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高考作文

時(shí)間:2021-03-01 09:13:37 高考 我要投稿

關(guān)于高考作文六篇

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都寫過作文吧,作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那要怎么寫好作文呢?以下是小編精心整理的高考作文7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于高考作文六篇

高考作文 篇1

  姓李的小子見狀,來到了副駕駛座,“小子,你是不是欠揍?”

  “不要臉的小三,我早想和你打一架了!”我忍無可忍,正待出手,姓李的小子卻笑了。

  “你腦子進(jìn)水了吧!娛樂圈的新聞你也當(dāng)真?公司需要你懂不懂?冰冰要上新戲了你不知道?你這樣的二愣子根本配不上冰冰!”

  我淚如雨下,默默發(fā)動了汽車。

  “喂,你開錯(cuò)方向了,前面應(yīng)該左轉(zhuǎn)的……你想帶我去哪里?”冰冰問。

  我不顧姓李的小子就在身邊,將憋在心中的千言萬語匯成一句話:“走,咱們回家。”

  范兒是我女朋友。

  準(zhǔn)確的說是前女友。我們愛過、快樂過、悲傷過,經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨。我曾以為世上沒有什么能讓我們分開。但她還是頭也不回地走了。

  就在前幾天,她在微博上秀了和送石癖小子的親密照“我們”。

  是啊,我們,這個(gè)詞在我們的戀愛史中出現(xiàn)了無數(shù)次。“我們一起吃飯吧”、“我們周末去哪里”、“我們要永遠(yuǎn)在一起”、“我們……”

  她穿運(yùn)動服的時(shí)候很有范兒,穿古裝的時(shí)候很有范兒,穿禮服更有范兒。我曾經(jīng)固執(zhí)地以為,無論她多有名,這份無雙的范兒,最終也是只為我一個(gè)人而存在。而我,會傾盡我一生的努力讓自己更好,配得上范兒。

  范兒剛進(jìn)娛樂圈的時(shí)候,每天都會給我短信!敖裉煳已萘艘粋(gè)格格的丫鬟的角色哎”,“拍戲真好玩”,“你開車不要太辛苦,記得晚上回家看我哦,我在電視機(jī)前等你”。

  日子在變好,有一份月入上萬的工作,下一次見范兒的時(shí)候,我能請她吃自助餐了呢;I備夠了買房子的錢,就能和范兒結(jié)婚生孩子了呢。我的夢想很簡單,就是和范兒生一堆的孩子。

  然而現(xiàn)實(shí)總是容易給夢想狠狠一拳。當(dāng)她的一個(gè)包包就得花上我一年工資的時(shí)候,我卻步了。

  但溫暖的范兒還是給了我極大的勇氣和信心:“我不在乎你的錢,我就喜歡你這個(gè)人啊!

  那天我哭得稀里嘩啦。人生能得范兒這樣的姑娘,夫復(fù)何求。

  騙子。

  在“我們”事件之后,我拉黑了范兒。

  我繼續(xù)著專車司機(jī)的工作,過著平凡而充實(shí)的生活。沒有了范兒,好像也不壞。只是偶爾想起,心里還會有些刺痛。然而日子還是得過。

  那個(gè)下雨天,我接到了一單五星級酒店的生意。

  后視鏡里,范兒比以前更加美麗動人。有人給她打傘,是那個(gè)姓李的小子。

  “是你!狈秲赫Z氣有點(diǎn)不自然。

  “兩位好,車內(nèi)有紙巾、礦泉水和充電器!

  “你為什么不接我電話!你為什么要拉黑我!狈秲河悬c(diǎn)激動。

  “這位乘客,你認(rèn)錯(cuò)人了,我只是一名滴滴專車的司機(jī)而已。”我故作平靜。

  “啪!狈秲豪洳环乐刂氐厮^來一個(gè)耳光。

  姓李的小子見狀,來到了副駕駛座,“小子,你是不是欠揍?”

  “不要臉的小三,我早想和你打一架了!”我忍無可忍,正待出手,姓李的小子卻笑了。

  “你腦子進(jìn)水了吧!娛樂圈的新聞你也當(dāng)真?公司需要你懂不懂?冰冰要上新戲了你不知道?你這樣的二愣子根本配不上冰冰!”

  我淚如雨下,默默發(fā)動了汽車。

  “喂,你開錯(cuò)方向了,前面應(yīng)該左轉(zhuǎn)的……你想帶我去哪里?”冰冰問。

  我不顧姓李的小子就在身邊,將憋在心中的千言萬語匯成一句話:“走,咱們回家。

高考作文 篇2

  由于思維角度較多,可以有多元解讀,學(xué)生可能會寫的有點(diǎn)亂,不同角度不同立意不同文體的文章應(yīng)該都會有,但只要學(xué)生能自圓其說,應(yīng)該是可以的,今年福建高考作文應(yīng)該從哪個(gè)方面入手寫?。

  福建高考作文題為材料作文,內(nèi)容大致為:雅格·格林和威廉·格林倆兄弟從小喜歡德國民間故事,認(rèn)為民間傳說與人文歷史有關(guān),他們就一直進(jìn)行研究整理。倆兄弟整理出一本厚厚的文稿,但是當(dāng)他們收集很多傳說后又找不到確切的關(guān)系而作罷,倆兄弟就把文稿放在一個(gè)地方。一個(gè)朋友后來發(fā)現(xiàn)了這本文稿,將文稿給了出版社。文稿出版后,多次再版,在全世界流傳開來,成為經(jīng)典名著《格林童話》。要求學(xué)生根據(jù)材料自由寫作,體裁不限,不少于800字。這是一個(gè)開放式的作文。

  沒看到完整的作文題,只能從網(wǎng)上不很完整的文字中談?wù)剛(gè)人對如何寫作的一點(diǎn)看法。這個(gè)材料涉及到三個(gè)人,格林兄弟和他們的朋友。感覺這個(gè)材料題還是在提倡創(chuàng)新思維,可以寫作的角度很多。

  審題角度

  從格林兄弟的角度可以說永不言棄,是金子總會發(fā)光,人生總能找到自己的定位,寫成“努力與機(jī)遇”、“努力與成功”,似乎都可以,因?yàn)橛袝r(shí)候成功還是需要點(diǎn)運(yùn)氣和際遇的。

  從格林兄弟本很想弄懂民間故事與歷史的關(guān)系,最終放棄了,可以寫成“欲速則不達(dá)”,“機(jī)遇青睞于有準(zhǔn)備的人!

  從格林兄弟放下該事轉(zhuǎn)而干別的事,他的朋友反而成就了經(jīng)典?梢詫懗煞彩虏豢蓮(qiáng)求,換個(gè)角度思維等等。

  從格林兄弟為證明民間童話和歷史是否有聯(lián)系,最后卻求證不了,只好把文稿束之高閣,他的朋友發(fā)現(xiàn)并且出版了他的作品,《格林童話》成為了經(jīng)典名著,可以寫成要做生活的有心人。

  從《格林童話》最終成為了經(jīng)典名著的角度,那首先應(yīng)該是作品本身具備成為名著的條件,就此可以寫成“偶然中的必然”、“偶然與必然”

  作文擬題

  去年,福建省高考作文題是“這也是一種 ”今年的高考作文題題目似乎也可以這樣擬:

  《這也是一種成功》、《這也是一種收獲》

  由于思維角度較多,可以有多元解讀,學(xué)生可能會寫的有點(diǎn)亂,不同角度不同立意不同文體的文章應(yīng)該都會有,但只要學(xué)生能自圓其說,應(yīng)該是可以的。改卷老師應(yīng)該寬容些、耐心些,因?yàn)樵u卷過程中可能還有不同的解讀。

高考作文 篇3

  教學(xué)公平

  “為人生賦值,為社會定型,為國家和民族立心鑄魂!苯逃侨说默F(xiàn)代化最核心的要素,保證教育公平,尤其是托起底部的公平,對促進(jìn)社會公平意義深遠(yuǎn)。

  自20世紀(jì)60年代掀起教育改革浪潮以來,教育公平一直是各國政府和教育界最關(guān)心的問題之一。對我國而言,如何在“世界最大規(guī)模的教育體系”中,讓所有適齡兒童都能享有更好更公平的義務(wù)教育,更是一道前所未有的難題。

  近年來,我國對教育均衡發(fā)展空前重視,從各個(gè)方面編織起教育公平的保障網(wǎng)。投入數(shù)千億資金,改善義務(wù)教育薄弱學(xué)校辦學(xué)條件和校舍安全,實(shí)施城鄉(xiāng)統(tǒng)一“兩免一補(bǔ)”標(biāo)準(zhǔn),設(shè)立專項(xiàng)資金,對在連片特困地區(qū)鄉(xiāng)、村工作的教師給予必要的生活補(bǔ)助……當(dāng)然,一些地方還存在落實(shí)不到位的情況。此次公布的報(bào)告顯示,20xx年接受督導(dǎo)的26個(gè)省份中,有8個(gè)省份的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制未落實(shí)到位;一些地方政府關(guān)愛留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女措施不足,特殊群體學(xué)生教育機(jī)會未得到完全保障,等等。

  有去西部某省支教的學(xué)生回憶,在上第一堂課時(shí),他拿出一幅印有動物的圖片,學(xué)生們異口同聲地喊道:“牛!”但圖中根本沒有牛,后來才知道他們喊的是“鳥”。原來在當(dāng)?shù)胤窖灾,牛和鳥的發(fā)音相似。因?yàn)槿狈熧Y,這里大多數(shù)學(xué)生不會講普通話,甚至連聽懂普通話都有困難。這樣的情況并非個(gè)例。在一些地區(qū),基本辦學(xué)條件仍存在薄弱環(huán)節(jié),教師隊(duì)伍建設(shè)亟待進(jìn)一步加強(qiáng),學(xué)校管理水平和教育資源使用率有待提高……正如《報(bào)告》中所指出的,讓孩子們有學(xué)上、上好學(xué),必須在提升各地義務(wù)教育質(zhì)量上下功夫,真正夯實(shí)教育起點(diǎn)公平的基石。

  推動義務(wù)教育均衡發(fā)展,也要做到“精準(zhǔn)灌溉”。地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生不同,存在的教育發(fā)展問題也是千差萬別。一位教育領(lǐng)域的干部坦言,西部農(nóng)村地區(qū)教學(xué)點(diǎn)多、小規(guī)模學(xué)校多,學(xué)校撤并往往面臨兩難:撤了容易造成上學(xué)遠(yuǎn)、上學(xué)難,甚至引起輟學(xué);不撤又無法解決學(xué)校規(guī)模小、師資差、質(zhì)量低的窘?jīng)r。如果沒有經(jīng)過事先周密調(diào)研,政策上搞“一刀切”,盲目調(diào)整學(xué)校布局,看上去是擴(kuò)大了學(xué)校規(guī)模,有利于學(xué)校建設(shè)和提高教育質(zhì)量,其實(shí)給農(nóng)家孩子上學(xué)平添了不少負(fù)擔(dān)。從這個(gè)角度來看,有了普惠性的政策,還需因地制宜、因人而異,更加注重改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性,兼顧教育發(fā)展需求與群眾便利需要,確保教育公平穩(wěn)步推進(jìn)。

  “努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會,努力讓13億人民享有更好更公平的教育,獲得發(fā)展自身、奉獻(xiàn)社會、造福人民的能力。”精準(zhǔn)發(fā)力、綜合施策,補(bǔ)齊農(nóng)村、貧困、邊遠(yuǎn)等地區(qū)的教育短板,保障困難群體、殘疾兒童、隨遷子女與留守兒童的受教育權(quán)利,才有可能使教育的涓涓活水,潤澤每一個(gè)孩子的成長。

高考作文 篇4

  雨,滴答滴答的下,天空一片陰沉。

  放學(xué)了,我倚在窗邊,看著教學(xué)樓下倚偎在父母傘下的同學(xué)們,心里五味雜陳。

  不知道哪天開始,父親變得煩躁不堪,變得愛和我爭吵。我們常常為了一點(diǎn)小事就引發(fā)一陣“電閃雷鳴”。終于,在“三天一小吵,五天一大吵”后,我沖動地對父親喊道:“你從來不顧及我的感受!我討厭你!”然后便“砰”的甩上門,再也沒有和父親說過一句話。

  “嗒嗒”雨還在下,冰冷的雨滴從窗外飄進(jìn)來,打在我的臉上,將我從回憶中叫醒。四周望去,其他同學(xué)都走光了,只剩下我一人因?yàn)闆]帶傘而停止腳步——今天早晨,父親還在出門前提醒我今天下雨要帶傘,可我硬是裝作沒聽見,空著手“咚咚咚”跑下樓——是賭氣嗎?是,我在心里回答。

  本想等雨停后再走,可這老天爺好像偏偏與我作對,雨就是不見小。我正猶豫著要不要冒雨回家,卻在不經(jīng)意間一抬頭瞥見了那個(gè)熟悉的身影——爸爸?我擦了擦起霧的玻璃窗,仔細(xì)地看了看;沒錯(cuò),就是爸爸。他打著我的那把粉紅小傘,吃力地在雨中走著,他高大的身軀與那傘相比,顯得無比滑稽。他停住了,緊接著在包里翻找著什么,應(yīng)該是手機(jī)吧!

  在父親翻找的時(shí)候,夾在他脖子上的雨傘忽然掉了下來,頃刻間,雨點(diǎn)使他的衣服一片斑斕,他的背影顯得愈加狼狽。不知怎的,我的心竟輕輕的抽疼了一下。

  一剎那間,過去的片段如蒙太奇電影一般在我腦海中閃過:每晚父親下班后,我總纏著他背課文,講故事,全然不顧他加班的疲憊;每天半夜不經(jīng)意地醒來時(shí),總能看見父親那屋的燈亮著,映著一個(gè)佝僂的身影,而我卻不以為然……最后,是昨晚那句“你從來不顧及我的感受,我討厭你”以及那直扎人心的甩門聲……

  此刻的我才意識到,真正變了的人是我,不是父親。我說父親不顧及我的感受,我又何嘗顧及過他的感受呢?這么多年來,他一直堅(jiān)守在那個(gè)愛的崗位上,從不曾動搖,哪怕我是如此無理,他也始終如一?晌彝耍赣H不是超人,不是神仙,不是萬能的,他也會老!那些對我所謂的“嘮叨”是他關(guān)心、關(guān)愛我的一種方式,而我,除了抱怨竟沒給予過父親任何的關(guān)切,哪怕是一聲問候……

  此時(shí),我除了后悔還是后悔——天知道我昨晚那句沖動的話給父親帶來了多大的傷害!

  雨下得更大了,我的臉上早已濕了一片,不知是雨水還是悔恨的淚水,這時(shí),手機(jī)響了,我輕輕的點(diǎn)開,接到耳邊,里面?zhèn)鱽淼氖歉赣H沙啞的聲音——“你在哪里?!淋雨沒有?!早上讓你拿傘你不聽!淋病了可怎么辦?”淚,自是再也忍不住了,我抓起書包,以最快的速度飛奔下樓。

  雨,淅淅瀝瀝,還在下著……

高考作文 篇5

  望著湛藍(lán)的天空,心中別有滋味。奔走在茫茫高考路上,抬頭一片星空,俯首一方黃土。十幾年的艱辛,只為那一縷溫暖的陽光。從年少的張狂,到淡定的成熟,描繪了一幅拼搏的畫作。

  面對即將來臨的高考,有人歡喜,有人憂。有人期待高考之后的解放,有人擔(dān)心成績不好的窘迫?v觀歷史,多少文人墨客考場失意,多少悲歡離合因考而生?而我們沒得選擇,只有奮勇向前,才能贏得屬于自己的一片天空。多少次揮汗如雨,我們都挺了過來,縱使傷痛填滿了記憶,我們也無怨無悔。高考就是人生的一道坎,每個(gè)人都得努力去跨過它。就算留下的只是憧憬,我們也心甘情愿。因?yàn)槲覀兊男睦,裝下了永遠(yuǎn)不會消逝的奮斗史。

  不得不說,我們從小走到這一步真的很不容易。沉浸于題海中,我們不會感到累,不會感到失落,也不會感到傷心。無數(shù)個(gè)日日夜夜不遺余力的拼搏,鑄就了我們淡然的心境。只有聽別人說起,才會覺得我們真的很苦。學(xué)校和家,兩點(diǎn)一線的生活,我們走了十多年。上學(xué)有繁星相伴,放學(xué)有孤月相隨。每天三分之二的時(shí)間埋頭在書本中,只為了將來可以過一個(gè)幸福的生活。我們的'肩膀有勞損,我們的指尖有無法復(fù)原的功勛。不過,我們不會去關(guān)注這些,在我們心中,唯有那片屬于自己的天空。

  我相信,我堅(jiān)強(qiáng)的翅膀,一定可以助我飛向那無垠的藍(lán)天。

高考作文 篇6

  20xx年高考全國卷要求以“感情親疏和對事物的認(rèn)知”為話題作文。這道試題沿襲了近幾年話題作文的命題方式,但也出現(xiàn)了一些新的變化:一是限制性增強(qiáng),提供給考生的寫作空間相對縮。欢强疾榻嵌扔兴淖儯皟赡曜⒅厮枷肫返路矫,20xx年側(cè)重于認(rèn)識水平和理性思辨;三是有較強(qiáng)的針對性,提示我們在現(xiàn)實(shí)生活中不能感情用事。應(yīng)該說,今年高考作文的導(dǎo)向是好的,但不少寫作水平較高的考生,落筆后出現(xiàn)了種種失誤。下面擇要列舉,并就應(yīng)當(dāng)采取的措施談點(diǎn)看法。

  弊病一:審題不準(zhǔn)。偏離題意。

  20xx年的作文,應(yīng)特別注意話題中的“和”字以及提示語中的“關(guān)系”一詞,否則就可能偏題或走題。高考評卷中發(fā)現(xiàn),很多考生是不理解題意的。他們未能抓住感情與認(rèn)識的“關(guān)系”,或單方面地講認(rèn)識,或單方面地談感情——比如把立意自定為“父母的愛造成自己無能”,這樣的作文,最多只能算勉強(qiáng)符合題意。

  還有些考生,根本不了解話題作文與材料作文的區(qū)別,徹底地拋開了話題,結(jié)果下筆千言,離題萬里。比如有考生認(rèn)為寓言故事中富人懷疑老者,那老者好心沒好報(bào),于是從這個(gè)角度寫了篇《好心沒好報(bào)》,自然遠(yuǎn)離試題要求;有考生由富人隨便懷疑別人而推斷他缺少氣度,于是從“做人需要?dú)舛取边@一主題說開去;又有考生認(rèn)為富人如此判斷是因?yàn)槿狈εc別人的溝通,于是談起“溝通”的重要性……以為這樣就符合題意,其實(shí)是完全理解錯(cuò)了。這類考生犯了高考作文的大忌——審題錯(cuò)誤,最終吃了大虧。這都是理解力不高的表現(xiàn),當(dāng)然,造成這種情況的另一個(gè)原因是近年來一直宣傳“降低審題難度”,誤導(dǎo)了部分考生。

  對策:抓好審題這一環(huán)節(jié)。

  話題作文開放性很強(qiáng),但不可能沒有限制因素。因此,寫作時(shí)必須有一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的審題過程。所謂“審題”,說得明白一點(diǎn),就是命題者叫你寫什么,你就寫什么;叫你“向東”,你就“向東”,千萬不能由著性子“向西”。審題水平,與考生的“綜合素質(zhì)”密切相關(guān),同時(shí)也需要掌握一些具體的審題“技巧”。這些“技巧”是:不能匆匆“掃描”,而要一個(gè)詞一個(gè)詞地在心中默讀考題。這樣,可以強(qiáng)迫自己定下心來,把命題中的每一個(gè)字看清楚。這么讀,是為了找出考題中的“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞,是命題者下達(dá)“指令”最主要的“載體”,非抓住它不可。當(dāng)一個(gè)詞在考題中多次出現(xiàn)時(shí),它就很可能是關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞有時(shí)不止一個(gè),要盡可能找出來,決不遺漏。用鉛筆把找出來的關(guān)鍵詞一一圈出來,這樣,可以有一個(gè)“物質(zhì)依托”,防止在“心里盤算”時(shí)丟三落四;然后,一一落實(shí)被圈出來的關(guān)鍵詞,即把它們的要求全部體現(xiàn)到作文中去。審題結(jié)束后,再用橡皮把鉛筆圈過的痕跡擦去,以免留下做“記號”之嫌。細(xì)讀命題中的“[注意]”。

  另外,必須明確的是,“話題作文的核心是話題”(教育部考試中心張偉明先生語),話題作文提供的“材料”,不像以往的材料作文那樣,是立意的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),它只是命題者所做的“作前指導(dǎo)”,是引發(fā)考生思考的一個(gè)“由頭”,是啟發(fā)考生打開思路的一個(gè)“例子”,所以千萬不能從材料中自行提煉出某種觀點(diǎn)并任意發(fā)揮,而要嚴(yán)格依據(jù)話題來作文。

  弊病二:認(rèn)識膚淺,內(nèi)容空洞。

  考生對話題的理解是深是淺,很大程度上決定了文章立意是高是低,選材是優(yōu)是劣。不少考生對感情與認(rèn)知的關(guān)系體驗(yàn)不深,文章立意限于生活的表面,浮于膚淺的層次。如果寫議論文,就忙于堆砌論據(jù),缺少分析說理、致使論述深入不下去;如果寫記敘文,則缺乏應(yīng)有的韻味,顯得過于直白。這都與對話題的認(rèn)識不夠深入有關(guān)。有些考生,展開論證時(shí)帶有明顯的主觀隨意性,比如說“富人應(yīng)當(dāng)認(rèn)為兒子是小偷,而不是他的鄰居”,這本身就出于作者的主觀臆斷。還有考生一本正經(jīng)地寫道:“我們這些祖國的希望,應(yīng)該培養(yǎng)大公無私的奉獻(xiàn)精神,別讓我們的親情與認(rèn)知,人的價(jià)值體現(xiàn)在對社會的貢獻(xiàn)上!”真可謂違情悖理,不知所云。

  20xx年高考選寫議論文的比較多,但論據(jù)相當(dāng)貧乏。商紂王與妲已,曹操疑人,孔明失街亭,包青天鐵面無私……是考生引用最多的例子。舉現(xiàn)實(shí)生活中的事例,則多是打碎花瓶等,內(nèi)容低幼化;或者是班上同學(xué)錢包或鋼筆被偷,接著總有人被冤枉,最后事實(shí)總被澄清,千篇一律,面目可憎。有的考生選寫了散文,但政論色彩太濃,不像文學(xué)作品。還有些考生的作文,其實(shí)就是對話題材料的擴(kuò)寫,這樣的文章得分會低得可憐。這充分暴露出當(dāng)前中學(xué)生生活單一、閱讀面狹窄和聯(lián)想、想象能力差等問題!罢f自己的話,抒自己的情”,這樣基本的要求很多考生都做不到。

  對策:加強(qiáng)理論修養(yǎng)和積累寫作素材。

  要提高思想認(rèn)識水平和豐富寫作材料,平時(shí)應(yīng)做到“三備”:備思想,備知識,備生活。備思想,首先是要學(xué)好中學(xué)各門功課,各門功課的基本理論都體現(xiàn)了辯證唯物主義和歷史唯物主義的思想,是我們認(rèn)識世界的最基本的觀點(diǎn)。其次是關(guān)心社會生活和時(shí)事政治,正確認(rèn)識當(dāng)代社會的一些熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。在作文中要避免片面化、庸俗化、低幼化等不良傾向。備知識,可與備思想結(jié)合起來進(jìn)行?勺⒁忾喿x《中國青年報(bào)》、《讀者》等思想性文化性較強(qiáng)的報(bào)刊,還可進(jìn)行搜集、分析事例的訓(xùn)練,大致做法為:通過課外閱讀每周搜集三至五個(gè)事例,并列出每個(gè)事例可以用來闡明的一種或多種觀點(diǎn)。備生活,這有多種途徑,比如注意觀察周圍的人、事、物,積極參加社會實(shí)踐活動,加強(qiáng)與同學(xué)、親友交往等。真正要備好生活,還得把上述活動的內(nèi)容寫進(jìn)日記或練筆中,特別是那些有閃光點(diǎn)、有沖擊力、有啟發(fā)性的人與事,要及時(shí)記下來。到臨考前,翻出來整理一番,記住一些典型的事件及細(xì)節(jié)。

  考試時(shí)面對話題,要善于作由此及彼的聯(lián)系,由因到果的推斷,由現(xiàn)象到本質(zhì)的分析,由個(gè)別到一般的思考,以深入認(rèn)識并準(zhǔn)確詮釋話題。構(gòu)思時(shí),寫記敘文應(yīng)注意選取有動情點(diǎn)、有積極意義的材料,并作深層次的開掘;寫議論文應(yīng)注意擺出論據(jù)后還要有理性分析,能站在理論的高度認(rèn)識問題,揭示事物的本質(zhì)。

  弊病三:文體不明,搞大雜燴。

  有些考生對文體認(rèn)識模糊,錯(cuò)將文體混雜當(dāng)作夾敘夾議,作文一半是議論,一半是敘述,犯了文體不能統(tǒng)一的錯(cuò)誤;有些考生敘述與議論相割裂,敘述的事件不能說明論點(diǎn),議論部分不是從敘述中引申出來,而是另起爐灶,造成兩種表達(dá)的分離,甚至出現(xiàn)了議論、抒情、說明和描寫平均使用筆力的現(xiàn)象,使寫出的文章“四不像”,不知道作者究竟“自選”了哪種文體。

  對策:正確理解“文體自選”的要求。

  高考話題作文有一個(gè)重要的特點(diǎn)——“文體自選”。但這并不意味著寫作時(shí)不需要文體的規(guī)范,而是給考生提供了多種選擇的機(jī)會,便于考生在自己擅長的文體中發(fā)揮。然而,一旦選定某種文體,作文就得符合這種文體的要求,決不能隨心所欲。從具體的操作過程看“文體自選”,考生在構(gòu)思時(shí)倒是多了幾個(gè)環(huán)節(jié):1.考慮該題最適合寫哪種體裁。2.要選擇適合自己發(fā)揮的體裁。形象思維發(fā)達(dá)、會編故事、善于記敘描寫的同學(xué),可以選記敘文、散文來寫,甚至寫成小小說、童話、寓言等文學(xué)體裁;邏輯思維發(fā)達(dá)、會思辯、善于議論說理的同學(xué),可以選議論文來做。3.要考慮有沒有與該體裁相應(yīng)的足夠的素材。4.用這個(gè)體裁寫,能否寫出新意。這幾點(diǎn)都想好了,體裁問題解決了,實(shí)際上選擇材料的問題也就基本考慮到了。

  弊病四:胡編亂造,盲目求新。

  20xx年高考作文到歷史人物那里搬救兵的不在少數(shù),許多考生參與了“發(fā)思古之幽情”的大合唱,盡管也涌現(xiàn)了一些歷史題材的精品之作,可令人費(fèi)解的是:有些考生明明缺乏文史知識的積淀和新編故事的素養(yǎng),卻也選用了歷史題材。于是在不甚了了的情況下,囫圇吞棗,泥古不化,加上用以表達(dá)的語言與借用的人物口吻風(fēng)馬牛不相及,內(nèi)容與形式嚴(yán)重失調(diào),顯得不倫不類。

  另外,一部分考生不是首先考慮內(nèi)容,而是抓住“文體自選”去刻意“創(chuàng)新”,借各種文體胡亂闡發(fā),他們的作文內(nèi)容荒誕、寫法失真、語言表達(dá)滑稽古怪,有閱卷專家戲稱為不是寫作是炒作,不像作文像游戲。比如有考生機(jī)械、膚淺地模仿名篇《諫太宗十思書》,寫了《諫父親三思疏》,文中充斥著諸如“今天兒子給你請安了”,“兒子以忠臣的身份向你‘進(jìn)死諫’”,“君惡聞其過,則忠化為便。君樂聞直言,則侯化為忠。現(xiàn)將諫言羅列如下”,“此死諫一,望君一思疏”,“此死諫二,請君二思疏”,“老爸,其忠言逆耳,為興家立世之道,望接納”等半文半白的句子,最后是“祝龍?bào)w安康”“臣民兒上”,弄巧成拙,讓人啼笑皆非。

  對策:必須明確兩點(diǎn)認(rèn)識。

  第一,對一篇文章而言,最重要的還是內(nèi)容。高爾基曾說:“散文,第一是內(nèi)容,第二還是內(nèi)容!比魏挝恼露际撬枷雰(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)三方面因素的統(tǒng)一體。歸根到底,形式要為內(nèi)容服務(wù),沒有好的思想內(nèi)容,形式也就失去了生命。所以決不能光在文體結(jié)構(gòu)上打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),為創(chuàng)新而創(chuàng)新。作為中學(xué)生,還是要打好扎實(shí)的基礎(chǔ),熟練地掌握幾種常用的文體,這才是正道。第二,故事新編不是靈丹妙藥,并不適合所有考生。寫好故事新編,要求

  有三:一是對原著研究得深,二是對現(xiàn)實(shí)社會有深切感受,三是要找到兩者結(jié)合的切入點(diǎn)。這不是一般水平的考生所能勝任的。

  弊病五:投機(jī)取巧,套用時(shí)文。

  20xx年高考卷面上再次提出“不得抄襲”的要求,但考場作文中仍有仿作、抄襲現(xiàn)象,主要是一些敘事性的文章。這類作文往往套用刊物上某篇小說、寓言的情節(jié)和人物,模仿這些故事的結(jié)構(gòu)。少數(shù)考生還能作些加工改造,注意用自己的語言來表達(dá),更多的考生則是全盤照搬。

  對策:端正文風(fēng),杜絕投機(jī)心理。

  有必要提醒考生:不能心存僥幸,以為套用現(xiàn)成的故事可以蒙混過關(guān)。這類作文一經(jīng)發(fā)現(xiàn)(實(shí)際上不被發(fā)現(xiàn)的可能性極小),只能是得分最低的一類,甚至?xí)辉u為0分。如果某些時(shí)文確實(shí)很精彩地詮釋了作文話題,寫作時(shí)予以概括,把它作為寫議論文的例證,倒也無可非議;但不能全文主體套用現(xiàn)成的故事,只在首尾加上一點(diǎn)扣題的話,更不能原封不動地照搬照抄。

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