【精品】中考作文匯總五篇
在生活、工作和學習中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的中考作文5篇，希望對大家有所幫助。
中考作文 篇1
所謂擬題替代，就是通過擬設題目來代替審題的一種方法。這種方法，既可以說是擬題，也可以說是審題，專用于自擬題目的作文，材料作文尤其是寫材料議論文最為常見。審材料，思命題，是擬題與審題的有機結(jié)合，題目擬好了，審題也就結(jié)束了。
這種擬題方法，實施的對象是材料。審讀材料，就是審題，審題又通過擬題來實現(xiàn)�，F(xiàn)以1993年杭州市中考作文題為例，來談談這種審(擬)題的具體方法：
根據(jù)下面材料，選準一個角度，提煉一個觀點，寫一篇議論文，400字左右。
不久前，德黑蘭舉行國際摔跤邀請賽，伊朗運動員獲勝，狂熱的觀眾把白花花的硬幣朝運動員扔去，下起了一陣“錢雨“，不少外國運動員連忙彎腰拾錢，有的干脆脫下球衣裝錢。在場的中國運動員卻端坐不動，沒人去拾一枚硬幣。幾個外國人爬到他們腳下，一面拾錢，一面抬起頭來，用困惑不解的目光看著這些見錢眼不紅的人。伊朗電視臺記者立即把鏡頭對準這一場景，全伊朗的電視觀眾都看到了這感人肺腑的一幕。
一、摘其要語而用之。在審讀材料中，經(jīng)過思考揣摩，根據(jù)自已作文的構(gòu)想，直接摘取材料中的關鍵短語作為題目。摘語為題的原則，一是簡潔明了，不羅唆，不含糊;二是所摘短語必須是材料主題所在，或是某個撰文角度的反映。具體摘取有兩種形式：一是直接地完整地截取，二是間接地摘錄幾處文字連綴成題。如給上面這則材料作文擬題，可以是：①《這感人肺腑的一幕》《見錢眼不紅》(直接截取);②《外國人的困惑不解》，《中國人端坐不動的精神》(間接摘錄)。
二、概其大意而定之。就是將材料的大意用簡短的文字概括為文題，它是考生對原材料進行審視、提煉和概括的結(jié)果，是材料的主題或主題的某個方面的高度濃縮。但對一則材料的中心大意，因分析者所站的角度不同而從不同的基點去歸納總結(jié)，往往仁者見仁，智者見智，所擬的文題，也就多種多樣了。如上面所供材料，概其大意為題，可以有：①《在“錢雨”面前》(本義)，②《金錢的奴隸》(反面)，③《“錢雨”之下見精神》(正面)，④《一陣“錢雨”兩種人》(對比式)，⑤《伊朗觀眾看到了什么》(疑問式)。
中考作文 篇2
起風了
春天還沒有過去，不知怎么了，天氣忽地變冷了。風趕走了太陽，吹散了花香，吹謝了百花，又回到冬天了嗎？
風肆虐�！澳阕鲥e了事，為什么不去道歉？”“我沒有錯，你不要亂講！”“你錯了……”“我沒有……”風吹亂了我們的頭發(fā)……
下雨了
徹夜難眠！
冰涼而碩大的雨滴砸到馬路上、玻璃上、房頂上，升起一陣陣雨霧，叭噠叭噠作響，透骨的寒氣在雨中游蕩，侵襲著慌忙奔走的人們！
那天我和他爭得面紅耳赤，最后不歡而散，各自回到了寢室。不知道現(xiàn)在他怎么樣了，碰上這樣的天氣，瘦弱的他會不會感冒？有沒有人陪他去醫(yī)務室？他總喜歡在病中逞能，不知道這次怎么樣？想著以前的形影不離，不分彼此，吃飯時兩只碗總是并排在一起，現(xiàn)在卻已經(jīng)兩頓飯不在一起吃了，自己吃的是什么也不清楚。想著以前在一起嬉鬧，從沒有紅過臉，而這次卻成了這種局面�？墒敲髅魇撬鲥e了事啊，唉！我應該對他耐心點，為什么非要吵呢？悔意慢慢地沉重起來。我真的害怕看到友誼的破裂，我們再次相遇時尷尬的情景……
云散了
雨停了，云慢慢散開，太陽灑下一片溫暖，整個世界又都恢復了生機。樹葉花蕾上晶瑩的水珠，風變得柔和了，空氣是那么的清新。
這才是春天！
我揉著紅腫的眼睛，去他班找他。他不在，病了？我便急忙跑向醫(yī)務室，卻和他撞了個滿懷。他手拎著一些禮物，待在那里。我們的臉都紅了，我握住了他的手，對他微笑：“我不該和你吵�！蔽艺f�！安�，是我的錯�！彼残α恕ＫK于承認自己錯了，讓我陪他去道歉。我轉(zhuǎn)過身，按住表，要留住這最快樂的時刻，我悄悄拭去眼淚。
此時的陽光多么溫暖！
友善，一個多么普通的詞，卻能撥開一片烏云，打造新藍天！
友善，友誼的保護傘！
中考作文 篇3
一、注重表達能力的培養(yǎng)
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要準確的表達能力。因此，在教學中，教師應采用多種方式訓練學生的表達能力。
1、課堂上進行口頭表達能力訓練。
學生表達能力的體現(xiàn)，首先表現(xiàn)在是否有敏捷的思維和準確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構(gòu)思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可采用講故事、談感想等方法培養(yǎng)學生不僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前后無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生“言之成理”、“出口成章”的本領。
2、采用多種方法，訓練學生書面寫作能力。
寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。因此，我們應首先讓學生養(yǎng)成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益于學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養(yǎng)學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達能力。因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經(jīng)常性的工作。
其次，可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的范文，在學習了文章的寫作技法、特點后，可以讓學生模仿范文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的制作》，可以讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小制作、小發(fā)明或?qū)δ骋皇挛镞M行觀察后，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結(jié)合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能較好地調(diào)動學生的寫作積極性，對所學的文體能做到較好的.掌握和訓練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據(jù)所給的內(nèi)容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養(yǎng)了學生寫作的基本能力，又開發(fā)了他們的智力。
語言教學中能力的培養(yǎng)，重在寫作能力的培養(yǎng)。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。
二、中心突出，立意深遠
首先，立意必須集中而突出。即使需要使用較多的素材也只能統(tǒng)一在一個中心之下，這樣才不會散而無主，不至于喧賓奪主。
其次，記敘文務必符合積極、健康、深刻、高遠的立意要求。
其三，要善于從日常小事中發(fā)現(xiàn)深刻、有時代氣息的主題，善于從事件的表面向深處挖掘，使主題變得深刻起來。
其四，運用對比可以讓人物的形象更鮮明，事件的中心揭示得更深刻。如將美與丑、善與惡、強與弱、悲與喜對比，將人或事的前后變化對比，將不同的人對某人某事的態(tài)度對比等等。
另外，你也可以用環(huán)境描寫來渲染氣氛，暗示事件發(fā)展，襯托人物心情等，從而彰顯主旨。如一篇《責任重于泰山》的作文。
作者先用“每個人都有著每個人的責任，責任重于泰山”作題記，然后分別用一、二、三作小標題，依次敘寫了張老師出人意料地帶病冒雪上課、檢察長在戰(zhàn)友(因救護自己而犧牲)兒子的判決書上簽字前矛盾的思想斗爭、縣委書記為了泄洪搶險而顧大局舍小家決定炸除自己從小生活的村莊這三件事，說明了給學生上課是教師的責任、嚴格執(zhí)法是的責任、保護國家利益是所有公民的責任，從而使“不同的位置有不同的責任”的主旨得以凸顯。
三、活有目的、有形式、有過程的!
搞什么活動?為什么搞活動?怎樣搞活動?活動的結(jié)果怎樣?都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，而是寫一群人;不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神面貌。
寫活動的記敘文，最大的特點就是必須有活動的基本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內(nèi)容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采用點面結(jié)合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去;既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經(jīng)過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的經(jīng)過和結(jié)果依次寫出來。
四、詳略得當，內(nèi)容充實
選材要鮮活。即選構(gòu)要真實、新穎、典型，從生活中捕捉精彩的典型素材，篩選出那些興、最悲痛、最深刻、最難忘、最能打動人心、最能展現(xiàn)時代風貌的典型事件，或者概括提煉，或者放大細節(jié)，或者定格鏡頭，必能寫出具有、獨特個性、深刻感悟和超級感染力的佳作來。
情節(jié)通常包括事件的開端、發(fā)展、結(jié)局等幾部分，如作文《一張賀卡》，作者以“賀卡”為線，圍繞一個窮學生給老師“送賀卡”這件事展開生動描述，把“買賀卡”“送賀卡”“賣賀卡”三個場面一線串起，使文章曲折生動、感人至深;但在處理素材的詳略時，卻略寫“送賀卡”，而把自己“買賀卡”前的思想斗爭、老師“賣賀卡”后的感動心理濃墨重彩描述，這樣就突出了一個正直、慈愛、善良的老師形象。
五、寫景
1、方位順序。寫景作文要有方位的條理性，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。
2、景物的類別。來寫，如山、水、花、鳥;瀑、石、峰、洞;亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味;既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。
3、要仔細觀察。抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。
4、寫景中也可以具體地寫些人和事。若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。
5、寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關系。要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎?
6、適當?shù)�、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。
中考作文 篇4
一、深入剖析，做好審題。
審題，是作文必不可少的環(huán)節(jié)。審題細致，立意才能準確；挖掘深入，立意方會深刻。就此題來看，我們應該確定以下審題步驟。
1、找出關鍵詞
關鍵詞語就是確定寫作的重點，是一篇的靈魂。
“想一想”中“想”的內(nèi)涵較為豐富，可以是一種思考，可以是一種探究，也可以是一種追憶。還可以，是不要急著行動，用心琢磨。也就是說，凡是讓考生有體悟，有所思的經(jīng)歷，均可以成為寫作的材料。
2、精析詞語深意
就內(nèi)涵來看，“想一想”強調(diào)的是自我感受。側(cè)重于過程，顯然想的過程和想的內(nèi)容是表現(xiàn)的重點。如果不注意這一點，只是生硬地在開篇或結(jié)尾之處，簡單地植入“讓我想一想”之類的話語，內(nèi)容未免會膚淺，甚至會偏離題意。
3、確定詞語關系
“讓我想一想”帶有祈使口氣，探究味比較濃，“我想一想”是主謂短語，表明“想”這一心理的主體是“我”，所以突出自我感悟很重要。這個短語缺少賓語，“想”的對象不明確，給學生留足了創(chuàng)作的空間，體現(xiàn)出題者的人文關懷，想要脫穎而出，選材則顯得尤為重要。
就主旨來看，“想一想”的過程，獨特的內(nèi)心體驗，是成功的基礎。立意時，應該抓住“想一想”的過程和內(nèi)容，寫成哲理散文，會是不錯的選擇。如果不注重自我體驗，不深入挖掘生活，照搬名人名言，作文就會顯得平淡、庸俗；比如，學生可能寫成因為獲得了好成績想出成功的原因，就難出新意�？忌环赁D(zhuǎn)換視角，寫自己在品讀詩書或是走近自然的時候，領悟生活真意，這樣立意就不同尋常了。作文時，你切入的角度是小是大，選擇的材料是新穎還是陳舊，主旨是否凝視生活，是否展示人生體悟，都是作文能否成功的關鍵。
二、揚長避短，明確文體。
雖然說“提示與要求”中說“不限文體”，但從文題的題眼“想一想”，我們可以確定這是一篇寫人記事的記敘文，記敘的重點應該是“想一想”的過程和內(nèi)容，很顯然適合寫一般記敘文與散文。寫記敘文要力求寫出真情實感，要有心理描寫和細節(jié)描寫，場景刻畫。寫散文要寫出濃厚的文化意蘊，語言要精美，要有深厚的文化積淀。切忌寫得四不像，大段大段的引用故事，沒有自己的經(jīng)歷，缺少自己獨特的感悟與認識。記敘文不像記敘文，散文不像散文，文體不明，思維混亂。
三、選好角度，深度立意。
可以寫閱讀之思；實踐之悟；人情之憶；見聞之感。
�、倏梢詫懴缕�，彈琴，聽音樂，練書法，跳舞，參加軍訓、參加機器人大賽熬夜編程等表現(xiàn)思的過程，領悟思的真諦。②可以寫親情，通過敘寫沖突、誤解，經(jīng)過自己的用心體悟，揭示背后是關愛，親情無價，親情永恒。
�、劭梢詫戨x別前的回憶，想一想同學之暖，老師之愛，表達眷念，不舍，溫馨，溫暖，友誼之樹常青。比如，有個同學寫成，站在葵花地，想一想葵花的美，然后由物到人，回憶外婆的深情，最后抒情：站在記憶的枝頭，想一想厚實的土地，想一想淳樸的人，想一想美好的時光，生活便充滿芬芳。這樣的構(gòu)思就很好。
�、芸梢詫懮钚垡部梢允谴髳�，寫在美好的生活中我們需要想一想那些給我們帶來幸福的人。也可以寫感動中國人物，揭示其精神內(nèi)涵，靈魂美質(zhì)。
�、菘梢詫憪蹏�、責任感等。⑥可以寫歷史文化名人和詩詞歌賦所蘊含的文化意蘊。
四、巧妙構(gòu)思，生動敘事。
出人意料地選材，曲折生動地敘事，不失為本題的取勝法寶。具體來說，可從3個角度構(gòu)思。
1.事件求小。如別人送了一份特別的禮物，想到了禮物后凝聚的情感；你的一次小小的探究，贏得了眾人的認可；你的一次獨特的創(chuàng)意，美化著你的生活，激發(fā)思考；你的一次凝視自然，給你心靈啟示。比如，可以寫放風箏，風箏落在樹上，自己探究出“收和放”的哲理。
2.思路求巧，如當別人滿足于從正面敘事的時候，你若能反彈琵琶，從失落的經(jīng)歷寫起，直到最后妙筆一轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)“柳暗花明”的畫面，這樣的構(gòu)思，情節(jié)就更波瀾曲折，自然愈顯動人。你若想出奇制勝，還可以將“想一想”的對象化為其他人物（可虛寫），想一想蘇軾“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”的豁達；想一想“天生我材必有用，千金散盡還復來”的豪邁等。只是這樣的寫法，需要豐富的素材積累作為后盾。
五、注意細節(jié)，精煉語言。
語言既要生動也要要精煉。就這個文體來說，只要寫清楚“想一想”的過程和內(nèi)容，不能給人湊字數(shù)的感覺，也不能拖得太長，不允許加紙條。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節(jié)省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。要突出的句子（扣題的、表現(xiàn)主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等）最好單獨成段。另外要注意開頭結(jié)尾設計亮點。
中考作文 篇5
寒窗苦讀三年之久盡在中考一搏。有句“另類古語”說得好：“天將降大任于斯人也，必先歷其千辛，習其百卷，搏其一考。”可我還想加一句：“極其無奈。”三年考卷應過萬，三年辛苦該過千。可心底里總不十分踏實。初三的學生，時間如金，可能有些夸張，不過也是實情。
明天就是擠獨木橋的口子，我在“題�！敝忻β等�，驀然發(fā)現(xiàn)：“忙”也可分三六九等。忙的時候叫踏實，很忙的時候叫充實；忙得腳跟打后腦勺的時候那叫無所適從，真忙到氣都不能喘時，反倒不氣急敗壞，心里罵著萬惡的應試教育時，嚷嚷著：“孫子才考重點中學昵！”可偏偏還得干孫子才做的事。
老爸進來了，手里拿著幾支派克：“小子，換換你的裝備吧！”我默默地接過筆，感覺好像接過救生艇的槳。老爸拍了拍我的肩，無聲地笑了笑，當我以為老爸的“臨考動員”己“千呼萬喚始出來”時，不料竟“猶抱琵琶半遮而”。“好好考吧！”相對無言，心里卻覺得比長篇大論還要令人心情沉重。
老媽也“粉墨登場”，端著碗小米粥，叫我停下來休息一會兒，一邊心疼地摸著我的手：“手都生老繭了�！崩蠇屌牧伺奈业念^，便走出了房間。
敲九點，表哥夜自修歸來，發(fā)現(xiàn)我仍在奮筆疾書，便先放卜手頭的活兒，等我先完成。當我停卜來準備漱洗時，他脫下那只Nike的新款手表，扔給我：“拿著，注意把握好答卷的時間里”我無語，默默地道了句：“Thank you！”
拿若碗，握著筆，擺弄著手表，發(fā)覺自己竟己落淚了，還有什么比得上在考前得到父母兄長的關愛更令人感動的呢？我遙望著星空，想想明天就是中考，三年的艱辛盡在這一考，成王敗寇就看明天，我相信只要老爸、老媽、老哥的心與我同在，明天的挑戰(zhàn)我就一定能贏！
粗硬的派克正在舞動，己被小米粥填飽的肚子正在供給能量， Nike在忠實地記錄時間……
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