【精華】談高考作文九篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。作文的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編幫大家整理的談高考作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
談高考作文 篇1
語文高考試卷的作文題,歷來備受關(guān)注。每年的高考作文都是一個熱點(diǎn)話題,人們對高考作文的關(guān)注已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它作為一道題目應(yīng)承載的分量,高考作文似乎已成為每一年度的社會道德觀、價值觀、文化觀等等的折射或引領(lǐng)。今年盡管我省首次自行命題,但高考作文命題有其穩(wěn)定性的特點(diǎn),這幾年的高考作文命題就呈現(xiàn)出新的趨勢。
首先,選材逐年限制。今年的高考作文將會繼續(xù)堅持以“三自”(立意自定、文體自癬題目自擬)為特點(diǎn)的開放式話題作文,但從我們閱卷情況來看,有些考生對話題作文的“三自”特點(diǎn)理解很片面,以為想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫,忽視了話題范圍和話題材料的限制,忽視了寫作內(nèi)容與話題的契合。
其次,立意逐年放開。高考作文命題限制立意的價值取向,已逐漸被證明是一種較大的缺憾,如“誠信”、“心靈的選擇”等話題,只能從正面立意,很難立足其他角度,這種所謂正統(tǒng)的立意取向,框定了寫作的主題,也束縛了考生的手腳。去年的話題,沒有預(yù)約的主題,考生不必為迎合某種主題而忍痛放棄自己的獨(dú)立思考,不同層次的考生能夠根據(jù)他們對話題的把握,可以正寫,可以反寫,也可以辨證地寫,寫出反映自己水平的文章,表現(xiàn)自己的認(rèn)知判斷與價值判斷。
再次,更加注重思辨。去年的話題牽涉到“情與理”、“知與行”、“判斷和處理”的關(guān)系,對哲理性和思辨性的要求無疑更進(jìn)了一步,需要考生扣裝感情親疏和對事物的認(rèn)知”這樣一個辨證、動態(tài)、相互轉(zhuǎn)化的過程,客觀地公正地對待事物、認(rèn)知事物。可以說,去年的高考作文題對我們的作文教學(xué)也是一個
提示:作文要關(guān)注社會、關(guān)注人生,還要引導(dǎo)學(xué)生用辨證眼光去判斷、分析和思考社會生活中的人和事。
應(yīng)該注意六大點(diǎn)
因此,對今年考生而言,有幾點(diǎn)是應(yīng)該注意的:
思考社會生活
在感受生活的基礎(chǔ)上,對錯綜復(fù)雜的社會生活要進(jìn)行認(rèn)真地獨(dú)立地思考,不要滿足于現(xiàn)成的答案。拿到一個話題,要把問題再推進(jìn)一步思考,然后結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析判斷,作出自己的回答,就容易在作文構(gòu)思時獲得立意的深度和內(nèi)容的廣度,也就容易出彩。還須強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是,關(guān)注社會問題并不等于追逐社會熱點(diǎn),那種牽強(qiáng)附會地找高考試題與社會熱點(diǎn)之間直接聯(lián)系的做法,無疑是幼稚的。
加強(qiáng)審題訓(xùn)練
對作文題目的含義和要求給以仔細(xì)的審辨,這是寫好每一篇考場作文的第一要著。幾年來的話題作文降低了審題的難度,使不少人產(chǎn)生了話題作文審題不必費(fèi)多大勁的錯覺。例如,去年有一篇題目為“在汽車上”的考生作文,是一篇寫一個瘋女人在公交車上一段遭遇的微型小說,文筆流暢,形象豐滿,推理想象也有獨(dú)到之處,但我們的閱卷老師怎么也無法把這篇小說的立意與高考作文話題聯(lián)系起來,這就純屬拋開題目、另起爐灶之作!
汲取作文養(yǎng)料
在關(guān)注現(xiàn)實(shí)材料的同時,考生可自覺或不自覺地把視線投向文學(xué)與歷史作品,大大添加羞澀的材料庫,并擴(kuò)展自己的寫作思路。擁有相當(dāng)文史知識又能有意識地將其運(yùn)用到寫作中去的學(xué)生,絕不會再有心枯筆澀的感傷。近年來,一些考生從四大名著等作品中尋找創(chuàng)作靈感,或反彈琵琶,或舊說新解,像去年全國卷作文中出現(xiàn)的《寶釵鳴冤》、《孫臏訪談手記》等,都吸引了閱卷老師的眼光。
注重個性閱讀
考場作文,倘能讓你個性化閱讀的內(nèi)容為文章的主旨服務(wù),你的文章就會別具一格,高人一等。20xx年高考滿分作文《赤兔之死》,在于作者巧妙地向閱卷者展示了她深厚的古文功底和閱讀個性,據(jù)說她平時酷愛《三國演義》,很多章節(jié)能熟讀成誦。還有一位考生對音樂頗有研究,在考場上就借音樂表達(dá)獨(dú)特的人生感悟。很多同學(xué)的興趣可能在其他方面,如果作文時,能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要,恰如其分地融入你的個性化閱讀,展示你獨(dú)特的人生感悟,那你的作文該會具有怎樣的魅力。
展示自己亮點(diǎn)
閱卷老師找尋的是考生作文中難能可貴的“亮點(diǎn)”。亮點(diǎn)很多,意境深遠(yuǎn),構(gòu)思精湛等等。在高三作文復(fù)習(xí)中,必須充分發(fā)揮自己的個性特長:思維活躍的,使之工于構(gòu)思;語言豐富的,使之精于表達(dá);思想深刻的,使之開掘內(nèi)涵……對于普通學(xué)生來說,最適于發(fā)展的“亮點(diǎn)”是語言,高考作文閱卷,就十分重視考察語言功力。有的考生善用生動的詞語和靈活的句式,使人讀來眼睛一亮,這就是亮點(diǎn),亮點(diǎn)多了,就容易獲得加分。
不過分追求形式
在近年來的高考中還有一個值得注意的問題,有些考生認(rèn)為,在一個小時內(nèi)寫800字左右的考場作文中,最能引起閱卷老師注意而又比較容易體現(xiàn)創(chuàng)新的就是在行文體式上做文章。所以,近年來考場刮起一股以文章樣式取勝之風(fēng),書信、日記、消息、通知、報告,乃至病歷、案卷等應(yīng)用文體和童話、寓言、故事新編、科幻故事,乃至小品、相聲等樣式競相登常少數(shù)真寫得好的自然不會被埋沒,不少考生誤以為這樣可以換取高分?jǐn)?shù),他們并不具備真正的寫作能力,一味在形式上追新獵奇,寫出來的東西很可能是非驢非馬、不倫不類,這正是語文學(xué)習(xí)中浮躁之風(fēng)泛濫的一種表現(xiàn)。
談高考作文 篇2
在平時的作文訓(xùn)練和高考作文中,審題是作文的第一關(guān),也是關(guān)系到作文成敗至關(guān)重要的一環(huán)?忌捎趯︻}目中的語詞的具體恰切含義、適用的語境了解不夠,對文字材料、圖形、圖表中非必要甚至是贅余的信息沒有加以辨析、篩選,無法把握住主要信息,導(dǎo)致了審題的失誤,或者是選用的材料不能較好地表現(xiàn)、證明中心,材料的主次安排不當(dāng),出現(xiàn)大盤失分的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重的。
高考對考生的作文審題的要求是準(zhǔn)確全面地理解題意,怎樣才能做到準(zhǔn)確全面地理解題意呢?讓我們先來探討一下作文題目的特點(diǎn):
一般來說,一個作文題目可以包含三個部分:(1)作文材料 (2)題干和寫作要求(包括注意事項) (3)標(biāo)題。不是每道作文題都有這三部分,如果是材料作文就沒有標(biāo)題,是命題作文就沒有材料,全都有的是給材料的命題作文(1998、1999年的高考作文題其實(shí)就是命題作文和材料作文相結(jié)合的一種模式)。
從寫作構(gòu)思的方向看,不管是命題作文、材料作文還是兩者的結(jié)合,作文題目和材料本身都對考生的思維起了規(guī)定、限制的作用,所以說,從這個意義上說,除自由作文外,中學(xué)生的寫作訓(xùn)練,特別是高考作文,從本質(zhì)上說都是命題作文,所不同的只是命題的方式而已。 凡是命題作文,都在構(gòu)思方面形成了限制性:有的限制是由語詞構(gòu)成的,有的限制是由圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的。正是由于命題作文的限制作用,考生的思維方向才能正確,才有深化的可能,它使最后形諸卷面的材料經(jīng)由了一個由龐雜到單純,由多頭緒到逐漸統(tǒng)一的過程,即一個由感性到理性,思路凌亂到觀念明確的過程,從這個意義上看,命題作文對考生的思維來說,也起到了啟發(fā)的作用。
明白了這一點(diǎn),我們就可以有針對性地指導(dǎo)學(xué)生審題了。
“審題要準(zhǔn)確、全面”應(yīng)該說體現(xiàn)在兩個相關(guān)的層面上,只要其中的一環(huán)出了差錯,審題就不可能做到準(zhǔn)確、全面。
一、各種限制的把握
首先要審范圍,審清試題通過標(biāo)題、材料和寫作要求所限定的寫作范圍,這就是命題作文限制性所要求的。試題所要求的不要忽略、遺漏,沒要求的或是規(guī)定不要寫的千萬不要寫進(jìn)去,即使你在此處有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,為了文章的主旨,為了準(zhǔn)確地表現(xiàn)中心,你都要忍痛割愛。
在一則“某公司花巨款修建的草坪被送孩子上幼兒園的職工踐踏”的材料下有一作文要求:寫一段話,描述草坪被眾人踐踏后的情形(要求:想象合理,至少運(yùn)用兩種修辭方法,二百字左右),在這里,我們有的學(xué)生沒有全面地把握題意,1、對時間詞“后”的提示沒把握住,詳細(xì)地描寫草坪被踐踏時的情形 2、沒完成“至少運(yùn)用兩種修辭方法”的要求。與此相類似的,1993年小作文要求說明“圓規(guī)的功能、構(gòu)造和使用方法”,不少考生漏掉“使用方法”或“功能”。大作文要求記敘姐姐、弟弟和父親的話,贊美老樹皮和新樹皮,有的考生漏掉了姐姐的話或弟弟的話,漏掉了贊美老樹皮或新樹皮。這些都是出于審題馬虎、不夠認(rèn)真的原因,是淺層次的失誤,只要認(rèn)真一點(diǎn),這些失誤都不難避免。不過,學(xué)生審題失誤主要的還是出于深層次的原因,那就是學(xué)生對命題中語詞構(gòu)成的和材料構(gòu)成較隱蔽(隱性)的限制沒有領(lǐng)悟。下面我就來談?wù)勗谙拗菩缘陌盐丈蠈W(xué)生作文存在的情況及應(yīng)該注意的一些問題。
一、語詞構(gòu)成的限制
1、對語詞概念的內(nèi)涵外延把握不確切、不到位
。1)在內(nèi)涵上 較有代表性的失誤有下面幾種: 第一種情況,有的題目中的某個詞語本身包含有兩個或兩個層面以上的含義,有的學(xué)生在審題時會簡單地把它理解為其中的一個。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在由兩個語素組成的并列式合成詞和具有比喻義的詞語上。前者如1998年高考作文題“堅韌——我追求的品格”,“堅韌”在當(dāng)年考生答卷和非考生的作文中,就出現(xiàn)片面的理解,即“堅強(qiáng)”和“有韌性”只寫其中的一個方面(就此點(diǎn)而言,這個題目比起供選的第二個題目“戰(zhàn)勝脆弱”難度要大,這一點(diǎn)恐怕是命題老師考慮不周的地方——照理說,供選擇的兩個題目在難度上應(yīng)是相當(dāng)?shù)模。后者如“包袱”、“?zhàn)斗的一年”、“年輪”、“根”、“蠟燭”、“燈”、“鏡子”,在審題時要結(jié)合文體弄清它們的恰切含義,因?yàn)檫@些詞在不同的語境有不同的含義。第二種情況,有的語詞較其種概念,有其特定的含義,有的學(xué)生在這一點(diǎn)上混淆、分辨不清,以致寫錯了方向。如“牽掛”一題,有的學(xué)生把它理解成一般意義的思念,那不對,“牽掛”是對對方令人擔(dān)憂、掛慮之處放心不下的一種思念,這令人掛慮、擔(dān)憂之處可以是健康狀況、工作狀況、家庭收入、學(xué)業(yè)成績、人際關(guān)系等等,很多學(xué)生錯誤地理解成對遠(yuǎn)方親人、友人的思念。第三種情況,題目中有的詞語屬于非常用詞或?qū)儆趥別學(xué)科、領(lǐng)域的特定用語,學(xué)生對它的具體含義不明白,把它曲解成別的意義,如1999年高考作文中,有的考生把“移植”一詞曲解成“(類似錄音、錄像、電子掃描的)灌輸”。
(2)、在外延上,每個詞語都有約定俗成的使用語境,它的同義詞、近義詞的使用語境并不一定與之相同,學(xué)生在這里往往混淆了。如:“憧憬”,有的學(xué)生籠統(tǒng)地把“憧憬”理解成“向往”——向往得到一個好的職業(yè)、好的機(jī)會……,在作文中詳寫引起向往的緣由和為此向往而付出的努力,這就錯了。這錯的原因是,“憧憬”的外延和“向往”的外延不盡一致,“向往”的對象可以指想得到一種較具體的物、待遇、機(jī)會或精神體驗(yàn),也可以指較抽象、較寬泛意義上的美好生活(寫的是一個面),而“憧憬”要寫的就是“未來的生活圖景是如何的美好”,這一點(diǎn),很多學(xué)生混淆了。此外,有的學(xué)生寫成渴望回到過去,在沒有污染、沒有戰(zhàn)爭的環(huán)境中生活,或是夢想有一天能回到過去的災(zāi)難、貧窮的現(xiàn)實(shí)中,了解過去。
2、短語中的重點(diǎn)詞語把握不住
有的作文題目是一個短語,此時,能不能抓住重點(diǎn)的詞語,也就決定了能不能把握中心。如:“感受幸!币活},學(xué)生沒有抓住“感受”二字,結(jié)果把重點(diǎn)放在,(1)幸福到底是什么,比如,一同學(xué)是這樣構(gòu)思的:讀書苦,遇上減負(fù),高興,玩?zhèn)痛快,感到幸福;一星期后,玩膩了,百無聊賴,重又拿起書,終于明白幸福在于辛勤地勞動及從中得到快樂。(2)從父母親人的角度寫他們給了自己多少幸?鞓罚ú⒎菑淖约焊惺艿慕嵌葘懀。從這個例子我們可以看出,短語中重點(diǎn)的詞語如果沒有把握住,容易出現(xiàn)偏題的情況。
二、圖形、圖表或文字材料構(gòu)成的限制
作文命題中,圖形、圖表或文字材料相對于標(biāo)題和半標(biāo)題,往往包含了一定的非必要信息甚至是贅余信息。這要求我們在審題時加以認(rèn)真辨析、篩選,因此這種命題審題的難度比命題作文來的大,其審題難度的大小和材料提供的信息的數(shù)量多少、材料中包含的非必要信息、贅余信息的干擾程度有關(guān)。
在圖形材料中審題難度最大的當(dāng)屬漫畫了,因?yàn)槁嬕话氵\(yùn)用變形、比擬、象征的方法,簡單而又夸張的手法來表現(xiàn)生活或時事,具有很強(qiáng)的抽象性。如果不能透過現(xiàn)象把握本質(zhì),理解漫畫的真正寓意,那不管你是描寫說明漫畫的內(nèi)容,還是根據(jù)漫畫內(nèi)容立意作文,都是會失敗的。例如:就因?qū)β嫷奶刭|(zhì)不了解,加上提示文字沒注意分析,1983年高考漫畫材料“這下面沒有水,再換個地方挖”,有的考生就把井當(dāng)作了“大壩”,以為那人正在搞破壞。因此,我們應(yīng)該通過平時的系統(tǒng)的專項訓(xùn)練,讓學(xué)生了解、掌握漫畫構(gòu)圖的特點(diǎn)及創(chuàng)作的思維特質(zhì),增強(qiáng)他們對此類材料的審題能力。
圖表材料的審題立意的難度也相當(dāng)大。這難就難在學(xué)生首先要從圖表中標(biāo)明的各種情況和注明的各種數(shù)字中把握住作者想要說明的問題及想要表達(dá)的意旨,然后再聯(lián)系實(shí)際或立論或敘事,這對事物的數(shù)據(jù)、情況的分析同樣需要系統(tǒng)的專項訓(xùn)練。
文字材料審題的關(guān)鍵是分析材料,準(zhǔn)確地把握材料的中心,準(zhǔn)確立意。任何一則材料,都有一個明確的中心,雖然材料的中心不等同于從材料中提煉出的觀點(diǎn),但它可作為提煉論點(diǎn)的重要依據(jù)。
對于記敘性材料,要準(zhǔn)確地把握中心,就必須抓住材料所記的主要人物、主要事件及材料的感情傾向,這也就要求我們要認(rèn)真閱讀材料,注意從材料的整體性和主要意圖來分析,正確把握材料,讀懂材料的真正含義,這樣才不會隨意割舍材料,才能真正地把握材料的主旨,準(zhǔn)確地、鮮明地確立論點(diǎn)。
寓意材料題型,指在表層意思下蘊(yùn)含著本質(zhì)意義的材料的作文題目。寓意材料形式多樣,有寓言、故事、童話、典故、喻體詩等,具備譬喻性是它們共同的特征。寓意材料題型的立論難度較大,要引起足夠的重視。對于寓言故事,審題的第一步在于要仔細(xì)地閱讀材料,分析所供材料蘊(yùn)含的意義,看它闡明了什么道理和觀點(diǎn),提供了一個什么啟示,也就是要明確所供材料的主題。寓意材料的某一自然現(xiàn)象或某個神話寓言故事,一定蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)生活中的某方面道理,這也就是說要領(lǐng)會寓意材料的寓意,必須越過材料尋找(落實(shí))道理反映的相類似的社會現(xiàn)象。這種社會現(xiàn)象我們姑且稱之為本體,那么,要從材料中的喻體聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)中的本體,則必須把握住兩者的相似點(diǎn),這相似點(diǎn)就存于在材料中喻體之間的各種關(guān)系上,一旦理清喻體間的關(guān)系,就可以聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想,水到渠成地確立論點(diǎn)了。
二、材料的選擇、表現(xiàn)
上面談的這些是審題的“準(zhǔn)確、全面”要求的第一層面,第二層面是材料的選擇、表現(xiàn),這就要求我們在明確了寫作的范圍、選準(zhǔn)了入題的角度、確立了正確的中心后,還要進(jìn)一步安排能說明和表現(xiàn)中心的材料,把握符合題意的重點(diǎn)以及采用試題要求的文體和表達(dá)方式,說簡單點(diǎn),那就是如何恰當(dāng)?shù)剡x用材料表現(xiàn)中心的問題,相關(guān)地存在著典型和非典型、主次、詳略的問題。具體地說,這個過程是作文的構(gòu)思過程。從體現(xiàn)在卷面上的寫作結(jié)果來看,構(gòu)思和審題存在著一致性,構(gòu)思好,審題就一定是準(zhǔn)確無誤,構(gòu)思不好,那審題必然存在著一定的差錯,所以說,審題的準(zhǔn)確全面還直接體現(xiàn)在作文的構(gòu)思上,直接體現(xiàn)在對材料的處理能力上。
下面舉幾個例子分別說明學(xué)生作文在材料的選擇、表現(xiàn)上存在的情況及應(yīng)注意的問題。
一、材料的質(zhì)量不高。材料的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括典型性、現(xiàn)實(shí)感、新穎度。典型性要求能夠揭示事物的本質(zhì);現(xiàn)實(shí)感要求能夠從現(xiàn)實(shí)中選取材料,能使讀者感覺到作文內(nèi)容與當(dāng)代生活的關(guān)系;新穎度要求材料給人以新鮮感。寫“信任”一題時,許多學(xué)生不管是什么文體,大多選用“錢包丟了”、“父母對我學(xué)習(xí)的關(guān)注”等材料來表現(xiàn)信任,可有的學(xué)生則能寫出象“為官要取信于民”、“我們在信任中成長(父母、老師、社會、祖國的信任)”、“在商業(yè)社會中不能利欲熏心,只有尊重別人的利益,才能贏得別人的信任”這樣的材料。相比之下,我們可以看出,材料的質(zhì)量不一樣,作文的質(zhì)量就不一樣。這就給我們提出了一個要求:平時加強(qiáng)相關(guān)的的訓(xùn)練,讓學(xué)生具有較廣闊的視野、較強(qiáng)的觀察力和敏捷的思維,具有較寬的知識背景和思維的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性。
二、詳略、主次處理不當(dāng)!霸斅、主次要處理得當(dāng)”看起來挺明白的,無須老師做深入細(xì)致的指導(dǎo),其實(shí)不然。從學(xué)生的寫作實(shí)踐看,在長期的寫作訓(xùn)練中,這應(yīng)該是常抓不懈的一項內(nèi)容。作文中,學(xué)生往往對文章該表現(xiàn)的重點(diǎn)(主要的方面)把握不住,把該詳寫的當(dāng)成了次要方面略寫了。例如:“感受幸!保ㄓ洈⑽模┰搶懙挠袃牲c(diǎn):1、幸福的感受是什么樣的?2、具體的感受過程。在這兩點(diǎn)中,第二點(diǎn)是主要的,該詳細(xì)刻劃,我們可以通過某人的心理反常(看外物的異常:花、天空等變美了,人的性情變慈祥和善了……),行動的反常(手忙腳亂、拘謹(jǐn)、拍了下誰的肩、親了下誰的臉……),語言的反常(語無倫次、說不出話、大喊大叫……),表情的反常(臉紅、緊張、故作嚴(yán)肅……)等來反映(這里的反常是指和常態(tài)想比較而言的)。可是大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)沒抓住,缺乏表現(xiàn)力,較多地去寫幸福的感受是什么樣子的。這些都是主次把握不好,從而導(dǎo)致詳略處理失當(dāng)。從把握重點(diǎn)的角度看,材料的詳略、主次處理和審題的第一層面是統(tǒng)一的。因此,我們必須加強(qiáng)這一方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
談高考作文 篇3
“與你為鄰”這個題目看著比較虛,但給考生留下的想象空間很大。
它這里實(shí)際上講到的也是一個很現(xiàn)實(shí)的問題,人在社會中他不是一個孤立的人,他處在人群中,他處在社會里。任何一個人,必然是和他人或事會發(fā)生聯(lián)系的。在這種情況下,就要學(xué)會“與人為鄰”,換句話說就是要學(xué)會“與你為鄰”。這里的“你”,它可能是一個具像的實(shí)實(shí)在在的東西,也可能就是一個想法、一個理想。我是和理想為鄰的,我是和正義為鄰的,我是和尊重為鄰的,我也可能是和張三、李四這樣具體的人為鄰的。甚至可以說我是和全球其他的民族、其他的國家為鄰的等等。因?yàn)檫@個“鄰”不是一個具體的東西,它可能是一個具體的國家、一個民族、一個單位、一個個人。這是實(shí)的。虛的,比如說是一種主義、一種信仰、一種理想、一種信念、一種關(guān)系、一種意識等等。
所以,我才說這個題目看起來出的很虛,但是可以討論的空間是比較大。它實(shí)際上是在考察你的想象力。你在和不同的“鄰”相處的時候,你要把握什么樣的原則。想象的空間很大。比如一生中,以正義為鄰,以勇敢為鄰,以真誠為鄰,走完自己的人生。你和正義為鄰,你也是一個正義的人;你和真誠為鄰,你就是一個真誠的人。
談高考作文 篇4
經(jīng)常聽見有高三生抱怨說高考作文難,我很想對這些學(xué)生說:高考作文至少拿下60分,其實(shí)并不難!雖說寫文章靠的是日積月累的.練習(xí),文學(xué)底蘊(yùn)差的學(xué)生在短時期內(nèi)是無法彌補(bǔ)的,但細(xì)一分析,底蘊(yùn)差的學(xué)生只要掌握了寫作技巧照樣可以在高考作文取得優(yōu)異成績,也就是說,高考作文拿高分還是有一定的捷徑可以走的。
從寫作體裁上看,高考作文主要分為議論文和記敘文兩大類,建議高考生以寫作議論文為主。記得有一位特級語文教師曾說過:記敘文是為那些天才和庸才兩種極端學(xué)生準(zhǔn)備的。好學(xué)生可以達(dá)到滿分,差生可能連20分都拿不到。所以針對大多數(shù)介于天才和庸才之間的學(xué)生,議論文就是大家最主要的拿分體裁。奉勸那些處于中間位置的高考生在這最后的一段時間里,一定要熟練掌握議論文的寫作技巧。
議論文的寫作是可以按照一定的模式來進(jìn)行的。一般將議論文分三大板塊:一是提出鮮明而清晰的中心論點(diǎn),達(dá)到劈面就可映入眼簾的效果;二是對中心論點(diǎn)進(jìn)行分析,這個議論文的主體部分可以分成三個自然段,逐條闡述中心論點(diǎn),或用并列式或用遞進(jìn)式或用假設(shè)式等;三是總結(jié)部分,再次重申自己的觀點(diǎn),用總結(jié)性的話語結(jié)束全篇。上述議論文寫作模式概況一下就是:是什么?為什么?怎么辦?三大部分。當(dāng)然,并不是所有的議論文都可以這樣寫。
談高考作文 篇5
每年的高考,網(wǎng)上最熱評的高考作文試題,無論出什么樣的題目,事逼的網(wǎng)爺都會有一番逼精,好歹是出題大人沒與這類人一般見識,地照鐘,自然蝲蛄照叫不斷。很理解高考作文出題大人的難處,不信讓事逼們試試。高考作文命題,最大的難點(diǎn)是千方百計規(guī)避中學(xué)語文教師的猜題押寶給考生創(chuàng)造一個公平競爭的機(jī)會,其次是命題要積極向上,要給考生留有想象的空間,要貼近當(dāng)下的社會熱點(diǎn)又不能直接露底。要我說這是一件苦差、難差、吃力不討好的鬼差。
題目是談閱卷,為何拐到考題的命題上了呢?無非是咱們先理解出題人的難處,而后讓閱卷老師理解考生的辛苦,這就叫換位思考。
要我說,高考作文,重點(diǎn)是考核學(xué)生分析題目的能力和對中文的語言駕馭能力。其次還有對不同文體結(jié)構(gòu)的掌握程度的衡量。
對分析題目的能力問題的看法。咱是這樣理解的,同一個題目仁者見仁智者見智,只要考生的作答能夠自圓其說,不妨閱卷老師思維開闊一些,甭管他意義積極與否,都應(yīng)該給予放行。萬不可一棒子打死,弄不好你這棒子就會扼殺了一位創(chuàng)新性的人才。我記著,在咱那個年代,曾有一篇閱讀短文,自己命題的高考作文題。當(dāng)時大部分的學(xué)生題解的意思都是“毀樹容易種樹難”可也有極個別的學(xué)生解讀為“種樹難毀樹更難”也就是題解成了毀樹也不易的意思。當(dāng)年好像這類怪異題解絕大部分都被閱卷先生一棍子打入冷宮了。對命題作文的解題,可以用“橫看峰側(cè)成嶺,遠(yuǎn)近高低各不同”的胸懷給予包容。
對中文的語言駕馭能力分析的建議。一般的考生,起碼都是經(jīng)過一十二年的中文教育,對中文母語的駕馭能力,應(yīng)該問題不大,所差的就是書面語言的應(yīng)用問題了。說白了語言的駕馭能力是考核學(xué)生,記敘、說明、議論的有機(jī)穿插能力,是考核學(xué)生聯(lián)想類比能力。咱們想想,神經(jīng)高度緊張的學(xué)子們,在短短的幾十分鐘內(nèi)就要完成破題、構(gòu)思、腹稿、動筆。這一系列動作,其難度不是那些好了傷疤忘了疼的二百五先生所能理解的。當(dāng)然文辭優(yōu)美是更好不過了。但對絕大部分而言,我認(rèn)為只要語句通順,承轉(zhuǎn)啟合自然就應(yīng)該放行,給個差不多的分值。在言語詞匯上,更希望閱卷先生開放開放再開放,多一點(diǎn)包含當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)語言。
至于對不同文體結(jié)構(gòu)的應(yīng)用,我覺得該從嚴(yán)掌握,感覺絕大部分考生,在這方面問題不大。標(biāo)點(diǎn)語言也是一個問題,不過絕大部分不錯就可以。
二三十年前,我也是一位考生,所以很體會高考學(xué)生在考場的心情,更希望決定考生命運(yùn)的閱卷老師能理解。順便轉(zhuǎn)引一篇,新銳人物蔣方舟開著空調(diào)、喝著茶,思想高度興奮的狗刨子鳧作文。對蔣方舟的這篇《貓中憤貓 》的戲水作 品,我是嚴(yán)重不看好,本想解析一番,但又不想讓蔣的陰謀得逞,故而作罷。
談高考作文 篇6
受訪者認(rèn)為新規(guī)不應(yīng)機(jī)械;有專家擔(dān)心注意防差錯而喧賓奪主
高考語文考試大綱于日前公布,其中語文試卷每寫一個錯別字扣除一分。“錯一字扣一分”,假如錯上幾十個字,作文豈不是白寫了———這是眾多家長與學(xué)生的擔(dān)憂,甚至有人認(rèn)為這個新規(guī)定“很恐怖”。
多數(shù)受訪者反對“一刀切”
“高考現(xiàn)場非常緊張,很有可能一邊構(gòu)思作文一邊產(chǎn)生筆誤,如果在這種情況下被扣很多分,我會覺得比較委屈!鄙虾O蛎髦袑W(xué)學(xué)生田園說。
從事編輯工作的盧勁杉認(rèn)為,這是一種很好的導(dǎo)向,提醒考生注意扎實(shí)打好基本功。但她同時認(rèn)為,如果“一刀切”地執(zhí)行,就陷入了機(jī)械化的怪圈,“比如,對于一個字頻繁使用錯誤究竟該如何扣分?”
“比如說一個同學(xué)的作文寫得很優(yōu)秀,原本差不多可以得滿分,但錯了15個字,按這一標(biāo)準(zhǔn),完全可能導(dǎo)致他從一本掉到二本!”上海五十四中學(xué)一王姓同學(xué)說。
專家稱不會重復(fù)扣分
“扣分沒有上限看上去很可怕,但其實(shí)一篇作文錯十幾個字的情況是很少見的,多數(shù)是三四個錯別字,也就扣個三四分,跟過去沒多大差別,考生不用害怕!鄙虾8呖颊Z文閱卷中心組組長、華東師范大學(xué)中文系教授周宏說。
周宏承認(rèn),一篇寫得很好的作文因?yàn)殄e別字被多扣分的可能性是有的,但“一般作文寫得好的考生,錯別字也不會多”。他說,按高考語文閱卷標(biāo)準(zhǔn),重復(fù)寫錯一個字,不會重復(fù)扣分。
教育者擔(dān)心“喧賓奪主”
上海建平中學(xué)校長、語文特級教師、中學(xué)語文教育專家程紅兵說,高考語文錯別字扣分太重的話,也違背了高考選拔意義,“如果由于扣分太多而把所有注意力都集中到防止出差錯方面,難免喧賓奪主!
程紅兵比較推崇上海卷的做法:錯三個字扣一分,扣滿五分為止。
談高考作文 篇7
一、訓(xùn)練目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)選擇凡人小事表現(xiàn)深刻主題的方法。
2、提高選材立意的能力。
二、要點(diǎn)指導(dǎo)
材料是構(gòu)成文章的基石,正如清代古文家劉大柑所說,作文如大匠操斤。無土木材料,縱有成風(fēng)盡里手段,何處設(shè)施?而要表現(xiàn)深刻的主題,并非什么材料都可以信手拈來,必須認(rèn)真篩選。
中學(xué)生閱歷不深,見識不廣,在現(xiàn)實(shí)生活中。接觸得最多的是一些凡人小事:父母、鄰居、親戚朋友,老師、同學(xué),他們的一笑一v、一舉一動、一言一語都印在你的記憶里,“活”在你心中;他們做的事、說的話雖不起眼兒,卻觸動著你的情感。影響著你的思想和生活。這些凡火小事隨處可見,作文時不必冥思苦想或憑空編造;這些人和事都是從生活中采擷而來,真情實(shí)感會自然流諸筆端,用不著去無病呻吟?梢,身邊的凡人小事是我們作文材料的主體。只是需要我們下一番“尋常中顯本質(zhì)、微塵中見大干”的功夫。
那么,怎樣才能做到“小中見大”呢?
1、將凡人小事腎千時代的大背景中去寫。
文章立意深刻與否。與材料是否符合時代的要求有關(guān),要審時度勢,使立意具有強(qiáng)烈的時代特征。
2、挖掘凡人小事的內(nèi)蘊(yùn),揭示深刻主題。
有些凡人小事。從表面看平淡似水,但如果能鞭辟入里,挖掘材料的內(nèi)蘊(yùn),卻能發(fā)現(xiàn)深刻的道理。如峻青的《雄關(guān)賦》,只寫了登臨山海關(guān)的一件小事,但作者從眼前實(shí)實(shí)在在的山海關(guān),聯(lián)想到心中的雄關(guān)—信念。開掘出“對社會主義,對革命事業(yè),對偉大祖國堅貞不渝的信念,就是最堅固、最強(qiáng)大的雄關(guān)”這一深刻的主題。
3、運(yùn)用象征的方法表達(dá)深刻的主題。
象征是借形象符號,暗示某種意向的寫作技法。它的終極目的是通過某種知覺和想像的形象的暗示,激活讀者的想像力,使讀者對于形象所富藏的深層意義有深刻的了解。象征手法的作用,一是能表達(dá)難以“明言”的主觀感受;二是能給讀者創(chuàng)造廣闊的“想像空間”,增強(qiáng)作品的藝術(shù)魅力。如高爾基的《海燕》,著力描繪海燕飛翔的雄姿,將革命者勇敢、樂觀、堅定,渴望“暴風(fēng)雨”到來等優(yōu)秀品質(zhì)隱含其中,令讀者馳騁想像,體會文章的含義。正因?yàn)橄笳魇址ǖ倪@一特點(diǎn),決定了在記敘文中,如果能恰當(dāng)挺用,即使小題材,也可揭示深刻的主題。
當(dāng)然,“以小見大”的方法決不止以上三個。此外還有“積小成大法”,即將生活中許許多多小材料聚集在一起,可以反映一個“大”主題。如關(guān)于雷鋒的報告文學(xué)、通訊報道的文章,寫的都是雷鋒一件件平凡的小事,但這些小事合在一起,便體現(xiàn)出雷鋒的偉大人格。如唐R《瑣憶》選擇了魯迅先生七件小事,表現(xiàn)了魯迅的偉大人格。還有“對比法”,即通過兩個小題材之間的對比,反映深刻的主題。如一位同學(xué)寫他在體育補(bǔ)測時,為了爭名次故意左搖右晃撞人,結(jié)果自己沒站穩(wěn)摔倒了,而被撞在后面的同學(xué)卻停下來把他扶起,終于共同到達(dá)終點(diǎn)。材料很小。但一“撞”一“扶”鮮明對比,說明了那位同學(xué)正直、豁達(dá)、樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì),而“我”也受到了深刻的教育。至于運(yùn)用哪種方法。在寫作實(shí)踐中要靈活處理
談高考作文 篇8
文章摘要:靈活多變,文章出彩——高考作文文采訓(xùn)練例談作文小猴、小鳥、小魚聽見了,趕緊過去一看,原來是嘟嘟掉下河了,小動物們一擁而上,終于把嘟嘟救上了岸;1500字作文它們歡快地嬉戲,追逐,正是“春江水暖鴨先知”啊。小貓有一對黑黑眼睛,就像黑寶石一樣美麗,小小的鼻子濕漉漉的,尖尖的耳朵總是豎著在聽周圍的聲音,小貓有一張可愛的嘴巴,兩邊長著三根胡須,爸爸說那是用來量老鼠的洞的,黑白相間的毛發(fā)特別的亮。
決定高考作文成績的因素盡管很多,但從評卷實(shí)踐來看,制約作文成績的最主要的因素是“語言表達(dá)”。因?yàn),在審題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不出現(xiàn)“硬傷”的前提下,語言成為感動“特殊讀者”(評卷人)的主要因素。試想,赤日炎炎,揮汗如雨之時,評卷教師每天要評閱大量的試卷,難免身心疲倦。讀著語言無味的文章,更加重了疲憊感。評卷時“一個讀者,兩三分鐘”,是不可否認(rèn)的客觀事實(shí)。要打動評卷人,文采顯得尤其重要。因此,科學(xué)備考高考作文,就不能不重視文采訓(xùn)練。而且,文采訓(xùn)練也易見成效。那么,如何進(jìn)行文采訓(xùn)練最有效呢?下面介紹幾種常見的方法,供大家參考。
一、善于聯(lián)想,比喻描寫。
語言無味,往往是由于缺乏聯(lián)想,不善于比喻、描寫。其實(shí),直陳的效果,不能引人聯(lián)想和想象,審美效果一定很差。如說“生活中處處有美,美是多姿多彩的”,很乏味。但如果善用比喻、描寫,再輔之以排比,寫出下面的句子,效果迥然不同。
美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪,美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云,美是跳躍在湖面上的一抹夕陽,美是回蕩在密林中的幾聲鳥鳴。
這幾個句子的鋪排,由于有了比喻、描寫、排比的運(yùn)用,將美這一抽象的概念具體化,既點(diǎn)明了美“處處都有”,又表現(xiàn)了美的“多姿多彩”。十分形象,有感染力。
二、引用或化用古詩詞
燦若星漢的古詩詞,是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們在課內(nèi)外積累了許多古詩詞(或名句),考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng),善于引用或化用古代詩詞,讓詩詞之花在作文中大放異彩!請看下面的文段:
生命就是龔自珍“落紅不是無情物,化著春泥更護(hù)花”的獻(xiàn)身精神,生命就是文天祥“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的浩然正氣,生命就是蘇東坡“誰道人生無再少,門前流水尚能西”的超脫與豁達(dá),生命就是杜甫“感時花濺淚,恨別鳥驚心”的無奈與感傷。
這段文字直接引用古人詩詞,闡釋了生命的內(nèi)涵,給人留下深刻的印象。
另一種方式就是不直接引用,而是化用,這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。如:
樂觀就是那直上青天的一行白鷺,樂觀就是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆,樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動的萋萋芳草,樂觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。
這里分別化用了古人詩詞,恰到好處,增強(qiáng)了句子的意蘊(yùn)。
三、注入人文精神,增強(qiáng)文化含量。
在闡釋某一概念的內(nèi)涵,如果能在文章中把比喻和增加文章的文化含量或人文精神結(jié)合起來,就能使語言更有意蘊(yùn)?梢栽谄綍r的寫作中有意識地開掘和訓(xùn)練,這包括名人掌故、典故、名言警句等方面。如:
命運(yùn)是項羽英雄末路自刎烏江時的那一聲仰天長嘯,命運(yùn)是屈原留在汨羅江畔的那一串串沉痛的叩問,命運(yùn)是貝多芬在雙耳失聰時指尖下所擊出的那一曲曲悲壯的交響,命運(yùn)是奧斯特洛夫斯基雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的華章。
這段文字,巧妙地將名人的事例從不同角度排比運(yùn)用,構(gòu)成了含意豐富、有文化意味的句子,構(gòu)成了文章的文采,有感染力。
四、善用鋪墊、映襯。
在寫作中,如果僅把要表達(dá)的意思直接傳出,文句顯得單調(diào)、乏味。其實(shí),如果只有紅花而無綠葉陪襯,花也將顯得單調(diào)。作文時,我們何不采用鋪墊、映襯手法?先確定好要表達(dá)的中心意思,然后展開聯(lián)想,從不同的角度進(jìn)行鋪墊,然后推出自己要表達(dá)的主旨句,就更有韻味和文采了。如,要表達(dá)“真誠是友誼的橋梁”這一中心,就可以用這種方式組句——
花朵把春天的門推開,綠蔭把夏天的門推開,碩果把秋天的門推開,飛雪把冬天的門推開,真誠把友誼的門推開。
文章的本意是要突出“真誠”的重要,卻未直接道出,而是首先用四個形象生動的句子從四個方面鋪墊,然后才“隆重”推出中心句。這種寫法,避免了一覽無余式的慣常寫法,給人“柳暗花明”的感覺,拓展了語句的想象空間,使文意豐滿、流暢,留有審美余味。
這種寫法還可以先確定好中心句,再從其他角度反向展開,進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如,要表達(dá)“生命因追求而美麗”這個中心意思,可以這樣寫——
生命因追求而美麗。(中心句)生命中如果沒有追求,就像大地上沒有群峰,就像山川內(nèi)沒有飛瀑,就像河流里沒有了浪花。(反向強(qiáng)調(diào))
五、巧用仿擬。
仿擬,即仿照、摹擬。指有意仿照、摹擬已有的語言形式,創(chuàng)造出新的語言形式,表達(dá)新的思想內(nèi)容的一種藝術(shù)手法。我們在課內(nèi)外讀了大量的名著名篇,考試時不要忘了借鑒、仿擬。請看下面一段文字:
“好”的學(xué)生,敢于購買各種資料,敢于要求更多的作業(yè),這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常以老師為本,以加大作業(yè)量,來提高升學(xué)率,僅給學(xué)生們留下童年和青少年的空白,在這樣的空白中,又給人感到無奈,維持著這所謂的學(xué)生世界,我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!
。ㄖ懿ā稙榱吮橇荷系难劬Α罚
很明顯,這段文字,完全仿擬了課本中魯迅的《記念劉和珍君》中的一段,形神畢肖,收到了良好的審美效果。
六、運(yùn)用層遞。
即層層深入,造成語義上的不斷深化,使之層次分明,有力度,有氣勢。例如:
寬容的朋友一定情同手足,寬容的家庭一定幸福美滿,寬容的民族一定強(qiáng)盛不衰,寬容的世界一定和平美麗。使文采煥然的方法很多,本文限于篇幅,掛一漏萬,大家可以自己借鑒和不斷總結(jié),以求寫出更好的文章。
談高考作文 篇9
如果說雛鷹騰飛蒼穹要經(jīng)歷風(fēng)雨的擊打,那么那搏擊長空的意氣就是它那犀利的雙眼;如果說駿馬奔馳于曠野要經(jīng)歷千萬里奔跑的錘煉,那么那奔騰萬里為夙愿的意氣就是助其翻越千山萬水的鐵蹄;人,欲傲立于世,成為一代雄主立一世偉業(yè),那舍我其誰,勇戰(zhàn)萬方的意氣就是其成功的基石。
舍我其誰的意氣,使人奮起。
看慣了凡人的庸庸碌碌,聽厭了庸人的自怨自艾,一句“男兒何不帶吳鉤,收取關(guān)山五十州”使我們心中重燃建功立業(yè)的激情;聽厭了對命運(yùn)的感傷,想破了身世的無濟(jì),那句“王侯將相寧有種乎”的振臂一呼,使我們重生改變命運(yùn)的豪氣。舍我其誰,使我們重新審視自己,重新找到自己身上的閃光點(diǎn),重新樹立起一個全新的自我形象。舍我其誰的意氣,使我們充分認(rèn)識到自己的價值與能力,使我們?yōu)榱俗约荷砩纤鶕?dān)負(fù)的重任而勇猛作戰(zhàn)!嵛移湔l的意氣,是人們騰飛的起點(diǎn)。
獻(xiàn)身理想的意氣,使人勇敢。
凡人欲成大事者,皆需受盡千磨萬礪。也許上天就是喜歡捉弄那矢志于成功的人們,他總是要為孜孜于輝煌的人們設(shè)置障礙。那障礙,可能是羅馬宗教裁判所前的熊熊烈火,可能是哥倫布遠(yuǎn)航新[url=]大陸[/url]中連天風(fēng)雷,可能是紅軍長征中的雪山草地。然而,幸運(yùn)的人們呵,他們還有理想,在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下,他們?nèi)绮剪斨Z一般投身于火海,為捍衛(wèi)真理而與烈火永生;他們在獻(xiàn)身理想的意氣指引下,如哥倫布一般義無反顧地踏上征途為探尋未知世界而披肝瀝膽;在獻(xiàn)身理想的意氣的指引下,他們?nèi)缂t軍[url=]戰(zhàn)士[/url]一般豪氣頓生征服千山萬水為拯救民族而抗?fàn),獻(xiàn)身理想的意氣,是成功的精神動力。
勇于探索的意氣,是人們發(fā)揮潛能的金鑰匙。
科學(xué),充滿了未知的美。好奇的人類站在自然與社會圣殿的門口,不時的規(guī)探其中的奧妙,而只有勇于探索的人勇敢地踏入了上帝設(shè)置的禁區(qū),徜佯于科學(xué)的無盡美妙。于是我們看見楊振寧李政道勇于質(zhì)疑前人,看見吳劍雄勤于實(shí)驗(yàn)破解謎云,看見一代大師王淦昌在極其惡劣的科研條件下為物理學(xué)發(fā)展獻(xiàn)計獻(xiàn)策!掠谔剿鞯囊鈿猓浅晒χ。
望盡人類千載悠悠的歷史,凡成大事者,皆為意氣風(fēng)發(fā),慷慨激越之人。讓我們以舍我其誰的意氣為帆,以獻(xiàn)身理想的意氣為指引,以勇于探索,勇于挑戰(zhàn)的意氣為漿,駕起人生的巨輪,向著成功的彼岸遠(yuǎn)航!
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