【精品】高考作文匯總六篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家都不可避免地要接觸到作文吧,寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣,讓自己的心靜下來,思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編整理的高考作文6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
高考作文 篇1
高考作文獲得滿分是許多學(xué)生的夢(mèng)想,因?yàn)樽魑脑谡麄(gè)高考中占有的分量是舉足輕重的,如果能夠獲得滿分,那將給學(xué)生爭(zhēng)取不少的機(jī)會(huì),下面我們就介紹五個(gè)字,如果把握好了這五個(gè)字,高考作文獲得滿分不再是一件難事情。
第一:全
全即文章的結(jié)合呼應(yīng),給人完整感。閱卷人的心理,對(duì)文章的開頭、中間、結(jié)尾很看重,特別是結(jié)尾的結(jié)構(gòu)呼應(yīng)或者主題升華的語言等等。
第二:亮
亮就是試卷上的亮點(diǎn)。亮點(diǎn)是多方面的,字跡端正、卷面整潔是其中第一要著。文章無錯(cuò)別字,沒有明顯的病句,沒有明顯的涂改痕跡,行款漂亮等等,都會(huì)讓閱卷老師一翻到試卷就精神大振,產(chǎn)生好感,不忍心打低分。
第三:顯
由于時(shí)間關(guān)系,高考閱卷老師不能細(xì)細(xì)揣摩文章,也不能明曉考生的作文功底,考生要特別講究一個(gè)“顯”字。
首先,文章的主旨要明了,平時(shí)作文,有學(xué)生喜歡寫些含蓄的文字,以求文學(xué)的含蓄美,也得到了老師的青睞,甚至發(fā)表了不少的文章,但是高考場(chǎng)上不能這樣做,太含蓄了,就會(huì)使文章走進(jìn)隱諱的死胡同,短時(shí)間內(nèi)難以讓人讀懂,就很容易被閱卷老師誤認(rèn)為離題打入冷宮。
其次,文章的分論點(diǎn)最好用分段的方式明確擺出,開頭、中間、結(jié)尾都要顧及體現(xiàn)自己中心思想的語句,最明顯的方法就是把它們放在段首,好讓閱卷者一目了然。
第四:虛
虛就是虛構(gòu)。高考作文能寫實(shí)固然好,但由于我們長(zhǎng)期處在學(xué)!彝牲c(diǎn)一線的生活方式,很難發(fā)現(xiàn)生活中真實(shí)動(dòng)人的故事。高考作文要求有創(chuàng)新,必然把原本平淡無奇的事情編得生動(dòng)曲折。
第五:簡(jiǎn)
簡(jiǎn)即簡(jiǎn)筆勾勒。高考的一般議論文也好,一般記敘文也好,最好需要多種材料的薈萃,這樣信息量大,以符合“內(nèi)容充實(shí)”的要求,因而不歡迎一些時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局俱在的材料啰嗦記敘。
高考作文 篇2
誰坐頭等艙
在一架由紐約起飛的班機(jī)上,一名中年白人婦女被安排坐在一名黑人的旁邊。她以身邊的黑人怒目而視,黑人則用微笑回應(yīng)了她的不友善。于是白人婦女氣勢(shì)洶洶地把空服員叫來。
請(qǐng)問有什么問題嗎?
你們把我安排坐在這里,我受不了坐在這種令人倒霉的人旁邊,再給我找個(gè)位置!
幾分鐘后,空服員回來了。
她說:女士,很抱歉,經(jīng)濟(jì)艙已經(jīng)客滿了,不過在頭等艙還有一個(gè)空位。不等白人婦女說話,空服員接著說:在這種情況下將乘客提升到頭等艙,的確是我們從未遇到的情況,但是我已經(jīng)獲得機(jī)長(zhǎng)的特別許可?辗䥺T繼續(xù)說,機(jī)長(zhǎng)考慮到這個(gè)特殊的情況,他認(rèn)為要一名乘客和這么令人討厭的人同坐,真是太不合情理了?辗䥺T轉(zhuǎn)向那位黑人,因此,如果您不介意的話,我們已經(jīng)準(zhǔn)備好頭等艙的位子了,請(qǐng)您移過去。
周圍的乘客這時(shí)都報(bào)以熱烈的掌聲,那名黑人乘客在一片掌聲中揮著手走進(jìn)頭等艙。
高考作文 篇3
做人生的競(jìng)賽者
閱讀下面的材料,按要求作文。
古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥斯把人生比作運(yùn)動(dòng)會(huì),把抱有不同生活目的,有著不同追求的人,形象地概括為四種人:競(jìng)賽者、喝彩者、經(jīng)商者和看會(huì)者。
請(qǐng)以做人生的競(jìng)賽者為話題,寫一篇不少于800字的文章,立意自定,文體自選,標(biāo)題自擬,所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
高考作文 篇4
寫議論文必須以具體形象為也發(fā)點(diǎn),以對(duì)基本一形象的感悟,闡發(fā)為主要內(nèi)“越大就意味著越好嗎?”“大,又有什么不好呢?……
要求:
1 、根據(jù)自己所寫的內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)奈念}(不要寫成詩歌)。
2 、力求思路開闊,可以說古論今,也可以預(yù)估未來,只要與“大”有關(guān)就螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙,問道:“青蛙哥哥,到河邊去,確實(shí),人生的決竅就是經(jīng)營(yíng)自己的長(zhǎng)處,給自己的人生增值。富蘭克林說:
請(qǐng)以“藥”為話題寫一篇。
注意:
1 、話題只要與拉德的做法或他的.話有關(guān),就符合要求。
2 、文體不限?梢杂洈⒔(jīng)歷,抒發(fā)感想,發(fā)表議論,等等。
3 、題目自擬。
4 、不少于800 字。
精神生活是每一個(gè)生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人所不可或缺的。著名作家畢淑敏曾寫過一篇題為《精神的三間小屋》的散文。她說,若有可能,要為自己的精神修建三間小屋,第一間盛放對(duì)人的愛和恨,第二間盛放事業(yè),第三間用于安放自己。
你需要怎樣的精神生活,又將怎樣構(gòu)建自己的精神空間呢?試以“我的精神空間”為話題寫一篇。
注意:這種精神空間的構(gòu)建,可以和畢淑敏女士相同或相似,也可以有所不同。
你可以只就其中一間小屋來寫,也可以兼及兩間或三間小屋,還可以按照自己的創(chuàng)意來構(gòu)建新的小屋。字?jǐn)?shù)不少于800 字,文體不限,題目自擬。
做過的事情,要反省一下,是否正確,是否還有缺漏;學(xué)過的知識(shí),要反省一下,是否掌握,是否記得扎實(shí);面對(duì)自我,要反省一下,是否正直,是
否真誠(chéng)堅(jiān)強(qiáng)。個(gè)人,要反。粐(guó)家,也是反。恢灰腔鄞嬖诘牡胤,就都少不了——反省。
請(qǐng)以“反省”為話題,寫一篇。
1.只要與所給的話題有關(guān)就符合題意。
2.自擬題目,文體不限,詩歌除外。
3.不少于800 字。
高考作文 篇5
當(dāng)你做完所有的功課后,帶著一份欣喜與激動(dòng)去盡情享受陽光與快樂時(shí),是否想過那“唰唰”揮動(dòng)的筆尖聲?當(dāng)你遙望那藍(lán)得可愛的天空,進(jìn)入一番遐想時(shí),有沒有想過寂靜無聲的教室?在同樣的時(shí)間里卻做著截然不同的事,不禁聯(lián)想到他們—戰(zhàn)場(chǎng)上高考的將士們。
這支激情昂揚(yáng)、充斥著緊張氣氛的“高考進(jìn)行曲”早就有了臨戰(zhàn)時(shí)的前奏。只要在教學(xué)樓投進(jìn)不經(jīng)意的一瞥,你便不難發(fā)現(xiàn),一切都變了。
還記得樓里五彩繽紛的展覽墻嗎?往日的它們是多么具有魅力啊!總是能吸引不少人的好奇目光,我們總會(huì)停住腳步,細(xì)細(xì)地打量著“含金量”與“質(zhì)量”并存的作品,它們是怎樣的精致!纖巧的文字,精煉的語言,富有創(chuàng)意的圖畫以及豐富的內(nèi)容都令我們目不暇接,總會(huì)有興趣欣賞下去。可當(dāng)你再次光臨這里時(shí),而這時(shí)光禿禿的一堵墻,以往的色彩也只能成為一段珍貴的回憶了,可總不想接受這事實(shí),便依舊固執(zhí)地在這白得令人失望的墻上默默地尋找著。當(dāng)那些奇妙的彩色插圖隱身消失時(shí),心里總會(huì)涌起一種失落,為什么都沒了呢?高考的到來,卻讓我們的教學(xué)樓略顯陰森了!原來貼在各處的新穎海報(bào)仿佛被“高考”嚇跑了,只見那一條條撕不掉的膠帶靜靜的趴在那兒,無奈的坐著,仿佛在惋惜以前那些快樂瀟灑的景象。對(duì)此,我們也只得懷著一絲遺憾,默默地離去了。
依稀記得在一次上課時(shí),門外遠(yuǎn)遠(yuǎn)的飄來一陣濃郁的令人作嘔的油漆味,后來才得知,原來那是在為迎接高考而重新噴漆!那種煞白啊,多么令人發(fā)寒。那白色是那樣嚴(yán)肅,那樣一絲不茍,它沒有一絲雜色,只是干凈的白色只有考場(chǎng)才特有的白色。再走近教室瞧瞧吧!后面那一排排令人贊美的班級(jí)作品展覽,都被幾張寬大的白紙覆蓋著,無情地遮住了那溫暖的彩色,那些作品是否感到不平與怨恨,只被埋在了狠心的白紙下!只是一片白色……
印象最深的便是打掃教室,準(zhǔn)備考場(chǎng)了。黑板被擦得干凈如新、烏黑發(fā)亮,已撣不下一絲灰塵。教室里的桌椅也不再是拼在一起的溫馨景象了,而是粗暴地把它們拆開“自力更生”了,每一套桌椅都顯得那樣孤獨(dú),無助地站在自己本該站的地方!這桌椅實(shí)在是太整齊了!令人難以置信的排列著,卻越看越不對(duì)勁,總覺得有什么地方錯(cuò)了。地面也仿佛亮得會(huì)發(fā)光一般,卻干凈的令我們難以接受。這教室里的一切都錯(cuò)落有致的擺放著,雖是有條不紊,卻透著一股嚴(yán)厲與苛刻,不禁讓人有一種想馬上離開的想法!
教室,仿佛只剩下教室,一片白色……望著桌上一張張高考學(xué)生的陌生名字,我也只得說:準(zhǔn)備考場(chǎng)的老師與同學(xué)辛苦,而那考生則更不容易。
三天的時(shí)間短暫而又漫長(zhǎng),但還是如往常一樣悄悄的過去了。高考的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們,是否在回憶十五年前做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們也許在暢想著未來那個(gè)“未知”的自己。他們是否懷念以往的時(shí)光,應(yīng)該也會(huì)有不同的感慨與啟發(fā)吧!有的一定在思索考試期間的每一個(gè)細(xì)節(jié),而有的,則一定會(huì)追隨著自己的腳步,向前邁著。當(dāng)走到校門口時(shí),看見那擺在門口的考場(chǎng)分布圖,回望屬于我們的“可愛校園”,卻對(duì)于高考學(xué)生有著不同的意味和含義!
這支“高考進(jìn)行曲”永遠(yuǎn)就這樣用那不平凡的音符演奏著,相信哥哥姐姐們都在自己的心里為這奔放熱情的進(jìn)行曲寫下屬于他們的樂章結(jié)尾。
筆聲“唰唰”揮動(dòng)著。聽啊,他們?cè)谧V寫自己的人生呢!而我們離那神秘的“進(jìn)行曲”好像也不遠(yuǎn)了吧!
高考作文 篇6
一不能:立意偏離“材料”。材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn),是立意的根基,是觀點(diǎn)的依托。考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意,在審題立意時(shí),一定要全面解讀材料,辨明主次,抓住核心,使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值,開拓審題的新鮮視野。
二不能:題目撇離“材料”。俗話說:“題好一半文,文好題先行!弊魑臄M題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。擬題的一般要求是:概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫道德類材料,“人以德為天”“莫使‘道德’向隅而泣”“看客們,醒醒吧!” 等比較好的作文題目,猶如“明眸善睞第一瞥”,能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球,博得好感,占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
三不能:題記游離“材料”。題記不能濫用;要與作文材料關(guān)系要密切;概括或者深化主旨;語言要簡(jiǎn)潔,一般控制在一行字以內(nèi)為佳,寫出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文,題記這樣寫道:“輕輕地一聲問候,不想驚擾你,只想知道你是否安好?”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn),讓人覺得非常突兀。比如,一篇題為“年輕無極限”的作文題記:“生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美”,既不貼合材料,也未進(jìn)一步明晰題旨。
四不能:開篇疏離“材料”。材料作文的開篇最好能夠扣合材料,入題迅捷,觀點(diǎn)鮮明,語言精練。比如,《成事須明德》的開篇:“‘公共場(chǎng)所大聲喧嘩’‘競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段’——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了‘難以評(píng)價(jià)’的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本,成事的關(guān)鍵,由此觀之,青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)!毙∽髡邔(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢。猿鲇袚?jù),筆墨經(jīng)濟(jì);在分析材料的基礎(chǔ)上,順勢(shì)明確立場(chǎng),語言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。
五不能:行文脫離“材料”。行文脫離材料,脫離話題,脫離中心,是應(yīng)試敗筆。比如“盈盈月光,我掬一杯最亮的;融融落日,我擁一屢最美的;灼灼紅葉,我拾一片最暖的;萋萋芳草,我摘一束最燦爛的”這樣的優(yōu)美段落,與作文主題沒有任何聯(lián)系。平時(shí)積累一些精彩語句是無可厚非的,但運(yùn)用時(shí)要聯(lián)系材料,服務(wù)論點(diǎn),突出中心。在行文中最好能展示自己的語言個(gè)性。結(jié)合材料行文的方法有兩種:一是明明白白表心跡,有的考生在行文過程中利用每段的段首句對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行多角度的評(píng)析,仿佛時(shí)刻在提醒閱卷老師:“我分分秒秒都在扣題”;二是筆曲意婉含題旨,有的考生雖然沒有直接引述材料,但是行文過程中句句關(guān)涉材料內(nèi)容,段段暗合材料主旨,這樣的行文方式都是值得考生學(xué)習(xí)的,但從實(shí)際的閱卷情況看,第一種方法效果更好。
六不能:結(jié)尾拋離“材料” 如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒有把握住,那么,結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì),處理得當(dāng),仍可力挽狂瀾,使文章提檔升分。但遺憾的是,有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒有貼合材料,錯(cuò)失最后的良機(jī),令人感到非常惋惜。有一篇題為“當(dāng)今的青少年”的文章,文章用大量篇幅論述青少年的依賴性,結(jié)尾這樣收束:“當(dāng)今的社會(huì)條件下,變數(shù)很多,所以人們不能還按傳統(tǒng)辦事,要多動(dòng)腦子。所以當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜,希望青少年們擺脫‘依賴性’,要有勇氣創(chuàng)新。”這個(gè)結(jié)尾雖然照應(yīng)了開頭,但是沒有與材料建立聯(lián)系,使整篇文章墜入“不切題”的萬丈深淵。如果改為:“當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜,更需要擺脫‘依賴性’,以正確的人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo),具體問題具體分析,對(duì)事物做出正確的判斷和選擇!苯(jīng)修改后的結(jié)尾,基本秉承原意,表述更為集中,不僅在形式上照應(yīng)開頭,而且在內(nèi)容上貼近了材料的核心,從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來。
通過上述分析,考生在應(yīng)對(duì)材料作文的時(shí)候,要盡量做到立意切合材料、擬題扣合材料、題記融合材料、開篇貼合材料、行文結(jié)合材料、結(jié)尾圓合材料,在各個(gè)環(huán)節(jié)逐一落實(shí)“材料”的過程中篤定乾坤。
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