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高考語(yǔ)文作文

時(shí)間:2021-03-12 15:06:28 高考 我要投稿

高考語(yǔ)文作文匯編7篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,以下是小編為大家整理的高考語(yǔ)文作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

高考語(yǔ)文作文匯編7篇

高考語(yǔ)文作文 篇1

  一、主旨領(lǐng)悟法

  這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心,并以之為文章的主旨,那么,所寫文章定能既切題又有深度。

  示例

  《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道:海灣戰(zhàn)爭(zhēng)前夕,該報(bào)記者到駐沙特的美國(guó)陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí),驚奇地發(fā)現(xiàn),在沙漠的帳篷里,待命的軍艦上,美國(guó)的官兵正在爭(zhēng)相研讀中國(guó)的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令:《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。

  綜觀材料,我們不難發(fā)現(xiàn),美國(guó)官兵之所以學(xué)習(xí)中國(guó)的《孫子兵法》,是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù),材料的主旨十分清晰,據(jù)此,可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然,這是顯性的;從隱性看,外國(guó)人尚且如此重視對(duì)我國(guó)文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí),那么作為中國(guó)人的我們,則更應(yīng)“重視祖國(guó)文化遺產(chǎn)的傳承”,而這在某種意義上更具深意。

  二、關(guān)鍵把握法

  關(guān)鍵詞句往往是“文眼”,蘊(yùn)含著材料的主旨。因此,可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。

  示例

  巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí),一個(gè)記者問(wèn)他:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說(shuō):“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角,已成為世界著名球王,并踢進(jìn)一千多個(gè)球后,記者又問(wèn)道:“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答:“下一個(gè)! ”

  這“下一個(gè)”三個(gè)字,既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神,又蘊(yùn)含著藝無(wú)止境、不斷創(chuàng)新的哲理,閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞,便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。

  三、寓意揭示法

  對(duì)于一些寄寓性材料,如寓言、童話、漫畫等,須透過(guò)材料的表象,進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,挖掘其真正的內(nèi)涵,從而確立論點(diǎn)。

  示例

  驢子馱鹽渡河,它滑了一下,跌進(jìn)水里,鹽溶化了,它站起來(lái)時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天,它馱了海綿走到河邊,故意一滑,跌進(jìn)水里,那海綿吸了水,驢子站不起來(lái),終于淹死了。

  這則寓言告訴我們,一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā),情況變化了,我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化,如果墨守成規(guī),或盲目套用,必將招致失敗。寫作時(shí)要透過(guò)驢子馱鹽和海綿的表象,把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

  四、細(xì)節(jié)切入法

  示例

  鄭板橋的書法,用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今,俗稱“板橋體”。他的作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜,但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致,別有韻味,有人說(shuō)“這種作品不可無(wú)一,不可有二”。

  從局部細(xì)節(jié)來(lái)看,大致有以下思路:

  鄭板橋書法,“用隸書參以行楷,非隸非楷,非古非今”,啟示人們要“善于借鑒”,學(xué)會(huì)融合;“作品單個(gè)字體看似歪歪斜斜,但總體感覺(jué)錯(cuò)落有致,別有韻味”,提示我們要注重個(gè)體與總體、局部與整體關(guān)系的和諧,即“和諧就是美”;而“這種作品不可無(wú)一,不可有二”,則揭示出任何事物唯有 “彰顯個(gè)性”,具有鮮明的個(gè)性特色,方能體現(xiàn)其價(jià)值、立于不敗之地的真理。

高考語(yǔ)文作文 篇2

  試評(píng)階段將制定作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

  于前日結(jié)束的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)閱卷準(zhǔn)備工作已進(jìn)入尾聲。今年,北大、清華仍將分別作為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的閱卷點(diǎn)。昨晚,語(yǔ)文閱卷服務(wù)器運(yùn)抵北京大學(xué)計(jì)算中心,清華大學(xué)計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室也已對(duì)外暫停開(kāi)放。

  昨日,有語(yǔ)文閱卷組相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,今天起將開(kāi)始三天對(duì)高考作文的試評(píng)。據(jù)了解,在試評(píng)階段中,各大題題組長(zhǎng)與小組長(zhǎng)將通過(guò)對(duì)試卷的評(píng)閱和討論,制定出語(yǔ)文作文、閱讀等主觀題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

  該負(fù)責(zé)人介紹,每人將試評(píng)二三百份試卷,試評(píng)總數(shù)可達(dá)數(shù)千份。有閱卷組教師介紹,試評(píng)的卷子數(shù)量越多,分類標(biāo)準(zhǔn)越細(xì)。

  今年新增的150字微作文,雖然只占10分,但評(píng)分時(shí)依然會(huì)按照切題、立意、語(yǔ)言等幾個(gè)角度進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

  根據(jù)往年對(duì)大作文的分類,通常會(huì)把60分的總分值分為四檔,30分以下為四類文,30分以上每10分一檔。不過(guò),今年大作文的分值雖然減少了10分,但依然會(huì)按四等分層次,分檔標(biāo)準(zhǔn)會(huì)在試評(píng)期間產(chǎn)生,每一檔都有若干樣卷,供閱卷教師評(píng)分參考。

  12日語(yǔ)文閱卷人員將全部到位

  為保證閱卷公正,每位考生的試卷會(huì)隨機(jī)發(fā)給兩位評(píng)卷教師,若兩位教師給出分?jǐn)?shù)在規(guī)定分差之內(nèi),則取兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均值;超過(guò)規(guī)定值則發(fā)給第三位教師評(píng)判,該教師所給分?jǐn)?shù)與之前任一教師的分差符合規(guī)定,則取平均值;若三個(gè)分?jǐn)?shù)的分差均超出規(guī)定,卷子得分會(huì)由閱卷組討論給出。

  在作文評(píng)分方面,學(xué)生只要寫標(biāo)題,且未答“不靠譜”內(nèi)容起碼可得2分。

  據(jù)此前北京市語(yǔ)文閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組介紹,6月12日,語(yǔ)文閱卷人員將全部到位,進(jìn)行培訓(xùn),明確閱卷標(biāo)準(zhǔn),熟悉樣卷,在經(jīng)過(guò)試評(píng)之后再開(kāi)始正式閱卷。

  此外,數(shù)學(xué)閱卷老師也將在今天進(jìn)駐清華大學(xué)計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。

  高考成績(jī)何時(shí)公布?昨日,新京報(bào)記者從部分學(xué)校教師處了解到,高考成績(jī)或?qū)⒂?月23日左右出爐,但截至發(fā)稿時(shí),北京市教育考試院尚未對(duì)外公布具體時(shí)間。

  【閱卷·語(yǔ)文】

  北大閱卷區(qū)加裝安檢門

  今年是北京大學(xué)計(jì)算中心第7次承接高考語(yǔ)文閱卷任務(wù)。今年,計(jì)算中心二層、三層8個(gè)機(jī)房約600臺(tái)計(jì)算機(jī)已全部暫停使用,作為閱卷區(qū)。閱卷老師預(yù)計(jì)有300余名。

  昨日上午,工作人員仍在對(duì)機(jī)房進(jìn)行調(diào)試,完成電腦壓力測(cè)試、修改電腦注冊(cè)表,并封閉計(jì)算機(jī)USB接口、光驅(qū)、軟驅(qū)。

  調(diào)試準(zhǔn)備期間,工作人員完成了機(jī)房計(jì)算機(jī)的物理隔離,切斷了周邊無(wú)線網(wǎng)絡(luò)信號(hào),并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)控制,設(shè)置判卷賬戶的操作權(quán)限。

  機(jī)房?jī)?nèi)部,裝有攝像頭監(jiān)控,實(shí)行24小時(shí)錄像監(jiān)控。

  今年,北大閱卷區(qū)的封閉管理措施將比往年更為嚴(yán)格。

  以往,進(jìn)入二樓,需有保安檢查相關(guān)證件方能獲準(zhǔn),甚至連閱卷老師吃飯的地點(diǎn)都有保安在現(xiàn)場(chǎng)。而二樓、三樓機(jī)房區(qū)的兩側(cè),仍和大樓其余部分相連,為嚴(yán)防無(wú)關(guān)人員進(jìn)入,還設(shè)有警戒線,并加派保安值守。

  考慮到這樣會(huì)耗費(fèi)人力,今年,北大計(jì)算中心在二層、三層加裝鋁合金門,閱卷開(kāi)始后就將鎖上,保證閱卷區(qū)與外界的通道,只剩中間走廊的樓梯出入口,但在那里,將仍有保安把守。不過(guò),保安人手將相對(duì)減少。

  閱卷區(qū)今年還將開(kāi)辟區(qū)域,供公安人員使用,這是因?yàn)椋衲,在閱卷區(qū)新增了安檢門。

  昨日下午1時(shí)30分許,新京報(bào)記者在北大計(jì)算中心三層看到,幾名工作人員正在安裝、調(diào)試一臺(tái)安檢門,而在二層走廊,也有一臺(tái)裝好的安檢門。

  兩個(gè)安檢門均位于走廊通向機(jī)房的區(qū)域,閱卷人員進(jìn)出機(jī)房時(shí)都需通過(guò)安檢門。

  據(jù)介紹,今年,閱卷人員除攜帶閱卷證進(jìn)出外,不能將手機(jī)、書包等物品帶入閱卷機(jī)房。

  【閱卷·數(shù)學(xué)】

  清華閱卷點(diǎn)對(duì)外封閉9天

  除北京大學(xué)作為高考語(yǔ)文閱卷點(diǎn)外,清華大學(xué)還將作為高考數(shù)學(xué)閱卷點(diǎn)。

  數(shù)學(xué)閱卷點(diǎn)設(shè)在清華計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。在實(shí)驗(yàn)室玻璃門上,貼有通告顯示,按照學(xué)校安排,6月8日至6月16日,實(shí)驗(yàn)室不開(kāi)放,17日后,正常開(kāi)放。

  計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室工作人員證實(shí),自昨日起,實(shí)驗(yàn)室的3個(gè)機(jī)房已暫停對(duì)外開(kāi)放,而相關(guān)工作人員已到實(shí)驗(yàn)室機(jī)房拷貝系統(tǒng),今天,數(shù)學(xué)閱卷人員將正式進(jìn)駐。

  根據(jù)慣例,數(shù)學(xué)閱卷工作由中學(xué)老師、大學(xué)教授、在讀博士生組成,實(shí)施五級(jí)管理,博士生只承擔(dān)最基礎(chǔ)的閱卷工作,而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定和調(diào)整,仍由高校教師和中學(xué)教師負(fù)責(zé),以確保閱卷質(zhì)量。

  “20xx年全國(guó)普通高校招生網(wǎng)上咨詢周”活動(dòng)后續(xù)兩個(gè)階段將于6月份在教育部“陽(yáng)光高考”信息平臺(tái)繼續(xù)進(jìn)行,其中第二階段時(shí)間為6月10日至13日,第三階段時(shí)間為6月23日至27日,每天咨詢時(shí)間為9:00至17:00。

  由于6月份各省陸續(xù)公布考生成績(jī),且大部分省市實(shí)行出分填報(bào)志愿,因此考生咨詢問(wèn)題最為集中。主辦單位提醒考生,咨詢周之后各省市招辦和高校即進(jìn)入緊張的錄取環(huán)節(jié),考生要珍惜咨詢機(jī)會(huì),仔細(xì)瀏覽各高校在平臺(tái)發(fā)布的招生信息,把握關(guān)鍵問(wèn)題,提高咨詢效率。另外,在第三階段期間,平臺(tái)將與多家省招辦聯(lián)合舉行“高考網(wǎng)上咨詢省市專場(chǎng)”活動(dòng),請(qǐng)各高校與考生積極參加。

  咨詢周網(wǎng)址:http://gaokao.chsi.com.cn,http://gaokao.chsi.cn。

  從“高考獨(dú)木橋”到“名校獨(dú)木橋”如何化解高校生源危機(jī)與社會(huì)高考焦慮?

  20xx年高考雙休日開(kāi)考,據(jù)中國(guó)教育在線發(fā)布的《20xx年高招調(diào)查報(bào)告》顯示:今年高考報(bào)名人數(shù)在連續(xù)下降5年后首次出現(xiàn)反彈,達(dá)到939萬(wàn)人,生源下降帶來(lái)的高校生存危機(jī)似乎得到緩解,但更深層次的危機(jī)已經(jīng)顯現(xiàn),高校必須未雨綢繆。一些高校不僅面臨嚴(yán)峻的招生困境,錄取后不報(bào)到現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)峻。很多高職高專的不報(bào)到率超過(guò)30%,一些地方本科不報(bào)到率超過(guò)10%。生源危機(jī)持續(xù)發(fā)酵已為高校生存帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

  而與此同時(shí),在今年高考期間,不少媒體都把目光投向位于安徽六安大別山腳下的一所學(xué)!箯S中學(xué)——?jiǎng)倓偛コ龅摹渡嗉獾闹袊?guó)》第二季,有該校學(xué)生父母為學(xué)生送飯的場(chǎng)景,令人印象深刻,這所學(xué)校有著一連串神奇的數(shù)據(jù):20xx年高考考生11222人,一本達(dá)線2503人,占22.3%,9312人過(guò)本科線,達(dá)線率82.3%,并且連續(xù)4年都保持如此水準(zhǔn),有網(wǎng)友稱其為“亞洲最大的高考機(jī)器”,而這所中學(xué)所在地,則被稱為“高考鎮(zhèn)”,一切圍繞高考進(jìn)行,沒(méi)有任何娛樂(lè)活動(dòng)。

  對(duì)于這種現(xiàn)象——一邊是高考升學(xué)率逐漸提升,一些高校陷入生源危機(jī),一邊是高考焦慮日益嚴(yán)重,各地出現(xiàn)專門針對(duì)高考,甚至有些妖魔化色彩的“高考加工廠”和“超級(jí)中學(xué)”——很多人感到不解,高考資源已經(jīng)逐步豐富,為何高考焦慮有增無(wú)減?這貌似“矛盾”的現(xiàn)象,正折射出我國(guó)高考制度和高等教育資源的問(wèn)題,即高考還沒(méi)有打破一考定終身,從當(dāng)年的“上大學(xué)獨(dú)木橋”,變?yōu)椤懊*?dú)木橋”,一些二本、三本和高職高專院校并沒(méi)有回報(bào)給受教育者高質(zhì)量的教育,被考生拋棄,于是高等教育資源的增加并沒(méi)有帶來(lái)高考?jí)毫Φ木徑。解決這一問(wèn)題,必須推進(jìn)深層次的教育改革,深化高考改革,落實(shí)學(xué)校辦學(xué)自主權(quán),給每所高校平等的發(fā)展空間。

  “打破一考定終身”需招考分離

  新華社在高考開(kāi)考前發(fā)了一篇報(bào)道,稱目前我國(guó)一些地方及高校先行先試,打破“一錘定音”的錄取模式,探索更科學(xué)、多元的模式,為新一輪高考改革探路。比如在浙江,今年有34所高校在錄取時(shí)不僅看高考成績(jī),還要參考面試成績(jī)和高中平時(shí)成績(jī)。這三者的比例分別為50%、30%、20%,被稱為“三位一體”式選拔。在今年浙江30余萬(wàn)考生中,通過(guò)這種模式錄取的考生將為3470人。

  這被輿論解讀為建立了多元評(píng)價(jià)體系,擴(kuò)大了學(xué)校的招生自主權(quán),是高考改革的積極嘗試。但其實(shí),根據(jù)具體的招生錄取規(guī)則分析,這種在集中錄取框架內(nèi)的“三位一體”改革嘗試,價(jià)值十分有限,首先,考生要獲得試點(diǎn)校的“三位一體”招生資格,必須事先參加該校的面試,否則,就失去機(jī)會(huì),這種操作辦法,可以推廣到其他高校嗎?如果全國(guó)高校都采取這種方式,每個(gè)學(xué)生在高考前要趕多少學(xué)校的面試場(chǎng)子?其次,“三位一體”試點(diǎn)高校被安排在提前批招生,這意味著,考生只能把這所學(xué)校填報(bào)在提前批第一志愿方可獲得資格,這其實(shí)限制了學(xué)生的選擇權(quán),而高校在錄取時(shí),只能對(duì)投檔進(jìn)來(lái)的學(xué)生,按照高考分?jǐn)?shù)、面試成績(jī)和高中平時(shí)成績(jī)重新計(jì)算綜合分排序錄取,這種操作方式,與藝術(shù)類、體育類考生的招生,按照文化課和專業(yè)課的總分錄取錄取,并無(wú)本質(zhì)差別!叭灰惑w”的“改革”,表面上看,高考分?jǐn)?shù)只占50%或60%的權(quán)重,擺脫了唯分?jǐn)?shù)論,但在提前批投檔時(shí),考生的高考分?jǐn)?shù)必須達(dá)到投檔條件,只有投檔進(jìn)高校,高校才可能“三位一體”,這并不是大家所想象的大學(xué)具有充分的自主權(quán)。

  事實(shí)上,只要納入集中錄取,高校實(shí)行的招生,就不是自主招生——“三位一體”招生如此,90所高校的自主招生也是如此(自主招生和是集中錄取制度相嫁接的)——包括后來(lái)南方科技大學(xué)、上海紐約大學(xué)采取的招生方式,都是類似的“三位一體”,放在提前批招生。這一模式的基本特點(diǎn)是,投檔權(quán)還是掌握在教育考試部門,而每個(gè)學(xué)生在高考錄取中只能拿到一張大學(xué)錄取通知書。

  對(duì)于打破一考定終身,20xx年頒布的國(guó)家教育規(guī)劃綱要明確提到,要推進(jìn)考試招生相對(duì)分離的改革,去年出臺(tái)的十八屆三中全會(huì)《決定》,對(duì)此進(jìn)行了進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),以此觀之,真正有價(jià)值的“三位一體”甚至“多位一體”,是建立起基于統(tǒng)一測(cè)試的高校自主招生體系,最方便的操作是,把統(tǒng)一高考的功能從目前的選拔轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià),高考成績(jī)公布后,每所大學(xué)自主提出申請(qǐng)者的成績(jī)要求,達(dá)到成績(jī)要求的考生同時(shí)可以申請(qǐng)若干所高校,高校獨(dú)立進(jìn)行錄取,在錄取時(shí)可結(jié)合考生的統(tǒng)一測(cè)試成績(jī)、中學(xué)學(xué)業(yè)成績(jī)、大學(xué)面試考察等因素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),每個(gè)考生可以獲得多張大學(xué)錄取通知書再確認(rèn),如此,擴(kuò)大了學(xué)生選擇權(quán),也落實(shí)學(xué)校的招生自主權(quán),真正建立起多元評(píng)價(jià)體系。

  根據(jù)教育部發(fā)布的消息,今年將公布高考改革方案,我們期待高考改革方案能以考試招生分離為基本原則進(jìn)行科學(xué)的頂層設(shè)計(jì),而不能只是在現(xiàn)有錄取制度框架內(nèi)進(jìn)行價(jià)值并不大的學(xué)科調(diào)整、分值調(diào)整。此前傳的沸沸楊的英語(yǔ)科目改革,實(shí)質(zhì)就是科目改革。

  高校平等競(jìng)爭(zhēng)自主辦學(xué)方可擴(kuò)大學(xué)生選擇空間

  有一些人擔(dān)心今年高考人數(shù)的增加,會(huì)影響到高考錄取率,使高考競(jìng)爭(zhēng)激烈,這種擔(dān)心從全局看,是多余的。在近年來(lái)的高考中,每年都有上百萬(wàn)的考生在考后放棄填報(bào)志愿(達(dá)到二本線的想上一本,或者達(dá)到三本線的想上二本),以及被錄取后放棄報(bào)到(對(duì)學(xué);?qū)I(yè)不滿意),因此,增加的27萬(wàn),相對(duì)于這放棄的100萬(wàn),并不算什么,而那些往年學(xué)生報(bào)考不踴躍(甚至在一些地方招生中遭遇零投檔)、報(bào)到率不高的學(xué)校,也不可能看到高考報(bào)名人數(shù)增多而高興起來(lái),對(duì)生源的吸引力不高,報(bào)考人數(shù)再怎么增加,也跟他們沒(méi)有太大的關(guān)系。

  之所以出現(xiàn)這種局面,總體看來(lái),有兩方面原因,一是雖然我國(guó)高等教育資源日益豐富,但卻人為地把高等教育資源分為三六九等,高校被各類教育工程、計(jì)劃以及高考錄取批次分為985高校、211院校、一本、二本、三本、高職高專,再加上在當(dāng)前的人才評(píng)級(jí)體系中,采取簡(jiǎn)單的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn),這導(dǎo)致整個(gè)基礎(chǔ)教育,都把一本升學(xué)率,尤其是上985高校、211院校作為辦學(xué)目標(biāo),甚至在一些中西部地區(qū),出現(xiàn)了不上一本,就不算上大學(xué)的觀念,認(rèn)為上二本、三本、高職高專根本沒(méi)有出路,還不如去打工。

  我國(guó)高考升學(xué)率已經(jīng)超過(guò)75%,但一本錄取率在全國(guó)范圍內(nèi)只有9%左右,當(dāng)大家都把一本作為升學(xué)追求時(shí),可以想象,這樣的高考競(jìng)爭(zhēng)甚至比10年前還要激烈——在高校擴(kuò)招之前,雖然整體錄取率不高,可上大專,也被認(rèn)為很不錯(cuò)了。

  二是高校缺乏辦學(xué)自主權(quán),無(wú)法辦出個(gè)性、特色和高質(zhì)量,有的高校甚至從一辦學(xué)起,就在做販賣文憑的生意,這在高等教育毛入學(xué)率不高的情況下,還會(huì)有一定生存空間,而隨著大學(xué)生人數(shù)增加,大學(xué)生就業(yè)難,再這樣“空心化”辦學(xué)就沒(méi)有出路。

  當(dāng)前,不少輿論在呼吁高校要面對(duì)生源危機(jī)積極進(jìn)行轉(zhuǎn)型,但問(wèn)題是,高校有轉(zhuǎn)型的自主權(quán)嗎?他們能根據(jù)自己的辦學(xué)定位,自主設(shè)置專業(yè)、開(kāi)設(shè)課程,采取適合自己的人才培養(yǎng)模式嗎?國(guó)家教育規(guī)劃綱要明確提到,要推進(jìn)政校分開(kāi)、管辦分離,落實(shí)和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán),但放權(quán)改革的進(jìn)程十分緩慢。

  生源的危機(jī)的出現(xiàn),會(huì)對(duì)推進(jìn)教育改革起到一定的“倒逼”作用——如果再不把辦學(xué)自主權(quán)交給高校,讓高校能針對(duì)社會(huì)需求,調(diào)整專業(yè)、課程,辦出特色,將會(huì)出現(xiàn)一批學(xué)校因生源危機(jī)而破產(chǎn),這是教育部門必須正視的問(wèn)題。“倒逼”能否起到作用,取決于政府部門最終是否放權(quán)。

  另外,要讓每一所大學(xué)辦出特色,還需要給學(xué)校平等競(jìng)爭(zhēng)的空間,這也是擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán),從單一的成才模式走向多元成才模式的必然要求。做到這一點(diǎn),我國(guó)政府應(yīng)該退出對(duì)高等學(xué)校的行政評(píng)審、評(píng)價(jià),取消各種行政性質(zhì)的教育工程、計(jì)劃,取消一系列教育歧視性政策,打破分批次按計(jì)劃集中錄取,不再把高校分為什么一本、二本、三本——在目前的教育管理體系中,民辦院校相對(duì)于公辦院校低人一等,職業(yè)院校相對(duì)于普通院校低人一等——政府部門要做的是,依法監(jiān)管每所學(xué)校依法辦學(xué)、平等競(jìng)爭(zhēng),只有在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,各類學(xué)校才會(huì)辦出一流水平,都成為受教育者值得考慮的選擇。

  這才是我國(guó)發(fā)展教育的根本出路,不但拯救面臨生源危機(jī)的高校,也為受教育者提供多元成長(zhǎng)的空間,把基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育中解放出來(lái)。如此,才能從根本上緩解整個(gè)社會(huì)的高考焦慮。(熊丙奇)

高考語(yǔ)文作文 篇3

  首尾相應(yīng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

  例:

  1、(開(kāi)頭)在城市盡頭,沒(méi)有繁華的街市,閃亮的霓虹;在城市的盡頭,只有破舊的棚戶區(qū),有飽經(jīng)生活風(fēng)霜的生命;在城市的盡頭、有他們這樣一群人。

  (結(jié)尾)太陽(yáng)從地平線上升起,照亮了城市的盡頭,照亮了他們的生活。

  2、(開(kāi)頭)站在塞納河畔,可以觸摸巴黎時(shí)尚而又典雅的脈搏;身處第五大道、可以感受紐約華麗而又絢爛的氣息;漫步銀座街頭,可以領(lǐng)略東京古老而又現(xiàn)代的文化;停留黃浦江邊,可以體味上海兼容而又獨(dú)特的精神……

  (結(jié)尾)我在無(wú)限的思考中面對(duì)都市,觸摸它的外殼,也渴望觸摸它的靈魂。但愿有朝一日它的內(nèi)質(zhì)可以像外殼一樣美麗動(dòng)人,但愿有朝一日那些虛假與輕浮都會(huì)變得真實(shí)與堅(jiān)固,但愿是"云銷雨霽,彩徹區(qū)明",但愿我們可以重新觸摸到都市那由內(nèi)而外的如花般縮放的美麗。

  自然收束

  例:(開(kāi)頭)人生,其實(shí)就是一次過(guò)程,很多事,很多人,失敗過(guò),經(jīng)歷過(guò)才會(huì)懂,才會(huì)成熟。當(dāng)失敗來(lái)臨的時(shí)候,不要傷悲,而應(yīng)該看作是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),一次鍛煉的`機(jī)會(huì)。沖過(guò)去,會(huì)更美好、更燦爛的生活等著你,更會(huì)有一番成就感;如果退而不前,那只能迎來(lái)更多的失敗,更多人生的遺憾。

 。ńY(jié)尾)當(dāng)我們快要走完人生路時(shí),回首這一生,特別是那些困難和失敗時(shí),會(huì)覺(jué)得,或許正是由于這些,豐富了我們的人生,戰(zhàn)勝、克服了它們,才讓我們的人生更加完美無(wú)瑕。

  畫龍點(diǎn)睛

  例:(開(kāi)頭)愴然的災(zāi)難,古來(lái)有之。然而歷史由古而今誰(shuí)可曾見(jiàn)過(guò)這般振奮人心,撼天動(dòng)地的團(tuán)結(jié)?《史記》有云:民與民同心,則家安之,君與民同心,則國(guó)興之。在今天,這是人民與人民,人民與國(guó)家,國(guó)家與世界的攜手,何愁家不安,何愁國(guó)不興?

 。ńY(jié)尾)青山一道,我們同歷風(fēng)雨,團(tuán)聚一處。而將五洲四海的人們集匯在—起的紐帶,也許,是這樣的期望:為天下立心,為生民立命,為往圣續(xù)絕學(xué),為萬(wàn)世開(kāi)太平!

  使用詩(shī)歌

  例:流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉。走在自己生命路上,有時(shí)很難看清自己是否走了彎路。不妨跳出來(lái),調(diào)準(zhǔn)焦距,才能照出最好生活。

  妙用修辭

  例:我們的生活雖不似李白"人生得意須盡歡,千金散盡還復(fù)來(lái)"的豪邁,但理想讓它明亮,奮斗讓它真實(shí),收獲讓它有一片金黃的款款詩(shī)意。

  用執(zhí)著打破命運(yùn)的鎖,把生活活出詩(shī)意,種下理想,不懈奮斗,相信終會(huì)有"雁引愁心去,山銜好月來(lái)"的收獲!

高考語(yǔ)文作文 篇4

  1.有資金而沒(méi)有知識(shí)越拼搏,失敗的可能性越高,有知識(shí)而沒(méi)有資金,小小的會(huì)出都有回報(bào)。----------李嘉誠(chéng)

  2.有一件事情是十分清楚的:創(chuàng)新思想不是那些專門從事開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思想的人的專有領(lǐng)地!绹(guó)管理學(xué)家《致未來(lái)的總裁們》

  3.創(chuàng)新,可以從需求的角度而不是從供給的角度給它下定義為:改變消費(fèi)者從資源中獲得的價(jià)值和滿足!说谩さ卖斂

  4.魚(yú)放三天發(fā)臭,客住三天討嫌!惶m克林

  5.過(guò)頭飯別吃,過(guò)頭話別說(shuō)!

  6.隋侯之珠,國(guó)之寶也;然用之彈,曾不如泥丸!獫h·劉向

  7.人是萬(wàn)物的尺度,存在時(shí)萬(wàn)物存在,不存在時(shí)萬(wàn)物不存在!樟_泰戈拉

  8.如若說(shuō),在創(chuàng)新尚屬于人類個(gè)體或群體中的個(gè)別杰出表現(xiàn)時(shí),人們循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài)尚可為時(shí)代所容,那么,在創(chuàng)新將成為人類賴以進(jìn)行生存競(jìng)爭(zhēng)的不可或缺的素質(zhì)時(shí),依然采用一種循規(guī)蹈矩的生存姿態(tài),則無(wú)異于一種自我潰敗!瘃R著《世紀(jì)羅曼司》

  9.創(chuàng)新時(shí)代實(shí)際上是信息時(shí)代的天然的伴隨物。盡管我們掌握了新的信息,但仍然有薄弱環(huán)節(jié),它不是出現(xiàn)在信息的創(chuàng)造上,也不是出現(xiàn)在信息的貯存上,甚至也不在信息的獲取上,而是出現(xiàn)在利用新的信息去做新的事情上。——吉福德·平肖第三

  10.將來(lái),先進(jìn)國(guó)家生產(chǎn)的產(chǎn)品價(jià)值只有很少一部分是從藍(lán)領(lǐng)工人的勞動(dòng)及從資本物中得來(lái),而主要是從設(shè)想和創(chuàng)新中得到的!5隆て叫さ谌

  11.作為一個(gè)未來(lái)的總裁,應(yīng)該具有激發(fā)和識(shí)別創(chuàng)新思想的才能。——斯威尼

  12.在創(chuàng)新活動(dòng)中,只有知識(shí)廣博、信息靈敏、理論功底深厚、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的人,才易于在多學(xué)科、多專業(yè)的結(jié)合創(chuàng)新中和跳躍性的創(chuàng)造性思維中求行較大的突破!始用髦

  13.在識(shí)別創(chuàng)新思想方面最成功的公司總裁,總是善于同有創(chuàng)新意識(shí)的人打交道的,善于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn),包括聽(tīng)來(lái)有點(diǎn)古怪的意見(jiàn)!瓰榱双@取創(chuàng)新思想,作為公司總裁必須樂(lè)于承認(rèn)和接受由創(chuàng)新思想帶來(lái)的種種不愉快!雇

  14.人具有動(dòng)物所沒(méi)有的東西——?jiǎng)?chuàng)造性、想像力!R克斯韋爾·莫爾茲

  15.這種創(chuàng)新代表著社會(huì)所需要的東西:首創(chuàng)性、進(jìn)取心和創(chuàng)造精神!

高考語(yǔ)文作文 篇5

  你讀過(guò)安徒生的童話《最后的珠子》嗎?女主人生下了一個(gè)孩子,守護(hù)神送來(lái)一顆又一顆的珠子,代表著健康、富饒、幸運(yùn)和愛(ài)情,但安琪兒告訴她還少一顆,“這顆珠子決不可缺少”。她們?cè)谝粋(gè)女人的棺材前找到了這顆珠子:悲哀的珠子。只有通過(guò)它,別的珠子才特別顯得光耀奪目。

  人生是五彩斑斕的,酸甜苦辣咸缺一樣都不算完滿。

  這個(gè)道理我們并非不懂,只是我們常常缺少直面它的勇氣。

  張愛(ài)玲的《第二爐香》以略為夸張的手法講述了蜜秋兒太太失敗的家庭教育:她像老母雞一樣小心翼翼地護(hù)著自己的兩個(gè)女兒,審查她們閱讀的書和報(bào)紙,限制她們的人際交往,以愛(ài)為名將一切令人不安的東西擋在女兒們的視線以外。結(jié)果她培養(yǎng)了兩個(gè)天真純潔得不近人情的女兒,大女兒離婚,小女兒間接逼死了自己的丈夫,而蜜秋兒太太并不認(rèn)為是自己的錯(cuò)。

  與之遙相呼應(yīng)的是英劇《黑鏡——方舟天使》,母親用高科技手段在女兒腦袋中植入納米級(jí)芯片,可以用平板電腦實(shí)時(shí)收聽(tīng)和收看到女兒的生活,必要時(shí)還可以過(guò)濾掉不良內(nèi)容,真可謂用心良苦,但女兒感受不到真實(shí)的世界,越來(lái)越無(wú)知和叛逆,最后打傷母親,遠(yuǎn)走高飛。

  如果說(shuō),這些都是文藝作品里的故事,不必當(dāng)真,那么當(dāng)年的李天一案就是活生生的現(xiàn)實(shí)教材,李天一鋃鐺入獄之時(shí),李雙江百思不得其解,他對(duì)記者說(shuō):“我們從來(lái)給他的都是正能量的東西,從來(lái)不舍得罵他一句”,是的,李天一一路名校上下來(lái),藝術(shù)界體育界名師指點(diǎn)著長(zhǎng)大,按理說(shuō)應(yīng)該根紅苗正,卻事與愿違。也許他的人生缺少一顆名叫“悲哀”的珠子,李雙江給他的教育里沒(méi)有感恩、敬畏與恐懼,致使他一錯(cuò)再錯(cuò)。

  中國(guó)以前流行貶低教育,很多孩子一輩子也沒(méi)有從父母嘴里得到過(guò)一句表?yè)P(yáng),聽(tīng)到的永遠(yuǎn)都是別人家孩子如何如何優(yōu)秀,你還有多少多少不足,生怕孩子一表?yè)P(yáng)就驕傲自滿,生怕自己一說(shuō)好話就喪失了為人父母的威嚴(yán)。

  現(xiàn)在流行賞識(shí)教育,小心翼翼地呵護(hù)著孩子的自尊心,一點(diǎn)點(diǎn)成功也要熱烈鼓掌,失敗了也要拼命找優(yōu)點(diǎn),找外部原因,怕孩子跌倒,怕孩子受委屈,不能忍受孩子掉一滴眼淚。

  人的一生,最好是酸甜苦辣咸統(tǒng)統(tǒng)嘗過(guò),悲歡離合統(tǒng)統(tǒng)經(jīng)歷過(guò),才不失為一場(chǎng)多層次夠分量的人生盛宴。

  為人父母,扮演的是上帝的角色,卻沒(méi)有權(quán)限把世界的一部分對(duì)孩子屏蔽起來(lái),就像高明的畫家,不會(huì)嫌某一種顏色一無(wú)是處,而是相信它總有一天能派上用場(chǎng)。

高考語(yǔ)文作文 篇6

  個(gè)體與群體

  名言

  “人,力不如牛,走不若馬,而牛馬為用,何也?曰:人能群,彼不能群也! ——荀況

  人們?cè)谝黄鹂梢宰龀鰡为?dú)一個(gè)人所不能做出的事業(yè);智慧,雙手,力量結(jié)合在一起。幾乎是萬(wàn)能的!f伯勘探特

  誰(shuí)若認(rèn)為自己是圣人,是埋沒(méi)了的天才,誰(shuí)若與集體脫離,誰(shuí)的命運(yùn)就要悲哀。集體什么時(shí)候都能提高你,并使你兩腳站穩(wěn)——奧斯特洛夫斯基

  個(gè)人之于社會(huì)等于身體的細(xì)胞。要一個(gè)人身體健全,不用說(shuō)必須每個(gè)細(xì)胞都健全——聞一多

  單人是軟弱無(wú)力的,就如同漂流的魯濱遜一樣,只有同別人一起他才能完成許多事業(yè)。——叔本華

  人不可能孤獨(dú)的生活,他需要社會(huì)——歌德

  我們知道個(gè)人是微弱的,但我們也知道整體就是力量!R克思

  事例

  1、在點(diǎn)評(píng)《贏在中國(guó)》真人秀比賽時(shí)的一位選手時(shí),阿里巴巴創(chuàng)始人馬云說(shuō)道:“你自己很善良,也很有激情,也很幽默,也會(huì)講很多的故事,但你的團(tuán)隊(duì)離開(kāi)你的時(shí)候,你要想到一點(diǎn),我們需要雷鋒,但不能讓雷鋒穿補(bǔ)丁的衣服上街去,讓他們跟你分享成功是很重要的。

  2、諾貝爾獎(jiǎng)并不認(rèn)可集體成就。諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)組委會(huì)秘書格蘭·漢森,在對(duì)把20xx年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予中國(guó)醫(yī)學(xué)家屠呦呦時(shí)解釋道,“畢竟,個(gè)體才能作出發(fā)現(xiàn),而不是組織。在組織和機(jī)構(gòu)變得愈發(fā)重要和有權(quán)力的時(shí)代,從中辨識(shí)出真正具有創(chuàng)造力并改變了世界的個(gè)體也變得愈發(fā)重要!边@也是繼四年前拉斯克醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)之后,世界級(jí)大獎(jiǎng)再次把獎(jiǎng)項(xiàng)頒給了在青蒿素研究中發(fā)揮決定性作用的個(gè)人。

  3、一架波音747客機(jī)需要—萬(wàn)多個(gè)零部件,其中絕大部分來(lái)自世界各地的眾多公司,特別是新加坡和韓國(guó),中國(guó)也為其提供飛機(jī)的平衡尾翼。

  4、日本的“菠菜原則”

  日本人飯桌上是少不了菠菜的,他們甚至把一種企業(yè)組織原則稱為“菠菜原則”。這個(gè)原則由三個(gè)基本點(diǎn)組成,即“報(bào)告”、“聯(lián)絡(luò)”、“溝通”!啊安げ嗽瓌t”是日本企業(yè)的基本原則,任何一個(gè)雇員,從部長(zhǎng)到社長(zhǎng),無(wú)一例外都需執(zhí)行這條原則。所謂報(bào)告,就是把自己工作的進(jìn)展?fàn)顩r隨時(shí)通知同事,比如出差回到公司,一定要將所見(jiàn)所聞匯報(bào);外出的收獲,一定要讓全體同事分享。聯(lián)絡(luò),就是把自己目前遇到的問(wèn)題通知有關(guān)同事,如上班路上遇到堵車可能遲到,你得打電話告訴同事你何時(shí)能到公司。溝通,是工作遇到問(wèn)題時(shí),一定要找同事或上司咨詢,以集體智慧予以解決。

  “菠菜原則”說(shuō)的就是個(gè)人與組織之間的協(xié)調(diào)性原則。日本的這種原則是其教育體系與教育思想的產(chǎn)物。在日本人的觀念中,教育的目的不是培養(yǎng)精英,而是培養(yǎng)能夠適應(yīng)嚴(yán)酷集體生活的有協(xié)調(diào)性的人。這種教育貫穿著一個(gè)基本點(diǎn),即培養(yǎng)合格的國(guó)民。這種國(guó)民具有共同的教養(yǎng)、共同的信念。

  佳句

  西方哲人曾說(shuō):“人類所面臨的最大危險(xiǎn)不是災(zāi)難、禍患,而是冷漠!备绫竟鶗(huì)議上爭(zhēng)吵不休,不管世界環(huán)境惡劣,只管本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;而六國(guó)滅亡,“非秦也,六國(guó)也”,不也是因六國(guó)不管他國(guó)生死而終致滅亡嗎?魯迅作品中一個(gè)個(gè)冷漠的看客,刑臺(tái)旁的喝彩的人們,在昏暗的年代中涂上一抹濃黑,將光明籠罩。自私的人性使人類擁有“事不關(guān)己,高高掛起”的冷漠,人們?nèi)轮拔鸸芩送呱纤保銓?duì)小悅悅熟視無(wú)睹,便對(duì)跳樓的女生冷嘲熱諷,便對(duì)跌倒的老人視而不見(jiàn)。

  應(yīng)管他人瓦上霜,這不是一種無(wú)聊的做法,而是對(duì)社會(huì)的負(fù)責(zé),對(duì)他人的負(fù)責(zé),對(duì)自己的負(fù)責(zé)。一份關(guān)懷,一份扶持,便引導(dǎo)著陣陣澎湃的感動(dòng)。

高考語(yǔ)文作文 篇7

  1、敬畏與自己相關(guān)的生命,此生有責(zé)。我們每個(gè)個(gè)體都與其他無(wú)數(shù)生命緊密相連,而這些與我們相關(guān)的生命,都是我們肩上的責(zé)任,我們需要對(duì)它們心懷敬畏?矗菫榱俗尓(dú)居的母親頤養(yǎng)天年而辭官奉母的潘岳掛起的官印,在提醒我們,敬畏親人的生命;觸,那落在為了給發(fā)燒的妻子降溫而只穿單衣站在雪地中的荀粲肩上的雪花,在告訴我們,敬畏愛(ài)人的生命;聽(tīng),那重病在床的元稹在聽(tīng)到摯友白居易被貶江州時(shí)吟出的“垂死病中驚坐起,暗風(fēng)吹雨入寒窗”的詩(shī)句,在教導(dǎo)我們,敬畏友人的生命……

  2、馬克思幾百年前說(shuō):“家庭是社會(huì)的細(xì)胞,沒(méi)什么大事卻比什么都重要!钡搅水(dāng)下,愛(ài)的教育并不缺乏,但切莫將愛(ài)的傳承和表達(dá)局限于“局域網(wǎng)”的一隅。愛(ài)的“雞毛信”當(dāng)用則用,畢竟雞飛蛋打一地雞毛的家庭生活真的不符合現(xiàn)代社會(huì)組織的和諧發(fā)展……

  3、生活讓我們知道未來(lái)不可預(yù)知,但是最重要的是要明白,正因如此,我們更要活好當(dāng)下的每一刻。每一片樹(shù)葉都不知道它會(huì)在哪一刻以哪種方式脫離樹(shù)枝,但這卻絲毫不影響它即使是在樹(shù)上的最后一刻,也向人們展現(xiàn)它的美好狀態(tài)的生命姿態(tài)。我也不會(huì)再因?yàn)檫@突如其來(lái),并且不知道未來(lái)何時(shí)還會(huì)來(lái)的地震影響我的生活,活好每一刻不留遺憾就是最棒的選擇和的狀態(tài),這才是我該有的生命姿態(tài)。

  4、心靈的舞姿構(gòu)成了我們邁向成功的步伐,一個(gè)人的心是個(gè)怎樣的狀態(tài),他的生活就是怎樣的狀態(tài),這顆心就是他生命的狀態(tài)。我們要給自己的心安放個(gè)位置,如同每一個(gè)人都會(huì)有自己的理想信仰和宗教一樣。以敬畏之心慈悲之心寬容之心待人,始終將她安放在祥和虔誠(chéng)的位置,別人必定回報(bào)我們友善的目光……

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