【必備】高三作文錦集7篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編整理的高三作文7篇，希望能夠幫助到大家。
高三作文 篇1
作文教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,但當(dāng)前高中作文教學(xué)卻一直處于無序狀態(tài),愈來愈多的學(xué)生感覺到學(xué)了三年的作文反而更加不會(huì)寫作了——平淡無奇(居多),偏離題(一定比例)。究其原因,平淡無奇者往往是懈怠于寫作,平時(shí)不懂得積累素材,下筆又不知往深遠(yuǎn)處多思考,久而久之,用盡老本后便使不出新招了;而偏離題者,其實(shí)大部分其出發(fā)點(diǎn)是積極的,想在考場(chǎng)作文中以“標(biāo)新立異”勝出,卻不懂得“新異”的前提是遵守作文規(guī)則,以致偏離。鑒于以上情況,高三作文教學(xué)一定要改革,以達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生作文水平的目標(biāo)。為此,筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出二點(diǎn)淺見供大家批評(píng)指正。
一、素材積累要講方向
大詩人陸游曾這樣教育孩子:“汝果欲學(xué)詩,工夫在詩外”,作文何嘗不是這樣,要寫好作文,就一定要在文外下工夫,也就是要先積累好素材。高三的語文老師們深諳此道, “累并快樂著”地不斷給學(xué)生印發(fā)素材�？墒聦�(shí)證明大多“素材”學(xué)生沒時(shí)間看或不知怎么用。所以關(guān)鍵問題不在于素材的多少,而在于學(xué)生需要怎樣積累,積累什么樣的素材。總覽近幾年的高考作文命題,大致可概括出兩大特點(diǎn):一是立意明確的,多為學(xué)生熟悉的話題；二是立意粗略的,留給學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間大。其實(shí),無論是論述具體的話題還是進(jìn)行獨(dú)立思維寫作都是高中生應(yīng)該擁有的作文能力,高三階段的作文教學(xué)更應(yīng)以此為方向,首先在素材積累方面對(duì)學(xué)生有切實(shí)的指導(dǎo):
1、指導(dǎo)學(xué)生從書籍中分類汲取素材,作文時(shí)便能信手拈來。
閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ),學(xué)生涉足于古今中外文學(xué)藝術(shù)殿堂,能增長(zhǎng)見識(shí),開拓視野,正如美國約翰盧保克說:“書籍所賦予我們的思想比現(xiàn)實(shí)生活所賦予我們的更加生動(dòng)活潑,正如倒影里面反映的山石花卉常常要比真實(shí)的山石花卉更加多姿迷人一樣�！�(《讀書的樂趣》)所以從書籍中汲取寫作素材是一條捷徑。我們應(yīng)充分利用好課內(nèi),外素材。目前較適合高中生閱讀的有:《讀者》,《青年文摘》,《海外文摘》,《書屋》,《美文少年版》,《散文》,《雜文選刊》,余秋雨和周國平的部分作品等等。同樣的道理,一定要在廣泛涉獵的基礎(chǔ)上巧取。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些素材分類收集,并在平時(shí)作文的特定情境里有意識(shí)地去運(yùn)用,最后內(nèi)化成自己的東西,這對(duì)于提高學(xué)生的作文水平是大有好處的。
2、豐富自己的生活,情感素材,擁有足夠的發(fā)揮空間。
第二個(gè)命題趨勢(shì)的特點(diǎn),就是給予學(xué)生獨(dú)創(chuàng)的空間大,但空間越大就越需要學(xué)生有自身的認(rèn)知視野和情感體驗(yàn),才能“與眾不同”。著名作家劉紹棠先生在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí),打了個(gè)形象的比方——在熟悉的土壤上種自己的莊稼。所以,教師就要在這方面給學(xué)生以畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到要寫好作文,在擁有來自書籍的間接經(jīng)驗(yàn)素材的同時(shí),更要積累直接獨(dú)特的心靈體驗(yàn)素材。這種素材來自于學(xué)生對(duì)周圍世界主動(dòng)的思考和關(guān)注。缺乏這種素材的學(xué)生提出了“生活貧乏說”,其實(shí)每個(gè)人都生活在兩種世界里:客觀物質(zhì)的和主觀精神的。學(xué)生并不是生活貧乏,而是感情精神的貧乏,只要打開心靈之窗,讓心零距離貼近生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是感動(dòng),處處有素材。社會(huì)動(dòng)態(tài),家庭生活,鄰里親情,校園喜怒,花鳥蟲魚皆可成為肥沃的心靈土壤,培育出可人的果實(shí)。只有讓學(xué)生有意識(shí),有方向地不斷擴(kuò)充各種寫作素材,培養(yǎng)一定的情感意識(shí)和文化眼光,才能在作文的天地里自如翱翔。
二、課堂指導(dǎo)要有側(cè)重
高中語文新課標(biāo)為中學(xué)作文教學(xué)確立了新的作文價(jià)值取向:一是寫作的外在價(jià)值,即滿足表達(dá)和交流需要;二是寫作的內(nèi)在價(jià)值,即滿足自我認(rèn)識(shí)的需要。法國思想家帕斯卡爾曾說過:思想形成人的偉大,人的全部的尊嚴(yán)就在于思想。寫作的最高價(jià)值就是用語言來表達(dá)思想,認(rèn)識(shí)自我。但這幾年,堆砌華麗的辭藻,堆積古人的事例,甚至成了高考作文的一大弊病。作文一旦成了搭建文字的游戲,沒有了自己獨(dú)特的思想,也就失去了價(jià)值。
我們的作文教學(xué)不僅是文章學(xué)教學(xué),還應(yīng)是寫作學(xué)教學(xué)。文章學(xué)教學(xué)只著眼于教學(xué)生掌握文章本身的構(gòu)成要素——主題,結(jié)構(gòu),語言;而寫作學(xué)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生作文過程中的思想能力和整理思想的能力。相比之下,前者是機(jī)械性的,而后者是個(gè)人終身需要的能力。我們的教育應(yīng)滿足長(zhǎng)遠(yuǎn)性的需求,高三學(xué)生已經(jīng)積累了一定的關(guān)于語言,結(jié)構(gòu)的知識(shí),故此時(shí)的作文教學(xué)一定要側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作素材進(jìn)行深度挖掘,培養(yǎng)其思想的能力。
寫作素材,不能簡(jiǎn)單地理解為學(xué)生所感覺到的事相,主要指與其心靈發(fā)生了價(jià)值聯(lián)系,激發(fā)其思緒的那部分生活,正如孫紹振先生所說的”是被你的心靈同化了的,成為自己心靈的一部分,與最精彩的體驗(yàn)聯(lián)系在一起的東西”。只有找到寫作主體與客觀生活的思想契合點(diǎn),才能賦予作文鮮活的生命和鮮明的個(gè)性。
高三作文 篇2
有一種景色讓人驚艷過，有一種思緒讓人惆悵過，有一個(gè)季節(jié)讓人銘記過，它帶走的是剪不斷理還亂的離愁，留下的是說不清道不盡的感動(dòng)。
——題記
“寂寞秋霜樹，綠紅各幾枝，東來寒氣至，天涯飄零時(shí)�！绷智逍倪@首詩把我們帶到了秋末冬初的時(shí)節(jié)。站在柳樹下仰望，看著秋風(fēng)把柳葉舞在一條又一條路上，飄飄灑灑，那美，不只是落在路上，也落進(jìn)了靈魂，就像那秋風(fēng)，雖覺得清爽，卻也蘊(yùn)含了秋天深深的喘息聲�，F(xiàn)已是十一月份了，但是我們?nèi)耘f可以感受到一絲絲暖意，我想這也許就是上帝對(duì)秋的留戀吧！
“又一次心儀，群山和夕陽握手，又一次歆羨，黃櫨向秋風(fēng)致意點(diǎn)頭�！鼻镲L(fēng)蕭瑟著，猶如一個(gè)古代女子，拖著她的長(zhǎng)裙，四處炫耀她的美麗。杜牧在“山行”中寫道“短發(fā)瀟瀟暮雨，長(zhǎng)襟落落秋風(fēng)�！蔽覀円粋�(gè)路人又怎么了解秋風(fēng)的情意呢？
其實(shí)我們不過一介書生，每天面對(duì)的是一本又一本的書，一頁又一頁的紙。張曉風(fēng)說“我喜歡這來自半片木頭的潔凈和芬芳，我喜歡那上面的生命的記錄和留痕�！边@一頁頁寫滿字的紙上充滿了秋的味道。那秋天的枯木將自己最后的一點(diǎn)喘息聲都留在了這一張張紙上，我聽到了，我聽到了那聲音，一個(gè)來自靈魂深處最初的梵音。
穿林落葉深深見，飄灑落紅款款飛。那園里的花落了，那一刻，她說，她已沒有了牽掛。于是用自己的生命詮釋了“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”落紅一轉(zhuǎn)身，化作了春泥，默默奉獻(xiàn)是她的選擇�！盎浠w花滿天，紅消香斷有誰憐？”有千千萬萬的人記得她落下的一瞬間，恐怕只有黛玉一人感嘆了那一瞬間�；ǖ纳前察o的，她告訴我們，不管時(shí)間多么短暫，都要把一切生命用來開放，如果盛放的時(shí)刻是美麗的，凋零時(shí)盡管無聲，也會(huì)留下美的痕跡�！傲懵涑赡嗄胱鲏m，只有香如故�！蹦惆涯且只蚯逍�，抑或濃郁的芳香留給了世人，正如紀(jì)伯倫在詩中提到，“無論你的芳香消失在空中，或消失在人們身上，它消失在何處，就在何處永存。”花開有落，自便有開，開不必喜，落亦不悲�；ㄗ燥h零水自流，任她來去自由吧！
秋的腳步慢慢地加快著，想必那遠(yuǎn)方的游子也會(huì)在此刻對(duì)著天邊的皓月思念親人吧！月上中天的時(shí)候，月在懸垂著，人在孤獨(dú)著，月上中天的時(shí)候，月色在飄灑著，人在沉默著。望著那月亮是不是多了一絲離愁別緒呢？莫名的惆悵總是莫名的，無端的愁怨總是無端的，望月懷遠(yuǎn)未必有遠(yuǎn)可懷，對(duì)月嘆孤總是因孤可嘆。還是把感傷的心收一收吧，因?yàn)檫@秋天的月色我們傷不起。
“一樹摧殘幾片存，欄邊為汝最傷神。休翻雨滴寒鳴夜，曾抱花枝暖過春�！弊咴谏蠈W(xué)的路上，看著腳下這條被黃葉鋪成的路，我沉默了，望著一片正在下落的柳葉，我卻不知是喜是悲了，我在想，葉的別離，是風(fēng)的無情，還是樹的不挽留？她給了我回答，原來都不是。看她笑得如此淡然，我該祝福她吧，她這樣年復(fù)一年，不正是希望與根在風(fēng)中相依嗎？她做到了。葉與根本是一對(duì)情侶，已經(jīng)不記得那是幾生幾世前葉對(duì)根說的話，“如果愛上你是我今生無法逃脫的宿命，那我選擇束手就擒，俯首稱臣。如果讀你，看你，戀你，愛你，是我今生注定的課題，那么我，必定是世界上最幸福的�！比~與根原本如此的陌生，如此的不相干，原本各走各的路，各看各的天空，不應(yīng)該有交集。他們就像是不同象限里的點(diǎn)線面，卻在超越時(shí)空的領(lǐng)域里莫名的相遇，原本可以各自走開，但卻都將目光緊緊的停留。根回頭看葉，葉回頭看根，就是那一眼，造就了一場(chǎng)永恒。在這個(gè)紙醉金迷，物欲橫流的社會(huì)中你還會(huì)相信永恒嗎？我相信，因?yàn)槿~與根的故事重新喚起了我內(nèi)心那個(gè)關(guān)于永恒的童話。我知道，無論這個(gè)世界如何變化，只要我們的心不變，只要我們相信永恒和真愛，它就一定存在。葉與根讓愛融為了紀(jì)念，苦痛化成了歌曲，一路經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但這些都成了他們走向幸福的催化劑，淅瀝的雨淋走了眼淚，呼呼的風(fēng)吹來了堅(jiān)強(qiáng)。
很多人都知道三生石的故事，或許根與葉也早已約定了生生世世，他們就是前世相約而再來的情侶，許多年，許多年之后，在星空與彩虹下相視一笑，當(dāng)時(shí)的幸福還滿溢。
落葉也走了，而我看到的那一片落葉又飄向了何方？正如冰心所說“我和你，是無限之生中的偶遇，也是無限之生中的永別，再來時(shí)，萬千同類中，何處更尋你？”
清爽的秋風(fēng)，干裂的枯木，飄零的落花，皎潔的明月，忠貞的落葉，還有美得比春天更動(dòng)人的秋云秋霞，你抬起頭來深深的感動(dòng)，卻是萬語難及。葉與根告訴我們，愛的開始是一個(gè)眼色，愛的盡頭是無限蒼穹。愛，不需言語，只需要微笑，還有真誠的注視。如果我們都可以像他們一樣有一個(gè)及時(shí)的，溫柔的一瞥，可能，終生遺憾的事就不會(huì)發(fā)生了。此時(shí)我的內(nèi)心升起了一個(gè)愿望，那也是林清玄所提到的“但愿天下人都能以三生的相約來看待，珍惜自己的因緣，不辜負(fù)前世，不枉費(fèi)來生。最重要的此生此世，則能以愛為燈，穿越時(shí)空，以美為光，照亮生命。”
“一花一世界，一葉一菩提�！币粋�(gè)秋天不過是一個(gè)小事物的無限放大，或許是一片葉，也可能是一朵花，對(duì)我們來說這不算什么，但是對(duì)于這個(gè)季節(jié)而言，這就是全部，是整個(gè)世界。
每一年都有美麗的秋天，但是生命中有感動(dòng)，有啟示，有覺察的秋天又有幾回？我深深的感激這個(gè)秋天，感謝她留下了她的美，她的愛。自古逢秋悲寂寥，但是如果秋天是微笑的，我們又何必悲傷？我覺得應(yīng)該銘記，銘記這個(gè)秋天的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。無論誰與誰在低聲細(xì)語，而，世界一往如昔。秋，漸行漸遠(yuǎn)，我們看到的只是一個(gè)轉(zhuǎn)身的背影。20xx年里，有一種景色讓人驚艷過，有一種思緒讓人惆悵過，有一個(gè)季節(jié)讓人銘記過，它帶走的是剪不斷理還亂的離愁，留下的是說不清道不盡的感動(dòng)。
無論過去怎樣，離別的時(shí)候只記得美麗的感覺，想念的是攜手并肩的日子，留下的是最美的笑容，祝愿的是一路順風(fēng)。
高三作文 篇3
很多我們以為一輩子都不會(huì)忘記的事情，就在我們念念不忘的日子里，被我們遺忘了。
這是郭敬明《夢(mèng)里花落知多少》的一句話，這句話固然有其道理，是的，世界上，總有一個(gè)地方，讓你流連忘返，也許像北京的萬里長(zhǎng)城那樣眾人皆知，也許是喧囂城市安靜舒適的不起眼的一隅；總有一個(gè)人，讓你印象深刻，也許是你的親人朋友、同學(xué)同事，也許是在特殊場(chǎng)合有著特殊的行為舉止的其貌不揚(yáng)的平凡人，也許是春運(yùn)火車上沒座位也能微笑的農(nóng)民工，也許是一雙純潔清澈透明孩子的大眼睛；總有一種情感，讓你刻骨銘心，也許是無微不至的父母無私的愛，也許是像冬日陽光般溫暖的友情，也許是一場(chǎng)轟轟烈烈的愛情；總有一種味道，讓你回味無窮，也許是一碗熱騰騰的手搟面，也許是盡帶酸甜苦辣的五味瓶，也許是滿是苦味帶有微甜的苦瓜菜。
不知是誰提議晚上去吃附近的手搟面吃面，不禁讓我想到小時(shí)候，每每放完學(xué)回家，便在木桌上寫作業(yè)，以前家里不是特別富裕，一家四口生活在媽媽工作的單位房里，條件不是很好，但是很溫馨，讓我有個(gè)幸�？鞓返耐�。一般情況下，我和弟弟在桌邊寫作業(yè)，媽媽則在一旁用搟面杖搟面做手搟面，不要以為很簡(jiǎn)單，這個(gè)是很費(fèi)力和費(fèi)時(shí)的，第一道工序和面，需要適量的水和適量的面充分?jǐn)嚢�，搈成一撮面坨，放上一段時(shí)間，然后用搟面杖開始用力地?fù){，把它搟成薄薄一層，這力度足以讓桌子震動(dòng)，使我們寫作業(yè)有一定的難度，心想著，長(zhǎng)大以后就不再讓媽媽勞累親手制作，去超市買著吃……
我雖然是個(gè)北部女孩（算不上北方是因?yàn)槲业募亦l(xiāng)江蘇地處于南北中間），家鄉(xiāng)主食是面，但我不喜歡吃面條，手搟面，這是我唯一挑食的地方。
不知不覺來到手搟面，這家店的老板用著濃重的北方口音和我們交談，去南方讀書后就能準(zhǔn)確分別南方北方的人，光靠聲音就可以辨別的。他們很熱情地接待了我們，與此同時(shí)，我們開始期待手搟面，畢竟是人工的，費(fèi)時(shí)，我們就這樣邊聊天邊等，過一段時(shí)間手搟面終于上桌了，熱氣騰騰的，散發(fā)著它獨(dú)特的香味，我似乎聞到了面粉的味道，聞到了家鄉(xiāng)的味道，聞到了家的味道，聞到了媽媽的味道，不知不覺眼淚溢滿了眼眶，想到了我生命中最重要的兩個(gè)人：媽媽和已經(jīng)過世不久的爺爺，爺爺勞累一生，每每回家就是自己做白水面條打雞蛋，沒有享幾天福，他走了，世上又少了一個(gè)疼愛我的人；媽媽，一個(gè)用盡自己愛呵護(hù)我們不受任何委屈偉大的母親，為了我和弟弟，埋沒了她寶貴的青春，操勞直至現(xiàn)在，眼淚還是不知不覺地落了下來，同伴問我怎么了，我搖搖頭，繼續(xù)慢慢的哽咽著吃下那碗面……
回去的路上，同伴贊嘆著手搟面的美味，是的，這是我有史以來吃得最多的一碗手搟面，按照某某人的說法，人總是犯賤的，是的，在家里從來不吃面的我在離家數(shù)千米的地方花錢吃手搟面，不過我想告訴某某，這樣才能吃出手搟面的真正的味道。
手搟面的制作是平時(shí)生活的藝術(shù)，它是人們生活的見證。記得小時(shí)候鄰居之間聊天問到晚飯吃什么的時(shí)候，十有八九都是手搟面，尤其是冬季。隨著這兩年物質(zhì)水平的提高，買著吃成為了生活中不可或缺的習(xí)慣，人工面逐漸被機(jī)器面所替代，品種也由原來老土的豆面面條、玉米面面條、雜面面條換成了好聽的龍須面等等。
人們逐漸忘了手搟面的做法，卻記得它的味道，其味道遠(yuǎn)比買來的面要香的多，純正得多�，F(xiàn)在手搟面在南方成為了特色小吃，這點(diǎn)不難理解，南方主食是大米，若要在北方成為小吃，又為什么呢？是人們逐漸淡忘了它的制作，還是人們忙于工作學(xué)習(xí)，沒時(shí)間制作，我不知道原因，也許是人們生活水平提高的表現(xiàn)，還是手搟面這類手工面制作發(fā)展的必然，這值得人們深思和探討。
現(xiàn)在的我，多想立刻回家，美美地吃上一碗帶有媽媽味道的手搟面��！
高三作文 篇4
知路孔者，國之少也。
尋文字著作、歷史史書似乎見不到“路孔”這兩個(gè)連字。然，我卻今生有幸深深的理解了一次路孔鎮(zhèn)。
路孔鎮(zhèn)是一片古老的遺居區(qū)。其古老的年代大致為宋朝始，至今止。整個(gè)小村鎮(zhèn)的集市房屋建筑、民俗風(fēng)情大體保留了古代的風(fēng)格，這與傳言的著名人文名勝、古跡略有區(qū)別。古村鎮(zhèn)的面積不大，小汽車站前行弧形石階窄路約百米，有一較工整的郵局，或可知道，這工整的郵政局應(yīng)該是這一古鎮(zhèn)的唯一最讓人思念得以以現(xiàn)代的方式清晰表達(dá)的地方了吧！想那遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的學(xué)子、民工給家中親人郵寄思念的時(shí)候，想那家人接收、郵寄思念的時(shí)候……那種總讓人沖動(dòng)的落淚感覺總是涌起！
沿著石階前行會(huì)有個(gè)丁字路口，左手邊的石階是和小汽車站相連的，右手邊的道兒則是正街。迎面的側(cè)偏位置是一家古藥鋪?zhàn)樱ㄕ?qǐng)老人應(yīng)許我這樣稱呼）。門臉裝飾，古色古香，清幽淡雅，陣陣藥香絲絲入鼻。近點(diǎn)細(xì)觀：鋪?zhàn)诱靡粡埓蠛谏陌缸�，案子上筆墨紙硯全，算盤、小稱、藥具……一字排開，偶有散藥顆粒、未完書、畫。案?jìng)?cè)壁板墻上皆書法裝點(diǎn)，案后是藥架格子，案與格間是把老的發(fā)黑褐色的椅子，多有一老者端坐，老人面有濃須、須皆白，書法絕佳，且不吝賜。老者姓名不詳。前行百十米的道路石階旁還有幾家藥鋪，但已經(jīng)現(xiàn)代化了。
行不過三十米便要遇到一家茶館，沒有字號(hào)，平日里茶館都是閉門關(guān)窗，只待逢場(chǎng)（場(chǎng)：集市。這里一周一次場(chǎng)。）才開門大吉。茶館由一老嫗和兩個(gè)小姑娘大點(diǎn)上下。老嫗行動(dòng)還算自如，打水提茶，收取場(chǎng)桌費(fèi)用，幫忙做送小菜點(diǎn)心。兩個(gè)小姑娘面貌清秀、白凈，語言機(jī)敏動(dòng)聽，十六、七歲的年齡，大的是姐姐，小的是妹妹。當(dāng)年聽姐姐說她已經(jīng)高考結(jié)束了，妹妹還在初中讀書，父母都在市里打工。姑娘滿臉的青春、活力。偶有一次機(jī)緣巧合，竟目睹了兩個(gè)姑娘與一群趕場(chǎng)人打牌的場(chǎng)面。甚是好奇。聞知：當(dāng)場(chǎng)桌沒有被占滿或者卻一的時(shí)候，她們便要上桌。她說的時(shí)候語言一樣是動(dòng)人心扉，有一股子靈秀味兒。知道這個(gè)小鎮(zhèn)是臨江水的，也知道人臨江水生秀氣可人。今天有緣親歷了。
小鎮(zhèn)是有江水的。聽這里的長(zhǎng)者講這里的水是與長(zhǎng)江的水連通的，這里的水位可以控制長(zhǎng)江的水勢(shì)。老者講了很多，大致的表達(dá)就是他們這里的江水比長(zhǎng)江的水更有故事、更偉大、更神奇。老爺子激動(dòng)的說到最后還要做我的義工帶我去他們這里最年長(zhǎng)的老人家里看歷史記載。大凡說是歷史資料的都是學(xué)究的管轄，我也就婉拒了。謝過老人可以自己去江邊看。
江水就在石階街道的左排房屋后面，站立街心靜聽可以聞知江水的歡笑。其寬不過兩百米，有石橋連接，長(zhǎng)不能盡頭尾。沿橋過對(duì)面，有依稀人家。聽說有小學(xué)校，但沒能親見。
路孔鎮(zhèn)位于四川邊界，屬重慶轄。聽村言知這里也是政府的保護(hù)區(qū)域。后來返回的時(shí)候巧過村口，讀石碑方知其村人言語真實(shí)。
通走路孔多少有些累意。坐在通連江水的石頭上思想仿佛一下被牽引到了古鎮(zhèn)的起始點(diǎn)。想來建設(shè)著這石頭橋的人也是滿腔報(bào)復(fù)之輩，要在這個(gè)連通兩塊土地的石橋上體現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大報(bào)復(fù)，卻不知隨著自己年歲的增加，石橋水垢的增厚，自己還是個(gè)孤苦的自己，想知石橋定然是沒能給這位偉大的修筑者帶來政績(jī)，不然這個(gè)擁有著它和被連通著的兩塊土地的古路孔鎮(zhèn)也不會(huì)就這么的沉寂千年吧！人終究是要走的，然而他有生之年修筑的沒有能撈到功績(jī)、稱贊的石頭橋卻是硬硬的等到了今人的撫慰。石頭橋內(nèi)盡頭的一宗大宅院子是旅館�，F(xiàn)在還清晰的記得宅子主人說的一句話：修后院兒石橋的'人早把自己融化到石頭橋中了。是��！人沒了，然而屬于他的石橋尚在；十日久遠(yuǎn)了，然而報(bào)復(fù)之精氣依然尚存。
高三作文 篇5
在我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展并不完善的當(dāng)代，依然存在著種種矛盾與弊端。夏明的漫畫中：一位孩子需要得到滿分，才能受賞，而另一位孩子僅是及格就得到了贊揚(yáng)。顯然，這揭示了我們現(xiàn)代社會(huì)中厚此薄彼的嚴(yán)重問題。
不論是重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，輕環(huán)境保護(hù)，還是重學(xué)習(xí)成績(jī)，輕文化素養(yǎng)，都清晰展現(xiàn)了我們當(dāng)代人不全面的發(fā)展觀：總是重于一方面的發(fā)展成績(jī)而忽視了對(duì)另一方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，厚此薄彼的現(xiàn)象因而隨處可見。
在我國現(xiàn)代社會(huì)的教育體系中，厚此薄彼的現(xiàn)象更是嚴(yán)重。在寂靜嚴(yán)肅的校園中放眼環(huán)視，一個(gè)個(gè)彎腰埋頭的學(xué)生都整齊地在課桌前奮筆疾書，努力刷題，課桌上的作業(yè)本亦是多的數(shù)不甚數(shù)。嚴(yán)格的教學(xué)環(huán)境與緊張的學(xué)習(xí)氛圍在不知不覺中埋沒了多少學(xué)生的興趣愛好和美好理想。雖然，整個(gè)校園被治理得井然有序，可是在其背后卻壓制了不知多少學(xué)生的歡聲笑語。這樣的學(xué)校并不是個(gè)例，而是我們中國大多數(shù)學(xué)校的現(xiàn)狀。若我們繼續(xù)放任這些學(xué)校只重成績(jī)而忽視興趣培養(yǎng)，那么不知會(huì)有多少優(yōu)秀的、富有創(chuàng)造性思維的學(xué)生被摧殘、被埋沒。沒有了這些祖國花朵的開拓，那么我們未來的祖國又談何創(chuàng)新發(fā)展，談何來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興呢？可見這樣的厚此薄彼的現(xiàn)象的確值得大家好好反省與思考。
除了教育體系的問題之處，其實(shí)社會(huì)上厚此薄的現(xiàn)象更是屢見不鮮。生活在當(dāng)今充滿競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)的社會(huì)中的一代人，總是忙于工作，拼命賺錢，卻忽視了親情的關(guān)懷。報(bào)載，湖北一家醫(yī)院，一位正忙于工作的醫(yī)生因工作繁忙從沒有時(shí)間回家探望父母，而他的老父親因思念兒子的情感過于強(qiáng)烈，只好默默地在兒子的門診下掛了個(gè)號(hào)，老人終于見到了兒子一面。這樣的一則新聞，顯然暴露了當(dāng)代忙于為工作打拼的年輕人重于工作而輕于親情，他們總是把工作放在生活中的第一位，對(duì)于親情的關(guān)懷卻是馬馬虎虎，敷衍了事，難道工作的成功能換來誠摯的親情嗎？
對(duì)于這些厚此薄彼的社會(huì)現(xiàn)象，我們應(yīng)該予以重視，加以思考。只有改變一個(gè)人內(nèi)心中不平衡地發(fā)展觀念，才能從全局來考慮問題并解決問題。誠然，在我們每個(gè)人的人生中總要面對(duì)多場(chǎng)不同的考試，對(duì)于這些考試我們都應(yīng)平等而認(rèn)真對(duì)待，把每一場(chǎng)考試都當(dāng)作人生至關(guān)重要之點(diǎn)來應(yīng)對(duì)，切忌厚此薄彼。
社會(huì)依然在日新月異地快速發(fā)展中，讓我們把厚此薄彼的茍且遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋于腦后，人生的航船才能順利地抵達(dá)詩與遠(yuǎn)方。
高三作文 篇6
這里是城市邊緣的余角，是城市觸覺延伸不到的地方，是發(fā)霉的，陳舊的，以前光鮮過的地方，也早已被皺紋抹了一頭一臉。凝刻在斑駁的青石板上的古囈，源遠(yuǎn)著數(shù)百年風(fēng)華的遙遠(yuǎn)的畫面，飄渺的如同暮鐘般的罄音，就像蓬萊島上的一則傳奇蒙印著典色，落滿歷史塵煙的人樓閣榭，似乎被遠(yuǎn)古拉長(zhǎng)，渺渺于煙霞之中，流年在這里回轉(zhuǎn)，恍惚成久違的傳唱。那便是關(guān)于古巷的沉憶，它就如同一湖沉淀數(shù)百年風(fēng)塵的清水，靜默著微笑。湛江就有很多古巷，坐落在城市之中。
晨曦中迎來芳菲的露水，凝結(jié)在古巷朦朧的罅隙中，人們?cè)诰梦⒌摹颁郊啞敝行褋�，沉睡的古巷開始搖醒冗長(zhǎng)的夢(mèng)，和著木桶節(jié)奏的余音，人們?cè)谇宄恐忻β灯饋�，古巷披著百姓的外衣哼著古老的曲子，�?huì)偶爾被炊煙嗆一下，青石板腳下的一樓光鮮，橫亙?cè)诠爬贤叩[間，編織著謐動(dòng)的歡欣，沿著古老的聲音，那些鏡頭被緩緩拉長(zhǎng)，古巷開始生動(dòng)起來，人們?cè)趯だ锒啬烙颜x，訂立煙盟，孩童在狹小的古道上嬉戲，仁慈的精靈在清泉和井水周圍飛翔，古巷籠罩在一片朝氣之中，年近古稀的老人靠在青藤木椅上，斜倚在樹陰之下，閉著眼睛慢慢搖晃，那些墜落在眉宇間的滄桑，與古巷靜靜地融合，那些故事被風(fēng)吹散在古巷的某一個(gè)角落，不留下任何一絲痕跡，它們?cè)?jīng)縱情縱夜地歌唱，現(xiàn)在伴隨著古巷，和著被覆蓋煙塵的弦律一起悄悄靜默。
靜靜地走在青石板上，聆聽思想的聲音，那來自遠(yuǎn)古追尋的瑤唱，心靈會(huì)變得安謐，在沉酵的空氣中遠(yuǎn)行，沿著仄仄的古巷漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些醇厚的畫面盈現(xiàn)在我們眼前，凝眸處，似乎又在訴說一段新愁，當(dāng)漸漸與古巷融為一體時(shí)，就像沿著時(shí)間的河流回歸到最原始的狀態(tài)。
當(dāng)黃昏的余華消盡，人們踏著暉華各自歸宿，木門前翹著盼望的婦人，勞作歸回的漢子，嬉盡的孩童，歸棲的鳥兒，古巷流溢著溫馨的色調(diào)，顯現(xiàn)出“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的情境。古巷在漸漸溢滿的蒼茫中結(jié)束一天，朝為夕露，暮作沉寂。
唐寅流淌不止的詩行從青石上滑落，化作今日的靜謐，那是個(gè)優(yōu)美得有些黯然的地方，就如同一顆古心置于大城市的喧器和繁華之中，是與塵巴隔絕的另一個(gè)世外桃源，它就這樣靜默著，悠悠地彈奏它的色調(diào)。幾百年亙古不變，化作舟泊楓橋的臆想，如同一位邈遠(yuǎn)天地情的老者，笑著看著人們生長(zhǎng)，老去，生生不息，然后悄悄披上歷史質(zhì)色的外套，抹了粉套著旗袍的歌女，坐在秦淮河尖尖的小路里晃悠悠地蕩了開去，古巷也拄著拐杖走得越來越遠(yuǎn)了……
高三作文 篇7
回家了，只道是風(fēng)景依稀似去年：梅花怒放。不同的是，鄰居大娘頭上的銀絲由幾根多到幾縷，村里不比城里，一出門就是風(fēng)吹日曬，加上勞作，人蒼老得很快。鄰居的伙伴們長(zhǎng)大許多，沒有了去年的唧唧喳喳，交流起來，發(fā)現(xiàn)我們的思想近乎格格不入。雖然，這是在我的意料之中的。
習(xí)慣了坐在樓頂看日落，即使是在冬天。其實(shí)所謂樓，不過只有兩層，但在我的家鄉(xiāng)，已經(jīng)沒有什么能遮得住視線了�？吹竭h(yuǎn)處的麥田，想起小時(shí)侯，我和爸爸舉著自己糊的風(fēng)箏，一起在田里跑，還有每年初春時(shí)候，去野外采藥草，那些開紫色的絨花的叫地黃根……這些是我童年最美好的記憶。微微抬起頭，冬日的陽光特有的安靜，撒下最后的光輝，我朝夕陽落下的方向看去，腦海中隱隱浮現(xiàn)出十幾張稚嫩的臉，不禁幽幽嘆息，想想三年前，各個(gè)信誓旦旦，而今我卻獨(dú)自坐在這兒，不由有點(diǎn)悵然若失：以前因?yàn)閷W(xué)過散打加入梅花幫，我這個(gè)三當(dāng)家曾在那幫比我年齡長(zhǎng)幾歲的“小弟”們面前威風(fēng)凜凜。記得很多次半夜村外破屋、殘燈下的秘密會(huì)議，記得大哥嘴里的煙卷，記得幫中弟兄講述被砍的經(jīng)歷時(shí)，我憤憤地說與那“十三鷹”勢(shì)不兩立，記得二哥破門而入時(shí)摔在地上的十幾把砍刀。直到父母讓我轉(zhuǎn)學(xué)……
冷風(fēng)吹過，把我從回憶里拉回。我不由地低頭，挽起袖子，淡淡地看著手臂上淺淺的刺青。那些曾經(jīng)讓我覺得刺激，曾經(jīng)以為很風(fēng)光，曾經(jīng)認(rèn)為是成熟的往事，今天覺得真的很傻。
想起余秋雨的那句“成熟是一種并不陡峭的高度”我理解，也曾嘗試，只是做到了高度，卻相當(dāng)陡峭。
我承認(rèn)，那是年少的輕狂和無知�，F(xiàn)在梅花幫還在，也許勝過從前，但我也知道，我和他們選擇了兩種不同的路。雖然他們見到我還會(huì)喊我姐，大哥、二哥我也照叫，但我心里總有個(gè)聲音：他們雖然還是你的朋友，但道不同，不能相為謀。在我看來，他們很義氣，也比以前成熟了不少，但談話中常常夾帶的不和諧的字眼讓我頻頻皺眉，盡管知道他們毫無惡意，甚至是出于自然。
難道自己真的變了？看看不遠(yuǎn)處的梅花，繁華得近乎攝人心魄！
在外上學(xué)的我，從一開始就給同學(xué)們留下了很開朗的感覺�，F(xiàn)在想想，我也許本來就不屬于那里。我?guī)淼�，只有高高飛起的風(fēng)箏、田野里那一朵朵紫色的絨花，當(dāng)然還有手臂上的刺青――三片梅花。我已經(jīng)適應(yīng)了把那三片梅花只看作風(fēng)景。我不是圣人，無法屏棄別人的目光，來個(gè)睥睨人生。但那“多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)”的感覺我很清楚。我不想再過多的回想，更沒理由讓自己的人生暗淡。所以，每當(dāng)有同學(xué)問起那三片梅花時(shí)，我總是笑而不答。曾經(jīng)留戀往返也好，曾經(jīng)惘自沉迷也好，既然已是風(fēng)景，那就要笑著觀賞。
在學(xué)校里，人人平等，互相尊重。我用自己的努力換來了欣賞的眼光，交到許多志同道合的朋友。我想，我在慢慢成熟，擁有高度，那種并不陡峭的高度。
【【必備】高三作文錦集7篇】相關(guān)文章：