有關(guān)沖刺高考作文6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的沖刺高考作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
沖刺高考作文 篇1
“他爹，咋辦，后天娃就訂婚了，這錢(qián)還不夠”
“唉，他娘，我再想想辦法”
“他爹，就剩明天一天了，女方的錢(qián)都推好久了”
“他娘，我看今晚我再出趟海得了”
“不行，他爹，今夜有大風(fēng)，出事咋辦”
“他娘，沒(méi)辦法，只能這樣了”
“唉”
老人渾黃的眼睛看了看昏暗的油燈，用布滿老繭的手捏滅了只剩一小截的旱煙，起身向屋外走去
天已全黑了，不知什么原因，天上沒(méi)有月亮，烏蒙蒙的一片，老人拿起魚(yú)網(wǎng)，走上破帆船，費(fèi)力的將船推進(jìn)海里，回頭望了一眼，用手握住胸前的十字架，輕輕的吻了一口，便開(kāi)始出海。
空中依舊烏蒙蒙的，天空毫無(wú)半點(diǎn)光亮，老人憑著感覺(jué)在海中摸索，望著無(wú)際的海，老人坐在船上，抽著旱煙，岸邊有妻子在為他祈禱，老人深吸了一口氣，站起來(lái)第一次撒網(wǎng)，老人心中默念，千萬(wàn)要有收獲啊，時(shí)間在慢慢消去，船漸行漸遠(yuǎn)，老人感到魚(yú)網(wǎng)有些沉甸。
天空開(kāi)始更加昏暗，時(shí)時(shí)有清風(fēng)擦過(guò)老人的臉，老人一把拽起魚(yú)網(wǎng)，大量的魚(yú)讓老人心中感嘆，可以賣個(gè)好價(jià)錢(qián)，想到兒子可以成婚，老人嘴角的微笑又浮現(xiàn)。
海面已不再平靜，風(fēng)越來(lái)越強(qiáng)悍，老人的船已偏離方向，老人守住滿載魚(yú)兒的小破船，網(wǎng)再次被撒下，老人希望可以多賺些錢(qián)，浪已不再平靜，水中的魚(yú)群越來(lái)越晃眼，老人忘記了家中的妻子，忘記了風(fēng)暴的到來(lái)，老人一次次撒網(wǎng)，將魚(yú)捕上船，黑色的海水翻滾由遠(yuǎn)至近，老人的船開(kāi)始亂竄，老人的笑容已經(jīng)展現(xiàn)，如此多的魚(yú)可以令他明天賣些錢(qián)，老人打算回去告訴妻子這個(gè)好消息，但為時(shí)已晚。
翻滾的大浪拍了過(guò)來(lái)，老人護(hù)住魚(yú)兒，趴在船上，暴風(fēng)在吹，大雨降臨，豆大的雨珠打在老人的脊梁，老人掌舵尋找回家的路，危險(xiǎn)一次次襲來(lái)，老人已沒(méi)有力氣阻擋，終于，又一個(gè)大浪翻到船前!
天明，妻子在海邊，望著海面，遠(yuǎn)處只有幾片碎木板!
沖刺高考作文 篇2
明代程允升在《幼學(xué)瓊林》中有這樣一段話：“堯眉分八彩，舜目有重瞳。耳有三漏，大禹之奇形;臂有四肘，成湯之異體。文王龍顏而虎肩，漢高斗胸而隆準(zhǔn)�？资ブ斎糅祝耐踔厮娜�。周公反握，作興周之相;重耳駢脅，為霸晉之君。此皆古圣之英姿，不凡之貴品�！惫糯氖ト私o我們的第一印象非常深刻、與眾不同，其關(guān)鍵就是有異于常人的生理上優(yōu)化而出的突出特點(diǎn)。文如人形，亦有首尾，亦有五臟六腑。人優(yōu)于常人，可鶴立雞群，傲視環(huán)宇，文亦如此。一篇考場(chǎng)作文如若想勝于同類，也必須學(xué)會(huì)在各個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。
一、精心擬題
近幾年來(lái)，高考作文總是提供一段材料，提出某個(gè)話題，讓考生根據(jù)材料自擬題目作文，因此，如何編擬一個(gè)出彩的標(biāo)題讓閱卷教師一見(jiàn)傾心，便顯得非常重要。而從考試實(shí)際情況來(lái)看，考生在編擬標(biāo)題時(shí)普遍存在以下問(wèn)題：一是題文不符;二是過(guò)于寬泛，大而無(wú)當(dāng);三是俗套。因此，我們要能編擬富有表現(xiàn)力和吸引力的標(biāo)題。
(一)修辭法
巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告、對(duì)偶、夸張等常見(jiàn)的修辭手法，結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行特殊的加工編擬出標(biāo)題，可以收到新穎含蓄的獨(dú)特效果。
1.比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。如《信念是飛翔的翅膀》、《生活不妨喝點(diǎn)苦酒》、《幸運(yùn)是汗水的紅利》等都是用比喻手法擬出的好標(biāo)題。
2.對(duì)比式�？陀^事物本身都存在著美與丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來(lái)編擬標(biāo)題，展開(kāi)議論。如《我要學(xué)與要我學(xué)》的高明之處在于巧妙地利用語(yǔ)序不同而將兩種截然相反的學(xué)習(xí)態(tài)度相提并論，鮮明貼切。高考作文佳題《評(píng)己與論人》、《我是天才，還是笨蛋?》、《標(biāo)準(zhǔn)與答案》等都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“談及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。
3.引用式。引用就是把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入標(biāo)題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。如《怎一個(gè)“慢”字了得》批評(píng)一味求穩(wěn)、甘于求慢的傳統(tǒng)心理，號(hào)召人們大膽創(chuàng)新，大步前進(jìn)。該標(biāo)題巧妙地化用了李清照《聲聲慢》中的名句，詼諧幽默，新穎別致�！洞鸢冈陲L(fēng)中飄揚(yáng)》巧妙地引用了美國(guó)20世紀(jì)80年代一首鄉(xiāng)村流行歌曲作為標(biāo)題，確立了“怎樣度過(guò)人生”這一中心，顯得別出機(jī)杼。
4.疑問(wèn)式。疑問(wèn)式包括設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。如《烏鴉啊，你在何方》以醒目的設(shè)問(wèn)吸引讀者，向人們敲響了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的警鐘;《笨鴨豈可當(dāng)鶻使》批評(píng)用人不當(dāng)，號(hào)召因才用人。《我是誰(shuí)》則以設(shè)問(wèn)為題，含蓄地發(fā)出否定記憶移植的心靈呼喊，文章假設(shè)自己是移植了別人記憶的“實(shí)驗(yàn)品”，結(jié)果帶來(lái)的是不認(rèn)親生父母和亂認(rèn)父母的苦衷和憤懣，發(fā)人深思。而《20世紀(jì)你美嗎》、《陽(yáng)光很活潑嗎》、《答案多彩夢(mèng)為何物》均是用疑問(wèn)擬題的典型。
5.呼告式。呼告式是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或觀點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”，針對(duì)議論文而言又可叫觀點(diǎn)式。如據(jù)材料《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》可擬出《不能求全責(zé)備》、《要正視自己的缺點(diǎn)》、《換一種眼光》、《切忌盯住別人的短處》等，這些標(biāo)題簡(jiǎn)潔、鮮明而有力，讓人看了一目了然，痛快之至。
6.對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題同樣給人以簡(jiǎn)潔明快之感。1999年一考生以《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境觀音難解》為題，巧借神話小說(shuō)中的形象馳騁想像，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。20xx年一考生以《追尋不同答案，砌成完整世界》為題，表現(xiàn)了“只有當(dāng)答案突破了惟一的界限，才會(huì)有時(shí)代的進(jìn)步”這一主題，顯得觀點(diǎn)鮮明，文題一致。
7.夸張式�！妒澜绾苄∈莻�(gè)家》一文的標(biāo)題就用了夸張手法凸現(xiàn)了文旨，認(rèn)為記憶移植能促進(jìn)換位思考，促進(jìn)心靈溝通，進(jìn)而“世界將融為一個(gè)整體”，使人耳目一新，急欲一讀。《我聞到了陽(yáng)光》一文以夸張的手法擬題，別具一格。
除以上常見(jiàn)的幾種修辭法擬題外，還有仿詞(如《緣何前“腐”后繼》)，頂真(《我為人人，人人為我》)、諧音雙關(guān)(如《見(jiàn)義勇為與見(jiàn)義勇“圍”》)、反語(yǔ)(如《教語(yǔ)文要學(xué)會(huì)“偷懶”》)等，均不失為擬題的巧妙構(gòu)思。
(二) 數(shù)學(xué)法
數(shù)學(xué)法又叫算術(shù)法，這種標(biāo)題有特殊的表意功能，借數(shù)學(xué)式的形式以昭示所要表現(xiàn)的主旨，具有簡(jiǎn)潔醒目、富有哲理、造成懸念等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。如《8—1>8》、《勤奮+?=成才》、《立志≠成功》、《知識(shí)×正確的價(jià)值觀=貢獻(xiàn)》、《聯(lián)想1+1》等。數(shù)學(xué)中的恒等式(如《勤勞×高科技≡致富》)、不等式(如《成績(jī)≠素質(zhì)》)、荒謬式(如《99+1=0》，這里的“99”代表產(chǎn)品的合格率，“1”代表產(chǎn)品的不合格率)等都是“題�！敝忻利惖睦嘶�，只要細(xì)心采擷，一定會(huì)使文章的“臉部”光彩照人。
(三) 符號(hào)法
符號(hào)屬于無(wú)聲的語(yǔ)言，用符號(hào)擬寫(xiě)標(biāo)題，清新活潑，形象生動(dòng)，能給人留下廣闊的思維空間。如《?+?+?+……=0》形象地說(shuō)明了真理愈辯愈明的道理;《助人為樂(lè)+悄悄走開(kāi)=?》形象地反映了某些人只等“人人為我”，不肯“我為人人”的滑稽可鄙的心態(tài)。
(四) 話題式
應(yīng)試時(shí)，若一時(shí)未能提煉出論點(diǎn)，想不出好題，也不必過(guò)于糾纏，可退而求其次，在材料標(biāo)題的前后加幾個(gè)字即可(這是無(wú)可奈何之舉，有標(biāo)題總比無(wú)標(biāo)題好)。如《從〈鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)〉說(shuō)起》、《〈鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)〉引出的思考》、《讀〈鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)〉有感》等，還可對(duì)材料稍作概括，引出話題，以話題為題目。如《談骨氣》《說(shuō)謙虛》《論求真》《小議“不恥相師”》等均屬這類標(biāo)題。這樣擬題簡(jiǎn)便快捷，而且不易出錯(cuò)。
二、題記點(diǎn)旨(要善于把握，可不做硬性要求)
題記，是在作文題目之后、正文之前的一段文字，它言短意精、富有文采、飽蘊(yùn)哲理和情感，并在一定程度上反映該文的主旨。好的題記給人耳目一新之感，引導(dǎo)讀者思考，引發(fā)讀者產(chǎn)生閱讀正文的興趣。
沖刺高考作文 篇3
20xx年高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)和題型有巨大變化。據(jù)了解，語(yǔ)文試題變化最大的是作文部分，今年作文寫(xiě)作“一分為二”，新增加了“微寫(xiě)作”。原來(lái)的一個(gè)作文變?yōu)橐淮笠恍蓚�(gè)作文，總分值不變，仍為60分。其中微寫(xiě)作分值10分，字?jǐn)?shù)在150字到200字之間，形式靈活。主要考查學(xué)生應(yīng)用精練的語(yǔ)言描述場(chǎng)景、事物，表達(dá)觀點(diǎn)，抒發(fā)情感的能力。大作文的分值50分，字?jǐn)?shù)要求不少于700字。樣題依然選擇了話題作文、命題作文和材料作文三種樣式，思路沒(méi)變。
對(duì)作文的變化，北京四中語(yǔ)文名師連中國(guó)認(rèn)為，700字大作文的難度并沒(méi)有減弱，700字作文從構(gòu)思基本規(guī)律上來(lái)看，與之前800字的大作文要求相同，但由于減少了100字，那么就要求學(xué)生在語(yǔ)言表述上更加精煉，這就意味著今年對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力要求更高。此外，一大一小兩個(gè)作文，必然會(huì)增加學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)間，學(xué)生要在語(yǔ)言“瘦身”的基礎(chǔ)上，將寫(xiě)作內(nèi)容表達(dá)完整，同時(shí)還要將整篇文章在立意上進(jìn)行升華。因此，高三學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)間上需要做出調(diào)整，合理分配兩個(gè)作文的寫(xiě)作時(shí)間。連中國(guó)認(rèn)為，在微作文的出題方式上會(huì)表現(xiàn)得非常靈活和多樣化，考題要求考生能用精煉的語(yǔ)言描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感。這就意味著描寫(xiě)、議論、抒情、記敘、說(shuō)明這五種基本表達(dá)方式學(xué)生都要重視起來(lái)。多數(shù)孩子，只會(huì)描寫(xiě)和議論，其他幾種表達(dá)方式比較薄弱，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)小語(yǔ)段的模擬練習(xí)。
沖刺高考作文 篇4
爸爸看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，連忙說(shuō)：“快出去;睡覺(jué)前我總會(huì)纏著媽媽讀故事，或者和媽媽一起看看著圖畫(huà)編故事、兒歌等。經(jīng)典高考勵(lì)志語(yǔ)段走到城中心，四處都是鬧鐘房子，人們衣服上印著鬧鐘，帽子上印著鬧鐘，手套上也是印著鬧鐘，并且帽子和手套的外形都是鬧鐘形的，連這里的人都像鬧鐘，因?yàn)樗麄兊念^很小，肚子很大，從遠(yuǎn)處看，就像是一個(gè)鬧鐘，只是鬧鐘多長(zhǎng)了兩條腿．。
我覺(jué)得在中學(xué)求學(xué)時(shí)代，一定要有自我約束力，且稱之為“心力”吧�！按簛�(lái)不是讀書(shū)天，夏日炎炎正好眠，秋來(lái)蚊蟲(chóng)冬又冷，背起書(shū)包待明年�！庇行⿲W(xué)生總有一些不想學(xué)習(xí)的理由。如果這樣下去，我們的學(xué)習(xí)之樹(shù)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。古人云：“人靜而后安，安而后定，定而后慧，慧而后悟，悟而后得�！焙苡械览�。
清華大學(xué)的學(xué)風(fēng)是“行勝于言”，它是我的座右銘，我也希望能和中學(xué)生朋友共勉。同時(shí)我也希望你們能夠明白：一個(gè)真正的馬拉松運(yùn)動(dòng)員決不會(huì)空等奧林匹克金牌從天上掉下來(lái)，現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)吧，我在清華等你們!
學(xué)習(xí)是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過(guò)程，走走停停便難有成就。比如燒開(kāi)水，在燒到80度是停下來(lái)，等水冷了又燒，沒(méi)燒開(kāi)又停，如此周而復(fù)始，又費(fèi)精力又費(fèi)電，很難喝到水。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)任何一門(mén)功課，都不能只有三分鐘熱度，而要一鼓作氣，天天堅(jiān)持，久而久之，不論是狀元還是伊人，都會(huì)向你招手。
與其花時(shí)間為自己編造不好好學(xué)習(xí)的借口，不如坐下來(lái)好好想一想學(xué)習(xí)的方法;與其找一千條理由說(shuō)自己不是一個(gè)白癡，不如實(shí)實(shí)在在地學(xué)一把證明自己是一個(gè)聰明人。
沖刺高考作文 篇5
文章?tīng)?zhēng)一起，開(kāi)個(gè)好頭就可以搶占高考作文的制高點(diǎn)。那么如何開(kāi)頭呢，下面介紹幾種能很快掌握的開(kāi)頭。
一、由精彩深刻的設(shè)問(wèn)入題，啟人深思。
文章是用來(lái)表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的，高考作文從認(rèn)識(shí)論的角度講，首先是在考查考生對(duì)文題所作出的價(jià)值判斷是否符合邏輯、符合社會(huì)規(guī)則。既如此，那么用問(wèn)句開(kāi)頭在文章的思想性和深刻性上可以說(shuō)是占得先機(jī)。因?yàn)槿说拇竽X在潛意識(shí)中就有一讀到問(wèn)句就要自然而然地去思考的習(xí)慣。所以，一個(gè)高質(zhì)量的、直擊話題內(nèi)核的問(wèn)句不僅可以顯示你的睿智，還可以誘使閱卷者的思維順著你的思路走下去。
例1：為什么服裝設(shè)計(jì)師總要千方百計(jì)地設(shè)計(jì)一套又一套的時(shí)裝?為什么我們的祖國(guó)在前進(jìn)的號(hào)角中總夾雜著這樣一句話——提倡科技創(chuàng)新?為什么一座座拔地而起的高樓不延用20世紀(jì)五六十年代建筑的風(fēng)格?一切的一切，只因?yàn)闀r(shí)代在變化，人的思想也在變化。時(shí)裝要迎合時(shí)代潮流，發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，生活賦予了我們創(chuàng)新的動(dòng)力。(福建考生《跳出枷索，創(chuàng)造風(fēng)格》)
點(diǎn)評(píng)：一起筆就連用三個(gè)問(wèn)句，列舉三種生活現(xiàn)象，將讀者的思維引向?qū)Ρ举|(zhì)問(wèn)題——“創(chuàng)新”的思索，文章的立意顯得十分深刻。這樣的入題方式，將設(shè)問(wèn)的修辭作用發(fā)揮得淋漓盡致，簡(jiǎn)潔卻分量十足。
例2：或許，在血脈親情之上，愛(ài)永遠(yuǎn)都是傾斜的'。也正是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢(mèng)，才有了愛(ài)的延續(xù)。在我的一生之中，青年時(shí)是精彩亮麗的，中年時(shí)是充實(shí)豐富的，可又有多少人注意到老年時(shí)的響亮有力呢？(江蘇考生《不肯死去的心》)
點(diǎn)評(píng)：人們?nèi)菀紫氲角嗄耆说牧聋惻c中年人的充實(shí)，但本文考生卻轉(zhuǎn)而提醒我們別忘了中國(guó)人口即將進(jìn)入老齡化的階段，提醒我們別忘了家中的老人�？梢哉f(shuō)當(dāng)讀到“可又有多少人注意到老年時(shí)的響亮有力呢”這句時(shí)，我們或多或少會(huì)莫名地產(chǎn)生點(diǎn)內(nèi)疚感，因?yàn)榭忌倪@句疑問(wèn)正問(wèn)到了我們的心靈深處。
二、由優(yōu)美的排比句式入題，先聲奪人。
排比句在推進(jìn)文意、營(yíng)造氛圍方面的功能是其它修辭手法所無(wú)法比擬的。文章開(kāi)篇就用排比，可以在瞬時(shí)蓄積起強(qiáng)大的情感力量，激起讀者的共鳴。
例3：即使自己是一枝嬌艷美麗的牡丹，也應(yīng)明白，一枝獨(dú)放不是春天，春天應(yīng)是萬(wàn)紫千紅的世界。
即使自己是一顆傲然挺立的孤松，也應(yīng)明白，一株獨(dú)秀不算英雄，成行成排的樹(shù)木才是遮風(fēng)擋沙的堅(jiān)固長(zhǎng)城。
即使自己是一支整裝待發(fā)的帆船，也應(yīng)明白，一船獨(dú)行不算風(fēng)景，千帆競(jìng)發(fā)才能顯示大海的壯闊。
自私利己，愚者之見(jiàn)；打造雙贏，智者之舉。雙贏，那是信心的基點(diǎn)，那是力量的源泉，那是開(kāi)啟人生之路的探照燈，那是打開(kāi)成功之門(mén)的金鑰匙。雙贏，使你我共輝煌。(山東考生《雙贏，你我共輝煌》)
點(diǎn)評(píng)：這位考生深諳應(yīng)試之道，開(kāi)篇用三個(gè)排比性的段落，營(yíng)造了富有詩(shī)意的意蘊(yùn)，又彰顯自己了文采，可以說(shuō)考生本人就充滿雙贏的智慧。點(diǎn)題之后，又用四個(gè)排比句，點(diǎn)出雙贏的重要性，可以說(shuō)是一氣呵成。
例4：當(dāng)三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當(dāng)西楚霸王自刎時(shí)的鮮血染紅了整片夕陽(yáng)，當(dāng)普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當(dāng)拉奧孔扭曲著身體仍想保衛(wèi)自己的兒子，歷史的悲風(fēng)中發(fā)出陣陣悲鳴，但他們生命的結(jié)尾卻那么響亮有力，數(shù)千年來(lái)仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！(江蘇考生《生命的絕唱》)
點(diǎn)評(píng)：這樣的語(yǔ)言是不是很容易喚起你的共鳴？這樣的開(kāi)頭，既飽含著深厚的情感，又折射出理性的光芒，引導(dǎo)我們觸摸到了這樣的本質(zhì)——生命的絕唱應(yīng)當(dāng)如豹尾一般高亢有力；生命的結(jié)尾，并不意味著結(jié)束與終止。
三、由名言警句入題，彰顯底蘊(yùn)。
語(yǔ)言是文章的外在表現(xiàn)形式。幾乎所有的語(yǔ)文老師(包括高考閱卷者)都認(rèn)為，高考作文的最大弱點(diǎn)(本應(yīng)是最大看點(diǎn))還在語(yǔ)言，就是缺少文采。其實(shí)，文采的缺失并不是我們肚子里沒(méi)有佳句，只是我們沒(méi)有將為應(yīng)對(duì)名句填空而大量積累的名言警句放到作文中。一旦我們有了這個(gè)應(yīng)用的意識(shí)，我們將能很容易地吸引閱卷老師的眼球，輕輕松松地獲得語(yǔ)言上的發(fā)展等級(jí)分。
例5：布萊爾曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人年輕時(shí)若是保守黨，就太沒(méi)有心肝，但一個(gè)人年老時(shí)若是自由黨，就太欠成熟�！被蛟S，張揚(yáng)屬于年輕人，內(nèi)斂屬于老人。
蘇軾高唱：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物�！崩钋逭盏鸵鳎骸斑@次第，怎一個(gè)愁字了得?”或許，張揚(yáng)屬于男子，內(nèi)斂屬于女子。
張揚(yáng)，讓陽(yáng)光普照大地，讓萬(wàn)物復(fù)蘇；內(nèi)斂，讓月光撒下的清輝伴著失眠的人入睡。張揚(yáng)，讓滾滾長(zhǎng)江水無(wú)休無(wú)止；內(nèi)斂，讓漫漫撒哈拉沙漠中的駝鈴悅耳動(dòng)聽(tīng)。(福建考生《張揚(yáng)與內(nèi)斂》)
點(diǎn)評(píng)：名句要用好，用到位。本文考生在開(kāi)頭引用布萊爾的名言可說(shuō)是膽子不小，因?yàn)槊烙⒌葒?guó)的領(lǐng)導(dǎo)人歷來(lái)在國(guó)人的心目中地位并不太高，但是這句名言用在這里詮釋“張揚(yáng)與內(nèi)斂”的關(guān)系卻又是恰到好處，接下來(lái)，再輔以中國(guó)古典詩(shī)詞佐證，這就自然吸引了閱卷老師的眼球，令人不由得佩服這位考生眼界的開(kāi)闊。
例6：你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)。
很喜歡卞之琳的這首小詩(shī)，雋永而深刻。有一種悠悠情思令人遐想。簡(jiǎn)單的文字，如工筆描繪出的一幅畫(huà)，細(xì)膩而自然。(山東考生《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》)
點(diǎn)評(píng)：本文考生匠心獨(dú)運(yùn)，選取了卞之琳的小詩(shī)《斷章》作為話題“雙贏的智慧”的切入點(diǎn)，非常吻合。在緊張的高考考場(chǎng)上還能想到這首充滿閑情逸致的小詩(shī)實(shí)屬不易，顯示出了考生較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底。底蘊(yùn)說(shuō)白了就是積累，走上考場(chǎng)的時(shí)候，你該積累了不少的名言警句吧，而你所積累的東西不只是為了那道僅值4分的名句填空題吧。
四、用敘述故事的方式入題，設(shè)置懸念。
故事總是吸引人的。與成千上萬(wàn)份的議論文和抒情散文相比，故事類的文章顯然更加耐讀。而在這編述故事中，用倒敘的方式開(kāi)頭則更能調(diào)起閱卷老師的胃口，使他(她)產(chǎn)生一種迫切的閱讀欲望。
例7：院長(zhǎng)坐在大藤椅上神情凝重。雖說(shuō)不是什么大事：不就錯(cuò)開(kāi)兩張病危通知單嘛！可這事兒錯(cuò)就錯(cuò)在這兩位“病人”身上。這下搞不好要為天下人笑嘍。唉！(福建考生《兩份病危通知單》)
點(diǎn)評(píng)：這個(gè)開(kāi)頭設(shè)置了兩個(gè)懸念。一、兩張病危通知單可不是小事；二、病危通知單還開(kāi)錯(cuò)了，你說(shuō)這能不出事嗎？這兩個(gè)懸念就預(yù)示著下文肯定有一個(gè)特別的故事，于是讀者的好奇心油然而生。
例8：18年前的仲夏夜，我?guī)е诹恋目蘼晛?lái)了。您說(shuō)，這是個(gè)吉祥的開(kāi)頭。在您的牽手中，我蹣跚學(xué)步；在您的教導(dǎo)中，我呀呀學(xué)語(yǔ)；在您的期盼中，我邁入學(xué)堂；在您無(wú)微不至的關(guān)懷中，我逐步成長(zhǎng)……(江蘇考生《下輩子還做您的女兒》)
點(diǎn)評(píng)：這是一篇用第二人稱寫(xiě)的記敘文，文章的題目就預(yù)示著這里必將有一個(gè)感人至深的故事。這樣的倒敘式開(kāi)頭在記敘文里應(yīng)該說(shuō)是比較典型的，入題快，不事張揚(yáng)，平實(shí)道來(lái)，自然而然地扣緊了題意。
五、以新穎形象的比喻、極具視覺(jué)沖擊力的描繪開(kāi)篇，震憾讀者。
例9：那輕輕搖擺的柳絮像是您飄逸的長(zhǎng)發(fā)；那閃閃的星星像是您明亮的眼睛；那天邊的一抹紅霞像是您溫柔的唇；那霏霏的細(xì)雨像是女兒對(duì)媽媽您無(wú)盡的思念。(廣東考生《芳香永存》)
點(diǎn)評(píng)：這是一封發(fā)給天堂里的對(duì)媽媽的信，瞬間就抓住了讀者的心，不僅是因?yàn)槭篱g偉大母愛(ài)之相通性，還因?yàn)檫@位考生的比喻太精確、太形象、太具表現(xiàn)力。飄逸的長(zhǎng)發(fā)、明亮的眼睛、溫柔的唇、無(wú)盡的思念，我們每一個(gè)人的媽媽不都是這樣么？
例10：回眸處，回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎可見(jiàn)遠(yuǎn)古的蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝著那火紅的太陽(yáng)就不停息的奔跑著。那不曾停下的步子帶領(lǐng)著人類走出矗立的巖，萬(wàn)尺下的深淵，走出了文明之路。
側(cè)視時(shí)，側(cè)視時(shí)，我看見(jiàn)那崢嶸歲月里，孫中山奔走于亂世的腳步，那腳步曾停留在李鴻章的府衙，曾踏過(guò)北上的火車、南下的渡船。那不知疲倦的奔跑的姿勢(shì)，終使他趕上時(shí)代的浪尖，沖碎了千百年來(lái)不變的封建桎梏。(湖南考生《生如夏花》)
點(diǎn)評(píng)：短促的句子很能營(yíng)造出話題——“跑的體驗(yàn)”所需要的一種緊湊感、節(jié)奏感。正是考慮到這一點(diǎn)，這位考生在文章一開(kāi)頭就果斷地用動(dòng)作感很強(qiáng)的詞句描繪出兩個(gè)先輩奔跑的場(chǎng)景，使讀者一下子就體驗(yàn)到了奔跑的快感，找到了奔跑的動(dòng)力。生活場(chǎng)景的描繪一定要具有視覺(jué)沖擊力，這位考生運(yùn)用很成功。
良好的開(kāi)端是成功的一半�？紙�(chǎng)作文的語(yǔ)言難求通篇皆妙，但時(shí)有風(fēng)騷還是可望亦可及的。上面簡(jiǎn)介的五種開(kāi)頭技法并非獨(dú)立存在，在具體的操作中應(yīng)當(dāng)揉合其中的二點(diǎn)或三點(diǎn)。相信它肯定可以幫助各位考生在高考中吸引閱卷老師的眼球，奪得較高的分?jǐn)?shù)。
[對(duì)應(yīng)訓(xùn)練]
1、請(qǐng)以“寬容”為話題寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭。
2、請(qǐng)以“人生”為話題寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭。
3、請(qǐng)以“曾經(jīng)的”為話題寫(xiě)一段精彩的開(kāi)頭，橫線處自己添加內(nèi)容。
[示例]
1、寬容是什么？老師說(shuō)，寬容是“化作春泥更護(hù)花”的奉獻(xiàn)；學(xué)生說(shuō)，寬容是“梅花香自苦寒來(lái)”的磨難；李白說(shuō)，寬容是“桃花潭水深千尺”的情誼……(設(shè)問(wèn)+排比+名言警句)
2、人生是一張潔白的畫(huà)紙，我們每個(gè)人就是手握各色畫(huà)筆的畫(huà)師；人生是一條看不見(jiàn)盡頭的長(zhǎng)路，我們每個(gè)人則是自己人生道路的遠(yuǎn)足者；人生也像是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人就是手握農(nóng)具的耕耘者……(排比+比喻)
3、人生的足跡像一首歌，流淌在記憶的深河里。那曾經(jīng)的過(guò)去，留下許多經(jīng)年不消的印象，仍就歷歷在目。她就那么走了，一句告別的話也沒(méi)有，留給我的，只有那空蕩蕩的桌子……(設(shè)置懸念)
沖刺高考作文 篇6
拳不離手、曲不離口，作文是寫(xiě)出來(lái)的，只有常寫(xiě)，才能保證在1小時(shí)甚至45分鐘內(nèi)寫(xiě)出一篇不少于800字的作文。
今年表述文字增加了200字左右，按最快速度算，至少要花費(fèi)去15分鐘的時(shí)間，而這15分鐘的時(shí)間哪里來(lái)？只能從作文中去摳。所以估計(jì)今年作文的時(shí)間要緊于往年，為了保證寫(xiě)完，大家一定要常寫(xiě)常訓(xùn)練。
其次，作文的分值占了全卷的近二分之一，要丟分作文分丟得最快，要提分也是作文分提得最快，所以作文不能丟，不能丟的辦法就是寫(xiě)。
當(dāng)然，今年的寫(xiě)要特別注意訓(xùn)練自己立意。作文能力中是重要的能力就是立意，這已經(jīng)在大學(xué)寫(xiě)作教授與中學(xué)老師中達(dá)成了基本共識(shí)。
專家們最反對(duì)的作文題是以觀點(diǎn)命題。這是命題之大忌。作文的命題最重要的是要檢驗(yàn)學(xué)生形成觀點(diǎn)的能力。因?yàn)樵谒械淖魑哪芰χ校⒁馐庆`魂，不會(huì)立意，就談不上有好的作文。(其實(shí)許多老師寫(xiě)不出好論文，欠缺的也是立意的能力。)
無(wú)主題命題的最大優(yōu)點(diǎn)，就是把確立自己獨(dú)特的、與眾不同的立意放在第一位。立意是為文的前提，立意的難度在于，必須在紛紜的現(xiàn)象和錯(cuò)綜的感受中進(jìn)行提煉，能否從中構(gòu)成情感和邏輯的單純線索，能否防止思維平面滑行、主題徘徊，能否在有效的推動(dòng)思維層層深入的同時(shí)，控制跑題、離題的潛在危機(jī)。這些成了考查的重點(diǎn)。要通過(guò)這樣的考查，光憑文字的華麗是不行的，對(duì)思維具有靈活調(diào)控的能力才是制勝的法寶。
這一切正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精義。
從根本上來(lái)說(shuō)，自主的立意，不但是作文的要領(lǐng)，而且是樹(shù)人的根本。
以觀點(diǎn)命題，就等于剝奪了學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，不能考查學(xué)生提出問(wèn)題、形成觀點(diǎn)的能力。
話題出觀點(diǎn)，學(xué)生出材料，培養(yǎng)的必是沒(méi)腦子的寫(xiě)手。寫(xiě)作的命題，只是設(shè)定寫(xiě)作的范圍，而不是代替學(xué)生立意。寫(xiě)文章有論題(題目)和論點(diǎn)(主題)的區(qū)分，一些命題老師，就是誤把論點(diǎn)(主題)當(dāng)作論題(題目)。
專家們最欣賞的作文題除了20xx年的福建題外，就是上海20xx年的高考作文題：
在課堂教學(xué)之外，以下現(xiàn)象也大量進(jìn)入我們的視野，請(qǐng)看一組社會(huì)廣角鏡——
鏡頭一：武俠小說(shuō)風(fēng)靡了幾代讀者，其實(shí)以俠為人格理想，是一種由來(lái)已久的精神傳統(tǒng)；言情小說(shuō)則往往將花樣年華與感傷情感交織在一起，這都是作品吸引眾多青少年讀者的原因。
鏡頭二：中學(xué)時(shí)代(同桌的你)流行歌曲，唱出了莘莘學(xué)子的生活，幼稚與成熟，青春與成長(zhǎng)，追求與迷茫，是一種難解的情結(jié)，在校園的綠草地上總有它的一席之地。
除此之外，還有各種卡通、音像制品、韓劇、休閑報(bào)刊及時(shí)裝表演等等，因此需要對(duì)當(dāng)今的文化生活作一番審視和辨析。談?wù)勊鼈儗?duì)你的成長(zhǎng)正在形成怎樣的影響。
這道命題的感性的材料是復(fù)合的，各不相干，處于無(wú)序狀態(tài)，命題的旨意正是要求考生從無(wú)序的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)一的線索，這就不但需要獨(dú)特的情感，而且需要獨(dú)特的智慧。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這是無(wú)主題命題 (材料作文)的一大進(jìn)展。它強(qiáng)調(diào)了我們忽略了的環(huán)節(jié)：獨(dú)立主題的形成始于對(duì)無(wú)序感覺(jué)的梳理和提煉。忽略了這一環(huán)節(jié)，就是忽略了學(xué)生的主體建構(gòu)的初階。學(xué)生的主體建構(gòu)始于感覺(jué)的有序提純。上海市命題的好處還在于，在題干中提示“對(duì)你成長(zhǎng)的影響”，這就明顯地防止了流于感性，突出了智性和理性提升的要求。
他們以為好的作文命題應(yīng)該在提供感性材料的同時(shí)，誘導(dǎo)考生不但要向感情，而且要向智性和理性升華。
【有關(guān)沖刺高考作文6篇】相關(guān)文章：
2.沖刺
3.沖刺
4.沖刺
6.高考作文期待
7.高考作文期待
8.期末沖刺
9.跑吧，沖刺吧