有關(guān)高考作文合集9篇
在平平淡淡的日常中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的高考作文9篇，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
審題是干什么的?
不管寫什么作文，靠的都是作者的思想、情感和語言�？紙鲎魑氖歉鶕�(jù)命題者的要求寫，所以先要搞清楚出題者的意圖：要我干什么，這就是審題。
例1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。
一個鄉(xiāng)下來的小孩第一次跟著我走進賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會兒，他悄悄告訴我，那個門，太奇怪了。剛才進去了一個人，再打開時，換人了!原先的人呢?他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。
如今，人們已經(jīng)沒什么或者說不愿再對什么好奇了。令人驚奇、激動、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過了，多數(shù)人都是一幅見怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個孩子，他的眼睛睜得大大的，滿臉驚詫。后來，他當(dāng)然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個孩子，做一個有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來的快樂，多么簡潔單純啊。
請根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合自己的思考，寫一篇文章。
【要求】①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
一審要求：共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、有什么禁忌?
二審意圖：命題者有立場嗎?隱含的思想是什么?如何找立場和思想?
一要概括材料中的彼此關(guān)系：小孩子從疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。
二要找到材料中的關(guān)鍵詞句：疑惑、好奇、迷茫、質(zhì)疑、恍然大悟、簡單快樂。
三要概括出一個寫作關(guān)鍵詞：好奇心。
四要根據(jù)關(guān)鍵詞，或擴充，或轉(zhuǎn)述，形成一個句子。這個句子就是作文的立意，就是文章的中心論點，照此寫去，一般不會偏題離題。
參考立意1：探索未知是一種快樂;參考立意2：讓我們對世界保持好奇。
練習(xí)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
1946年4月11日，愛因斯坦在給好友奧托?尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫道：“我相信，當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因為生活的機械化和非人性化——這是科學(xué)和技術(shù)思維發(fā)展的一個災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽啊!我想不出辦法對付這個災(zāi)難性的弊病。人類比他們居住的星球冷卻得更快。”
讀了上面這段文字，你有什么看法?寫一篇文章闡明你的觀點。
【要求】①題目自擬，觀點自定。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。
一審要求，共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、禁忌?
二審意圖，命題者有立場嗎?隱含的思想是什么?如何找立場和思想?
一看彼此關(guān)系：科學(xué)技術(shù)和倫理道德;
二看關(guān)鍵詞句：道德淪喪、生活的機械化和非人性化、科技的副產(chǎn)品、罪孽、災(zāi)難;道德淪喪是科學(xué)技術(shù)的副產(chǎn)品。
三要概括出一個寫作關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)和道德人性，這就是作文的話題范圍。
四要形成一個句子：如“科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠�！边@就是寫作的立意。
二、材料的類型不同，審題時要審什么?有沒有共同的關(guān)注點?
從材料的類型來看，有隱喻型/引申型(材料好像一個比喻，材料蘊含的道理才是需要你闡發(fā)的)，有情境型/申論型(材料是客觀存在的社會現(xiàn)象，要你就事論事評價分析)，有話題型/命題型(材料提供一個核心話題或者一個題目)。從材料的表現(xiàn)形式來看，有故事寓言、有名言詩句，還有漫畫等，審題時要審什么?有沒有共同的關(guān)注點?還是要抓“關(guān)系”和“關(guān)鍵”二個詞，在整體上厘清材料中的各種關(guān)系，從關(guān)系中推知材料的中心意思，再從關(guān)鍵詞句入手，讀破命題者的意圖。
例2(話題型)
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣?”
我卻夢想一些從未發(fā)生的事情，然后追問：“為什么不能這樣?”——蕭伯納
話題型審題:
一要厘清關(guān)系——有人根據(jù)發(fā)生的事實追問原因，我夢想未知想象未來。命題者的立場站在哪里?凡事愛追問。
二要抓住關(guān)鍵——夢想、為什么這樣、為什么不能這樣?
三要概括寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于夢想
四要形成一個句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實，更應(yīng)該夢想未來�！�(轉(zhuǎn)述)
例3(情境型/申論型)
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
有一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。
一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。
一家十分感激，高興地接受了他的幫助。
一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還。
一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。
【要求】①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。
情境型/申論型審題：
厘清關(guān)系——第一家：感激恩賜;第二家：懂得回報;第三家：敢于自立;富翁：推己及人
抓住關(guān)鍵——捐助、感激、猶豫、拒絕
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于慈善
形成句子——例如“耕耘慈善，不必計較別人的看法�！�(轉(zhuǎn)述)
例4(隱喻型)
根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。
人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
隱喻型審題：
厘清關(guān)系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”
抓住關(guān)鍵——微光、舍棄、認(rèn)出
寫作關(guān)鍵詞——關(guān)于“微光”(美好的心靈、情感、思想……)
形成句子——例如“請珍惜自己那一縷“微光”。”(轉(zhuǎn)述)
例5(話題型、命題型)
閱讀下面的文字，按照要求作文。
中國自古有“學(xué)而知之”的說法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著的發(fā)展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結(jié)合的心得和體驗，在“而知之“中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。
【要求】①不能以“學(xué)而知之”為題;②除詩歌外，文體不限;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。
話題型、命題型審題：
厘清關(guān)系——韓愈從師而知，我們獲知途徑日益多元。
抓住關(guān)鍵——獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。
寫作關(guān)鍵詞——學(xué)而知?行而知?
形成句子——例如“從學(xué)而知之到行而知之”(擴充)
高考作文 篇2
有這樣一個故事：
有個啞巴去商場買剪刀，他不能說話，無法用語言告訴服務(wù)員自己要買什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指當(dāng)作剪刀，并且上下動動，好像是在剪東西的樣子。服務(wù)員一看就明白了這個人要買剪刀。同學(xué)們想一想：啞巴沒說話，服務(wù)員是怎么知道的呢?其實很簡單，因為這個人通過自己的動作來說話。
啞巴買剪刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時我們把人物的一舉一動細致描寫出來，寫出人物具體動作，那么所寫的人物形象就會躍然紙上，活起來。
一提到動作描寫，肯定要準(zhǔn)確運用動詞。比方說，表示“看”這個動作的詞語就有“瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳”等，我們在寫人物動作的時候，就不能總是“我看了一眼”可以根據(jù)當(dāng)時的情況，寫成“我漫不經(jīng)心地瞟了他一眼”或“我死死地盯著他”。這樣，通過準(zhǔn)確運用動詞，就能把人物的動作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明。
準(zhǔn)確運用動詞，同學(xué)們都能做到。但是有些同學(xué)就會有疑問：李老師，我用了動詞了，為什么寫出來還是不具體呢?比方說，我寫“她舉起了手”，可我們老師怎么還說我寫的不具體呢?
其實，這位同學(xué)準(zhǔn)確運用了“舉”這個動詞，已經(jīng)能把人物的動作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動，李老師給大家介紹一些小技巧。
妙招一：動詞+修飾語的方法
這種方法很簡單，就是我們在描寫人物的動作的時候，首先要準(zhǔn)確運用動詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。
如：方向+動詞--他高高地舉起了手;我向右側(cè)了側(cè)身。
輕重+動詞--老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭;他的腳重重地踢在了墻上。
快慢+動詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動著;他一下子就跳了起來。
程度+動詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。
動詞+數(shù)量--他向前跑了幾步。
以上這些類的詞語可以單獨用，也可以結(jié)合在一起用。大家試一試，用這樣的方法寫出來是不是很具體呢?
在介紹第二種方法之前，我們來做一個簡單的動作--敲門，注意是“敲門”，而不是“拍門”或“推門”。這個動作看似簡單，但要把它寫好，其實包含著“大玄機”。什么玄機呢?
妙招二：動作拆分法
其實，再復(fù)雜、連貫的動作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時，如果把動作分解成若干步驟，一步一步仔細觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭釉~一步一步地描寫，就不難把人物動作寫具體了。動作拆分法，簡單來說，就是把一個大動作分成幾個連貫的.小動作，用慢鏡頭的方式一一描繪出來。我們都知道，在傳統(tǒng)的武打動作或電視的慢鏡頭中，往往把一種行為分解成若干個部分，或者是把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。
運用這種動作拆分的方法，“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作： 走到門前 停下 舉起(右)手 彎曲手指 敲門。準(zhǔn)確地描述出這幾個連續(xù)動作，組成流暢的句子，就能具體地寫出人物“敲門”的經(jīng)過了。
運用這種方法，“敲門”這個大動作，我們就可以寫成一段話：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應(yīng)，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。
同學(xué)們，運用這種動作拆分的方法，我們是不是一下子就能把動作寫具體了呢?希望同學(xué)們在自己的作文中也能運用這種方法，讓自己的文章更加具體。
今天，李老師只是告訴了大家兩種方法，相信老師的這兩種方法一定能幫助同學(xué)們輕松寫動作，把動作寫得更具體!
妙招三：準(zhǔn)確運用詞語
這里的“準(zhǔn)確”，包括兩層含義：一是體現(xiàn)人物特點，二是結(jié)合具體情境。這就要求在寫人物動作的時候，避免使用那些“萬能詞”。什么是萬能詞呢?就是那些無所不能，多用途的詞語。比方說下面的句子：
我走到門前。
我走到媽媽面前。
我走過去。
“走”就是一個萬能詞，還有“看”“拿”“吃”等等。這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準(zhǔn)確。
我們都知道，世界上沒有完全相同的兩個人，人物的性別、性格、年齡、身份不同，他們所表現(xiàn)出來的
行動的特點也一定是不同的。所以，在描寫人物動作的時候，要充分結(jié)合人物的性別、性格、年齡、身份等，要表現(xiàn)出人物的特點。
例如：一個家境富裕的孩子，他是把一塊錢拿在手里。而一個貧窮的孩子，他會把一塊錢攥在手里。
再如：一個靦腆的人，笑的時候是“抿著嘴，嘴角微微翹起”的微笑，而一個爽朗的人笑得時候是“咧開嘴巴，露出牙齒”的開懷大笑。
第二點，人在不同情景、環(huán)境中，行動的特點更是不同的，更需要注意準(zhǔn)確用詞。
比方說，你在飯后散步時的“走”和上學(xué)要遲到時的“走”是一樣的嗎?肯定是不一樣的。你在平時喝水時，可能是“拿起杯子，把杯子湊到嘴邊，一仰脖，喝一口�！倍�(dāng)你渴極了或者是時間緊急的時候，你會怎樣喝水呢?肯定是“一把抓過杯子，湊到嘴邊，一仰脖， 咕咚 灌下一大口”，你看，同樣是你這個人，同樣是喝水，因為情境不同，表現(xiàn)出來的動作不同，所選用的動詞肯定也是不一樣的。
提醒同學(xué)們一定要注意，在描寫人物行動時，務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字--抓住人物行動的特點寫，抓住人物在特定情境中行動的特點寫。這樣才能把人物的動作寫準(zhǔn)確，把人物寫活。
高考作文 篇3
我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。
我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。
我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。
——題記
起跑
那年高考，發(fā)揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復(fù)讀，執(zhí)意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點發(fā)酸，轉(zhuǎn)過臉，說好不哭的�！皢琛币宦曢L鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。
跑程
離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔(dān)心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應(yīng)聘，我的表現(xiàn)總會令人滿意的，可一看到我的學(xué)歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。
那天晚上回到宿舍，攤在沙發(fā)上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子……看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。
第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號碼�！拔�，請問找哪位？”“……”“喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家�！背鞘械囊雇硪廊粺艋痍@珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。
終點
我終究還是回來了，回到這個有著無數(shù)的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復(fù)讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更高的起跑點。
后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。
鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。
我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈……
點評：
這篇作文擬了個有意蘊吸引人的標(biāo)題，有“文好題一半”的效果。從立意上看，緊緊扣住“跑的體驗”講自己的感受，談自己的情感體驗，容易引起共鳴。從結(jié)構(gòu)上看，題記畫龍點睛，小標(biāo)題為本文增色不少。關(guān)注生活，關(guān)注人生是本文寫作成功的關(guān)鍵要素。
高考作文 篇4
一個海海難的幸存者漂流到一個荒無人煙的小島上，兩天過去了，也不見有船只的影子。不得已，他好不容易在島上建了一個簡易窩棚安身。當(dāng)他從樹林里兜著一大堆果子回來時，卻發(fā)現(xiàn)他的窩棚起火了，濃煙滾滾，他的心血全被熊熊的大火吞沒了。他禁不住仰天長嘆，沮喪的坐在海灘上，一直到黃昏。在夕陽的余輝下，一艘輪船的輪廓越來越清晰。他得救了，因為船上的人看見了島上升起的濃煙，并把它當(dāng)成了求救信號。思路點撥：①人的一生會遇到很多次的偶然，有的給你帶來不幸，有的給你帶來好運。不幸也好，好運也罷，我們都要坦然處之，“不以物喜，不以己悲”，才是人生的最高境界。②幸與不幸之間僅隔了一層紙的距離，正面是幸反面不幸。
高考作文 篇5
看到野生動物園這塊警示牌，肯定會有人不理解，給動物喂食，這是關(guān)愛動物，是在辦好事，為什么還要受到處罰呢？而且，這與動物失去生存能力又有什么關(guān)系呢？
有這種想法的游客，其實犯了經(jīng)驗主義錯誤。野生動物園不同于普通動物園，里面的動物并不像普通動物園里的那樣，它們不能定點吃飯，更不能飯來張口就行。野生動物園里沒有飼養(yǎng)員，動物們每天都必須為了食物而奔波捕食。
野生動物園里的動物，就像《動物世界》中，非洲草原的獅子和羚羊，獅子要想生存就必須要比羚羊跑得快一些，而羚羊要想活下去，就必須比獅子要快一些。對于它們來說，生存其實就是速度的競爭，奔跑的能力。奔跑就是它們生存的技能，誰腳步放慢，誰就可能面臨死亡。這就是大自然優(yōu)勝劣汰下的生存法則。
而野生動物的生存技能，也如同人的“拳不離手，曲不離口”，只有這樣才能永遠保持高超的技藝水平。如果給野生動物園的野生動物喂食，它們就會失去奔跑捕食的動力。久而久之，他們生存的技能就會退化，甚至消亡。那么有一天，沒人再給它們喂食了，那它們距離毀滅也就不遠了。所以，在野生動物園給野生動物喂食，并不是對動物的關(guān)愛，而是好心辦壞事。
其實，野生動物優(yōu)勝劣汰的生存法則，對于人類也是如此。在社會中生存，也是優(yōu)勝劣汰，適者生存。溫室里的樹苗，不經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，永遠也長不成參天大樹。而社會生存的競爭卻時刻也沒有停止，而且越來越慘烈。要想生存，就必須時不我待、永不停歇增長生存的本領(lǐng)，掌握生存的技能。稍有不慎，稍有停頓，就很可能在激烈的競爭中一落千里、血肉模糊。
所以，對于即將踏進大學(xué)校門的學(xué)子們來說，已經(jīng)過了十八歲，已經(jīng)成年，不能再依靠父母，不能再當(dāng)溫室里的花朵。在大學(xué)的生活學(xué)習(xí)中必須要學(xué)會獨立生活。特別是有問題要自己解，有困難要自己扛。要自食其力，吃自己的飯，滴自己的汗，自己的事自己干。如果靠天靠地靠父母，不僅不算是好漢，而且有可能永遠也端不起來自己的飯碗。
而且，慈母多敗兒，窮人的孩子早當(dāng)家。即使將來為人父母，也一定要謹(jǐn)記，生活就像一場戰(zhàn)斗，競爭的腳步永遠不會停息。要改變命運，先改變自己，愛孩子就應(yīng)該對孩子“狠一點”！
高考作文 篇6
今天是端午節(jié)，也正是高考結(jié)束的日子。麗是20xx年參加的高考，如今已經(jīng)是大二的學(xué)生，已經(jīng)兩年了，麗甚至已經(jīng)忘記了高考的日子，偶爾刷微博的時候才知道高考又來了。
麗回想起當(dāng)年的高考，麗只記得那兩天的日子度日如年，每天進考場之前麗的心情都很忐忑，麗看著考場外的家長們，媽媽說在考場外等著麗，麗回頭看了看媽媽，自己會盡最大的努力。
考場里的氣氛也有些壓抑，麗坐在自己的位置上，環(huán)顧四周，有幾個認(rèn)識的同學(xué)，麗的前面是一個小學(xué)同學(xué)，他對麗說：咱們可是小學(xué)同學(xué)。麗點了點頭，是啊，平常見面不打招呼的小學(xué)同學(xué)。
時間停止，麗剛好停筆，心里舒暢了很多，走出考場，麗在人群里尋找著自己的媽媽，媽媽帶著麗吃了麗最愛吃的餃子，一路上媽媽始終沒問考的如何，麗知道大概是媽媽不想給麗太大的壓力。麗不想住在學(xué)校宿舍里因為麗不想聽到討論題目。爸媽在考點附近給麗找了一間光線很好的賓館。
麗躺在床上，翻看著接下來要考試的科目，心里想了很多，甚至設(shè)想了如果考的不好的情況。
高考結(jié)束，麗回學(xué)校收拾自己的行李，室友都把書賣了，但是麗只把練習(xí)題扔了，剩下的書，麗都裝進袋子，拿回了家。等待成績的日子太煎熬，麗每天早上都會查詢一邊成績，生怕自己錯過。
據(jù)說分?jǐn)?shù)線漲了，麗以為最多就會漲二十分，沒有想到比去年漲了48分，455是二本分?jǐn)?shù)線，麗想著自己一定與本科無緣了，差分系統(tǒng)癱瘓，麗打電話查詢，麗手里緊握著筆，忐忑的聽著自己的成績，485.過了本科線，麗不知道以后會怎樣，麗只知道這會是一輩子都不會忘記的時刻。
高考作文 篇7
全國卷高考作文素材：大智若愚
智慧大約可分為兩種，一種是心系蒼生，積極入世;另一種則是超然物外，高蹈世界，瀟灑出世。
但此兩種，都要有“愚”。這里的“愚”，并非愚鈍，而是老子所言的“大智”，乃是要求人們忘記一些東西，讓智慧成其為智慧。
這幾年來，網(wǎng)上涌現(xiàn)許多“大V”，粉絲也是動輒上百萬。其中有如孔慶東，時常與人掀起罵戰(zhàn)，粉絲皆叫好，稱其為“犀利”、“智慧”。要我說，這并非智慧，充其量不過是“小聰明”罷了。
智慧者，首先著眼于大事，從不拘泥小事;其次，心中須無雜念。像那些左顧右盼者，心中其實充滿了“欲”，實在難以稱之為智慧。
不免有人要說，要人心中無“欲”，豈不是個個都去當(dāng)和尚嗎?非也!我所謂的“無欲”，乃是專注心中所思，摒除雜念，篤定地行己，抑或是堅持人生的某種信念。
我們中國人歷來是講究中庸的，而當(dāng)下卻戾氣不少。于是，當(dāng)我們面對生活中的爭吵乃至網(wǎng)絡(luò)罵戰(zhàn)時，若能平和以待，堅守“中庸”，這便是智慧。這種智慧，本于我們對傳統(tǒng)道德的堅守。
智慧也是一種“欲望”，是一種把他人接納到自我中的欲望。這便是入世的智慧。孔子一生風(fēng)餐露宿，周游列國，只為傳播“仁”，恢復(fù)禮制，乃至被農(nóng)夫嘲笑“其愚不可及也”�？鬃佑迒�?他確實有點愚，愚就愚在“邦有道，如矢;邦無道，如矢”，永遠像箭一樣，一往無前;愚就愚在明知會失敗，卻盡力一搏�！疤觳簧鬃樱f古如長夜”，孔子以他的失敗，以他的智慧，豐富了人類精神，啟示著我們民族的心靈遠游。
智慧又是人生境界。佛家有語：“本來無一物，何處染塵�！薄＿@智慧，是看破了俗世糾葛的一種超脫。王維正是有了這種智慧，才會在官至右丞后突然隱去，才有了“行到水窮處，坐看云起時”的曠達;才有了“山中一夜雨，樹杪百重泉”的澄澈。清人張潮也是在看破物質(zhì)喧囂后才寫出《幽夢錄》，才有了“人生三境界”。這時，智慧之愚便是對于人間煩惱的忘卻，對生命大自由的執(zhí)著追求。
智慧的景象，其實是我們對于人生和生命的感悟。能“愚”者，善“和”善“舍”，無“欲”有“愿”，故能漸臻“三境”，智慧地生活。
高考作文 篇8
將虛轉(zhuǎn)化為一個個的實，變成一個個真實的生活片段、生活畫面、或生活場景；是一個個人，是一件件物，是一樁樁事，是一幀幀景，是借萬物生動的具體形象，來詮釋抽象概念含義的手法。這種手法，充分運用形象思維，寓抽象于形象，寓哲理于萬物，深入而淺出，生動形象。
例文1:
轉(zhuǎn)折
有人說：轉(zhuǎn)折意味著機遇。
有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。
有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠離失敗。
有人說：轉(zhuǎn)折也許會讓你距離成功更加遙遠。
究竟什么是轉(zhuǎn)折？
我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅石的水。
我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛。
路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折嗎？枯黃的小草抬起頭：轉(zhuǎn)折就是我們告別枯黃、重新吐翠的時刻，就是不久將至的春天。
一顆砂粒告訴我，它的轉(zhuǎn)折就是逃出蚌的束縛，它獲得了自由，看到了世界。一顆珍珠對我說，它的轉(zhuǎn)折是它做下不與那顆砂粒一齊逃跑的決定，于是，經(jīng)過磨礪，成了一顆美麗的珍珠。
山林里迷路的人，清清小河成了他們的轉(zhuǎn)折，他們可以沿著小河指引的路下山。沙漠里迷路的人，眼前的一抹綠色是他們的轉(zhuǎn)折，烈日炎炎之下，他們不必再口干舌燥。
見義勇為抓小偷的老大媽說，她的轉(zhuǎn)折是決定抓住那只骯臟的手的一剎那。這個轉(zhuǎn)折令她獲得力量，讓她勇敢。
小偷說，他的轉(zhuǎn)折是他第一次把手伸進別人書包里的那一刻，從那以后，這些都成了習(xí)慣。
哥哥說，他的轉(zhuǎn)折是踏入大學(xué)校園的那一刻，他一下子意識到自己已經(jīng)長大，重任在肩。
舅舅說，他的轉(zhuǎn)折是從外國留學(xué)回來，下飛機的那一刻，他總算是回了家，這里的天好藍。
媽媽說，她的轉(zhuǎn)折是我出生之時。那時，她體會到了作為一個女人、一位母親的所有喜悅。
父親說，他的轉(zhuǎn)折也是我降生之時。聽到我的第一聲啼哭時，他流淚了，母子平安，而他，又多了一個親人。
我不再問了，我想我已經(jīng)明白了什么是轉(zhuǎn)折，了解轉(zhuǎn)折的意義了。
轉(zhuǎn)折是一種新的希望，一個改變；轉(zhuǎn)折是人生的岔路口，它通向光明、黑暗兩面。轉(zhuǎn)折就是緊張時的深呼吸，失意時我們握緊的雙拳。
【簡評】轉(zhuǎn)折是抽象名詞，不能就虛寫虛，而應(yīng)把它具體化、形象化。作者巧妙地從自然界的小水滴寫起，寫紅梅，寫小草，寫砂粒，又寫社會中形形色色的人這種寓抽象于形象，借萬物生動的個體形象詮釋轉(zhuǎn)折內(nèi)在抽象含義的手法，的確技高一籌。
高考作文 篇9
1．社會熱點。如：“奧運在我身邊、在奧運的陽光中”。此類主題宜“以小寫大�！睂懸患�2、3件在迎奧運活動中的小事。此類題在北京、青島出題可能性較大。
2．社會焦點。如：“記一次環(huán)保調(diào)查活動、記參加節(jié)能減排創(chuàng)意活動、我做環(huán)保小衛(wèi)士、假如我是環(huán)抱局長、寫一份環(huán)保建議書�！�。此類題考測目的在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)抱意識，探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識。注意與語文綜合實踐相聯(lián)系。此類題在污染比較大的、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)出題能性較大。
3．課堂亮點。如：“我的小發(fā)明、小制作；記一次語文綜合實踐課；一堂口語交際課。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探究性學(xué)習(xí)和對課堂綜合實踐學(xué)習(xí)的感悟。后2題出題可能較大。
4．節(jié)日喜慶點。如：“如果你是班委，請寫一份怎樣歡度元旦才最有意義的計劃給班主任；特別的元旦聯(lián)歡活動；寒假就要來臨，你認(rèn)為怎樣度過一個安全、快樂而有意義的寒假。請寫一份寒假安排計劃。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生組織交際能力，做事的計劃性。事情就在眼前，出題可能性較大。
5．課文的拓展點。如：學(xué)《巴金爺爺?shù)幕匦拧泛螅阆雽Π徒馉敔斦f什么，請給巴金爺爺寫封回信；請給閏土、賣火柴的小女孩、凡卡……寫封信，介紹你的家鄉(xiāng)或生活情況；如果你是九寨溝的管理員，請給游客寫一建議書。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，將課中人物與自己的生活實際相聯(lián)結(jié)的能力，同時訓(xùn)練寫信的格式。
6．感恩點。如：_____我想對你說。我為_____做的一件事。培養(yǎng)此類題在于培養(yǎng)學(xué)生的感恩心靈。是常規(guī)題，但又可以表達孩子心聲，出題可能性較大。
7．自我原點。如：我最得意的一件事；我成功了；我能行，我真行。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生對自我的肯定與成就喜悅的分享。出題可能性較大。
8．心理點。如，今天沒有作業(yè)；大書包的自述；如果你是校長，學(xué)習(xí)生活的味道、爸爸的表情符號。此類題圍繞孩子健康成長展開話題。出題可能性較大。
9．學(xué)習(xí)點。如：我讀書，我快樂；讀書伴我成長；第一次寫毛筆字；寫一篇小記者采訪稿；我最喜歡的電視欄目；班級圖書角；向你推薦一本書。次話題圍繞“書墨飄香”展開。出題可能性較大。
10、智慧閱讀點。以“童話、寓言、哲理……”等小故事進行閱讀后，就某點展開，寫讀后感、續(xù)寫或拓展。此類題在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀的感悟力與寫做能力。
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