【精品】四年級的作文匯編6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,根據(jù)寫作命題的特點,作文可以分為命題作文和非命題作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?下面是小編精心整理的四年級的作文7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級的作文 篇1
當(dāng)我徜徉在安靜的圖書館中時,一股求知的欲望油然而生。想到“書籍是人類進(jìn)步的階梯”那句話時,我抬步向那書架走去,突然一本《楊家將》躍入我的眼簾,我想起了小時候。
大概小學(xué)四年級時,我無意中看到了一本小人書,講的是楊家將的故事。當(dāng)時的我比較喜歡看史書,加上迫切想知道楊家將的后續(xù)故事,我就讓媽媽買一本厚的給我。
可誰知我的這個正當(dāng)要求,竟被她拒絕了。無論我使出什么招數(shù),說出什么理由,她都不理我。最后,我使出了男孩子不屑為之的“殺手锏”——一哭二鬧三上吊,可是媽媽還是無動于衷。
后來由于老爸說情,媽媽終于松口,條件是讓我做三件事。直到這時,我才明白,媽媽葫蘆里賣的什么藥。可是為了我的書,我只有向狡猾的媽媽妥協(xié)。哼,真是一只狡猾的“狐貍”。
十天,描半本字帖,我的手快斷了;十天,寫十篇日記,哪有那么多趣事呀;十天之內(nèi),做十件力所能及的家務(wù)。為了楊宗保,拼了!
三件事做完后,媽媽沒有食言,買回了書。由于對未知的欲望,我在幾天內(nèi)看完了這本書,甚至得假借上廁所的理由,多看一會兒。隨著閱讀的深入,我被楊家滿門的忠君愛國之情感染了,那種恨不得穿越殺了潘仁美的想法,總是不經(jīng)意流露出來。
繼《楊家將》之后,我又陸續(xù)地看完《岳飛傳》《隋唐英雄傳》等,我漸漸了走進(jìn)歷史,感受英雄人物給我的精神震撼。
“吾生也有涯,而知也無涯”,莊子的這句話點明了知識的無窮無盡。正因為如此,人才會有求知的欲望,也正因為求知的欲望,才有了人類的文明進(jìn)步,才造就了那些萬眾矚目的偉人。如果沒有了知識,那些人類現(xiàn)在恐怕還只是一群野蠻的原始人。
當(dāng)我輕輕地翻開《楊家將》,一股求知的欲望再次油然而生。
四年級的作文 篇2
說到我最喜歡的一首歌,我會不假思索地說:“當(dāng)然是《曹操》諾!”
我為什么會喜歡這首歌呢?告訴你吧,這首歌是我的一位同學(xué)總在嘴邊嘮叨,于是,我也回家在網(wǎng)上搜了一搜,果然發(fā)現(xiàn)有這么一首歌。剛一聽到這首歌我就愛上了它,那優(yōu)美、渾厚、高昂的旋律,充滿了男子漢的豪氣,讓人聽了蕩氣回腸。
“不是英雄,不讀三國”這句歌詞,使我想到要想當(dāng)英雄,以后就多讀三國啰!“東漢末年分三國,烽火連天不休”從這一句就可以看出,那時的戰(zhàn)爭是多么得激烈啊!
聽過這首歌后,使我想起了一件事,說起來還真讓我感到慚愧不已。在一次放學(xué)的時候,我的好朋友肖博文突然看見我手里拿著一個釘子,他說這是教室拖把上的釘子,要我還回去!我馬上和他翻臉,與他據(jù)理力爭,說:“你有證據(jù)嗎?我是在路邊撿到的,怎么樣?”然后,我就跟他發(fā)生了激烈口舌之戰(zhàn),吵了很久,我們倆幾乎同時哭了出來,都覺得自己是對的,后來經(jīng)過老師的調(diào)解,我們倆最終和好了。
現(xiàn)在,我每天都哼唱這首歌,從歌中我知道了要做一個正真的男子漢,遇到一點小事就不應(yīng)該哭,我們要三國里的英雄人物,做一個頂天立地的男子漢!
這首歌讓我輕松、讓我興奮,它給予我力量,我愛這首歌!
四年級的作文 篇3
我有三個哥哥,最會吃的就是我的寶貝哥哥了。今天我就說說他的故事吧!寶貝哥哥很胖,有一百一十多斤,但他的五官卻很小很小,身高一米五,和我差不多,他有一個壞習(xí)慣,就是拍人。他手上的力氣很大,拍在別人的肩上會很疼。我覺得他好象練過“降龍十八掌”,沒人當(dāng)把子,就往我肩上打的吧!事實是因為他在學(xué)校里也常常被拍,肩都被拍出了繭子,回來也學(xué)著往我身上拍了。
寶貝哥哥很愛吃雞翅,特別是肯得雞的雞翅,他一經(jīng)過肯德雞就會流口水而且吃十六個雞翅對他來說還不能吃飽,還要吃一個漢堡和一杯可樂?墒,今年他只吃了六個雞翅就吃不下了,我覺得很奇怪,問他是怎么回事,他說:“這些雞翅對以前的我來說還不夠塞牙縫,就是因為上次我叔叔給我買了二十多個雞翅,吃得我想吐,所以現(xiàn)在我就很少吃雞翅了!”肯得雞的雞翅是很好吃,但是有激素,會讓人發(fā)胖,大家千萬不可多吃!
寶貝哥哥雖然愛拍人,也愛貪吃,但是他很愛看書,有過目不忘的本領(lǐng)。他很喜歡看故事書,然后把里面的笑話繪聲繪色地說給別人聽,是大家的開心果。 你們說我的寶貝哥哥怎么樣呢?
四年級的作文 篇4
在20xx年,我可是大名鼎鼎的發(fā)明家,我已經(jīng)成功地發(fā)明了一輛新時代的多功能汽車。
現(xiàn)在的汽車有很多缺點:放出的黑煙污染環(huán)境,速度較慢等,就算是太陽能汽車,沒有陽光也不能行駛。而且現(xiàn)在的汽車經(jīng)常會發(fā)生交通事故。
針對汽車的能源問題,我發(fā)明了這種汽車,只需用電就可以行駛了。哪來的電呢?我告訴你吧,這種車只需吸收光,不管是陽光,月光,燈光,它都能把吸進(jìn)來的光變成電,既環(huán)保又節(jié)能,還可以日夜不停地開。也許你會問,如果走到一個地方,沒有光怎么辦?沒關(guān)系,車?yán)镞有備用的電,足夠用一天一夜。實在不行,還可以拿插頭充電。怎么樣,心服口服了吧!
針對現(xiàn)在汽車速度慢的缺點,我發(fā)明的汽車有光這么快的速度,一秒最快就可以跑300000千米。而且是飛在空中的,不怕堵車?赡苣銈儠f,飛過目的地怎么辦?不知道吧,這種汽車可以加速和減速。而且有先進(jìn)的雷達(dá),可以發(fā)現(xiàn)航線上有沒有飛機(jī)。就算快要撞上了,也可以飛快地躲開。它還有先進(jìn)的武器系統(tǒng)可以準(zhǔn)確地?fù)魵фi定的空中目標(biāo)以及轟炸指定的建筑。
雖然現(xiàn)在還沒有這樣的汽車,但是只有我努力,就一定可以成功發(fā)明出來的。
四年級的作文 篇5
近日,我聽了一節(jié)作文評講課。評講的是學(xué)生在讀了楊喚詩人寫的文章后,給楊喚寫的信。
老師邊讀邊評,當(dāng)評到一位學(xué)生的作文時,學(xué)生在文章中有一句話這樣寫到:“我很喜歡你筆下的小小的螞蟻! 老師感覺學(xué)生寫的不夠具體,不夠生動,就趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生:“小小的螞蟻,讓讀者知道了螞蟻的大小,如果把顏色寫出來就好了,誰來說說該如何寫得更具體一些?”這時,一個學(xué)生站起來說:“老師,可以寫成小小的黑色的螞蟻。” 這位老師微笑著點點頭,說:“真好!”老師正要往下評講作文,不料,半路殺出一個程咬金來,一個學(xué)生站起來說:“老師,還有白螞蟻呢!”此時,老師一愣,顯然這個答案是他沒有預(yù)設(shè)到的。他遲疑了一下說:“你見過嗎?”學(xué)生眼睛發(fā)亮,激動地說:“我見過!崩蠋煛芭丁钡囊宦暎涣肆酥,就讓學(xué)生坐下了。然后就開始繼續(xù)往下評講作文。這時,我發(fā)現(xiàn)剛才那個學(xué)生興趣已經(jīng)不在,他垂頭喪氣地坐在那兒,再也沒有發(fā)言。多好的教學(xué)資源呀!被這位老師白白地浪費(fèi)掉了。
看到這種情況,我在想老師當(dāng)時怎么不往下在引導(dǎo)呢?孩子了解到螞蟻有白色的,有可能是在閱讀課外書籍時獲得的,也有可能是旅游時親眼所見,也有可能是從網(wǎng)上見到的。
下課后,我問那個孩子怎么知道有白螞蟻,果然孩子說在邙山旅游時見到的。他說“邙山上有好多白螞蟻,當(dāng)時,在休息時我還喂它們許多面包渣呢。”我連忙表揚(yáng)他:“你懂得真多!”孩子笑笑跑開了。
回到辦公室,我與這位老師聊起這個問題來,這個老師告訴我說:“我從來沒有見過白螞蟻,所以在課堂上我不敢接著往下引導(dǎo),我害怕亂套了!
聽完這節(jié)課,我想了很多……
新課程要求教師要有強(qiáng)烈的資源意識,去努力開發(fā),積極利用。課堂中的各種因素,如教師本人,學(xué)生的生活經(jīng)驗,教學(xué)中的各種信息,都可看作寶貴的教學(xué)資源。在師生圍繞教材展開的積極對話中,相互啟發(fā),相互感染,從而求知的欲望被激發(fā),情感的閘門被打開,思維的火花被點燃,學(xué)生才會生出智慧的火花。而在這一節(jié)課上,當(dāng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗被激活,渴望與師生交流,欲罷不能時,老師應(yīng)該敏銳地加以捕捉,放大,把它變?yōu)榭缮傻腵資源?墒沁@位老師沒有抓住這可遇不可求的機(jī)會,讓課堂中極富生成價值的因素溜走了。
另外,老師備課不足,也是導(dǎo)致課堂中極富生成價值的因素溜走了的原因。老師在備課時,也就是在批改學(xué)生的作文時,就沒有想過除了黑螞蟻之外,還有白螞蟻。這時導(dǎo)致老師不敢往下引導(dǎo)的一個因素,害怕課堂上出現(xiàn)解決不了的問題,把自己逼到一個尷尬的境地。其實,這位老師多慮了,出現(xiàn)問題怎么了,出現(xiàn)了師生都解決不了的問題,可以和學(xué)生一起課下解決呀,也可以和學(xué)生課下分頭查閱資料,比賽看誰解決得更好,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有位專家不是說過“沒有問題的課堂才是有問題的課堂,有問題的課堂才是真實的課堂”嗎?
所以作為老師應(yīng)該抓住這稍縱即逝的,而且無法復(fù)制的可生成性資源,做有效生成的催發(fā)者,才能使課堂更加精彩!
四年級的作文 篇6
大前天,我的姑姑要離開我家了。而離開我之前,她給了我20元錢,說:“斌斌,姑姑要回到臺山了,這20元拿去買手表吧。在家里要聽爸爸媽媽的話哦。”說完她就離開深圳。
我拿著20元,還沒給姑姑送禮物,姑姑就乘車走了。
我傷心及了,姑姑10歲就出國讀書,難得5年回來一次,竟然只過3天,我甚至有點恨我姑姑,恨她這么快走,把我丟下。但是,我一看到姑姑留下的20元,我的怒氣全消失了。
雖然姑姑走了,但是不知怎么的,我看著留下來的20元,仿佛見到了姑姑。我想,一定是姑姑送給了我最好的禮物,而我卻沒有……
當(dāng)我不高興的時侯,就看看姑姑留下來的20塊,我的心情又高興起來了。
雖然姑姑5年來只送我20塊錢,但是,這20塊充滿愛的力量。
愛,不在于禮物重還是輕,重要的是別人送禮的心。
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