【精品】高一作文集合八篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)作文感到非�？鄲腊桑旅媸切【幘恼淼母咭蛔魑�9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高一作文 篇1
迎面撲來(lái)的寒意，睡意朦朧的眼睛猛地睜開(kāi)。感受著外界的氣溫，好似穿梭了時(shí)空，從炎炎夏日來(lái)到了涼爽之秋。但，我只是跨過(guò)祖國(guó)的大好河山，從株洲來(lái)到了青海西寧。
來(lái)到了三江之源的青海省，它給我的第一個(gè)驚喜不是黃河的波瀾壯闊，也不是草原的遼闊無(wú)邊，而是站在拉脊山上的寒冷之意。沒(méi)錯(cuò)，在這酷暑之中我感到了寒冷，刺骨的寒。這人站得越高，寒冷之氣就越是刺骨，這是事實(shí)，不也是人生哲理嗎？第二個(gè)驚喜便是大塊大塊的肉。這里不似江南將菜做得小巧而精致，而是通過(guò)大盤(pán)大碗將那豪邁之氣顯示得淋漓盡致。生吃大蒜則將這豪邁之氣渲染得更加濃厚。
這里還擁有一片雪白的湖，沒(méi)錯(cuò)，雪白色的。但，那不是寒冷的白色，而是鹽的白色。而它擁有一個(gè)美麗的名字——茶卡鹽湖。這個(gè)湖里只有淺淺的一層水，水下則析出了層厚厚的鹽，這鹽就像海洋的沙子一般存在于水里，不會(huì)為任何東西而消失不見(jiàn)。在鹽湖里用手摸一把或者洗一下手那就恭喜你成功的拿到了茶卡鹽湖的特別紀(jì)念品——鹽。而且這里也因鹽擁有了鹽門(mén)雕，一種特殊的工藝品，也是這里人們智慧的結(jié)晶。它們便是我的第三個(gè)驚喜。
在去鹽湖的前一天，車(chē)行在高速公路上，看，白白的大云朵像棉被一樣蓋在了山頂上，好似在給山頂保住最后一絲溫暖；望，那些牛羊在近處的草地、遠(yuǎn)處的山坡上吃著草，就像一塊塊黑色、白色的寶石在綠色的絲綢上閃爍，為這片遼闊添上一抹亮色；瞧，滿天飄來(lái)的白色，那不是雪，也不是柳絮，也而蒲公英，這些白色的精靈在陽(yáng)光下、微風(fēng)中起舞，為這高地之原送來(lái)份愉悅。而那遠(yuǎn)處的一條藍(lán)線便是我的第四份驚喜所在之地，也是我最喜歡的地方。
早上5:00我從帳篷里出來(lái)，冷冽的氣息讓我忍不住一抖。這為的就是看日出，青海湖的日出。但早起的我們?nèi)匀挥錾狭硕萝?chē)。與我們有相同想法的人大有人在。而等我們到了湖邊，遠(yuǎn)處的天邊已有一抹紅色，而近處的的人們?cè)缫蜒睾玖撕苓h(yuǎn)了。終于好不容易擠出了人群，蹲在人群的前面，而眼前的景色早已變了樣。有一朵云低低的浮在湖面上，它與湖面之間有一條小小的縫隙。而太陽(yáng)又想恰好在那里升起，給人的感覺(jué)好似有一爐大火將云燒得通紅。而且這火是越燒越旺，越燒越旺。哦！我看到火心了，那小小的，圓圓的太陽(yáng)出現(xiàn)在那條縫隙中，它是如此的耀眼，如此的美麗，它如同透著金光的鉆石鑲在那縫隙間，美極了！日出就在很多人里眼里看完了，但它在我眼里還沒(méi)有。太陽(yáng)在穿透云層時(shí)，我看到了，看到了它不是紅色的，而是光明的。它一點(diǎn)點(diǎn)的從天空中的一角蔓延，驅(qū)散了黑夜，為大地也撒上了一片閃爍的光明。而我，則迎接了一個(gè)白天，一個(gè)光明的白天。同時(shí)也在我心中留下了一個(gè)永不黑暗的白天。
“啊嚏！”看完美景的我，同時(shí)感受到了寒冷、感冒、高原反應(yīng)的關(guān)照。它們好似在對(duì)我之前不管不問(wèn)表示憤怒，但我仍不后悔對(duì)它們的不理不睬。
四個(gè)驚喜，留在心底。愉悅心情，寫(xiě)在紙上。我很喜歡這次旅游。縱使我讀了萬(wàn)卷書(shū)，也不如此次行萬(wàn)里路。
高一作文 篇2
那天，我與一位同學(xué)準(zhǔn)備一同去另一位同學(xué)家，由于初次到訪不識(shí)得路，結(jié)果找了半天的路卻仍還未找到。在馬路上，我們的襯衫早就被汗水所浸濕，饑渴難耐的我們買(mǎi)了瓶水，小憩一會(huì)兒后我倆決定分頭找。于是，我獨(dú)自尋找在冒著熱氣的馬路上。我找了許久，依舊沒(méi)有找到，我扔下喝完的水瓶又開(kāi)始找了……
當(dāng)我騎車(chē)經(jīng)過(guò)一段兩旁都種滿高高的甘蔗林時(shí)，四周寂寥無(wú)人，忽然，看見(jiàn)了一位老伯正挑著大袋廢品踉踉蹌蹌地走在馬路上。我的目光情不自禁地投向了這位老伯——老伯的皮膚被太陽(yáng)曬得黝黑，全身上下只有穿著一件老舊泛黃的短褲，戴著一頂做工粗糙的草帽，脖子上的褪色的毛巾被汗水浸透，肩膀上的汗水從裸露著的半彎著腰的后背流下滴在褲帶上。扁擔(dān)上挑著的廢品將我的視線完全遮擋住，我的視線只能隨著他邁出的一步又一步艱難的步伐帶動(dòng)著扁擔(dān)兩頭上下?lián)u晃隱隱約約地從中看出他身體的輪廓。他穿的那雙拖鞋與扁擔(dān)同時(shí)發(fā)出“咯吱！咯吱！”的聲響，骨瘦如柴的他隨著聲響踉踉蹌蹌地蹣跚慢步，身體也隨著那兩大袋廢品左右搖擺。酷暑正盛，他卻仍默默地走在寂靜的馬路上——此時(shí)的他似乎沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我的存在，更沒(méi)有發(fā)覺(jué)他那汗?jié)窳芰艿氖萑跎碥|！
忽然！一陣熱風(fēng)從馬路旁的甘蔗林里吹來(lái)，卷起了林中的沙土吹向了我和老伯……
老伯抬頭望見(jiàn)熱風(fēng)，連忙用左手猛地按住頭頂上的草帽，右手緊緊地抓住扁擔(dān)，暴出了手臂上的青筋，卻又微微翹起將眼睛貼在手臂上，歪著脖子緊緊地夾住毛巾，毛巾隨風(fēng)舞動(dòng)起來(lái)卻也始終被老伯固定著，廢品袋微微搖晃，老伯打了個(gè)踉蹌，右腳往后一退，便趕緊穩(wěn)住腳步。風(fēng)過(guò)去了，老伯便用毛巾擦了擦眼睛上粘住的汗水，穩(wěn)了穩(wěn)草帽后又開(kāi)始緩緩行走。這時(shí)的他抬頭才發(fā)現(xiàn)了我的存在，我也才終于看清了他的容貌：老伯的臉上流著汗水，眼睛圓凸凸的，黝黑的臉龐只有眼角有皺紋�？匆�(jiàn)我如此專(zhuān)注，老伯有些吃驚和不解地瞄了我一下便立刻又“深埋”了他的頭繼續(xù)前進(jìn)。我也尷尬地回過(guò)神來(lái)。我這才覺(jué)得這樣做似乎會(huì)傷害到他的自尊心。意識(shí)到了這一點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)自己剛才的窺探似乎也有些過(guò)分了——我不應(yīng)該以一種異樣的目光去注視他。我與老伯的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，老伯的身影漸漸地消失在我的視線當(dāng)中�？墒牵沂冀K無(wú)法抹去他在我心中的清晰身影！
老伯的身影似乎有種熟悉的感覺(jué)，在我的記憶中仿佛早就有了這種身影，我猛地想起——哦！沒(méi)錯(cuò)，那也是我父母的身影。我的心里一顫，眼眶里的淚水混雜著汗水滑落了下來(lái)，我的靈魂陷入了深深的內(nèi)疚與慚愧之中……
此刻，我還有什么資格再抱怨天氣，再抱怨尋友無(wú)路呢？我只有愧疚！愧疚自己對(duì)父母呵護(hù)的不珍惜，不尊重！
老伯，謝謝您！是您為我開(kāi)啟那被我遺忘了的感恩心扉！
高一作文 篇3
天色一點(diǎn)一點(diǎn)陰沉下來(lái)，黑夜?jié)u漸的如大網(wǎng)般籠罩了整片天空，我踏上了前往異地的列車(chē)，車(chē)上的我，望著眼前的一切，望著落日一點(diǎn)一點(diǎn)消失在地平線上，此刻的我思緒萬(wàn)千…….
列車(chē)一點(diǎn)一點(diǎn)開(kāi)向遠(yuǎn)方，故鄉(xiāng)的景物一步一步離我遠(yuǎn)去，心中有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不舍，卻也無(wú)可奈何。多想時(shí)時(shí)刻刻呆在故鄉(xiāng)，可是能夠嗎？人總要向前走，不能停留在原地。如此看來(lái)，離開(kāi)故鄉(xiāng)是我們?nèi)松幸欢〞?huì)經(jīng)歷的過(guò)程，只是現(xiàn)在早點(diǎn)經(jīng)歷罷了。
跳下列車(chē)，看著人來(lái)人往的人群，我開(kāi)始不知所措起來(lái)，竟在一時(shí)之間不知道自己的前進(jìn)的方向。我拖著行李箱，邁著沉重的步子行走在這繁華的街道上，我似乎可以預(yù)測(cè)到我前途的渺茫，在陌生的環(huán)境竟無(wú)人可以求助。這時(shí)候，便好想真的有親人在。可是，我知道不會(huì)，身在異地，只能靠自己。
當(dāng)夜幕降臨之時(shí)，無(wú)助感再次爬上我的心頭。躺在床上，望著月亮一步一步爬上山頭，心中一心一念的只有故鄉(xiāng)，此刻我已經(jīng)能夠了解李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的心境了。望著明月，對(duì)故鄉(xiāng)的思念又增加幾重，是否故鄉(xiāng)的人會(huì)與我看同一輪明月，可為什么這里的月亮沒(méi)有故鄉(xiāng)的月亮好看呢？也許月亮是同一個(gè)，只是看月亮的人的心情不同罷了。我閉上雙眼，想象著故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景，一股酸流即將從眼眶噴涌而出，也許只有失去了才懂得珍惜;只有離開(kāi)家鄉(xiāng)，才知道家鄉(xiāng)的美麗。我應(yīng)該振作起來(lái)，既然已經(jīng)離開(kāi)，我已不再后退，奮勇向前才是如今之計(jì)。伴著這一想法，我漸漸的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
當(dāng)清晨的第一束曙光射入房間，我很清楚這是新的開(kāi)始，我收拾好行囊，再次走入街上，此刻的我是有目的的前行，而不是一粒散沙，不知前行的方向。我邁入大學(xué)的校園，坐在課堂上，望著窗外，看著南飛的鳥(niǎo)兒，提醒自己，一切都重新開(kāi)始了。
遠(yuǎn)方，時(shí)間留不住我們，我們踏著遠(yuǎn)方的步子，正在緩緩向未來(lái)靠近。
高一作文 篇4
古人看月亮，猜想那是“吳質(zhì)不眠倚桂樹(shù)，露腳斜飛濕寒兔“的人間仙境;但從阿姆斯特朗登上月球那刻起，嬋娟的桂宮變成了一個(gè)處處坑洼的丑陋的球體。
仰望星空的人，總認(rèn)為星星是寶石;但飛上星星的人知道，那兒和地球一樣，有灰塵、石渣。
一塊纖塵不染的白布或一塊白壁無(wú)瑕的美玉，總是代表著完美和純潔;但當(dāng)放在顯微鏡下時(shí)，各種微小的細(xì)菌與細(xì)密的紋絡(luò)盡收眼底。
都說(shuō)耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)，但是生活中，眼睛也可以欺騙你。
同一樣事物，人們?cè)谀X中想象的和實(shí)際中存在的有很大差距。在很遠(yuǎn)的地方看與在很近的地方看，同樣有不小的距離。記得有一年暑假，媽媽帶我到內(nèi)蒙古大草原旅游，導(dǎo)游遙指一片山頭，說(shuō)那里是電視劇《還珠格格》拍攝地，我和媽媽都很激動(dòng)，那漫山如茵綠草和悠閑的馬匹正是我們這種在都市樊籠里的人心馳神往的。我們頂著大太陽(yáng)奔到那座山上，定睛一看不禁大失所望。遠(yuǎn)處看大片的綠草實(shí)際上只是三三兩兩的直立在貧瘠的土地上，俯身看草下土地，各種各樣的昆蟲(chóng)清晰可見(jiàn)，那些馬匹臀部還有厚厚的馬糞，不斷甩著尾巴驅(qū)趕成群的牛虻。這就是人間天堂?一座山上的草地與馬匹，只隔著幾百米遠(yuǎn)，便可以有如此大的不同，更何況那與地球相距幾萬(wàn)里甚至幾光年的月亮星星，以及比肉眼分辯率小一千倍的顯微鏡下的世界?
不同的角度看待事物，同樣可以得出截然相反的結(jié)論。如果人們不能多角度多方面統(tǒng)籌看待問(wèn)題，同樣會(huì)鬧出笑話。一家紡織公司新進(jìn)了一種布，當(dāng)拿到董事會(huì)桌子上時(shí)，桌子?xùn)|邊的人說(shuō)它是紅的，而西邊的人說(shuō)它是黃的。當(dāng)桌子兩邊的人互換座位以后，他們才意識(shí)到自己剛才都只是從一個(gè)角度只看到了布的一方面。其實(shí)生活中何嘗不是如此?多角度看問(wèn)題的人才能得出正確的結(jié)論，一個(gè)角度看問(wèn)題的人山重水復(fù)疑無(wú)路，總是自己欺騙了自己。
“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有為”固然不可，但“目見(jiàn)耳聞”不是全部。人是有思想的蘆葦，想做一個(gè)智慧的人，就應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)觀近看，多角度多方位觀察分析萬(wàn)事萬(wàn)物。惟有此，才能成為生活的智者。
高一作文 篇5
韶光暫留。爺爺?shù)哪樤谌展鉄粝�，不滿的情緒透過(guò)那渾濁的鏡片：“你搬走桌子就不能多添一步，把臺(tái)玻璃底下的紙片花兒都留下？”爸爸甚是不耐煩，換張餐桌，把原來(lái)的棄擲，再簡(jiǎn)單不過(guò)的事，拘泥于不明原因的繁瑣，實(shí)在浪費(fèi)時(shí)間。
“唉，那些好東西，都是想給孩子多看看的，能一天，是一天……”我攤開(kāi)掌心，看那漏網(wǎng)之魚(yú)——許久前本該墊于桌下的。如此，便成了一去不返，留下的唯一痕跡。
將記憶從過(guò)往中翻出，同這張紙片一起，敝帚自珍地?cái)?shù)過(guò)。
爺爺愛(ài)讀報(bào)，每每叫他不應(yīng)，定是入了迷。從小看他，一樣的姿勢(shì)，紗窗下，光暈支離破碎，塵埃輕舞，舉著報(bào)一動(dòng)不動(dòng)，隱約閃爍在鏡片后的'情緒。
只是，不知從何時(shí)起，他多了一項(xiàng)工作。變戲法似的，塞給我一張紙片，定睛，原是從報(bào)紙上裁剪下的，嗅那表面的味兒，報(bào)紙獨(dú)有的，古老，富有生機(jī)，仿若一位從民國(guó)翩然而來(lái)的故人，用淺淺的語(yǔ)調(diào)，念過(guò)寥寥，念過(guò)婉轉(zhuǎn)�？偸欠笱艿溃骸盃敔斘一厝ビ锌赵倏础！闭Z(yǔ)罷欲塞入兜中的手被他止�。骸昂梦恼掳『梦恼�，不行，你得看，幫你壓臺(tái)玻璃底下，吃飯時(shí)隨性看看總不浪費(fèi)時(shí)間吧？”日子洶涌地向前，光陰如棋子，落子的位越來(lái)越少，年歲越過(guò)越薄。
偶然撞見(jiàn)過(guò)爺爺裁剪，仿佛雕琢著的工匠，多一分陽(yáng)光濺落到視野之上，亦是攪擾�！昂梦恼掳『梦恼�，不能荒廢了的�！边@樣劃著一道道線，咂嘴，兀自發(fā)笑。漸漸受他感染，奶奶也起了興致，時(shí)不時(shí)壓一張“青少年如何保護(hù)視力”，如此類(lèi)，被爺爺發(fā)現(xiàn)，不過(guò)幾天，便無(wú)處可尋。
爺爺?shù)难酃獠蝗葜靡�。沉浸于那灰白色的紙張，漫步走過(guò)煙雨籠罩，黃白交錯(cuò)的蒼穹下，看盡更迭的人面，煙花破碎的世事。往往中途吃飯到一半，便湊近了玻璃，一心一念，不知身處何方。奶奶因此少不了責(zé)備爺爺，爺爺仍是那一副悠閑模樣：“不急，不急，看完再說(shuō)。”
這樣的縱容，維持到此番爸爸的失誤，經(jīng)年累月，一瞬間化成云煙，就在目睹中，飄搖過(guò)頭頂。
爺爺也愛(ài)惜報(bào)紙，卻因?yàn)榧魣?bào)，他那里剩余堆積著的，不再完整，殘破不堪，與我這里留下的一張，便成為追尋那筆財(cái)富的痕跡。
可我知道不止于此，文字領(lǐng)我走過(guò)的河山，一條條縱橫交錯(cuò)的路，編織，造就了回憶中的印痕，刻于血液。
那一張張紙片，成了過(guò)去。留下的痕跡，在身體中，卻磨滅不盡，厚重的復(fù)古氣息，老一輩的用心，使這痕跡壯大，生根發(fā)芽。
一念，百草生。
念那隨風(fēng)，本該沉潛的書(shū)香。
高一作文 篇6
引文：
面對(duì)高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫(xiě)作指導(dǎo)與寫(xiě)作實(shí)踐相互脫節(jié)。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語(yǔ)，為您、也為我，走出作文教學(xué)中曾幾何時(shí)的迷茫。
正文：
明察秋毫：剖析教材和學(xué)生現(xiàn)狀
縱觀高一的作文，有一個(gè)感想：“所謂伊人，在水一方�！碧K教版的作文放在每個(gè)專(zhuān)題后，每次的寫(xiě)作指導(dǎo)看似與專(zhuān)題文章內(nèi)容相似，而寫(xiě)作實(shí)踐卻變幻莫測(cè)，游離于專(zhuān)題內(nèi)容之外。如必修一第四個(gè)專(zhuān)題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫(xiě)作指導(dǎo)是指導(dǎo)如何寫(xiě)寫(xiě)景散文，但寫(xiě)作實(shí)踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊(cè)課本，其間有話題作文、散文詩(shī)，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結(jié)束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、云里霧里，似乎什么類(lèi)型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開(kāi)始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來(lái)越難于上作文指導(dǎo)課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢？蘇教版的作文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。但敢問(wèn)路在何方？
歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過(guò)，但每一屆學(xué)生的寫(xiě)作困境卻似曾相識(shí)，大致存在如下誤區(qū)：
一、千人一面。有相當(dāng)一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見(jiàn)的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結(jié)尾。這種文章的套用使得所有的文章都長(zhǎng)一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標(biāo)，漸漸地，對(duì)寫(xiě)作的厭惡之情由此而生。
二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實(shí)感，但到頭來(lái)，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無(wú)病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫(xiě)奶奶的文章可以用于外婆、大媽?zhuān)灰晃荒吧顺蔀榱俗约旱呐笥研珠L(zhǎng)；一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無(wú)辜送命的親人何其多！每一次寫(xiě)作指導(dǎo)課之后的800字作文，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對(duì)老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。
三、巧婦難為。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說(shuō)經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語(yǔ)言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時(shí)內(nèi)扭轉(zhuǎn)的弊病。試問(wèn)學(xué)生腹內(nèi)空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時(shí)課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現(xiàn)實(shí)。
四、文體模糊。通過(guò)好幾次的作文指導(dǎo)課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文體很陌生，不知道何為小說(shuō)、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專(zhuān)題中一旦出現(xiàn)議論文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就手足無(wú)措。四不像的文章出來(lái)了，議論中記敘的冗長(zhǎng)，議論語(yǔ)言的匱乏，文中甚至還來(lái)了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來(lái)是霧中之花，水中之月。
有的放矢：高一作文教學(xué)土方。
針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的種種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測(cè)、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情況和實(shí)際操作的一些愚見(jiàn)，以拋磚引玉。在客觀分析學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
一、源頭活水，理順作文訓(xùn)練順序
教材是死的，教師是活的，面對(duì)蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認(rèn)為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標(biāo)，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習(xí)作文體和思維語(yǔ)言及作文感受過(guò)程，梳理寫(xiě)作線索：首先從感知豐富多彩的世界開(kāi)始，會(huì)感動(dòng)，這與必修一第一專(zhuān)題“向青春舉杯”的內(nèi)容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話題寫(xiě)一篇文章。對(duì)于青春，高一的學(xué)生正開(kāi)始步入這人生中最美好的年華，要他們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵而特殊的年齡階段動(dòng)用自己敏捷的感官來(lái)體會(huì)世界，體會(huì)生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫(xiě)人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫(xiě)性格；第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫(xiě)作指導(dǎo)，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當(dāng)用記敘抒情。又根據(jù)課時(shí)進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒(méi)有死”的想象作文。總之，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩(shī)歌，其次是議論文，通過(guò)集中練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導(dǎo)順序之后，我們可以更為清晰有效地展開(kāi)教學(xué)。
二、亡羊補(bǔ)牢，重明文體培養(yǎng)情感
作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對(duì)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，筆者充分利用每次作文課耐心而反復(fù)地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導(dǎo)課是沒(méi)有多少時(shí)間可以講且講明白的，筆者認(rèn)為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀念的落實(shí)。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說(shuō)》等文言文時(shí)，除了主要教學(xué)目標(biāo)落實(shí)文言字詞句和了解思想外，可以將文章結(jié)構(gòu)的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結(jié)合，曉之以論證手法，議論結(jié)構(gòu)，議論語(yǔ)言。同樣《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對(duì)文體的印象會(huì)相對(duì)而言收到較好的效果。說(shuō)到情感的培養(yǎng)，其實(shí)情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細(xì)膩地感知生活，體悟周?chē)�，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們?nèi)c(diǎn)一線，沒(méi)有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對(duì)學(xué)習(xí)有怎樣的反映？對(duì)住宿生活態(tài)度如何？對(duì)星期天怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)未來(lái)如何思考？一系列問(wèn)題其實(shí)蘊(yùn)涵著學(xué)生們充沛的情感。我想此時(shí)，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內(nèi)的寫(xiě)作素材，第二學(xué)期必修三第一專(zhuān)題要求寫(xiě)詩(shī)歌，我們高一備課組經(jīng)過(guò)集體備課設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的教案，寫(xiě)幾行詩(shī)歌，以校園內(nèi)的一棵樹(shù)為內(nèi)容對(duì)象，要求寫(xiě)5—8行詩(shī)歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫(xiě)得還有模有樣，在這次詩(shī)歌寫(xiě)作的初步指導(dǎo)后，讓學(xué)生訓(xùn)練了一次詩(shī)歌，從批改的情況來(lái)看，有些寫(xiě)得相當(dāng)?shù)某錾�，而且情感飽滿。例如：
�。▽W(xué)生一）：
千年風(fēng)雪
你璀璨 依舊
花開(kāi)花落
云卷云舒
斑斑古跡
見(jiàn)證靈魂的不屈
�。▽W(xué)生二）：
緘默的老者
守著莊園
流水的年華
堅(jiān)硬的骨
傷痕累累
碾碎了豐腴的莊稼
那是第一只乳房
乳香漫長(zhǎng)
較好得寫(xiě)出了老樹(shù)的形象。
除了教師的專(zhuān)門(mén)引導(dǎo)思考生活，我們也可以在課堂上隨時(shí)打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現(xiàn)實(shí)，體味自己生活的幸福；《六國(guó)論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時(shí)空中暢想古人；《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開(kāi)的情感；《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》《祖國(guó)山川頌》激蕩愛(ài)國(guó)熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會(huì)蕩漾，才會(huì)重新清澈。雖然有亡羊補(bǔ)牢之嫌，但我們還是應(yīng)該勉力而為之。
三、涓滴成河，攢積語(yǔ)言融會(huì)貫通
怎樣積累材料、語(yǔ)句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)（這一方面是語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累）。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，堅(jiān)持做摘抄，抄寫(xiě)的內(nèi)容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當(dāng)作一些點(diǎn)評(píng)，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當(dāng)然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實(shí)施下來(lái)照顧了大部分比一個(gè)不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒(méi)有用進(jìn)去一個(gè)句子甚至一個(gè)詞語(yǔ)。正如筆者提醒學(xué)生對(duì)待課外書(shū)籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細(xì)節(jié)，以少成多，細(xì)水長(zhǎng)流，才能泉眼不枯竭，寫(xiě)作之素材豐富，填充自己的庫(kù)存，增加儲(chǔ)量。在對(duì)學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內(nèi)容有雜志上的雋永之語(yǔ)，詩(shī)詞的賞析之語(yǔ)，課堂上補(bǔ)充的經(jīng)典之語(yǔ)，名著中感動(dòng)人的哲理之語(yǔ)，簡(jiǎn)短精練的名人睿智之語(yǔ)。在這些紛呈的語(yǔ)句集合中，筆者似乎看到了寫(xiě)作提升的希望。。com
四、下水示范，摸索興趣提升途徑
讓學(xué)生有興趣寫(xiě)作文，這是老生常談的問(wèn)題，筆者沒(méi)有新招。筆者個(gè)人的體會(huì)是應(yīng)該加強(qiáng)作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結(jié)果告知，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)寫(xiě)作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時(shí)去講評(píng)，試問(wèn)一而再再而三的這樣，學(xué)生寫(xiě)作積極性和興趣何來(lái)。筆者也不免有時(shí)遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復(fù)的原則以鼓勵(lì)他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個(gè)班的優(yōu)秀作文選，這項(xiàng)計(jì)劃在我教上一屆高三時(shí)就已經(jīng)有預(yù)想了，一直未能實(shí)施，我想今年有望。
二則教師以身作則，筆者認(rèn)為作為老師在講臺(tái)上滔滔不絕地大談如何寫(xiě)作，說(shuō)一百句好不如同題寫(xiě)一篇給學(xué)生看，筆者朝這個(gè)方向努力著。這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的加壓。在提升學(xué)生的同時(shí)也加強(qiáng)了自己的修養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢？
作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師心中永遠(yuǎn)的痛，因?yàn)樗日Z(yǔ)文本身更難見(jiàn)成效，筆者有時(shí)也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開(kāi)語(yǔ)文課本之后最有價(jià)值的知識(shí)。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實(shí)踐，心中感慨良多，通過(guò)本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。
高一作文 篇7
尋夢(mèng)，撐一支長(zhǎng)篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。而人在逐夢(mèng)路上，又何以活得如此灑脫呢？
現(xiàn)實(shí)的種種羈絆，總是讓前進(jìn)的路變得曲折坎坷。于是便自然地駐足回首，回首逝去的美好時(shí)光，排遣當(dāng)下的不愉快。
一路走來(lái)，有個(gè)叫“快樂(lè)”的小家伙偷偷地逃跑了，但我，聽(tīng)得見(jiàn)空氣里尚存他的一絲游離的聲息，觸碰到從他身體里流淌出的帶著濃稠哀傷的血跡。我知道他遍體鱗傷，卻不知道他在哪里。我現(xiàn)在是多么地需要他，我要找到他！
快樂(lè)啊，你會(huì)在哪里呢？是不是藏在那個(gè)大大的彩色糖罐里呢？那些飽滿而晶瑩剔透的糖果，像泡泡一樣載著五顏六色甜蜜的夢(mèng)。我記得我們一起嘗過(guò)它們的味道，那是一種“幸�！薄，F(xiàn)在我忍不住又舔了舔它們，卻發(fā)現(xiàn)，這種甜已讓人發(fā)膩了。我想，你應(yīng)該也嫌棄它們了吧？
那你在哪里呢？是不是躲在我們一起嬉戲過(guò)的那片草地呢？那里陽(yáng)光肆意地傾灑，跳躍著生命的綠色，點(diǎn)綴著繁星一樣的野花，迎風(fēng)搖曳的狗尾草像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈。那時(shí)候我們多自由呀，有那么多的時(shí)光可以坐在一起懶懶地曬太陽(yáng)，數(shù)著蔚藍(lán)天空上的“棉花糖”�？珊髞�(lái)的我，怎么總是那么忙，像機(jī)器一樣不停地轉(zhuǎn)。忘了有多久了，沒(méi)能再和你一起來(lái)這個(gè)地方。而現(xiàn)在，我在蕭瑟的秋風(fēng)里，只看到滿目的蒼涼。哪里還有你的影子呢？
我在歲月流逝的時(shí)空里，像月光一樣，完成了一次又一次由此及彼的移徙。可是，依舊沒(méi)有——你的消息。
我去過(guò)我所能想到的地方，做了我所能做的。那些曾經(jīng)溫暖鮮艷的畫(huà)面可真讓人懷念，而現(xiàn)在我卻一直找不到你，是不是我早已在無(wú)形中忘記了找到你的方式。
風(fēng)吹過(guò)小樹(shù)林，聽(tīng)得見(jiàn)滿樹(shù)林的嘆息，它們是不是和我一樣也在想著你？我多想你能陪我，看這人世間的細(xì)水流長(zhǎng)，望那長(zhǎng)空中的云卷云舒�？鞓�(lè)，下個(gè)春暖花開(kāi)的時(shí)候，你會(huì)回來(lái)嗎？
點(diǎn)評(píng)：本文采用擬人手法，富有童話色彩，寫(xiě)得含蓄而有韻味，表現(xiàn)現(xiàn)在高中生的一種精神狀態(tài)：渴望自由，渴盼快樂(lè)。學(xué)業(yè)的繁重，已讓一部分高中生失去了自由快樂(lè)的時(shí)空，這不能不引人思考和關(guān)注。指導(dǎo)老師：薛豪
高一作文 篇8
在我豐富的課外生活中，“吃”可是一項(xiàng)必不可少的活動(dòng)呢！
我最喜歡的是中式古典大餐。這里的品種經(jīng)典，菜單、口味各式各樣。《水滸傳》讓人流連忘返，《紅樓夢(mèng)》讓人又酸又甜，《三國(guó)演義》苦中帶甜、甜中帶酸，還有《孫子兵法》、《儒林外史》等等，常常成為我的“盤(pán)中之物”。
與中式古典大餐相比，中式現(xiàn)代大餐愈發(fā)通俗易懂些�！都t巖》常辣的我滿腔熱血，《朝花夕拾》則顯得平淡些，卻又讓人回味無(wú)窮，這盤(pán)大餐可讓我吃足了癮。
接下來(lái)是西洋大餐，顧名思義，這全是些外國(guó)作品：《老人與�！贰ⅰ堆蛑颉�、《茶花女》、《基督山伯爵》等等都是異域的風(fēng)味獨(dú)特的佳肴。吃完這些，是不是頓時(shí)疲勞全消呢。
吃完大餐后，再吃一點(diǎn)甜點(diǎn)吧：《格林童話》、《安徒生童話》，書(shū)中美麗的畫(huà)面、扣人心懸的情節(jié)、美好的結(jié)局是不是讓你置身于甜蜜之中呢？
除此之外，還有應(yīng)有盡有的飲料：健力寶（《體育世界》）、威士忌（《世界軍事基地》）、白蘭地（《十萬(wàn)個(gè)為什么》）……隨著年齡的增加，我的自助餐也從以前的“兒童套餐”變成了現(xiàn)在的“豪華經(jīng)典菜式”。
在我成長(zhǎng)的道路上，書(shū)帶給了我許多的財(cái)富，尤其是那次，更讓我有著說(shuō)不盡的感慨：那天，天正下著一場(chǎng)大雨，“轟隆隆———”閃電在空中劃過(guò)漆黑的夜幕，天很黑，伸手不見(jiàn)五指，河也是黑的，甚至連房屋也是黑的，大雨就像斷了線的珠子一般不斷的往下砸，一陣風(fēng)拂過(guò)，不再是以往那種柔弱。此時(shí)，風(fēng)仿佛是一位發(fā)怒的惡魔，所到之處，樹(shù)搖搖擺擺的晃著，似乎馬上要倒了、沾滿雨點(diǎn)兒的窗劇烈的抖動(dòng)著，傾訴著它的不滿。我蜷縮在角落，顫抖著，我的心亂的像一團(tuán)交錯(cuò)在一起的線，我不滿，不滿為什么我的視力會(huì)如此糟糕，不滿為什么被人眼里美好的事物在我看來(lái)確實(shí)模糊不清的景象？以前，我總會(huì)為自己的眼睛引以為傲，而此刻，我真希望這是個(gè)夢(mèng)，睡醒后一切都會(huì)好的！可是，當(dāng)睜開(kāi)眼后，模糊的景象在殘酷的嘲笑著我：啊哈哈，你近視了，并且十分糟糕！就在此刻，我順手拿起了一本書(shū)《假如給我三天光明》，作者/主人公是一位一生都生活在黑暗中的可憐人——海倫·凱勒，她雖然從小就看不見(jiàn)任何東西，但是她卻用對(duì)未來(lái)有著美好憧憬的一顆心來(lái)迎接生活，她雖然因患猩紅熱而被奪走視力和聽(tīng)力，可就是這樣一個(gè)人，用行動(dòng)證明了人類(lèi)戰(zhàn)勝命運(yùn)的勇氣，她用心帶給了自己和他人光明，她用知識(shí)充實(shí)自己的生活，卡贊扎基曾說(shuō)過(guò)：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強(qiáng)制的軀體！”這正是對(duì)海倫·凱勒真實(shí)的寫(xiě)照��！想想她，再想想自己，我頓時(shí)覺(jué)得羞愧無(wú)比。合上書(shū)，這一夜，我一夜未宿。
雨停了，太陽(yáng)緩緩從山頭升起，天空很藍(lán)，藍(lán)的沒(méi)有一絲白色，仿佛有人故意將天空洗了一番似得。地上坑坑洼洼的雨水經(jīng)陽(yáng)光的照耀下散發(fā)出耀眼的光芒，仿佛是一顆顆晶瑩的鉆石。雨后，一切都顯得那么安靜。水更清了，山更綠了，小鳥(niǎo)歡快地歌頌著大地。溫暖的陽(yáng)光照進(jìn)屋子里，照進(jìn)窗戶上，照上了那本書(shū)，發(fā)出淡淡的光芒……
【【精品】高一作文集合八篇】相關(guān)文章：