談高考作文合集7篇
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編收集整理的談高考作文8篇,歡迎閱讀與收藏。
談高考作文 篇1
一、辯證思維——引導(dǎo)作文正確路徑
有的同學(xué)在復(fù)習(xí)語文的時(shí)候常常走入一個(gè)誤區(qū),認(rèn)為語文基礎(chǔ)知識(shí)雖多雖難,但復(fù)習(xí)起來容易操作,復(fù)習(xí)效果快而明顯,可是作文訓(xùn)練卻不好把握,沒有立竿見影的效果,多寫幾篇文章對(duì)提高分?jǐn)?shù)沒有明顯的幫助。因此,在復(fù)習(xí)中不愿意把時(shí)間和精力投放到作文訓(xùn)練上。其實(shí)這種思想并不對(duì),語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)固然重要,但作文分?jǐn)?shù)重,對(duì)考生的心理影響較大,更不能偏廢。
要想寫好作文,思維能力的訓(xùn)練非常重要。面對(duì)一個(gè)作文題目能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)分析是寫好一篇文章的關(guān)鍵,尤其是議論文,它的主要任務(wù)就是說理,說理需要認(rèn)識(shí)分析,認(rèn)識(shí)得越充分,分析才能越深刻,說理才能越透徹。要想做到這一點(diǎn),必須注重辯證思維能力的培養(yǎng)。在平時(shí)生活學(xué)習(xí)中,我有意識(shí)地鍛煉自己觀察認(rèn)識(shí)問題的能力,盡量用所學(xué)過的知識(shí)一分為二地想問題、辦事情,以發(fā)展、變化、聯(lián)系的觀點(diǎn)去對(duì)待身邊的事物,努力使自己保持一種健康、上進(jìn)、善良的心態(tài),形成正確的人生觀、世界觀。一個(gè)心智健康的人,寫出來的文章應(yīng)該是積極向上的,所謂文如其人。以辯證的思維方式去寫文章,會(huì)避免看問題的片面性,減少審題不準(zhǔn)的毛病,引導(dǎo)正確的作文路徑,同時(shí)也能豐富作文的內(nèi)容,提升作文的認(rèn)識(shí)層次。
進(jìn)入高三沖刺階段,我在復(fù)習(xí)語文的時(shí)候,仍然非常注意有計(jì)劃、有針對(duì)地進(jìn)行作文訓(xùn)練,注意觀察考試作文的特點(diǎn)及其發(fā)展趨向,尤其重視思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練。鑒于高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫,我在作文時(shí),常常把主要的精力用在審題上,對(duì)作文題目形成自己的認(rèn)識(shí)后,把思路理清,寫下提綱,交給老師批改,或與老師討論。這樣可以節(jié)約不少時(shí)間,同時(shí)又很有針對(duì)性地進(jìn)行了思維訓(xùn)練,增強(qiáng)對(duì)作文題目的靈敏感覺,為寫好一篇立意準(zhǔn)確的好文章奠定了基礎(chǔ)。多做這樣的思維訓(xùn)練是很有好處的。
二、讓思想變成海綿,吸納生活的養(yǎng)分
隨著社會(huì)生活的進(jìn)步,中學(xué)作文的內(nèi)容也越來越豐富,古人主張“文章合為時(shí)而著,歌詩合為事而作”,現(xiàn)在的考試早就不是對(duì)教材的機(jī)械重復(fù),所以高考語文不可避免會(huì)涉及到社會(huì)文化的內(nèi)容。高考作文命題趨勢(shì)越來越貼近現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)時(shí)代感,突出實(shí)用性,像20xx年的高考作文題“誠(chéng)信”,20xx年的高考作文題“論親疏關(guān)系”就體現(xiàn)出這樣的特色。
關(guān)注生活、文化、人生、情感是高考的要求,作文訓(xùn)練,更是應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活,更有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,更關(guān)注現(xiàn)實(shí)存在的問題,要注意反映和解決現(xiàn)實(shí)的、熟悉的、帶有傾向性的、典型的、具體的社會(huì)問題和思想問題。在一定的文化修養(yǎng)、文字積累的基礎(chǔ)上,打開思路,激發(fā)寫作的熱情,加強(qiáng)創(chuàng)造性作文訓(xùn)練。心中有了豐厚的積累,上到考場(chǎng)時(shí)才能言之有物。
我在高三復(fù)習(xí)時(shí)仍然堅(jiān)持用一定的時(shí)間去拓寬自己的閱讀面,關(guān)注身邊發(fā)生的事情,以及古今中外優(yōu)秀的經(jīng)典讀本,豐富自己的思想,注意訓(xùn)練思維的廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性,提高認(rèn)識(shí)能力。由于復(fù)習(xí)很緊張,我會(huì)見縫插針閱讀報(bào)刊雜志,《讀者》《青年文摘》《21世紀(jì)報(bào)》等是我的最愛,或者一些經(jīng)典名著的片斷,以豐富自己的閱讀面,為自己的寫作打好基礎(chǔ)。使得寫出來的文章有自己的觀點(diǎn),內(nèi)容更充實(shí).更有真情實(shí)感,因而更有深度和力度,這樣才能取得好的成績(jī)。
三、不說廢話,讓語言準(zhǔn)確流暢
高考對(duì)不同表達(dá)方式運(yùn)用能力的考查都作出了相應(yīng)不同的要求:記敘要能清楚完整,詳略得當(dāng);描寫要能具體生動(dòng);說明要能把握特征,語言簡(jiǎn)明;議論要能論點(diǎn)明確,論據(jù)比較充分,論證合理。高考作文對(duì)不同表達(dá)方式的運(yùn)用有各不相同的考查重點(diǎn),因此在作文訓(xùn)練中提高把握不同文體、不同表達(dá)方式特點(diǎn)的能力很有必要。
在復(fù)習(xí)中進(jìn)行作文訓(xùn)練的時(shí)候,我注意既要把握不同文體各自的寫作的特點(diǎn),根據(jù)不同的寫作目的綜合運(yùn)用不同的表達(dá)方式。如在寫記敘文時(shí),加入較多的描寫,避免了呆板呆滯;寫議論文時(shí),運(yùn)用舉例和說明,使文章顯得充實(shí)生動(dòng)。
同時(shí)在復(fù)習(xí)作文時(shí)重視語言的運(yùn)用也至關(guān)重要。語言是敘事、說理、摹形、傳情的工具,是寫作能力中最基礎(chǔ)、最穩(wěn)定的能力,對(duì)語言能力的考查是高考作文的重點(diǎn)。高考作文語言的要求是“規(guī)范、準(zhǔn)確、連貫、得體”!耙(guī)范”,指用字規(guī)范,合乎語法,合乎邏輯;“準(zhǔn)確、連貫、得體”是指用詞造句的技巧方面的問題。在行文過程中我注意敘述的流暢,不無緣無故堆砌辭藻,說廢話、套話,盡量把自己的觀點(diǎn)看法,用準(zhǔn)確清晰的語言表達(dá)出來,做到文從字順。同時(shí),調(diào)動(dòng)平時(shí)的積累,使用貼切、生動(dòng)、優(yōu)美的詞匯,扣題、活潑的表達(dá)方式,使文章顯得更有文采,為文章錦上添花。
談高考作文 篇2
創(chuàng)新作文教學(xué)是個(gè)相當(dāng)大的課題,可以探索、鉆研的方面很多。筆者認(rèn)為:要讓學(xué)生寫出有新意的作文,其關(guān)鍵是教者應(yīng)在寫作中注意引導(dǎo),著重訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這樣才能在各種條件下寫出富有新意的作文來,尤其是在高考中能獲得高分。下面就如何進(jìn)行思維創(chuàng)新訓(xùn)練談一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)與做法。、
所謂創(chuàng)新就是要人無我有,人有我新。有時(shí)是立意上的創(chuàng)新;有時(shí)是結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新;有時(shí)是語言表達(dá)技巧上的創(chuàng)新;有時(shí)是語體、文體上的創(chuàng)新等等。我們作為指導(dǎo)者應(yīng)該把常見的創(chuàng)新途徑教給學(xué)生,讓他們知道如何去創(chuàng)新。
一、立意上的創(chuàng)新。
古人說:“凡作文立意,第一番來者,陳言也,掃去不用;第二番來者,正語也,停止不可用;第三番來者,精語也,方可用之!边@三番來者,代表了認(rèn)識(shí)的三個(gè)層面。第一番來者,是表面上的東西,比較膚淺,絕大多數(shù)人都能想到,因此屬大路貨,只能算一般的認(rèn)識(shí)層面;第二番來者,是對(duì)事物較為深刻的認(rèn)識(shí),可能會(huì)找到一些常人不曾見到的角度,使之寫出賞心悅目的文章來,這是第二層面。而第三番來者是“山重水復(fù)疑無路”之后的“柳暗花明”,是另辟蹊徑后找到的“別有洞天”,能寫出讓閱者拍案叫絕的文章,甚至是嘆為觀止的文章,是認(rèn)識(shí)的最高層面。而一般情況下語文老師會(huì)教育學(xué)生選第二個(gè)層面,這樣比較穩(wěn),又避開高風(fēng)險(xiǎn)和大路貨,得分一般在50分左右。而第三層面的則視為險(xiǎn)徑,是走險(xiǎn)棋。成功了能得高分,想偏了則功虧一簣。其實(shí)只要重視方法指導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練,則完全有可能出奇制勝,甚至可以得60分。
下面舉幾個(gè)例子說明:
、傧N蛄爬墻的啟示:
材料:一只螻蛄在陡峭的墻壁上往上爬,爬到一大半時(shí)跌落下來,但它過了一會(huì)兒又沿著墻根往上爬了……
分析:許多同學(xué)看了材料之后立意放在贊頌蟲子的頑強(qiáng)、執(zhí)著、敗而不氣餒上。這其實(shí)就是“第一番來者”,屬一般構(gòu)思。但如果再深入思考一下可以找到另一個(gè)立意,螻蛄蟲不會(huì)思考,不會(huì)從失敗中尋找失敗的原因,只知鍥而不舍地苦干、蠻干,不會(huì)改變方向?qū)ふ倚碌耐緩,這就是較為深刻的立意。如果在此基礎(chǔ)再深入地思考,就可以發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟愔幸嘤写朔N“螻蛄現(xiàn)象”,即表面的勤勤懇懇往往會(huì)得到肯定。沒有功勞也有苦勞嘛。甚至有時(shí)還作為一種精神來宣傳,提倡為“愚公移山”。這樣就可以挖掘到“應(yīng)有科學(xué)的指導(dǎo),即既要達(dá)到目的,又‘多快好省’”。這就是創(chuàng)新的立意。
、诓牧希阂环嫞恢蛔哪绝B在一根水泥桿上猛啄。
分析:一般的同學(xué)是認(rèn)為這只啄木鳥不看對(duì)象,對(duì)著水泥桿猛啄將一無所得,聯(lián)想到有些人盲目地做事,不看對(duì)象,終將一事無成。而深入分析后可以發(fā)現(xiàn),啄木鳥為什么會(huì)啄水泥桿子呢?原因可能是它習(xí)慣成自然,見到高大的桿子就當(dāng)成是樹木,見到有小孔就以為是蟲洞,引出習(xí)慣一旦養(yǎng)成,積習(xí)難改。這是較高層面的認(rèn)識(shí);而更深一個(gè)層次可能會(huì)想到人類大肆砍伐樹木,使生態(tài)遭受破壞,啄木鳥已無樹可啄,只能錯(cuò)把水泥桿當(dāng)作是樹木,呼吁人們保護(hù)樹木,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
、鄄牧希阂浴皞恪睘樵掝}寫一篇作文。
分析:“傘”是人們司空見慣的日常生活用具。有的人就會(huì)從魯班妹妹發(fā)明“傘”寫起,由固定的傘——亭子寫到移動(dòng)的“傘”;由紙雨傘寫到尼龍布雨傘;由木柄傘寫到鋼骨傘;由普通的傘寫到折疊傘……由此可以感嘆勞動(dòng)人民的發(fā)明創(chuàng)造,贊美古代工匠、現(xiàn)在工人們的聰明才智。這是一般的立意,絕大多數(shù)人都能做到;如果去深究一下可以發(fā)現(xiàn)“傘”的品格,把困難留給自己,把方便留給他人,是“舍己為人”的精神寫照,就屬較高認(rèn)識(shí)層面;而由“傘”想到父母的愛,象“傘”一樣處處護(hù)著自己,不讓日曬雨淋,是何等的慷慨、無私。而往反面去想一下,社會(huì)上就有一些人千方百計(jì)地在官場(chǎng)上找自己的“保護(hù)傘”有恃無恐,就是屬創(chuàng)新層面的立意。
二、結(jié)構(gòu)上求新。
在文章的寫作中,結(jié)構(gòu)屬表現(xiàn)形式,而形式是為內(nèi)容服務(wù)的,好的形式能讓人耳目為之一新,心情為之一振,同樣會(huì)使文章增色添彩。
、倮仙嵯壬摹恫桊^》在結(jié)構(gòu)上就是大膽的創(chuàng)新。劇本創(chuàng)作原有的原則是“三一律”,而老舍卻打破了這一戒律,大膽地用三幕戲來反映三個(gè)不同的時(shí)代,且選擇茶館這一特定地點(diǎn)讓三教九流在這個(gè)舞臺(tái)亮相、表演,甚至沒有完整的故事情節(jié),但同樣獲得了觀眾的認(rèn)可、取得成功。
、诿┒芟壬摹讹L(fēng)景談》也可謂是散文中的創(chuàng)新。他選了六幅畫面來表現(xiàn)延安軍民的生活,可謂是“散得可以”。這跟一般的游記散文,議論散文的形式有很大的差異。但同樣是一篇好散文。
③20xx年的高考,有一位考生大膽地用詩歌這一形式作文,盡管只有209字,不合作文的800字左右的要求,但卻拿到了滿分,這與20xx年江蘇南京一考生以古白話寫《赤兔馬之死》獲滿分有異曲同工之處。他們都是在形式上有創(chuàng)新而獲得成功的例子。
三、技巧上翻新
表現(xiàn)技巧的創(chuàng)新實(shí)際是借鑒、嫁接一些寫作上的技巧,使文章能看上去新穎一點(diǎn)。常見的技巧有:
、偌宇}記和尾記。用名人名言或自己極具概括的話精辟地概括文章的精髓,列于文首的醒目位置,使人一眼就能看到你的觀點(diǎn)。尾記則是起畫龍點(diǎn)睛,或“點(diǎn)石成金”作用。如:99年高考,北京一考生的題記為:“人生在世,斗轉(zhuǎn)星移,眼前景物一一散盡。惟有那些美好的記憶,徜徉留戀,亙古不衰!蔽淖趾(jiǎn)潔而富靈性。又如20xx年高考,一篇題為《兒子的呼喚》的題記:“道德猶如月亮,在黑暗中彰顯其光亮!备挥姓芾,生動(dòng)形象。再如,《學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)》一文的開頭有這樣一段題記:“女孩,弱者仿佛是你的孿生姐妹,提起你,總令人提到她;女孩,眼淚似乎早已是你忠實(shí)的伴侶,當(dāng)微風(fēng)撥弄你的心緒時(shí),她總會(huì)在你的臉頰跳舞。其實(shí)你要明白,女孩,你的名字不叫弱者。”這段文字揭示了文章的主旨,你是強(qiáng)者而不是弱者。
、谶\(yùn)用小標(biāo)題。如《寫作貴在創(chuàng)新》一文就列出“一,緊扣時(shí)代脈搏,從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中捕捉新意;二,充分展開聯(lián)想,從無限廣闊的天地中尋覓新意;三,善于逆向思維,從習(xí)以為常的素材中挖掘新意!睏l理清晰,結(jié)構(gòu)井然。
③用電影化手法。如“慢鏡頭”,“畫外音”,“蒙太奇”,“分鏡頭”等表現(xiàn)手法,來使人有新鮮感。有時(shí)也可以運(yùn)用電視短劇的形式。
④可運(yùn)用寓言、童話、夢(mèng)境、故事新編等形式來創(chuàng)新。現(xiàn)在有不少此類的作品如《大話西游》之類的書就很成功。
總之,如何進(jìn)行創(chuàng)新作文指導(dǎo)、訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的永久性的話題。沒有現(xiàn)成的路可走,沒有模式可套。如停留在某一模式上又成了僵化的教條,成了“新八股”。我們的目的是給方法,給方向,給技巧,讓學(xué)生在平時(shí)的作文和考試作文中去不斷創(chuàng)新,寫出高水平的文章來。并以此來推動(dòng)作文教學(xué)步上一個(gè)新臺(tái)階。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維,創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才,使作文教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)嶄新局面。
談高考作文 篇3
有人說,歷年來高考作文的一個(gè)突出的變化,是對(duì)審題、扣題的淡化。確實(shí),試題要求也說:“這個(gè)話題的范圍是很寬泛的,只要與學(xué)者的這道題引發(fā)的思想感受有關(guān),都符合要求!边@個(gè)“寬泛”,大概就是對(duì)審題、扣題的淡化。過去每年要求考生要緊扣命題,現(xiàn)在這樣一“淡化”,確實(shí)能給考生的作文水平有充分發(fā)揮的機(jī)會(huì),也能起到“不拘一格”選人材的作用。
但從另一個(gè)角度來看,這樣的“淡化”可能會(huì)產(chǎn)生漏洞:許多考生在考前已作好充分準(zhǔn)備,背熟了二三十篇范文,因?yàn)閷忣}、扣題的淡化,學(xué)生就可以搬出準(zhǔn)備好的范文,稍微來個(gè)改頭換面,就套上近乎了,投機(jī)取巧就可以得逞了。比如有位考生,寫了一篇題為《豆角月亮》,閱卷老師欣喜非常,打它個(gè)滿分(60分),到后來才有人發(fā)現(xiàn),是“克隆”《故事會(huì)》上的《彎彎的月亮》的。又有一位考生,寫了一篇《缺口》,竟是套襲新概念大賽作文《缺口的蘋果》的。這種套襲現(xiàn)象不少,但發(fā)現(xiàn)的總是少數(shù),很多都被投機(jī)取巧得逞。所以,我認(rèn)為這樣淡化審題與扣題是否好,是很值得討論的。
當(dāng)然,允許“淡化”是高考出題者的事,而我們考生切不要把“淡化”變作“無化”。像開飛機(jī),總得要顧及航線與目的地,寫作文總還是有一個(gè)范圍。考生假如認(rèn)為“淡化”審題扣題了,就信馬由韁,隨意下筆,就可能寫出偏題離題的作文,閱卷老師就可能判你的作文為“四等卷”!暗,是有限度的,考生一定要重視,要思考清楚命題的限制,考慮好命題的限制與開放范圍的關(guān)系,不要自己不思索地來個(gè)“淡化”,像斷線的風(fēng)箏亂飛起來。
另外,我想談一個(gè)該“淡化”的問題。從二十多年高考作文題目來看,出卷者好像盡量回避社會(huì)的熱點(diǎn)問題,幾乎沒有一次出的作文題目是直奔政治熱點(diǎn)問題的。又,二十多年的高考作文幾乎給考生提供了寬泛的寫作自由。而很多考生卻有這么一個(gè)特點(diǎn):喜歡去寫大題材,去聚集社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。就因?yàn)橛袑挿旱膶懽髯杂,因此一提筆,腦子很快就聯(lián)想到社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。比如談香港回歸、北京申奧、加入WTO、反腐倡廉。這種寫法已成為有些學(xué)生的“思維模式”,他們認(rèn)為只有這樣寫,才顯出覺悟高,思想好,作文才可得高分。其實(shí),這樣寫是不那么好的,是很難得高分的。因?yàn)閷W(xué)生還比較幼稚,政治思想水平還不高,談這些時(shí)政問題往往談得不全面,談得不深透,許多學(xué)生僅只寫些常用的套話,有些學(xué)生甚至寫出提法上的偏差與觀點(diǎn)上的錯(cuò)誤(出現(xiàn)觀點(diǎn)、提法上的錯(cuò)誤,就得判低分了。K,我的想法,考生在作文中對(duì)政治熱點(diǎn)的問題要“淡化”,能回避的還是回避好,一是政治思想水平不高,很難說得頭頭是道,很不容易拿高分,又容易出差錯(cuò),出差錯(cuò)就非常糟糕。
我想,還是寫寫自己身邊的人,身邊的事為好。千萬不要以為寫小人物、小事情是低格調(diào)!耙恢σ蝗~總關(guān)情”,身邊的人與事,是平時(shí)生活中有深切體驗(yàn)與感受的.。寫起來輕車熟路,便于表達(dá)真情實(shí)意,也會(huì)更加生動(dòng)感人。寫小人物、小事情,也只要平平常常地去寫就是,不要有意來個(gè)“小題大作”,或有意來個(gè)“小中見大”,不要什么都來個(gè)政治化的大理念,有些考生為了“思想美”,就編造不合生活情理的故事,有意拔高人物。那么反而給人失真失實(shí)的印象。過分追求“思想美”,一定會(huì)出現(xiàn)豪情壯語多,空話套話多,而真情實(shí)意少,給人的印象就是虛情假意、做作、不自然,這樣也就很難得高分了。這么多年出卷者不涉及國(guó)內(nèi)重大事件,大概也是為了避免一些學(xué)生猜題押寶。我想我們考生最好自己不去強(qiáng)化時(shí)政意識(shí),在作文中淡化時(shí)政意識(shí),還是有好處的。
談高考作文 篇4
語文高考試卷的作文題,歷來備受關(guān)注。每年的高考作文都是一個(gè)熱點(diǎn)話題,人們對(duì)高考作文的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它作為一道題目應(yīng)承載的分量,高考作文似乎已成為每一年度的社會(huì)道德觀、價(jià)值觀、文化觀等等的折射或引領(lǐng)。今年盡管我省首次自行命題,但高考作文命題有其穩(wěn)定性的特點(diǎn),這幾年的高考作文命題就呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)。
首先,選材逐年限制。今年的高考作文將會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持以“三自”(立意自定、文體自癬題目自擬)為特點(diǎn)的開放式話題作文,但從我們閱卷情況來看,有些考生對(duì)話題作文的“三自”特點(diǎn)理解很片面,以為想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,忽視了話題范圍和話題材料的限制,忽視了寫作內(nèi)容與話題的契合。
其次,立意逐年放開。高考作文命題限制立意的價(jià)值取向,已逐漸被證明是一種較大的缺憾,如“誠(chéng)信”、“心靈的選擇”等話題,只能從正面立意,很難立足其他角度,這種所謂正統(tǒng)的立意取向,框定了寫作的主題,也束縛了考生的手腳。去年的話題,沒有預(yù)約的主題,考生不必為迎合某種主題而忍痛放棄自己的獨(dú)立思考,不同層次的考生能夠根據(jù)他們對(duì)話題的把握,可以正寫,可以反寫,也可以辨證地寫,寫出反映自己水平的文章,表現(xiàn)自己的認(rèn)知判斷與價(jià)值判斷。
再次,更加注重思辨。去年的話題牽涉到“情與理”、“知與行”、“判斷和處理”的關(guān)系,對(duì)哲理性和思辨性的要求無疑更進(jìn)了一步,需要考生扣裝感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這樣一個(gè)辨證、動(dòng)態(tài)、相互轉(zhuǎn)化的過程,客觀地公正地對(duì)待事物、認(rèn)知事物。可以說,去年的高考作文題對(duì)我們的作文教學(xué)也是一個(gè)
提示:作文要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生,還要引導(dǎo)學(xué)生用辨證眼光去判斷、分析和思考社會(huì)生活中的人和事。
應(yīng)該注意六大點(diǎn)
因此,對(duì)今年考生而言,有幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的:
思考社會(huì)生活
在感受生活的基礎(chǔ)上,對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)生活要進(jìn)行認(rèn)真地獨(dú)立地思考,不要滿足于現(xiàn)成的答案。拿到一個(gè)話題,要把問題再推進(jìn)一步思考,然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷,作出自己的回答,就容易在作文構(gòu)思時(shí)獲得立意的深度和內(nèi)容的廣度,也就容易出彩。還須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,關(guān)注社會(huì)問題并不等于追逐社會(huì)熱點(diǎn),那種牽強(qiáng)附會(huì)地找高考試題與社會(huì)熱點(diǎn)之間直接聯(lián)系的做法,無疑是幼稚的。
加強(qiáng)審題訓(xùn)練
對(duì)作文題目的含義和要求給以仔細(xì)的審辨,這是寫好每一篇考場(chǎng)作文的第一要著。幾年來的話題作文降低了審題的難度,使不少人產(chǎn)生了話題作文審題不必費(fèi)多大勁的錯(cuò)覺。例如,去年有一篇題目為“在汽車上”的考生作文,是一篇寫一個(gè)瘋女人在公交車上一段遭遇的微型小說,文筆流暢,形象豐滿,推理想象也有獨(dú)到之處,但我們的閱卷老師怎么也無法把這篇小說的立意與高考作文話題聯(lián)系起來,這就純屬拋開題目、另起爐灶之作!
汲取作文養(yǎng)料
在關(guān)注現(xiàn)實(shí)材料的同時(shí),考生可自覺或不自覺地把視線投向文學(xué)與歷史作品,大大添加羞澀的材料庫,并擴(kuò)展自己的寫作思路。擁有相當(dāng)文史知識(shí)又能有意識(shí)地將其運(yùn)用到寫作中去的學(xué)生,絕不會(huì)再有心枯筆澀的感傷。近年來,一些考生從四大名著等作品中尋找創(chuàng)作靈感,或反彈琵琶,或舊說新解,像去年全國(guó)卷作文中出現(xiàn)的《寶釵鳴冤》、《孫臏訪談手記》等,都吸引了閱卷老師的眼光。
注重個(gè)性閱讀
考場(chǎng)作文,倘能讓你個(gè)性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù),你的文章就會(huì)別具一格,高人一等。20xx年高考滿分作文《赤兔之死》,在于作者巧妙地向閱卷者展示了她深厚的古文功底和閱讀個(gè)性,據(jù)說她平時(shí)酷愛《三國(guó)演義》,很多章節(jié)能熟讀成誦。還有一位考生對(duì)音樂頗有研究,在考場(chǎng)上就借音樂表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。很多同學(xué)的興趣可能在其他方面,如果作文時(shí),能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分地融入你的個(gè)性化閱讀,展示你獨(dú)特的人生感悟,那你的作文該會(huì)具有怎樣的魅力!
展示自己亮點(diǎn)
閱卷老師找尋的是考生作文中難能可貴的“亮點(diǎn)”。亮點(diǎn)很多,意境深遠(yuǎn),構(gòu)思精湛等等。在高三作文復(fù)習(xí)中,必須充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng):思維活躍的,使之工于構(gòu)思;語言豐富的,使之精于表達(dá);思想深刻的,使之開掘內(nèi)涵……對(duì)于普通學(xué)生來說,最適于發(fā)展的“亮點(diǎn)”是語言,高考作文閱卷,就十分重視考察語言功力。有的考生善用生動(dòng)的詞語和靈活的句式,使人讀來眼睛一亮,這就是亮點(diǎn),亮點(diǎn)多了,就容易獲得加分。
不過分追求形式
在近年來的高考中還有一個(gè)值得注意的問題,有些考生認(rèn)為,在一個(gè)小時(shí)內(nèi)寫800字左右的考場(chǎng)作文中,最能引起閱卷老師注意而又比較容易體現(xiàn)創(chuàng)新的就是在行文體式上做文章。所以,近年來考場(chǎng)刮起一股以文章樣式取勝之風(fēng),書信、日記、消息、通知、報(bào)告,乃至病歷、案卷等應(yīng)用文體和童話、寓言、故事新編、科幻故事,乃至小品、相聲等樣式競(jìng)相登常少數(shù)真寫得好的自然不會(huì)被埋沒,不少考生誤以為這樣可以換取高分?jǐn)?shù),他們并不具備真正的寫作能力,一味在形式上追新獵奇,寫出來的東西很可能是非驢非馬、不倫不類,這正是語文學(xué)習(xí)中浮躁之風(fēng)泛濫的一種表現(xiàn)。
談高考作文 篇5
文章摘要:靈活多變,文章出彩——高考作文文采訓(xùn)練例談作文小猴、小鳥、小魚聽見了,趕緊過去一看,原來是嘟嘟掉下河了,小動(dòng)物們一擁而上,終于把嘟嘟救上了岸;1500字作文它們歡快地嬉戲,追逐,正是“春江水暖鴨先知”啊。小貓有一對(duì)黑黑眼睛,就像黑寶石一樣美麗,小小的鼻子濕漉漉的,尖尖的耳朵總是豎著在聽周圍的聲音,小貓有一張可愛的嘴巴,兩邊長(zhǎng)著三根胡須,爸爸說那是用來量老鼠的洞的,黑白相間的毛發(fā)特別的亮。
決定高考作文成績(jī)的因素盡管很多,但從評(píng)卷實(shí)踐來看,制約作文成績(jī)的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn),在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下,語言成為感動(dòng)“特殊讀者”(評(píng)卷人)的主要因素。試想,赤日炎炎,揮汗如雨之時(shí),評(píng)卷教師每天要評(píng)閱大量的試卷,難免身心疲倦。讀著語言無味的文章,更加重了疲憊感。評(píng)卷時(shí)“一個(gè)讀者,兩三分鐘”,是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動(dòng)評(píng)卷人,文采顯得尤其重要。因此,科學(xué)備考高考作文,就不能不重視文采訓(xùn)練。而且,文采訓(xùn)練也易見成效。那么,如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?下面介紹幾種常見的方法,供大家參考。
一、善于聯(lián)想,比喻描寫。
語言無味,往往是由于缺乏聯(lián)想,不善于比喻、描寫。其實(shí),直陳的效果,不能引人聯(lián)想和想象,審美效果一定很差。如說“生活中處處有美,美是多姿多彩的”,很乏味。但如果善用比喻、描寫,再輔之以排比,寫出下面的句子,效果迥然不同。
美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪,美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云,美是跳躍在湖面上的一抹夕陽,美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。
這幾個(gè)句子的鋪排,由于有了比喻、描寫、排比的運(yùn)用,將美這一抽象的概念具體化,既點(diǎn)明了美“處處都有”,又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象,有感染力。
二、引用或化用古詩詞
燦若星漢的古詩詞,是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩詞(或名句),考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng),善于引用或化用古代詩詞,讓詩詞之花在作文中大放異彩!請(qǐng)看下面的文段:
生命就是龔自珍“落紅不是無情物,化著春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神,生命就是文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣,生命就是蘇東坡“誰道人生無再少,門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá),生命就是杜甫“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”的無奈與感傷。
這段文字直接引用古人詩詞,闡釋了生命的內(nèi)涵,給人留下深刻的印象。
另一種方式就是不直接引用,而是化用,這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如:
樂觀就是那直上青天的一行白鷺,樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆,樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草,樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
這里分別化用了古人詩詞,恰到好處,增強(qiáng)了句子的意蘊(yùn)。
三、注入人文精神,增強(qiáng)文化含量。
在闡釋某一概念的內(nèi)涵,如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來,就能使語言更有意蘊(yùn)?梢栽谄綍r(shí)的寫作中有意識(shí)地開掘和訓(xùn)練,這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如:
命運(yùn)是項(xiàng)羽英雄末路自刎烏江時(shí)的那一聲仰天長(zhǎng)嘯,命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問,命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時(shí)指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響,命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。
這段文字,巧妙地將名人的事例從不同角度排比運(yùn)用,構(gòu)成了含意豐富、有文化意味的句子,構(gòu)成了文章的文采,有感染力。
四、善用鋪墊、映襯。
在寫作中,如果僅把要表達(dá)的意思直接傳出,文句顯得單調(diào)、乏味。其實(shí),如果只有紅花而無綠葉陪襯,花也將顯得單調(diào)。作文時(shí),我們何不采用鋪墊、映襯手法?先確定好要表達(dá)的中心意思,然后展開聯(lián)想,從不同的角度進(jìn)行鋪墊,然后推出自己要表達(dá)的主旨句,就更有韻味和文采了。如,要表達(dá)“真誠(chéng)是友誼的橋梁”這一中心,就可以用這種方式組句——
花朵把春天的門推開,綠蔭把夏天的門推開,碩果把秋天的門推開,飛雪把冬天的門推開,真誠(chéng)把友誼的門推開。
文章的本意是要突出“真誠(chéng)”的重要,卻未直接道出,而是首先用四個(gè)形象生動(dòng)的句子從四個(gè)方面鋪墊,然后才“隆重”推出中心句。這種寫法,避免了一覽無余式的慣常寫法,給人“柳暗花明”的感覺,拓展了語句的想象空間,使文意豐滿、流暢,留有審美余味。
這種寫法還可以先確定好中心句,再從其他角度反向展開,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如,要表達(dá)“生命因追求而美麗”這個(gè)中心意思,可以這樣寫——
生命因追求而美麗。(中心句)生命中如果沒有追求,就像大地上沒有群峰,就像山川內(nèi)沒有飛瀑,就像河流里沒有了浪花。(反向強(qiáng)調(diào))
五、巧用仿擬。
仿擬,即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式,創(chuàng)造出新的語言形式,表達(dá)新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們?cè)谡n內(nèi)外讀了大量的名著名篇,考試時(shí)不要忘了借鑒、仿擬。請(qǐng)看下面一段文字:
“好”的學(xué)生,敢于購買各種資料,敢于要求更多的作業(yè),這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常以老師為本,以加大作業(yè)量,來提高升學(xué)率,僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白,在這樣的空白中,又給人感到無奈,維持著這所謂的學(xué)生世界,我不知道這樣的世界何時(shí)是一個(gè)盡頭!
(周波《為了鼻梁上的眼睛》)
很明顯,這段文字,完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段,形神畢肖,收到了良好的審美效果。
六、運(yùn)用層遞。
即層層深入,造成語義上的不斷深化,使之層次分明,有力度,有氣勢(shì)。例如:
寬容的朋友一定情同手足,寬容的家庭一定幸福美滿,寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰,寬容的世界一定和平美麗。使文采煥然的方法很多,本文限于篇幅,掛一漏萬,大家可以自己借鑒和不斷總結(jié),以求寫出更好的文章。
談高考作文 篇6
每年的高考,網(wǎng)上最熱評(píng)的高考作文試題,無論出什么樣的題目,事逼的網(wǎng)爺都會(huì)有一番逼精,好歹是出題大人沒與這類人一般見識(shí),地照鐘,自然蝲蛄照叫不斷。很理解高考作文出題大人的難處,不信讓事逼們?cè)囋。高考作文命題,最大的難點(diǎn)是千方百計(jì)規(guī)避中學(xué)語文教師的猜題押寶給考生創(chuàng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì),其次是命題要積極向上,要給考生留有想象的空間,要貼近當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)又不能直接露底。要我說這是一件苦差、難差、吃力不討好的鬼差。
題目是談閱卷,為何拐到考題的命題上了呢?無非是咱們先理解出題人的難處,而后讓閱卷老師理解考生的辛苦,這就叫換位思考。
要我說,高考作文,重點(diǎn)是考核學(xué)生分析題目的能力和對(duì)中文的語言駕馭能力。其次還有對(duì)不同文體結(jié)構(gòu)的掌握程度的衡量。
對(duì)分析題目的能力問題的看法。咱是這樣理解的,同一個(gè)題目仁者見仁智者見智,只要考生的作答能夠自圓其說,不妨閱卷老師思維開闊一些,甭管他意義積極與否,都應(yīng)該給予放行。萬不可一棒子打死,弄不好你這棒子就會(huì)扼殺了一位創(chuàng)新性的人才。我記著,在咱那個(gè)年代,曾有一篇閱讀短文,自己命題的高考作文題。當(dāng)時(shí)大部分的學(xué)生題解的意思都是“毀樹容易種樹難”可也有極個(gè)別的學(xué)生解讀為“種樹難毀樹更難”也就是題解成了毀樹也不易的意思。當(dāng)年好像這類怪異題解絕大部分都被閱卷先生一棍子打入冷宮了。對(duì)命題作文的解題,可以用“橫看峰側(cè)成嶺,遠(yuǎn)近高低各不同”的胸懷給予包容。
對(duì)中文的語言駕馭能力分析的建議。一般的考生,起碼都是經(jīng)過一十二年的中文教育,對(duì)中文母語的駕馭能力,應(yīng)該問題不大,所差的就是書面語言的應(yīng)用問題了。說白了語言的駕馭能力是考核學(xué)生,記敘、說明、議論的有機(jī)穿插能力,是考核學(xué)生聯(lián)想類比能力。咱們想想,神經(jīng)高度緊張的學(xué)子們,在短短的幾十分鐘內(nèi)就要完成破題、構(gòu)思、腹稿、動(dòng)筆。這一系列動(dòng)作,其難度不是那些好了傷疤忘了疼的二百五先生所能理解的。當(dāng)然文辭優(yōu)美是更好不過了。但對(duì)絕大部分而言,我認(rèn)為只要語句通順,承轉(zhuǎn)啟合自然就應(yīng)該放行,給個(gè)差不多的分值。在言語詞匯上,更希望閱卷先生開放開放再開放,多一點(diǎn)包含當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)語言。
至于對(duì)不同文體結(jié)構(gòu)的應(yīng)用,我覺得該從嚴(yán)掌握,感覺絕大部分考生,在這方面問題不大。標(biāo)點(diǎn)語言也是一個(gè)問題,不過絕大部分不錯(cuò)就可以。
二三十年前,我也是一位考生,所以很體會(huì)高考學(xué)生在考場(chǎng)的心情,更希望決定考生命運(yùn)的閱卷老師能理解。順便轉(zhuǎn)引一篇,新銳人物蔣方舟開著空調(diào)、喝著茶,思想高度興奮的狗刨子鳧作文。對(duì)蔣方舟的這篇《貓中憤貓 》的戲水作 品,我是嚴(yán)重不看好,本想解析一番,但又不想讓蔣的陰謀得逞,故而作罷。
談高考作文 篇7
作文批改是語文老師感到最棘手的問題之一,面對(duì)一個(gè)班幾十本作文、同一個(gè)題目,對(duì)于幾乎相同的年齡階段的學(xué)生來說,寫出來的作文也大體相同,老師怎樣批改才能避免評(píng)語的雷同?我認(rèn)為寫評(píng)語一定要有個(gè)標(biāo)準(zhǔn),每篇作文的要求不同,標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。高考我在作文批改時(shí)給自己制定了以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn):
一、按照既定目標(biāo)批改作文。
根據(jù)“大綱”要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,制定一學(xué)期的總目標(biāo),然后在各節(jié)作文課的教學(xué)時(shí)再制定出具體目標(biāo),評(píng)語要圍繞這些具體目標(biāo)來寫,如初一教材第一單元作文要求學(xué)生要有創(chuàng)新,我在制定具體目標(biāo)時(shí)作了如下要求:1、立意新穎,不落俗套;2、語言有創(chuàng)新、有時(shí)代感;3、要體現(xiàn)出自己的個(gè)性色彩。每篇作文不宜提過多的要求,目標(biāo)制定2—3個(gè),學(xué)生容易接受,在寫作文時(shí)也容易達(dá)到,這樣可以降低寫作難度,批改時(shí)也可以準(zhǔn)確定位。
二、檢查學(xué)生審題是否正確。
一篇作文一定要有文題,即使不是命題作文也可看出學(xué)生的審題水平,有了作文題目,學(xué)生應(yīng)從那些方面來審題非常重要。作文應(yīng)該寫什么,受哪些條件限制,重點(diǎn)在哪里,應(yīng)該注意什么問題,在審題時(shí)都應(yīng)該考慮到,通篇的布局也體現(xiàn)著學(xué)生審題的思路。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師,讀完一篇作文,就知道學(xué)生審題的方法是否正確,如:命題作文《圓》,要求學(xué)生寫一篇議論文,本來“圓”與人民幣中的銀元沒有聯(lián)系,如果將“圓”理解為銀元的“圓”,寫出來的作文就只有寫成說明文了,可是在一次考試中有的學(xué)生就將“圓”理解為銀元的“圓”了,這是審題的錯(cuò)誤。寫一篇作文的第一步出現(xiàn)了錯(cuò)誤,下面的內(nèi)容也就毫無價(jià)值了。
三、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/strong>
批改作文一定要注意學(xué)生的寫作方法,課本上根據(jù)內(nèi)容不同,在每一單元中都側(cè)重了幾點(diǎn)寫作方法,在實(shí)踐中訓(xùn)練應(yīng)用,評(píng)語中也要體現(xiàn)寫作方法的優(yōu)劣。在批改作文時(shí)老師切忌將自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生,只要學(xué)生運(yùn)用的方法有助于反映主題思想,那么這種寫作方法就可以運(yùn)用,要讓學(xué)生放開手腳,靈活多樣地選取自己喜歡的寫作方法。
四、重視材料的運(yùn)用。
學(xué)生作文的內(nèi)容是否廣泛,開合是否自如,很大程度上決定于學(xué)生掌握材料的多寡。作文的材料有三種:指定性材料、半指定型材料和非指定性材料,學(xué)生如果能靈活運(yùn)用材料,可以為文章增添不少色彩,教師在評(píng)語中體現(xiàn)這一點(diǎn),有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用材料的重視。
五、寫作要有文采。
一篇文章的文采決定了這篇文章的檔次,如果文章的選材和立意都很新穎,可通篇都是病句,那么這篇文章也頂多劃入二類作文。有了文采文章也就有了閃光點(diǎn),這些文采正體現(xiàn)了文章的價(jià)值所在。老師可根據(jù)學(xué)生程度不同來決定不同學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,對(duì)于一個(gè)差生來說,平時(shí)的作文一塌糊涂,偶爾寫了一篇稍好一點(diǎn)的作文,那么其中只有一兩句話是本文的亮點(diǎn),也可定為該篇文章的“閃光點(diǎn)”而給于肯定。
另外批改作文時(shí)還應(yīng)注意學(xué)生應(yīng)達(dá)到的起碼要求,如書寫規(guī)范、整潔,運(yùn)用格式、標(biāo)點(diǎn)、修改符號(hào)正確等,將這些細(xì)則都列入計(jì)分總項(xiàng)中,這樣作文批改才能給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。
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