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時(shí)間：2021-03-07 13:34:35 高一我要投稿

【實(shí)用】高一作文合集10篇

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的高一作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

【實(shí)用】高一作文合集10篇

高一作文篇1

　　有多少次我碾轉(zhuǎn)難眠，有多少次我魂?duì)繅?mèng)繞，有多少次見(jiàn)你在夢(mèng)中，可醒來(lái)又是一片濕枕，是因?yàn)樵?jīng)的約定嗎?

　　你纖弱的身影總是浮現(xiàn)在我眼前，你輕柔的話語(yǔ)總是縈繞在我耳畔，可你，卻又始終不在我身旁。朋友，你知道，因?yàn)槲覀兊募s定，我無(wú)數(shù)次被碰得頭破血流，無(wú)次數(shù)被擊得遍體鱗傷。朋友，你是否與我一樣?

　　富貴榮華令人艷羨，可是比不上你我的友情;海誓山盟令人感動(dòng)，可是及不上你我的約定。在這飛揚(yáng)的青春里，你我共同支起了一片藍(lán)天。雖然我無(wú)法從春天的財(cái)富里為你送來(lái)一朵鮮花，無(wú)法從遠(yuǎn)方的云彩里為你送來(lái)一縷金霞。但是我可以在失落時(shí)鼓勵(lì)你，在你失敗時(shí)支持你，在你成功時(shí)祝賀你。我希望在你快樂(lè)和難過(guò)的時(shí)候，請(qǐng)不要忘記我們的約定。

　　菩提樹(shù)下，擊掌為約，恍恍已是十余載，你曾鄭重告訴我，時(shí)間會(huì)刺破青春表面的彩飾，會(huì)在美人的額上掘深溝淺槽，會(huì)吃掉稀世之珍!天生麗質(zhì)，什么都逃不過(guò)他那鋒利的刀鋒。你可否知道，多年來(lái)我一直銘記在心。

　　你我的約定，是我人生中受益匪淺的儲(chǔ)蓄。這儲(chǔ)蓄，是我患難之時(shí)傾囊相助，是我錯(cuò)誤路上的忠言逆耳，是我跌倒時(shí)一把真誠(chéng)的攙扶，是在我痛苦時(shí)抹去淚水的一縷春風(fēng)。你我的約定，是我迷失時(shí)的一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的方向，給了我希望和光明。

　　院中的樹(shù)葉又枯了，落了，轉(zhuǎn)瞬間，又是一年深秋，仰望天空，灰沉沉的一片，如死寂的深夜，默坐終日，嘆息不止，曾經(jīng)的我們，有多少的奮斗熱情，有多少的滿腔熱血。約定后的我們，又有多少逆境不忘前行的相互鼓勵(lì)，咬牙吞逆，毅然決然地向前爬行，不再徘徊，也不再幽怨。道路上的荊棘摧得了我們的肉身，但摧不毀我們的抱負(fù)，因?yàn)槭俏覀兊募s定，替我們譜寫(xiě)了一曲最美麗的青春樂(lè)章。

　　大雁已南飛，桃花也已凋謝。我的朋友，你是否也還未曾忘卻?!

高一作文篇2

　　窗外一直都在下著雨。說(shuō)真的，在老師的辦公室里看雨真的是太不浪漫了，何況此刻，我面前的白紙上還寫(xiě)著三個(gè)特煞風(fēng)景的字—“檢討書(shū)”，這已經(jīng)是第四份了。

　　我悄悄回頭看了看張老師，嗬，他正研究我的前三份檢討呢！他微皺著眉間，手指間的香煙冉冉升起縷縷青煙。我不由得想起了電影里那些偵探們的特寫(xiě)鏡頭，難怪班上那群調(diào)皮鬼叫他“神探亨特”呢！

　　面對(duì)這第四份檢討書(shū)。，我已黔驢技窮啦。所有深刻的認(rèn)識(shí)，“痛改前非”之類的話全用盡了，想不到我這個(gè)文學(xué)社社長(zhǎng)也有緊咬筆頭、腹內(nèi)空空的一天。哼，其實(shí)認(rèn)識(shí)什么，痛改什么，我也不知道。這個(gè)新來(lái)的班主任，看起來(lái)是個(gè)比我們大不了多少的大男孩，誰(shuí)知竟比白胡子一大把的秦校長(zhǎng)還厲害！哼，整整三份檢討了，他卻仍毫不留情皺著眉頭說(shuō)：“我要你寫(xiě)的真實(shí)、深刻—重寫(xiě)!”我只好狠狠地咽下這口氣，告誡自己：“冷靜些，誠(chéng)懇些，同‘亨特’弄僵了，可有你好受的！”

　　窗外的雨似乎又大了些。校園的草地上積了一大灘又一大灘的水，天宇間白茫茫的一片。盡管在雨聲中，我卻仍聽(tīng)見(jiàn)不知哪個(gè)懷舊者在放小虎隊(duì)的磁帶：“好喜歡看你，坦白眼眸，一片蔚藍(lán)晴空�！�

　　一片蔚藍(lán)晴空？那天早上也是在下雨啊！我撐著一把藍(lán)色小傘。后來(lái)呢？后來(lái)我見(jiàn)她小心翼翼地抱著書(shū)包跑著，像只潔白的蝴蝶—已被雨淋濕了的蝴蝶。

　　后來(lái)我不知怎么叫了她一聲。于是她就飛到了我藍(lán)色的小傘下，一臉調(diào)皮的笑。我發(fā)現(xiàn)，她全身上下濕淋淋的，但那雙亮亮的眼睛卻一點(diǎn)也沒(méi)打濕，里面像是一片晴空。

　　也就因?yàn)檫@，今天張老師把我叫來(lái)，嚴(yán)肅地說(shuō)：“我想要請(qǐng)你寫(xiě)份東西。”說(shuō)明了，不就是三個(gè)字—“檢討書(shū)”嘛！

　　我苦思了一番，艱難地在第四份檢討書(shū)上寫(xiě)了起來(lái)。

　　“你寫(xiě)得既不真實(shí)也不深刻，全是空話、套話、假話！你為什么不照實(shí)寫(xiě)？你是個(gè)男子漢，為什么一點(diǎn)求實(shí)的勇氣也沒(méi)有用？”張老師不知什么時(shí)候站在了我旁邊，目光很嚴(yán)厲！

　　我感到有什么東西在心中沸騰，盡管我一直在克制自己，但16歲男子漢的心，決不再允許自己委曲求全保持沉默！我站起來(lái)，有力而清晰地說(shuō)出了讓我自己也震驚的話：“老師，我沒(méi)有錯(cuò)！因?yàn)閺膩?lái)沒(méi)有一個(gè)時(shí)刻，能如在雨中為同學(xué)撐起一片晴空時(shí)，讓我感覺(jué)那么純潔，那么坦然！盡管我也曾因她是個(gè)女生而猶豫而心跳，但當(dāng)我把傘舉到她淋濕的頭上，碰到她真摯的目光，我是從容鎮(zhèn)定的，我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，是個(gè)男子漢！是個(gè)稱職的班長(zhǎng)！”我激動(dòng)地說(shuō)完后，沉默地等待著，等待著一場(chǎng)暴風(fēng)雨的來(lái)臨。

　　可是，我?guī)缀醪幌嘈抛约旱亩洌粋€(gè)充滿熱忱的聲音在對(duì)我說(shuō)：“小伙子，為了你這番話，我等了很久！”當(dāng)我看見(jiàn)張老師那雙明亮、歡喜的眼睛時(shí)，我似乎又看見(jiàn)了一片晴空。

　　雨，不知何時(shí)停了，校園的草地上露珠閃亮，一群少男少女開(kāi)心地笑著，他們的頭上是一片蔚藍(lán)晴空！

高一作文篇3

　　每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光。我知道，我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛給我希望。

　　——題記

　　誰(shuí)說(shuō)懦弱的人沒(méi)有什么成就，誰(shuí)說(shuō)平凡的人沒(méi)有什么成功？會(huì)記得那個(gè)沉魚(yú)落雁的你，那么瘦弱的你，為了大漢百姓的幸福，你選擇了犧牲，王昭君一個(gè)弱女子不也受到人們的敬仰嗎？

　　那位披頭散面的你，曾經(jīng)也是一位高貴權(quán)重的人，是什么讓你這么不堪？忍下心走前去，是你嗎？怎么變得這么老？司馬遷，你就甘心這樣在牢獄中度過(guò)余生嗎？“不，歷史如此灰暗，我要修整它�！本褪沁@樣一個(gè)信念，你忍受著屈辱，完成了‘史家之絕唱，無(wú)韻之離騷’的《史記》，我看見(jiàn)你的臉色蕩漾著幸福的微笑。

　　思緒慢慢的飄回現(xiàn)實(shí)，不僅捫心自問(wèn)‘是什么讓他們能忍受著痛苦？’好久好久，心里認(rèn)定這樣的一個(gè)答案，是他們心中的信仰，是他們內(nèi)心的吶喊

　　外面飄著雪，仔細(xì)一看，似乎是一個(gè)個(gè)的小天使，那么潔白，那么純潔。

　　開(kāi)始的開(kāi)始，我們都是孩子。最后的最后，渴望變成天使。歌謠的歌謠，藏著童話的影子。孩子的孩子，該要飛往哪去？

高一作文篇4

　　在我們的人生中，有太多的生生死死，喜怒哀樂(lè)。有些人與我們插肩而過(guò)，有些人與我們相伴一生，有些人與我們暫時(shí)分離。別的人子孫滿堂，兒孫繞膝，有的人夫妻相敬如賓，甜蜜纏綿，有的人心情舒坦，有的人視錢(qián)如命，有的人心情低落，有的人春思如狂。有的人生兒育女，有的人賣力主持，有的人遠(yuǎn)在天邊，我們看不見(jiàn)。有的人很幸福，有的人很孤獨(dú)，人生就是如此。

　　很多人與我們插肩而過(guò)，每天有很多的陌生人與我們插肩而過(guò)。我們懷念那些與我們插肩而過(guò)的人，我們仇恨那些與我們插肩而過(guò)的人，是啊，每天，躲在暗處，我們看不見(jiàn)的東西有多少。

　　我們珍惜與我們相伴一生的人卻不懂得愛(ài)他。相伴一生難得的是愛(ài)情，不能等待的是親情，最純潔的是親情，最剪不斷，理不清的是友情。相伴一生是人生的真諦，我們的財(cái)富不在遠(yuǎn)處，就在身邊，這些東西是我們最親近的東西，生命的無(wú)�？梢�?shī)Z走我們身邊的任何東西，卻奪不走它們。那些令人動(dòng)容的細(xì)節(jié)是最容易忽視的，那些被人忽視的細(xì)節(jié)，又是最令我們動(dòng)容。

　　雖然人生的變幻就是這樣。一切的幸福都是轉(zhuǎn)瞬即逝，得到的東西都是短暫的，短暫到以為自己是幸福的，被幸福笑醒了。但是幸福，就在不遠(yuǎn)處，它就是你一直走的路。

　　相伴一生的東西很多，多到我們以為很少。

　　相伴一生的東西很少，這是因?yàn)槿说谋拘�。在得到滿足以后，我們總會(huì)放棄一些手中的東西，手中的砝碼，去追求一些新鮮的東西，來(lái)維持我們活下去的氧氣和勇氣。比如，沒(méi)有海枯石爛的愛(ài)情。時(shí)間長(zhǎng)了，我們?cè)?jīng)以為離不開(kāi)的東西都會(huì)變成我們想要丟掉或放棄的累贅，這樣子，我們不但不悲傷，反而很開(kāi)心，反而心里有快感。比如一段很長(zhǎng)的戀情。愛(ài)情可能鬧翻，親情可能斷絕，友情可能中斷，而且這是必然。

　　但是親情不會(huì)背叛，它能帶給你心靈的安寧。

　　喜新厭舊是人類的本性。正因?yàn)橄残聟捙f，我們才了解了人類的本性。

　　那些與我們暫時(shí)分離的人，我們不知道他的近況，不知道他的城市，不知道他的心情，我們總愛(ài)幻想他們。與我們暫時(shí)分離的人我們總不放在心上，因?yàn)橹驹诒氐玫臇|西我們都不放在心上。暫時(shí)分離最讓人思念的是愛(ài)情，距離是我們的天敵，我們?nèi)淌苤嚯x的痛苦，卻不知道還有比這更痛苦的事。最痛苦的事是我們不知道他的近況到底如何，我們不知道他的城市繁華或偏僻到何種程度，我們不知道他的心情為何愉悅或失落。分離中的愛(ài)情最刻骨銘心，刻骨銘心好過(guò)天長(zhǎng)地久。年少時(shí)，我們都喜歡精神戀愛(ài)，都喜歡看電影，都喜歡自戀，都喜歡自以為是的戀愛(ài)。

　　有時(shí)暫時(shí)分離是為了見(jiàn)面，有時(shí)暫時(shí)分離是為了長(zhǎng)久分離，永遠(yuǎn)不見(jiàn)面。

高一作文篇5

　　孩子，這個(gè)地球上，遍布了你的足跡。輕輕的，微風(fēng)吹著你的臉，歡迎著你的來(lái)到。

　　單純是你潔白的羽翼。你可以在紛繁黑暗的社會(huì)中自由地穿行，你將不會(huì)受到阻礙，你也不會(huì)受到傷害，你，只是一片純白。感謝你，你像一束柔和的光，緩緩地灑在了所有人的身上，你像一把劍，銳利而又善良，直直地刺在了世界最黑暗的心臟，治好了世界的傷。

　　我知道，你一直在這一片美麗的海洋上，捧著一本被大人遺棄的《小王子》，看的'津津有味。因?yàn)槟銖臎](méi)有煩惱，人們都心疼你，羨慕你的善良，不忍心用他們沾染俗世的手去褻瀆你的美好，你的純白。

　　夢(mèng)想是你編織的花環(huán)。孩子，你的手真巧，不出一會(huì)兒，就編織了一個(gè)美麗的花環(huán)。你輕柔地將它戴在頭上，開(kāi)心地笑了。你輕盈地飛著，用你幼小的身軀在云霧間穿梭著，孩子，你喜新厭舊。你又發(fā)現(xiàn)了更漂亮的花了，可以織比這更好看的花環(huán)。

　　自此，你的花環(huán)每天都是新的，每天都是更美的。

　　感謝你，孩子，你的多變的夢(mèng)想給這個(gè)異常現(xiàn)實(shí)的世界帶來(lái)了一絲不一樣的風(fēng)，一片不一樣的云，從此它們便開(kāi)始了快速的分裂，異動(dòng)。風(fēng)變得越來(lái)越大，云變得到處都有。孩子，是你，給了世人一片蔚藍(lán)的天空。[z1]

　　孩子，你是一只螢火蟲(chóng)，散發(fā)著微弱的光芒。你喜歡在每個(gè)冬天播下名叫希望的種子，來(lái)年收成時(shí)，你可以看到滿地的金黃。你坐在大人們的對(duì)面，看著大人們喝著希望的湯。大人們將碗向你推，請(qǐng)你喝湯，你不要，輕輕地退回去，說(shuō)：“我要看你們把湯喝完。”

　　大人們的臉原來(lái)枯糙暗黃，表情沉郁卻突然變得有了光彩。是你，點(diǎn)燃了他們心里僅剩的燭火；是你，讓他們臉上表情生動(dòng)；是你，讓他們相信明天。

　　孩子，你總是有用不完的精力，每個(gè)人看到你都會(huì)笑得很開(kāi)心。

　　夢(mèng)里。

　　你坐在一片油菜田里，哼著媽媽教的歌謠。我跑到你跟前說(shuō)：“孩子，你很單純！”你只是笑，純凈得讓人向往�！昂⒆�，你有夢(mèng)想！”你抱著我的腿晃晃，指著你坐的石頭。這一片油菜田就是希望。

　　木青：作者選取孩子這一特殊人群的構(gòu)思很獨(dú)特，并且所選取的孩子的特征也很明顯，這些特征的確是成人世界非常缺失的，也是我們應(yīng)該感謝的。此外，文章文筆優(yōu)美，可見(jiàn)作者有很強(qiáng)的駕馭語(yǔ)言的能力。

高一作文篇6

　　引文：

　　面對(duì)高一新課程蘇教版的作文，我們沉思，我們疑惑：重主題輕文體、寫(xiě)作指導(dǎo)與寫(xiě)作實(shí)踐相互脫節(jié)。本文結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，領(lǐng)悟與思辯了高一蘇教版作文的編排，讓感悟與思考流露出真切的言語(yǔ)，為您、也為我，走出作文教學(xué)中曾幾何時(shí)的迷茫。

　　正文：

　　明察秋毫：剖析教材和學(xué)生現(xiàn)狀

　　縱觀高一的作文，有一個(gè)感想：“所謂伊人，在水一方�！碧K教版的作文放在每個(gè)專題后，每次的寫(xiě)作指導(dǎo)看似與專題文章內(nèi)容相似，而寫(xiě)作實(shí)踐卻變幻莫測(cè)，游離于專題內(nèi)容之外。如必修一第四個(gè)專題“像山那樣思考”，課文有《江南的冬景》《西起地平線上》《赤壁賦》，寫(xiě)作指導(dǎo)是指導(dǎo)如何寫(xiě)寫(xiě)景散文，但寫(xiě)作實(shí)踐卻出現(xiàn)了小品。俯視高一四冊(cè)課本，其間有話題作文、散文詩(shī)，中間穿插議論文、新聞通訊，以演講稿結(jié)束。在這一年里真是百花齊放，搞的老師、學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向、云里霧里，似乎什么類型的作文學(xué)生都有接觸。從高一開(kāi)始，蘇教版的作文編排就讓學(xué)生站在高考的起跑線上，奔竄于各種文體的驛站中，卻喪失了最基本的文體進(jìn)程學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在蘇教版的作文次數(shù)增多了，但我們老師卻處在“霧里看花”，越來(lái)越難于上作文指導(dǎo)課，而講一節(jié)課所花的精力也倍增，更何況學(xué)生呢？蘇教版的作文，想說(shuō)愛(ài)你不容易。但敢問(wèn)路在何方？

　　歲月悠悠，人生匆匆，一批又一批的學(xué)生像一茬又一茬的莊稼在夏季里成熟，從我們身邊走過(guò)，但每一屆學(xué)生的寫(xiě)作困境卻似曾相識(shí)，大致存在如下誤區(qū)：

　　一、千人一面。有相當(dāng)一部分作文的題材總是選用歷史文化名人，常見(jiàn)的歷史文化名人有陶淵明、蘇軾、李白、杜甫等。結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為“穿靴戴帽三段論”，即用三段左右的歷史文化名人的事跡為作文主體，再加上一個(gè)開(kāi)頭和一個(gè)結(jié)尾。這種文章的套用使得所有的文章都長(zhǎng)一樣的面孔，而最讓人痛心的是，許多學(xué)生誤以為那些空洞的文章就是他們努力的目標(biāo)，漸漸地，對(duì)寫(xiě)作的厭惡之情由此而生。

　　二、虛情假意。此“情、意” 本指學(xué)生的真情實(shí)感，但到頭來(lái)，情感都是虛假的。學(xué)生作文情感的缺失、無(wú)病呻吟，矯情造作已非一朝之弊，一篇寫(xiě)奶奶的文章可以用于外婆、大媽；一位陌生人成為了自己的朋友兄長(zhǎng)；一段優(yōu)美抒情移花接木，足不出戶云游八方；文中無(wú)辜送命的親人何其多！每一次寫(xiě)作指導(dǎo)課之后的800字作文，對(duì)大部分同學(xué)來(lái)講，那真是感情上的折磨、五雷轟頂，而對(duì)老師而言，批閱也就成了一種審美疲勞。

　　三、巧婦難為。俗語(yǔ)云：巧婦難為無(wú)米之炊。囿于學(xué)生的閱讀量的減少和閱讀面的狹窄，四大名著的接觸都只是停留在電視層面，更不用說(shuō)經(jīng)典作品了。所以材料的貧乏，語(yǔ)言的空洞是目前學(xué)生作文最大且最難以短時(shí)內(nèi)扭轉(zhuǎn)的弊病。試問(wèn)學(xué)生腹內(nèi)空空硬要擠出一篇800字的作文，真難煞他們。老師平時(shí)課堂上作文技巧的教授都是隔靴搔癢，“皮之不存，毛將焉附”。讓學(xué)生做巧婦也不現(xiàn)實(shí)。

　　四、文體模糊。通過(guò)好幾次的作文指導(dǎo)課，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文體很陌生，不知道何為小說(shuō)、散文，更不用提議論文了。所以在蘇教版的必修一專題中一旦出現(xiàn)議論文寫(xiě)作時(shí)，學(xué)生就手足無(wú)措。四不像的文章出來(lái)了，議論中記敘的冗長(zhǎng)，議論語(yǔ)言的匱乏，文中甚至還來(lái)了幾段抒情性的文字。文體觀念在他們看來(lái)是霧中之花，水中之月。

　　有的放矢：高一作文教學(xué)土方。

　　針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的種種誤區(qū)，筆者下面所講的并非高深莫測(cè)、玄乎又玄的理論，也不是中規(guī)中矩的條框，而是結(jié)合自己教學(xué)過(guò)程中實(shí)際情況和實(shí)際操作的一些愚見(jiàn)，以拋磚引玉。在客觀分析學(xué)生寫(xiě)作現(xiàn)狀基礎(chǔ)上提出較為積極有效的方法，盡最大可能提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

　　一、源頭活水，理順作文訓(xùn)練順序

　　教材是死的，教師是活的，面對(duì)蘇教版模糊的作文編排體系，筆者認(rèn)為不妨腳踏兩只船，立足新教材的教學(xué)目標(biāo)，兼顧已有的較為成熟但并不落后的作文編排體系。按照學(xué)生習(xí)作文體和思維語(yǔ)言及作文感受過(guò)程，梳理寫(xiě)作線索：首先從感知豐富多彩的世界開(kāi)始，會(huì)感動(dòng)，這與必修一第一專題“向青春舉杯”的內(nèi)容合拍，筆者給學(xué)生布置了作文：以“青春”為話題寫(xiě)一篇文章。對(duì)于青春，高一的學(xué)生正開(kāi)始步入這人生中最美好的年華，要他們?cè)谶@個(gè)關(guān)鍵而特殊的年齡階段動(dòng)用自己敏捷的感官來(lái)體會(huì)世界，體會(huì)生活，筆者相信學(xué)生肯定有許多可以講的話；第二篇是寫(xiě)人物形象，從身邊熟知的人入手，繪形貌，寫(xiě)性格；第三篇是在必修一“月是故鄉(xiāng)明”后面的寫(xiě)作指導(dǎo)，回憶故園，梳理學(xué)生的童年鄉(xiāng)村生活痕跡，當(dāng)用記敘抒情。又根據(jù)課時(shí)進(jìn)度安排“假如祥林嫂沒(méi)有死”的想象作文�？傊�，第一學(xué)期以記敘、抒情為主。第二學(xué)期首先安排詩(shī)歌，其次是議論文，通過(guò)集中練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)此種文體的印象。在理清文章教學(xué)指導(dǎo)順序之后，我們可以更為清晰有效地展開(kāi)教學(xué)。

　　二、亡羊補(bǔ)牢，重明文體培養(yǎng)情感

　　作為高中作文教學(xué)并不能完全的順其自然，面對(duì)學(xué)生薄弱的基礎(chǔ)，筆者充分利用每次作文課耐心而反復(fù)地講解文體概念，但一學(xué)期有限的作文指導(dǎo)課是沒(méi)有多少時(shí)間可以講且講明白的，筆者認(rèn)為大可利用教材中閱讀課文的范疇進(jìn)行作文文體觀念的落實(shí)。如在教學(xué)《勸學(xué)》《師說(shuō)》等文言文時(shí)，除了主要教學(xué)目標(biāo)落實(shí)文言字詞句和了解思想外，可以將文章結(jié)構(gòu)的分析與現(xiàn)代文中議論文文體特征相結(jié)合，曉之以論證手法，議論結(jié)構(gòu)，議論語(yǔ)言。同樣《鄉(xiāng)土情結(jié)》《前方》《想北平》《西地平線上》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》等等都可以作為散文體裁的例子在教學(xué)目標(biāo)落實(shí)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)。寓文體教學(xué)于教材的課文中，學(xué)生對(duì)文體的印象會(huì)相對(duì)而言收到較好的效果。說(shuō)到情感的培養(yǎng)，其實(shí)情感的培養(yǎng)途徑很多，需要我們細(xì)膩地感知生活，體悟周圍，總有學(xué)生在抱怨我們生活枯燥，我們?nèi)c(diǎn)一線，沒(méi)有情感。試想一下，在這狹小的天地里，對(duì)學(xué)習(xí)有怎樣的反映？對(duì)住宿生活態(tài)度如何？對(duì)星期天怎樣評(píng)價(jià)？對(duì)未來(lái)如何思考？一系列問(wèn)題其實(shí)蘊(yùn)涵著學(xué)生們充沛的情感。我想此時(shí)，我們教師可以提一些在學(xué)校范圍之內(nèi)的寫(xiě)作素材，第二學(xué)期必修三第一專題要求寫(xiě)詩(shī)歌，我們高一備課組經(jīng)過(guò)集體備課設(shè)計(jì)了最簡(jiǎn)單的教案，寫(xiě)幾行詩(shī)歌，以校園內(nèi)的一棵樹(shù)為內(nèi)容對(duì)象，要求寫(xiě)5—8行詩(shī)歌，學(xué)生在5分鐘左右就有成形的文字，而且寫(xiě)得還有模有樣，在這次詩(shī)歌寫(xiě)作的初步指導(dǎo)后，讓學(xué)生訓(xùn)練了一次詩(shī)歌，從批改的情況來(lái)看，有些寫(xiě)得相當(dāng)?shù)某錾仪楦酗枬M。例如：

　　（學(xué)生一）：

　　千年風(fēng)雪

　　你璀璨依舊

　　花開(kāi)花落

　　云卷云舒

　　斑斑古跡

　　見(jiàn)證靈魂的不屈

　�。▽W(xué)生二）：

　　緘默的老者

　　守著莊園

　　流水的年華

　　堅(jiān)硬的骨

　　傷痕累累

　　碾碎了豐腴的莊稼

　　那是第一只乳房

　　乳香漫長(zhǎng)

　　較好得寫(xiě)出了老樹(shù)的形象。

　　除了教師的專門(mén)引導(dǎo)思考生活，我們也可以在課堂上隨時(shí)打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，《一個(gè)人的遭遇》《流浪人，你若到巴斯》讓學(xué)生比照現(xiàn)實(shí)，體味自己生活的幸福；《六國(guó)論》《阿房宮賦》讓學(xué)生徜徉在浩淼的歷史時(shí)空中暢想古人；《荷塘月色》《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》讓學(xué)生品咂那濃得化不開(kāi)的情感；《祖國(guó)呵，我親愛(ài)的祖國(guó)》《祖國(guó)山川頌》激蕩愛(ài)國(guó)熱情。接觸了鮮活的材料后，學(xué)生那如一潭死水的情感之池也會(huì)蕩漾，才會(huì)重新清澈。雖然有亡羊補(bǔ)牢之嫌，但我們還是應(yīng)該勉力而為之。

　　三、涓滴成河，攢積語(yǔ)言融會(huì)貫通

　　怎樣積累材料、語(yǔ)句和篇章。筆者采用了其他老教師的一些方法，早自修詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)（這一方面是語(yǔ)言基礎(chǔ)的積累）。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)硬皮本，堅(jiān)持做摘抄，抄寫(xiě)的內(nèi)容是課外閱讀中遇到的好詞好句好段甚至好篇，并要他們適當(dāng)作一些點(diǎn)評(píng)，大部分學(xué)生能按照我的要求去做。當(dāng)然有些是為完成任務(wù)而敷衍，但這樣實(shí)施下來(lái)照顧了大部分比一個(gè)不顧及總要好。筆者給學(xué)生定下了標(biāo)準(zhǔn)，即摘抄如何有效，看你每次作文有沒(méi)有用進(jìn)去一個(gè)句子甚至一個(gè)詞語(yǔ)。正如筆者提醒學(xué)生對(duì)待課外書(shū)籍的態(tài)度，不要心懷大志，而要著眼細(xì)節(jié)，以少成多，細(xì)水長(zhǎng)流，才能泉眼不枯竭，寫(xiě)作之素材豐富，填充自己的庫(kù)存，增加儲(chǔ)量。在對(duì)學(xué)生摘抄檢查中筆者發(fā)現(xiàn)，摘抄的內(nèi)容有雜志上的雋永之語(yǔ)，詩(shī)詞的賞析之語(yǔ)，課堂上補(bǔ)充的經(jīng)典之語(yǔ)，名著中感動(dòng)人的哲理之語(yǔ)，簡(jiǎn)短精練的名人睿智之語(yǔ)。在這些紛呈的語(yǔ)句集合中，筆者似乎看到了寫(xiě)作提升的希望。。com

　　四、下水示范，摸索興趣提升途徑

　　讓學(xué)生有興趣寫(xiě)作文，這是老生常談的問(wèn)題，筆者沒(méi)有新招。筆者個(gè)人的體會(huì)是應(yīng)該加強(qiáng)作文批改周期，眾所周知，大部分的學(xué)生希望老師能盡可能快的把作文批改的結(jié)果告知，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)寫(xiě)作總有一種期盼感。如果作文如泥牛入海般在快要忘卻之時(shí)去講評(píng)，試問(wèn)一而再再而三的這樣，學(xué)生寫(xiě)作積極性和興趣何來(lái)。筆者也不免有時(shí)遲發(fā)，但一般兩周左右反饋一次。每次遵循打印幾篇例文，選文學(xué)生不重復(fù)的原則以鼓勵(lì)他們的積極性。筆者打算在學(xué)年末編一本兩個(gè)班的優(yōu)秀作文選，這項(xiàng)計(jì)劃在我教上一屆高三時(shí)就已經(jīng)有預(yù)想了，一直未能實(shí)施，我想今年有望。

　　二則教師以身作則，筆者認(rèn)為作為老師在講臺(tái)上滔滔不絕地大談如何寫(xiě)作，說(shuō)一百句好不如同題寫(xiě)一篇給學(xué)生看，筆者朝這個(gè)方向努力著。這是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，也是對(duì)自己的加壓。在提升學(xué)生的同時(shí)也加強(qiáng)了自己的修養(yǎng)，何樂(lè)而不為呢？

　　作文教學(xué)，很多語(yǔ)文老師心中永遠(yuǎn)的痛，因?yàn)樗日Z(yǔ)文本身更難見(jiàn)成效，筆者有時(shí)也存在很偏激的不可教論，但靜心思之，作為高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，作文教學(xué)是學(xué)生在離開(kāi)語(yǔ)文課本之后最有價(jià)值的知識(shí)。高一教學(xué)一年將盡，回顧其中的摸索、實(shí)踐，心中感慨良多，通過(guò)本文試圖理順一些高一作文教學(xué)的思路和方法。

高一作文篇7

　　天空是雄鷹的夢(mèng)想，草原是牛羊的向往，我和魚(yú)兒共同的夢(mèng)想就是無(wú)邊的海洋。

　　想著想著我就遨游到了夢(mèng)想中的海洋。“呀，海底真美！”成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)蝦圍繞著我，向我致意；五彩繽紛的珊瑚，千姿百態(tài)；一棵棵的海草，連成一片，金光閃閃；太平洋龜歡快地追逐、嬉戲�！斑�，這海草怎么會(huì)變色呢？難道是鍍上了一層金子？“我情不自禁地問(wèn)。

　　這時(shí)，耳畔響起了導(dǎo)游小姐親切的聲音：“是海草的根吸吸收了海水中的金子。”原來(lái)是這樣。海洋的資源異常豐富，百分之七十八的植物中都含有金子，把海水中的黃金提煉出來(lái)，特別費(fèi)勁，有了這種海草，太方便了！瞧，”導(dǎo)游小姐指著遠(yuǎn)處一片郁郁蔥蔥的森林說(shuō)，“那就是海水凈化森林，它能凈化周圍五千米的海水。有了這些森林，海水不再又苦又澀了，而是和礦泉水一樣清涼、甘甜�！甭�(tīng)到這里，我不禁咽了下了一口口水，心想：海洋占地面面積的百分之七十一，有了這些森林凈化海水，陸地上將不會(huì)再發(fā)生大旱災(zāi)了。

　　我興致勃勃的看著，走著。啊，好險(xiǎn)，幾百條鯊魚(yú)在我們的正前方，正虎視眈眈地望著我們，“糟了，快跑！逃命要緊！”我邊喊邊跑。導(dǎo)游小姐急忙拉住我的手，說(shuō)：“不用怕，這些鯊魚(yú)已經(jīng)被關(guān)在堤壩內(nèi)了，不會(huì)傷人�！蔽胰嗔巳嘌劬Γ奶帍埻�，感到莫名其妙。這兒除了水，還是水，哪兒有堤壩呢？“所謂的堤壩，實(shí)際上是一種發(fā)射電磁波的金屬線圍成的一個(gè)透明的圈。”導(dǎo)游小姐介紹。正在這時(shí)，一個(gè)外形像海豚的東西向我們駛來(lái)，導(dǎo)游小姐說(shuō)：“那是托爾。

　　第文倫博士發(fā)明的海底交通艇，它性能良好……”我還沒(méi)等她把話說(shuō)完，就從“海豚”的嘴中鉆了進(jìn)去�！昂ｋ唷睅宜奶幱斡[——“這是海底油田、那是海底牧場(chǎng)……“這一切，令我目不暇接、大開(kāi)眼界，感到了大海的奇妙�！斑�，怎么回事，交通艇怎么一個(gè)勁地往海面飛��？求求你，快回海底去吧�！笨珊ｋ嘞裰四频睦^續(xù)上升，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，導(dǎo)游小姐出現(xiàn)了，她說(shuō)：“游覽到此結(jié)束了，請(qǐng)游客們做好登陸準(zhǔn)備�！�

　　我戀戀不舍地離開(kāi)了海洋媽媽的懷抱，回到了陸地上。望著這無(wú)邊無(wú)際的大海，我深思遐想：大海如此美麗，如此富饒，我長(zhǎng)大了，一定要去開(kāi)發(fā)她、利用她，讓藍(lán)色的聚寶盆成為祖國(guó)騰飛的支柱。

高一作文篇8

　　那是我心中的一片凈土，高山林木，鳥(niǎo)語(yǔ)花舒。

　　那是祖國(guó)山河的一角，那里群峰跌浮，阻斷天涯的路。

　　那是邊疆美麗的花園，綠肥紅茂，郁郁芬芳。

　　在我的印象中，她是美的，她是自然中的寵兒，山高風(fēng)柔，地靈天清，每一座山，每一棵樹(shù)，每一片草，每一洼水，都在自然的擺置下有著渾然天成的景致。

　　在印象中，她也是灰的，低矮的村屋，崎嶇的山路，裊裊的炊煙，仿佛蒙上了一層灰紗，我透著灰紗，看著這一方凈土深深的烙著的貧窮。

　　有一天，小雨籠罩著這世界的悶熱，大巴車在高原的路上飛馳，看著窗外打著“氣候轉(zhuǎn)身的地方”的標(biāo)語(yǔ)從眼前一晃而過(guò)，我終于邁上了這片土地——美麗的傣鄉(xiāng)。

　　她如想象中一般的美，蒙蒙的云霧，巍峨的大山，蔥綠的植被，大自然的景致在這里綻放姿彩。當(dāng)雨過(guò)天晴，黑云褪去，露出的天空一片芒藍(lán)，泥土散發(fā)著生命的氣息。山美美不過(guò)人，人美美不過(guò)心，大山的挺拔塑造了這里淳樸如真的民族，世代相傳的風(fēng)俗造就了這里多彩的文化。美麗的傣鄉(xiāng)，竟似一幅活著的畫(huà)卷，演繹著煙云浮沉與人文的諧安。

　　然而，印象中的貧窮在我眼前竟緩緩?fù)嗜ィ瑤资昵暗膽?zhàn)火沒(méi)有打垮堅(jiān)韌不屈的民族，在泱泱中華的角落里飽受烽煙摧殘的民族，在幾十年的摸爬滾打里壯大起來(lái)！

　　他們用辛勤換來(lái)了高樓大廈，用團(tuán)結(jié)換來(lái)了穩(wěn)定和諧，用智慧讓茶文化傳向世界。富民、強(qiáng)國(guó)的中國(guó)夢(mèng)在這里起步昂揚(yáng)。這里洋溢著淳樸的人民風(fēng)俗和熱帶的果米之香，這里夕陽(yáng)下無(wú)盡連天的高原和挺拔矗立的威武大山審視著每一個(gè)民族的蒸蒸日上，中華邊陲美景在這里大散光芒，山川兒女在這里舞秀風(fēng)光。

　　有人說(shuō)，今天的中國(guó)夢(mèng)不僅是強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)、富民之夢(mèng)，更是民主、和諧、文明之夢(mèng)；更是山川秀美之夢(mèng)。傣鄉(xiāng)得天獨(dú)厚的氣候與景色，人文精神和在歷史中不斷積淀的文化素養(yǎng)培養(yǎng)出淳樸、善良、富含凝聚力的人民，這里的民族在和諧中融合，這里的文化隨著祖國(guó)的腳步邁向世界，這里的山川將變得更加美好。

　　美麗的傣鄉(xiāng)是一幅迷幻的山水畫(huà)，畫(huà)里群峰起伏，高山云霧。

　　美麗的傣鄉(xiāng)是一方綠色的桃源，是一家健康的礦廠，這里是綠的海洋，是茶的故鄉(xiāng)。美麗的傣鄉(xiāng)是和諧的家園，這里山河秀壯，風(fēng)氣純良。品一壺茶，潤(rùn)半生疾苦，看星光落日，偷一世安閑。

　　美麗的傣鄉(xiāng)更是一個(gè)夢(mèng)的搖籃，在這里，有一個(gè)偉大而驕傲的夢(mèng)想不斷發(fā)芽，他的名字叫——中國(guó)夢(mèng)。

高一作文篇9

　　穿梭于時(shí)空的隧道，心空惆悵，臨摹著歲月的臉龐，等待花開(kāi)的季節(jié)。為千年的誓言守侯在古月殘碎的西窗外……

　　——題記

　　是月兒失去了昔日的歡悅么?是煙霧封鎖著街角的蒼涼么?是情風(fēng)拂亂了月落烏啼后的一絲溫存么?科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一秋的細(xì)雨采擷了爐火叢中幾近消亡的篝火?你，為何會(huì)對(duì)著西風(fēng)傾訴著難剪難斷的茫茫心緒?

　　多少次信誓旦旦的承諾，揮灑了千古的離情，驅(qū)散了辭別的黯然，成為了朱紗窗前默然的守侯……

　　人去已樓空，塵封已久的古屋，此時(shí)被月光照得透徹，是那么的深沉。古老的磚砌，凝結(jié)著我們昨天的記憶，訴說(shuō)著我們彼此的往事，夜夜深霧重，蕩盡了心中綿綿愁緒，我沒(méi)有后悔遇見(jiàn)你，在那個(gè)葉落的季節(jié)。

　　縱然，彼此的思緒曾經(jīng)步入過(guò)秋的殿堂，踏上過(guò)楓的離情，古樓的鐘聲依舊，凄涼而悲涼，在青春的情愫里，暗藏著彼此的心聲，你輕輕叩響我的心門(mén)，試去沉重傷痛的思緒，將我輕輕撫慰，我在月光下，看見(jiàn)你輕盈的背影，安撫著我的孤獨(dú)。

　　花落了，樓空了，你離開(kāi)了，我沉默了，多少次我在黑暗中駐足，沉默，那么熟悉的背影，仍留在那個(gè)蕭瑟的秋天，在塵封的記憶里，若隱若現(xiàn)，你的離開(kāi)好似在我的人生畫(huà)上了一道休上符，擋住了我欺待天明的心，躲在古屋前，暗自哭泣，是你，用雙手擦拭著我滿臉的淚水，告訴我，野百合的春天……

　　在我的記憶里，那些有你的日子，沒(méi)有幽怨;那些有你的往事，回憶不再悲凄，我將繼續(xù)寫(xiě)我和你的故事，我一生的朋友，一場(chǎng)雪充盈彼此所有的回憶，依稀點(diǎn)綴著冬的冷，站在雪地上，我們一起訴說(shuō)著成長(zhǎng)的心靈故事，你對(duì)我說(shuō)，假使你走了，也不要難過(guò)，因?yàn)槟阒皇俏疑械囊粋€(gè)站點(diǎn)，而不是終點(diǎn)，你輕輕捧起一朵雪花在手上，告訴我，有我，你不再有人生的憂愁，而我依稀記得，一道淚痕在你臉龐劃出了最美的弧度。伊人的淚。純潔而單調(diào)，詮釋了那斷橋古下所有的記憶，永遠(yuǎn)定格在那古老的石橋邊上，永不褪色，依稀點(diǎn)綴著我們彼此純潔的友誼。

　　有你的記憶，已將我的生活點(diǎn)綴成旖旎的風(fēng)景，感謝你，我至愛(ài)的友人!

　　某年某月的某個(gè)日子里，我開(kāi)始在生命的某個(gè)季節(jié)里，守侯著你的歸來(lái)……

高一作文篇10

　　一葉孤舟，漂泊海上，難免會(huì)遇風(fēng)浪；一種努力，遭遇挫折，難免會(huì)有哀傷；一種責(zé)任，牢記在心，會(huì)是何等坦蕩；你若安好，我便舉頭高昂，向著晴天眺望，不再傷感彷徨。

　　記憶的絲線順著遐想飄向遠(yuǎn)方，零落的碎片拼出一幅幅難以抹去的畫(huà)面。

　　幾天前，班委為運(yùn)動(dòng)會(huì)的事情操碎了心，落下好幾節(jié)課去借服裝；幾天前，班會(huì)課大家討論著開(kāi)幕式的班服主題隊(duì)列；幾天前，班主任說(shuō)他太累了準(zhǔn)備將今年的開(kāi)幕式全交給班委負(fù)責(zé)；幾天前，我們定下了愛(ài)麗絲漫游仙境，我們買(mǎi)到了班服，我們排好了隊(duì)列……

　　還能記得，班主任看見(jiàn)有男生在踢足球似的表情嗎？他是那樣的憤怒，他訓(xùn)斥著我們，甚至想將班委的努力全部化為泡影，甚至想讓我們舉著小旗，呆板地走過(guò)主席臺(tái)，僅僅是為了讓我們清醒的意識(shí)到：我們是一個(gè)班集體，不可以讓別人看笑話！

　　班主任愛(ài)我們這個(gè)班級(jí)嗎？我不知道，我只知道他說(shuō)過(guò)，去年沒(méi)在主席臺(tái)停留，吃了大虧，今年一定要拿第一；班主任愛(ài)我們這個(gè)班級(jí)嗎？我不知道，我只知道寒風(fēng)凜冽中，是他與我們一起排練隊(duì)形，給我們指導(dǎo)，讓我們有所依托；班主任愛(ài)我們這個(gè)班級(jí)嗎？我不知道，我只知道他少吃了許多頓飯與班委一起討論開(kāi)幕式……

　　或許，我知道的還甚少，或許，班主任比我想象得更加負(fù)責(zé)。不然，是誰(shuí)，用晚自習(xí)來(lái)教我們跳舞？不然，是誰(shuí)為了開(kāi)幕式說(shuō)作業(yè)可以緩交？不然，是誰(shuí)為了排練可以和老師說(shuō)讓我們不上外教課？不然，又怎會(huì)有今晚的場(chǎng)景？

　　風(fēng)兒陣陣涼颼颼，心兒真真楚凄凄。外教回來(lái)自習(xí)課，突然噩耗如霹靂。音響壞了！

　　“音響就是插上電源有聲音，拔下來(lái)就沒(méi)聲音了�！�

　　“你們看能不能想想辦法”“其實(shí)我們干脆……”

　　“我知道大家練得很辛苦，班委也很辛苦，但是我總覺(jué)得經(jīng)歷的太多了，心里不好受……”，班主任的眼睛漸漸紅了起來(lái)，再后來(lái)，竟慢慢的抽泣了。

　　“老師，我們家有小音箱，可以插卡。”

　　“老師，我們可以用筆記本電腦，那個(gè)電量夠用一兩個(gè)小時(shí)的�！�

　　“老師，我可以現(xiàn)在聯(lián)系我媽，讓她去借一下老太太跳舞的音響，晚了就借不到了老師……”

　　老師的話漸漸模糊，我的思緒漸漸飄散。天不助人人自助！

　　“不如我們合唱吧”。一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。

　　“唱什么好呢，唱‘啦啦啦’吧！”

　　“老師，我覺(jué)得唱《愛(ài)要坦蕩蕩》比較合適�！�

　　“生日歌吧�！�