精選高考作文錦集十篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的高考作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
極小的時(shí)候，曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)有一位交白卷的大學(xué)生——張鐵生。他的行徑不但沒(méi)被別人唾沫淹死，反倒被一些正規(guī)報(bào)紙——包括《人民日?qǐng)?bào)》作足了文章。在一夜之間，從默默無(wú)聞的小人物變成了“白卷英雄”天下人言之，莫不眉飛色舞，為之羨慕，委實(shí)讓他“英雄”了一把。這或許是那個(gè)荒唐時(shí)代的荒唐經(jīng)典，中國(guó)“文革”中的永遠(yuǎn)傷痕。
然而最近這種荒唐的事又死灰復(fù)燃，卷土重來(lái)，且充斥了刊物、網(wǎng)絡(luò)，乃至人的大腦神經(jīng)。這荒唐的事便是高考的“零分作文”。
如今在現(xiàn)實(shí)中，人們對(duì)于高考“零分作文”的議論譬如嚼到一根上好的骨，津津樂(lè)道，見(jiàn)怪不怪；而在網(wǎng)絡(luò)里，跟貼也是你方唱罷我登場(chǎng)，鬧得雞飛蛋滾，不亦樂(lè)乎。甚而有的出版社情有獨(dú)鐘，居然結(jié)集發(fā)行歷屆各省高考的“零分作文”且美其名曰“精品”。這國(guó)人畢竟怎么啦？不以顯“丑”為恥，反以其為榮。中國(guó)人的價(jià)值取向真的變得雲(yún)里霧里或者面目全非了，還是中的教育體制真的到了風(fēng)雨飄搖抑或西薄西山了？
如果說(shuō)張鐵生是中國(guó)艱苦時(shí)代，歷史成因造就，那么現(xiàn)在社會(huì)安寧，衣食無(wú)憂，絕大多數(shù)學(xué)生均可以安靜的求學(xué)。卻為何又出現(xiàn)這種荒謬的異象？實(shí)在令人匪夷所思。我想大凡有思想者莫不對(duì)這種雷人催淚的社會(huì)現(xiàn)實(shí)表示驚詫和憂慮。
何以高考的學(xué)生有的作文就得了“零分”呢？只要偏題不太遠(yuǎn)；只要言詞段落不太；只要寫(xiě)足八百字；只要有個(gè)頭兒有個(gè)尾，便不可能得個(gè)“零分”啊？且不管思想之高低，文采之優(yōu)劣。我百思不得其解！于是去查閱一些“零分作文”結(jié)果卻大吃一驚。那些文章有的文思斐然，有的條理清晰，有的奇思妙想，無(wú)論怎樣判分也不至于“零分”的。然而我發(fā)現(xiàn)，凡“零分”的作文，大多文章開(kāi)便將出題的老師大罵一通，如：“你腦子遭驢踢了？”“你腦子進(jìn)水了？”等等；有的作文收尾，也不乏幽默的諷刺一兩句，如：老師高興，鼻孔冒泡，大筆一舞，零分報(bào)到。雖大有慷慨赴死、擊鼓罵曹的節(jié)，但在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，如此蔑視自己的前程，不由不令人觸目驚心，痛心疾首。這是思想及靈魂深的“叛逆”和自暴自棄��！
若學(xué)生放誕的行為認(rèn)定年少無(wú)知、負(fù)氣用事，可以諒解，那么給“零分”的審卷老師是不是也可以得到諒解？雖然現(xiàn)在許多老師與官員一樣，不受人尊重，甚至遭人鄙視，但能閱審高考之卷的必是品德、才學(xué)皆優(yōu)的老師，并且對(duì)作文的優(yōu)劣自有精確的判斷能力。既從一篇作文的客觀布局結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)能力或者湊足八百字的份也不能一分不給呀？卻何以就給了“零分”呢？這大約是審卷老師的主觀原因：首先謾罵老師便是不“尊師”其次視高考如游戲的態(tài)度乃是不“重道”一個(gè)不“尊師重道”且視自己人生前程為兒戲的，甚至憤恨社會(huì)的學(xué)生，終究能給他多少分？大概“零分”是最恰當(dāng)不過(guò)的了。所以學(xué)生可以諒解，老師也更可以諒解的了。
其實(shí)“零分作文”的出現(xiàn)，是那些少不更事所謂的小“勇士”們“我以我血薦軒轅”來(lái)向中教育體制發(fā)起的零星“沖鋒”而被“扼制”的現(xiàn)象。仿佛前仆后繼者甚多，憑著方剛和花著父汗錢(qián)來(lái)“視死如歸”“殺身成仁”其勇實(shí)為可嘉，中國(guó)需要有勇氣的下一代。但若干年后，那“沖動(dòng)”之舉一定會(huì)讓他悔青腸子，無(wú)地自容的。
其實(shí)應(yīng)該向那些敢于批作文“零分”的老師們致敬，因?yàn)槟切⿲W(xué)生雖將邁出校園，但真正的人生還沒(méi)開(kāi)始，他們未嘗不是用心良苦的給那些走到社會(huì)大門(mén)前的學(xué)生，了最后一堂頗具現(xiàn)實(shí)意義深刻的課。社會(huì)不再是單純的校園生活，有著比校園更復(fù)雜更陰晦的一面。若一面放狂無(wú)羈、任氣使性，一面又自暴自棄、不容于社會(huì)，那么只能如陷沼澤、讓自己寸步難行，而結(jié)局更不是一個(gè)“零分”可以一圈而過(guò)的了。那“零分”判得何其高明！若能讓那些學(xué)生在走社會(huì)之前來(lái)深思、省視一番，重新調(diào)整自己的人生態(tài)度，那又是何其的慶幸�。�
得到一個(gè)“零分作文”并不意味著從此以后滿盤(pán)皆輸，因?qū)?lái)的人生歷程還比較漫長(zhǎng)。而告別一個(gè)“零分作文”時(shí)當(dāng)要痛定思痛，在人生的下一個(gè)路口，絕不能再讓“零分”出現(xiàn)！覆車(chē)之轍，當(dāng)謹(jǐn)慎行之；要有直面自己的勇氣而能做到哀兵必勝！著名詩(shī)人北島有一首詩(shī)前二節(jié)寫(xiě)得大深沉，充滿對(duì)現(xiàn)實(shí)的質(zhì)疑和沉思；第三節(jié)平穩(wěn)過(guò)渡；最后一節(jié)則鏗鏘有力，振奮人心。今錄于此，與那些曾在人生的路失的學(xué)子共勉：“零分”不可怕，可怕的是從此一蹶不振；一定不要輕易放棄自己，要如北島一樣余勇可估。穿過(guò)陰霾，萬(wàn)里陽(yáng)光必將普照大地。
附詩(shī)：回答
——北島
卑鄙是卑鄙者的通行證
高貴是高貴者的墓志銘
看吧，在那鍍金的天空中
飄滿了死者彎曲的倒影
冰川紀(jì)過(guò)去了
為什么到都是冰凌？
好望角發(fā)現(xiàn)了
為什么死海里千帆相競(jìng)
我來(lái)到這個(gè)世界，
只帶著紙、繩索和影，
為了在審判之前，
宣讀那被判決的聲音：
告訴你吧，世界，
我——不——相——信
縱使你腳下有一千名挑戰(zhàn)者，
那么就把我算做第一千零一名。
高考作文 篇2
韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人非生而知之者，孰能無(wú)惑？
韓愈的意思很明白，但是他否定了我，我有時(shí)候會(huì)想，若是他說(shuō)得是對(duì)得，那我算什么呢？所以他說(shuō)得是錯(cuò)的，我就是生而知之。
人生而知之，乃是說(shuō)，并不需要去學(xué)，更不需要解惑，自然就能得知，比如說(shuō)我�？赡芨銈冋f(shuō)我生而知之，你們并不信，就算是跟你們舉例子，舉例說(shuō)幾年之后將要發(fā)生的事情，你們一時(shí)間也沒(méi)法驗(yàn)證，還是要給我的作文打個(gè)零分。所以，我干脆就跟你們講道理，讓你們知道，我為什么生而知之。
首先，基因遺傳的，從來(lái)包含經(jīng)驗(yàn)。天生萬(wàn)物，肉體都是很奇怪的，鴨子知道他生來(lái)第一眼看到的動(dòng)物就是他的母親，其他很多小動(dòng)物都這樣；蜜蜂也知道，他做順時(shí)針旋轉(zhuǎn)和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，代表的是什么意義，螞蟻也能知道他們觸角中的信息。其實(shí)人也這樣，從出生開(kāi)始，就遺傳了很多的經(jīng)驗(yàn)，比如出生時(shí)的一聲大哭，比如感應(yīng)到危險(xiǎn)時(shí)的汗毛豎起，比如第一次殺人時(shí)的拼命嘔吐很多的事情都能證明，人其實(shí)生來(lái)就知道，只是卻被所謂的教育和環(huán)境，改變和壓抑了很多，于是他們得重新學(xué)習(xí)，但是再多的壓抑，也不能壓抑他們的本能。
其次，天下事總是一般，歷史總是在重復(fù)上演，今天發(fā)生過(guò)的每一件事，都在許多年前發(fā)生過(guò)，幾乎沒(méi)有例外。人作為一種社會(huì)化的動(dòng)物，他們的需求，分為個(gè)體的生理需求和社會(huì)化的需求，于是他們的生活方式雖然多，但是萬(wàn)變不離其宗。老子說(shuō)，道生一，一生二，二生三，三生萬(wàn)物。他的意思很明白，時(shí)間所有事情，就是無(wú)中生有，有因?qū)Ч�，這中間加上一些變化，于是就產(chǎn)生了這所有的事情。所以對(duì)于這些事情，我們只要知道了道，也就懂了他們。而道，從虛無(wú)中來(lái)，所以啥都沒(méi)有，什么意思呢，也就是說(shuō)，你什么都不需要去學(xué)，去考慮，你就都懂了。
秀才不出門(mén)，能知天下事；愚癡者讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，最終人老腿瘸身體跨，卻依然只能?chē)@息自問(wèn)，為什么呢？
所有的原因，不過(guò)是人生而知之，過(guò)多的教育和環(huán)境影響，才是真正讓人愚蠢的根源，當(dāng)然了，或者不叫愚蠢，而是叫復(fù)雜環(huán)境中難以構(gòu)建模型，于是難以找出答案。
我生而知教育之荼毒，故寫(xiě)此文，希望未來(lái)，能把事情簡(jiǎn)單一點(diǎn)，再簡(jiǎn)單一點(diǎn)。武林中，庸者化簡(jiǎn)為繁，宗師，卻化繁為簡(jiǎn)，正是此理！
大道至簡(jiǎn)至易，相信老師，亦將有感于本文！
高考作文 篇3
排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語(yǔ)言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語(yǔ)言收到絕好的修辭效果。適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫(xiě)，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說(shuō)理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。排比可用于句子和段落之間。
一、用作段與段之間，即段的排比。
如20xx年高考作文《多解的一個(gè)問(wèn)題》開(kāi)頭三段是這樣寫(xiě)的：幸福是什么？//曾認(rèn)為幸福便是擁有金錢(qián)，但我看到當(dāng)一些人使盡渾身解數(shù)拼命掙錢(qián)而腰纏萬(wàn)貫，卻發(fā)現(xiàn)世間還有許多金錢(qián)買(mǎi)不到的東西時(shí)，我迷惘了。//曾認(rèn)為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬(wàn)苦尋找國(guó)色天香，待跪在美女裙下卻發(fā)現(xiàn)美女也有衰老的時(shí)候，我沒(méi)有找到幸福的答案。//曾認(rèn)為幸福便是擁有權(quán)勢(shì)，但當(dāng)我看到一些人疏通官路、官位顯赫時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣(mài)紅薯，我明白我仍沒(méi)有找到答案。三個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，開(kāi)篇就展現(xiàn)了作者積極向上的人生觀。
二、用作段內(nèi)的排比句。
它可以是成分的排比，也可以是單句的排比，還可以是復(fù)句的排比。如20xx年高考優(yōu)秀作文《橫看成嶺側(cè)成峰》，最后一段是這樣結(jié)束的：創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行！相信，橫看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。作者語(yǔ)言文采飛揚(yáng)，排比句式使語(yǔ)意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。
例文1：
答案是豐富多彩的
大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都有自己的世界觀。生活、工作、學(xué)習(xí)、理想的不同，都會(huì)造就不同的人格，雕塑不同的形象。
的確，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案是豐富多彩的，于是便有人問(wèn)：你喜愛(ài)四季中的哪一個(gè)？
我喜歡春，春天是蘇醒的季節(jié)，萬(wàn)物萌生，百業(yè)俱興，春意暖人心。它是昂首挺過(guò)寒冬的象征。另外，一年之計(jì)在于春，春又是一亮麗的起跑線，是生活的又一個(gè)新起點(diǎn)。
我喜歡夏，熱情洋溢的夏，熾熱的太陽(yáng)暖和了春寒料峭的心，火一樣的陽(yáng)光，給我們奉獻(xiàn)了更多的熱能。
我喜歡秋，金光燦爛的秋，收獲在這時(shí)進(jìn)行，風(fēng)景這時(shí)獨(dú)好。秋風(fēng)瑟瑟，洪波涌起，秋日的落葉化為了泥土，肥沃了土地，滋生了萬(wàn)物。
我喜歡冬，沒(méi)有冬，就沒(méi)有春的到來(lái)。我喜歡雪，雪只屬于冬天，白雪皚皚，樹(shù)林披上了白紗。我喜歡冬天的太陽(yáng)，在嚴(yán)寒覆蓋大地的時(shí)候。只有太陽(yáng)能給帶來(lái)溫暖。
看呀，這就是答案，豐富多彩，各有所愛(ài)。絢麗多彩的春，熱情洋溢的夏，金光燦爛的秋，白雪飄飛的冬，不同的性格熱愛(ài)不同的季節(jié)，可誰(shuí)又能說(shuō)哪一個(gè)季節(jié)就不好呢。
在生活中，看問(wèn)題的角度，對(duì)問(wèn)題的理解，解決問(wèn)題的方法以及問(wèn)題的答案都不止一個(gè)。每個(gè)人都有自己獨(dú)到的體會(huì)，獨(dú)到的見(jiàn)解，世界千變?nèi)f化，愛(ài)憎便不盡相同。
有人崇拜軍人，因?yàn)檐娙耸亲鎳?guó)的衛(wèi)土。祖國(guó)安全的頂梁柱，沒(méi)有軍人，便會(huì)成為亡國(guó)奴，處處被動(dòng)挨打。
有人崇拜企業(yè)巨人，沒(méi)有他們的沖浪搏擊，世界經(jīng)濟(jì)就不會(huì)高速發(fā)展，人類歷史將停滯不前，社會(huì)變革將難以發(fā)生。
有人崇拜醫(yī)生，有人崇拜演員，有人崇拜作家
每個(gè)人都面臨著一張人生答卷，選擇哪條道路，全由自己主宰。
生活如大海中的一葉扁舟，自己駕馭生活，選擇自己的生活方式，樂(lè)莫大焉！莫為他人而使自己遺恨終生。走自己的路，讓別人去說(shuō)吧！
【簡(jiǎn)評(píng)】：這是一篇優(yōu)美的散文。作者放筆抒寫(xiě)自己的見(jiàn)解，行文自如，文采斐然。在對(duì)人們對(duì)四季各有偏愛(ài)的評(píng)說(shuō)中，抓住季節(jié)的不同特點(diǎn)，觀察細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確。風(fēng)景這時(shí)獨(dú)好、秋風(fēng)瑟瑟，洪波涌起等語(yǔ)，化用詩(shī)文極為得體，與文章融為一體，渾然天成。接著由自然轉(zhuǎn)入社會(huì)，點(diǎn)明軍人、企業(yè)巨人等對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步所起的作用，可謂形散而神不散。
例文2：
感悟生命
我們時(shí)常被周?chē)娜撕褪赂袆?dòng)著。有了鮮花綠樹(shù)，才有鳥(niǎo)語(yǔ)花香；有了藍(lán)天白云，才有一望無(wú)垠；有了海濤浪花，才有煙波浩渺于是，我在感動(dòng)的養(yǎng)分中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)了感悟生命這道時(shí)時(shí)刻刻在上演的最好劇目。
友人告訴我：生命是崎嶇坎坷的，路上有著荊棘、沼澤，也有鮮艷的花果。想想，這成長(zhǎng)的路上是有著許多煩惱、挫折和成功的。是啊，友人的話沒(méi)錯(cuò)，生命就是一條路。
老師告訴我：生命是一場(chǎng)充滿著遺憾，又滿是拼搏的較量。較量中的每一個(gè)選手都是自己的勁敵，而我們所要抗衡的也不僅僅是那些強(qiáng)勁的對(duì)手、糟糕的處境，更重要的是，生命中所要戰(zhàn)勝的最大的敵人就是自己。望著老師慈愛(ài)的面龐，我點(diǎn)點(diǎn)頭。生命真的就是一場(chǎng)一直在進(jìn)行著的較量！
父母告訴我：生命是一盤(pán)漫長(zhǎng)的棋局。這盤(pán)棋局里沒(méi)有獵獵西風(fēng)，沒(méi)有四起的狼煙，只有在取舍和進(jìn)退之間的抉擇。就像棋子中最不起眼的卒，要有那股勇敢前進(jìn)的魄力。是的，生命正是一盤(pán)如此的棋局。
這么多對(duì)于生命的感悟，而我呢？我決定自己尋找生命的真諦。
我向著藍(lán)天大喊，看著白云在悄悄的游走，灑下那一絲絲一綹綹棉絮，看著鷹展翅翱翔，只為丈量那廣袤的天際，看著兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，我想：生命就應(yīng)該是那自由自在的靈性和一份閑適的情懷。
我奔向田野，諦聽(tīng)樹(shù)與樹(shù)之間的耳語(yǔ)，跟隨蜜蜂去點(diǎn)數(shù)花蕾，與蝴蝶一起在陽(yáng)光下旋舞，與風(fēng)一道叮嚀屋檐下輕響的風(fēng)鈴，去尋找生命的生存方式，去詢問(wèn)那生命的存在。
風(fēng)對(duì)我耳語(yǔ)：生命是我這樣的輕盈歲月！
雨對(duì)我歌唱：生命是我這樣的淋漓盡致！
雷對(duì)我咆哮：生命是如此的鏗鏘有力！
電對(duì)我眨眼：生命是如此的亮麗透明！
還有那些小草告訴我，生命就是一抹淡淡的綠意；花兒告訴我，生命就是綻放時(shí)的多姿
還有，還有
我在學(xué)著感悟生命。而父母、教師、友人以及自然界里的一切，都在訴說(shuō)著他們對(duì)生命的知覺(jué)和領(lǐng)悟。是啊，對(duì)于生命，每一個(gè)人的感悟必然是不同的，答案也是豐富多彩的。
對(duì)我而言，生命是有著許多合音的交響，生命是有著一顆感恩而快樂(lè)的心，生命是能夠每日洋溢的幸福有著成千的解釋。
可是，我想，只有把努力與汗水獻(xiàn)給生命，這才是我們每一個(gè)人感悟生命時(shí)最好的禮物。
呵！感悟生命，用心去感悟。
【簡(jiǎn)評(píng)】：世間萬(wàn)物都有生命，而生命是什么？生命的真諦何在？不同的人有不同的生命感悟。本文句式靈活多變，大量運(yùn)用排比，從開(kāi)篇有了才有到后面的排比段友人告訴我、老師告訴我、父母告訴我氣勢(shì)酣暢，通過(guò)對(duì)生命的感悟，明白了生命的意義。
例文3：
答案是豐富多彩的
木秀于林，風(fēng)必摧之；行高于人，眾必非之。正是害怕槍打出頭鳥(niǎo)，幾千年來(lái)，我們多慣于謹(jǐn)守中庸之道，我們的腦筋被傳統(tǒng)和習(xí)慣緊緊地綁住，看問(wèn)題力求合乎大眾眼光，論事情千萬(wàn)不敢離經(jīng)叛道，這種標(biāo)準(zhǔn)化的思維給過(guò)我們所謂的安寧與平靜，卻也給了我們老套與滯后�？萍即蟪睕坝颗炫鹊慕裉欤嘈徘f(wàn)人都和我一樣在想，我們是該給腦筋松綁了，該換換眼光，換換角度，換換思維了，因?yàn)闄M看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同。
有位學(xué)者曾出過(guò)這樣一道題：○、△、、四個(gè)圖形中，哪一個(gè)與其他三個(gè)類型不同？有人遲疑不決，不敢開(kāi)口；也有說(shuō)是△。其實(shí)，這四個(gè)圖形中的任何一個(gè)都可以作為正確的答案，只是回答的角度和標(biāo)準(zhǔn)不同罷了。簡(jiǎn)單的問(wèn)題，多彩的答案，告訴我們一個(gè)值得深思的哲理：看問(wèn)題是可以換種角度，換種眼光的。
換角度不僅是可以的，而且是必要的。對(duì)于個(gè)人來(lái)講，只有換角度，才能體會(huì)到生活的精彩；只有換角度，才能化矛盾為和諧。或許母親的嘮叨常常讓你心煩，但如果你能從中體會(huì)到母愛(ài)的無(wú)微不至，這種嘮叨不也是愛(ài)的樂(lè)音嗎？失敗了，我們常常心灰意冷，但如果你記著平靜的湖面練不出精悍的水手，安逸的環(huán)境造不出時(shí)代的偉人，不是又會(huì)柳暗花明又一村嗎？用心品味，生活本來(lái)就有滋有味。
換角度，是一種創(chuàng)新，是一種智慧，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的前進(jìn)來(lái)說(shuō)，就是動(dòng)力之源。
香港、澳門(mén)問(wèn)題不能不說(shuō)是一個(gè)難題，是鄧爺爺同志換角度的思維提出了一國(guó)兩制的構(gòu)想，使久出家門(mén)的孩子又回到了母親的懷抱。
換角度，是一種財(cái)富，是一種勇敢。當(dāng)前，西部大進(jìn)軍的口號(hào)震天響，許多人頭腦一熱，就要趕去西部淘金，以為還沒(méi)開(kāi)發(fā)就已經(jīng)遍地黃金了，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不夠，對(duì)困難認(rèn)識(shí)不足。這時(shí)，不乏明智之人換了角度看問(wèn)題，提出西部熱中的冷思考，為西部進(jìn)軍熱打上鎮(zhèn)定劑，為春風(fēng)再度玉門(mén)關(guān)做了保障。
換角度，說(shuō)來(lái)容易做來(lái)難。第一個(gè)實(shí)行變法的商鞅被五馬分尸，第一個(gè)提出日心說(shuō)的哥白尼死后仍不得安寧�？梢�(jiàn)，要寫(xiě)出個(gè)一就要飽蘸心血和汗水，就要有迎接困難甚至獻(xiàn)出生命的準(zhǔn)備。因?yàn)閲?guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新！
創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行！相信，橫看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！
【簡(jiǎn)評(píng)】：本文緊扣中心，說(shuō)理透徹。多處引用或化用古詩(shī)文，兩處引用諺語(yǔ)警句，用得貼切、巧妙，使文章滿篇生輝。特別是中間四個(gè)排比段，最后一段以排比句收尾，造成語(yǔ)意連貫延伸，歸納了全篇，深化了論點(diǎn)，給人以賞心悅目之感。
高考作文 篇4
1、讀別人，其實(shí)也在讀自己，讀真、讀善、讀美的同時(shí)，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐。讀人，最重要的是讀懂怎樣為人。讀人，是為了要做一個(gè)真正的人。因此，讀人時(shí)，要學(xué)會(huì)寬容，要學(xué)會(huì)大度，由此才能讀到一些有益于自己的東西，才能讀出高尚，才能讀出歡樂(lè)，才能讀出幸福。
2、大的東西變小，小的東西也會(huì)變大�！按蟆迸c“小”常常在某種條件下向?qū)Ψ睫D(zhuǎn)化。大的損失會(huì)因補(bǔ)救及時(shí)而變小，小的成績(jī)會(huì)因繼續(xù)努力而變大;“多”與“少”也是如此，多的問(wèn)題會(huì)因及時(shí)求教而減少，少的知識(shí)會(huì)因不斷積累而增多。
3、信仰是人生杠桿的支撐點(diǎn)，具備這個(gè)支撐點(diǎn)，才可能成為一個(gè)強(qiáng)而有力的人;信仰是事業(yè)的大門(mén)，沒(méi)有正確的信仰，注定做不出偉大的事業(yè)。勞動(dòng)是一切知識(shí)的源泉，只有辛勤勞動(dòng)，才能點(diǎn)燃智慧的熊熊大火;勞動(dòng)是事業(yè)的階梯，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，不可能攀上事業(yè)成功的巔峰。
4、如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是其中一個(gè)不可缺少的音符;如果說(shuō)人生是一望無(wú)際的大海，那么挫折則是一個(gè)驟然翻起的浪花;如果說(shuō)人生是湛藍(lán)的天空，那么失意則是一朵漂浮的白云。
5、一個(gè)人要正視和克服自身的弱點(diǎn)，需要有十倍的勇氣和百倍的堅(jiān)強(qiáng)。有的人會(huì)因?yàn)樽约郝斆髂芨苫颉把y(tǒng)高貴”而驕傲自大，他要戰(zhàn)勝這個(gè)弱點(diǎn)，不知要碰多少回壁，挨多少次批評(píng)，作多少番深深的反省，他們是人生征途上馬拉松冠軍。有的人為了戰(zhàn)勝疾病和傷殘，忍受著精神和肉體上的痛苦，無(wú)畏地向死神宣戰(zhàn)，堅(jiān)忍地同命運(yùn)抗?fàn)帲讯蜻\(yùn)的千斤重壓舉起和推倒，令重量級(jí)的舉重猛將也肅然起敬。還有那些為戰(zhàn)勝私欲而處處克己的人，為戰(zhàn)勝惰性而反復(fù)自策的人，為戰(zhàn)勝暴躁而時(shí)時(shí)制怒的人，為戰(zhàn)勝怯懦而不斷自勵(lì)的人。他們，都是生活的強(qiáng)者。
6、名人和凡人差別在什么地方呢?名人用過(guò)的東西就是文物了，凡人用過(guò)的東西就是廢物;名人做一點(diǎn)錯(cuò)事，寫(xiě)起來(lái)叫名人逸事，凡人做了錯(cuò)事，談起來(lái)就說(shuō)他是犯傻;名人強(qiáng)詞奪理，叫做雄辯，凡人強(qiáng)詞奪理就是狡辯了;名人打扮得不修邊幅，叫做藝術(shù)家的氣質(zhì)，凡人不修邊幅，就是流里流氣。
7、我不是傲霜斗雪的青松，也不是委身廳堂的盆景，而是廣袤無(wú)垠的土地上的一株小草——點(diǎn)綴風(fēng)景如畫(huà)的大自然。我不是璀璨奪目的明珠，也不是一過(guò)即逝的星辰，而是茫茫大海中的一排浪花——裝扮勇敢無(wú)畏的探索者。
8、春天像一個(gè)步履輕盈的小姑娘。她攜著神奇的花籃，把五彩的鮮花撒向山坡，撒向原野。她伴著歡快的溪流，把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山，唱給牧童。秋天像一位技藝高超的丹青手，她端起巨大的畫(huà)板，把金黃的水粉灑向田野，灑向村莊。她舉起神奇的畫(huà)筆，用斑斕的色彩點(diǎn)染樹(shù)梢，點(diǎn)染山巒。
9、一棵小草，也許永遠(yuǎn)不能成為參天大樹(shù)，但它可能做最綠最堅(jiān)強(qiáng)的小草;一滴水，也許永遠(yuǎn)不能像長(zhǎng)江大河一樣奔騰，但它可以成為所有水中的最純的那一滴。
10、人生不在成就了多大的事業(yè)而重在做好了什么，說(shuō)以，見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做其中挺拔的一棵;見(jiàn)到奔騰的長(zhǎng)江，你只盼無(wú)愧地做浪花里晶瑩的一滴;見(jiàn)到無(wú)際的藍(lán)天，你只求無(wú)愧地做云朵中祥和的一朵。雖是一棵，卻能抗擊風(fēng)雨，雖是一滴，卻能滋潤(rùn)禾苗，雖是一朵，卻能裝扮藍(lán)天。這樣的人生也就夠了。
高考作文 篇5
女女：“我有似曾相識(shí)的感覺(jué)我們?cè)?jīng)相愛(ài)過(guò)！”
星星大道漸漸落下了帷幕……
我被監(jiān)考老師敲醒了，回到了現(xiàn)實(shí)世界，看著自己流在高考試卷上的唾液，知道是時(shí)候洗腦了。
我默默看著桌旁已經(jīng)被洗腦的女女，她已經(jīng)失去所有記憶，靈魂化作星座飛上了天。我淌著淚，愿意用我的一切，來(lái)?yè)Q回她被我親吻額頭的記憶。
繼湯因比和居里夫人之后，洗腦前的我寫(xiě)給心儀的女女：“美夢(mèng)已經(jīng)結(jié)束，夢(mèng)魘卻在繼續(xù)�？晌覍幭嘈艍�(mèng)境才是真實(shí)的，現(xiàn)實(shí)只是夢(mèng)魘。若讓我再次選擇出生，定愿和你生生世世相約在牛牛和女女的世外桃源里，伴你一起走到時(shí)間的盡頭。我會(huì)在夢(mèng)里設(shè)下一句話，那就是牛牛對(duì)女女所說(shuō)的悄悄話，如果你在夢(mèng)里聽(tīng)到這句話，那證明彼此曾經(jīng)相愛(ài)過(guò)。”
我被注射了洗腦藥，口吐白沫，仍默默念著那句悄悄話——“認(rèn)真你就輸了�！�
四月到六月的天空，你總能看著天上的處女座，她在眷戀著……眷戀著……
片尾曲：
若在當(dāng)初已相遇，我早將心意牽。直到這一天，仍吹不熄愛(ài)焰。
若在當(dāng)初已相遇，那管它多變遷。就算會(huì)分開(kāi)，仍每夜在懷念。
高考作文 篇6
《產(chǎn)品附加值》
女兒?jiǎn)柛赣H，什么是“產(chǎn)品附加值”?作為商界精英的父親告訴她說(shuō)：“你現(xiàn)在和班上的同學(xué)站在同一起跑線上，但是十年之后你們的位置就不一樣了，你的社會(huì)地位、生活質(zhì)量，都取決于你的附加值——人脈、知識(shí)儲(chǔ)備、工作經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力等。”
是的，對(duì)于即將走進(jìn)大學(xué)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，“附加值”這三個(gè)字顯得格外重要，如果大學(xué)四年你的產(chǎn)品僅僅是一張文憑，你覺(jué)得輕松的能拿到它，于是就忘乎所以，學(xué)習(xí)不再努力，玩游戲、貪睡、、、、那么四年之后，你擁有的產(chǎn)品——文憑，很多人都有，甚至比你的還有競(jìng)爭(zhēng)力，而別人除了文憑之外，還有人脈、知識(shí)儲(chǔ)備、大學(xué)中積累的一些工作或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力等，因此企業(yè)肯定首選別人，你就得被淘汰，因?yàn)槟愕母郊又堤土恕?/p>
如果說(shuō)，大學(xué)四年，你對(duì)你上的大學(xué)不滿意，一心想脫離這個(gè)地方，四年來(lái)，不斷的努力，就是為了考研究生，離開(kāi)這個(gè)地方，而你的附加值還是很單一，相反失去了很多機(jī)會(huì)。四年來(lái)，不斷提升的僅僅是應(yīng)試能力，最后即便讀到博士，一些東西還要重新積累。為什么現(xiàn)在很多人讀到了博士，找工作還是不盡人意?原因很明確，因?yàn)楦郊又捣e累的太少了。那么對(duì)于那些四年大學(xué)，通過(guò)各種考試，一心想出國(guó)的人呢?是不是也錯(cuò)過(guò)了很多?如果說(shuō)你真的要考研，或者真得要出國(guó)，是否能探索到一條更有效率的應(yīng)試方法?相反目標(biāo)也達(dá)到了，在過(guò)程中你還收獲了其它的一些東西，而就是其它的這些東西，說(shuō)不定是你以后工作中最需要的。
我們每個(gè)人都能限度的充實(shí)自己，有時(shí)候你專注的未必就是給你帶來(lái)更多價(jià)值的東西，給你帶來(lái)的更多價(jià)值的東西，其實(shí)就在它的身邊，例如說(shuō)全聚德烤鴨店，你去烤鴨店消費(fèi)，最后結(jié)賬的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)的錢(qián)是鴨子價(jià)格的好幾倍，因?yàn)槟切╁X(qián)都花在“附加值”上了，例如黃瓜、啤酒、小菜等等。因此說(shuō)，附加值的重要性，不言而喻了。
高考作文 篇7
“七月是黑色的�！备呷恢备惺苤@句話，聽(tīng)已經(jīng)邁入大學(xué)的哥哥姐姐們說(shuō)，聽(tīng)老師們說(shuō)，聽(tīng)父母說(shuō)，也看務(wù)灰報(bào)紙雜志上寫(xiě)。是的，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，炎炎的烈日，各方面的壓力，逃避是不現(xiàn)實(shí)的，哀嘆是蒼白的，淚水是無(wú)用的，所以，“萬(wàn)人擠過(guò)獨(dú)木橋”的七月是“黑色”的。但是作為一個(gè)此刻正在考場(chǎng)答這份語(yǔ)文卷的莘莘學(xué)子中的一員，我卻要說(shuō)：我愛(ài)這個(gè)七月！
我愛(ài)這個(gè)七在為七月中的力量是高中三年甚至從小到大所積蓄的一點(diǎn)一滴的總爆發(fā)。多少求知的艱辛，多少奮斗的迷惘，多少辛勤的汗水，知識(shí)的海洋中我們了今天，在失敗后的心灰意冷中，在成功后的歡天喜地中，在一次次“初生牛犢不畏虎”的嘗試中，我們挑戰(zhàn)著自我，完善著自我，一直走到了這個(gè)神圣的七月。付出總有回報(bào)，是真金就不怕火煉，七月就像一個(gè)熔爐檢驗(yàn)著這些祖國(guó)明天的接班人。這個(gè)充滿挑的七月，我喜歡！
我愛(ài)這個(gè)七月，因?yàn)槲覀冏叩竭@個(gè)七月的路上除了我們自己灑下的汗水，更有父母師長(zhǎng)全身心的愛(ài)的澆灌。老師，還記得我們每一個(gè)進(jìn)步帶給您的喜悅嗎？還記得我們的屢犯舊錯(cuò)帶給您的焦急嗎？還記得您為我們搜集最新高考信息的奔波嗎？還記得您閱卷至凌晨的辛勞和您那因過(guò)分操勞嘶啞的聲音嗎？謝謝您，敬愛(ài)的老師，請(qǐng)相信我們會(huì)在這個(gè)七月交給您一份最完美的答卷！爸爸，還記得您為了給我一個(gè)絕對(duì)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境而放棄了最愛(ài)的足球歐錦賽嗎？媽媽，還記得您為模擬考中失敗的我鼓氣，用并不寬裕的開(kāi)支為我買(mǎi)營(yíng)養(yǎng)品，找各方面資料，為我安排食譜的一點(diǎn)一滴嗎？女兒的煩躁，你們的包容，謝謝你們，我最親愛(ài)的父母！父愛(ài)母愛(ài)比山高比海深，我惟一能做的也許只能是這個(gè)七月的金榜題名！這個(gè)充滿溫馨愛(ài)的光輝的七月，我喜歡！
我愛(ài)這個(gè)七月，因?yàn)檫@個(gè)七月充滿了友情與全社會(huì)的投入與奉獻(xiàn)。在朋友們的鼓勵(lì)中我堅(jiān)強(qiáng)自信，在朋友們的鼓勵(lì)中我永不言輸，在朋友們的祝福聲中我相信自己會(huì)踏入自己心目中理想的學(xué)府，為祖國(guó)的明天更加刻苦地磨煉自己，因?yàn)槲沂窍Ｍ�，我是中�?guó)未來(lái)的接班人呵！
我愛(ài)這個(gè)七月！盡管它也許真的是黑色，但是我成熟了，勇敢了，在這個(gè)七月！七月也是紅色的！因?yàn)橛H情，因?yàn)橛亚椋驗(yàn)檫@一切感人至深的愛(ài)！
愿大家也一樣，愛(ài)這個(gè)不凡卻也平凡的七月！只要我們都曾用心走過(guò)！
高考作文 篇8
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”我們所能看到的只有泉水的清澈，卻不知道泉水從何而來(lái)，朱熹此句的深意是指心靈的澄明是由于不斷地汲取新知，而其表意也提示我們，泉水的清涼和甘甜是它背后無(wú)數(shù)歲月的積累，沒(méi)有這源源不斷的活水，便沒(méi)有這股股清泉的涌出。任何偉大的成就，都自有其深厚的淵源。
正所謂“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”人們羨慕臺(tái)上在聚光燈照射下閃亮的身影，卻可曾想到為了這一分鐘的閃亮，暗地里流下過(guò)多少的汗水，品嘗過(guò)多少辛酸，忍受過(guò)多少傷痛。但是人們往往只能看到那一分鐘，也只想要那一分鐘。
在這個(gè)快餐式的時(shí)代，我們只想要果，卻忽略了因，但是所謂因果循環(huán)，沒(méi)有因，果只是飄渺云煙。在社會(huì)急功近利的'背后，無(wú)疑反映著這樣一種事實(shí)，人要實(shí)現(xiàn)自己的理想需要太漫長(zhǎng)的艱辛，但是生命太短，內(nèi)心的躁動(dòng)讓人更愿意去選擇一種“捷徑”。
人的一生中也許不能夠完成所有的理想，但我們能夠做到耐下心來(lái)，用我們短暫的一生去認(rèn)認(rèn)真真地做好某一件事情，鉆研某一件事情，把這一件事情鉆研透徹�！叭诉^(guò)留名，雁過(guò)留聲”，其實(shí)并不是需要你在這短暫的一生取得無(wú)數(shù)個(gè)成就，而是如何在一件事情上專而精，哪怕只在生命的最后一刻留下一件值得稱贊的事情也足矣。就像泉水一樣，它依靠長(zhǎng)期的積累，慢慢地才會(huì)呈現(xiàn)出它的清澈以及最后的噴涌而出，這一刻也許等了很久，這一刻之前也許承受了太多的委屈和孤寂，但它積蓄的力量卻是強(qiáng)大的，也正是因?yàn)檫@樣，才有了最終的迸發(fā)和噴薄。
當(dāng)然，也許河水的流動(dòng)并不是為了最終融入大海，而是它在奔流的過(guò)程中滋養(yǎng)了萬(wàn)物。
高考作文 篇9
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專欄。編輯部收到三則新聞：
一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。
一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話；老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。
某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫(huà)；主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。
從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
守望良知 方為溫暖之壤
喧囂世事，匆匆疾行的人群于淡漠的面容背后的一顆柔軟之心，似乎漸變冰冷，這不是我們所期望的社會(huì)，亦不是社會(huì)原有的模樣；所以一則溫暖的新聞對(duì)融化心中冷冷的防備，催生愛(ài)與善的花蕾，是何等重要。
一個(gè)因兒子太忙而掛號(hào)等候的老人，一次畫(huà)展上貼心而關(guān)懷的對(duì)孩童無(wú)心之過(guò)的處理方式，都如一縷春風(fēng)動(dòng)人；但，總覺(jué)得無(wú)法再撼動(dòng)內(nèi)心深處的冰層。只有“油條哥”的新聞放在面前時(shí)，才覺(jué)不但溫暖，而且有一絲辛辣令我們心中一跳，以“反思”為名的力量正鑿開(kāi)堅(jiān)硬的心房。
因?yàn)樗凰破渌麅蓜t新聞一般僅是充盈人情溫暖，如同懸于半空的撲面柔霧，而是直接叩問(wèn)沉寂已久的道德底線，從最基本處亦最深處喚醒內(nèi)心的另一只眼睛。
我們已缺失感知溫暖的能力久矣，更別說(shuō)以溫暖的視角看待社會(huì)。遲鈍間，竟已不知連最基本的良心都在被浮華日益噬滅。那位炸油條的青年，實(shí)際上極普通，但是這樣一個(gè)普通的小人物卻仍堅(jiān)守著內(nèi)心的道德底線，無(wú)異于給混沌麻木的我們一記警響。我們看著他，他便如良心之塔上的小小守望者，點(diǎn)亮自己的那份火把，不大，卻足夠明亮，足夠給蟄伏于黑暗中的心房最直接的溫暖。最強(qiáng)烈的破土沖動(dòng)，方可打開(kāi)以溫暖看待世間的眼睛。
若連對(duì)基本的良知與道德底線都仍麻木的人，又怎能期待他們有感知其他人情溫暖的能力？悲哀的是，當(dāng)今社會(huì)在一次又一次道德的考驗(yàn)中尷尬地下調(diào)良知的底線，培育溫暖人情的土壤——良知與道德，都已漸漸封存了，難道不需要“油條哥”這樣堅(jiān)守良知、走出黑暗的人物來(lái)打開(kāi)麻木淡漠已久的心房嗎？在食品安全事件層出不窮的今日，他并無(wú)抱著“隨波逐流”之意，也無(wú)貪圖小利之念，縱使自己只是普通的小販，仍知良心之可貴、待人之真誠(chéng)，難道不是給了我們莫大的信心與鼓勵(lì)么？
熊培云有言：“心地溫暖者，亦身體力行，腳踏實(shí)地�！睖嘏c善意從不會(huì)憑空而生，這位守望著良知底線的油條哥，便是身體力行地為我們空蕩的心房鋪上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底線，以一點(diǎn)光明燭照破土的希望，方終有生長(zhǎng)出善意溫暖的可能，方終能重拾內(nèi)心溫暖，亦以溫暖待人待世。
德不孤，必有鄰。其人之守望，終相信并不孤單，而是美好的先曲，溫暖滋生之土壤，睜開(kāi)我們另一只充滿溫暖的眼，看見(jiàn)一個(gè)更美好的世界。
點(diǎn)評(píng)： 文章的標(biāo)題“守望良知，方為溫暖之壤”統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了對(duì)良知的渴望和良知對(duì)溫暖的影響。
第一段寫(xiě)令人憂慮的社會(huì)現(xiàn)狀，凸顯新聞中溫暖的力量，緊扣“任務(wù)型寫(xiě)作”的“任務(wù)”要求，落筆不凡；第二、三段用形象的語(yǔ)言比較了三則材料中溫暖力量的差異，寫(xiě)出“油條哥”良知的重量；第四段分析在最基本的良心亦可能被浮華日益噬滅的背景下，“油條哥”所彰顯出來(lái)的極普通卻足夠明亮的光芒；第五段聯(lián)系當(dāng)下培養(yǎng)良知的土壤漸凍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，再次論證“油條哥”良知溫暖的力量；第六段又以熊培云的名言引出“油條哥”對(duì)現(xiàn)實(shí)巨大的影響；結(jié)尾引用孔子的名言展望未來(lái)，給文章增添亮色。
文章切合題意，思考深入，體現(xiàn)出考生較高的思想水平；論證層層推進(jìn)，漸次顯現(xiàn)出邏輯的力量；語(yǔ)言洗練形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力
高考作文 篇10
正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法，能力層級(jí)為D。該考點(diǎn)包含兩個(gè)重要信息：一是命題范圍為常見(jiàn)，即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等9種修辭手法；二是考查要求為正確運(yùn)用，表明高考試題不直接考查修辭手法的概念，而是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查，即對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和運(yùn)用。設(shè)問(wèn)、反問(wèn)與新增的反復(fù)成為近兩年高考考查修辭手法的重要內(nèi)容，往往與其他修辭手法放在一道試題中考查。其考題主要是融在表達(dá)、閱讀、鑒賞、寫(xiě)作中，以選擇題或簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，且多與其他表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)考查。具體體現(xiàn)為對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)效果的鑒賞和對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的作用與修辭效果的理解。
【技法指導(dǎo)】
一、熟悉反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法的特點(diǎn)，明辨易混的修辭手法
雖說(shuō)單獨(dú)考查反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辭手法的區(qū)別是運(yùn)用修辭手法的前提。
1.反復(fù)，就是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種感情，有意地重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。20xx年高考語(yǔ)文《考試大綱》新增加了反復(fù)這一修辭手法。反復(fù)具有突出思想感情、加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果，其類型主要有三：一是詞語(yǔ)反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這里多次使用沉默一詞，表達(dá)了自己對(duì)段祺瑞執(zhí)政府的憤怒和對(duì)民眾覺(jué)醒的期盼之情。二是詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。如：大山原來(lái)是這樣的!月亮原來(lái)是這樣的!核桃樹(shù)原來(lái)是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長(zhǎng)大成人的山谷。（鐵凝《哦，香雪》）這里連續(xù)三次反復(fù)使用原來(lái)是這樣的，表明了香雪此時(shí)的快樂(lè)心情。三是語(yǔ)段反復(fù)。這在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見(jiàn)。如魯迅在小說(shuō)《祝�！分胁幌ЧP墨，連續(xù)兩次重復(fù)，以我真傻，真的開(kāi)頭的段落，一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)她的冷漠，有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。
2.設(shè)問(wèn)，為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)分自問(wèn)自答和問(wèn)而不答兩種。
3.反問(wèn)，為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，又叫反詰。反問(wèn)包括用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容和用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容兩種形式。如：誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反問(wèn)能加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)作者的思想感情。
4.反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但也有區(qū)別。設(shè)問(wèn)多是自問(wèn)自答，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，人們可從問(wèn)句本身得出答案；設(shè)問(wèn)本身不表示肯定或否定什么，在后面答案中說(shuō)出，反問(wèn)則本身就包含著作者的意思；設(shè)問(wèn)是為了提醒注意引發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)，反問(wèn)則是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)。
5.反復(fù)與排比的辨析。反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語(yǔ)，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語(yǔ)上。如（１）終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦！（馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》）此句三次詠嘆終于自由啦，表達(dá)對(duì)自由的期盼和渴望，側(cè)重點(diǎn)就是終于自由啦，所以此句的修辭手法為反復(fù)。（２）她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢(qián)的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛(ài)她，娶她。（莫泊桑《項(xiàng)鏈》）這句含有相同詞語(yǔ)她，但是所要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)不是她，而是認(rèn)識(shí)了解愛(ài)和娶，所以該句的修辭手法為排比。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握答題技巧
1.提高聯(lián)想、想象等思維能力。語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來(lái)高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說(shuō)是考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說(shuō)是考查思維能力。要寫(xiě)得出，寫(xiě)得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。如有些考生寫(xiě)不出恰當(dāng)?shù)姆磫?wèn)句，不是因?yàn)椴欢磫?wèn)手法，也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。
2.把握反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法試題的一般答題技巧。
（1）解答對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)作用的理解、分析、判斷題時(shí)，除了抓住反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解。不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表達(dá)效果，還要體會(huì)作者的思想、意圖，有的還要結(jié)合選文內(nèi)容去把握。如：
（20xx年高考語(yǔ)文廣東卷）閱讀《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》一文，第19題：
請(qǐng)?jiān)诋?huà)線部分任選兩處，指出其所用修辭手法，并分析所用修辭手法在文中的表達(dá)效果。
�、倨鋵�(shí)它們受著許多束縛，滿肚子委屈。②還有誰(shuí)知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢？③建筑商說(shuō)還得改圖紙，施工隊(duì)說(shuō)太麻煩，物業(yè)部門(mén)說(shuō)不美觀。
這是一道選做題，不管選做哪一題，只要考生能緊密聯(lián)系《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》全文來(lái)理解所用修辭手法的表達(dá)效果，就很容易得出答案：第①句運(yùn)用擬人手法，賦予陽(yáng)光、水等以人的委屈情態(tài)，生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)了人們對(duì)新能源認(rèn)識(shí)的局限。第②句運(yùn)用反問(wèn)手法，增強(qiáng)語(yǔ)氣，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并充分利用好新能源。第③句運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)氣勢(shì)，突出新能源發(fā)展受限制的現(xiàn)實(shí)原因。
�。�2）解答對(duì)有反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的語(yǔ)言運(yùn)用題時(shí)，首先要看清題目的要求，然后分析所給的語(yǔ)句，弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而展開(kāi)必要的聯(lián)想、想象，最后按要求表達(dá)出來(lái)。如：
�。�20xx年高考語(yǔ)文重慶卷）第21題：根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對(duì)話。
情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持。
要求：（１）老師要說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性；
�。ǎ玻┓锨榫芭c身份，語(yǔ)言得體。
老師婉拒說(shuō)：_____________________
學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：_____________________
這道題的題干中，代擬一段對(duì)話的要求，能讓不同層次的考生的語(yǔ)言表達(dá)水平呈現(xiàn)出來(lái)。解題的關(guān)鍵在于對(duì)試題情景設(shè)置中老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持的把握，要突出婉拒堅(jiān)持的語(yǔ)氣，尤其是從學(xué)生堅(jiān)持的情景中可以確定運(yùn)用反問(wèn)修辭手法。據(jù)此可答為：老師婉拒說(shuō)：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧。學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：你不磨煉我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？
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