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高考語(yǔ)文作文

時(shí)間:2021-03-14 17:10:43 高考 我要投稿

【精選】高考語(yǔ)文作文匯總九篇

  在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文一定要做到主題集中,圍繞同一主題作深入闡述,切忌東拉西扯,主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編收集整理的高考語(yǔ)文作文9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】高考語(yǔ)文作文匯總九篇

高考語(yǔ)文作文 篇1

  1. 青春不是粉面桃腮和朱唇紅顏,而是堅(jiān)定的意志,豐富的想象,飽滿的情緒;青春不是短暫的歲月和鮮紅的色彩,而是一種永遠(yuǎn)充實(shí)開(kāi)放活躍蓬勃向上的心態(tài),不斷沸騰的滾滾熱血。

  2. 生活,如同在沙漠上跋涉,需要頑強(qiáng)的毅力和勇氣;生活,如同在江河里游泳,需要過(guò)人的膽略和氣魄。生活就是創(chuàng)造,需要刻苦智慧和知難而上;生活就是戰(zhàn)斗,需要汗水鮮血和臨危不懼。讓我們?cè)谏畹目简?yàn)中,永做強(qiáng)者。

  3. 弱者說(shuō),逆境是絆腳石,碰上它,會(huì)跌下失敗的深淵;強(qiáng)者說(shuō),逆境是墊腳石,踩著它,可以登上成功的高峰。強(qiáng)者說(shuō),橋是路的延續(xù),有了它,就能勝利前進(jìn);弱者說(shuō),橋是路的盡頭,沒(méi)有它,就只能半途而廢。

  4. 假如生命是花,開(kāi)時(shí)是美好的,花落時(shí)也是美好的,我要把生命的花瓣一瓣一瓣地撒在人生的旅途上;假如生命是樹(shù),我要把生命的根須一心一意地扎向大地的深處,哪怕腳下是堅(jiān)硬的巖石,也要鍥而不舍地將根須鉆進(jìn)石逢,汲取生活的源泉。在森林和沃野中做一棵參天大樹(shù)當(dāng)然很美妙,在戈壁沙漠和荒山禿嶺中做一棵孤獨(dú)的小樹(shù),給迷路的跋涉者以希望,那就更光榮。

  5. 希望大路平坦筆直,卻常常有岔路和崎嶇;希望江河一瀉千里,卻常常有旋渦與逆流;希望莊稼茂盛豐收,卻常常有旱勞與蟲(chóng)害;希望人生幸福美滿,卻常常有挫折和失敗。事物總是由對(duì)立的兩方面組成的,希望萬(wàn)事如意是不現(xiàn)實(shí)的。

  6. 孟德在赤壁低吟悲歌,周瑜在赤壁談笑風(fēng)生,而真正帶給赤壁完美壯烈的是蘇軾。官場(chǎng)上的險(xiǎn)惡風(fēng)波并沒(méi)有消沉他高昂的意志,生活上的清貧并沒(méi)有銷蝕掉他那樂(lè)觀向上的心。伴著涓涓細(xì)泉,聆聽(tīng)習(xí)習(xí)古風(fēng),故園神游中,蒼銀白發(fā)與皎潔月光交相輝映。一尊還酹江月,多么豪邁的舉杯,淡逝了多少哀傷及生活磨難——紀(jì)念蘇軾,讓我懂得了在困難逆境中應(yīng)保持有奮勇向前的心……

  7. 蘇軾這個(gè)曾經(jīng)輝煌的文人,因黃州詩(shī)案而開(kāi)始落魄,流落四方,輾轉(zhuǎn)難安。在赤壁的月夜,他心灰意懶,看“江上之清風(fēng),山間之明月”,做他那個(gè)神鶴翩躚而舞的夢(mèng)。面對(duì)如江水般深沉的失意,他看見(jiàn)風(fēng)在山頂呼嘯,盤(pán)旋,然后帶著撕身裂骨的陣痛穿越漆黑的荊棘林。剎那間,他心中郁結(jié)的塊壘,纏繞的苦痛隨風(fēng)而散。挫折,痛苦,唯有忘記。

  8. 雪花停了,空氣像被濾過(guò)似的,格外涼爽格外清新。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái),同學(xué)們有的在打雪仗,有的在滾雪球堆雪人,他們追著笑著互相拍打著身上的雪,他們似乎感覺(jué)一點(diǎn)也不冷,歡聲笑語(yǔ)回蕩在校園里。

  9. 冬天,水仙花開(kāi)放了。她的姿態(tài)是那樣小巧秀麗,鮮艷的葉子伸得高高的。含苞欲放的花骨朵好像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘,真叫人喜愛(ài);那盛開(kāi)的花好像在對(duì)我微笑,那么秀麗,淡雅。她的花瓣潤(rùn)如玉,白如絹,輕如紗;花蕊是淡黃色的,花瓣雪白雪白的,仿佛涂上了一層銀粉,美麗極了!在花的旁邊,還有幾棵茂盛的小草。一陣微風(fēng)拂過(guò),小草跳起了歡快的舞蹈。有時(shí)舒展雙臂,有事彎腰觸地,有時(shí)左右搖擺,真像亭亭玉立的少女在盡情的跳舞。

  10. 一路上,讓我印象最深的是在遇龍河畔坐竹排。那時(shí)正遇黃昏,夕陽(yáng)上仿佛被披上了一層薄薄的紗,看上去朦朦朧朧的,漂亮極了。伴著夕陽(yáng),坐在船上,吃著烤魚(yú),我感到無(wú)比的愜意。在船上,一路的風(fēng)景是最讓人過(guò)目不忘的,一座座高大的拱橋,一座座小山村,一個(gè)個(gè)挺拔的山峰,一條條細(xì)流的分支,足以讓人拍手叫絕,再加上船夫那嫻熟的技巧,配合的天衣無(wú)縫。簡(jiǎn)直就是一個(gè)被遺落在人間的仙境。

  11. 深秋,校園的梧桐葉枯黃了,時(shí)而像打著秋千,飄飄悠悠;時(shí)而像降落傘,搖搖欲墜;時(shí)而像一群燕子,自由飛翔……多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!地面上像是鋪上一條無(wú)比寬大的金毯子。望著這景象,我不由地吟誦起龔自珍的詩(shī)句:“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花”。這落葉雖不是春天的“落紅”,卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神,不正像我們的老師嗎?

  12. 梅,自古以來(lái)就倍受人們的稱贊。要說(shuō)古人贊頌梅的詩(shī)句,就更是數(shù)不勝數(shù)了。“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi),遙知不是雪,為有暗香來(lái)”便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神,確實(shí)令人感慨萬(wàn)千。

  13. “桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶春煙”不錯(cuò),桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠,還不停地催促其他小花兒快快開(kāi)放,籠罩在煙雨之中的柳樹(shù)綠得翠生生的,綠得碧澄澄的,此情此景真令人心曠神怡!

  14. 昨天下午,張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上,我絞盡腦汁,百思不得其解,就在我踏破鐵鞋無(wú)覓處時(shí),爸爸走了過(guò)來(lái),助我一臂之力,經(jīng)他一點(diǎn)撥,我豁然開(kāi)朗,真是“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳岸花明又一村”,于是迅速地解開(kāi)了這道難題。

  15. 老師,你可記得我——一個(gè)令您付出無(wú)數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋,有一條是為我而生,您那頭上的銀發(fā),有一絲為我而白。“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,這詩(shī)句不是贊頌?zāi)紵约,照亮別人的奉獻(xiàn)精神,還能贊頌誰(shuí)呢?

  16. 春雨,古今中外多少人贊美你!半S風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這是大詩(shī)人杜甫描述你來(lái)到人間的佳句。你來(lái)了,如煙似粉,悄無(wú)聲息,垂柳在你的撫慰下吐出新芽,竹子在你的滋潤(rùn)下拔節(jié),禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

  17. “吹而不寒楊柳風(fēng)”不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你,風(fēng)里帶來(lái)些新翻泥土的信息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微濕潤(rùn)的空氣里醞釀。

  18. 月亮漸漸西沉,星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星,我不由得想起了爸爸白天對(duì)我說(shuō)的話,是啊,“少壯不努力,老大徒傷悲”。爸爸,請(qǐng)你放心,我不會(huì)讓你失望的。

  19. 秋天是中午的時(shí)候最好。走進(jìn)楓樹(shù)林,這真是一片火紅的天地!一片片楓樹(shù)葉就像一只只紅紅的小手,這也是很有趣味的。瞧!似金的落葉鋪成的小道上,行人紛紛停下腳步,傾聽(tīng)著,落葉飄下的聲音。那習(xí)習(xí)的秋風(fēng)多么涼爽!秋風(fēng)吹過(guò)田野,一片片莊稼成了金色的海洋。很美吧

  20. 生活的無(wú)奈,有時(shí)并不源于自我,別人無(wú)心的筑就,那是一種陰差陽(yáng)錯(cuò)。生活本就是矛盾的,白天與黑夜間的距離,春夏秋冬之間的輪回,于是有了挑剔的喜愛(ài),讓無(wú)奈加上了喜悅的等待。

高考語(yǔ)文作文 篇2

  立意是文章的靈魂,“得立意者方能得作文”,事實(shí)也確是如此。因?yàn)榱⒁獾膯?wèn)題即是作者的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,詞句如外衣,立意乃靈魂。對(duì)考場(chǎng)作文立意的要求,一是正確,二是深刻,三是新穎。審題過(guò)關(guān),立意的正確也就有了把握;而真正需要強(qiáng)化的是對(duì)后兩者的訓(xùn)練。有著獨(dú)立思考精神和卓越見(jiàn)識(shí)的文章,才更有分量,更有價(jià)值。立意要懂得大小、虛實(shí)、繁簡(jiǎn)、正反、因果、有無(wú)之辯,更要寓有深意和新意。如何才能做到這一點(diǎn)?在此,提供五種思維方式,希望能在文章煉意方面對(duì)考生們有所啟示。

  1.【高考語(yǔ)文】由現(xiàn)象而本質(zhì),層層挖掘求深刻

  一個(gè)寫(xiě)作者,若能夠不為表象所迷惑,進(jìn)而能夠透過(guò)現(xiàn)象深入問(wèn)題本質(zhì),便有希望步入事物的核心地帶,其文章的思想、觀點(diǎn)便會(huì)給人以啟迪。凡是寫(xiě)文章立意,最先想到的意思,大概是陳舊的一般化的思想,作者要清除不用;進(jìn)一步想到的意思,可以說(shuō)是比較純正的思想了,但還算不上有創(chuàng)見(jiàn),也要停止這個(gè)思路;再進(jìn)一步,第三次想到的才是精彩獨(dú)到的見(jiàn)解,這時(shí)才算確立了一個(gè)深刻的立意?紙(chǎng)寫(xiě)作是和自己較勁的事,肯于挖掘,肯于聯(lián)想,肯于比較,才可能找到高人一籌的思維方向,才可能誕生一篇思想深刻之作。

  2.【高考語(yǔ)文】由生活而哲理,反復(fù)品味求深刻

  很多作家都表達(dá)過(guò)同一個(gè)觀點(diǎn):世間并非缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是的,很多看似無(wú)甚詩(shī)意的生活瑣事中都蘊(yùn)含著令人感動(dòng)的珍寶,我們能否找到那些風(fēng)景呢?王安石的名作《游褒禪山記》,由一次敗興的游山生發(fā)出獨(dú)有的感懷:無(wú)限風(fēng)光在很少有人去的險(xiǎn)峰,沒(méi)有志向的人是無(wú)法領(lǐng)略的;自己已然盡力便可無(wú)怨無(wú)悔,旁人還如何會(huì)譏笑我們呢?作家腕下非凡的功力告訴我們:許多生活現(xiàn)象中都有值得挖掘的東西,無(wú)論成功、失敗,歡喜、悲傷,光榮、屈辱,每一種生活體驗(yàn)都值得我們珍視。

  對(duì)尋常的生活小事深入感悟,品味出特有的哲理,是考場(chǎng)作文寓有深意的又一妙招。

  3.【高考語(yǔ)文】由原因而結(jié)果,超前預(yù)見(jiàn)求深刻

  一般來(lái)說(shuō),近在眼前的人、事“是什么樣子”,大家都能看得到,,如果我們的文章僅僅為了說(shuō)明盡人皆知的`現(xiàn)實(shí)情況,立意也不過(guò)如此。而對(duì)“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?”“照此發(fā)展下去會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果?”等問(wèn)題的思考與探究,才是考場(chǎng)作文深意之所在。無(wú)論分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因或揭示事物發(fā)展的結(jié)果,均可展現(xiàn)作者非凡的認(rèn)識(shí)能力。

  4.【高考語(yǔ)文】由一面而多面,理性思辨求深刻

  一位成熟的寫(xiě)作者常常能從多個(gè)層面、多個(gè)角度對(duì)問(wèn)題做出思考與判斷,使自己的認(rèn)識(shí)不絕對(duì)化?紙(chǎng)作文,最為實(shí)用的便是以“一分為二”的觀念來(lái)分析問(wèn)題:既要看到它的這一面,又要看到它的那一面;既要看到它的正面,也要注意它的反面?紤]周全,觀點(diǎn)辯證,同樣是思想深刻的表現(xiàn)。

  5.【高考語(yǔ)文】由相信而懷疑,步步探尋求深新

  前輩學(xué)問(wèn)家曾說(shuō)過(guò)類似的話:交朋友要真誠(chéng),將心比心,在疑心之處不疑;而做學(xué)問(wèn)要多提問(wèn),敢于打破常規(guī),在不疑之處生疑。寫(xiě)文章也要有這種懷疑精神,要敢于問(wèn):大家說(shuō)對(duì)的一定對(duì)嗎?流行的東西一定好嗎?以前別人都是這樣看的,現(xiàn)在還應(yīng)該這樣看嗎?歷來(lái)如此的就必須堅(jiān)持下去嗎?……

  能夠?qū)Α皻v來(lái)如此”或“處處如此”表示懷疑,能夠?qū)δ承┏绷餍纬伞胺磩?dòng)”,是一種思想解放,也是一種實(shí)事求是。也只有對(duì)人們深信的事物、固有的成見(jiàn)形成質(zhì)疑,才能夠上下求索,發(fā)現(xiàn)生活的深意。許多考場(chǎng)作文也正是在“懷疑一探索一相信”中顯示其強(qiáng)大生命力和深刻內(nèi)涵的。

  明人謝榛在《四溟詩(shī)活》中云:“人不敢道,我則道之;人不肯為,我則為之!备矣谧非笪囊獾纳疃龋且幻忌挠職馑;而長(zhǎng)于追求文意的深度,則是一名考生的智慧所在。我們堅(jiān)信:深邃之美,乃是文章諸美中最為迷人之美!——文章煉意,三思而行。

高考語(yǔ)文作文 篇3

  深山里有兩塊石頭,第一塊石頭對(duì)第二塊石頭說(shuō):“去經(jīng)一經(jīng)路途的艱險(xiǎn)坎坷和世事的磕磕碰碰吧,能夠搏一搏,不枉來(lái)此世一遭!薄安,何苦呢,”第二塊石頭嗤之以鼻,“安坐高處一覽眾山小,周?chē)▓F(tuán)錦簇,誰(shuí)會(huì)那么愚蠢地在享樂(lè)和磨難之間選擇后者,再說(shuō)那路途的艱險(xiǎn)磨難會(huì)讓我粉身碎骨的!”

  于是,第一塊石頭隨山溪滾涌而下,歷經(jīng)了風(fēng)雨和大自然的磨難,它依然義無(wú)反顧執(zhí)著地在自己的路途上奔波。第二塊石頭譏諷地笑了,它在高山上享受著安逸和幸福,享受著周?chē)ú荽負(fù)淼臅骋馐鎽,享受著盤(pán)古開(kāi)天辟地時(shí)留下的那些美好的景觀。

  許多年以后,飽經(jīng)風(fēng)霜、歷盡塵世之千錘百煉的第一塊石頭和它的家族已經(jīng)成了世間的珍品、石藝的奇葩,被千萬(wàn)人贊美稱頌,享盡了人間的富貴榮華。第二塊石頭知道后,有些后悔當(dāng)初,現(xiàn)在它想投入到世間風(fēng)塵的洗禮中,然后得到像第一塊石頭那樣擁有的成功和高貴,可是一想到要經(jīng)歷那么多的坎坷和磨難,甚至瘡痍滿目、傷痕累累,還有粉身碎骨的危險(xiǎn),便又退縮了。

  一天,人們?yōu)榱烁玫卣浯婺鞘嚨钠孑猓瑴?zhǔn)備為它修建一座精美別致、氣勢(shì)雄偉的博物館,建造材料全部用石頭。于是,他們來(lái)到高山上,把第二塊石頭粉了身碎了骨,給第一塊石頭蓋起了房子。

高考語(yǔ)文作文 篇4

  百年前,梁?jiǎn)⒊壬眯膮群埃荷倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立!而梁公的意氣風(fēng)發(fā),終于沒(méi)有能在我輩身上重現(xiàn)。望著眼前的試題,我想象著梁公氣吞山河的豪情,擠出一絲苦澀的笑。

  我們這批孩子是如何成長(zhǎng)的?

  有幸降生在一個(gè)和平時(shí)代的寬裕家庭里,從還是一顆受精卵開(kāi)始,我就是一面承重墻。懷著我的母親,每天補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)素(盡管這個(gè)核酸、那個(gè)飲品最終都被認(rèn)定為概念炒作),聽(tīng)莫扎特(盡管后來(lái)被證明并不能讓寶寶變得更聰明);等我出生,喝的是幾百元一筒的進(jìn)口奶粉(盡管據(jù)說(shuō)洋奶粉的昂貴只是因?yàn)楦哳~的關(guān)稅),滿目所及的是無(wú)數(shù)鮮艷的據(jù)稱是開(kāi)發(fā)智力的玩具(盡管我并不覺(jué)得因此而增加若干腦細(xì)胞);待我長(zhǎng)到三歲,父母費(fèi)盡苦心為我挑選了一所五星幼兒園(盡管幼兒園的畢業(yè)考試卷我有一半沒(méi)做對(duì)),從五歲起我就學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)(鋼琴與繪畫(huà))并接受專業(yè)訓(xùn)練(速心算和英語(yǔ));上小學(xué)了,他們拼命把我搞進(jìn)一所重點(diǎn)小學(xué),對(duì)六年來(lái)每天往返三小時(shí)的接送生活甘之如飴;進(jìn)中學(xué)了,他們又花費(fèi)兩年積蓄,將我送進(jìn)一所重點(diǎn)中學(xué),六年來(lái)母親天天親手煮羹湯把我這只丑小鴨填肥(卻一點(diǎn)也不壯)

  他們對(duì)我的愛(ài),苦心經(jīng)營(yíng),信誓旦旦,但是,他們從沒(méi)有撒開(kāi)過(guò)我的手,讓我一個(gè)人走路。也許不是不想他們不敢,我能體諒。

  我的中學(xué),很是響當(dāng)當(dāng)?shù),贏得了許多塊金光閃閃的光榮牌掛在門(mén)口,并且很奢侈地?fù)碛袣v年升學(xué)率名列前茅的輝煌歷史和一個(gè)塑膠跑道操場(chǎng),只是它不設(shè)食堂,在清明時(shí)節(jié)也不放我們?nèi)ソ纪鈷吣。原因只有一個(gè):安全是天。

  我的老師,都很難得,他們?nèi)似犯呱,工作上披星戴月、殫精竭慮,逢年過(guò)節(jié)時(shí)也沒(méi)有暗示我父母給他們送禮。他們什么都好,只是沒(méi)有時(shí)間教我當(dāng)我獨(dú)自面對(duì)選擇時(shí)該怎么做。也許不是不想他們不敢,我能體諒。

  至于我的社會(huì),對(duì)不起,我不認(rèn)識(shí)它。我只知道我沿著一條狹窄的胡同,被一股巨大的力量推著往前走,前邊有什么,光榮與夢(mèng)想?陷阱或深淵?我看不到,也無(wú)可選擇

  參加中考的學(xué)弟學(xué)妹們,突然被告知要考體育了。他們的家長(zhǎng),開(kāi)始臨時(shí)抱佛腳地陪練跳繩、跑步。這不過(guò)是應(yīng)試教育體制下又一個(gè)新式卻并不新鮮的失敗案例罷了。而我今天走進(jìn)高考考場(chǎng),眼前這幅畫(huà),再次讓我陷入深重的悲哀。更其悲哀的是,出題者的苦心躍然紙上,卻仍然無(wú)法抑制悲哀繼續(xù)一年又一年地流淌。

高考語(yǔ)文作文 篇5

  距離高考還有兩個(gè)月,你的復(fù)習(xí)到了什么程度?語(yǔ)文還有沒(méi)有提升空間?這時(shí)需要你回頭看看。一般情況是,復(fù)習(xí)像猴子掰玉米,撿了新的,丟了舊的。這時(shí)候重要的不是加班加點(diǎn)做題,而是回頭看看哪些該做,哪些可以少花時(shí)或者不花時(shí),爭(zhēng)取單位時(shí)間效率的最大值。

  一、強(qiáng)化識(shí)記,提升第1卷成績(jī)

  識(shí)記內(nèi)容記得快,也忘得快。不少學(xué)校復(fù)習(xí)是從前5題開(kāi)始的,當(dāng)時(shí)可能識(shí)記效率很高,掌握較好,但這些畢竟是強(qiáng)記的,不能長(zhǎng)久,加之后面復(fù)習(xí)其他點(diǎn),因任務(wù)重而沒(méi)有時(shí)間去鞏固。根據(jù)我校的經(jīng)驗(yàn),第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束,閱讀鑒賞上來(lái)了,但前5題反而降下去了,因此,建議各位考生在最后兩個(gè)月特別是最后一個(gè)月強(qiáng)化前5題識(shí)記練習(xí)。最好的方法是把記與練結(jié)合起來(lái),記落實(shí)到練,練鞏固記,天天記,天天練,每天花10分鐘練就行了。可以這樣說(shuō),第1卷(主要是前5題)決定語(yǔ)文科成敗。

  如果你的閱讀鑒賞水平上來(lái)了,你就不要擔(dān)心馬上降下去,正像提上來(lái)不能立竿見(jiàn)影一樣,因?yàn)殚喿x鑒賞是長(zhǎng)線點(diǎn)。但識(shí)記要重復(fù),根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律,記憶不斷重復(fù)就成為長(zhǎng)時(shí)記憶,就難以忘記。一般情況,最后一個(gè)月強(qiáng)化第1卷,能讓語(yǔ)文平均上升3-5分。

  識(shí)記點(diǎn)不僅是字詞音形義,還有該背的課文。背誦課文可分兩個(gè)層次,一是20xx年(今年考試說(shuō)明默寫(xiě)依據(jù))高中語(yǔ)文教學(xué)大綱規(guī)定的三十篇古詩(shī)詞和十篇散文,這些詩(shī)文一定要逐字逐句默寫(xiě)。弄好了這塊,保證默寫(xiě)不失分。二是每?jī)?cè)教材編者要求背誦的,能背誦并默寫(xiě)重點(diǎn)句,所謂重點(diǎn)句是指揭示中心的主旨句,點(diǎn)睛句,精辟議論句,精彩描寫(xiě)句等。這些句子可以成為你作文的語(yǔ)言或材料。

  二、 經(jīng)營(yíng)作文,讓語(yǔ)文得高分。

  如果說(shuō)第1卷是語(yǔ)文的穩(wěn)定器的話,那么作文是得高分的法寶。語(yǔ)文要上120分,作文應(yīng)上50分;如果作文在50分以上,你的卷分應(yīng)該超過(guò)120分。

  這個(gè)時(shí)候作文的每個(gè)點(diǎn)應(yīng)該都已訓(xùn)練過(guò)了,沖刺階段主要是為了升格。我提供以下幾點(diǎn)備考方法:

  1.備材料。很多考生把精力花在猜題上,網(wǎng)絡(luò)上也有不少押題,他們便天真地認(rèn)為押幾個(gè)題就可以上考場(chǎng)得高分。我認(rèn)為琢磨琢磨可以,但不可信以為真,高考題是難猜中的,如果被很多人猜中了,那樣的命題是失敗的。怎樣有效?備材料,從多角度提煉材料。一個(gè)材料能提煉出多個(gè)話題或觀點(diǎn)。多備幾個(gè)材料,也許今年考的題目或話題就在你備的材料中。這既是一種作文的思維方式,又是一種思想的積累,是一種以不變應(yīng)萬(wàn)變之策。

  例如20xx年一位感動(dòng)了中國(guó)的湖南衡陽(yáng)的張海迪式的女性李麗的事跡,可以提煉出以下話題或觀點(diǎn):(1)堅(jiān)強(qiáng);(2)苦難中成才;(3)愛(ài)的力量;(4)善良;(5)樂(lè)觀……

  又如感動(dòng)中國(guó)人物——李曉蘭,根據(jù)她的事跡可以提煉出以下話題或觀點(diǎn):正義,堅(jiān)守,責(zé)任,良知等等。還有今年初的抗冰救災(zāi),北京奧運(yùn)以及去年的探月工程等等。

  特別可以利用課文作材料,把要背誦的課文與備材料結(jié)合起來(lái),一舉兩得。例如《屈原列傳》第3段是必背課文,我們還可以將他作為作文材料,從多角度提煉觀點(diǎn),可以提煉:挫折成就偉大;識(shí)人用賢,不分親疏;正道滄桑;生命的價(jià)值;良臣與昏君等。

  2.強(qiáng)化審題立意

  作文限制盡管在減少,但不可能無(wú)限制,如果無(wú)限制的話,只要背誦幾篇好文章進(jìn)考場(chǎng)就行了,這才是對(duì)考生最大的不公平,因此我省今年高考說(shuō)明明確是寫(xiě)有限制的作文,這樣的作文是“戴著鐐銬跳舞”,就看誰(shuí)舞姿更美。

  每年高考閱卷,對(duì)偏題作文是毫不留情的,因此,審題立意與識(shí)記同等重要。湖南語(yǔ)文卷作文形式這4年考了兩年話題作文,兩年命題作文,其中一年只能寫(xiě)議論文。今年限制一種文體的可能性不大,因?yàn)椴环蠒r(shí)代精神,但作文形式操作空間較大,近年來(lái)有一種介于話題作文與材料作文之間的形式,我們稱它為新材料作文,請(qǐng)考生注意練習(xí)。

  什么是新話題作文,我以一例來(lái)分析。

  閱讀下面的文字,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

  據(jù)有關(guān)部門(mén)調(diào)查,六年來(lái)我國(guó)國(guó)民圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低,1999年為60.4%,20xx年為54.2%,20xx年為51.7%,而20xx年為48.7%,首次低于50%。造成圖書(shū)閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識(shí)字的人為什么不讀書(shū)?中年人多數(shù)說(shuō)“沒(méi)時(shí)間”,青年人多數(shù)說(shuō)“不習(xí)慣”,還有人說(shuō)“買(mǎi)不起”、“沒(méi)地方借”。

  與圖書(shū)閱讀率走低相反,網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長(zhǎng):1999年為3.7%,20xx年為18.3%,20xx年為27.8%。

  要求全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意,確定文體,確定標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及其含意,不要套作,不得抄襲。

  分析:這道作文試題,既不同于以前的材料作文有個(gè)中心,也不同于近幾年的話題作文有個(gè)話題,而是介于材料與話題之間,給定材料,不給定話題。這種形式姑且稱之為“新材料作文”。

  這則材料的中心話題就是“讀書(shū)”,是討論讀書(shū)的“問(wèn)題”,而不是像以前那樣叫“主題”,這是一個(gè)值得注意的變化!皢(wèn)題”比“主題”更寬泛,更給了考生寫(xiě)作的空間,考生自由發(fā)揮的余地就更大了!皢(wèn)題”這種提法,也更接近新課程的要求。

  從文章寫(xiě)作構(gòu)思來(lái)看,可以寫(xiě)讀書(shū)的感受,痛苦和快樂(lè),寫(xiě)好書(shū)對(duì)你的影響,寫(xiě)與書(shū)結(jié)緣的故事,寫(xiě)有關(guān)教材的東西,寫(xiě)對(duì)有關(guān)人們?cè)絹?lái)越不讀書(shū)的原因的探究,比較紙質(zhì)書(shū)籍與網(wǎng)絡(luò)書(shū)的優(yōu)劣與異同,寫(xiě)提高人們讀書(shū)的積極性的方法,寫(xiě)讀書(shū)對(duì)國(guó)家、民族的重要意義等等都可以。只要保持格調(diào)高尚,積極健康,與“書(shū)”有關(guān),一般不會(huì)離題。

  當(dāng)然不能僅備新材料作文,命題作文這種傳統(tǒng)的形式現(xiàn)在又被人們重視起來(lái)了,我們當(dāng)然也得重視。

  一年一度的高考帶動(dòng)社會(huì)的關(guān)注。

高考語(yǔ)文作文 篇6

  相關(guān)資料這樣界定“語(yǔ)文素養(yǎng)”——語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng),語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,以及思維能力、人文素養(yǎng)等。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿)》在“課程的基本理念”中第的第一條指出要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,“必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。

  那么在義務(wù)教育階段,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括哪些方面?個(gè)人以為——

  語(yǔ)文素養(yǎng)第一要素應(yīng)是對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)人如果對(duì)語(yǔ)文連喜愛(ài)的興趣都沒(méi)有,何談素養(yǎng)的形成和發(fā)展?保持對(duì)語(yǔ)文的積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣,是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的強(qiáng)大動(dòng)力。有了這份熱情,學(xué)生會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地參與到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,并借助內(nèi)部的這種驅(qū)動(dòng)力,養(yǎng)成自覺(jué)地學(xué)習(xí)態(tài)度,形成較為固定的學(xué)習(xí)信念,不斷地激勵(lì)自己遨游于語(yǔ)廣闊的文知識(shí)海洋。

  良好的學(xué)習(xí)方法是語(yǔ)文素養(yǎng)的另一個(gè)重要體現(xiàn)。得法方能高效。良好的學(xué)習(xí)方法能有效地提高學(xué)習(xí)效率,在相同的時(shí)間內(nèi)可以獲得更多的語(yǔ)文知識(shí),積累更多的語(yǔ)言文字資料。學(xué)會(huì)閱讀,學(xué)會(huì)積累,學(xué)會(huì)習(xí)作,學(xué)會(huì)表達(dá),是學(xué)生應(yīng)具備的基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  堅(jiān)持閱讀和積累方能提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。有人說(shuō)過(guò):閱讀的厚度決定人生的高度。是的。沒(méi)有閱讀的生活是沒(méi)有光彩的,沒(méi)有閱讀的人生是蒼白的,沒(méi)有閱讀的日子是艱澀的。書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。天長(zhǎng)日久的閱讀積累,才能讓人積淀豐厚的語(yǔ)文素養(yǎng),才能塑造健康的人格,陶冶高雅的情操,修煉積極的性情,豐贍樂(lè)觀的人生,才能厚積而薄發(fā)。

  擁有一顆敏感而向善的心,當(dāng)屬語(yǔ)文素養(yǎng)必不可少的一個(gè)方面。語(yǔ)文除了其工具性,還具有人文性的特點(diǎn),二者密不可分,和諧統(tǒng)一。而擁有樂(lè)觀而敏感、熱情而善良的心靈便是人文性的最重要的表現(xiàn)。觀社會(huì)萬(wàn)象,能用冷靜而熱烈之眼神分辨;看人生百態(tài),善用開(kāi)闊而博大的之胸襟對(duì)待;享世間千般,會(huì)用敏銳而獨(dú)特之思維慎思。不以物喜,不以己悲,樂(lè)觀豁達(dá)地享受生活,享受人生!

  語(yǔ)文綜合能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文的四項(xiàng)基本功,練就嫻熟的基本能力,以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的生活和社會(huì);在生活中、社會(huì)上能以文雅、典雅、儒雅的氣質(zhì)接人待物,能以熱心、愛(ài)心、耐心接人處事。

高考語(yǔ)文作文 篇7

  引名句,起點(diǎn)高遠(yuǎn)。

  引用名言警句、古詩(shī)詞、歌詞等作為文章的開(kāi)頭,可以營(yíng)造一種文化氛圍,喚起讀者的 閱讀情趣,同時(shí)也豐富了文章的文化底蘊(yùn),使文章熠熠生輝。如:

  (1)“智者樂(lè)水,仁者樂(lè)山,智者動(dòng),仁者壽”。馮友蘭先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),屬于海洋性 文明的希臘文明,亦即西方文明,如同靈動(dòng)的水,如同靈動(dòng)的智者,追求變革,而屬于大陸性文明的中國(guó)文明,卻是一位長(zhǎng)壽的“仁者”,是一座沉穩(wěn)的大山,尊重 傳統(tǒng),對(duì)“變”有天生的審慎。(江蘇考生《永遠(yuǎn)的蔥郁永遠(yuǎn)的中國(guó)》)

  (2)“從諫如流”常被用來(lái)形容能虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。古語(yǔ)云:“古之賢君,其從 諫也,猶水之就下,沛然誰(shuí)能御之?”由此可見(jiàn),古人對(duì)此是非常推崇的。波蘭的諺語(yǔ)也說(shuō):“常問(wèn)路的人不會(huì)迷失方向!敝链,我們是否可以下個(gè)結(jié)論:從諫如 流,多多益善,聽(tīng)從一切的諫議?(山東考生《給“從諫如流”上把鎖》)

  例1引孔子及馮友蘭的話導(dǎo)入,例2由古語(yǔ)及諺語(yǔ)入筆,切合題旨,意蘊(yùn)豐富,既顯示 出考生深厚的文化積淀功底,又展現(xiàn)其靈活駕馭的才思?梢(jiàn),把自己平時(shí)集錦的妙言佳句巧妙地安置在文章的顯眼處,無(wú)疑會(huì)使開(kāi)篇文采飛揚(yáng),魅力十足。

  (3)問(wèn)世間情為何物,直教人生死相許。元好問(wèn)的確好問(wèn),也很會(huì)問(wèn)。他這一問(wèn)可謂 一問(wèn)問(wèn)千古。多少年來(lái),有多少人在這個(gè)問(wèn)題上徘徊,又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣,各不相同。 (《問(wèn)世間情為何物》)

  (4)美學(xué)大師羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而 是缺少發(fā)現(xiàn)!苯裉,受這位富有創(chuàng)新精神的學(xué)者啟發(fā),我想說(shuō):“答案是普遍存在的,對(duì)于我們的腦袋,不是缺少思考,而是缺少角度!痹S多時(shí)候,我們都迷惑 于問(wèn)題的不解或徘徊于多解的選擇路口,怎樣走便成了心中的疑團(tuán),往往舉棋不定,左右亂傾,這時(shí),就有換個(gè)角度考慮的必要,這樣會(huì)給你帶來(lái)更多成功的機(jī) 會(huì)。(《旋轉(zhuǎn)這只萬(wàn)花筒》)

  (5)古人云:“仁者樂(lè)山,知者樂(lè)水!睒(lè)山之挺拔峻秀,樂(lè)水之輕盈靈動(dòng)。無(wú)怪乎 一條青溪會(huì)引來(lái)諸如李白杜甫的駐足凝視,會(huì)令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生,不原再“誤入塵網(wǎng)中”。(《水的聯(lián)想!)

  (6)天之道,利而不害;圣人之道,為而不爭(zhēng)。孟子曰:“若所行似善而非善,毋寧 不為;若所行似惡而非惡,毋寧為之!贝掖业娜松吠,匆匆的行路腳步,匆匆的心靈選擇。在這來(lái)去匆匆之間,又應(yīng)點(diǎn)燃一盞怎樣的心燈?(《心星點(diǎn)燈》)

  據(jù)了解,北京和采用全國(guó)卷地區(qū)的許多學(xué)校的高二學(xué)生在今年四月份就進(jìn)入了高考一輪復(fù)習(xí),并且在高二下學(xué)期結(jié)束時(shí)許多學(xué)校已經(jīng)結(jié)束了中國(guó)古代史部分的復(fù)習(xí)。在暑假期間的教學(xué)中,小編接觸到了許多準(zhǔn)高三的學(xué)生,他們既同之前教過(guò)的學(xué)生一樣遇到了許多共性的問(wèn)題,又在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)了許多新的問(wèn)題,下面就結(jié)合這些學(xué)生的問(wèn)題分析一下高考一輪復(fù)習(xí)中的痛點(diǎn)和難點(diǎn),希望能夠?qū)Υ蠹业膶W(xué)習(xí)有所幫助。

  一、知識(shí)點(diǎn)記憶困難

  學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中的最大痛點(diǎn)就是記不住,歷史也是一門(mén)需要積累的學(xué)科,記不住知識(shí)基本上就等于沒(méi)學(xué),當(dāng)然學(xué)生記憶困難的問(wèn)題并不全怪學(xué)生,這跟以下諸多因素有關(guān)系:

  1.教材是按照政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、改革、人物這樣的專門(mén)史體例編寫(xiě)的,但是一輪復(fù)習(xí)需要兼顧各個(gè)歷史時(shí)期的社會(huì)總特征,所以需要打破教材編排順序,按照通史順序進(jìn)行復(fù)習(xí),這與許多學(xué)生之前的學(xué)習(xí)方式是截然不同的,所以許多學(xué)生接觸起來(lái)感覺(jué)通史復(fù)習(xí)有碎片化的感覺(jué),知識(shí)點(diǎn)過(guò)于零碎而導(dǎo)致記憶困難。

  2.通史并非是以前專門(mén)史中政治、經(jīng)濟(jì)、思想部分的簡(jiǎn)單相加,而是更側(cè)重于這個(gè)時(shí)代眾多因素的相互關(guān)系,并且考試也是這樣去考查的。以宋朝為例,宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和商業(yè)的繁榮促進(jìn)了市民階層的興起和發(fā)展壯大,市民階層的需要推動(dòng)了市民文化的興起,所以風(fēng)俗畫(huà)和宋詞以及散曲等適應(yīng)市民階層需要的市民文化興起,另一方面宋朝商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致了奢侈享樂(lè)等行為的產(chǎn)生,所以面對(duì)社會(huì)生活對(duì)傳統(tǒng)儒家倫理秩序的沖擊,儒學(xué)家把封建倫理道德上升到“理”的高度,提出了“存天理,滅人欲”等思想,以“理”來(lái)給人們的行為,進(jìn)而規(guī)范社會(huì)秩序。但是大部分學(xué)生很難分析出特點(diǎn)時(shí)代各個(gè)因素之間的互相關(guān)系,導(dǎo)致對(duì)特定時(shí)代的時(shí)代特征認(rèn)識(shí)不充分,進(jìn)而無(wú)法從宏觀上把握知識(shí),所以記不住知識(shí)點(diǎn),這是歷史學(xué)習(xí)中最大的痛點(diǎn),不積跬步,無(wú)以至千里,沒(méi)有知識(shí)的積累是無(wú)法取得高分的。

  3.許多學(xué)生仍然把歷史當(dāng)作所謂的“副科”來(lái)看待,不想在這上面下太多功夫,所以就很難做到對(duì)歷史要素之間的關(guān)系進(jìn)行宏觀把握,以至于做題漏要點(diǎn)和張冠李戴。

  你做不到或者不想做知識(shí)的綜合梳理和分析,然而又想走捷徑,那么這條捷徑我?guī)е闳プ,通過(guò)每周兩次的私播課,我們完全可以把歷史要素之間的相關(guān)關(guān)系理清楚,你要做的只是按照我教給你的去背誦而已。

  二、解題能力差,得分率低

  記住知識(shí)點(diǎn)是歷史學(xué)習(xí)的基本要求,所以記不住知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大痛點(diǎn),但是記住知識(shí)點(diǎn)之后不會(huì)做題又是另外一大痛點(diǎn),甚至比第一個(gè)更痛,因?yàn)檫@個(gè)直接性的關(guān)系到我們的成績(jī)。我們得不了太多分的原因是什么呢?北京新東方優(yōu)能一對(duì)一部高中歷史組老師與同學(xué)們分享原因,并結(jié)合新東方私播課給予同學(xué)們學(xué)習(xí)指導(dǎo)建議:

  1.當(dāng)今考查方式越發(fā)多元化,歷史在具體考查時(shí)會(huì)以文言史料、地圖、表格、圖片等方式去命題考查,但是學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少對(duì)于這些東西去做過(guò)梳理和總結(jié),或者說(shuō)沒(méi)有能力去梳理這些東西,教師在課堂上需要兼顧授課進(jìn)度,不會(huì)在45分鐘有限的課堂時(shí)間中拿出專門(mén)的時(shí)間去梳理這些知識(shí)。其實(shí)梳理這些題目的答題規(guī)律和方法并不需要太多的時(shí)間,一到兩個(gè)小時(shí)足矣,我們完全可以用自己相對(duì)比較碎片化的時(shí)間去聽(tīng)一下私播課,并且還有專門(mén)的講義,也省去了自己苦苦整理筆記的時(shí)間,時(shí)間成本比較低。

  2.學(xué)生不會(huì)做題的另外一大原因在于平時(shí)練習(xí)較少,一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí),練習(xí)并不是太多,所以許多學(xué)生在接觸到題目時(shí)缺乏解題思路,等到二輪復(fù)習(xí)老師專門(mén)去講解模擬考試題時(shí)其實(shí)已經(jīng)晚了,所以我們從平時(shí)起就需要用大量的練習(xí)來(lái)培養(yǎng)答題思維和能力。但是我們并不能僅僅靠一本“五三”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,題目選擇需要有針對(duì)性,題目難度設(shè)計(jì)需要循序漸進(jìn),練習(xí)后需要有針對(duì)性的講解才能真正解決我們的問(wèn)題,而這些都是我們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)中欠缺的,也是“五三”解決不了的。但是私播課可以解決這個(gè)問(wèn)題,教師預(yù)先會(huì)把相關(guān)練習(xí)發(fā)送給你,你完成之后教師會(huì)根據(jù)你的錯(cuò)題和出現(xiàn)的問(wèn)題做講解,既有知識(shí)補(bǔ)充,又有技巧和方法的講解,可以作為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充。

  3.無(wú)論是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解不到位還是對(duì)于具體的解題方法掌握不熟練,都會(huì)導(dǎo)致我們的失分,所以查缺補(bǔ)漏是很重要的,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)未晚。沒(méi)學(xué)完一部分我們還遺漏下什么問(wèn)題,這些問(wèn)題解決了沒(méi)有,往往是直接性的關(guān)系到我們成績(jī)的,如果問(wèn)題越積越多,那么留到最后我們可能就真的解決不了了。每隔一段時(shí)間無(wú)論是通過(guò)題目也好,還是通過(guò)其它方式也好,查缺補(bǔ)漏是很重要的,在課下老師會(huì)給你一個(gè)階段知識(shí)的查缺補(bǔ)漏方案,你完成后老師通過(guò)私播課針對(duì)你暴露出的問(wèn)題做專門(mén)講解,避免知識(shí)盲點(diǎn),讓我們真正的學(xué)的都會(huì),做的都對(duì)。

  高三一輪復(fù)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段,這一階段如果留下問(wèn)題和遺憾,之后很難彌補(bǔ),所以這個(gè)階段彌足重要,千里之行,始于足下,祝賀各位早日?qǐng)A夢(mèng)!

  借書(shū)信,平中見(jiàn)奇。

  (1)

  尊敬的孔子老爺爺:

  你好!我是你的一個(gè)普通子孫,相隔數(shù)千年后斗膽寫(xiě)信打擾你,不僅為了向你致上崇敬 的問(wèn)候,而且懷著幾個(gè)難解的問(wèn)題急待你的指教。(《給孔子的一封信》)

  (2)

  可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案:

  看到你,我實(shí)在是義憤填膺。所以,在憤怒火焰的驅(qū)使下,我寫(xiě)了這封信來(lái)聲討你。答 案本是豐富多彩的,可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道,就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字,發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。以下是你的三大罪狀:(《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封 信》)

  (3)

  屈公:

  悠悠數(shù)千載,安然無(wú)恙乎?

  每每拜讀大作,或佇立案頭,或觀龍舟競(jìng)渡,粽投魚(yú)腹,不勝感慨系之。思量再三,不 禁為您的結(jié)局或曰“下場(chǎng)”抱憾。以您的文韜武略,后世百代能有幾人與您匹敵,何苦為了區(qū)區(qū)一個(gè)楚王,輕擲千鈞之身呢?(《諫屈原書(shū)》)

  (4)

  臣征言:

  臣昨日讀《韓非》見(jiàn)一事:宋有富人,雨大而壞屋舍,其子與鄰翁俱言曰:“室壞而不 修則賊至也。”果之如此,富人嘉其子之惠而疑鄰翁者,何也?子與之親而鄰與之遠(yuǎn)也。(《陳情表》)

高考語(yǔ)文作文 篇8

  讀汪曾祺先生的作品,印象最深的自然是吃了?M繞于心的倒不是玉盤(pán)珍饈,而是他親自下廚的家常菜“燒小蘿卜”,這道菜讓他的作家朋友贊不絕口。汪老揭秘:因?yàn)樘}卜嫩,配湯好!罢切√}卜最好的時(shí)候,而且我是用干貝燒的!

  汪老可謂深諳中國(guó)廚藝之深味,東漢思想家王充早有言:“大羹必有淡味!

  此菜品里,北京本地產(chǎn)的時(shí)令小蘿卜為君菜,取其清新嫩滑;來(lái)自遙遠(yuǎn)海洋的干貝為臣菜,取其鮮美爽口;再佐之碧綠蔥蒜調(diào)色、去腥,幾味調(diào)和,君臣相佐,共融共生,才成就這至簡(jiǎn)中存真味的“燒小蘿卜”。

  其實(shí)何止廚藝之道,汪曾祺身為文學(xué)大師,想必也將他的寫(xiě)作秘訣移用在燒菜中了。世人讀汪曾祺的作品,總有相似的感受:“于尋常中見(jiàn)奇崛!

  因?yàn)橥衾系淖髌,初看清淡如小蘿卜,未見(jiàn)跌宕起伏、驚心動(dòng)魄之情節(jié),也未見(jiàn)綺麗明艷、華美藻飾之語(yǔ)言,可細(xì)細(xì)琢磨,這清淡文字中蘊(yùn)藏的豁達(dá)通透的人生哲理,且原是用“干貝”般貴重的風(fēng)俗人情佐料吊的湯,他以“化骨綿掌”之功將這些脾性不同的元素融為一體,所以才耐讀耐品,經(jīng)久不衰。

  你看他寫(xiě)《受戒》,以明海這小娃的視角敘事,描摹的也不過(guò)是泥土間的荸薺、繡嫁妝的懷春女子、閃著銀光的蘆葦,如此尋常淡泊的文字里,容納的卻是士大夫般閑雅從容的人文理想;又如《鑒賞家》,開(kāi)篇寫(xiě)脆甜的青蘿卜、雞蛋大的香白杏、珊瑚紅的櫻桃,主人公葉三就攜著季節(jié)鮮靈靈的水汽走進(jìn)我們的視線了,看似隨意的描摹,卻蘊(yùn)藏哲理:真正的鑒賞家并不是高坐于深不可測(cè)的理論故紙堆,而是懂得欣賞生活之美的。又如《熟藕》,那溫暖醇厚的風(fēng)俗人情,包蘊(yùn)于微火燉熬的甜香熟藕里了。他將情與事慢燉為一鍋文字,融為一體,密不可分。

  想來(lái)汪老真是文壇高手,他并不向人們單一說(shuō)教豁達(dá)從容的氣度、溫暖真摯的人情,而是如畫(huà)師調(diào)配五色,廚師融和五味,將人情美、人性美的理想容納在蘇北鄉(xiāng)間那一個(gè)個(gè)尋常風(fēng)物里、瑣碎事件中了,共融共生、自然妥帖。

  這恰似白先勇先生在談起《紅樓夢(mèng)》的魅力時(shí),評(píng)點(diǎn)的那一句:“雅俗共賞,它容納了至高至深的儒道釋的哲理情思,它也呈現(xiàn)劉姥姥進(jìn)大觀園時(shí)諧謔有趣的市井俚俗!蔽蚁,這部中國(guó)古典文學(xué)巔峰之作,之所以備受?chē)?guó)人推崇,就在于這其中蘊(yùn)蓄的是中國(guó)人對(duì)文化兼收并蓄、有容乃大的襟懷與氣度。

  當(dāng)然,五味調(diào)和,共存相生,并不意味著損害某一方的本色。汪曾祺的“燒小蘿卜”的好處在于,他尊重“物各有性”,既保留了小蘿卜的“清”,也以適當(dāng)比例佐之干貝的“鮮”,各美其美,美美與共。并不會(huì)如《紅樓夢(mèng)》里那讓劉姥姥咋舌的“茄鲞”,用十只雞來(lái)配本自清鮮的茄子,佐料太過(guò)嘈雜,反蓋住了泥土植物的本味。

  其實(shí)人生也如此,我們?cè)谧x《紅樓夢(mèng)》、讀汪曾祺時(shí),理應(yīng)學(xué)習(xí)那種兼收并蓄、有容乃大的襟懷與氣度。但仍須謹(jǐn)記,無(wú)論和外物怎樣融合,水加水還是水,鹽加鹽還是鹽,我們與世界相融,是為了不忘來(lái)路,成就更好的自己。

高考語(yǔ)文作文 篇9

  歷年的高考都將語(yǔ)文放在第一場(chǎng),語(yǔ)文特級(jí)教師陸繼椿說(shuō),這與語(yǔ)文答卷的“特殊性”有關(guān)。由于語(yǔ)文答題的主觀性很強(qiáng),注重的是自我表述,因此,考完后大多數(shù)人會(huì)感覺(jué)良好,不會(huì)因?yàn)椤翱荚摇绷硕绊懙胶髱组T(mén)學(xué)科考試時(shí)的情緒。

  然而,也有專家提醒考生們,對(duì)語(yǔ)文學(xué)科不能太盲目樂(lè)觀甚至掉以輕心。華東師大中文系語(yǔ)文教研中心的一份調(diào)查顯示,與語(yǔ)文和外語(yǔ)等學(xué)科相比,語(yǔ)文高考的成績(jī)一直不高。以去年本市高考為例,語(yǔ)文最高分是滿分150分(2人),英語(yǔ)(論壇)最高分是146分(7人),而語(yǔ)文最高分只有132分(1人),折算成百分制的話,也僅有88分。

  “平淡”需要深刻內(nèi)涵

  語(yǔ)文高考之難難在作文,這也是十分體現(xiàn)語(yǔ)文功力和拉開(kāi)差距的重要方面。就在高考前夕,有關(guān)部門(mén)召集全市高三語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次作文批改的集中培訓(xùn)。負(fù)責(zé)講課的語(yǔ)文教育專家提出,考生在拿到一個(gè)題目并提煉出觀點(diǎn)后,不妨學(xué)會(huì)自我否定,因?yàn)榍艘幻娴挠^點(diǎn)很難脫穎而出,高考作文思想的創(chuàng)新,往往來(lái)自于善問(wèn)和三思。自20xx年以來(lái),上海高考作文評(píng)價(jià)年年強(qiáng)調(diào)反對(duì)華而不實(shí),但所謂樸實(shí),不是語(yǔ)言的平淡無(wú)味,“平淡”的支撐恰恰是內(nèi)容的充實(shí)和思想的深刻。高考作文鼓勵(lì)在審題正確前提下的個(gè)性發(fā)揮,無(wú)論何種文風(fēng),都必須以內(nèi)容、思想的充實(shí)為前提。此外,還應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持寫(xiě)真實(shí)的作文,要有品位,有思辨,體現(xiàn)自己的真實(shí)感受。

  看清題目真意圖

  盡管語(yǔ)文的標(biāo)準(zhǔn)化試題每每會(huì)引來(lái)病詬,但由于要定分?jǐn)?shù)高低,并以此來(lái)區(qū)分考生,所以,盡量使自己的答題與“標(biāo)準(zhǔn)答案”趨同,就顯得十分重要。華東師大中文系副教授徐默凡說(shuō),考生們?cè)谀玫皆嚲砗,不妨多花點(diǎn)時(shí)間揣測(cè)一下題目的真實(shí)意圖,思考一下這個(gè)問(wèn)題的答案是唯一性的還是開(kāi)放性的,而不能簡(jiǎn)單地只從題目的字面上去理解和作答。

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