實(shí)用的高考作文七篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的高考作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
高考作文 篇1
盼
閱讀下面的材料，按要求作文。
如果你是籠中的鳥兒，會(huì)盼望飛翔在那片蔥蘢的樹林里；
如果你是池中的魚兒，會(huì)盼望遨游在那條寬廣的大河里；
如果你和親人分別已久，會(huì)盼望早日重逢；
如果你體弱多病，會(huì)盼望身體強(qiáng)壯；
如果你成績(jī)欠佳，會(huì)盼望在下一次的考試中有所進(jìn)步……
現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都會(huì)有這樣那樣的企盼，在人與人的交往中，也會(huì)了解到別人的企盼。請(qǐng)以盼為話題，寫一篇不少于800字的文章，立意自定，文體自選，標(biāo)題自擬，所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。
高考作文 篇2
這事一提，已經(jīng)過(guò)去很久很久很久了。那真是一個(gè)任性的年齡段。
高考頭一天下午5點(diǎn)多，我和幾個(gè)關(guān)系很好的哥們一起在體育場(chǎng)踢球，一直踢到很晚才回家。
吃完飯，我就一頭鉆進(jìn)了自己的狗窩。
……
我媽推開門，看我一手鍵盤一手鼠標(biāo)打著CS說(shuō)道：你明天考不考了！
我扭過(guò)頭看了一眼老媽，然后繼續(xù)打CS，邊打邊說(shuō)：反正都有學(xué)校要了，考不考不也有學(xué)上。
我媽很生氣：這都幾點(diǎn)了，那你也差不多吧，你看看人家孩子哪兒有像你這樣的，明兒你打這個(gè)就能管飽。
我?guī)隙鷻C(jī)，把聲音調(diào)大，不搭理老媽。
不到1分鐘，家里突然沒(méi)電了。我耳朵里聽到的只有一個(gè)聲音，那就是主機(jī)箱風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，慢慢的家里一片寧?kù)o。這時(shí)聽到我爸說(shuō)：行了，睡覺(jué)吧，讓他接著玩。
我躺在床上，看了看手機(jī)，已經(jīng)凌晨1點(diǎn)了。靜悄悄的夜，耳朵里似乎還能聽到CS里面的聲音。一肚子委屈，我還沒(méi)有來(lái)得及和隊(duì)友說(shuō)再見，就這樣離開了戰(zhàn)場(chǎng)，覺(jué)得很對(duì)不起大家。懷著一肚子的郁悶睡著了。
“你起不起��！晚上不睡白天不起！”老媽一嗓子給我喊醒了。
我腦子里突然意識(shí)到，今天要考試！一下跳起身瘋狂穿衣服，然后滿屋子找準(zhǔn)考證。一分鐘，兩分鐘，五分鐘，十分鐘過(guò)去了，準(zhǔn)考證還是沒(méi)找到。這可把我急瘋了，地毯式搜素整個(gè)屋子……
天歌（我一個(gè)好哥們，那時(shí)候因?yàn)椤段覟楦杩瘛匪远歼@么叫他）到我家來(lái)找我，問(wèn)我走不走�！摆s緊幫我找找準(zhǔn)考證”我急忙的邊說(shuō)邊找。
我們來(lái)到考點(diǎn)學(xué)校，考點(diǎn)是我們區(qū)一重點(diǎn)中學(xué)，左瞧瞧右瞧瞧，走進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)感覺(jué)自己萌萌噠。那是我第一次進(jìn)入哪所學(xué)校，想想這所學(xué)校里的學(xué)生個(gè)個(gè)都是學(xué)霸，真是個(gè)神圣的地方。
我按照小黑板上寫的信息找到了我的考場(chǎng)，來(lái)到了我的座位……坐在座位上，左瞧瞧，右看看，絲毫沒(méi)有緊張。又看了看考桌的距離，有點(diǎn)小失落。暗罵道：這要是有把AWP就好了，這么遠(yuǎn)完全看不清啊。
考試開始了，拿到卷子和答題卡后仔仔細(xì)細(xì)的把名字等個(gè)人信息寫了上去，寫完個(gè)人信息之后其他的就都不會(huì)寫了。每一道題都是我不認(rèn)識(shí)它，而它也不知道認(rèn)不認(rèn)識(shí)我。
憑借著我瞎蒙的本領(lǐng)，還有天生與之俱來(lái)的推理能力，我開始答題了。
考試時(shí)間結(jié)束，答題卡反扣所有人離開考場(chǎng)，我早就填完了一直在考場(chǎng)里睡覺(jué)。一覺(jué)醒來(lái)那個(gè)科目就結(jié)束了。我隱隱約約聽到有人在議論我，說(shuō)我答題很快。我暗笑道：都是瞎蒙的能不快么！
一天的考試很快就結(jié)束了。
回到家，家人問(wèn)我考的如何，我說(shuō)：發(fā)揮正常。（呵，能不正常么，高考前考試也是瞎猜的，高考還都是瞎猜的）。
吃完飯，打開電腦，繼續(xù)CS。
拿到分?jǐn)?shù)哪天，我驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的分?jǐn)?shù)完全在預(yù)測(cè)內(nèi)。自己冷笑一下，有些不滿。因?yàn)槲翌A(yù)測(cè)是500分——-600分之間，結(jié)果只拿了508分。
我考上了提招的學(xué)校，一切都在計(jì)劃之中。我并沒(méi)很高興，也沒(méi)失落，可能對(duì)于提招的學(xué)生都這樣吧。我家人也沒(méi)有像別的家長(zhǎng)那樣高高興興去炫耀自己孩子得多少分，只說(shuō)考上了哪里。
一眨眼，自己都已經(jīng)工作很多年了。
所以大致自己也總結(jié)了一下：其實(shí)高考是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但并非是唯一的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而是N多轉(zhuǎn)折點(diǎn)其中的一個(gè)。未來(lái)的工作和高考并沒(méi)有太直接的關(guān)系，如果真的理性來(lái)判斷甚至可以說(shuō)關(guān)系很小。家里有關(guān)系的隨便上一個(gè)大學(xué)出來(lái)后也有工作，家里有錢有勢(shì)的不上大學(xué)也能直接當(dāng)老板。高考600分又怎樣，全國(guó)知名大學(xué)出來(lái)的學(xué)霸也要面臨人才市場(chǎng)的廝殺。大學(xué)4年有多少學(xué)生不是玩過(guò)來(lái)的，又有幾個(gè)是真正上了大學(xué)好好學(xué)習(xí)學(xué)過(guò)來(lái)的。
但是！既然已經(jīng)選擇高中的孩子，既然已經(jīng)上了高中就應(yīng)該知道自己的目標(biāo)是什么。不考上理想的大學(xué)，那何必考高中，不如直接去個(gè)X翔學(xué)學(xué)挖掘機(jī)算了。
當(dāng)初我考大學(xué)也是有目標(biāo)的，并非玩世不恭。我那個(gè)年代就流行CS和war3，考上一所NB的高校賽學(xué)校就是夢(mèng)想。
如果你熱愛體育，就應(yīng)該去考體大。如果你熱愛藝術(shù)可以考藝大，如果你熱愛教師行業(yè)就要考師范，總要有目標(biāo)，總要知道自己去往何處。
最后祝最近正努力奮戰(zhàn)的考生們有個(gè)理想的成績(jī)！加油！
高考作文 篇3
在廣州長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園拍攝的《爸爸去哪兒》之大電影的火爆，也點(diǎn)燃了大人們戴上孩子，一起去野生動(dòng)物園來(lái)親子休閑的欲望。在這樣一個(gè)蜿蜒起伏、草木茂盛的環(huán)境中，來(lái)零距離貼近大自然的魅力，實(shí)在是一大快事。
野生動(dòng)物園和城市動(dòng)物園相比，有點(diǎn)類似普通電影和3d電影之比較。前者有“動(dòng)物與人、動(dòng)物與森林”的回歸自然主題，它對(duì)于游客的要求也不同于一般的城市動(dòng)物園。
在在進(jìn)入野生動(dòng)物園之前，總會(huì)看到一面警示牌，上面寫著“不要給野生動(dòng)物喂食”。這樣的提示看起來(lái)和城市動(dòng)物園中“不要給動(dòng)物偷投食”沒(méi)什么兩樣。但和后者相比，野生動(dòng)物園的游客喂食行為帶來(lái)的后果會(huì)更不可控些。
一直都對(duì)動(dòng)物籠養(yǎng)抱有自己的質(zhì)疑，而野生動(dòng)物園則是采取符合動(dòng)物習(xí)性的散養(yǎng)加混養(yǎng)方式。這樣做的目的，是為動(dòng)物創(chuàng)造更舒適的生活空間。作為游客的我們，也可以無(wú)障礙欣賞到動(dòng)物的真性情。當(dāng)然，在野生動(dòng)物園中看到活潑好動(dòng)的猴子，憨態(tài)可掬的狗熊時(shí)，有些人會(huì)不自覺(jué)地沿襲著在城市動(dòng)物園的“套路”，他們會(huì)下意識(shí)地掏出水果、花生等食物對(duì)動(dòng)物進(jìn)行喂食。動(dòng)物對(duì)于食物具有天然追求性，甚至是在骨子里的頭等需求。當(dāng)看到唾手可及的美味，它們自然會(huì)蜂擁而上。
這種做法嚴(yán)重違背了野生動(dòng)物園的設(shè)立初衷。野生動(dòng)物園，顧名思義就是要突出一個(gè)“野”字，而這種野，就是要最大程度還原動(dòng)物在自然狀態(tài)下的生存環(huán)境，而人類，只是這其中的匆匆過(guò)客，且不能產(chǎn)生任何影響效應(yīng)。
在《動(dòng)物世界》中看到，那些森林和大草原上的動(dòng)物們，幾乎永遠(yuǎn)都是在食不果腹的狀態(tài)下度日。永遠(yuǎn)沒(méi)有飽食，才會(huì)激發(fā)動(dòng)物、尤其是食肉動(dòng)物本能之力去尋覓追捕獵物。獵豹的速度、獅子的強(qiáng)壯、猴子的靈巧……這些動(dòng)物特性無(wú)不是在大自然的叢林法則中演變出來(lái)。
這些天性包括對(duì)獵物的追逐、對(duì)領(lǐng)地的意識(shí)，這些都是它們的生存能力，是寫進(jìn)了它們的基因中去的。同時(shí)這種動(dòng)物和園區(qū)之間的和諧，也是處于一種默契狀態(tài)下的。一旦游客拿食物就輕而易舉地干擾到這些，那對(duì)于整個(gè)野生動(dòng)物園的生態(tài)平衡來(lái)說(shuō)，都是一種不負(fù)責(zé)任的破壞。
置身于野生動(dòng)物園中，很容易被森林和動(dòng)物環(huán)境所打動(dòng)，同時(shí)也被動(dòng)物們的萌態(tài)所吸引，所以一些愛心泛濫的游客會(huì)產(chǎn)生喂食動(dòng)作。這種看起來(lái)的舉手之善，現(xiàn)在用客觀辯證的觀點(diǎn)來(lái)看，不是真愛反而是害!所以還是要請(qǐng)大家遵守野生動(dòng)物園的契約精神，只管看即可。
高考作文 篇4
距離高考還有三天了，不知道為什么，自己開始焦慮起來(lái)，吃不下飯，睡不著覺(jué)，我知道自己又犯了去年高考時(shí)的毛病了，怎么辦？難道一年的付出又要打水漂嗎？我覺(jué)得非常難受，什么也學(xué)不進(jìn)去，一個(gè)人坐在操場(chǎng)看臺(tái)的臺(tái)階上發(fā)呆，暖暖的風(fēng)吹著，夕陽(yáng)真美，天邊出現(xiàn)絢麗的晚霞。突然覺(jué)得自己很孤獨(dú)。我拿出手機(jī)，好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有上網(wǎng)了，登陸自己的QQ空間，里面寫滿了以前老師、同學(xué)對(duì)我的祝愿，他們希望我好好努力，再戰(zhàn)高考，金榜題名。我落淚了，感謝你們還記得我，還給我這么多的鼓勵(lì)，我一定會(huì)努力的，為了我的.美好明天！我在空間里給自己留言：你可以平凡，但是絕不可以平庸！
高考作文 篇5
可憐的驢子背著幾袋沉甸甸的鹽，累得呼呼直喘氣。突然，眼前出現(xiàn)了一條小河，驢子走到河邊沖了沖臉，喝了兩口水，這才覺(jué)得有了力氣。它準(zhǔn)備過(guò)河了，河水清澈見底，河床上形狀各異的鵝卵石光光的，看得清清楚楚。驢子只顧欣賞美景，一不留神兒蹄子一滑，摔倒在小河里，好在河水不深，驢子趕緊站了起來(lái)。奇怪!它覺(jué)得背上的分量輕了不少，走起來(lái)再也不感到吃力了。驢子很高興：“看來(lái)，我得記住，在河里摔一跤，背上的東西便會(huì)輕許多!”不久，又運(yùn)東西了，這次驢子馱的是棉花。前邊又是那條小河了，驢子想起了上次那件開心的事，心里真是高興：“背上的幾袋東西雖說(shuō)不重，可再輕一些不是更好嗎?”于是，他喝了幾口水，向河里走去。到了河心，它故意一滑，又摔倒在小河里。這次驢子可不著急，它故意慢騰騰地站了起來(lái)。哎呀，太可怕了，背上的棉花變得好沉呀!比那可怕的鹽袋還沉幾倍。試自選一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。
思路點(diǎn)撥：沒(méi)有一成不變的事物，也沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的真理，必須用發(fā)展變化的眼光去看待事物。抱著舊觀念、舊框框去看待新情況，必然會(huì)碰壁。
高考作文 篇6
我次次考100分，在班上乃數(shù)一數(shù)二.
有一次，我又考得了100分.看其他的差生，看著及格的成績(jī)欣喜若狂，我一擺手，100分早習(xí)慣了，再也不會(huì)像第一次那么開心了.
回到家中，剛好看到媽媽拿著電視的遙控器又換了一個(gè)節(jié)目，"回來(lái)了啊，聽說(shuō)你們這次考試，多少分?”媽媽眼睛盯著電視，嘴上說(shuō)。"一樣�！眿寢屌苓^(guò)來(lái)，親了我一口，我放下重重的書包，在沙發(fā)上坐下，想看會(huì)兒電視，"去去去，你看什么，馬上考試，寫幾套卷子去!”媽媽沒(méi)好氣的說(shuō)，我只好走進(jìn)屋子里。
我拿起鑰匙，對(duì)媽媽說(shuō):“鄰居小毛家一起復(fù)習(xí)�！眿寢屌读艘幌�，繼續(xù)看電視.
小毛家的門是虛掩著的，我直接走進(jìn)去，"小毛，又不及格，才55分，鄰居都考100分，你估計(jì)連你們之間差幾分也不會(huì)算了吧!”熟悉的叫罵聲又傳進(jìn)我耳朵里，我只好回家，不打擾他們.
第二天，又小測(cè)驗(yàn)了，有一題我知道錯(cuò)了，沒(méi)來(lái)得及改."趙可，98，第一名……孫小毛，61，倒數(shù)第一”老師排了名，98，我第一次考這個(gè)分?jǐn)?shù).
放學(xué)后，我看到小毛的媽媽接小毛，小毛激動(dòng)的撲上去，"媽，我及格了!”，小毛媽心情一下子好許多，響響地親了一口小毛，"好樣的，兒子!”我把手插到兜里面，裝作沒(méi)有看到走了過(guò)去.
家中，媽媽見我回來(lái)，關(guān)了電視，"考幾分?”，我眼睛一亮，"98，媽，這是我的新分?jǐn)?shù)�！眿寢尯敛活I(lǐng)情，"什么，才98?”，媽媽以為自己的耳朵壞了，我點(diǎn)點(diǎn)頭，媽媽飛快地往前走幾步，"啪”的就是一巴掌，我捂著打腫的一邊臉，一時(shí)說(shuō)不出什么話，退了幾步，轉(zhuǎn)身跑進(jìn)屋里，用力關(guān)上門.
為什么，為什么差生僅僅及格，他的家長(zhǎng)就十分開心，我和滿分只差兩分，我的家長(zhǎng)就這樣?
高考作文 篇7
正確運(yùn)用常見的修辭手法，能力層級(jí)為D。該考點(diǎn)包含兩個(gè)重要信息：一是命題范圍為常見，即比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等9種修辭手法；二是考查要求為正確運(yùn)用，表明高考試題不直接考查修辭手法的概念，而是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查，即對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和運(yùn)用。設(shè)問(wèn)、反問(wèn)與新增的反復(fù)成為近兩年高考考查修辭手法的重要內(nèi)容，往往與其他修辭手法放在一道試題中考查。其考題主要是融在表達(dá)、閱讀、鑒賞、寫作中，以選擇題或簡(jiǎn)答題的形式出現(xiàn)，且多與其他表達(dá)方式結(jié)合起來(lái)考查。具體體現(xiàn)為對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)效果的鑒賞和對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的作用與修辭效果的理解。
【技法指導(dǎo)】
一、熟悉反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法的特點(diǎn)，明辨易混的修辭手法
雖說(shuō)單獨(dú)考查反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法的可能性不大，但熟悉其特征及易混修辭手法的區(qū)別是運(yùn)用修辭手法的前提。
1.反復(fù)，就是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思、某種感情，有意地重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。20xx年高考語(yǔ)文《考試大綱》新增加了反復(fù)這一修辭手法。反復(fù)具有突出思想感情、加強(qiáng)節(jié)奏感的修辭效果，其類型主要有三：一是詞語(yǔ)反復(fù)。為凸顯某種感情或某種行為，連續(xù)兩次以上使用同一詞語(yǔ)，以達(dá)到強(qiáng)調(diào)的目的。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這里多次使用沉默一詞，表達(dá)了自己對(duì)段祺瑞執(zhí)政府的憤怒和對(duì)民眾覺(jué)醒的期盼之情。二是詞組或句子反復(fù)。有時(shí)為了表達(dá)內(nèi)容或者結(jié)構(gòu)安排的需要，連續(xù)兩次以上使用同一個(gè)詞組或句子。如：大山原來(lái)是這樣的!月亮原來(lái)是這樣的!核桃樹原來(lái)是這樣的!香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長(zhǎng)大成人的山谷。（鐵凝《哦，香雪》）這里連續(xù)三次反復(fù)使用原來(lái)是這樣的，表明了香雪此時(shí)的快樂(lè)心情。三是語(yǔ)段反復(fù)。這在詩(shī)歌和小說(shuō)中最為常見。如魯迅在小說(shuō)《祝�！分胁幌ЧP墨，連續(xù)兩次重復(fù)，以我真傻，真的開頭的段落，一方面表達(dá)祥林嫂喪夫失子后的痛苦心情，一方面也反映了魯鎮(zhèn)上的人們對(duì)她的冷漠，有力地批判了摧殘中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女的封建禮教。
2.設(shè)問(wèn)，為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答，或不直接把自己的看法說(shuō)出來(lái)。設(shè)問(wèn)分自問(wèn)自答和問(wèn)而不答兩種。
3.反問(wèn)，為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，又叫反詰。反問(wèn)包括用肯定句表達(dá)否定的內(nèi)容和用否定句表達(dá)肯定的內(nèi)容兩種形式。如：誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)做無(wú)懈可擊的完美的典范、交口相傳的寓言或者故事呢？此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反問(wèn)能加強(qiáng)語(yǔ)氣，更好地表達(dá)作者的思想感情。
4.反問(wèn)和設(shè)問(wèn)的辨析。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都是無(wú)疑而問(wèn)，但也有區(qū)別。設(shè)問(wèn)多是自問(wèn)自答，反問(wèn)則是問(wèn)而不答，人們可從問(wèn)句本身得出答案；設(shè)問(wèn)本身不表示肯定或否定什么，在后面答案中說(shuō)出，反問(wèn)則本身就包含著作者的意思；設(shè)問(wèn)是為了提醒注意引發(fā)思考，句末只可用問(wèn)號(hào)，反問(wèn)則是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力，句末可用問(wèn)號(hào)，也可用感嘆號(hào)。
5.反復(fù)與排比的辨析。反復(fù)和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語(yǔ)，形式上相似，容易混淆，兩者的區(qū)別關(guān)鍵在于其表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)不同。反復(fù)是為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或突出某種情感而重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子，所要表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)在于重復(fù)的詞語(yǔ)或句子上；排比則是把結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列起來(lái)使用，側(cè)重點(diǎn)不在相同的詞語(yǔ)上。如（１）終于自由啦！終于自由啦！感謝全能的上帝，我們終于自由啦�。R丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》）此句三次詠嘆終于自由啦，表達(dá)對(duì)自由的期盼和渴望，側(cè)重點(diǎn)就是終于自由啦，所以此句的修辭手法為反復(fù)。（２）她沒(méi)有陪嫁的資產(chǎn)，也沒(méi)有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她，了解她，愛她，娶她。（莫泊桑《項(xiàng)鏈》）這句含有相同詞語(yǔ)她，但是所要強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)不是她，而是認(rèn)識(shí)了解愛和娶，所以該句的修辭手法為排比。
二、強(qiáng)化訓(xùn)練，熟練掌握答題技巧
1.提高聯(lián)想、想象等思維能力。語(yǔ)言是表達(dá)思想的工具，而思想是思維的結(jié)果。因此，近年來(lái)高考對(duì)修辭運(yùn)用能力的考查，與其說(shuō)是考查考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，不如說(shuō)是考查思維能力。要寫得出，寫得對(duì)，首先要想得出，想得對(duì)。如有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)姆磫?wèn)句，不是因?yàn)椴欢磫?wèn)手法，也不是語(yǔ)言表達(dá)能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。因此，要提高修辭運(yùn)用能力，關(guān)鍵是要提高思維能力，尤其是聯(lián)想、想象能力。
2.把握反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)修辭手法試題的一般答題技巧。
（1）解答對(duì)反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)作用的理解、分析、判斷題時(shí)，除了抓住反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解。不僅要分析修辭對(duì)描述對(duì)象的表達(dá)效果，還要體會(huì)作者的思想、意圖，有的還要結(jié)合選文內(nèi)容去把握。如：
（20xx年高考語(yǔ)文廣東卷）閱讀《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》一文，第19題：
請(qǐng)?jiān)诋嬀�部分任選兩處，指出其所用修辭手法，并分析所用修辭手法在文中的表達(dá)效果。
�、倨鋵�(shí)它們受著許多束縛，滿肚子委屈。②還有誰(shuí)知道它們居然蘊(yùn)藏著豐富的能源呢？③建筑商說(shuō)還得改圖紙，施工隊(duì)說(shuō)太麻煩，物業(yè)部門說(shuō)不美觀。
這是一道選做題，不管選做哪一題，只要考生能緊密聯(lián)系《讓法律來(lái)保護(hù)陽(yáng)光》全文來(lái)理解所用修辭手法的表達(dá)效果，就很容易得出答案：第①句運(yùn)用擬人手法，賦予陽(yáng)光、水等以人的委屈情態(tài)，生動(dòng)鮮明地表現(xiàn)了人們對(duì)新能源認(rèn)識(shí)的局限。第②句運(yùn)用反問(wèn)手法，增強(qiáng)語(yǔ)氣，再次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)并充分利用好新能源。第③句運(yùn)用排比手法，增強(qiáng)氣勢(shì)，突出新能源發(fā)展受限制的現(xiàn)實(shí)原因。
�。�2）解答對(duì)有反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的語(yǔ)言運(yùn)用題時(shí)，首先要看清題目的要求，然后分析所給的語(yǔ)句，弄清其在內(nèi)容、句式、用詞、色彩、語(yǔ)氣等方面的特點(diǎn)，進(jìn)而展開必要的聯(lián)想、想象，最后按要求表達(dá)出來(lái)。如：
�。�20xx年高考語(yǔ)文重慶卷）第21題：根據(jù)下面的情景和要求，代擬一段對(duì)話。
情景：一青年學(xué)生與一老教師相約登山，各負(fù)一行囊。學(xué)生要替老師背負(fù)。老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持。
要求：（１）老師要說(shuō)出婉拒的理由，學(xué)生堅(jiān)持的理由要有針對(duì)性；
�。ǎ玻┓锨榫芭c身份，語(yǔ)言得體。
老師婉拒說(shuō)：_____________________
學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：_____________________
這道題的題干中，代擬一段對(duì)話的要求，能讓不同層次的考生的語(yǔ)言表達(dá)水平呈現(xiàn)出來(lái)。解題的關(guān)鍵在于對(duì)試題情景設(shè)置中老師婉拒，學(xué)生堅(jiān)持的把握，要突出婉拒堅(jiān)持的語(yǔ)氣，尤其是從學(xué)生堅(jiān)持的情景中可以確定運(yùn)用反問(wèn)修辭手法。據(jù)此可答為：老師婉拒說(shuō)：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的重任吧。學(xué)生堅(jiān)持說(shuō)：你不磨煉我稚嫩的肩膀，我以后怎么擔(dān)當(dāng)重任呢？
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