【推薦】高考作文匯總五篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的高考作文5篇，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
據(jù)美國《紐約時(shí)報(bào)》網(wǎng)站6月29日報(bào)道，為期兩到三天的高考測試學(xué)生在數(shù)學(xué)、理科、人文知識、外語和語文方面的能力，各地考題存在些許差別，此外還有藝術(shù)類等特殊類別的高考。作文部分占語文考試約1/3的分值，作文部分給學(xué)生提供材料，要求根據(jù)材料寫出約800字的作文。這些作文題一旦在高考后公開流傳，通常會(huì)引發(fā)人們討論哪些作文題最難寫，更為有趣的是討論什么樣的作文必定會(huì)因偏離正確答案而獲得零分。
報(bào)道稱，今年有一道吸引了大量關(guān)注的作文題，題目來自河北、河南、江西、陜西和山西等省采用的高考試卷：
因父親總在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳出于父親生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報(bào)父親。警方查實(shí)后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在了官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。
作文題目是：對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。
報(bào)道稱，看到這道作文題，希望猜透閱卷人眼中正確答案的眾多中國考生可能決定贊揚(yáng)女兒通過舉報(bào)父親來維護(hù)法律，即便這以傷害父親為代價(jià)。新東方老師謝明波建議，面對這道作文題的考生可以論述，材料中女兒舉報(bào)父親違法，正是古人所提倡的孝道的表現(xiàn)。
但被廣泛轉(zhuǎn)發(fā)的一篇零分作文態(tài)度截然相反，該文質(zhì)疑這道作文題認(rèn)定任何尋求高等教育的考生都必定熟悉城市中產(chǎn)階級生活特征的假設(shè)，并因此質(zhì)疑大學(xué)教育不是為農(nóng)村窮人準(zhǔn)備的。
這篇作文寫道：父親是個(gè)不折不扣的農(nóng)民，一輩子都沒有離開過欒川縣，一年365天都是過著面朝黃土背朝天、日升而作日落而息的日子。高速公路對我而言，也只是電視上、報(bào)紙上和書本上的事。如果作文材料是有關(guān)農(nóng)村的事，比如種莊稼的事，比如養(yǎng)豬牛羊的事，比如去摘甜瓜的事，我可以很負(fù)責(zé)地告訴您，我絕對熟悉，絕對可以寫出點(diǎn)東西來，至少不會(huì)無法提筆
報(bào)道稱，其他幾篇零分作文嚴(yán)厲斥責(zé)小陳向警方舉報(bào)自己的父親。其中一篇零分作文寫道：妹子，你怎么敢大義滅親并成為告密者？你難道不知道你父親為了你多么辛勞？
另外，來自西南城市重慶的高考作文題是：一個(gè)剛上車的小男孩請公交司機(jī)等一等他媽媽。過了一分鐘，孩子?jì)寢屵�沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時(shí)間。這時(shí)，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。
西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院院長董小玉在《重慶日報(bào)》官方微博上分析了這道作文題。她建議考生從寬容精神、敬畏生命、道德價(jià)值以及平和心態(tài)等幾點(diǎn)進(jìn)行挖掘。
她寫道：這一材料作文具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性和鮮明的思想導(dǎo)向性。它能引導(dǎo)人們沉靜下來、反思自己、反思社會(huì)，重新認(rèn)識生命、認(rèn)識價(jià)值、認(rèn)識崇高。
報(bào)道稱，有零分作文駁斥這種崇高的反思：時(shí)間就是金錢，我的朋友！連玩?zhèn)�游戲都被要求加速，更何況是別人的工作和行程？
這篇零分作文寫道：在重慶，車流如果比較密集的地區(qū)，其實(shí)快的話可能5分鐘就有下一班車。一個(gè)小孩子卻不愿意自己多等幾分鐘，去等下一班公交車。
報(bào)道稱，這些另類作文的出現(xiàn)吸引了針對它們的一些分析。《紐約時(shí)報(bào)》引述《光明日報(bào)》的一篇評論稱，對高考作文的吐槽無疑多是源于對基礎(chǔ)教育的更高訴求和對教育改革的更高期望。
高考作文 篇2
一、走進(jìn)當(dāng)下的生活
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！弊魑模肷钸@汪活水，有人評價(jià)，今天的學(xué)生“缺鈣”，文章站不起來，原因何在，學(xué)生沉迷過去，缺少生活。走進(jìn)中學(xué)生的作文，我們常常見到或講述他人的故事，或再現(xiàn)一段影視的作品，讀來味同嚼蠟。更為嚴(yán)重的是，今天的中學(xué)生，總愛拿古人說事。滿紙都是流淚的李清照，懷抱巨石的屈原和采菊東籬的陶潛。這些文章語言生動(dòng)，但難以感動(dòng)讀者。魯迅先生說過：真的猛士敢于直面慘淡的人生。而今天，當(dāng)我們連自己的淚與笑都封存在心底的時(shí)候，誰還會(huì)去做那個(gè)敢于直面人生的猛士？盡管命題者竭力避免材料的政治熱點(diǎn)和社會(huì)焦點(diǎn)，但又總在關(guān)涉社會(huì)現(xiàn)象、關(guān)涉百姓生活，例如，反思當(dāng)下的教育，關(guān)注學(xué)生個(gè)性成長、獨(dú)立思想、自由精神、反思年輕一代的人生站位。再如，漢字聽寫大賽，信息時(shí)代和紙質(zhì)閱讀折射出的中華民族的傳統(tǒng)文化的傳承等，而這些，都意在弘揚(yáng)傳統(tǒng)道德，尋找精神信仰，體現(xiàn)真善美的精神世界；也試圖關(guān)注中華傳統(tǒng)文化，反思?xì)v史，把根留下，又思考未來，表達(dá)人生的理想和價(jià)值觀的追求。隨時(shí)關(guān)注20xx、20xx年的生活，小到自我、家庭，大到國家、社會(huì)，隨手將瞬間生活記錄下來，這份生活的“原生態(tài)”，有助于作文素材的儲(chǔ)備。
二、彰顯深度的思考
思考者和思想者的缺失，造成高考作文思想的低幼。文章思維的深刻性首先體現(xiàn)在文章思維層次的延展性上。例如面對“幸福”，除了講清楚什么是幸福，幸福的層次之外，還要思考取決幸福的最主要因素是什么？現(xiàn)實(shí)生活對幸福的理解有哪些問題？進(jìn)而思考如何才能擁有幸福？其次要在因果分析、假設(shè)分析、意義分析等方法之下，追求更高的人生境界，思考小我和大我的關(guān)系，探尋生命的本質(zhì)，謳歌道德精神，以此表現(xiàn)作者的修養(yǎng)。這份思想的厚重感，來源于對日常生活的常思常想的習(xí)慣。有情有義者常有一份悲憫的情懷，體現(xiàn)出一份慈愛與博大。鐵肩擔(dān)道義、心中有責(zé)任，他們常帶著一種救贖的心，借助文字，弘揚(yáng)他們的追求、信仰。另外，思想的厚重還源于閱讀。精美時(shí)文、名人傳記、中外歷史都能成為涉獵的對象。關(guān)鍵是要將閱讀和寫作結(jié)合起來。一是挖掘閱讀中的寫作資源，分門別類地建立起自己的素材庫。另外，一部部經(jīng)典作品，一個(gè)個(gè)文學(xué)形象，帶給人類諸多啟示，要學(xué)會(huì)在閱讀中尋找、提煉話題。站在巨人的思想上，我們可以“望盡天涯路”，正所謂，“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。
三、追求優(yōu)雅的表達(dá)
語言是文章的血肉，是盛開的.思維之花。作文的語言表達(dá)要達(dá)到幾個(gè)底線：說有變化的話：或?qū)ε肌⒒蚺疟�、或整散結(jié)合、或長短交錯(cuò)；說生動(dòng)性的話：注意綜合運(yùn)用修辭手法。說有意境的話：文句要含蓄有韻味，努力營造詩意的畫面，將抽象的話題物象化。說有個(gè)性的話：努力形成自己個(gè)性化的語言表達(dá)。說有深度的話：力求文章的語言有深刻的思想，有文化的內(nèi)涵。文章的表達(dá)“有‵我′”“有生活”“有細(xì)節(jié)”“有情感”，這是我們追求的語言境界。例如，對“故鄉(xiāng)”的理解，詞典上會(huì)說，故鄉(xiāng)的生我養(yǎng)我的地方，但詩人會(huì)說，故鄉(xiāng)是家鄉(xiāng)的炊煙、母親的眺望。有學(xué)生這樣表達(dá)對故鄉(xiāng)的守望：然而，在快生活的今天，人們每天忙忙碌碌，顧不得停下腳步。漂泊他鄉(xiāng)的人們愈來愈對根不以為然，他們在距家鄉(xiāng)千里之外的城市買車買房定居下來，搖晃在遮天蔽日的鋼鐵森林里，或許早已忘記他們曾經(jīng)生活的那片土地山清水秀，綠樹成蔭。這著實(shí)讓人落寞傷感。曾幾何時(shí)，費(fèi)翔的一句“歸來吧，歸來喲”唱得異鄉(xiāng)的游子熱淚盈眶，不能自已。而今的兒郎背上行囊，帶上熱血，興沖沖地離開家鄉(xiāng)，離開父母，只身闖蕩，或許只有遍體鱗傷的時(shí)候才會(huì)朝向故鄉(xiāng)深情的遙望。這樣感人的文字，正是在細(xì)節(jié)中，傳達(dá)著我的一份思考和情感。
備考中，要關(guān)注一些“發(fā)展”，也不忘“基礎(chǔ)”。寫議論文，要有寫議論文的底線，言外之意是說：要寫得像一篇議論文。首先，就是從格式上看，要“入格”，不僅是全篇文章需要“入格”，段落內(nèi)部也需要“入格”。結(jié)構(gòu)上，我們要有這樣的追求：為文章的思想內(nèi)容尋找盡量完美的表達(dá)形式。但所謂完美，并非拋棄結(jié)構(gòu)的基本規(guī)范；相反，我們正是要堅(jiān)守結(jié)構(gòu)的基本規(guī)范。也只有在“入格”之后才是“出格”。文章在基本格式的情況下，尋求變化，體現(xiàn)行文的靈動(dòng)之美。
作文就是做人，人格的厚度也是文章的厚度。寫作文就是寫生活，素材來源于生活，思考是生活的結(jié)晶。作文不能忘情負(fù)義，思考和情懷是作文的兩條并行線。只有真情，才能動(dòng)人。只有先修煉自己，最后才能修煉成文。
高考作文 篇3
獨(dú)處是靜坐幽篁中的那絲愜意，是禪家追求的那片清涼的菩提，是獨(dú)坐萱室中的那抹寧靜……當(dāng)身心沉浸在獨(dú)處的淡泊靜謚中，我們的靈魂也將跟著輕松飛揚(yáng)。
歷經(jīng)塵世的車馬喧囂，在碌碌而往中變得迷惘，困惑，找不到通向心靈之路的方向，此刻你不妨停下腳步，找一處清靜之所，獨(dú)處一會(huì)，將牽絆心靈的一切煩惱暫時(shí)置之腦后，讓思緒任意馳騁，讓靈魂自由呼吸。你便會(huì)感到一陣醍醐灌頂般的暢然，種種疑慮在此刻也會(huì)渙然冰釋，你會(huì)清楚地發(fā)現(xiàn)將你帶往內(nèi)心深處的那盞燈。
總喜歡坐在靜室中，想象著遠(yuǎn)處竹林中的靜謚，即使不能身臨其境，亦能感受到古人“獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”，的意韻，此刻，世間一切的紛擾頓時(shí)煙逝，只留下那獨(dú)處所帶來的絲絲淡然，體味到了久在樊籠里，復(fù)得反自然后的暢快，原本褪色的心靈此時(shí)也變得鮮亮多彩。總喜歡在薄霧彌繞的清晨，獨(dú)自走進(jìn)那片楓林，這時(shí)我的心仿佛已融化在氳氳的水汽中，蕩滌盡了蒙在心上的陣陣塵埃，呼吸到了異常清新的空氣沉浸其中，心中想得不再是將要面臨的困境亦或是遭受挫折后的悲傷。不會(huì)再忍受痛苦抱怨上天的不公，而是看清自己，向心中的另一個(gè)自己尋求安慰和解決困難的途徑。獨(dú)處使自我變得更加強(qiáng)大，更加充滿活力。
總喜歡手捧一杯香茗，靜靜地沉浸在詩文的海洋，去體味那靡麗凄婉的《雨霖鈴》，去品味那被落花和笙簫包圍的《滿庭芳》，去欣賞那精致不可措摹的《釵頭鳳》。此刻雖沒有熱鬧繁華的街市和彩燈輝映的城市，我亦能在獨(dú)處中收獲詩詞所帶給我的感動(dòng)，我的靈魂亦能在這之中吸收無窮的精神力量，使心靈擺脫時(shí)空的限制與古人一起牽手走向那充滿魅力的精神家園。
佛語有云：“菩提本無樹，明凈亦非苦，本來無一物，何處惹塵�！�。那些崇尚佛學(xué)的大師總喜歡獨(dú)自一人坐在禪室之中，參悟人生的真諦，因而他們能擺脫世俗，使心靈無塵。我們雖無法在獨(dú)處中做到大師們的禁欲清心，摒棄雜念，卻也能在其中嗅到一縷清香，撫慰心靈所受到的創(chuàng)痛，安慰疲憊的身心，破除囚禁自我的枷索。
學(xué)會(huì)獨(dú)處吧！假如你不想任心靈被世俗洗得褪色，失去原有的光輝。享受獨(dú)處吧！若你想在獨(dú)處中收獲無窮的財(cái)富和力量，看清內(nèi)心深處那最真實(shí)的自己。
高考作文 篇4
一、高考作文的審題
近四年，江蘇的高考作文題都是“提示語+題目”。雖然“提示語”也得認(rèn)真分析，但最終還得圍繞“題目”去寫，從這個(gè)意義上說，“提示語+題目”仍然算命題作文。作為“命題作文”的題目有以下情況：
(一)一個(gè)詞做題目
1、用這個(gè)詞的本義。如上海題《忙》、北京題《寬容》。
2、用這個(gè)詞的比喻義。如遼寧題《肩膀》、福建題《季節(jié)》。
題目的字越少，可供自由發(fā)揮的空間就越大。正因?yàn)榭臻g大，也很容易空。可以化大為小，變虛為實(shí)，這既便于落筆，也容易寫得實(shí)在、集中。有個(gè)方法，不妨試一試：在這個(gè)詞的前面或后面加一些字詞。這樣一來，也許就好些了。比如：
醒：在“醒”前加：夢醒、覺醒、警醒、猛醒……在“醒”后加：醒悟、醒世、醒后是黎明……
生活：在“生活”前加：學(xué)習(xí)生活、文化生活、多彩的生活、苦難的生活、我的精神生活……在“生活”后加：生活的瞬間、生活的磨練、生活的甜蜜、生活的感悟……
(二)一個(gè)短語做題目
1、聯(lián)合短語。如江蘇題《人與路》，雖然可以有所側(cè)重，但“人”與“路”二者都必須寫到。
2、偏正短語。如全國題《心靈的選擇》，要注意修飾語“心靈”，說明所作的選擇不是隨便、輕率的，而是嚴(yán)肅、慎重的。
3、動(dòng)賓短語。如湖南題《談“意氣”》，它規(guī)定了論述對象是“意氣”，而論點(diǎn)可由自己確定。
(三)一個(gè)句子做題目
審題重點(diǎn)一般落在謂語上，如上海題《我想握住你的手》，圍繞“握住”做文章：誰想“握住”，想“握住”什么，為什么想“握住”，“握住”以后怎么樣。
審清題意后，怎樣才能始終扣題而不至于偏題、跑題呢？第一，不要貪多求全：不能把想到的都寫進(jìn)作文中去，這很容易造成內(nèi)容分散而使主旨不突出。第二，不要節(jié)外生枝：寫了一件事后，忽然寫了一個(gè)跟題目關(guān)系不大的甚至毫無關(guān)系的事，那就偏題了。第三，不要轉(zhuǎn)換話題：開頭能扣住題目去寫，但中途改變了原先扣題的那個(gè)話題，兩個(gè)話題不是同一概念。第四，不要無限聯(lián)想：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想是思考深入的一種表現(xiàn)，但聯(lián)想太多，難免會(huì)出現(xiàn)一些聯(lián)想偏離題意的情況。
二、高考作文的取材
許多同學(xué)都說沒什么東西可寫，其實(shí)可寫的內(nèi)容是很多的。
(一)材料來源
1、心靈世界：①自己成長的經(jīng)歷②自己寫過的文章(主要是隨筆)
2、現(xiàn)實(shí)世界：①家庭情趣②學(xué)校生活③社會(huì)實(shí)踐④城市建設(shè)⑤環(huán)境保護(hù)⑥文體活動(dòng)⑦流行歌曲⑧網(wǎng)絡(luò)信息
3、閱讀世界：①語文課本(詩文名句)②政治教材(哲學(xué)原理)③中外歷史(名人故事)④課外讀物(人文科技)⑤報(bào)紙刊物(最新材料)
(二)取材原則
多選親身經(jīng)歷的，少選道聽途說的；多選貼近現(xiàn)實(shí)的，少選古代歷史的；多選正面積極的，少選反面消極的；多選獨(dú)特個(gè)性的，少選大家熟悉的；多選含有細(xì)節(jié)的小故事，少選過于浮泛的大事件。
嚴(yán)格審題，緊扣題目，取材鮮活，抒寫真情，條理清楚，語句通暢，定能取得高考作文的好成績。
三、高考作文如何求新
(一)取材求新
1、記敘文
從現(xiàn)實(shí)生活中取材，通過一個(gè)普通人的變化反映時(shí)代的新風(fēng)貌。從語文課本中取材，為一個(gè)文學(xué)形象編個(gè)新故事。從中外歷史中取材，為一位歷史人物編個(gè)新故事。要重視細(xì)節(jié)，傾注真情，力求生動(dòng)。
2、議論文
用一兩個(gè)事例作論據(jù)；用一組數(shù)據(jù)作論據(jù)。論據(jù)要新鮮、恰當(dāng)，還得緊扣題目對論據(jù)作理性的分析。
(二)形式求新
這里的“形式”專指文章的外部表現(xiàn)形態(tài)。
1、記敘文專用：①用好“三”：三個(gè)鏡頭、三處地點(diǎn)、三張照片、三次對話、三段時(shí)間……總之，不要平鋪直敘。②用倒敘：先寫故事結(jié)局，再寫故事的經(jīng)過，最好有點(diǎn)波瀾。
2、記敘文、議論文都可用：小標(biāo)題、日記體、書信體和訪談式。
(三)語言求新
這里所說的“新”是指語言包含的內(nèi)容很豐富，或蘊(yùn)含的意思很深刻，或形式很鮮活。要做到全文語言都新，很難；局部有新意，努力一下，還是能做到的。以下方法供選用：
1、引用詩文名句；
2、適量運(yùn)用修辭；
3、局部變換句式；
4、穿插流行歌詞；
5、轉(zhuǎn)引大眾民謠。
四、臨考做些什么準(zhǔn)備
1、繼續(xù)背誦古詩文名句，不僅要背得熟，更要寫得對。這不光是為了應(yīng)付默寫，更是為了能在作文中引用。
2、找十篇近三年的高考佳作認(rèn)真看一看，不要背，主要是學(xué)學(xué)人家的構(gòu)思立意和某些寫法。
3、搜索一點(diǎn)近一個(gè)月來報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)上的信息，以便作為高考作文的鮮活素材。
4、回憶一下自己常寫錯(cuò)的字，好好寫幾遍，力求在高考時(shí)不再寫錯(cuò)。
5、好好練練字，高考時(shí)寫清楚每一個(gè)字，如能做到端正美觀則更好。這是給閱卷老師的第一印象，非常重要。
高考作文 篇5
雖然高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)中沒有半文章開頭、結(jié)尾的好壞明確定為評分點(diǎn)，但在實(shí)際評卷過程，開頭與結(jié)尾對評卷老師的巨大影響卻是公認(rèn)的。專家們強(qiáng)調(diào)，開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄去;結(jié)尾要有力，而且長留余味。試想，開頭和結(jié)尾給予閱卷老師閱讀文章時(shí)的第一印象和打分前的最后印象都是良好的，還愁得不到高分嗎?
鳳頭篇：轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情
好的開頭猶如春色初展，鮮花含露，令人鐘情。倘若人云亦云，看了開頭便知結(jié)尾，自然會(huì)影響作文得高分。精美的開篇有三點(diǎn)共性：一是“明”，要“首句標(biāo)其目”，開宗明義;二是“美”，主要指技巧美，如設(shè)置懸念、用典故、引名言、反彈法等等;三是“簡”。下面的幾種技法，也許能讓文章下筆引人：
1、巧用題記展才情
題記放在正文之前，位置搶眼。好的題記一下子就能抓住閱讀者的心，那短短的語句，美美的語言，淡淡的情感，淺淺的哲理，往往能給閱卷者留下深刻印象。一個(gè)精美的題記，一般得具備三個(gè)特點(diǎn)：一是適合，題記內(nèi)容必須與文章主題、情調(diào)乃至風(fēng)格保持相對一致，能夠與文章融為一體。如果反差較大，甚至自相矛盾，就會(huì)使讀者覺得別扭，或者覺得不可理解;二是簡潔，最好控制在50字以內(nèi)，太長就會(huì)造成虎頭蛇尾或喧賓奪主之感;三是煽情，必須是有感而發(fā)，要著力透過文字表達(dá)自我的情感，展示人物形象。題記的寫作方法很多，如名言警句式、巧設(shè)懸念式、渲染鋪墊式、情感告白式、哲理明旨式等等。
2、設(shè)置疑問吊胃口
這種方法或行提出一個(gè)懸而未決的問題，或先安排一個(gè)意料之外的情節(jié)，開篇蕩起波瀾，激發(fā)讀者閱讀興趣。在高考作文中巧妙地設(shè)疑發(fā)問，制造懸念，能引起閱卷老師的注意，為贏得高分奠定基礎(chǔ)。高考佳作《對大漠的約定》開篇連用三問，讀者自然是欲罷不能：
是為了領(lǐng)略西北的風(fēng)清嗎?不是，金光閃閃的戈壁和悠久底蘊(yùn)的敦煌，那都是再熟悉不過的了。是為了逃離所謂城市的“喧囂”嗎?不是，其實(shí)一個(gè)十七八歲的小女孩也深深喜愛著城市五彩的路燈和現(xiàn)代化的學(xué)校。是為了追尋父輩走過的路，顯得偉大嗎?不是。試想父母怎會(huì)讓唯一的女兒再去那份苦，受那份罪?他們深知女兒的肩膀還很弱小。那又是為了什么?
3、運(yùn)用修辭添氣勢
綜合運(yùn)用比喻、引用、排比等修辭手法，采用駢句、整句的形式開頭，或議論點(diǎn)題，或抒發(fā)展開，能收到文采飛揚(yáng)的效果。這種方法最為常見，也是最受閱卷老師歡迎。20xx年湖南高考作文佳作《談意氣》便起筆不凡：
意氣，是李白“仰天長嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌;意氣，是杜甫“致君堯舜上，當(dāng)使民風(fēng)淳”的肺腑之言;;意氣，是“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的壯懷……
這段文字將意氣與三位歷史偉人相連，繼而選擇到與之相關(guān)的詩句，再用排比的形式連綴成句，文采飛揚(yáng)，亮人耳目。
4、引用名言顯深刻
用名言警句、諺語俗語、流行歌曲、精妙詩文導(dǎo)入，往往能增強(qiáng)開端的氣勢，使人有突兀、崢嶸、高遠(yuǎn)之感，此類開篇觀點(diǎn)鮮明，哲理深刻，容易引起讀者的共鳴。不過，引用時(shí)要力求準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤，否則會(huì)得不償失。湖南省的另一篇高考滿分是這樣寫的：
易中天在《書生意氣》中說：“對那些不為利害所動(dòng)，不為世故所淫，也不為世俗的議論所左右，依然故我地保持著書生意氣的人，我們還應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地敬重，哪怕他學(xué)問并不多，說得并不對。”竊以為這是很中肯的話。
5、落筆含情撥心弦
開頭不先接觸文章主要內(nèi)容，而是描繪事件發(fā)生的自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境，以此定下感情基調(diào)，并把讀者帶入特定的情景之中。比如《心靈的鐘聲》是這么開頭的：“深夜，如水的月光透過窗戶射進(jìn)屋里。周圍很靜，仿佛一切都沉睡在夢中，就連空氣也像凝結(jié)了似的，只有床頭的小鬧鐘不知疲倦 嘀答嘀答 地響著，令人感到煩躁�！�
豹尾篇：曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛
開頭仿若“爆竹”，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘。作文的結(jié)尾是一道重要的“工序”，它除了要服務(wù)于文章的內(nèi)容和中心之外，還得受“開頭”的制約。寫得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色;寫得好，文章會(huì)渾然天成，大添異彩，真可謂“回眸一笑百媚生”。這一笑，可使人駐足，令人心動(dòng)。下面五種結(jié)尾方法在高考作文中最為常見：
一是亮出高見盡展思想美
有了文章前面的鋪墊、蓄勢，結(jié)尾處再亮出作者經(jīng)過提煉的精警語句，以其意味厚重引人敬策，發(fā)人深省。這種結(jié)尾方式，對于作者而言，明示了他對人生對社會(huì)的深邃思考，對于讀者而言，獲得了發(fā)掘生活深層內(nèi)核與思考人生的審美價(jià)值，可謂兩全其美。20xx年湖南高考滿分作文《談意氣》一文是這樣結(jié)尾的：
作為個(gè)人，在有生之年，應(yīng)不停地奮斗高燃理想的赤子之心，來印證我們生命真正的存在。然而，沉思吧，讓沉思豐盈你的生命，也豐盈更新你的疲憊或已充滿創(chuàng)傷的心靈，這樣，你就能揚(yáng)起你生命的風(fēng)帆，不再意氣用事。
這個(gè)結(jié)尾，要言不煩，作者解讀了人生情感的深蘊(yùn)內(nèi)涵，在上文基礎(chǔ)上開拓出新的意境，表達(dá)了自己對生活的真知灼見，值得我們借鑒。
二是敞開心扉盡展情感美
文章當(dāng)是有情物，佳作須得動(dòng)人心。正因?yàn)椤案腥诵恼撸群跚椤�，所以�?yōu)秀作者總是善于以濃濃的真情去撥動(dòng)讀者的心弦，引發(fā)讀者的萬千思緒，激發(fā)讀者豐贍的情感體驗(yàn)。特別是結(jié)尾處，由于有了前面的情感積蓄，應(yīng)該抓住最后的時(shí)機(jī)，外現(xiàn)豐富的情感，讓讀者在濃郁的情感氛圍中感受藝術(shù)的張力。20xx年高考滿分作文《愛的色彩》，寫出了自己三個(gè)不同年齡階段對同一問題的三種不同看法，情感由怨恨、指責(zé)而變?yōu)橛�，不斷匯集的感情火山到結(jié)尾時(shí)是這樣爆發(fā)的：
這話猛地?fù)糁形业男�，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個(gè)未經(jīng)世俗打磨的不規(guī)則的多邊形，我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個(gè)不規(guī)則的多邊形……
三是欲言又止盡展余韻美
文章結(jié)尾處有意設(shè)置一個(gè)懸而未決的問題或情景，留下一片空白，給予讀者廣闊的想象空間，刺激他們的閱讀情緒，讓他們在無窮無盡的想象中去思索、去品味作品。這是一種美妙的結(jié)尾方式。滿分作文《公雞做官記》，編述了公雞做官的經(jīng)歷;對屬下專心生蛋的雞看不慣，喜歡陪自己玩樂的雞。年終考評，竟然顛倒黑白地上報(bào)。沒想到主人做出了這樣的決定：
過了幾天，我和小白都被請到主人的面前，心里美滋滋的。怎么，主人的手里捏著一把刀?為什么呀?我才當(dāng)了一年官呀，我不想死!你，聰明的，能告訴我為什么嗎?
作者沒有置評，而是有意向讀者提出了現(xiàn)實(shí)而迫切的問題，啟人深思，令人警醒。
四是陡轉(zhuǎn)立止盡展新奇美
不按故事情節(jié)的通常邏輯來安排事情的結(jié)局，結(jié)尾處推出令人意想不到的結(jié)局，此時(shí)驟然駐足，立馬回韁。這種陡然轉(zhuǎn)折、戛然而止的寫法，能給讀者以新奇感，從而獲得審美享受。小小說《后起之秀》寫道，評論家老王因兒子屢次投稿不中，未圓“少年作家”之，因而對時(shí)下的少年作家另眼相看。一日看到一位號稱少年作家的作品《記卡爾維諾與王小波的想象》，又習(xí)慣性地開始猛批惡評。電話鈴響，兒子來電話說明此文是他用筆名發(fā)表的作品。且看老王的表現(xiàn)：
“什么?”老王手中的聽筒差點(diǎn)滑落，“你說那篇論卡爾維諾是你寫的?好小子!”老王回到書桌邊，把剛剛寫好的評論文章揉成一團(tuán)，扔進(jìn)了垃圾箱。他攤開一張稿紙，寫下這樣的題目：“后生可畏啊!現(xiàn)在的少年作家怎么得了!”
五是呼應(yīng)開篇盡顯結(jié)構(gòu)美
如果考慮到文章的完整嚴(yán)密，可以有意識地照應(yīng)開頭。這種照應(yīng)可以表現(xiàn)為內(nèi)容上的小結(jié)，也可以表現(xiàn)為情感上的回應(yīng)，讜可以表現(xiàn)為手法上的配合。雖是三言兩語，不過要能表述出含意深刻、耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容，使之深深地印在讀者的心中，起到“言已盡，意無窮”的效果。
同學(xué)們，上面的這些方法雖是近年高考滿分作文的一個(gè)縮影，但切忌生搬硬套。作文要一氣呵成，結(jié)尾與前面正文一線相生，不可缺痕。要學(xué)會(huì)在這些“死方法”中求“新內(nèi)容”，要從實(shí)際出發(fā)，真正進(jìn)入文章“無法”的自由境地。
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