有關(guān)高考作文匯編八篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的高考作文8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
離高考只有45天了，時(shí)間真快，眨眼之間，我與這些相識(shí)才九個(gè)月的學(xué)生們又快要說(shuō)再見(jiàn)了。在這被學(xué)生稱為“黑色的高考”即將到來(lái)之際，我怎么也沒(méi)有辦法灑脫，莫名的難過(guò)和悲傷。無(wú)端的生出些許感慨。
我的感慨并不僅僅只是離別的傷感，我也知道學(xué)生會(huì)和子女一樣，遲早都是會(huì)離開的，再說(shuō)如今也走入這一行列6年了，每年都有學(xué)生的離開，有了分離才有對(duì)相處歲月的珍惜。我更多的感慨就是每年臨近畢業(yè)的時(shí)刻，一部分學(xué)生麻木的神情、無(wú)聊的舉動(dòng)、彷徨的心態(tài)、對(duì)生活失去信心的模樣讓人心疼，每每在與之對(duì)視的片刻總是灼傷我的雙眼，觸痛我的靈魂。
我在心靈深處不止一次問(wèn)自己，是誰(shuí)把我們那些充滿激情，充滿斗志的少年擺弄得如此不堪，活似沒(méi)有靈魂的空殼，是誰(shuí)把我們“祖國(guó)的未來(lái)”“祖國(guó)的希望”打磨得如此沒(méi)有懸念，是誰(shuí)制定統(tǒng)一的目標(biāo)來(lái)一致要求他們，讓他們對(duì)將來(lái)喪失了應(yīng)有的信心？
還記得給這些剛邁入高三的孩子們上第一節(jié)課時(shí)的情景，他們是那么的信心百倍，是那么的昂揚(yáng)奮進(jìn)，是那么的讓人懷念青春……讓我對(duì)他們的未來(lái)也有了美好的憧憬，可是才過(guò)了多久，為什么那么多活潑可愛(ài)的孩子轉(zhuǎn)眼之間都有了所謂的少年滄桑，少年老成之感，甚至于都成了麻木的代言�；秀笔亲蛱焱砩蟿偲骋�(jiàn)園中滿樹紅艷欲滴般的櫻桃，而隔天早起你竟然發(fā)現(xiàn)一地的枯黃……你不敢相信自己的眼睛，你覺(jué)得這似乎是被魔術(shù)師施法了一般。
如果單單只是滄桑、老成倒沒(méi)有什么不好，人總是會(huì)或多或少的經(jīng)歷這些的�？墒沁@不是真正心智的穩(wěn)重，不是真正的歷練，而是對(duì)未來(lái)失去信心和斗志，對(duì)一切都提不起興致的一種早衰。
我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生看著似乎沒(méi)有什么不對(duì)，但是那種“身在曹營(yíng)心在漢”的模樣卻清晰可見(jiàn)，他們不愿意去思考問(wèn)題，不愿意去做作業(yè)，不愿意去讀書，甚至有時(shí)連頭都懶得抬起……有學(xué)生用文字的方式告訴我說(shuō)他已經(jīng)放棄了高考，所以希望我不要在他身上浪費(fèi)精力。多么懂事的孩子，讓我心疼得掉淚�？墒前衙恳粋�(gè)孩子教育成才不是老師的職責(zé)所在嗎？可是他的那幾句話多么的具有殺傷力啊，我似乎覺(jué)得無(wú)形之中我們這些做老師的都做了劊子手，把一個(gè)個(gè)鮮活生命的血液抽干，然后任其在我們的關(guān)心中帶著感恩自生自滅。
我突然覺(jué)得在學(xué)生的課堂上我們漏掉了很重要的一課，那就是教會(huì)學(xué)生正確的看待自己的人生，給自己正確的定位，找到自己的人生坐標(biāo)。
高考只是人生路上的一個(gè)檢測(cè)而已，即使失敗，也沒(méi)有什么大不了，和漫長(zhǎng)的一生相比，這充其量只是一段小小的插曲而已。我們應(yīng)該看到自己的價(jià)值，在父母眼里的價(jià)值，在朋友眼里的價(jià)值，在整個(gè)社會(huì)上的價(jià)值。
古語(yǔ)有云：“三百六十行，行行出狀元”，可是今天為什么我們太多的人忽視了孩子其他的秉性，而只拿成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)人的高低呢？甚至于這種標(biāo)準(zhǔn)像烙印一般的烙在我們這些年輕的學(xué)生的心上。
每一個(gè)孩子都是父母的心頭寶貝，是父母的希望，所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。即使你上不了重點(diǎn)本科，你可以選擇上一般本科；即使上不了一般本科，你還可以選擇上一個(gè)好點(diǎn)的大專；即使連�？埔采喜涣�，你還可以選擇再重新來(lái)過(guò)一年；退一步說(shuō)，即使你不想復(fù)讀，那多學(xué)點(diǎn)知識(shí)為你明天走上社會(huì)少走彎路打點(diǎn)基礎(chǔ)總還是可以的。
可是我們的孩子太經(jīng)不起打擊，沒(méi)有經(jīng)歷幾次挫折便已經(jīng)傷痕累累了。
他們大多數(shù)都認(rèn)為高考于他們是現(xiàn)在來(lái)得越快越好，走進(jìn)考場(chǎng)一次，也不枉讀了這么些年的書。有學(xué)生甚至把希望已經(jīng)寄托在下一輩的身上了，可是他們卻忽視了他們的父母的希望，他們便是父母下一代希望的寄托者啊。
我突然想起以前看過(guò)的一句話來(lái)“年輕人的失敗常常敗在過(guò)早的承認(rèn)自己的不行”。這個(gè)社會(huì)是瞬息萬(wàn)變的，下一秒鐘會(huì)發(fā)生什么，誰(shuí)也不知道，所以說(shuō)未來(lái)怎么可能會(huì)是沒(méi)有
懸念的呢？我們又怎么能輕言放棄呢？
想起幾年前所知道的一件事來(lái)，那年的高考的試卷特別難，一考生在考完物理之后，覺(jué)得自己肯定完蛋了，一定要辜負(fù)父母的希望，在沒(méi)有辦法承受自己認(rèn)為的失敗時(shí)選擇跳樓自殺了。他的逝去引起許多人的感慨，生命誠(chéng)可貴�。≡趺纯梢砸�?yàn)檫@些而輕言放棄呢，殊不知那年因題目太難，高考錄取分?jǐn)?shù)大大的降低，可他卻只能在父母以淚洗面的日日夜夜中化為一抔黃土。他不知道，他的逝去才是對(duì)父母最大的辜負(fù)！
我又想起多年前父親告訴我的那個(gè)故事：一個(gè)挑著大水缸沿街叫賣的生意人，有一次在一小山岡上休息，不想缸沒(méi)有放平穩(wěn)，一口缸順著小坡滾了下去，他想這一只挑也沒(méi)有辦法挑啊，駝也沒(méi)有辦法駝，留著也沒(méi)有用，一氣之下，竟砸了。等心情平靜一會(huì)后，不甘心的.他下山想看看那個(gè)他認(rèn)為早碎了的缸時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)它竟然完好無(wú)損的躺在一個(gè)草墊子之中……你可以想像他有多么的后悔自己的選擇，他有多么的后悔自己為什么會(huì)有這樣的想法，怎么就會(huì)認(rèn)為那缸一定會(huì)毫無(wú)懸念的破碎？
而人生往往有著太多的無(wú)法預(yù)知，那么我們又為什么非要過(guò)早的承認(rèn)自己的失敗呢？
美國(guó)前國(guó)防部長(zhǎng)Baker對(duì)年輕一代的忠告說(shuō)：“要是你今天畢業(yè)而不打算明天繼續(xù)學(xué)習(xí)的話，從后天開始你就猶如沒(méi)有受過(guò)教育。”
可是我們的學(xué)生呢，明天才畢業(yè)，而今天已經(jīng)停止了學(xué)習(xí)，如果以后走入社會(huì)，真的只是把希望寄托在下一代的身上，那我們的國(guó)家、社會(huì)、將來(lái)將怎么去發(fā)展，我們將拿什么去戰(zhàn)勝自己，戰(zhàn)勝困難，繼而戰(zhàn)勝他人？
所以，在離高考還有45天的時(shí)間里，我想對(duì)我所有的學(xué)生說(shuō)一句：無(wú)論成敗，要認(rèn)真的去度過(guò)每分每秒，在高考最后的歲月里，要做到無(wú)愧于父母的期望，無(wú)愧于師長(zhǎng)的教導(dǎo)，無(wú)愧于自己的付出，無(wú)愧于人生的追求！
高考作文 篇2
一、審題角度準(zhǔn)確一點(diǎn)
在新材料作文一統(tǒng)天下的今天，審題準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到文章的成敗。考生必須清楚：考場(chǎng)作文不是“我要寫”，而是“要我寫”，是命題人規(guī)定好范圍，要求考生在劃定的范圍內(nèi)，按照限制條件進(jìn)行寫作。凡超出規(guī)定的范圍和限制，都視為跑題。所謂“審清題意”，就是對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的范圍和限制進(jìn)行寫作。如果哪一項(xiàng)理解錯(cuò)了或過(guò)了，都會(huì)造成“失之毫厘，謬以千里”的結(jié)局。
審題時(shí)要提醒兩點(diǎn)：一是不懂材料，胡亂引申。就是不能很好地審視材料，在沒(méi)有完全讀懂的情況下，匆忙寫作，結(jié)果造成跑題。二是抓住一點(diǎn)，不及其余。就是在審題時(shí)，不能從整體上把握寫作方向，看到其中一點(diǎn)就下筆寫作，結(jié)果造成命題失誤。
二、立意高遠(yuǎn)深刻一點(diǎn)
“意”是文章的靈魂，“意猶帥也”。這個(gè)“意”立得如何，決定看文章的質(zhì)量。古人云“意在筆先”。寫考場(chǎng)作文，要在審清題意的基礎(chǔ)上，想一下文章讓寫什么，在規(guī)定的范圍之內(nèi)，考慮別人會(huì)寫什么，我準(zhǔn)備寫些什么，從而描寫一個(gè)什么道理或使人受到什么教育、感染和啟發(fā)。言他人之所未言，寫他人之所未寫，能使人耳目一新。也就是說(shuō)立意要高遠(yuǎn)深刻一點(diǎn)。
立意的幾個(gè)盲點(diǎn)：一是一直書寫，沒(méi)有意旨。只求把心中的想法寫出來(lái)，卻不知道寫文章的目的。盲目寫作，信馬由韁，全篇沒(méi)有一個(gè)主題來(lái)統(tǒng)帥。二是牽強(qiáng)附會(huì)，胡亂上綱。不管寫什么文章，到最后都是幾句口號(hào)性語(yǔ)言。三是顛三倒四，忽東忽西。有的學(xué)生一篇文章中有多個(gè)中心，說(shuō)理不統(tǒng)一。
三、選擇材料精心一點(diǎn)
“巧婦難為，無(wú)米之炊”。寫作沒(méi)有材料不成，但是認(rèn)為“撿到籃子都是菜”也不行。選材要精心一點(diǎn)。首先是真實(shí)性。即所列舉的歷史或現(xiàn)實(shí)生活中的人或事必須是真實(shí)的，即使虛構(gòu)的材料也不能脫離真實(shí)的基礎(chǔ)；其次是準(zhǔn)確性。就是要有客觀依據(jù)，不能張冠李戴，胡編亂造；三是典型性。即所列材料要精當(dāng)，能以一當(dāng)十，是有普遍意義，能提示及物的本質(zhì)規(guī)律，給人以教育、啟示或使人得到美的體驗(yàn)；四是新穎性。就是使用的材料是新鮮的，別人不常用，能給人耳目一新的感覺(jué)。
考生要想在考場(chǎng)上做到文思泉涌，平時(shí)可以從以下幾個(gè)方面積累材料。一是從課本中尋找材料，做到學(xué)以致用，一舉兩得；二是從生活中采集材料，有生活就有分?jǐn)?shù)；三是從練習(xí)中積累材料。把閱讀中新鮮的材料遷移到作文中；四是從報(bào)刊中尋找材料。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代思維、現(xiàn)代情感，做到與時(shí)共進(jìn)。
高考作文 篇3
結(jié)尾同開頭一樣，也是作文中一道重要工序。如果說(shuō)開頭有先發(fā)制人的功效，那么結(jié)尾更有后發(fā)制人的威力。結(jié)尾好，會(huì)使文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，大放異彩，反之，則會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色�？紙�(chǎng)作文的結(jié)尾，不管采取哪種方式，都要能結(jié)得住，斷得下，能夠呼應(yīng)前文，點(diǎn)明意旨，升華主題。切不可草草收兵，或畫蛇添足。
結(jié)尾的要求有哪些?一要簡(jiǎn)潔有力;二要照應(yīng)開頭;三要收束全文;四要令人回味。
一、結(jié)尾方法
1.升華式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情的呼吁，或富有理性的啟迪，給人留下思考的余地。
如《走過(guò)一路泥濘》：
【開頭】有多少人在泥濘的路上被牽絆束縛最終倒下?有多少人為了這一路的泥濘不辭辛勞艱難但頑強(qiáng)的跋涉
【結(jié)尾】我們的天空曾經(jīng)灰暗，我們的天空終將璀璨。沒(méi)有猶豫沒(méi)有退縮，跨過(guò)這一路泥濘吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：生命最終是輝煌的!
又如：人生就是一條綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路，只有泥濘才會(huì)留下腳印，只有經(jīng)歷了風(fēng)雨才能見(jiàn)到陽(yáng)光，只有艱難困苦才能鑄就輝煌。
2.照應(yīng)(呼應(yīng))式結(jié)尾。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，關(guān)合全文，給人以完整的美感。一是呼應(yīng)標(biāo)題。文章標(biāo)題往往與主題有直接的聯(lián)系，結(jié)尾照應(yīng)標(biāo)題不但顯得首尾圓合，而且能顯示出考生的話題意識(shí)，強(qiáng)化文章主題。二是呼應(yīng)開頭。呼應(yīng)開頭顯得文章結(jié)構(gòu)完整，關(guān)合嚴(yán)密，寫得好，可給讀者留下整體性的美感。此法當(dāng)牢記。
如《走過(guò)泥濘》：
【開頭】人們常說(shuō)：人生，就像一段歷程，只有走過(guò)，才會(huì)留下生命的腳印。是的，一個(gè)人的一生只有走過(guò)泥濘，才能留下真正的腳印。
【結(jié)尾】讓我們一起走過(guò)泥濘，留下自己的腳印吧!
3.總結(jié)式結(jié)尾。在前文敘述、描寫或議論的基礎(chǔ)上，對(duì)全文進(jìn)行概括性總結(jié)。此方法較常見(jiàn)。
如窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。我們就應(yīng)該堅(jiān)守信念，在泥濘遍布的生命里，留下堅(jiān)實(shí)而年輕的腳步，在自己的生命里劃下最動(dòng)人的驚嘆號(hào)!
4.情景式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用精彩的語(yǔ)言描繪出富有詩(shī)情畫意的藝術(shù)畫面，達(dá)到情中有景，景中含情，包含意蘊(yùn)，令人回味的效果。多配合使用比喻、排比等修辭手法
5.談心式結(jié)尾。就是在結(jié)尾處用真切樸實(shí)的語(yǔ)言，用談心的方式，告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，這種方式容易引起別人感情上的共鳴，使人易于接受。
二、結(jié)尾常見(jiàn)的毛病
1.虎頭蛇尾，收束無(wú)力。有的同學(xué)開頭洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無(wú)話可說(shuō)，草草幾句煞尾，或添上一些無(wú)關(guān)緊要的東西。
2.有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)欠缺。有的同學(xué)寫作速度太慢，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能完篇，以致有頭無(wú)尾，結(jié)構(gòu)不完整。
3.過(guò)分張揚(yáng)，與文不符。有的同學(xué)知道結(jié)尾的重要，不管什么文章，都借用一些優(yōu)美的結(jié)尾句，結(jié)果造成結(jié)尾與正文內(nèi)容和風(fēng)格的不符。
4.公式化，空喊口號(hào)。
高考作文 篇4
清澈的溪畔，奔騰的江邊，洶涌的海灘。都是先人們?nèi)粘龆�，日落而息的美麗的家園。靈秀的人兒，他們的生活與幻想，連同他們的時(shí)代，都漸漸離我們遠(yuǎn)去了。但我們依然把他們記在心里。在先人的詩(shī)詞歌賦里，我們會(huì)重溫一段往事，還有那一篇篇的神話傳說(shuō)，訴說(shuō)著人們心靈深處的那份恐懼與渴望。讓我們?cè)俅窝鐾麣v史的璀璨的星空，算是對(duì)遙遠(yuǎn)時(shí)空的巡禮。
溯流而上，亦真亦幻。遙遠(yuǎn)的先民，用粗糙的工具，用健美的雙手，同自然抗?fàn)幹�，同時(shí)又膜拜著。于是，靈魂深處的那份恐懼與渴望便化作了一幅幅水圖騰。觸怒不周山的水神共工恐怖而邪惡，水邊造人的女媧慈愛(ài)而溫柔，繼承父志治水的大禹鞠躬盡瘁，死而后已，風(fēng)華絕代的洛神心系千古情緣，癡情的娥皇、女英淚灑斑竹…一個(gè)個(gè)傳奇的故事。
似水流長(zhǎng)，情愛(ài)悠悠。常說(shuō)流水無(wú)情，多情的人們卻以水為緣，邂逅了一段段凄美的愛(ài)情。西湖湖畔留下了蘇小小等待情郎的油壁車，斷橋上有許仙和白娘子的姻緣，紅葉題詩(shī)，流水泄露了宮女的情思，銀河兩岸又牛郎和織女悲喜交加的淚水…一個(gè)個(gè)凄美的畫面。
優(yōu)游終老，哀樂(lè)幾何。暮春三月，草長(zhǎng)鶯飛。溪畔，水邊，永遠(yuǎn)是詩(shī)情抒發(fā)的地方。一方山亭，幾杯濁酒，國(guó)事家事天下事，事事皆談。蘇東坡在赤壁留下了“大江東去浪淘盡”的千古絕唱，王羲之在蘭亭舉行了群賢畢至的集會(huì)，大唐君民在楊柳依依的曲江潑濺著游宴的繽紛…一幅幅令人神往的畫卷。
聚散無(wú)常，別情依依，曲終人散，長(zhǎng)亭送別在哪個(gè)時(shí)代似乎都免不了生離死別。人們?cè)谒蛣e的渡頭，或慷慨高歌，或黯然神傷，或暗中定情，或等待佳音。經(jīng)歷水文化的浸潤(rùn)與洗禮，依依惜別讓我聽見(jiàn)天際傳來(lái)的裊裊余音。易水之畔有荊軻堅(jiān)毅而悲壯的身影，桃花潭邊有汪倫誠(chéng)摯的踏歌送別，黃鶴樓邊有孟夫子漂流而下的輕舟…一張張戀戀不舍的臉龐。
一方山水養(yǎng)一方人。水的靈性，水的氣魄，水的魅力，沾染了水邊人們的睿智，多情，凄美，受著水的浸潤(rùn)的人們也創(chuàng)造出了光輝燦爛的華夏文明，這澤佑千古的文明并必將在今朝得以繼續(xù)傳承！
高考作文 篇5
我哥哥趙藝，今年六月七日、八日要參加高考，一聽說(shuō)我哥要參加高考了，我們都開始為哥哥的事忙碌起來(lái)！
我們?nèi)胰巳硕加幸粋�(gè)職位，人人的職位都與高考有關(guān)。先說(shuō)我吧，我的職位是：高考試題和高考當(dāng)天天氣尋找員。我每天放學(xué)回家，第一件事就是拿起當(dāng)天報(bào)紙尋找一切與高考有關(guān)的資料，而且翻閱時(shí)，不能有半點(diǎn)疏漏，否則將會(huì)被臭罵一頓！我爸爸的職位是：資料傳遞員和資料保管員。每次我翻閱到的高考相關(guān)資料，都必須交給爸爸，讓他轉(zhuǎn)交給哥哥，而且他還要負(fù)責(zé)保管！有一次，我把資料給了他。過(guò)了幾天，他要送去時(shí)，可是，找了半天也沒(méi)找著，就叫我出來(lái)幫他找，我仔細(xì)想了想，不一會(huì)兒，我就“莫名其妙”地向洗手間走去。剛開始，我爸不知所云，但是很快就明白過(guò)來(lái)。果然，不一會(huì)兒，資料就被我拿了出來(lái)。我媽媽的職位是監(jiān)督我們。每次，我們都在她的監(jiān)督下按時(shí)交貨。我爺爺……
我們?nèi)抑赃@樣興師動(dòng)眾，都是
高考作文 篇6
技巧1：關(guān)鍵詞句入手法。
對(duì)題目中關(guān)鍵詞句的寓意的理解，有助于更好地審題立意。命題作文，所命之題就是審題的關(guān)鍵，立意的關(guān)鍵。材料作文為突出中心，會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞句(重要的詞語(yǔ)、開頭句、對(duì)話句、結(jié)語(yǔ)句等)，抓住這些詞句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。
題目1：
在西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛(ài)惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂就束手就擒了；白貂沒(méi)有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛。
要求：全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定問(wèn)題，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
【審題技巧】讀這則材料，就要注意到材料的最后一句話：白貂沒(méi)有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年地守護(hù)著自己純白、漂亮的毛。這句話中的關(guān)鍵詞就是守護(hù)，表現(xiàn)了白貂在任何情況下都堅(jiān)守自己的操守，聯(lián)系到人在任何情況下都堅(jiān)守自己的志向和理想、不為外物所動(dòng)的品行，那么立意時(shí)，就可以從堅(jiān)守這方面分析。
題目2：
比爾教授應(yīng)邀來(lái)中國(guó)演講，在發(fā)現(xiàn)最前排無(wú)人入座的原因是怕被提問(wèn)時(shí)，微笑地鼓勵(lì)大家坐第一排，他說(shuō)：亮出自己，給自己自信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)才能被人賞識(shí)。請(qǐng)理解領(lǐng)悟材料含義，聯(lián)系生活實(shí)際和個(gè)人感受，寫一篇不少于800字的文章。
【審題技巧】亮出自己，給自己自信便是該材料的關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句就是告訴人們要給自己以自信，敢于亮出自己，從而獲得被人賞識(shí)的機(jī)會(huì)，并取得成功。抓住這些語(yǔ)句就很容易立意了。
題目3：
蚌殼里的夜，有多長(zhǎng)？／不再思量，不再思量／我已擺脫苦悶與憂傷／如果被昔日的淚水淹沒(méi)／我的生命不會(huì)閃光。？
【審題技巧】讀詩(shī)的前三行我們了解到，珍珠在蚌殼里熬過(guò)了無(wú)數(shù)的黑夜，受了無(wú)數(shù)的磨難，擺脫了無(wú)數(shù)的苦悶與憂傷，這是理解這首詩(shī)的基礎(chǔ)。而下面的兩句如果被昔日的淚水淹沒(méi)，我的生命不會(huì)閃光則是關(guān)鍵，因?yàn)樽x了這兩句，我們就會(huì)深深領(lǐng)悟到，生命離不開磨難，只有經(jīng)歷了磨難，戰(zhàn)勝了磨難，才能贏得生命的輝煌。所以，我們可以從磨難與成功這方面立意。
技巧2：因果分析法。
任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因，我們可以通過(guò)對(duì)材料的有關(guān)原因和結(jié)果的分析來(lái)確定立意。
題目1：
猩猩喜歡喝酒。村里人擺上甜酒，用大小杯子裝著。猩猩見(jiàn)了，知道是誘惑。但其中一個(gè)對(duì)大家說(shuō)：何不嘗一點(diǎn)點(diǎn)呢？不吃多了就行！于是大家先喝小杯，不久又取大杯喝。它們實(shí)在抵制不住甜酒的誘惑，大飲而醉。村人趁機(jī)追捕，猩猩無(wú)一幸免。
【審題技巧】從因?yàn)榈种撇蛔√鹁频恼T惑，結(jié)果大飲而醉被村人趁機(jī)追捕，猩猩無(wú)一幸免中就可以立意。即應(yīng)該經(jīng)受住誘惑，不要貪婪。
題目2：
朋友經(jīng)常出差，經(jīng)常買不到對(duì)號(hào)入座的車票�？墒�，無(wú)論長(zhǎng)途短途，無(wú)論車上多擠，他說(shuō)，他總能找到座位。他的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過(guò)去。這個(gè)辦法聽上去似乎并不高明，但卻很管用。每次，他都做好了從第一節(jié)車廂走到最后一節(jié)車廂的準(zhǔn)備，可是每次他都用不著走到最后就會(huì)發(fā)現(xiàn)空位。他說(shuō)，這是因?yàn)橄袼@樣鍥而不舍找座位的乘客實(shí)在不多。經(jīng)常是在他落座的車廂里尚余若干座位，而在其他車廂的過(guò)道和車廂接頭處，居然人滿為患。
【審題技巧】材料的結(jié)果是他總能找到座位，通過(guò)分析可以看出原因是耐心地一節(jié)車廂一節(jié)車廂找過(guò)去。所以可以確定以下立意：與耐心同行，執(zhí)著(堅(jiān)持、鍥而不舍)成就未來(lái)。如果寫成細(xì)節(jié)決定成敗或人生有得必有失屬于跑題，寫成學(xué)會(huì)變通或善于發(fā)現(xiàn)美屬于偏題。
技巧3：聯(lián)系實(shí)際法。
現(xiàn)實(shí)生活中的某些思想、觀點(diǎn)、行為往往通過(guò)一些比喻、故事、寓言、漫畫等形式表現(xiàn)出來(lái)，這就需要我們善于從中聯(lián)系我們的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘其中的含義。思路往往由物及人(社會(huì))。
題目1：
一天，我發(fā)現(xiàn)，一只黑蜘蛛在后院的兩檐之間結(jié)了一張很大的網(wǎng)。難道蜘蛛會(huì)飛？要不，從這個(gè)檐頭到那個(gè)檐頭，中間有一丈余寬，第一根線是怎么拉過(guò)去的？后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)蜘蛛走了許多彎路從一個(gè)檐頭起，打結(jié)，順墻而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翹起尾部，不讓絲沾到地面的沙石或別的物體上，走過(guò)空地，再爬上對(duì)面的檐頭，高度差不多了，再把絲收緊，以后也是如此。
你對(duì)材料一定有自己的感受，選擇一個(gè)角度進(jìn)行聯(lián)想和思考，寫一篇不少于800字的文章。注意：題目自擬，立意自定，文體自選，不得抄襲。？
【審題技巧】上述材料的主旨是贊美執(zhí)著而堅(jiān)韌的蜘蛛。從蜘蛛的方面可這樣立意：蜘蛛不會(huì)飛翔，但它能夠把網(wǎng)織結(jié)在半空中。它是勤奮，敏感，沉默而堅(jiān)韌的昆蟲，它的網(wǎng)制得精巧而規(guī)矩，八卦形地張開，仿佛得到神助。由蜘蛛聯(lián)想到人，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)人生做理性的思考，可這樣立意：這樣的成績(jī)，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我記住了蜘蛛不會(huì)飛翔，但它照樣把網(wǎng)結(jié)在空中。奇跡是執(zhí)著者創(chuàng)造的。
技巧4：多角度分析法。
對(duì)材料從不同的角度進(jìn)行分析，從而確定文章的立意。如：
有個(gè)魯國(guó)人，很擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。夫妻倆想到越國(guó)居住，有人對(duì)他們說(shuō)：你們將會(huì)貧窮不堪的。魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：麻鞋是穿在腳上的，而越人是赤腳走路的；白絹是做帽子的，而越人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么會(huì)不窮呢？
【審題技巧】
由于越人赤腳走路不戴帽子，那么魯人到越國(guó)去必然會(huì)窮。說(shuō)明無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。
魯人到越國(guó)去不一定會(huì)窮。正因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽才大有市場(chǎng)。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革，學(xué)會(huì)換個(gè)角度看問(wèn)題。
魯人聽了勸告之后，會(huì)有什么反響呢？去還是不去呢？去與不去各將產(chǎn)生什么樣的結(jié)果呢？從而得出虧本生意做不得、無(wú)用武之地焉能致富等觀點(diǎn)。
高考作文 篇7
雨后天清。冷綠色的濕氣一滴一滴沿樹葉的脈絡(luò)滴下，濕潤(rùn)了母親的視線。我也看不清母親的臉龐，只是背上書包，在她溫柔的凝視中邁步遠(yuǎn)去。
我知道我將要踏上一條怎樣的路，一條既定的路線罷了，可我總歸是不甘心的。
我常常幻想我正走向走向一條背離人群的道路。喧囂漸漸淡出，我將迎接最赤忱的懷抱。我躺在沙漠里，看天邊的斜陽(yáng)，聽一隊(duì)駱駝?dòng)朴七h(yuǎn)去，駝鈴一聲一聲敲打著我將要耷下的眼簾，身下的沙子正悄悄變冷；我追著水塘里一條調(diào)皮的魚，它忽前忽后，仿佛和我嬉戲，卻又頃刻間無(wú)影無(wú)蹤；我化作風(fēng)飄進(jìn)一個(gè)幽暗的洞口，白色的鱗片映起熒熒微光，或許是條白蟒，它的尾尖輕輕拍打地面的塵土，卻又突兀豎起細(xì)長(zhǎng)的脖頸，徹骨寒氣撲面而來(lái)；我又化作雨落到平靜的海面，模糊的陰影從水下浮起，或許是條蝠鲼，我突然被它拋向空中，再回首時(shí)，海面依舊沉默無(wú)痕。
不知什么時(shí)候，我成了掛在樹上的一片葉，旁邊是一只夜鷹，它正瞇著眼看向我從未探求過(guò)的遠(yuǎn)處，我又迷失在它的世界里；待我從夜鷹的深沉里醒來(lái)，我又化作一根橫躺在地面的枯枝，一隊(duì)螞蟻專注的趕路，仿佛沒(méi)有什么能擋住它們的腳步，輕小的細(xì)足從我身上踏過(guò)，積癢成痛。有些失落，卻遠(yuǎn)不至于怨懟。熱情是它，冷漠是它，親近是它，敵對(duì)也是它。絕對(duì)的真誠(chéng)，所以我敢放縱自己在它門的世界里，就算墮入深淵，就算遍體血腥。不會(huì)后悔，“雖九死其猶未悔”。
我熱愛(ài)沒(méi)有樊籠的寧?kù)o，卻也同樣愛(ài)著這個(gè)奇妙的人類世界。人類是最值得驚嘆的奇跡，而思想是人類最寶貴的財(cái)富，我固執(zhí)的追求先人的腳步。我想問(wèn)問(wèn)莊子，何謂逍遙？我想問(wèn)問(wèn)孔子，仁字何解？我看看康德，又看看中國(guó)千年歷史，心中升起的疑竇幾能將我淹沒(méi)。我無(wú)意要到達(dá)多么高的思想高度，我只不過(guò)不想太愚蠢；我只是覺(jué)得，人若昏昏而來(lái)，又昏昏而去，不如不曾存在。
我欲向歷史追問(wèn)答案，它冷靜的告訴我辯證的思考。它總說(shuō)任何事物都有兩面性，對(duì)與錯(cuò)一定程度上并無(wú)意義�？墒钦娴臒o(wú)所謂對(duì)錯(cuò)嗎？無(wú)解。我只好幻想，幻想我是古代行軍隊(duì)伍中的一名士兵。我會(huì)看到什么？心胸開闊的詩(shī)人吟著“胡兒淚啼”，專注朝堂爭(zhēng)斗的大臣上奏請(qǐng)求退兵，而理由是不宜與鄰交惡、大動(dòng)干戈�？晌疑磉叺膽�(zhàn)士尸骨未寒，身上同胞的血還未冷透。的確，從來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)是不被大多數(shù)人喜愛(ài)的，可他們說(shuō)那些話的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)他們能夠在朝堂上侃侃而談停戰(zhàn)事宜，是戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士的鮮血的貢獻(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)是錯(cuò)，那不戰(zhàn)就是對(duì)了嗎？遠(yuǎn)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，置身事外才無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，才會(huì)冷冰冰的分析史實(shí)然后下個(gè)結(jié)構(gòu)完整的結(jié)論。我縱然并未身處其中，也聽到自己的悲咽。我想做個(gè)頭腦清醒的人，但不意味冷漠。如果可以，我想問(wèn)問(wèn)于謙，那個(gè)“要留清白在人間”的人，他有沒(méi)有怨，有沒(méi)有不甘心；如果可以，我想問(wèn)問(wèn)被史書評(píng)為頑劣不堪的明武宗，面對(duì)滿朝文武時(shí)，是不是也想過(guò)重振高祖之業(yè)。我想盡力探求這個(gè)世界，并承受它帶給我的一切贈(zèng)予。無(wú)論是嘲諷、傷害、信任，還是祝福、保護(hù)、懷疑。復(fù)雜才是這個(gè)世界的最可愛(ài)之處。
我曾試著把自己完全的外放，可回饋給我的是難以接受和難以理解。我最終也只好收斂起自己的每一根羽毛，埋頭沉入自己的幻想中。沒(méi)有人問(wèn)候的世界，并不寂寞。因?yàn)檫@世上一定還有許多個(gè)我，怎會(huì)寂寞。我享受于剖析自己，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是對(duì)的，并告訴自己盡量做一個(gè)好人。然而，我總是陷入自我厭棄的僵局。所以我常常強(qiáng)迫自己，人不知而不慍，道不同不相為謀。強(qiáng)迫自己，也挺有趣的。
我全部的除學(xué)習(xí)之外的生活節(jié)奏也就是這樣，我自以為足夠?yàn)t灑，連別人也這樣認(rèn)為。
我突然想起一對(duì)老夫妻，我小時(shí)候常常忘他們家跑，去和他們一起聽?wèi)�。那個(gè)時(shí)候，還不懂事的我，竟沉醉在戲劇中。依稀還記得，兩位老人跟著調(diào)子眉飛色舞的比劃，依稀也記得，我會(huì)輕輕跟著婉轉(zhuǎn)的腔音哼唱。年歲漸長(zhǎng)，我匆匆往返于學(xué)校和家，不知道什么時(shí)候，那兩位老人早已消失在我的世界里。直到現(xiàn)在，腦海中才突然閃現(xiàn)出他們的身影，恍如隔世。我忙碌著我的學(xué)業(yè)，可我，丟了什么呢？
我大概是忘記了很多。我記得我以前讀書的習(xí)慣是尊重每一個(gè)作者，不妄加評(píng)論�？墒呛髞�(lái)呢，我似乎是沉浸在了一針見(jiàn)血、肆意評(píng)論的快意中�？晌易约合矏�(ài)的作者越來(lái)越少，我加給別人言論上的傷害，最終都回饋到我自己身上。我被自己的自由折磨的痛苦不堪，我終于是失去了什么。直到現(xiàn)在才意識(shí)到，書的高貴正在于，它允許了所有人的任意解讀。
我似乎已經(jīng)失去了太多，關(guān)懷、寬容、悲憫。我心中曾說(shuō)好要堅(jiān)持的東西是什么呢，如今又到哪里去了呢？所幸，我終于開始警覺(jué)，我的生活正一步步走向貧瘠。
我或許該放一放手中的筆和永遠(yuǎn)也做不完的題。如果回不去了，我就只好更沉默。
地上的花朵，都由我散落。卻已無(wú)法再拾起。退后幾步，高考之外的自己，又在自我厭棄。如果能再種出那樣的花，我會(huì)不會(huì)才真正體味到瀟灑。
高考作文 篇8
粉墻黛瓦
——時(shí)間軸里的淺吟低唱
鹽城市伍佑中學(xué)蔡兆霞
鳥鳴花語(yǔ)，虎嘯猿啼，世上萬(wàn)物皆有語(yǔ)言，我獨(dú)鐘情中國(guó)古建粉墻黛瓦傳遞的淺吟低唱。
“一生癡絕處，無(wú)夢(mèng)到徽州”，認(rèn)識(shí)你，始于湯顯祖。
流水線上生產(chǎn)的城市，復(fù)制的威尼斯小鎮(zhèn)，克隆的霓虹燈璀璨奪目，我迷失在鋼筋水泥構(gòu)筑的樊籠里。
于是一個(gè)落花時(shí)節(jié)的暮春，我逃也似地離開了車水馬龍的喧囂城市，踏上一段青青石板路，穿過(guò)座座古牌坊，開啟我的徽派建筑之旅。
建筑是世界的編年史。當(dāng)風(fēng)靡一時(shí)的徽劇儼然明日黃花，傳說(shuō)也已沉寂，只有屹立在皖南大地上的粉墻黛瓦，宛如一位多情的女子在時(shí)間軸里輾轉(zhuǎn)流徙，淺吟低唱著每一塊磚，每一片瓦的前世今生。
建筑是凝固的音樂(lè)，那是無(wú)聲的語(yǔ)言，用石頭寫成的史書。明清時(shí)期如日中天的徽商榮歸故里，千金散盡，建成一幢幢精巧別致的住宅，五疊式馬頭墻高低錯(cuò)落，抑揚(yáng)頓挫的起伏變化宛如一曲曲田園牧歌，歌唱著桃花源里人家的恬淡閑適。一代儒商更是將閑情逸致寄托于雕花梁架、楹聯(lián)字畫、木雕石刻上，在粉墻黛瓦的住宅里營(yíng)造出別具一格的鄉(xiāng)土建筑文化。
黛瓦粉墻疏林外，碧水環(huán)山煙雨中。文學(xué)語(yǔ)言描繪的優(yōu)美勝境總是令人心向神往。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，粉墻矗矗，櫛比而立，掩映在湖光山色之中，猶如水墨丹青妙筆，描摹勾勒出一幅幅畫里村莊。我不是徽州人，可是對(duì)于每一個(gè)無(wú)家可歸的城市流浪兒來(lái)說(shuō)，或許這樣的粉墻黛瓦亦可以盛放我的悠悠鄉(xiāng)愁。
那日黃昏，我一步一步走向你。
柴扉虛掩，輕扣門環(huán)�？┲ǹ┲�，一位蹣跚老嫗緩緩將門打開，一陣潮腐的空氣迎面撲來(lái)，仿佛用語(yǔ)言講述著老宅的今生。落日的余暉斜射進(jìn)狹窄的天井，斑駁的墻壁上掛著已經(jīng)松落的字畫，楹聯(lián)上的對(duì)聯(lián)，字跡幾不可見(jiàn)，也早已消退了鮮艷的紅色。門樓上“八駿圖”石雕處野生的雜草，倒也生長(zhǎng)得自在茂盛，隨處堆在墻角的窗欞，積聚了厚厚一層灰，幾只蜘蛛正忙著編織美麗的家園……我的心莫名地一沉，行將傾頹的百年老屋啊，在現(xiàn)代化快節(jié)奏的時(shí)間軸里，在落寂與自尊，矜持和無(wú)奈的歲月里，守著一個(gè)怎樣的未來(lái)?
暮色蒼茫，斜暉脈脈，我辭別了好客的婆婆，穿過(guò)座座石牌坊，踏上青青石板路，回首，粉墻黛瓦在歸途中漸成粉壁點(diǎn)點(diǎn)，高高的馬頭墻模糊成斑駁的背影，仿佛媽媽的背影定格，默默無(wú)聲把游子守望!
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