  有一次老師布置了不多的作業(yè)便下課了。她臨走時還說:今天的作業(yè)不多,我相信你們一定可以完成。

  第二天,老師依例先查作業(yè)。結果可完全出乎老師的意料了,居然一下查到有好幾個同學沒完成。查到一個時還沒怎樣,兩個時也還好,最后竟然查到五六個。

  老師受不了了,氣得臉通紅,聲音都顫抖了:怎么回事?就布置那么一點作業(yè),不多吧?時間留給你們了吧?現在什么情況?什么情況!那幾個缺作業(yè)的同學原本還都無動于衷,一看到老師氣成這樣也都慌了。訓斥了一通后老師不再說話,而是嚴肅地用眼睛瞪著他們,氣鼓鼓地一聲也不吭。

  那些同學不敢對視她的眼睛,一個個彎著腰,頭垂得低低的。看到這情景,老師像是又不忍心了。但仍然裝作嚴厲的樣子問道:還有下次嗎?他們馬上回答:沒有下次了,沒有下次了。那好,把這次的作業(yè)補上來,另外加上第三單元詞匯。這次就放過你們了!唉,容易心軟的老師唉!

  你看,這就是我們班的英語老師,我們的溫柔又不失原則的郭老師。若是有人要拿另一個英語老師與我們的老師換,那可就想都別想了。像她這樣溫柔可愛又友善,知識淵博又認真的老師,那可是我們的心頭寶!

初一的老師作文 篇5

  我曾在深山間和陋巷里夜行。夜色中,有時候連星光也不見。無論是山懷深處,還是小巷子的盡頭,只要能瞥見一豆燈光,哪怕它是昏黃的,微弱的,也都會立時給我以光明、溫暖、振奮。

  如果說,人生也如遠行,那么,在我蒙昧的和困惑的時日里,讓我最難忘的就是我的一位師長的窗內的燈光。

  記得那是抗戰(zhàn)勝利,美國“救濟物資”滿天飛的時候。有人得了件美制花襯衫,就套在身上,招搖過市。這種物資也被弄到了我當時就讀的北京市虎坊橋小學里來。我曾在我的國語老師崔書府先生宿舍里,看見舊茶幾底板上,放著一聽加利弗尼亞產的牛奶粉。當時我望望形容削瘦的崔老師,不覺想到,他還真的需要一點滋補呢……

  有一次,我寫了一篇作文,里面抄襲了冰心先生《寄小讀者》里面的幾個句子。作文本發(fā)下來,得了個漂亮的好成績。我雖很得意,卻又有點兒不安。偷眼看看那幾處抄襲的地方,竟無一處不加了一串串長長的紅圈!得意從我心里跑光了,剩下的只有不安。直到回家吃罷晚飯,我一直覺得坐臥難穩(wěn)。我穿過后園,從角門溜到街上,衣袋里自然揣著那有點像臟物的作文簿。一路小跑,來到校門前——一推,“咿呀”了一聲,還好,門沒有上閂。我側身進了校門,悄悄踏過滿院由古槐樹冠上灑落的濃重的陰影,曲曲折折地終于來到了一座小小的院落里。那就是住校老師們的宿舍了。

  透過濃黑的樹影,我看到了那樣一點亮光——昏黃,微弱,從一扇小小的窗格內浸了出來,我知道,崔老師就在那窗內的一盞油燈前做著他的事情——當時,停電是常事,油燈自然不能少。我迎著那點燈光,半自疑又半自勉地,登上那門前的青石臺階,終于舉手敲了敲那扇雨淋日曬以至裂了縫的房門。

  篤、篤、篤……

  “進來!崩蠋煹穆曇舻投酢

  等我肅立在老師那張舊三屜桌旁,又忙不迭深深鞠了一躬之后,我覺得出老師是在邊打量我,邊放下手里的筆,隨之緩緩地問道:“這么晚了,不在家里復習功課,跑到學校里做什么來了?”

  我低著頭,沒敢吭聲,只從衣袋里掏出那本作文簿,雙手送到了老師的案頭。

  兩束溫和而又嚴肅的目光落到了我的臉上。我的頭低得更深了。只好囁囁嚅嚅地說:“這、這篇作文、里頭有我抄襲人家的話,您還給畫了紅圈,我騙、騙……”

  老師沒等我說完,一笑,輕輕撐著木椅的扶手,慢慢起來,到靠后墻那架線裝的和鉛印的書叢中,隨手一抽,取出一本封面微微泛黃的小書。等老師把書拿到燈下,我不禁側目看了一眼——那竟是一本冰心的《寄小讀者》!

  還能說什么呢?老師都知道了,可為什么……

  “怎么,你是不是想:抄名家的句子,是之謂‘剽竊’,為什么還給打紅圈?”

  我仿佛覺出老師憔悴的面容上流露出幾分微妙的笑意,心里略松快了些,只得點了點頭。

  老師真的輕輕笑出了聲,好像并不急于了卻那樁作文簿上的公案,卻抽出一支“哈德門”牌香煙,默默地燃了,吸著;直到第一口淡淡的煙消溶在淡淡的燈影里的時候,他才忽而意識到了什么,看看我,又看看他那鋪墊單薄的獨臥板鋪,粲然一笑,教訓里不無憐愛地說:

  “總站著干什么,那邊坐!”

  我只得從命。兩眼卻不敢望到腳下那塊方磚之外的地方去。

  又一縷煙痕,大約已在燈影里消散了。老師才用他那低而弱的語聲說:“我問你,你自幼開口學話是跟誰學的?”

  跟……跟我的奶媽媽!拔仪由卮鸬。

  “奶媽媽?哦,媽母也是母親!崩蠋熓种械南銦熤慌e著,煙裊裊上升,“孩子從母親那里學說話,能算剽竊嗎?”

  “可、可我這是寫作文呀!”

  “可你也是孩子呀!”老師望著我,緩緩歸了座,見我已略抬起頭,就瞇細了一雙不免含著倦意的眼睛,看看我,又看看案頭那本作文簿,接著說:“口頭上學說話,要模仿;筆頭上學作文,就不要模仿了么?一邊吃奶,一邊學話,只要你日后不忘記母親的恩情,也就算是好孩子了……”這時候,不知我從哪里來了一股子勇氣,竟抬眼直望著自己的老師,更斗膽搶過話來,問道:

  “那,那作文呢?”

  “學童習文,得人一字之教,必當終身奉為‘一字師’。你仿了誰的文章,自己心里老老實實地認人家做老師,不就很好了么?模仿無罪。學生效仿老師,談何‘剽竊’!”

  我的心,著著實實地定了下來;卻又著著實實地激動起來。也許是一股孩子氣的執(zhí)拗吧,我竟反詰起自己的老師:“那您也別給我打紅圈呀!”

  老師卻默默微笑,掐滅手中的香煙,向椅背微靠了靠,眼光由嚴肅轉為溫和,只望著那本作文簿,緩聲輕語著:“從你這通篇文章看,你那幾處抄引,也還上下可以貫串下來,不生硬;就足見你并不是圖省力硬扳的了。要知道,模仿既然無過錯可言,那么聰明些的模仿,難道不該略加獎勵么——我給你加的也只不過是單圈罷了……你看這里!”

  老師說著,順手翻開我的作文簿,指著結尾一段。那確實是我絞得腦筋生疼之后才落筆的,果然得到了老師給重重加上的雙圈——當時,老師也有些激動了,蒼白的臉頰,微漾起紅暈,竟然輕聲朗讀起我那幾行稚拙的文字來……讀罷,老師微側過臉來,嘴角含著一絲狡黠的笑意說:

  “這幾句么,我看,就是你從自己心里掏出來的了。這樣的文章,哪怕它還嫩氣得很,也值得給它加上雙圈!”

  我雙手接過作文簿,正要告辭,忽見一個人,不打招呼,推門而入。他好像是那位新調來的“訓育員”:平時總是金絲眼鏡,毛嗶嘰中山服,面色更是紅潤光鮮;現在,他披著件外衣,拖著雙舊鞋,手里拿個糖瓷蓋杯,對崔老師笑笑說:“開水,你這里……”

  “有!贝蘩蠋熎鹕,從茶幾上拿起暖水瓶給他斟了大半杯;又指了指茶幾底板上的“加利弗尼亞”,笑瞇瞇地看了來人一眼,“這個,還要么?”

  “呃……那就麻煩你了!

  等老師把那位不速之客打發(fā)得含笑而去后,我望著老師憔悴的面容,禁不住脫口問道:“您為什么不留著自己喝?您看您……”

  老師默默地,沒有就座。高高的身影印在身后那灰白的墻壁上,輪廓分明,凝然不動。只聽他用低而弱的語聲,緩緩地說道:“還是母親的奶最養(yǎng)人……”

  我好像沒有聽懂,又好像不是完全不懂。仰望著燈影里的老師,仰望著他那蒼白的臉色,憔悴的面容,又瞥了瞥那聽被棄置在底板上的奶粉盒,我好像懂了許多,又好像還有許多、許多沒有懂……

  半年以后,我告別了母校,升入了當時的北平二中。當我拿著入中學第一本作文簿,匆匆跑回母校的時候,我心中是揣著幾分沾沾自喜的得意勁兒的,因為,那簿子里畫著許多單的乃至雙的紅圈?晌覄偟巧夏切∥萸暗那嗍_階的時候,門上一把微銹的鐵鎖,讓我一下子愣在那小小的窗前。聽一位住校老師說,崔老師因患肺結核,住進了醫(yī)院。

  臨離去之前,我從殘破的窗紙漏孔中向老師的小屋里望了望——迎著我的視線,昂然站在案頭上,是那盞油燈:燈罩上蒙著灰塵;燈盞里的油,已幾乎熬干了……

  時光過去了近四十年。在這人生的長途中,我確曾經歷過荒山的兇險和陋巷和幽曲;而無論是黃昏,還是深夜,只要我發(fā)現了遠處的一豆燈光,就會猛地想起我的老師窗內的那盞燈,那熬了自己的生命,也更給人以啟迪,給人以振奮,給人以光明和希望的,永不會在我心頭熄滅的燈!

初一的老師作文 篇6

  在我的小學生涯中,遇到過許許多多的老師:有幽默的,有嚴厲的,有和藹可親的……其中,我最難忘的是我四年級的語文老師—王老師。她在我心目中是非常盡職的。

  記得有一次,上課鈴響起來了。第一節(jié)課是語文課,可過了大約十分鐘后,王老師卻遲遲還沒來。正當我們感到疑惑時,王老師邁著沉重的步伐緩緩地走進教室里來,在講臺上站定。她疲憊地說:“同學們,不好意思,我來遲了。下面開始上課。”說完,她便講起課來。她的聲音不像往常那么洪亮,似乎很嘶啞,偶爾還有幾聲咳嗽。她講得斷斷續(xù)續(xù),有時總是瞇著眼睛,連站都站不穩(wěn),整個人昏沉沉的,似乎下一秒便會暈倒在地。王老師的臉色蒼白,看起來一點精神也沒有。同學們都很納悶:“王老師真是怎么啦?生病了嗎?”一個個問號浮現在我們的腦海里。

  終于挨到下課了,王老師走出教室回到自己的辦公室里休息。我和同學們覺得很好奇,便躲在王老師的辦公室門口。這時,我們看見一位老師對王老師說:“你先回家休息吧!”王老師堅決地說:“不行!我要是不在,誰給同學們上課呀?我不能耽誤了同學們的學習!蹦莻老師又說:“可你現在還發(fā)著高燒呢!”聽到這里,我們頓時明白了:王老師課堂上發(fā)生的狀況都是因為她生病了,可她不但沒有請假休息,反而堅持為我們上課。王老師多么盡職!

  這就是我心目中的老師,我為自己有這樣的一個老師而感到自豪。

初一的老師作文 篇7

  上了初中,以為會有一名男體育老師來教我們,可卻“其然”了。

  我們班的體育老師姓胡名霞,短發(fā),一米六多的個子,有時戴個眼鏡,也便略顯些斯文。

  老師臉上有許多皺紋,年級大約在四五十吧。身體不消說,行動起來那是站如松,坐如鐘,行如風,臥如弓,精氣神兒旺得很。

  老師說話嗓音不大,所以準備活動也就讓課代表來喊口令。

  可能是因為帶個眼鏡吧,這老師說起話來滔滔不絕,一般都是帶有點批評與些少諷刺的。我喜歡老師說,但有時也不。喜歡呢,是因為她批評時不管哪一次都不是在說我,且她所提到的毛病我都沒有。就如看戲一般,看她吵那些對體育懷有鄙夷態(tài)度的同學。根據老師的這個習慣,我以后做得便更好,在老師眼中與他們產生對比,從而起到三十六計中“第三計”的效果。不喜歡呢,是在這么寶貴的體育課時間里,老師的口若懸河,什么“啊、呀、呢、了,聽見沒有”能說上上千遍。為什么體育老師那么能說呢?可能是嘴部肌肉多的緣故吧!

  老師也是特有活力的。她曾與我們打過籃球,場上她的運球動作遠沒有教我們運球時那么僵硬,反而更加靈巧;跑步訓練時她也很愛說,拿著秒表,走一走,回來,看看表,對第一名說聲“真不錯”,對另一個“第一名”說“人家跑兩圈了你咋才跑一圈嘞!”之后將頭轉上幾圈,走一走又回來;有時她叫我們練新的項目,可也沒幾個人敢去練。好不容易我們有幾個去了,見我們小心翼翼,說“你們個膽小鬼,女生都敢的,菜包子!”

  總之,胡老師總是為我們的體育課增添不少生機。

初一的老師作文 篇8

  生活中的點點滴滴,磕磕碰碰,一幕幕……都有值得我們回味和感動的事情,走進歲月的長廊,翻開回憶的相冊……

  追憶成空,那天我們在上化石吟,雷老師瞟了一眼第四組,貌似是有什么風吹草動,接著就冒出了句“小伙子上課不要想小姑娘,小姑娘上課不要想小伙子,要想就想雷老師!想想雷老師的哲理。歲月靜好,我們現在的主要任務是學習,除了學習還是學習!以后上課要發(fā)呆就想老師哈!”我們當場被雷老的話笑死了,這也太雷人了吧!一場“雷人”事件結束了!“雷電”交加的日子真正來臨了!一節(jié)語文課,雷老師在上此學期深愛的”姑娘“——春,可惜生活總是如此的不平凡,班里的語文尖子——小樂同學在看12課,這下雷老師可火了,“雷雨”交加!對咱班的小樂同學做了大大的批評,一些我已經忘懷,任記得的就是:“你和我少年時那樣,自滿,對自己很是滿意,總以為自己最好,我多次在你寫的作文后面的評語上,貶義交加,希望你不要老是以議論的手法來寫,我希望你寫的文章感性點,我曾經和你一樣自滿,上初中那會,我什么課都沒聽,在那里看小說,我小學成績很好,年年是班長,可上初中那會我老是看小說,我話說是班長,可我連班主任的課也不聽,再看小說……直到英語老師在別的同學面前說對我已經放棄了,不再理我了,我才醒悟過來,我奮力學習,用一個寒假的時間把英語補上來,之后我的英語成績年年第一,保持到初中畢業(yè),我告訴你這些,只是想讓你知道,人不能自滿,不聽別人的意見,這樣的話,你不會有進步的……下課鈴聲響了,雷老師結束了講話,可我卻思緒萬千……

  雷老師的“雷人”哲理中,富有趣味但也有內涵,既有深度,又有高度。

初一的老師作文 篇9

  盼星星,盼月亮,終于盼到了9月1日,也就是開學的第一天,我晚上激動得睡不著覺。第二天,我早早地就起床了,一切準備就緒,我就迫不及待的出發(fā)了。到了學校,校長叫我們把教室整理好后,就自己找個座位坐下來,靜靜的等著老師來。我們等了好久,才見教室的門緩緩推開。我心想:一定還是上一屆教我們那個老師。

  出乎意料的是,進來了一位新的女老師。她衣著整潔,個子不算高,也不算矮,身體和豐滿,卻不臃腫,頭發(fā)梳得光光的,特別引人注意的是她戴著一副大大的近視鏡,顯得很有學問。她走到講臺上,簡單做了自我介紹,語言流利,然后又給我們發(fā)了新書。老師又給我們約法三章:第一,一定要保持個人衛(wèi)生;第二,校園是教書育人的地方,不能打架·斗毆;第三,學習用品齊全,不能帶小刀一類的危險品。然后,老師又宣布放假四天,因為學校廁所還在施工。

  同學們還沒在學校待夠,就放學了。新學期新氣象新老師,我們雖然還不了解新老師的脾氣,講課的方法也覺得陌生。但我隱約感覺到新老師對學生的要求一定很嚴格,一定是一位合格的老師。我一定會以新老師配合好的,好好學習,爭做一名好學生。

初一的老師作文 篇10

  在我現在認識的眾多的老師中,我最喜歡她——曾經教過我們《勞動》這門課的楊老師。因為她教我們學習非常風趣,一點兒也不使用“暴力”。

  楊老師,有著一雙黑珠子似的眼睛,小巧的嘴巴,和白白的皮膚,給我們都留下了深刻的印象。不過,我們班的同學,都記得她的原因是:她教我們《勞動》風趣,一點兒也不兇,遇到問題,能夠及時想辦法去解決,而不是發(fā)火。

  那一次,你來的時候,我們正在教室里吵吵鬧鬧,根本沒有看到楊老師來了,回憶一下,那場面,真讓人難以忍受,有的同學回頭,和后面的同學講話,有的同學在和別的同學玩卡片,還有的同學,雖然非常規(guī)矩地坐在座位上,但是,他卻在那里吃東西……如果,那個人是我,我一定會大發(fā)脾氣的,但是,楊老師沒有,她在門口站了五分鐘,慢慢的,同學們發(fā)現了老師在門口,都乖乖地做在座位上不動了,因為,如果楊老師把這件事情告訴了我們的班主任,我們全班每一個人都逃不了干系,即使你沒有吵吵鬧鬧,也百口難辯了,有的同學自言自語:“完了!我們全班都完了!”而楊老師卻微笑著看著我們,用她那甜甜的聲音,對我們說:“很好!我知道,你們沒有聽到上課鈴,打響了,也不知道我已經來了——這不怪你們。我先上課,然后,剩下的時間,給你們自己在座位上自由活動。好!我們開始上課!”楊老師的話讓我們大家都松了一口氣。我們大家都認認真真地聽課了!那節(jié)課的紀律實在是太好了,幾乎連一只筆,掉在地上,大家都能聽得見。老師在上課的時候,還開了幾個小玩笑,我們逗得笑了!上完了一課之后,老師果然讓我們自己玩了起來,她在講臺上看一本書,不過自由活動發(fā)出的聲音也是非常的小。第二節(jié)課,是班主任上的課,大家的心繃緊了。但是,班主任老師卻是在表揚,對我們說:“我很高興,你們的勞動課的紀律非常好。勞動老師表揚了你們都非常遵守紀律!而且,她還說,她很喜歡到我們班上來上課!”這時候,我們全班同學,再一次松了一口氣,楊老師真好呀……

  這就是我們的楊老師,我希望:她能夠事業(yè)順利,日子過的天天開心!

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