【熱門(mén)】高考作文匯總七篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的高考作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
高考作文 篇1
一法：領(lǐng)會(huì)主旨，選好角度。
有的材料，其含義非只一種，考生必須從中選取一種，作為寫(xiě)作的角度。選取什么角度呢？有兩條標(biāo)準(zhǔn)：
一個(gè)是公認(rèn)的角度，另一個(gè)是自己寫(xiě)起來(lái)方便的角度。第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可提高得分的安全系數(shù)，第二個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是為了寫(xiě)起來(lái)得心應(yīng)手，把這兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來(lái)，就是最好的角度。
例如原材料是一幅漫畫(huà)，題目是“母雞生蛋”，共四張。第一張畫(huà)的是一只母雞生蛋，兩只公雞旁觀；第二張是母雞生了一蛋，左邊公雞說(shuō)蛋太圓了；第三張是母雞又生一蛋，右邊公雞說(shuō)蛋太扁了；第四張是母雞沖著兩只公雞說(shuō)：“你們生個(gè)蛋我看看！”這個(gè)材料的含義有多項(xiàng)。一項(xiàng)是諷刺自己做不來(lái)還對(duì)別人橫豎挑刺指手劃腳的人；一項(xiàng)是諷刺不虛心接受批評(píng)還反唇相譏的人；一項(xiàng)是諷刺沒(méi)有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)頭腦的人。如果仔細(xì)想來(lái)，可能還有別的含義。那么，考生應(yīng)選取哪個(gè)角度來(lái)寫(xiě)呢？我以為應(yīng)選第一項(xiàng)，因?yàn)檫@一項(xiàng)更符合上述選取角度的兩條標(biāo)準(zhǔn)。
二法：取個(gè)好題目
有的材料作文，要求考生自擬題目。不少考生在自擬題目方面手足無(wú)措，往往胡編一個(gè)了事，有的甚至有文無(wú)題。
題目是文章的眼睛，好的題目，可以給文章增添神采，還可以開(kāi)拓寫(xiě)好文章的思路。
好題目的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、新穎，富有表現(xiàn)力。
例如1990年的考題，要求考生就第一個(gè)小姑娘的話寫(xiě)議論文。不少考生擬題水平很高�！皬膭钪赜庙n信談起”、“刺往往是有益的”、“花叢下的暗刺”、“要睜眼看己”等題目，既準(zhǔn)確地反映出原材料的主旨，又簡(jiǎn)潔新穎，還確定了寫(xiě)文章的思路，比那些諸如“花和刺給我的啟示”、“從花和刺想到的”一類空泛的題目不知強(qiáng)多少倍。
再如1995年的作文考題，要求考生依據(jù)《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》寫(xiě)議論文。多數(shù)考生擬的題目空泛一般，“從《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》說(shuō)起”、“《鳥(niǎo)的評(píng)說(shuō)》給我的啟示”、“看人要全面”等，毫無(wú)神采，遠(yuǎn)不如“千里馬也會(huì)失蹄”、“諸葛亮也犯過(guò)錯(cuò)誤”、“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”新穎生動(dòng)。
1997年的作文考題，要求考生根據(jù)材料對(duì)“助人為樂(lè)”發(fā)表見(jiàn)解。不少考生擬的題目過(guò)于直白，如“發(fā)揚(yáng)
助人為樂(lè)的精神”之類。有個(gè)考生擬的題目是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”，這個(gè)題目既形象地表現(xiàn)了“助人為樂(lè)”的精神實(shí)質(zhì)，又簡(jiǎn)潔新穎，耐人尋味。
給作文擬個(gè)好題目，既不是太容易的，又不是不可企及的。只要開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思索，再加上調(diào)動(dòng)已掌握的知識(shí)，是可以做到的。
三法：有個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的好開(kāi)頭
俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難�！弊魑囊膊焕�。有的考生之所以覺(jué)得開(kāi)頭難，是因?yàn)榭傁朐陂_(kāi)頭就一鳴驚人，
故而在如何開(kāi)頭上動(dòng)足了腦筋，使盡了手段，大搞“鋪敘”“渲染”，不僅耽誤了極其寶貴的時(shí)間，還往往弄得云籠霧罩，不倫不類。其實(shí)，衡量一篇議論文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)是中心論點(diǎn)是否明確。由于作文閱卷數(shù)量大，時(shí)間緊，閱卷老師難以像“砂里淘金”那樣花費(fèi)很多時(shí)間在作文中去“發(fā)掘”中心論點(diǎn)，所以最好的辦法是在開(kāi)頭第一段就亮出中心論點(diǎn)，鮮明醒目。
應(yīng)考議論文的開(kāi)頭有“四忌”：
一忌不顧及文章的主旨去鋪敘渲染，離題萬(wàn)里，不知所云，寫(xiě)出二三百字，尚未進(jìn)入主題。
二忌對(duì)所提供的材料不概括不分析不篩選，一骨腦地抄在第一段，原封不動(dòng)，一字不少，令人讀而生厭。
三忌完全拋開(kāi)材料另起爐灶，順著自己的意思信手寫(xiě)來(lái)，甚至全文中不見(jiàn)材料的蹤影。對(duì)這樣的作文，只
好按“跑題”給分。
四忌對(duì)材料進(jìn)行“再創(chuàng)作”，無(wú)中生有，畫(huà)蛇添足。明明材料是命題人出的，印在考卷上，可有的考生偏
要寫(xiě)成“某日，偶翻報(bào)紙，有這樣一則材料映入眼簾，使我深思起來(lái)……”“我來(lái)到公園游玩，恰好看見(jiàn)一對(duì)
孿生姐妹也隨著母親到這個(gè)公園里來(lái)，只聽(tīng)到孿生姐妹A
說(shuō)……”這種對(duì)原材料亂加改造的做法，實(shí)在是費(fèi)力
不討好。
對(duì)材料正確的處理方法是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括，提煉出中心論點(diǎn)，寫(xiě)在文章的開(kāi)頭。
四法：有個(gè)與開(kāi)頭相呼應(yīng)的結(jié)尾
文章結(jié)尾的方法很多，但若論最易使用、效果也最好的方法，當(dāng)屬首尾呼應(yīng)。所謂“首尾呼應(yīng)”，就是在結(jié)尾處照應(yīng)開(kāi)頭。
首尾呼應(yīng)也有個(gè)高低之分，魯迅先生在小說(shuō)《一件小事》中的首尾呼應(yīng)，便是“高”，考生很難達(dá)到這樣的水平。但如果讓尾和頭作個(gè)簡(jiǎn)單的呼應(yīng)，是不難做到的。
例如：開(kāi)頭：
“《東施效顰》這個(gè)典故啟發(fā)人們，學(xué)習(xí)別人不能忘了自己，不能一味生搬硬套，照樣模仿。”
結(jié)尾：
“我們學(xué)習(xí)別人長(zhǎng)處時(shí)，一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況，不作當(dāng)代的東施�！�
這種首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法有兩大好處，一是首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整，能喚起閱卷老師閱讀心理上的美感。二是這
種寫(xiě)法可在一定程度上彌補(bǔ)跑題的缺憾�？忌钆聦�(xiě)作文跑了題，而跑題又實(shí)在是難免的。如果寫(xiě)了二三百字
后發(fā)現(xiàn)跑題，會(huì)令人十分痛苦。刪去重寫(xiě)，時(shí)間上來(lái)不及；繼續(xù)寫(xiě)下去，錯(cuò)上加錯(cuò)。莫慌，發(fā)現(xiàn)跑題要及時(shí)糾正，繼續(xù)往下寫(xiě)，到結(jié)尾處與開(kāi)頭相呼應(yīng)，給閱卷人的感覺(jué)是“跑了點(diǎn)題，不遠(yuǎn)”。
五法：段落多少要適中
文無(wú)定章，段落多少要根據(jù)內(nèi)容的需要。但對(duì)于六七百字的應(yīng)試來(lái)說(shuō)，還是有一定模式的。經(jīng)驗(yàn)證明，全文以4—6段為宜，取乎中，就分成五段吧。
第一段，分析題目或概括材料，提出中心論點(diǎn)，可在百字之內(nèi)，為引論部分。
第五段，總結(jié)全文，與開(kāi)頭呼應(yīng)，一般也在百字之內(nèi)，為結(jié)論部分。
第二、三、四段為本論部分，是文章的腹部，要花費(fèi)氣力寫(xiě)好。
中學(xué)生寫(xiě)議論文，常用舉例子的論證方法。這種方法簡(jiǎn)便易用，但用好也難�？忌３霈F(xiàn)的問(wèn)題是舉例雷同，沒(méi)有立體感，沒(méi)有梯次感，好像在開(kāi)故事會(huì)。用舉例子來(lái)論證論點(diǎn)，最好從不同方面舉例，可先舉正例，后舉反例；或先從古代選例，后從當(dāng)代選例，切勿從同一角度迭選多例。第二段選正例（或古例），第三段選
反例（或當(dāng)代事例），第四段或?qū)衫M(jìn)行闡發(fā)，或用名言導(dǎo)入說(shuō)些道理。這樣，內(nèi)容豐富，也有些變化。
有的考生全文只有兩三段，中間的論證部分是長(zhǎng)長(zhǎng)的一大段，頭緒不清，思路不明，眉毛胡子一把抓，這是寫(xiě)作文的大忌。
六法：使用一些修辭手法
好的文章應(yīng)是言之有物，言之有序，言之有文。有物，指內(nèi)容充實(shí)；有序，指思路清楚，結(jié)構(gòu)完整；有文，則指語(yǔ)言有文采�，F(xiàn)在的多數(shù)考生，語(yǔ)言修養(yǎng)不高，功力不夠，有的作文語(yǔ)句尚且不通，更難求文采。
考生首先應(yīng)把語(yǔ)句寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)通寫(xiě)簡(jiǎn)，在此基礎(chǔ)上，適度使用一些手法，可為文章語(yǔ)言增色。試想，如果能較恰當(dāng)?shù)厥褂靡粌山M排比句，引用一兩句名言，有三兩個(gè)設(shè)問(wèn)反問(wèn)，肯定會(huì)比通篇的“家常話”“學(xué)生腔”有味道。
當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)也不容易，平時(shí)要注意有些訓(xùn)練，比如寫(xiě)十組表現(xiàn)不同內(nèi)容的排比句，背誦積累一些名言。只要有心，是不難做到的。
七法：寫(xiě)適度短文
有些考生誤認(rèn)為文章越長(zhǎng)，就越能顯示出水平，得分越高。其實(shí)不然。應(yīng)考作文是有字?jǐn)?shù)限制的，字?jǐn)?shù)不夠，固然不好；字?jǐn)?shù)超過(guò)太多，也不應(yīng)該。文章適度短些，如果文章好，使閱卷老師擊案叫絕，余興未盡，留得好感；如果文章不好，也縮短了閱卷老師“喝苦藥”的時(shí)間，也能贏得一些好感。
當(dāng)然，要短得適度，不能低于字?jǐn)?shù)要求的下限。
八法：卷面整潔，字體端正
卷面文字是作文的外包裝，卷面整潔，字體端正娟秀，使人看了有愉悅感。老師給作文評(píng)分，帶有較強(qiáng)的主觀任意性，不像判標(biāo)準(zhǔn)化題，對(duì)錯(cuò)分明。因此，卷面整潔，文字端正，既是對(duì)考生的要求，也是考生作文獲
得評(píng)卷人好感的重要手段。
不重視卷面，不認(rèn)真書(shū)寫(xiě)是不應(yīng)該的，是不明智的，那種信筆寫(xiě)來(lái)胡亂涂鴉的作法帶來(lái)的分?jǐn)?shù)損失，是難以估計(jì)的，此語(yǔ)絕非危言聳聽(tīng)。
以上八法，僅供參考。君若有意，不妨一試。
高考作文 篇2
平庸的牛奶里不會(huì)有三聚胺，平庸的飲料里不會(huì)有塑化劑，平庸大壩不會(huì)連一次小小的旱災(zāi)都抵擋不了。平庸的國(guó)家不會(huì)讓自己的人民生活地毫無(wú)希望。如同螻蟻蛆蟲(chóng)般的百姓，或許渴望的只是平庸安逸的生活，可就連這種渴望也得不到大佬們的滿足。請(qǐng)問(wèn)老師，“被拒絕”平庸是否算是拒絕平庸的另一種方式？ 當(dāng)前社會(huì)的階級(jí)固話已經(jīng)到了令人不寒而栗的程度。既得利益者正在通過(guò)一切剝奪著普通百姓進(jìn)取的權(quán)利。想要進(jìn)入不屬于自己的階級(jí)，可能性近乎為零。
從各大高校的老師頻頻因?yàn)椴还C待遇自殺就能看出中國(guó)當(dāng)今的階級(jí)固化是多么嚴(yán)重，從山東河南農(nóng)民因菜價(jià)暴跌而自殺更能看出，社會(huì)不僅不給你進(jìn)取的權(quán)利，連平庸的權(quán)利也要?jiǎng)儕Z。所以 ，尊敬的老師，這個(gè)題目在當(dāng)今毫無(wú)意義。因?yàn)椋退阄蚁胱鰝�(gè)平庸安逸的普通百姓，也會(huì)有藥家薪來(lái)砍我，就算我不想拒絕平庸，城管和拆遷隊(duì)也會(huì)幫我拒絕平庸。
高考作文 篇3
主啊，我親愛(ài)的主耶穌，今夜我徹夜難眠。我跪在禰賜予我的土地，呼吸著禰賜予我的空氣，我要徹夜禱告，為我那深似大海的'罪狀向禰告饒：
“主，請(qǐng)赦免我的罪，讓我做一個(gè)全新的人。請(qǐng)把我的自母胎里帶來(lái)出來(lái)的污穢洗清，好讓我以凈潔的靈魂與禰交談。
主啊，禰告訴我：今夜會(huì)因禰的緣故跌倒。而我說(shuō)：我絕不會(huì)。
主啊，禰告訴我：今夜兩次雞鳴以前，我會(huì)三次不認(rèn)你。而我說(shuō)：我絕不會(huì)。
可禰是誰(shuí)，禰是造物主耶和華之子，禰心中無(wú)所不知，禰的預(yù)言，從來(lái)都是事實(shí)。
盡管我是禰最疼愛(ài)的門(mén)徒，盡管禰行的每一次善事，禰顯的每一次神跡我牢記于心，但在人性面前，我還是失去了信。當(dāng)我一次次回避，一次次否決我與你密切的關(guān)系，當(dāng)我一次次違背，一次次壓抑信仰的良知。當(dāng)我矢口否認(rèn)，并起誓說(shuō)明我不認(rèn)你時(shí)，我心里也徹底明白了，我僅是個(gè)人，我僅是個(gè)自私、懦弱、虛偽的小人。那怕禰無(wú)數(shù)次的冼凈、赦免我靈魂的罪，我也永遠(yuǎn)無(wú)法逃脫地獄的牢籠，永遠(yuǎn)無(wú)法掙脫那出生起便桎梏著我的大枷鎖－－丑惡的人性。
我原本是不解的，猶大那個(gè)叛徒要出賣禰，禰一早便知，但為何只是縱容？我也是要不認(rèn)禰的，禰一早便知，但為何從未減少疼愛(ài)？你前來(lái)解救的世人，如今要治你的“罪”禰一早便知，但為何不曾離開(kāi)？
現(xiàn)在我懂了。禰一早便知，世上最難改變的即是人性。禰是前來(lái)為世人獻(xiàn)身的，因?yàn)槎[一早知，信在人性面前總是不堪一擊的，而我們這些信徒只是借禰的榮光，為自己的靈魂得到解脫，為自己的私欲得到滿足，為這副累累罪行之軀，祈得一個(gè)救贖。
主啊，我是禰的愛(ài)徒彼得，我也僅是一個(gè)凡人。在危難面前，失去勇氣，在大流面前，失去底線；在自己渺小的生命面前，失去信仰。禰要原諒我，因?yàn)槲沂且粋�(gè)凡人�，F(xiàn)在我于我巨大的負(fù)罪感下失聲痛哭，一個(gè)剛剛背叛禰的門(mén)徒又來(lái)討要禰的救贖。禰要原諒我，因?yàn)槲抑皇且粋�(gè)凡人。
主，請(qǐng)赦免我的罪，我會(huì)承擔(dān)所有罰，盡管我不知道哪一天還會(huì)再犯。但我知道，那一天，禰依舊會(huì)赦免我的罪。因?yàn)槎[是那樣愛(ài)人。
主啊，我永遠(yuǎn)信靠禰，敬愛(ài)禰，贊美禰。這是禰的愛(ài)徒彼得，奉主耶穌的圣名求，阿門(mén)！”
高考作文 篇4
猜作文題將白費(fèi)時(shí)間
一名同學(xué)來(lái)電詢問(wèn)，幾天前學(xué)校里給他們發(fā)了兩道作文模擬題，一道是聯(lián)系“端午節(jié)”遭國(guó)外搶注說(shuō)一說(shuō)民族精神，一道和時(shí)事政治中的科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)，這種題目在高考中出現(xiàn)的幾率有多大？周老師對(duì)此解釋，首先大家沒(méi)有必要猜題押題，高考命題者命題時(shí)往往都萬(wàn)般小心，從以往經(jīng)驗(yàn)看，投機(jī)者猜中作文題目的幾率幾乎為零；其次，從歷年來(lái)的高考試題來(lái)看，太熱點(diǎn)的題目往往都不會(huì)考到。不過(guò)，大家多關(guān)注時(shí)政材料還是應(yīng)該的，起碼必要時(shí)可以用作作文的論據(jù)材料。
高分作文拒絕平庸
一位家長(zhǎng)向周老師傾訴了自己的煩惱，孩子的作文太“平”，觀點(diǎn)不能抓人眼球，平時(shí)的作文測(cè)驗(yàn)成績(jī)總是中等。周老師表示，一篇作文，立意非常重要，從往年的高分高考作文來(lái)看，觀點(diǎn)與眾不同而又不偏的作文最受閱卷者的青睞。
至于如何做到觀點(diǎn)既與眾不同，周老師以“跳高”這一話題為例，指出中心點(diǎn)如果只是“不忘提高目標(biāo)”，則是最平庸的作文；如果是“就像跳高必須助跑一樣，我們做事要有所準(zhǔn)備”，那么作文就會(huì)成為10萬(wàn)份試卷中前兩萬(wàn)份；如果是“因?yàn)樘吖谲姵晒Φ耐瑫r(shí)，也經(jīng)歷了向更高紀(jì)錄沖刺的失敗，所以我們要?jiǎng)僖嘈廊唬瑪∫嗖火H”，那么這篇作文就是前20xx名了！不過(guò)，考生應(yīng)該在作文開(kāi)始處寫(xiě)清觀點(diǎn)和材料的聯(lián)系，不要讓閱卷老師也迷失方向。
以往的高分作文還有另外三大特點(diǎn)：語(yǔ)言漂亮、知識(shí)面廣和構(gòu)思巧妙。周老師認(rèn)為，相比而言，還是“內(nèi)容為王”，觀點(diǎn)最重要。今年高考閱卷將有扭轉(zhuǎn)以往“形式出挑者得高分”的傾向。語(yǔ)言華而不實(shí)的學(xué)生將不會(huì)得高分，語(yǔ)言不能做作、不能空，忌用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。作文有文采的標(biāo)準(zhǔn)是能否做到“虛實(shí)結(jié)合”，而不能太縹緲。
最后幾天多看新聞
有同學(xué)問(wèn)最后階段該如何應(yīng)對(duì)作文，周老師建議，首先要多看多聽(tīng)，留意媒體新聞，并且多和父母討論以獲得靈感。從1997年到20xx年，每年的高考作文題都取材于《解放日?qǐng)?bào)》、《文匯報(bào)》等媒體；其次，要多看看自己以前的作文，看看能否借鑒，記住在高考中要使用自己最熟練的文體，畢竟現(xiàn)在作文文體不限。最后，要有一顆平常心，不要浪費(fèi)時(shí)間押題背誦范文，反而浪費(fèi)了時(shí)間。
高考作文 篇5
所謂語(yǔ)言的對(duì)稱，就是指語(yǔ)言的排列、組合具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 反復(fù)、回環(huán)、照應(yīng)等均包含語(yǔ)言對(duì)稱的因子。高考作文里，角度若能展開(kāi)，定要展開(kāi)，“狠狠”的制造幾組語(yǔ)言的對(duì)稱，比成得分亮點(diǎn)。關(guān)鍵是思考角度的變化，橫 向反向縱向多方展開(kāi)，語(yǔ)義上并列、轉(zhuǎn)折、層遞等。
江南，秋當(dāng)然也是有的;但草木雕得慢，空氣來(lái)得潤(rùn)，天的顏色顯得淡，(結(jié) 構(gòu)對(duì)稱，“得”字重疊對(duì)稱，“慢”“淡”相呼應(yīng)，押韻對(duì)稱“草木”“空氣”“天的顏色”，變化中的對(duì)稱，更見(jiàn)靈動(dòng))并且又時(shí)常多雨而少風(fēng);(轉(zhuǎn)折對(duì)稱)一 個(gè)人夾在蘇州上海杭州，或廈門(mén)香港廣州(押韻對(duì)稱)的市民中間，渾渾沌沌(疊音對(duì)稱)地過(guò)去，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)清涼，秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，(起 首對(duì)稱)總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足。(結(jié)構(gòu)對(duì)稱，“不”重疊對(duì)稱)秋并不是名花，也并不是美酒，(重疊對(duì)稱)那一種半開(kāi)半醉的狀態(tài)(重疊對(duì)稱)，在 領(lǐng)略秋的過(guò)程上，是不合適的。
常見(jiàn)閑散的少爺們，一只手指間夾著一支香煙，一直手握著一把瓜子，且吸且 咬，且咬且吃，且吃且談，且談且笑。從容自由，甚是愜意。
秋風(fēng)蕭瑟，月落殘?jiān)啤Ｎ业某穷^飄揚(yáng)著秦國(guó)的旗幟，我的宮殿飛揚(yáng)著秦國(guó)的 歌。
要看清世界，須拭去眼前的浮塵，欲明白是非，須放下心中的偏見(jiàn)。
北國(guó)的秋，卻特別的來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。
高考作文 篇6
作文命題重在考查考生的寫(xiě)作能力，大可不必在審題上難倒學(xué)生，一份好的作文命題，應(yīng)該讓絕大多數(shù)學(xué)生有話寫(xiě)，讓積累多的同學(xué)放得開(kāi)、寫(xiě)得好，這樣才公平。好的作文命題還要能激活學(xué)生的思維活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常的積累。具體一點(diǎn)，好的作文題應(yīng)至少有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
樸實(shí)、簡(jiǎn)潔但內(nèi)涵豐富，給人以豐富的想象余地和發(fā)揮空間。今年廣東題《傳遞》就非常樸實(shí)、簡(jiǎn)潔、而且開(kāi)放、大氣，文題理解可深可淺，讓每個(gè)考生甚至初中生都有話寫(xiě)。一般學(xué)生可以從家傳寶貝、話語(yǔ)信息等具體物質(zhì)的傳遞入手，寫(xiě)篇不錯(cuò)的記敘文。層次高一些的學(xué)生可以深入品味“傳遞”的含意，也可考慮虛化的精神上的傳遞，如偉大精神的傳遞、傳統(tǒng)道德的傳遞等，具體化后可以是愛(ài)心的傳遞、孝心的傳遞、快樂(lè)的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞，等等，實(shí)題虛寫(xiě)，立意更高。這樣的題很受學(xué)生喜歡。另外，上海題《必須跨過(guò)這道坎》，天津題《有句話常掛在嘴邊》都非常樸實(shí)、明白，考生沒(méi)有太大的審題障礙。
開(kāi)放仍要有節(jié)，廣闊而要有“邊”。“開(kāi)放”、“廣闊”，指寫(xiě)作的范圍大；“有節(jié)”、“有邊”，指有一定的限制，難以套寫(xiě)。天津卷《有句話常掛在嘴邊》就顯得過(guò)于開(kāi)放，大而無(wú)當(dāng)，一網(wǎng)打盡，為那些平時(shí)不學(xué)靠臨時(shí)背幾篇?jiǎng)?lì)志文章上場(chǎng)的考生打開(kāi)了方便之門(mén)。另外，陜西卷的漫畫(huà)缺乏應(yīng)有的導(dǎo)向，題目指向不集中，學(xué)生往往短時(shí)間內(nèi)不知所措，很難確定敘述或議論的方向。
要能激勵(lì)考生抒寫(xiě)真情實(shí)感，盡量不要出過(guò)于抽象、籠統(tǒng)的題目，引來(lái)空話、大話、甚至假話。我不大喜歡《我能》這個(gè)題，它似乎在鼓勵(lì)考生杜撰故事。《母語(yǔ)》、《論科學(xué)家的創(chuàng)新與創(chuàng)造》等題目看似具體，實(shí)則空泛，最易滋生大話套話，不利于發(fā)揮學(xué)生的水平。
要新穎、巧妙，不能讓考生看到題目有“已經(jīng)練過(guò)”之感。我個(gè)人喜歡《詩(shī)意地生活》和《行走在消逝中》，富有挑戰(zhàn)性。
要努力體現(xiàn)作文與做人的統(tǒng)一，有利于個(gè)性表達(dá)。最好不要以觀點(diǎn)命題，那樣會(huì)強(qiáng)迫有的考生寫(xiě)假話。命題最好選正反兩方面都有話可說(shuō)的，若能多方面論證則更好。今年的全國(guó)Ⅱ卷關(guān)于《幫助》的話題盡管老調(diào)，但舉了正反兩個(gè)材料，能夠較好地激發(fā)思維，考生可以從他們各自的認(rèn)識(shí)入手，或頌或批，既保證他們都有話說(shuō)，又能激發(fā)創(chuàng)造，塑造人格。
另外，話題的引導(dǎo)語(yǔ)要有較強(qiáng)的啟發(fā)性，不要生硬蒼白。
高考作文 篇7
一、審題角度準(zhǔn)確一點(diǎn)
在新材料作文一統(tǒng)天下的今天，審題準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到文章的成敗�？忌仨毲宄嚎紙�(chǎng)作文不是“我要寫(xiě)”，而是“要我寫(xiě)”，是命題人規(guī)定好范圍，要求考生在劃定的范圍內(nèi)，按照限制條件進(jìn)行寫(xiě)作。凡超出規(guī)定的范圍和限制，都視為跑題。所謂“審清題意”，就是對(duì)試題展現(xiàn)的各個(gè)組成部分作準(zhǔn)確、全面的審讀和理解，做到不偏不漏、不折不扣地按劃定的范圍和限制進(jìn)行寫(xiě)作。如果哪一項(xiàng)理解錯(cuò)了或過(guò)了，都會(huì)造成“失之毫厘，謬以千里”的結(jié)局。
審題時(shí)要提醒兩點(diǎn)：一是不懂材料，胡亂引申。就是不能很好地審視材料，在沒(méi)有完全讀懂的情況下，匆忙寫(xiě)作，結(jié)果造成跑題。二是抓住一點(diǎn)，不及其余。就是在審題時(shí)，不能從整體上把握寫(xiě)作方向，看到其中一點(diǎn)就下筆寫(xiě)作，結(jié)果造成命題失誤。
二、立意高遠(yuǎn)深刻一點(diǎn)
“意”是文章的靈魂，“意猶帥也”。這個(gè)“意”立得如何，決定看文章的質(zhì)量。古人云“意在筆先”。寫(xiě)考場(chǎng)作文，要在審清題意的基礎(chǔ)上，想一下文章讓寫(xiě)什么，在規(guī)定的范圍之內(nèi)，考慮別人會(huì)寫(xiě)什么，我準(zhǔn)備寫(xiě)些什么，從而描寫(xiě)一個(gè)什么道理或使人受到什么教育、感染和啟發(fā)。言他人之所未言，寫(xiě)他人之所未寫(xiě)，能使人耳目一新。也就是說(shuō)立意要高遠(yuǎn)深刻一點(diǎn)。
立意的幾個(gè)盲點(diǎn)：一是一直書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有意旨。只求把心中的想法寫(xiě)出來(lái)，卻不知道寫(xiě)文章的目的。盲目寫(xiě)作，信馬由韁，全篇沒(méi)有一個(gè)主題來(lái)統(tǒng)帥。二是牽強(qiáng)附會(huì)，胡亂上綱。不管寫(xiě)什么文章，到最后都是幾句口號(hào)性語(yǔ)言。三是顛三倒四，忽東忽西。有的學(xué)生一篇文章中有多個(gè)中心，說(shuō)理不統(tǒng)一。
三、選擇材料精心一點(diǎn)
“巧婦難為，無(wú)米之炊”。寫(xiě)作沒(méi)有材料不成，但是認(rèn)為“撿到籃子都是菜”也不行。選材要精心一點(diǎn)。首先是真實(shí)性。即所列舉的歷史或現(xiàn)實(shí)生活中的人或事必須是真實(shí)的，即使虛構(gòu)的材料也不能脫離真實(shí)的基礎(chǔ)；其次是準(zhǔn)確性。就是要有客觀依據(jù)，不能張冠李戴，胡編亂造；三是典型性。即所列材料要精當(dāng)，能以一當(dāng)十，是有普遍意義，能提示及物的本質(zhì)規(guī)律，給人以教育、啟示或使人得到美的體驗(yàn)；四是新穎性。就是使用的材料是新鮮的，別人不常用，能給人耳目一新的感覺(jué)。
考生要想在考場(chǎng)上做到文思泉涌，平時(shí)可以從以下幾個(gè)方面積累材料。一是從課本中尋找材料，做到學(xué)以致用，一舉兩得；二是從生活中采集材料，有生活就有分?jǐn)?shù)；三是從練習(xí)中積累材料。把閱讀中新鮮的材料遷移到作文中；四是從報(bào)刊中尋找材料。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代思維、現(xiàn)代情感，做到與時(shí)共進(jìn)。
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