寡妇张开腿让黑人通爽,吃瓜黑料,欧美激情内射喷水高潮,亚洲精品午夜国产va久久成人

我要投稿 投訴建議

二年級(jí)作文

時(shí)間:2021-03-03 18:08:09 二年級(jí) 我要投稿

關(guān)于二年級(jí)作文匯總五篇

  在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,下面是小編為大家整理的二年級(jí)作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于二年級(jí)作文匯總五篇

二年級(jí)作文 篇1

  媽媽的愛,像一條長河。它恬靜,泛著微微的漣漪。它清澈,看得見河底塊塊卵石。它輕柔,如春風(fēng)送我前行。

  記得我讀一年級(jí)的時(shí)候,我的臉上長滿了水痘,難受極了!媽媽看了我這樣子,擔(dān)心極了,馬上背起我去看醫(yī)生?赐赆t(yī)生后,醫(yī)生對(duì)媽媽說:“你的兒子長了水痘,要打三針! 媽媽聽了著急得不得了,因?yàn)轳R上就要期末檢測了。媽媽趕緊帶我去打針,拿藥水,然后,又馬上帶我回家擦藥水。媽媽為了讓我趕快好起來,她一夜沒合眼。我渴了,她就為我倒水;我癢了,她就為我吹吹;我熱了,她就為我扇風(fēng)。媽媽眼里露出了血絲,心里總是想:“我的兒子,快快好起來吧!”第二天,我好了很多,活蹦亂跳的,開心極了!媽媽看了我這么開心,她的心才放了下來。

  媽媽,我要說一聲——我愛您!

二年級(jí)作文 篇2

  終于有幸來到了向往已久的內(nèi)蒙古!飛機(jī)在下降的時(shí)候,我俯視著綠油油的大草原,“喲,美不勝收哇!”我和媽媽異口同聲地贊嘆道。

  下了飛機(jī),拿好行李,我迫不及待地沖出機(jī)場,沒想到熱情好客的導(dǎo)游早已經(jīng)在外面耐心地等我們了,還給我們獻(xiàn)上了美麗非凡的哈達(dá),我頓時(shí)覺得心里無比地激動(dòng)!

  鏡頭一:草原風(fēng)光

  Yes,騎在溜溜的跑馬上,望著希拉穆仁草原那寬廣的胸懷,真叫我興奮不已啊!

  我們的馬群在廣闊無邊的草原上飛快地奔馳著,放眼望去,藍(lán)天、白云、綠草,還有成群結(jié)隊(duì)的牛羊在草地上自由自在地吃草、嬉戲。真是一派風(fēng)景如畫的草原風(fēng)光呀!此情此景,令我不禁想起學(xué)過的一首詩:“敕勒川,陰山下。天似穹廬,籠蓋四野。天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊!

  鏡頭二:熱情好客的牧民

  導(dǎo)游把我們帶到了蒙古包,熱情好客的牧民給我們獻(xiàn)上了獨(dú)具風(fēng)味的草原美食:奶茶、奶酪和牛肉干。

  晚上,篝火晚會(huì)開始了,熊熊燃燒的烈火照亮了迷人的星空。大家圍著篝火載歌載舞,蒙古族演員為我們獻(xiàn)上了精彩絕倫的表演,讓我們看得如癡如醉,流連忘返,歡快的歌聲在草原上久久回蕩!

  鏡頭三:沙漠之旅

  哇!神奇美麗的響沙灣,我們終于見面嘍!你們知道響沙灣名字的由來嗎?嘿!我現(xiàn)在就告訴你:因?yàn)楸伙L(fēng)吹得“沙沙”作響的沙子就像唱著動(dòng)聽的歌一樣。

  我站在茫茫的沙海中,只見一片金黃的沙子一直到天邊。我忍不住赤腳在沙漠中奔跑。忽然,一陣風(fēng)吹來,流沙像一層層翻滾的波浪,美極了!沙漠上的娛樂項(xiàng)目更是我的最愛:軌道自行車、高空滑沙、沙漠探險(xiǎn)車…….令我最難忘的就數(shù)爬沙丘了。踩在軟軟的沙上,我奮力地向上爬著,終于登頂了,我覺得非常有成就感。隨后,我又像離弦之箭一樣俯沖下去,太有意思了!最后,我們騎著駱駝結(jié)束了愉快的一天。

  再見了,草原!再見了,沙漠!再見了,美麗的內(nèi)蒙古!這次內(nèi)蒙古之旅不僅使我開闊了眼界,還增長了見識(shí),讓我感受到了祖國的地大物博和大自然的奇異風(fēng)光。我愛美麗的內(nèi)蒙古,我愛偉大的祖國!

二年級(jí)作文 篇3

  一、情境作文教學(xué)概述

  情境作文教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)條件,通過情趣的激發(fā),改善影響學(xué)生寫作能力的因素,將作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語言表達(dá)、思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起,從而將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,將單一的封閉式教學(xué)方式改為開放式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有眼觀察、用心感受豐富的寫作情境,促進(jìn)學(xué)生的作文創(chuàng)作。因此,情境教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生的情感與寫作興趣。

  二、小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀

  現(xiàn)行教育雖然提倡素質(zhì)教育,但學(xué)校的教育教學(xué)還受著應(yīng)試教育思想的影響,部分教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以"作文教學(xué)為中心"去組織讀、學(xué)、寫的訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)下,學(xué)生認(rèn)真聽,認(rèn)真看,然后進(jìn)行寫作。其實(shí)這種主張沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手,激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī),沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。而正好是打破了這一現(xiàn)象的情境作文教學(xué),學(xué)校卻沒有重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)讓學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景,這種教學(xué)方法不是在教育學(xué)生,而是在捉殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性,影響了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

  在小學(xué)的課堂上,語文教師大部分都能做到對(duì)課本講解的'連貫性和整體性,但大部分教師對(duì)作文教學(xué)還是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高小學(xué)情境作文的質(zhì)量,教師必須具備情境作文教學(xué)的相關(guān)知識(shí),寫一手好文章,為此,情境作文教學(xué)的課程為主要手段,學(xué)校也可以定期組織教師觀摩學(xué)習(xí)或增加小學(xué)情境作文教學(xué)培訓(xùn)。

  二、小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)的實(shí)施方法

  小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)不同于其他年級(jí),他們有了寫作的基本基礎(chǔ)能力,但是其寫作功底極為有限,大部分還是停留在看圖說話或者流水賬的層面,是作文寫作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。小學(xué)高年級(jí)作文的情境教學(xué)可以有效提高他們的想象力,激發(fā)他們的寫作興趣,從而大幅提高寫作水平。

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè)

  1、圖畫表現(xiàn)情境

  小學(xué)在二年級(jí)開始接觸作文,這個(gè)階段主要采用看圖作文的形式,是一種典型的情境教學(xué)法。高年級(jí)作文教學(xué)同樣可以如此,通過圖畫展開情境,以圖畫再現(xiàn)情境的直接性,同時(shí)加入教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、描述等,對(duì)學(xué)生的情境歸納進(jìn)行必要的引導(dǎo),從而充分感受形象,進(jìn)入情境,達(dá)到獨(dú)立完成寫作的目的。如果某些情境難于領(lǐng)會(huì),則可以通過課堂模擬圖畫情境的方式讓學(xué)生加深對(duì)情境的理解。

  2、生活展現(xiàn)情境

  情境作文的內(nèi)容并不會(huì)受到很大限制,可以是設(shè)計(jì)生活或者自然景觀等方方面面,也可以是某種虛擬的場景或者故事,從三年級(jí)開始,作文寫作能力的培養(yǎng)注重真情實(shí)感的培養(yǎng)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感"因此,這個(gè)階段的作文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活,把學(xué)生帶入社會(huì)、帶入生活的方方面面,從生活中選取場景,同時(shí)以學(xué)生角度去觀察生活,鮮明的展現(xiàn)學(xué)生思想。生活中的題材很多,只要是學(xué)生經(jīng)歷過的或者其他學(xué)生接觸過的元素都可以當(dāng)做題材,將其情境化,從而融入到作文習(xí)作中。

  3、實(shí)物體現(xiàn)情境

  這種情境教學(xué)法一般適用于對(duì)于事物的寫作中,一般寫記敘文或者簡短的說明文,這個(gè)時(shí)候教師可以將一個(gè)客觀實(shí)物作為一個(gè)元素,融入到特定情境,讓學(xué)生通過觀察、分析,寫出個(gè)人的感受。

 。ǘ┣榫成"花"

  情境作文寫作教學(xué)中,教師要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理與分析,在情境教學(xué)中,將語言描寫的知識(shí)點(diǎn)闡述清楚。我們所說的情境生"花"中的"花"是指學(xué)生對(duì)情境的一種整體認(rèn)知,是一個(gè)寫作的大體輪廓,這些可以讓學(xué)生簡單的記述在自己的本子上,從而為下一步的情境作文教學(xué)提供一定的先決基礎(chǔ),從而有效避免學(xué)生淪落到"巧婦難為無米之炊"的境地。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,從而讓學(xué)生通過情境分析能夠提筆就有寫不完的話,這樣的情境才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

 。ㄈ┣榫硨懽

  情境教學(xué)的最終目的還是為了作文寫作,因此情境寫作至關(guān)重要,作為情境生"花"的總結(jié)與具體呈現(xiàn),教師情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩,從而讓學(xué)生有所感悟,并喜歡上這種教學(xué)模式。"有所感"就會(huì)"動(dòng)其情","動(dòng)其情"則會(huì)"辭必發(fā)"。教師指導(dǎo)學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)男问,用?zhǔn)確、優(yōu)美的語言來表達(dá)自己想法。情境寫作也不是讓學(xué)生盲目去天馬行空的寫作,當(dāng)通過情境生"花"獲得大量寫作角度與素材后,教師有必要通過范文閱讀或者言語引導(dǎo)的方式,將學(xué)生的寫作范圍控制在可接受的范圍內(nèi),然后讓學(xué)生開始情境寫作。

  三、小學(xué)情境作文教學(xué)的評(píng)價(jià)

  小學(xué)生注意力不集中,且一般經(jīng)受不起太大的打擊,很容易對(duì)一種事物產(chǎn)生興趣,同時(shí)很容易失去興趣,而興趣的維持主要靠其成功的體驗(yàn)與喜悅,因此小學(xué)情境作文教學(xué)要注重學(xué)生成功中喜悅的保質(zhì)期,盡量延長這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態(tài)度,而教師的態(tài)度一般都是在評(píng)語中體現(xiàn)出來!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,引導(dǎo)學(xué)生"樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的信心,增強(qiáng)學(xué)生的成就感"。詹姆士也說過:"人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此,我們?cè)谂膶W(xué)生的作文時(shí),要注重鼓勵(lì)為主的原則,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,同時(shí)也要巧妙地指出他們存在的問題。通過評(píng)語的變化積極引導(dǎo)學(xué)生情境作文寫作。

  四、結(jié)語

  從實(shí)施方法上看,小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)法有利于提高學(xué)生寫作興趣,對(duì)學(xué)生作文水平的提高有著極大的推動(dòng)作用。文章從以上幾個(gè)方面分析小學(xué)高年級(jí)情境教學(xué)法,均為筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn),希望可以為小學(xué)作文理論工作的研究提供一定的理論支撐,同時(shí)拋磚引玉,促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

  參考文獻(xiàn):

  [1]金英武.點(diǎn)明原因指出方向--淺談作文評(píng)改[J].小學(xué)教學(xué)研究.1984(01)

  [2]趙炳庭.搞好作文評(píng)改的幾點(diǎn)體會(huì)[J].寧夏教育.1988(05)

  [3]張艷.作文評(píng)改情溢其間[J].學(xué)周刊.20xx(24)

二年級(jí)作文 篇4

  以前,我總覺得只要學(xué)習(xí)好,就可以什么東西都可以不管。但是,我有一件事情,對(duì)我感悟很大。

  記得去年五月的一天,我因?yàn)槠鸫餐砹,而晚了一點(diǎn)到學(xué)校。因?yàn)槟翘爝下著雨,所以我連傘都沒帶,就急急忙忙的沖進(jìn)學(xué)校,這時(shí)一個(gè)溫柔的聲音在我耳邊響起,原來,有一位大姐姐也是在我的小學(xué)上學(xué),她也有點(diǎn)晚了,這時(shí),她對(duì)我說:”起床晚了吧,就沒來得及帶傘吧,這樣吧,我們一起走!“說完,她就領(lǐng)著我一起去學(xué)校。雖然還是遲到了,但是這件事對(duì)我感悟很大,我非常謝謝那位姐姐,是她幫助了我懂得樂于助人,懂得樂于助人的好處。

  雖然,她也快畢業(yè)了,但從那之后我再也沒有見到過她,如果見到了她我一定要告訴她,我會(huì)給她一個(gè)承諾——永遠(yuǎn)幫助需要幫助的人。

二年級(jí)作文 篇5

  這一假期,教師把班里的花放在了校園門口的門衛(wèi)室旁,因?yàn)槲壹译x學(xué)校近,教師讓我抽空去給花澆水,我很高興的接受了這個(gè)任務(wù)。

  每隔兩三天,我就會(huì)去給花兒澆水。有一次,可能是那兩天天太熱了,我到了那里,看見花兒的葉子已經(jīng)已經(jīng)耷拉著腦袋,好像在埋怨我:“你怎么才來啊?我都快渴死了!”我趕緊抱起花盆,放在水池里澆水。我又小心的摘下它身上的黃葉子,讓他全身都是綠葉子。第二天,我又跑去看它,只見他已經(jīng)很精神的立在盆子里,我高興地笑了。

  花兒呀,這一個(gè)假期,我一定會(huì)經(jīng)常給你澆水,如果天氣炎熱,我就會(huì)天天來給你澆水。

【關(guān)于二年級(jí)作文匯總五篇】相關(guān)文章:

1.關(guān)于快樂的六一二年級(jí)作文匯總五篇

2.關(guān)于高考作文匯總五篇

3.關(guān)于走進(jìn)高二作文匯總五篇

4.【必備】二年級(jí)作文匯總五篇

5.【精品】春雨二年級(jí)作文300字匯總五篇

6.國慶二年級(jí)作文300字匯總五篇

7.梨的二年級(jí)作文300字匯總五篇

8.【熱門】雪二年級(jí)作文300字匯總五篇

9.【實(shí)用】植樹二年級(jí)作文匯總五篇

双流县| 蕲春县| 张家界市| 勐海县| 启东市| 连南| 惠州市| 西畴县| 泰顺县| 武川县| 丰原市| 郓城县| 德江县| 和平区| 上栗县| 吴堡县| 邻水| 义乌市| 区。| 青河县| 嘉义市| 镇平县| 锡林郭勒盟| 平谷区| 广安市| 海丰县| 平果县| 牡丹江市| 锦州市| 邻水| 南乐县| 杨浦区| 闸北区| 开原市| 达孜县| 永安市| 皋兰县| 衡南县| 陵水| 新宁县| 崇礼县|