【精選】高考作文集合7篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,以下是小編為大家整理的高考作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
20xx年全國高考今天正式拉開帷幕,全國共有940萬名考生走進(jìn)考場(chǎng)。隨著首門語文科目考試的結(jié)束,各省市區(qū)高考作文題目全部公布,并在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)熱議。各路名家為騰訊網(wǎng)友發(fā)來獨(dú)家點(diǎn)評(píng),作家石述思也發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。
為什么每年高考作文都可以成為公眾的潮點(diǎn)?因?yàn)槲覀兊拇鹁沓錆M了太多標(biāo)準(zhǔn)答案 。而只有作文可以跟孩子們產(chǎn)生更多想象的空間。今年的高考作文兩個(gè)進(jìn)步。第一個(gè)進(jìn)步,中心思想雖然存在,但是日益多元化,多元化的一些想法進(jìn)入到作文的環(huán)節(jié);第二,高考作文相對(duì)而言,可以讓孩子有自主創(chuàng)造的空間,形式也是多樣的,更重要的一點(diǎn),今年的高考作文。有一些題目的出現(xiàn),包括漫畫的這種出現(xiàn),更加的豐富,更加的貼近時(shí)代,更加貼近考生,形式上的多元和貼近考生的努力是非常值得肯定的。但是,今年的高考作文亮點(diǎn)不多,無論是全國卷還是地方卷,有一些命題雖然表面上看來給了孩子們更多的想象的空間,甚至在北京考卷都是有詩歌,篇幅不是很多,要求150個(gè)字。
個(gè)人觀點(diǎn)認(rèn)為,這個(gè)高考是整個(gè)社會(huì),尤其是時(shí)代核心價(jià)值的某種呈現(xiàn),如果我們命題上沒有這個(gè)方面的引導(dǎo),那孩子們的創(chuàng)造的過程當(dāng)中肯定會(huì)陷入不之所云的境地。也對(duì)我們未來老師的評(píng)分會(huì)制造很大的難度。
我們知道“文以載道”,這個(gè)“道”字,在捍衛(wèi)多元,反對(duì)單一的狹隘的機(jī)械的這種中心思想之外,應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下的痛點(diǎn)。中國的痛點(diǎn),某種程度上是隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)核心價(jià)值的缺失。尤其是在一個(gè)開放多元的時(shí)代。
如何在高考作文中站在時(shí)代的高度,看到社會(huì)的痛點(diǎn),引導(dǎo)我們思想最活躍的當(dāng)代的考生去思想,通過作文去思想這種,如何推動(dòng)核心價(jià)值的這種構(gòu)建,去提升整個(gè)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量,去提升我們每一個(gè)人存在的價(jià)值感,弘揚(yáng)人文精神,我覺得這些可能是未來命題應(yīng)該關(guān)注的。
高考作文的命題畢竟是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。核心價(jià)值的呈現(xiàn)和形式的多樣與創(chuàng)新不沖突。今年的高考從某種程度上形式大于內(nèi)容,由于某種程度上留在表面,我覺得這個(gè)是今年高考中顯得頭重腳輕,怎么命題?有這樣一個(gè)重要的特點(diǎn),這是希望能夠進(jìn)一步引發(fā)教育界和全社會(huì)的關(guān)注以及反思。
高考作文 篇2
如果說生命將是個(gè)奇跡,那么它需要時(shí)間的沉淀和不懈的追求。
——題記
繁星點(diǎn)點(diǎn)
繁星點(diǎn)點(diǎn),點(diǎn)綴了一條無盡的歷史長(zhǎng)河,它閃爍著迷人的光芒,神秘而又令人希望。
翻開歷史的扉頁,沿著時(shí)間的足跡一路走將而去,你看到了魯班在山間發(fā)現(xiàn)了“有齒”的草后,突發(fā)奇想造出了鋸子,你不禁感慨,啊,奇妙的世界原來如此有靈性!那么,你可有想到貓頭鷹的眼睛,鳥的翅膀,鴨子的腳蹼?繼而,你將看到無數(shù)精湛的建筑物威然屹立在世界的某些地方,它們留給了當(dāng)代人類一串串問號(hào)。你可曾想過,趙州橋?yàn)楹吻瓴坏?秦始皇兵馬俑如何在地下宮殿被建成?埃及金字塔的沙礫來自何方?神秘島的巨人又是誰的杰作?歷史給我們留下如此豐富的遺產(chǎn),我們又拿什么作為饋贈(zèng)?
星光點(diǎn)點(diǎn),我們生活在這“光”明的社會(huì),卻忽略了制造光明的勇氣在慢慢褪出我們的腦海。
晨曦將至
晨曦將至,致我們所度過的每分每秒,它是生命的基石,不停旋轉(zhuǎn)更替著的魔法,歷史已成歷史。人說,活在過去的人,終會(huì)被過去所拋棄。而聰慧的人類又怎會(huì)沉湎于過去的繁華?為了追趕晨曦的每一寸陽光,我們不停地奔跑奔跑再奔跑,任它狂風(fēng)暴雨,任它高山大河,任它嚴(yán)寒酷暑,一切都抵不住那顆追求光明的狂熱之心。馬達(dá)帶來了工業(yè)文明,達(dá)爾文進(jìn)化論打破了“神主宰”的神話,馬克思、恩格斯的《共產(chǎn)黨宣言》奠定了社會(huì)主義國家存在的基礎(chǔ)……
改變著,改變著,伴著時(shí)代的變遷,我們來到了今天,我們迎來了新的光明,新的起點(diǎn)。
高考作文 篇3
冷冬。
行走在冷冰冰的街上,孤伶伶,路旁的樹搖曳著光禿禿的枝干,寂寞的。這樣的天空,沉默的令人窒息。輕輕嘆口氣。
自從大年初一無聊的睡了一整天后,沒休息的我便開始了家---培訓(xùn)班兩點(diǎn)一線的生活忙碌起來。剛剛爺爺打來電話,說家中來了客人,我便匆匆趕回。靜靜的環(huán)視四周,空曠的大街上讓我倏然有種想要大喊的無助感,很壓抑。
當(dāng)我回到家中,桌上已擺滿酒菜,幾杯尚有余溫的熱茶,一縷縷繚繞的清香。爺爺正熱鬧的與客人們聊著。見我回來便向我介紹:“這是你二舅老爺和三舅老爺,這是我孫女……”幾分贊許中,我僵硬的扯了個(gè)笑容。我所謂的三舅老爺面上總掛著笑,有幾分和善的樣子。而那個(gè)二舅老爺就有些面無表情了,只是幾次看著我。聽爸爸說,他家很窮,爺爺奶奶也不怎么待見,再有我對(duì)他并無好感,便理所當(dāng)然的把他無視了。爺爺與三舅老爺談得很融洽,二舅老爺?shù)哪抗鈪s把我盯得直縮脖子。最終,我受不了壓抑,僅扒了幾口飯,便去寫作業(yè)了。有時(shí)寫的累了,只是抬頭望望天,但,天還是灰蒙蒙的,死氣沉沉。
時(shí)間似水流過,鬧鐘一響,我猴急的抓起包,胡亂塞了幾樣便往外跑,“等一下”,一句充滿滄桑的話語,我被扯到門旁,這里有些冷清,爺爺他們還在聊。那只扯住我胳膊的'手,緊緊地,青筋突起,有點(diǎn)黑,一雙飽受滄桑的手啊。抬頭,又是一張蒼老的臉,長(zhǎng)長(zhǎng)的,皮膚皺在臉上,露出顴骨,鼻子與面龐不太稱,像平原上的高大山峰。眉宇間卻有絲縷當(dāng)年殘留的豪勇之氣,那雙眼睛閃爍著光,不很大,卻讓我不敢直視。這樣的面部搭配很突兀,卻又讓人感覺不出矛盾。“我是你二舅老爺!”他沙啞的聲音打斷了我的思緒,我這才想起他的身份,很可笑,不是嗎?二舅老爺,這個(gè)陌生又熟悉的稱謂……
我剛想問他有什么事,他卻以迅雷不及掩耳之勢(shì)塞在我口袋里一個(gè)東西,是錢!“這么多年一直沒給你,這點(diǎn)壓歲錢你就留下吧,買點(diǎn)需要的東西什么的……”他說話時(shí)卻有些不好意思。“不行,這怎么能收呢?”“你留下吧!”……
幾番推脫,終是他趁我不注意一把將錢塞給我,用力將我推出門,重重將門關(guān)上。我站在門外,不知所措,腦中有段空白,他并不富有,甚至是貧窮……
行走在冷冰冰的街上,只身一人。抬頭仰望天空,有一絲紅暈,含蓄著一縷黃光。不是陰天了嗎?轉(zhuǎn)晴了?我知道是那雙蒼老的手慢慢扯出天空一片藍(lán),絮出一片片潔白的云朵兒。
風(fēng)依舊在颯颯的吹過,卻是柔和了很多,我拉拉衣帽,心中某處被幸福填滿。
眼前不禁浮現(xiàn)那雙塞給我錢時(shí),將我扯出門時(shí)的手,為什么會(huì)想起?我不知道。但我明白,我愿握住那雙飽經(jīng)歲月的手,給予他同樣的溫暖。
高考作文 篇4
今天,你吃粗糧了嗎?
這看似一個(gè)蹩腳的追問,其實(shí)細(xì)想真的對(duì)身體有益。生活好了,每日珍饈美味、佳肴美釀侍候,反倒腸胃吃不消,所以在營養(yǎng)師眼里,粗糧和細(xì)糧的搭配,是一門必修課。細(xì)糧口感好、易吸收,吃起來是種享受;粗糧口感差、營養(yǎng)少,吃起來是種難受。但是身體不這樣認(rèn)為,身體說:細(xì)糧好,粗糧不可少,你們要吃些粗糧。
不光身體這樣說,心理也這樣說,F(xiàn)在90后、00后的青少年,別看他個(gè)子高高,一副成熟模樣,其實(shí)很多心理是亞健康或不健康的。為什么?因?yàn)榧彝l件好了,又是獨(dú)身子女,父母提供了一切包辦的“細(xì)糧”,對(duì)孩子的一切都精心呵護(hù),把最易吃的、自認(rèn)為很有營養(yǎng)的“父母的義務(wù)”彰顯到最大,結(jié)果反倒傷了孩子的“胃”!孩子在心理上沒吃到什么“粗糧”,對(duì)心理上必須絕決的“依靠”問題最終沒能解決,這樣,就不難理解網(wǎng)絡(luò)上盛行的“富二代”、“官二代”的令人憂慮的各種事件,就不難理解我們身邊的各種“腦殘”人士,其實(shí),這些都是少了心理上的“粗糧”,是營養(yǎng)不良的生動(dòng)體現(xiàn)!
不僅心理這樣說,連精力也這樣說。我們這樣一些青少年,處在和平時(shí)期,精力磨礪少了,精力上反而“缺鈣”了,供應(yīng)我們成長(zhǎng)的“細(xì)糧”,全是一些“積極的、榜樣的、正面的”的“細(xì)糧”,生活在一片“燈紅酒綠”、“歌舞升平”中,這不是不好,只是總是吃這樣的“細(xì)糧”,很輕易讓我們忘記生活的殘酷,競(jìng)爭(zhēng)的激烈,命運(yùn)的不平;其實(shí),精力上遭遇一些“挫折”、情感上遭遇一些“冷落”、學(xué)業(yè)上遭遇一些“打擊”,吃一吃生命本身的原汁原味,品一品生活的原生態(tài),我們的“骨骼”可能更發(fā)達(dá),精力可能更加鮮活。有句話是說:窮人的孩子早當(dāng)家。還有句話說:自古寒門多俊杰。還有古人說,天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚??”,想想,真是很有道理。
心理和精力不成熟,不健康,真的是當(dāng)今青少年的成長(zhǎng)瓶頸。粗糧好,好就好在能夠在“安逸”的生活面前提供一些“難啃”的“骨頭”,“難咽”的“野菜”、“難聞”的“臭豆腐”、“難消化”的“黍米”。人的成長(zhǎng),不是靠一種單一的心理或者精力就能出類拔萃的,而是應(yīng)該具備各種心理質(zhì)量和精力元素的,在現(xiàn)實(shí)特殊注意個(gè)性和才氣的競(jìng)爭(zhēng)中,幫助自己獲得成功的,經(jīng)常取決于一個(gè)人全面的素質(zhì),而全面的素質(zhì),很大程度上取決于我們吃“粗糧”的多少!
我們見面常說:今天,你吃了嗎?
我卻要說:今天,你吃粗糧了嗎?
高考作文 篇5
【原題再現(xiàn)】
閱讀下面材料,寫一篇不少于800字的作文
已知的事物是有限的,未知的事物是無窮的,我站在茫茫無邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上,繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)。赫胥黎
【開頭例析】
例1、已知的事物是有限的,未知的事物是無窮的。赫胥黎的話語向我們展示了人類的渺小與未知世界的廣袤。人類正處于世界中心的海島,唯有不斷開拓,方能安然行走在文明的大道上。所以,開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)。(《開拓與職責(zé)》)
人類正處于世界中心的海島,顯然對(duì)材料中的小島的含義沒有理解好。但對(duì)材料的核心思想理解是正確的。
引用材料+議論+引用材料(作為觀點(diǎn))。
例2、正如赫胥黎所說:已知的事物是有限的,未知的事物是無窮的繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)。而這句話所體現(xiàn)的便是讓我們?nèi)ラ_拓那未知事物,去追求那屬于我們自己的未來。(《追求?未來》)
下文把追求屬于自己的未來作為寫作重點(diǎn)了,跑題了。
引用材料+解釋其含義+觀點(diǎn)。
例3、已知的事物是有限的,未知的事物是無限的,我站在茫茫無邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上,繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職則。這是赫胥黎對(duì)人生作出的感悟,未知永遠(yuǎn)大于已知,但這不能阻止我們開拓進(jìn)取,探索未知的步伐,但是,自然不會(huì)憑白無顧的呈上我們還不了解的未知領(lǐng)域的答案,一切都需要我們?nèi)ラ_拓。(《爭(zhēng)脫束縛,勇于開拓》)
題目中的爭(zhēng)脫應(yīng)為掙脫。文中的憑白無顧應(yīng)為平白無故,職則亦應(yīng)為職責(zé)。在開篇的百多字中就有三處錯(cuò)誤,有的甚至是抄錯(cuò)的,實(shí)屬不該。
全引材料,直接抄錄,這樣的引材料是不好的,最好是邊引邊議。從作者引用材料后的解說看,材料句子間的關(guān)系沒有搞清楚。好在抓住了關(guān)鍵詞。
引用材料+解釋說明+觀點(diǎn)。
例4、已知總是有限的,而未知往往是無窮的。想要在未知中找到星星點(diǎn)點(diǎn),必要探索。探索在無邊的未知中便需創(chuàng)新。創(chuàng)新才可在汪洋之中開辟小島。我認(rèn)為:生活中必有創(chuàng)新,創(chuàng)新推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展。(《創(chuàng)新無止境》)
又是一個(gè)開頭就跑了題的作文。本來他注意到了關(guān)鍵詞開拓,轉(zhuǎn)意為探索,是符合題意的?墒,他又在探索上提出一個(gè)創(chuàng)新問題。創(chuàng)新離關(guān)鍵詞開拓的距離就遠(yuǎn)了。當(dāng)然,探索需要?jiǎng)?chuàng)新,但是,在這里,開拓、探索是總問題,而創(chuàng)新是子問題。用局部問題代替等于整體問題是不可以的。
引用材料+解釋含義+提出觀點(diǎn)。
例5、自從人類使用工具的那一天起,人類便開始了對(duì)大自然的探索,并且從未停止。探索,是人與生俱來的本能,正如赫胥黎所說的:我站在茫茫無邊神秘莫測(cè)的汪洋中的一個(gè)小島上,繼續(xù)開拓是我們每一個(gè)人的職責(zé)。然而探索不易,只有學(xué)會(huì)探索,才能在探索的道路上順利的行進(jìn)。(《學(xué)會(huì)探索》)
題目是學(xué)會(huì)探索,開頭的落腳也是學(xué)會(huì)探索,表現(xiàn)出良好的思維一致性。
引用赫胥黎的話之前的話,我以為應(yīng)當(dāng)放在引用之后。其實(shí)這些話是讀了赫胥黎的話之后的感悟,赫胥黎的話是思維的起點(diǎn),F(xiàn)在原文這樣的順序,感覺赫胥黎的話不是作文材料,好像是作者的論據(jù)。這樣的開頭是很多的,一定要先引材料后發(fā)感慨。
高考作文 篇6
由真實(shí)的腳印聯(lián)想到人生的足跡,
由腳下的道路聯(lián)想到成長(zhǎng)的歷程,
由房屋的窗戶聯(lián)想到對(duì)外的開放,
由山澗的橋梁聯(lián)想到感情的溝通,
由竹之有節(jié)聯(lián)想到人的節(jié)操,
由葉落歸根的景象聯(lián)想到思鄉(xiāng)的情懷,
登高望遠(yuǎn)聯(lián)想到欲窮千里目,更上一層樓。的哲理
這種由眼前的實(shí)在事物、景象或具體的事情寫起,水到渠成的揭示其寓意的手法,就叫避實(shí)就虛法。
虛寫與實(shí)寫,是相反相成、相輔相生的。在這種辯證關(guān)系中,虛因?qū)嵍娖涑橄,能啟發(fā)讀者用想像的馳騁而獲得更高的藝術(shù)美的感受;同時(shí),實(shí)因虛更見其具體,能使直接的描寫更顯得氣氛濃烈、背景開闊、包孕豐富。如上海高考作文《面對(duì)大!罚魡渭儗懢,只將所見所聞,化為文字,停留在表象的描述,缺乏深層思考,自然不能讓讀者有所啟迪。若由大海聯(lián)想到豪情壯志,又想到精衛(wèi)填海的意志和毅力,再想到李斯的河海不擇細(xì)流,故能就其大。最后歸納為大海孕育生命,大海啟示人生哲理,這樣就能給人眼睛一亮的感覺,所以,行文時(shí)要盡可能喚起自己寫作的沖動(dòng),創(chuàng)設(shè)合理的情境,自由地抒寫心靈深處的真切感受,大膽地在虛設(shè)的空中馳騁。為此,寫景可借助過去的景、將來的景和心中的景,來反映眼前實(shí)景;寫人可借助雜取合成的、虛擬創(chuàng)造的非真實(shí)人物來表現(xiàn)真實(shí)的人生;記事可借助假設(shè)的、夢(mèng)幻的、虛構(gòu)的非現(xiàn)實(shí)中的事來反映真情實(shí)事。當(dāng)然,虛寫要以實(shí)寫為基礎(chǔ),如果只是孤立地虛寫,則必然流為空虛飄渺,使文章空泛貧乏,失去表現(xiàn)力。
例文1:
面對(duì)大海
清代張潮《幽夢(mèng)影》中有言;菊以淵明為知己,梅以和靖為知己,竹以于猷為知己。當(dāng)面對(duì)著海,面對(duì)著這片蔚藍(lán),我不禁想到:海以何人為知己呢?
海與大河不同。河流緩緩流淌,如老聃的清靜微妙,守玄抱一;而大海變化萬千,如莊周的洞達(dá)而放逸。海水的磅礴之勢(shì),海水的傲視天下,海水的寧靜微瀾面對(duì)這樣的海,我聽到的是曹操的烈士暮年,壯心不已。我看到的是李白的孤帆一片日邊來。我想到的是張九齡的海上生明月,天涯共此時(shí)。海在歷史的進(jìn)程中閃耀著文學(xué)的光芒,并且這片光不僅在亮度上耀眼,色彩更是炫目因?yàn)楹5亩嘧。但?dāng)面對(duì)這片藍(lán)色時(shí),我們又如何能夠只專注于它的磅礴、它的孤傲、它的寧靜呢?曹操的壯志,李白的才華,張九齡的妙句不是更應(yīng)得到我們的關(guān)注、我們的肯定和我們的繼承?大海成為古典文學(xué)眾多意象中的閃亮一點(diǎn),它的價(jià)值又豈止是它的多變?古人為我們留下海一般博大精深、奧妙無窮的燦爛文化,作為擁有悠久歷史與豐富傳統(tǒng)的民族的子孫,我們的目光不該僅停留在海水表面。
海的能量不僅蘊(yùn)藏于中國古典文學(xué),它于全人類的藝術(shù)領(lǐng)域都有巨大貢獻(xiàn)。當(dāng)莫奈懷著對(duì)自然的膜拜與對(duì)光的獨(dú)特認(rèn)識(shí)畫出一片生機(jī)盎然的日出之海,當(dāng)海明威筆下的老人與澎湃海洋做著殊死搏斗,當(dāng)貝多芬聆聽內(nèi)心洶涌的潮聲譜出震撼人心的命運(yùn)之曲藝術(shù)家面對(duì)大海的時(shí)候,它們看到的不只是海水,還有宇宙萬物,他們聽到的不只是浪濤聲,還有心潮起伏。他們用獨(dú)特的心去感悟海,去感悟人類世界,于是他們?yōu)槿祟惲粝碌乃囆g(shù)珍寶又如何能用海水去度量?無論是印象畫派,還是《老人與!,抑或《命運(yùn)交響曲》,這些誕生于海又比海更為廣闊更為豐富的文化,值得全人類去傳承發(fā)揚(yáng)。
文學(xué)與藝術(shù)在海的滲透中格外鮮活,而我又由此想到了人類更本質(zhì)的東西那便是人性。也許雨果那句比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人心。已經(jīng)足以說明問題,但在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今日社會(huì),人性似乎又重新回到一個(gè)需要被討論與審視的高度。曾有人提出所謂魚的哲學(xué)能夠隨波轉(zhuǎn)向便是適者適者生存。但大海給予我們更堅(jiān)定更值得欽佩的礁石。礁石任由海水沖刷,我自巋然不動(dòng),當(dāng)潮水逐漸退去,顯露的才是真我本色。每個(gè)人的心均是片汪洋大海,做魚還是做礁石是處世哲學(xué)的選擇,而勿庸置疑的是,礁石比魚更長(zhǎng)久。
其實(shí)大海給予我們的遠(yuǎn)不止文藝哲學(xué),或者說文藝哲學(xué)中包含的遠(yuǎn)不止大海。但面對(duì)大海,馬爾克斯的冷峻、富恩特斯的磅礴、魯爾弗的神秘、柯塔薩爾的細(xì)膩,都一一浮現(xiàn),我們可以聽見來自先人們的呼喚,以及內(nèi)心真我的自白。
【簡(jiǎn)評(píng)】面對(duì)大?梢詫憣(shí),寫大海的碧波萬頃、海天一色,寫自己在海上的經(jīng)歷和感受。但若采用虛寫的聯(lián)想,更能使文章富有新意。本文正是采用此法,由大海想到了道家在這里論劍,中國古典文字之星在這里試鋒,國際文藝大師在這里競(jìng)技。作者引領(lǐng)我們,由文學(xué)而藝術(shù)而哲學(xué)而人性,處處都不離大海。
例文2:
感情與理智
題目讓我想起了兩個(gè)故事。
第一個(gè)發(fā)生在三國時(shí)期。赤壁戰(zhàn)后諸葛亮用計(jì)奪了荊州死賴不還。吳國都督周瑜獻(xiàn)計(jì),趁劉備之妻喪,用聯(lián)姻之計(jì),誘劉備到東吳扣之,然后逼劉備還荊州。這原本是一個(gè)很妙的美人計(jì),但不想諸葛亮看出破綻,利用吳國太愛女之心與孫權(quán)孝母之道大做文章,使得吳國太處處護(hù)著劉備,使孫權(quán)周瑜投鼠忌器,最后落得個(gè)周郎妙計(jì)安天下,賠了夫人又折兵的下場(chǎng)。
第二個(gè)發(fā)生在春秋時(shí)代。一個(gè)落難的公子流落齊國,齊王給了他一個(gè)美女做妻。十余年后,那個(gè)公子的國內(nèi)發(fā)生內(nèi)亂,他的部下都認(rèn)為這是回國奪位的良機(jī),紛紛勸說這位公子回國爭(zhēng)位。但在奢糜的生活中,公子不愿離開優(yōu)越的待遇和美麗的妻子,斷然拒絕。但他那位目光遠(yuǎn)大的妻子,雖然心里一千個(gè)一萬個(gè)不愿意,卻也在灌醉了丈夫后,讓家臣把他送回國了。后來,這位公子奪位成功,成了春秋時(shí)代赫赫有名的霸主,而他也將那位目光遠(yuǎn)大的妻子接回了國,讓她做了夫人。這位公子就是晉文公重耳,那位妻子就是齊姜。
我們不妨討論討論這兩個(gè)故事。
第一個(gè)故事中,吳國太根本就是婦人之仁,為了自己的愛女,不顧吳國的霸業(yè),使諸葛亮之計(jì)得逞。更重要的是,她將周瑜吳國優(yōu)秀的都督的話當(dāng)耳邊風(fēng),結(jié)果使得諸葛亮二氣周瑜成功,加快周瑜的病情惡化,使得他英年早逝,也使吳國元?dú)獯髠T囅胍幌,如果吳國太目光放遠(yuǎn),使劉備被吳國扣留,交還荊州,這不但使吳國國力大增,而且蜀國必定因此受制,吳國的霸業(yè)就指日可待了。一念之差,差之千里,最后吳蜀被滅,也是天意。
第二個(gè)故事,齊姜真的可以稱為英雄了。她沒有被眼前的奢華迷惑,她想著的是丈夫的霸業(yè),寧愿自己與丈夫離別也不愿耽誤丈夫的前途。平心而論,晉文公的出現(xiàn)與她的高瞻遠(yuǎn)矚是分不開的。如果她也只是一個(gè)平庸的女流之輩,那歷史書上就永遠(yuǎn)也沒有晉文公這個(gè)詞了。大膽說一句,她的決策甚至已經(jīng)英明到了挽救整個(gè)晉國!
其實(shí)我們都體會(huì)得出,感情往往會(huì)迷亂理智的視線,人在感情漩渦中是很難用理智去思考問題的,因?yàn)槔碇亲鞒龅臎Q策往往與自己的感情相悖,而要違背自己的感情辦事卻要下很大決心才辦得到的。其實(shí),能做到這樣的人并不多,某些還因此受人恥笑。武則天為當(dāng)皇后不惜扼殺自己的新生兒,后人評(píng)價(jià)說她心狠手辣,但若不是這樣,哪還有唐朝女皇的傳說?哪還有唐朝的興盛富強(qiáng)?
感情與理智是兩個(gè)對(duì)立面,而要對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)只有靠理智去面對(duì)才行。
多用理性才能立足于大千世界!
高考作文 篇7
主訴:老師在評(píng)語中要我“學(xué)習(xí)使用間接抒情”是什么意思?
分析:記敘類作文在描寫敘述的同時(shí),適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情很有必要。抒情有直接和間接兩種方法。假如沒有敘述描寫充分鋪墊,直接抒情會(huì)顯得蒼白而虛假。想一想,你的作文內(nèi)容是否自己都不感動(dòng),卻故意拔高,大書“一腔深情油然而生,我要大聲呼喊:祖國,我要為你獻(xiàn)出一切!”甚至連加三個(gè)驚嘆號(hào)。老師要你“學(xué)習(xí)使用間接抒情”,往往因?yàn)槟愕氖闱檫^于直露而且虛假。
間接抒情依托景、事、物、人來側(cè)面抒情,就顯得含蓄而真實(shí),因而也容易打動(dòng)人。如一位農(nóng)村中學(xué)生,寫父親趕著牛車來城里的學(xué)?此,他覺得父親的農(nóng)民形象有失體面,大中午不讓父親在學(xué)校食堂吃飯。在具體生動(dòng)地寫了父親的善良淳樸后,良心發(fā)現(xiàn)的兒子叫父親等一下,自己去食堂買飯,“轉(zhuǎn)過身飛快地奔向食堂。秋風(fēng)吹過,片片落葉飄在我身上。身后傳來我家老牛一陣深沉悠長(zhǎng)的喚子的哞叫,頓時(shí),我的眼淚奪眶而出……”借牛喻人,令人動(dòng)容。
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