【精品】四年級的作文匯編6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的四年級的作文7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級的作文 篇1
當(dāng)我徜徉在安靜的圖書館中時，一股求知的欲望油然而生。想到“書籍是人類進(jìn)步的階梯”那句話時，我抬步向那書架走去，突然一本《楊家將》躍入我的眼簾，我想起了小時候。
大概小學(xué)四年級時，我無意中看到了一本小人書，講的是楊家將的故事。當(dāng)時的我比較喜歡看史書，加上迫切想知道楊家將的后續(xù)故事，我就讓媽媽買一本厚的給我。
可誰知我的這個正當(dāng)要求，竟被她拒絕了。無論我使出什么招數(shù)，說出什么理由，她都不理我。最后，我使出了男孩子不屑為之的“殺手锏”——一哭二鬧三上吊，可是媽媽還是無動于衷。
后來由于老爸說情，媽媽終于松口，條件是讓我做三件事。直到這時，我才明白，媽媽葫蘆里賣的什么藥。可是為了我的書，我只有向狡猾的媽媽妥協(xié)。哼，真是一只狡猾的“狐貍”。
十天，描半本字帖，我的手快斷了；十天，寫十篇日記，哪有那么多趣事呀；十天之內(nèi)，做十件力所能及的家務(wù)。為了楊宗保，拼了！
三件事做完后，媽媽沒有食言，買回了書。由于對未知的欲望，我在幾天內(nèi)看完了這本書，甚至得假借上廁所的理由，多看一會兒。隨著閱讀的深入，我被楊家滿門的忠君愛國之情感染了，那種恨不得穿越殺了潘仁美的想法，總是不經(jīng)意流露出來。
繼《楊家將》之后，我又陸續(xù)地看完《岳飛傳》《隋唐英雄傳》等，我漸漸了走進(jìn)歷史，感受英雄人物給我的精神震撼。
“吾生也有涯，而知也無涯”，莊子的這句話點明了知識的無窮無盡。正因為如此，人才會有求知的欲望，也正因為求知的欲望，才有了人類的文明進(jìn)步，才造就了那些萬眾矚目的偉人。如果沒有了知識，那些人類現(xiàn)在恐怕還只是一群野蠻的原始人。
當(dāng)我輕輕地翻開《楊家將》，一股求知的欲望再次油然而生。
四年級的作文 篇2
說到我最喜歡的一首歌，我會不假思索地說：“當(dāng)然是《曹操》諾！”
我為什么會喜歡這首歌呢？告訴你吧，這首歌是我的一位同學(xué)總在嘴邊嘮叨，于是，我也回家在網(wǎng)上搜了一搜，果然發(fā)現(xiàn)有這么一首歌。剛一聽到這首歌我就愛上了它，那優(yōu)美、渾厚、高昂的旋律，充滿了男子漢的豪氣，讓人聽了蕩氣回腸。
“不是英雄，不讀三國”這句歌詞，使我想到要想當(dāng)英雄，以后就多讀三國啰！“東漢末年分三國，烽火連天不休”從這一句就可以看出，那時的戰(zhàn)爭是多么得激烈啊！
聽過這首歌后，使我想起了一件事，說起來還真讓我感到慚愧不已。在一次放學(xué)的時候，我的好朋友肖博文突然看見我手里拿著一個釘子，他說這是教室拖把上的釘子，要我還回去！我馬上和他翻臉，與他據(jù)理力爭，說：“你有證據(jù)嗎？我是在路邊撿到的，怎么樣？”然后，我就跟他發(fā)生了激烈口舌之戰(zhàn)，吵了很久，我們倆幾乎同時哭了出來，都覺得自己是對的，后來經(jīng)過老師的調(diào)解，我們倆最終和好了。
現(xiàn)在，我每天都哼唱這首歌，從歌中我知道了要做一個正真的男子漢，遇到一點小事就不應(yīng)該哭，我們要三國里的英雄人物，做一個頂天立地的男子漢！
這首歌讓我輕松、讓我興奮，它給予我力量，我愛這首歌！
四年級的作文 篇3
我有三個哥哥，最會吃的就是我的寶貝哥哥了。今天我就說說他的故事吧！寶貝哥哥很胖，有一百一十多斤，但他的五官卻很小很小，身高一米五，和我差不多，他有一個壞習(xí)慣，就是拍人。他手上的力氣很大，拍在別人的肩上會很疼。我覺得他好象練過“降龍十八掌”，沒人當(dāng)把子，就往我肩上打的吧！事實是因為他在學(xué)校里也常常被拍，肩都被拍出了繭子，回來也學(xué)著往我身上拍了。
寶貝哥哥很愛吃雞翅，特別是肯得雞的雞翅，他一經(jīng)過肯德雞就會流口水而且吃十六個雞翅對他來說還不能吃飽，還要吃一個漢堡和一杯可樂�？墒�，今年他只吃了六個雞翅就吃不下了，我覺得很奇怪，問他是怎么回事，他說：“這些雞翅對以前的我來說還不夠塞牙縫，就是因為上次我叔叔給我買了二十多個雞翅，吃得我想吐，所以現(xiàn)在我就很少吃雞翅了！”肯得雞的雞翅是很好吃，但是有激素，會讓人發(fā)胖，大家千萬不可多吃！
寶貝哥哥雖然愛拍人，也愛貪吃，但是他很愛看書，有過目不忘的本領(lǐng)。他很喜歡看故事書，然后把里面的笑話繪聲繪色地說給別人聽，是大家的開心果。 你們說我的寶貝哥哥怎么樣呢？
四年級的作文 篇4
在20xx年，我可是大名鼎鼎的發(fā)明家，我已經(jīng)成功地發(fā)明了一輛新時代的多功能汽車。
現(xiàn)在的汽車有很多缺點：放出的黑煙污染環(huán)境，速度較慢等，就算是太陽能汽車，沒有陽光也不能行駛。而且現(xiàn)在的汽車經(jīng)常會發(fā)生交通事故。
針對汽車的能源問題，我發(fā)明了這種汽車，只需用電就可以行駛了。哪來的電呢？我告訴你吧，這種車只需吸收光，不管是陽光，月光，燈光，它都能把吸進(jìn)來的光變成電，既環(huán)保又節(jié)能，還可以日夜不停地開。也許你會問，如果走到一個地方，沒有光怎么辦？沒關(guān)系，車?yán)镞�有備用的電，足夠用一天一夜。實在不行，還可以拿插頭充電。怎么樣，心服口服了吧！
針對現(xiàn)在汽車速度慢的缺點，我發(fā)明的汽車有光這么快的速度，一秒最快就可以跑300000千米。而且是飛在空中的，不怕堵車�？赡苣銈儠f，飛過目的地怎么辦？不知道吧，這種汽車可以加速和減速。而且有先進(jìn)的雷達(dá)，可以發(fā)現(xiàn)航線上有沒有飛機(jī)。就算快要撞上了，也可以飛快地躲開。它還有先進(jìn)的武器系統(tǒng)可以準(zhǔn)確地?fù)魵фi定的空中目標(biāo)以及轟炸指定的建筑。
雖然現(xiàn)在還沒有這樣的汽車，但是只有我努力，就一定可以成功發(fā)明出來的。
四年級的作文 篇5
近日，我聽了一節(jié)作文評講課。評講的是學(xué)生在讀了楊喚詩人寫的文章后，給楊喚寫的信。
老師邊讀邊評，當(dāng)評到一位學(xué)生的作文時，學(xué)生在文章中有一句話這樣寫到：“我很喜歡你筆下的小小的螞蟻�！� 老師感覺學(xué)生寫的不夠具體，不夠生動，就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“小小的螞蟻，讓讀者知道了螞蟻的大小，如果把顏色寫出來就好了，誰來說說該如何寫得更具體一些？”這時，一個學(xué)生站起來說：“老師，可以寫成小小的黑色的螞蟻。” 這位老師微笑著點點頭，說：“真好！”老師正要往下評講作文，不料，半路殺出一個程咬金來，一個學(xué)生站起來說：“老師，還有白螞蟻呢！”此時，老師一愣，顯然這個答案是他沒有預(yù)設(shè)到的。他遲疑了一下說：“你見過嗎？”學(xué)生眼睛發(fā)亮，激動地說：“我見過�！崩蠋煛芭丁钡囊宦暎涣肆酥�，就讓學(xué)生坐下了。然后就開始繼續(xù)往下評講作文。這時，我發(fā)現(xiàn)剛才那個學(xué)生興趣已經(jīng)不在，他垂頭喪氣地坐在那兒，再也沒有發(fā)言。多好的教學(xué)資源呀！被這位老師白白地浪費(fèi)掉了。
看到這種情況，我在想老師當(dāng)時怎么不往下在引導(dǎo)呢？孩子了解到螞蟻有白色的，有可能是在閱讀課外書籍時獲得的，也有可能是旅游時親眼所見，也有可能是從網(wǎng)上見到的。
下課后，我問那個孩子怎么知道有白螞蟻，果然孩子說在邙山旅游時見到的。他說“邙山上有好多白螞蟻，當(dāng)時，在休息時我還喂它們許多面包渣呢。”我連忙表揚(yáng)他：“你懂得真多！”孩子笑笑跑開了。
回到辦公室，我與這位老師聊起這個問題來，這個老師告訴我說：“我從來沒有見過白螞蟻，所以在課堂上我不敢接著往下引導(dǎo)，我害怕亂套了�！�
聽完這節(jié)課，我想了很多……
新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。課堂中的各種因素，如教師本人，學(xué)生的生活經(jīng)驗，教學(xué)中的各種信息，都可看作寶貴的教學(xué)資源。在師生圍繞教材展開的積極對話中，相互啟發(fā)，相互感染，從而求知的欲望被激發(fā)，情感的閘門被打開，思維的火花被點燃，學(xué)生才會生出智慧的火花。而在這一節(jié)課上，當(dāng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗被激活，渴望與師生交流，欲罷不能時，老師應(yīng)該敏銳地加以捕捉，放大，把它變?yōu)榭缮傻腵資源�？墒沁@位老師沒有抓住這可遇不可求的機(jī)會，讓課堂中極富生成價值的因素溜走了。
另外，老師備課不足，也是導(dǎo)致課堂中極富生成價值的因素溜走了的原因。老師在備課時，也就是在批改學(xué)生的作文時，就沒有想過除了黑螞蟻之外，還有白螞蟻。這時導(dǎo)致老師不敢往下引導(dǎo)的一個因素，害怕課堂上出現(xiàn)解決不了的問題，把自己逼到一個尷尬的境地。其實，這位老師多慮了，出現(xiàn)問題怎么了，出現(xiàn)了師生都解決不了的問題，可以和學(xué)生一起課下解決呀，也可以和學(xué)生課下分頭查閱資料，比賽看誰解決得更好，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有位專家不是說過“沒有問題的課堂才是有問題的課堂，有問題的課堂才是真實的課堂”嗎？
所以作為老師應(yīng)該抓住這稍縱即逝的，而且無法復(fù)制的可生成性資源，做有效生成的催發(fā)者，才能使課堂更加精彩！
四年級的作文 篇6
大前天，我的姑姑要離開我家了。而離開我之前，她給了我20元錢，說：“斌斌，姑姑要回到臺山了，這20元拿去買手表吧。在家里要聽爸爸媽媽的話哦。”說完她就離開深圳。
我拿著20元，還沒給姑姑送禮物，姑姑就乘車走了。
我傷心及了，姑姑10歲就出國讀書，難得5年回來一次，竟然只過3天，我甚至有點恨我姑姑，恨她這么快走，把我丟下。但是，我一看到姑姑留下的20元，我的怒氣全消失了。
雖然姑姑走了，但是不知怎么的，我看著留下來的20元，仿佛見到了姑姑。我想，一定是姑姑送給了我最好的禮物，而我卻沒有……
當(dāng)我不高興的時侯，就看看姑姑留下來的20塊，我的心情又高興起來了。
雖然姑姑5年來只送我20塊錢，但是，這20塊充滿愛的力量。
愛，不在于禮物重還是輕，重要的是別人送禮的心。
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