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高考作文

時(shí)間:2021-03-06 11:05:38 高考 我要投稿

【精選】高考作文匯總10篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對(duì)作文都不陌生吧,作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整,一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?以下是小編幫大家整理的高考作文10篇,歡迎閱讀與收藏。

【精選】高考作文匯總10篇

高考作文 篇1

  溪繞山間,深沉宜人,泉水淙淙,天籟細(xì)細(xì)。

  山于湖畔,倒影中更顯山之挺拔、秀麗,微風(fēng)過(guò)處,山的雄渾更加一份靈氣與自然。

  山與水向我們展示了一種對(duì)峙中的和諧,自然也不斷演繹著雙贏的智慧。

  人,欣賞自然的雄奇,汲取自然的智慧。

  還記得么?俏皮清新的豬之歌曾一時(shí)間紅極大江南北,“豬之歌”的名氣讓一個(gè)養(yǎng)豬大縣產(chǎn)生了定之為代言歌曲的想法,誰(shuí)知“豬之歌”所有的公司竟開(kāi)出了一百五十多萬(wàn)的天價(jià),一個(gè)難輕易放手,一個(gè)愿便宜買(mǎi)下,二者相持不下,媒體關(guān)注以后,養(yǎng)豬大縣火了,“豬之歌”更火了,沒(méi)浪費(fèi)一點(diǎn)廣告費(fèi),卻達(dá)到了再過(guò)廣告費(fèi)也難以達(dá)到的效果,待故事不了了之的結(jié)束以后,人們才拍著腦袋,琢磨著:這是雙贏的智慧。

  企業(yè)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)都是雙贏的智慧!安僦g見(jiàn)伊呂,指揮若定失蕭曹”的諸葛亮便是雙贏“大智”的體現(xiàn),他正確分析了天下形式,在蜀吳獨(dú)立發(fā)展,為不同目標(biāo)努力的基礎(chǔ)上,又出奇的聯(lián)合起來(lái),鉗制了強(qiáng)大的魏國(guó),才有三國(guó)鼎立的局面。

  然而雙贏的智非“聰明”一詞了得,需要有寬廣的胸懷,遠(yuǎn)大的目標(biāo)。三國(guó)鼎立后,劉備便因小“義”失大“義”,沒(méi)有用智慧深刻的理解長(zhǎng)遠(yuǎn)的目的,終究“運(yùn)移漢祚終難復(fù)”、“遺恨失吞吳”。

  如果說(shuō)雙贏的策劃是智慧,那么雙贏本身是大智的體現(xiàn)。

  雙贏體現(xiàn)的是一種創(chuàng)新的思維、一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的顛覆、一種與人為善的寬容。雙贏體現(xiàn)了的創(chuàng)新思路所帶來(lái)的,遠(yuǎn)大于其本身的價(jià)值,它可以拓展為多贏,活躍、振興市場(chǎng)的手段,乃至人類(lèi)生存發(fā)展的新模式。

  雙贏指引了人們強(qiáng)大富強(qiáng)的方向,通過(guò)合理健康的雙贏式競(jìng)爭(zhēng),才能引導(dǎo)行業(yè)的興盛。待水漲船高之后,所帶來(lái)的利益遠(yuǎn)不是蠅營(yíng)狗茍地鉆營(yíng)所能替代的,試問(wèn),唐朝一般的詩(shī)今日又有幾人能夠匹敵呢?

  不僅如此,雙贏還啟示著新一帶做人的道德,包含著磊落與寬容,健康與團(tuán)結(jié),甚至可能因此而獲得“高山流水”般無(wú)價(jià)的友誼。

  自然有大美而不言,雙贏有大智而自現(xiàn)。

  雙贏的需求離我們并不遠(yuǎn),少年的睿智要解決的問(wèn)題也很?chē)?yán)峻:如何做到個(gè)人抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需求滿(mǎn)足的雙贏,又如何做到人類(lèi)發(fā)展與自然平衡的雙贏。

  靜靜品味,細(xì)細(xì)體會(huì)。

  雙贏,讓火焰稍減一份躁動(dòng),讓冰峰增添一絲溫情。

  雙贏,贏財(cái)贏發(fā)展,贏德贏人心。

  雙贏,你贏他也贏,何樂(lè)而不為?

高考作文 篇2

  一、注意形式美

  形式美是最直觀的美,一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目,是惹人注目的首要條件。因此我們?cè)诮o作文擬題目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn):

  1.體態(tài)美觀:

  即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美,像一個(gè)漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下,給人以“前不見(jiàn)古人”的全新感覺(jué)。

 、兕}目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào):例如《母親?黑土地?小石磨》、《自卑?自負(fù)?自強(qiáng)》、《神鞭——母愛(ài)》、《對(duì)手——榜樣》等。

 、陬}目中運(yùn)用外文字體:例如《從“Made in China”說(shuō)開(kāi)去》、《卡拉永遠(yuǎn)OK》等。

  ③題目中運(yùn)用對(duì)偶句:例如《立志言為本,修身行乃先》等。

 、芙栌眯侣剺(biāo)題:例如,有的題目像新聞?lì)}一樣,正題之前有引題,之后有副題。

 、蓊}目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式:例如《“1 1>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近,收到了純語(yǔ)言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。

 、捱\(yùn)用留白:即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如,《用你的溫柔馬屁和背影……——寫(xiě)給阿Q同志的信》,其中的空白,以虛映實(shí),藏而不露,但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。

  2.形象活潑:

  如果說(shuō)體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”,那么,形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣,性格好,氣質(zhì)高雅,往往是惹人喜愛(ài)的。

  形象活潑的題目容易引起人的興趣,令人好奇地閱讀全文。

 、龠\(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠(chéng)信,交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚(yú)》、《朋友就是生產(chǎn)力》等;

  運(yùn)用反問(wèn)的《誠(chéng)信過(guò)時(shí)了嗎》、《“賣(mài)狗肉”何必“掛羊頭”》等;

  運(yùn)用擬人的《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔)等;

  運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠(chéng)”可貴》等;

  運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等;

  運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等;

  運(yùn)用詞語(yǔ)回環(huán)而意義相反的《防盜門(mén)不防盜》(以“門(mén)”為話(huà)題)。

  ②套用、加工或改造成語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等 高一。例如運(yùn)用成語(yǔ)加諧音的以“棋”為話(huà)題的《樂(lè)在“棋” 中》等;

  改造成語(yǔ)的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》,諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等;

  改造歇后語(yǔ)的以“清白”為話(huà)題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等;

  化用詩(shī)句的以“誠(chéng)信”為話(huà)題的《若為人生故,誠(chéng)信不可拋》等;

  化用歌詞的以誠(chéng)信為話(huà)題的《我誠(chéng)信,我美麗》、《貪宮“著”字歌》等;

  仿擬名言名句的以“誠(chéng)信”為話(huà)題的《誠(chéng)以養(yǎng)德,信以修身》(諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德,體以修身”)等;

  仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。

 、垲H具諷刺意味的《拿錯(cuò)講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。

  3.文采濃郁:

  “言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)!蔽膶W(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞,文采濃郁的題目更是耐人尋味,魅力無(wú)窮。

  ①借助古今中外的詩(shī)詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用,或套用,或改造等。例如以“月”為話(huà)題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話(huà)題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》,還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等;化用詩(shī)句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。

 、谶\(yùn)用各種修辭格。例如用對(duì)偶的《小牛頂翻快船,奇才遮住太陽(yáng)》、《貼近生活甚稱(chēng)道,提高質(zhì)量須努力》等。

  可見(jiàn),這類(lèi)題目不僅具有一定的文學(xué)色彩,而且還給人留下回味的空間。

  二、擬題技巧

  俗話(huà)說(shuō)得好:“佛靠金裝,人靠衣裝”,作文也靠題裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代,像一本精彩的書(shū)要有一個(gè)好的封面,優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果,同學(xué)們切莫等閑視之。這幾年來(lái),高考命題者總是提供材料,提出某個(gè)話(huà)題讓考生根據(jù)材料,自擬題目作文,既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力,又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。

 。1)作文擬題的要求:

  1.標(biāo)題范圍盡量要小,要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛;要合理出新,不要落俗套。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大,可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

  2. 標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng),標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

  3. 標(biāo)題要含蓄,把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中,含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用,且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

  高一新生如何打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

  高一新生如何打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

  高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于高一新生而言,在高一學(xué)好數(shù)學(xué),不僅能為高考打好基礎(chǔ),同時(shí)也有助于物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么,面對(duì)著全新的教材和學(xué)習(xí)環(huán)境,高一新生應(yīng)如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?正定中學(xué)的梁書(shū)果老師說(shuō),要想學(xué)好高一數(shù)學(xué),同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法。

  讀好課本,學(xué)會(huì)研究

  梁老師說(shuō),同學(xué)們應(yīng)從高一開(kāi)始,增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí)。同學(xué)們可以把每條定理、每道例題都當(dāng)做習(xí)題,認(rèn)真地重證、重解,并適當(dāng)加些批注。要通過(guò)對(duì)典型例題的講解分析,歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法,并做好解題后的反思,總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律,以便推廣和靈活運(yùn)用。另外,同學(xué)們要盡可能獨(dú)立解題,因?yàn)榍蠼膺^(guò)程,也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程 高中數(shù)學(xué),更是一個(gè)研究過(guò)程。

  記好筆記,注重課堂

  “要學(xué)好數(shù)學(xué),培養(yǎng)好的聽(tīng)課習(xí)慣也很重要!绷豪蠋熣f(shuō),同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候要集中注意力,把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)。聽(tīng)的時(shí)候要注意思考、分析問(wèn)題,但是光聽(tīng)不記,或光記不聽(tīng)必然顧此失彼,課堂效益低下,因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘赜浐霉P記,領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖。

  做好作業(yè),講究規(guī)范

  在課堂、課外練習(xí)中,培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要。梁老師說(shuō),同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí),不但要做得整齊、清潔,培養(yǎng)一種美感,還要有條理,這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑。作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成,這樣可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率,應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè),不拖到半小時(shí)完成,拖沓的做作業(yè)習(xí)慣容易使思維松散、精力不集中,這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的。

  寫(xiě)好總結(jié),把握規(guī)律

  “不會(huì)總結(jié)的同學(xué),他的能力就不會(huì)提高,挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石。”要學(xué)好數(shù)學(xué),同學(xué)們就應(yīng)該經(jīng)常做好總結(jié),把握規(guī)律。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,可以逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟,包括:制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容,帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性,要落實(shí)到位。應(yīng)堅(jiān)持“兩先兩后一小結(jié)”(先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課,先復(fù)習(xí)后做作業(yè),寫(xiě)好每個(gè)單元的總結(jié))的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高考作文 篇3

  作文作文,可以稱(chēng)之為“文”的,首先應(yīng)當(dāng)是成篇的語(yǔ)句。語(yǔ)句來(lái)自單個(gè)的字詞,而單個(gè)的字詞是從心的內(nèi)里表達(dá)出來(lái)的。所以作文本身的目的,就在于表達(dá)內(nèi)心的一種看法,一種體會(huì),一種情感。

  在前幾年的優(yōu)秀高考作文中,出現(xiàn)了一股“向古人致思”的熱潮,以古為鏡,以此明得失,觀成敗,品人生。寫(xiě)得好的文章,拿來(lái)眾詩(shī)人文人,與全文融會(huì),的確可以深化主題拔高思想內(nèi)涵。這是一種文法思路,然一味向過(guò)去的興衰看,寫(xiě)的多了,觀者也難免生厭,聰明的模仿也并不一定能成為聰明的選擇。

  那么,怎樣才能寫(xiě)出“新意”呢?怎樣才能從數(shù)十萬(wàn)份試卷中跳出來(lái),“閃亮”閱卷老師的`眼睛?聰明的答案剛好與一句宣傳口號(hào)一致——從我做起,從小事做起。

  “真善美”的作文境界

  “真善美”一直是一種人見(jiàn)人愛(ài)的狀態(tài)。而這三字中,又以“真”來(lái)牽引。

  “真”可謂是“善”和“美”的前提。那么作文中,“真”這個(gè)要素的引入自然是必不可少。比起以說(shuō)理論辯之嚴(yán)謹(jǐn)取勝的議論文,我更提倡高中生在高考中選擇散文和記敘文這兩種文體。這就是我想說(shuō)的“從我做起”。在這兩種文體中,真情實(shí)感可以有極大的發(fā)揮與流露,而感觸人人不同,所以是新鮮而靈動(dòng)的。主題的真摯,很大程度上能給閱卷老師一個(gè)良好的印象分。

  那么“真”要怎么表現(xiàn)呢?首先自然是要在文章中最大程度的使用自己風(fēng)格的文字和語(yǔ)言。下面讓我們?cè)诳催@樣一段文字:

  “那天晚上,我在擺滿(mǎn)了打好的行李包的房間里,打開(kāi)了那個(gè)鞋盒子。

  近來(lái),鞋盒子里的小物件已經(jīng)不再給我以安慰了,只能引起我的回憶,只能幫助我獨(dú)自一人品位那些酸甜苦辣的回憶。然而我還是不能夠扔掉它們。它們一直陪伴了我很多年。我舉起鞋盒子搖了搖,里面的破爛發(fā)出干巴巴的嘩啦嘩啦聲!

  這段文字來(lái)自于青山七惠的暢銷(xiāo)小說(shuō)《一個(gè)人的好天氣》。撇去其主題意義,文字本身讀上去就很有真實(shí)的情境感。從這平淡而樸實(shí)的文字中,可以清晰讀出一股淡淡憂(yōu)傷的懷念和不舍的情緒。青山七惠的這部小說(shuō)能夠得到芥川獎(jiǎng)的青睞,也與這種真切清淡的“小我”世界息息相關(guān)。

  “我”,作為主觀世界的本體,擁有的是最私密的情緒。這些情緒不夸張地說(shuō),是可以縈繞成文章的“氣場(chǎng)”的。一篇擁有“氣”的文章,才是活的文章。

  “真善美”的考場(chǎng)策略

  當(dāng)然,我們?cè)诟呖加邢薜臅r(shí)間與空間里,是不可能完全淋漓盡致地發(fā)揮我們所要表達(dá)的情感世界的。這就要求我們要做到“主題要真,感情要順,思路要整”。

  首先是主題意識(shí)。主題是文章的靈魂。一篇好的文字不一定要有高超脫俗的主題,但一定要有真實(shí)可信的主題。例如自己的心路歷程,例如一次小事對(duì)于自己的轉(zhuǎn)變。這樣的主題如果有好的表述,不僅不會(huì)顯得低齡,反而會(huì)在眾多無(wú)病呻吟的文字中脫穎而出。主題怎樣定,應(yīng)當(dāng)從文題出發(fā),貼合給出的要求。通常來(lái)說(shuō),關(guān)于“愛(ài)”的主題都是最能打動(dòng)人心的。

  第二是“感情要順”。一篇文章不能太過(guò)平淡,但情感轉(zhuǎn)變要自然柔順。怎樣表現(xiàn)這樣一個(gè)情感的蛻變過(guò)程,是大家值得思考的問(wèn)題。一般而言,可以從大段心理描述的舊套路中跳出來(lái),考慮一個(gè)承載情感的主體,以它的變化來(lái)突出主人公情感世界的波折。例如,在王安憶的《長(zhǎng)恨歌》,首章就用“里弄”來(lái)承載了主人公的成長(zhǎng),非常生動(dòng)形象,同時(shí)又給人留下深刻的印象。

  第三是要有整體的思路。高考作文極易犯的毛病就是思路不清,常常是開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候想表現(xiàn)的是一個(gè)主題,寫(xiě)到最后表現(xiàn)了另一個(gè)主題。這樣在匆匆的閱卷過(guò)程中,很容易引起老師的疑惑:這位考生究竟想表現(xiàn)什么主題?所以在開(kāi)始寫(xiě)之前,不妨在草稿紙上寫(xiě)好自己文章的主要情感基調(diào),以及情感的走向和所想表現(xiàn)的主題,以此來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己。

  先感動(dòng)自己,再感動(dòng)別人

  一篇記敘性質(zhì)的文章,要怎樣才能打動(dòng)人心呢?最終要的莫過(guò)于先感動(dòng)自己。

  令人感動(dòng)的事情,往往不必是“大事件”。從小處著手,以小見(jiàn)大,更能表現(xiàn)作者的才情。小事情往往蘊(yùn)涵不一樣的情緒。之所以稱(chēng)之情緒,因其一時(shí)性往往更加使人動(dòng)容。之前舉的例子《一個(gè)人的好天氣》就是以小事動(dòng)人的典型范例,有興趣的同學(xué)不妨參考一下這種文風(fēng)。同樣的,生活化是文字的起點(diǎn)。只有來(lái)自生活的文字才會(huì)真切感人。

  一言以蔽之,一篇優(yōu)秀作文真正需要的,仍然是對(duì)于生活真切誠(chéng)摯的感觸。所以,多多留心身邊的人和事吧,從我做起,從小事做起,也許會(huì)讓你有不一樣的欣喜收獲。

高考作文 篇4

  9月30日,“吉林抗日第一人”馮占海將軍外孫張先生跟本報(bào)取得聯(lián)系說(shuō):“我在網(wǎng)絡(luò)上看到我外公馮占海將軍的墓碑,被吉林市某開(kāi)發(fā)商給推倒了。看完網(wǎng)絡(luò)上的照片后,我很氣憤,也很痛心。

  遺忘與記憶、尊重歷史道德良知。

高考作文 篇5

  說(shuō)說(shuō)照片

  咱小時(shí)候,很少照相。相片,對(duì)于鄉(xiāng)下的孩子,那曾經(jīng)是奢望。倘若有一天誰(shuí)照上了像,那非常令人驚奇。從上小學(xué)到初中畢業(yè),咱唯一一次照相就是畢業(yè)合影。祖母在世,勤勞辛苦一輩子,連一張小小的黑白照片都沒(méi)有留下來(lái)。那年祖母罹患癌癥,眼看著一天天消瘦,到最后撒手人寰,竟然沒(méi)有留下任何影像。當(dāng)時(shí),雖然悲哀,但是對(duì)于這件事并沒(méi)有多大遺憾。然而隨著時(shí)間的推移,那思念之情始終縈繞心頭,無(wú)法排遣安慰。直到這時(shí)候,咱才后悔當(dāng)初沒(méi)有給祖母照相,沒(méi)有把老人家的圖像留下來(lái),哪怕只是一張小小的一寸黑白照片!當(dāng)年沒(méi)有給祖母照相,那遺憾無(wú)法彌補(bǔ),那不起眼的過(guò)失,今天看來(lái),簡(jiǎn)直不可饒恕。

  這幾年,照片多了。今兒個(gè),照相實(shí)在方便。一個(gè)小相機(jī),就像紙煙盒那么大,又不用膠片,只要充上電,就能照成百上千的相片。手機(jī),那東西更方便。就是這通訊聯(lián)系用的小家伙,只是多了一個(gè)小小的功能,照相比探囊取物容易得更多。那相片質(zhì)量,比起當(dāng)年的大相機(jī),絕對(duì)不能同日而語(yǔ)。

  照相方便了,自然要把親情記錄下來(lái)。一家人聚會(huì),照個(gè)全家福,那當(dāng)然少不了。有了重要的慶典,有重大的事情,用相片記錄下那每一個(gè)瞬間,理所當(dāng)然。這些照片,存儲(chǔ)在電腦的文件夾里面,檢索方便,相片大小和色彩又能隨意調(diào)整,又不會(huì)年久失真,實(shí)在好!

  那個(gè)儲(chǔ)存家庭相片的文件夾,里面全是親情,全是親密?粗抢锩娴恼掌泻脦状卧鄱伎煨Τ鰜(lái)。這些事兒,不僅咱一家是這樣,幾乎家家戶(hù)戶(hù)都是這樣。在網(wǎng)絡(luò)博客上,空間里,照片多得鋪天蓋地。那些照片,有父母,有情人,有兄弟姐妹,有妻子兒女。那些照片,絕大多數(shù)都帶著笑容。當(dāng)然,咱非常明白:主人發(fā)上這些照片,就是讓大伙兒分享那一份親情帶來(lái)的喜悅。眼下有個(gè)時(shí)髦的字眼:中國(guó)夢(mèng)。這照片,還有照片里的溫馨快樂(lè),興高采烈,那當(dāng)然是中國(guó)夢(mèng),是實(shí)實(shí)在在的中國(guó)夢(mèng),因?yàn)槟鞘窃劾习傩盏拿缐?mèng)。

高考作文 篇6

  吉大附中孫德威老師認(rèn)為高一新生,首先要有歸零意識(shí),“高中是人生新的階段,面對(duì)新起點(diǎn)、新環(huán)境、新的學(xué)習(xí)體系,高一新生要有歸零意識(shí),忘記初中的優(yōu)秀,忘卻初中的遺憾,以一張白紙的態(tài)度迎接新生活!睂O老師告訴記者,每年都有一些原本很優(yōu)秀的同學(xué),升入高中后,不能及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài),給自己重新定位,導(dǎo)致心態(tài)失衡,最后一落千丈,很令人惋惜。其次,孫老師說(shuō),認(rèn)真聽(tīng)老師的指導(dǎo),在開(kāi)始階段形成良好的預(yù)習(xí),聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、整理、練習(xí)的習(xí)慣,這對(duì)未來(lái)的學(xué)生或有著至關(guān)重要的影響。“初高中的學(xué)習(xí)差異性很大,很多初中的做法并不適合高中,因此在高中養(yǎng)成適合高中學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,尤其是在開(kāi)始階段,至關(guān)重要!钡谌,孫老師建議,要積極參與班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),“在活動(dòng)中展示自我,認(rèn)識(shí)自我,塑造自我,積極健康地融入到新的集體中。無(wú)論是軍訓(xùn)活動(dòng),日常值日,運(yùn)動(dòng)會(huì),班級(jí)干部競(jìng)選……各項(xiàng)活動(dòng)根據(jù)自己的特長(zhǎng),積極參與,提升自己的集體歸屬感!

  關(guān)鍵詞:拼學(xué)習(xí)

  優(yōu)秀考生班主任支招:高中學(xué)習(xí)如同馬拉松,勻速堅(jiān)持到最后,是最理想的狀態(tài)

  “提高學(xué)生必要的學(xué)習(xí)能力,這是學(xué)生取得優(yōu)異成績(jī)的保障。”對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿、興趣及動(dòng)機(jī),吉林一中金迪老師分享了他的經(jīng)驗(yàn):一是明確學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因或目的;二是幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心;三是創(chuàng)造一個(gè)輕松、愜意的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;四是讓學(xué)生多了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容及其背景。

  對(duì)于高中狀態(tài),孫德威老師總結(jié)的關(guān)鍵詞是“勻速”,他舉了一個(gè)形象的例子:高中學(xué)習(xí)如同馬拉松賽跑,勻速堅(jiān)持到最后,是最理想的狀態(tài)!霸谄綍r(shí),總有學(xué)生‘常立志’,心血來(lái)潮就刻苦一階段,學(xué)到天昏地暗,廢寢忘食;突然某一段動(dòng)力消失,就荒廢了學(xué)業(yè)。所以‘常立志’不如‘立長(zhǎng)志’!

  在孫老師看來(lái),保持一個(gè)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個(gè)勻速的學(xué)習(xí)節(jié)奏,不急不緩,這樣有利于保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)!氨热20xx年文科優(yōu)秀考生王爽同學(xué),從高一到高三,基本沒(méi)有太大的學(xué)習(xí)狀態(tài)起伏,每天保持非常穩(wěn)定和投入的學(xué)習(xí)狀態(tài),積累的厚度也是最厚的,最終在高考一錘定音!”

  關(guān)鍵詞:拼能力

  優(yōu)秀考生班主任支招:學(xué)生獨(dú)自思考,獨(dú)到見(jiàn)解,獨(dú)立整合是成功的助推器

  高中三年,除了學(xué)習(xí),老師們認(rèn)為能力的提高也是最重要的事情之一,孫德威老師提出關(guān)鍵詞:思考,對(duì)此他解釋道,高考,是一個(gè)源于教材又高于教材的考試;高中學(xué)習(xí),是一個(gè)源于教師又青出于藍(lán)而勝于藍(lán)的過(guò)程。在這個(gè)拔高階段,學(xué)生獨(dú)自思考,獨(dú)到見(jiàn)解,獨(dú)立整合是成功的助推器。20xx年的高考文科優(yōu)秀考生張哲同學(xué),就非常善于思考,他對(duì)于熱點(diǎn)時(shí)事,社會(huì)現(xiàn)象都有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解。每次模擬考試之后,他答的卷子都非常簡(jiǎn)潔,很精辟,一般他的答案都直擊標(biāo)準(zhǔn)答案,甚至是答案的優(yōu)化版,這在文科考生中是難能可貴的。所以孫老師告訴同學(xué)們,獨(dú)立思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的命脈,也是自身飛躍的最根本保障。

  “談到能力,我認(rèn)為學(xué)生還要有責(zé)任意識(shí),學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)!苯鸬侠蠋熣f(shuō),在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心時(shí),要堅(jiān)持細(xì)微、嚴(yán)密、長(zhǎng)期性原則,“確定近小的目標(biāo),確定精少的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),每個(gè)學(xué)期最多側(cè)重訓(xùn)練三到四個(gè)習(xí)慣!

  “想要走得快,就一個(gè)人走;想要走得遠(yuǎn),就和大家一起走!睂O德威老師認(rèn)為,任何優(yōu)秀的個(gè)人必然根植于一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)切磋討論,往往有著老師所不能企及的作用,對(duì)于學(xué)生查缺補(bǔ)漏,完善知識(shí)體系作用頗大。所以,孫老師建議,“學(xué)生要學(xué)會(huì)與他人互動(dòng),在競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的情況下促使雙方都取得突破和飛躍,這是高中比較理想的同窗關(guān)系!

  對(duì)于尖子生,優(yōu)秀考生班主任有話(huà)說(shuō)

  抵抗挫折能力 超越自我

  在金迪老師看來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,學(xué)生耐挫力的培養(yǎng)是非常重要的!耙箤W(xué)生明白,在現(xiàn)實(shí)生活中,挫折是不可避免的。因此,不能一味地對(duì)尖子生講順利、成功的一面,否則他們一旦遇到挫折,就會(huì)因毫無(wú)思想準(zhǔn)備而手足無(wú)措。當(dāng)然,要讓尖子生學(xué)會(huì)征服挫折,光有對(duì)挫折的思想準(zhǔn)備是不夠的,還必須要教會(huì)他們掌握應(yīng)對(duì)挫折的方法!苯鹄蠋煾嬖V記者,首先要讓尖子生正確認(rèn)識(shí)自己。“由于學(xué)生年齡小,閱歷尚淺,還不能正確地估量自己的能力,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生不切實(shí)際的目標(biāo),容易產(chǎn)生挫折感。像這樣由于過(guò)高地估計(jì)了自己的能力而產(chǎn)生的挫折感,老師要及時(shí)地給予情緒上的疏導(dǎo),并幫助學(xué)生調(diào)整過(guò)高的目標(biāo),交給他們估量自己的方法,端正他們的思想,使他們獲得新的成功,增強(qiáng)他們的耐挫力。”

  其次,金老師說(shuō),要給尖子生提供一些鍛煉機(jī)會(huì)。開(kāi)展一些小活動(dòng),讓他們也受到失敗的磨練,以防他們過(guò)分自信而造成自負(fù)!霸跒樗麄?cè)O(shè)計(jì)的情境時(shí)必須有一定的難度,能引起他們的挫折感,但又不能太難,應(yīng)是孩子通過(guò)努力可以克服的。因?yàn)椋^(guò)度的挫折會(huì)損傷孩子的自信心和積極性!

  第三,要在心理上給尖子生以暗示,讓他(她)相信自己是可以克服障礙的,但在實(shí)施辦法上要循序漸進(jìn)。金老師舉例說(shuō):“老師可以先給一些簡(jiǎn)單的、短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的任務(wù),然后再提出比較復(fù)雜的、需要一定努力才能完成的任務(wù),從而鍛煉尖子生的意志,堅(jiān)定他們排除障礙的決心,鼓勵(lì)他們做出自我努力,達(dá)到預(yù)期目標(biāo),以此來(lái)提高自己的耐挫力。”

高考作文 篇7

  高考作文素材:別著急,慢慢下

  上大學(xué)時(shí)校園里有一片柿林,柿子成熟時(shí),又大又甜的柿子沉甸甸地把樹(shù)枝都?jí)簭澚,誘得我們總想尋個(gè)機(jī)會(huì)偷偷摘幾個(gè)柿子解饞。學(xué)校明確規(guī)定:未經(jīng)管理人員許可,不得私自進(jìn)入園內(nèi)采摘果實(shí),若違規(guī)將視情給予處分,并記入學(xué)生檔案。懾于校規(guī)的威嚴(yán),我們只能望柿興嘆。

  機(jī)會(huì)終于來(lái)了。一個(gè)周末的夜晚,明月朗照。上完自習(xí)課后,整個(gè)教學(xué)樓熄燈了。我們?nèi)齻(gè)舍友想,柿林的管理人員應(yīng)該回家了,我們可以乘機(jī)偷柿子解饞。很快我們找來(lái)了手電筒,明確了分工。一人在園外負(fù)責(zé)看人,一人上樹(shù)摘柿子,一人在樹(shù)下接柿子。不到一刻功夫我們的包里已裝滿(mǎn)了柿子。突然放風(fēng)的舍友喊道:“快下來(lái),管理人員來(lái)了,快撤!”

  樹(shù)上的舍友慌了,急忙從樹(shù)上往下滑。然而已經(jīng)遲了。守柿林的老者已經(jīng)打著手電走到樹(shù)下。我忐忑不安等待他的盤(pán)問(wèn),樹(shù)上的同學(xué)嚇得不敢下來(lái)。老者緩緩地把手電照在樹(shù)上,輕聲說(shuō)道:“別著急,慢慢下,當(dāng)心別摔著!”舍友在樹(shù)上默不出聲!跋氤允磷诱f(shuō)一聲,晚上摘柿子多危險(xiǎn),下來(lái)吧,別慌。下不來(lái)我去給你拿架梯子!崩险吆芸炷脕(lái)了梯子搭在樹(shù)上,舍友踩著梯子穩(wěn)當(dāng)?shù)叵铝藰?shù)。

  我們規(guī)規(guī)矩矩站在樹(shù)下等著他的盤(pán)問(wèn),心都提到嗓門(mén)上了。畢業(yè)關(guān)頭,在這個(gè)以紀(jì)律嚴(yán)格而著稱(chēng)的學(xué)校,違反校規(guī)無(wú)異于自毀前程。

  更糟糕的是校公安處的兩個(gè)值勤人員聽(tīng)到聲音后拿著電筒趕了過(guò)來(lái)。一個(gè)拿出違規(guī)學(xué)生登記本,一個(gè)嚴(yán)肅地詢(xún)問(wèn):“發(fā)生了什么事?是不是有人在偷柿子?哪個(gè)系哪個(gè)班的?叫什么名字?”老者搶在我們前面說(shuō)道:“今晚閑著想吃柿子,就叫了三個(gè)剛下自習(xí)的學(xué)生幫我摘幾個(gè)嘗嘗!

  “不可能吧?摘幾個(gè)柿子用得著幾個(gè)包嗎?肯定是你有私心,想拿到校外去賣(mài)!敝登诘娜瞬粦押靡獾卣f(shuō)!安恍拍憧梢詥(wèn)問(wèn)他們啊!”老者平靜地說(shuō)。我們異口同聲幫老者圓謊。值勤的人悻悻然走了。

  老者說(shuō):“孩子,回去吧,以后可別犯錯(cuò)誤,前途要緊!”

  那天晚上我們?cè)陟话仓卸冗^(guò)了一夜,總擔(dān)心值勤的人會(huì)來(lái)調(diào)查。

  后來(lái),我們?cè)谛@里再?zèng)]見(jiàn)到老者的身影,聽(tīng)說(shuō)老者被學(xué)校辭退了,回到了他那貧困的農(nóng)村老家,原因是他私自在夜里偷學(xué)校的柿子到外面賣(mài)。那年7月我們懷著自責(zé)的心情順利畢業(yè)了。但直到現(xiàn)在,老者的那句話(huà)還時(shí)?M繞在我的耳邊——“別著急,慢慢下,小心別摔著!”這充滿(mǎn)溫情關(guān)懷的話(huà)既維護(hù)了我們的尊嚴(yán)又揭穿了我們的淺薄。

  每當(dāng)我身邊一些涉世不深的學(xué)生偶爾犯錯(cuò)誤時(shí),我就會(huì)想起老者,想起那個(gè)不尋常的月夜。

高考作文 篇8

  北京今年的高考作文受到語(yǔ)文閱卷負(fù)責(zé)人炮轟:千篇一律、大同小異,模板化、程式化與假大空的現(xiàn)象更為普遍。

  這并非新問(wèn)題,此前就有人批評(píng)說(shuō),現(xiàn)在的考生習(xí)慣空運(yùn)典故,快遞格言,諛詞麗句,華而不實(shí),不接地氣,回避問(wèn)題,不敢思考,為文而文,從而創(chuàng)造出了作文高考體。

  從表面看,高考體的出現(xiàn)在于考生,但仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn),根源還在高考本身。

  首先,高考作文占分極重,為拿高分,考生肯定投其所好,向評(píng)卷人喜好的方向努力。而審查一下歷年高分作文就會(huì)發(fā)現(xiàn),那些作文有著主題正確、言詞華麗、多用格言警句及歷史典故等共同點(diǎn),至于有無(wú)真知灼見(jiàn)、真情實(shí)感并不重要。既是高分作文,當(dāng)然會(huì)贏得學(xué)弟學(xué)妹的追捧,被當(dāng)作范文模仿、學(xué)習(xí),高考體就這樣年復(fù)一年蔓延下去。

  另一方面,高考只一次,一旦考砸,前途岌岌可危,考生往往不敢劍走偏鋒,用精彩的文字表達(dá)獨(dú)特的心聲,相反,為了求穩(wěn),他們不得不按照套路寫(xiě)一些中規(guī)中矩的平庸之作,這也是高考作文模板化、程式化嚴(yán)重的一個(gè)原因。

  由此,要破解高考體,就只有改革高考模式。否則,高考體難去,作文的創(chuàng)新、創(chuàng)造就更是奢談。

高考作文 篇9

  高考,這個(gè)聚集了所有人目光的,實(shí)現(xiàn)希望與夢(mèng)想的時(shí)刻終于來(lái)到了!

  當(dāng)我看到考場(chǎng)內(nèi)學(xué)生那一個(gè)個(gè)凝重的眼神與不茍一笑的表情,我的心也不禁沉重起來(lái)。是呀,高考,是祖國(guó)選拔人才的地方,是祖國(guó)未來(lái)的希望,但也不一定就是全部

  當(dāng)然我們也知道,高考全程監(jiān)控,這是出于對(duì)所有考生所有家長(zhǎng)所有老師的關(guān)愛(ài),是讓高考更加公平公正!但是,一舉一動(dòng)全在監(jiān)控之下,你說(shuō)有哪個(gè)學(xué)生會(huì)覺(jué)得自在,會(huì)瀟灑自如?因此,作為一名老師,我又不得不在為我們的學(xué)生擔(dān)憂(yōu)!他們的身心健康會(huì)不會(huì)受到傷害?!

  第一場(chǎng)考試是語(yǔ)文,考試時(shí)間為二個(gè)半小時(shí),如果是文科生還加試半小時(shí),你說(shuō)整整三個(gè)小時(shí),要一直坐在那兒,還得苦思冥想地答題,有哪個(gè)學(xué)生愿意,又有哪個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)舍得?可是,我們也都知道,只有吃得苦中苦,方為人上人!所以,孩子,請(qǐng)你們?cè)徫覀兇笕说目嘀?

  當(dāng)我看到你們筆袋里裝的口香糖或巧克力時(shí),我也知道說(shuō)不定這是你們的父母或老師在臨行前送給你們的愛(ài)心,是希望你們?cè)诖痤}困倦時(shí)用來(lái)提神的,但是出于考場(chǎng)紀(jì)律,一切與考試無(wú)關(guān)的物品都不得帶入,我又只好叫你們將這些東西從筆袋中拿出,放到場(chǎng)外!此時(shí)此刻,我似乎看到了你們眼中的淚花,聽(tīng)到了你們心中的吶喊:“我們一點(diǎn)自由都沒(méi)有了嗎?”但是,你們可也曾明了我們老師的眼中也包含著淚水,那是因?yàn)槲覀儗?duì)教育事業(yè)的如此熱愛(ài)?就如艾青所說(shuō):“為什么我的眼里常含淚水,因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉!”

  語(yǔ)文考試中途,當(dāng)我看到一個(gè)女生舉手,要提前交卷時(shí),我是多么著急!我原以為她可能是身體不舒服,撐不住了?伤f(shuō):“我就是不想考了,想放棄了!”我是如此震驚!人生就這么一次高考,你就這樣放棄了?!孩子,此時(shí)此刻,你是否還記得你父母在你臨考前的叮嚀, “慈母手中線(xiàn),游子身上衣” !孩子,你是否還記得你的班主任和任科老師對(duì)你一次次的鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)?所以,我還是耐心地再三勸說(shuō)你堅(jiān)持再堅(jiān)持,哪怕多考一分鐘,多寫(xiě)一個(gè)字,也可多得一分,就有希望進(jìn)好一點(diǎn)的學(xué)校呢!

  當(dāng)然我也知道當(dāng)我們的考生拿到這個(gè)作文題時(shí),一個(gè)個(gè)都會(huì)很開(kāi)心,都會(huì)覺(jué)得有話(huà)可說(shuō)有情可表達(dá),文思如泉涌的,一定會(huì)有許多感動(dòng)人的美文和高分作文。

  有憂(yōu)就有愛(ài),有愛(ài)才會(huì)有憂(yōu),如同父母對(duì)子女,老師對(duì)學(xué)生。還有如最美司機(jī)吳斌對(duì)所有乘客的愛(ài),才會(huì)有他那奮不顧身的壯舉!

  因此,我不想再按常規(guī)來(lái)寫(xiě)這題目,只好匆匆寫(xiě)下這些,以紀(jì)念我的20xx高考下水作文!

高考作文 篇10

  閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)

  仁,不讓于師!鬃

  我不與人爭(zhēng),勝負(fù)均不值。——詩(shī)歌《生與死》,綠原譯

  要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文,不要套作,不得抄襲。

  【文題解析】此題審題立意的前提是準(zhǔn)確理解兩句話(huà)的含意,關(guān)鍵是把握兩句話(huà)的內(nèi)在聯(lián)系,孔子話(huà)的意思是,在擔(dān)當(dāng)實(shí)現(xiàn)仁道的重任時(shí),即使是對(duì)自己的老師,也不能謙讓。詩(shī)歌《生與死》中的話(huà)容易理解,它強(qiáng)調(diào)的是是“不與人爭(zhēng)”,即不爭(zhēng)。

  將兩則材料聯(lián)系起來(lái)分析,可知孔子的話(huà)強(qiáng)調(diào)的是“不謙讓”,這種不謙讓?zhuān)梢岳斫鉃椤盃?zhēng)”。這樣兩則材料的內(nèi)在聯(lián)系就確立了。考生在作文時(shí)應(yīng)兼顧兩則材料,辯證分析“爭(zhēng)”與“不爭(zhēng)”的關(guān)系,這樣才是最佳立意點(diǎn)。

  【優(yōu)秀范文】

  爭(zhēng),是一切生物進(jìn)化的動(dòng)力和理由;不爭(zhēng),是人對(duì)待生活的淡然態(tài)度。爭(zhēng)與不爭(zhēng),蘊(yùn)含著人生的大智慧。

  達(dá)爾文說(shuō):“物競(jìng)天擇,適者生存。”爭(zhēng),似乎是生活在這個(gè)世界的所有的生物必備的能力:植物要發(fā)芽、生長(zhǎng)。就要與其他植物爭(zhēng)空氣、陽(yáng)光、水分;動(dòng)物要發(fā)展、壯大,就要與其他動(dòng)物爭(zhēng)領(lǐng)地、水源、食物!皟裳垡槐,開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)”成了生存在這個(gè)世界上的生物的真實(shí)寫(xiě)照。

  老子說(shuō):“夫唯不爭(zhēng),故天下莫能與之爭(zhēng)也!辈粻(zhēng),是相對(duì)的,這種不爭(zhēng)是生存的智慧,當(dāng)然也是爭(zhēng)的最高境界。不爭(zhēng),不是逃避,不是懦弱,而是一種曠達(dá)胸懷,是一種博大包容。

  爭(zhēng)與不爭(zhēng),智慧其中。

  晚清重臣、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)健將張之洞在科舉考試中中探花。按道理講名列三甲的成績(jī)已經(jīng)讓很多人無(wú)法企及,但張之洞很是沮喪。他認(rèn)為自己應(yīng)該獨(dú)占鰲頭;而在為人處世上,他曾經(jīng)評(píng)價(jià)自己“平生有三不爭(zhēng):一不與俗人爭(zhēng)利,二不與文士爭(zhēng)名,三不與無(wú)謂爭(zhēng)閑氣”。張之洞的爭(zhēng)與不爭(zhēng)彰顯了人生的智慧:爭(zhēng),是“平生不做第二人選”的人生信條;不爭(zhēng),是內(nèi)斂孤傲、不染雜塵的人生境界。

  被后人稱(chēng)為“詩(shī)仙”的李白和被稱(chēng)為“詩(shī)圣”的杜甫是同時(shí)代的人:李白,恃才傲物、睥睨天下;杜甫,語(yǔ)不驚人死不休。二人沒(méi)有爭(zhēng)詩(shī)壇“老大”的地位,而是惺惺相惜,在不爭(zhēng)中為唐詩(shī)的輝煌貢獻(xiàn)著各自的力量!安粻(zhēng)”,是從有利于個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的角度思考的。

  打敗越國(guó)的夫差和最終消滅吳國(guó)的勾踐一生都在“爭(zhēng)”:一場(chǎng)大戰(zhàn),越國(guó)亡國(guó),勾踐到吳國(guó)為奴;隨即,勾踐“切齒仇冤,棒心釣餌。嘗膽權(quán)謀”,最終一戰(zhàn)雪恥!盃(zhēng)”,關(guān)系到了生存。

  爭(zhēng)與不爭(zhēng),不是隨機(jī)的選擇,而是要考慮面對(duì)的境遇:爭(zhēng),不是皆爭(zhēng)、亂爭(zhēng)、必爭(zhēng);不爭(zhēng),不是放縱、膽怯、逃避。

  桉樹(shù)因?yàn)椤盃?zhēng)”而成為干旱地區(qū)首選的樹(shù)種,它可以二十四小時(shí)不停地吸收地下水和各種養(yǎng)料,即便是營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩,還要不停地吸收養(yǎng)分。但正是這種無(wú)所不在的“爭(zhēng)”,造成周?chē)鷺?shù)木死亡,甚至地下水干涸。于是,當(dāng)?shù)厝瞬坏貌蝗掏锤類(lèi)?ài),砍伐桉樹(shù)。種植其他樹(shù)種。小丑魚(yú)居住在?挠|手之間,這些魚(yú)會(huì)帶來(lái)食物與?蚕,而海葵的觸手中含有有毒的刺細(xì)胞,可使小丑魚(yú)免于被掠食,小丑魚(yú)本身則會(huì)分泌一種黏液在身體表面,保護(hù)自己不被?麄。小丑魚(yú)與?摹安粻(zhēng)”,使得它們更加快樂(lè)地生活。

  爭(zhēng)與不爭(zhēng),智慧其中,所以孔子說(shuō)“君子矜而不爭(zhēng)”,又說(shuō)“當(dāng)仁,不讓于師”。

  【名師點(diǎn)評(píng)】

  文章的作者在審題立意時(shí),準(zhǔn)確把握了兩則材料的內(nèi)涵,把材料體現(xiàn)的思想定位為“爭(zhēng)與不爭(zhēng)體現(xiàn)的是智慧”。在論證過(guò)程中,文章十分注重對(duì)論點(diǎn)的兩面論證,不說(shuō)“爭(zhēng)”與“不爭(zhēng)”中哪一方更好,而是討論不同的情況下要采取不同的方法,即“爭(zhēng)與不爭(zhēng),智慧其中”。

  文章首先闡述“爭(zhēng)”“不爭(zhēng)”體現(xiàn)的意義,然后用達(dá)爾文、老子的兩句話(huà)體現(xiàn)的意義來(lái)剖析“爭(zhēng)”與。不爭(zhēng)”的內(nèi)涵。接著使用了張之洞的“爭(zhēng)與不爭(zhēng)”做論據(jù),說(shuō)明“爭(zhēng)”與“不爭(zhēng)”要看具體情況.接著又列舉了李白、杜甫和夫差、勾踐以及桉樹(shù)、小丑魚(yú)、?氖吕稣摀(jù),從不同的角度說(shuō)明“爭(zhēng)與不爭(zhēng)”的問(wèn)題。最后用孔子的話(huà)重申“爭(zhēng)與不爭(zhēng)”要看具體情況的論點(diǎn)。

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