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高考作文

時(shí)間:2021-02-27 19:03:29 高考 我要投稿

有關(guān)高考作文六篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編收集整理的高考作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)高考作文六篇

高考作文 篇1

  帶病工作成為污點(diǎn)

  近日,美國(guó)眾多媒體都在討論前總統(tǒng)肯尼迪的健康情況。歷史學(xué)家達(dá)勒克披露的情況為:肯尼迪在就任總統(tǒng)期間,一直被超出眾人想象的病痛所折磨,幾乎靠著藥物維持自己的生命。

  在我們的語(yǔ)境下,隱瞞疾病堅(jiān)持工作是一種美德,它表征的是工作者的崇高與偉大。但在美國(guó),輿論更多的是對(duì)肯尼迪持批評(píng)態(tài)度。這真是一個(gè)有趣的現(xiàn)象。

  將國(guó)家的最高行政領(lǐng)導(dǎo)神圣化,這不是美國(guó)公眾的嗜好。在對(duì)自身利益的維護(hù)上,總統(tǒng)并不一定會(huì)比販夫走卒為弱。一個(gè)靠藥物維持生命的總統(tǒng),是不可能有充沛的精力處理內(nèi)政外交事務(wù)的,尤其肯尼迪執(zhí)政期間正是冷戰(zhàn)時(shí)期,一個(gè)總統(tǒng)的健康和頭腦清醒是保證美國(guó)利益的最基本條件之一。按照這部分美國(guó)人的判斷,肯尼迪是為了自己的仕途而置國(guó)家和公眾的利益于不顧,這種帶病堅(jiān)持工作根本不值得尊重。

高考作文 篇2

  在這個(gè)山窮水惡,不,應(yīng)該是窮山無(wú)水的小城市長(zhǎng)大,有兩個(gè)字一直都是我的目標(biāo)——“爭(zhēng)氣”。我不聽(tīng)話時(shí),父母會(huì)說(shuō)我不爭(zhēng)氣,當(dāng)我學(xué)的乖巧懂事時(shí),鄰里親戚會(huì)對(duì)父母夸贊我很爭(zhēng)氣,老師也偶爾在勉勵(lì)我努力學(xué)習(xí)時(shí),告訴我要爭(zhēng)氣……這種種責(zé)備,或是鼓勵(lì),讓我明白用能力,確切的說(shuō)是用學(xué)習(xí)去改變命運(yùn),活得燦爛,便是為父母,為自己爭(zhēng)氣。自然,最終迎接我的搏斗——高考,就成了一場(chǎng)成王敗寇的翻身仗。

  俗話說(shuō):“三十六行,行行出狀元”。考不上大學(xué)又如何?馬云讀書(shū)時(shí),數(shù)學(xué)還考過(guò)個(gè)位數(shù)呢!福布斯榜單的富豪,也并非全是學(xué)霸。況且那些明星歌手的出場(chǎng)費(fèi)也能讓一個(gè)普通職員的工作者辛苦上好多年。只是,畢竟馬云只有一個(gè),他能成功一定有他的理由和可貴的機(jī)遇,我們沒(méi)有天生麗質(zhì),我們也保養(yǎng)不起……

  走別的路,通過(guò)努力加之好的運(yùn)氣,或許能夠成功,但是,沒(méi)有強(qiáng)大的后盾,我們賭不起。

  也許,現(xiàn)在真是一個(gè)拼爹的時(shí)代,家里有錢(qián),還會(huì)在意高考嗎?考個(gè)好大學(xué),就證明自己不是頑固子弟,就是個(gè)考不好的,也還能享受著高端生活。如果不喜歡讀書(shū),還可以去試著玩商業(yè),賺了,繼續(xù)干,賠了也不用擔(dān)心,自有老爸來(lái)解決。再看,窮人家的孩子去經(jīng)商,賺了,成為人生贏家,若是賠了,恐怕很難再有出頭之日!再者,假如去學(xué)鋼琴,成不了,以后還拿什么安生之命?

  沒(méi)有強(qiáng)大的精神支柱,我們只能拋棄這些高投資,高風(fēng)險(xiǎn)的選擇,抓著考大學(xué)這根救命稻草,從多少年前就“聞雞起舞”,直至多少年后的高考前夕還是“頭懸梁,錐刺股”。十年寒窗無(wú)人問(wèn),一舉成名天下知!對(duì),一舉成名在所有的稱贊下,考上重點(diǎn)大學(xué),無(wú)疑是給父母爭(zhēng)氣,讓自己有翻身的機(jī)會(huì)。

  至少,高考對(duì)于身出貧窮的我們來(lái)說(shuō),是一場(chǎng)成王敗寇,走出去亦或是留下來(lái)的決戰(zhàn)。

高考作文 篇3

  全國(guó)各省的作文題公布之后,立刻吸引了無(wú)數(shù)眼球,其中以北京的“仰望星空與腳踏實(shí)地”以及全國(guó)Ⅰ卷的“有魚(yú)吃還捉老鼠”最受關(guān)注,最牛寫(xiě)高考作文創(chuàng)意網(wǎng)友超有才 充分聯(lián)系實(shí)際。很多成了家的、當(dāng)了媽的等各個(gè)年齡段、各行業(yè)的人都一展身手,寫(xiě)下了自己的“高考作文”。他們沒(méi)有必須“得高分”的緊箍咒,自然放得更開(kāi),從中我們也可以領(lǐng)略別樣的橫溢才華。

  最現(xiàn)實(shí)——房?jī)r(jià)篇

  (北京題)

  單位沒(méi)有分房子,爸爸媽媽說(shuō),我們要腳踏實(shí)地自己掙房子。

  爸爸,從底層開(kāi)始干起,工資也從5000多漲到了8000多。我家頭一次出去到外面吃了年夜飯。那次我好高興。我仰望星空,看見(jiàn)絢麗的煙花,我想好日子真的來(lái)了!

  春節(jié)過(guò)后,爸爸媽媽開(kāi)始準(zhǔn)備買(mǎi)房子。我們一家三口每到周末就去各地看房子。可是我們的積蓄離首付還差5萬(wàn)塊。爸爸說(shuō)別著急,我們腳踏實(shí)地,再過(guò)五個(gè)月,我們就能拿下這套房子了。

  那五個(gè)月,我什么零花錢(qián)都沒(méi)要,中午就吃一碗炸醬面,我多么期盼五個(gè)月后有自己的房子呀?墒俏鍌(gè)月過(guò)去了,我們有了牙縫里省下來(lái)的5萬(wàn)塊,當(dāng)我們?cè)偃タ捶康臅r(shí)候,卻離首付差出10萬(wàn)了。

  我當(dāng)時(shí)委屈地哭了。爸爸說(shuō),大小伙子了,還哭。但我分明看見(jiàn)媽媽也在流淚,而他自己也仰望星空,好讓淚水不流下來(lái)。那一刻我好傷心,高考熱訊《最牛寫(xiě)高考作文創(chuàng)意網(wǎng)友超有才 充分聯(lián)系實(shí)際》。

  最有才——大滿貫篇(包含北京、湖南、廣東、全國(guó)卷、湖北、四川、浙江、安徽等多省考題)

  我的幸福是與你為鄰,可以每天向你道一聲“早”,可以一起仰望星空與腳踏實(shí)地,晚上還有魚(yú)吃,偶爾捉捉老鼠。我生活的世界充滿了幻想與現(xiàn)實(shí),還有哲理聯(lián)想,就好比點(diǎn)與人生,在角色轉(zhuǎn)換之間參與其中,這算不算是綠色生活?

  最出人意料——當(dāng)明星篇

  (北京題)

  多年前,爺臨終時(shí)問(wèn)我:你長(zhǎng)大了想干啥?我說(shuō):當(dāng)明星。爺:為啥?我:當(dāng)明星能掙錢(qián)。爺:掙錢(qián)干啥?我:給爺治病。爺:好孩子……多年后,爺在夢(mèng)里問(wèn)我:現(xiàn)在干啥呢?我:當(dāng)醫(yī)生。爺:為啥沒(méi)當(dāng)明星?我:醫(yī)生能治病。爺:治病為啥?我:掙錢(qián)。爺:好孩子……

  最山寨——像極考生篇

  (全國(guó)題)

  捉老鼠是貓的天職,也是貓生存的必要條件。長(zhǎng)期生活在有魚(yú)的環(huán)境里,養(yǎng)尊處優(yōu),似乎無(wú)憂,但是潛在的危機(jī)卻是致命的。一旦沒(méi)有了魚(yú),又喪失了捉老鼠的本事,將有性命之虞。“生于憂患,死于安樂(lè)”,一個(gè)人必須有強(qiáng)烈的危機(jī)意識(shí)和生存意識(shí)。有魚(yú)的時(shí)候要考慮到?jīng)]魚(yú)的日子。

高考作文 篇4

  高考猶如千軍萬(wàn)馬力闖獨(dú)木橋一般,雖氣勢(shì)浩浩,勢(shì)不可擋,可是稍不注意就會(huì)失足落入急湍的洪水中,剩下的只是還未來(lái)得及被水流沖擊的辛酸努力與苦澀淚水。高考是千萬(wàn)莘莘學(xué)子不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香十幾年的結(jié)晶。高考是眾多窮二代以最公平的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變身份的平臺(tái)。高考是一切夢(mèng)想旅途的起點(diǎn)…自從恢復(fù)高考以來(lái),高考的重要性就沒(méi)有人可以忽略,高考的成功帶回的不只是一張蓋章的通知書(shū),更多的是一份對(duì)自己與家人的慰藉。可是高考這條獨(dú)木橋不單單是你努力了,拼盡全力了就能雄赳赳氣昂昂走過(guò)去的。即使年少的青春被接踵而至的卷子壓的喘不過(guò)氣來(lái),但是千軍萬(wàn)馬奔赴獨(dú)木橋的危險(xiǎn)與成功率構(gòu)成的正比例函數(shù)卻永遠(yuǎn)成了定格。注定將會(huì)有一大半的同學(xué)在夢(mèng)中的殿堂外駐足傷神。而這些落榜的同學(xué)們除了爬在高四的窗口,和著汗水的味道繼續(xù)挑戰(zhàn)高考就一定沒(méi)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的命運(yùn)了么?就沒(méi)有其他道路可選了么?當(dāng)然不是,通往廣場(chǎng)的路都不止一條,通往夢(mèng)想的道路更是有許許多多個(gè)分岔口。,更多的是自主創(chuàng)新的新潮與個(gè)性的張揚(yáng)。青年作家韓寒頂著各科成績(jī)直線下滑的壓力,卻以“科科亮紅燈,照亮我的前程!钡妮p松心態(tài)堅(jiān)守著自己執(zhí)著的文學(xué)夢(mèng),最終功夫不負(fù)有心人,他守出了一片屬于他的蔚藍(lán)天空。還有與韓寒并肩被復(fù)旦大學(xué)破格錄取的計(jì)算機(jī)高材生,只是韓寒堅(jiān)持自己的原則沒(méi)有為之所動(dòng),而他把握了這個(gè)來(lái)之不易的機(jī)會(huì)。他們都沒(méi)有參加高考,卻活的比任何人都瀟灑肆意。所以高考固然重要,但卻不是唯一的出口,相信自己,只要你足夠努力,也一定會(huì)有許多綻開(kāi)的玫瑰等你去觀賞。只要你心中擁有通往羅馬的條條大路它就一定通向羅馬,我們?yōu)槌惺芰税四昝唤?jīng)傳,默默跑龍?zhí)鬃罱K一舉成名成為影視巨星的王寶強(qiáng)而大聲喝彩,華人首富李嘉誠(chéng)、模特首席張亮、國(guó)美電器總裁榮光裕闖進(jìn)了公眾視野。

  你也可以有許多種轉(zhuǎn)角去登上成功的航帆。去年我在第十屆創(chuàng)新作文大賽中只得了三等獎(jiǎng),與北大的決賽賽場(chǎng)擦肩而過(guò)。窗外搖曳的柳樹(shù)又抽出新的枝條,努力進(jìn)步一年后的我又重新乘坐著的創(chuàng)新作文大賽給予文學(xué)特長(zhǎng)生邁進(jìn)心儀象牙塔的火車向著自己的文學(xué)夢(mèng)向前奔馳。我堅(jiān)信那將會(huì)是一場(chǎng)由充滿油墨余味的心情文字向鉛字單人旅途的轉(zhuǎn)換。高考失利并不可怕,可怕的是你從此失去斗志,你可以在的天堂打一場(chǎng)轟轟烈烈的翻身仗。三百六十行,行行出狀元,觸摸不到高考的臂膀,的胸膛依舊可以作為你暢游路途的支點(diǎn)。人生處處充滿競(jìng)爭(zhēng),我希望在的考場(chǎng)上,我能夠用自己的努力用承載著夢(mèng)想的筆桿譜寫(xiě)出一曲完美華麗的人生五線譜。

高考作文 篇5

  【訓(xùn)練項(xiàng)目】

  運(yùn)用三至五個(gè)事例來(lái)證明一個(gè)觀點(diǎn)。

  【典范例段】

  眼淚為感動(dòng)而流淌。為朱自清筆下父親穿棉布袍子的笨重的背影而流淌,那樸素的文字下跳動(dòng)著至愛(ài)的親情;為《紅巖》中的英雄群體而流淌,他們讓人看到,信仰曾經(jīng)具有抵抗死神的力量;為安徒生童話中海的女兒美人魚(yú)公主而流淌,她為了獲得王子的愛(ài)情,不惜犧牲生命;為蘇聯(lián)小說(shuō)《這里的黎明靜悄悄》中那些年輕的女兵而流淌,她們用柔弱的身軀抗擊侵略者,花朵般的生命殞滅在德寇的槍口下;也為美國(guó)猶太作家辛格筆下的吉姆佩爾而流淌,他受盡欺騙嘲弄,被人們稱為傻瓜,卻始終堅(jiān)信‘好人’信念,以自己的善良、忠誠(chéng)、以德報(bào)怨映襯世人精明乖巧背后的愚蠢墮落……他們體現(xiàn)了作為人的尊嚴(yán),顯示了愛(ài)與獻(xiàn)身的價(jià)值,標(biāo)舉了正當(dāng)?shù)纳顟?yīng)該遵循的原則,讓人仰望。

  【簡(jiǎn)要評(píng)析】

  什么是點(diǎn)例?點(diǎn)例是與繁例相對(duì)而言的。繁例是敘述較為詳盡,占用篇幅較長(zhǎng)的例證,點(diǎn)例是敘述較為簡(jiǎn)略,所用文字極少的例證。運(yùn)用繁例,一般一段只用一例;運(yùn)用點(diǎn)例,一段可以連續(xù)使用三至五個(gè)相關(guān)的事例。巧用點(diǎn)例,繁點(diǎn)結(jié)合易于釀造佳篇,使文章顯得材料豐富、形象豐滿,意蘊(yùn)深刻、文采斐然。

  上面文段中有5個(gè)精彩的點(diǎn)例,從不同側(cè)面概括值得感動(dòng)的文學(xué)作品人物,體現(xiàn)了作者豐厚的閱讀積累,具有極強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。

  運(yùn)用點(diǎn)例排比構(gòu)段需注意兩個(gè)問(wèn)題:一是排比事例一定要有內(nèi)容上的某種相似性(例段中五個(gè)事例的相似性是都有令人感動(dòng)之處),這是運(yùn)用點(diǎn)例排比的基礎(chǔ),如果事例間缺乏這種相似性的,就不能排比運(yùn)用;二是根據(jù)論述需要,簡(jiǎn)要概括人物或形象的主要事實(shí);三是在分述事例時(shí),盡可能保持語(yǔ)言句式的相似,從而形成排比,彰顯氣勢(shì)與文采。

  【參考閱讀】

  古者富貴而名磨滅,惟倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃賦《離騷》,左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》,孫子臏腳,《兵法》修列,不韋遷蜀,世傳《呂覽》,韓非囚秦《說(shuō)難》《孤憤》,詩(shī)三百篇大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。

  古往今來(lái),彪炳史冊(cè)的杰出人物,都曾做出過(guò)非同尋常的努力,因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績(jī)。試想,如果沒(méi)有李時(shí)珍跋山涉水、嘗遍百草,沒(méi)有他數(shù)十年如一日的整理搜集、筆耕不息,哪里會(huì)有藥學(xué)巨著《本草綱目》的問(wèn)世?如果沒(méi)有曹雪芹披閱十載,增刪五次,沒(méi)有他對(duì)人生的憤世嫉俗、深刻理解,哪里會(huì)有文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》的出版?如果沒(méi)有岳飛智勇雙全、身經(jīng)百戰(zhàn),沒(méi)有他對(duì)國(guó)家民族的赤膽忠誠(chéng)、俠肝義膽,哪里會(huì)有家喻戶曉的精忠報(bào)國(guó)的佳話?

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

  1.請(qǐng)以“努力請(qǐng)從今日始”為題,運(yùn)用點(diǎn)例排比法寫(xiě)一段話,要求不少于四個(gè)事例。

  2.幾個(gè)同學(xué)看了一場(chǎng)世界杯足球賽,興致勃勃地聊起規(guī)則問(wèn)題。

  同學(xué)甲:規(guī)則太重要了。運(yùn)動(dòng)員不守規(guī)則,裁判不公正執(zhí)法,就不會(huì)有精彩的比賽!

  同學(xué)乙:對(duì)!沒(méi)有規(guī)則不成。沒(méi)有校規(guī),沒(méi)有交通規(guī)則,成嗎?

  同學(xué)丙:可有時(shí)不守規(guī)則的占了便宜,守規(guī)則的反倒吃了虧呢。

  同學(xué)乙:那是另外一回事。

  同學(xué)。翰贿^(guò)規(guī)則也不是死的,要是不合適,就得改。現(xiàn)在許多“游戲”規(guī)則不都修改了嗎……

高考作文 篇6

  一、命題思路:重視對(duì)多元文化、主流文化的思考

  現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)多元的社會(huì),多元社會(huì)會(huì)有多元文化的呈現(xiàn)。作為關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的高考作文命題必然會(huì)關(guān)注多元文化這一層面的內(nèi)容,無(wú)論是全國(guó)統(tǒng)一命題還是部分省的自主命題,都不能不思考當(dāng)下或當(dāng)?shù)氐闹髁魑幕厣、人文理念、社?huì)習(xí)俗,這是命題的基本思路。因?yàn)楦呖甲魑牟坏疾榭忌鷮?duì)生活的體會(huì),也在折射現(xiàn)代社會(huì)的文化觀念。高考作文被賦予的象征意義,使得高考作文題更具備現(xiàn)實(shí)感。從另一個(gè)層面來(lái)說(shuō),一份高考試卷最具有自主性和地方特色性的試題應(yīng)是作文試題,同時(shí)作文題又最能體現(xiàn)命題人對(duì)一種文化的認(rèn)同感(一般來(lái)說(shuō),命題人認(rèn)同的必然是社會(huì)的主流文化)。因此,高考作文無(wú)論從命題方向還是內(nèi)容的確定來(lái)看,呈現(xiàn)多元文化的模式、體現(xiàn)主流文化的特質(zhì)都已經(jīng)是一個(gè)不能回避的事實(shí),也是命題者必須考慮到的命題重點(diǎn)。

  通過(guò)研究20xx年高考考題,可以發(fā)現(xiàn)高考作文題實(shí)際上正在悄悄發(fā)生變化,并且折射出更多當(dāng)前社會(huì)價(jià)值的影子,多元文化與高考作文日益接近,越來(lái)越明顯地體現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的文化取向和價(jià)值判斷。從這個(gè)意義上說(shuō),高考不僅是人生的一次重要測(cè)驗(yàn),更應(yīng)該是人生的重要一課。作文試題所承載的意義,也不僅是命題人的想法,更多的是整個(gè)社會(huì)的思想認(rèn)同,而當(dāng)今社會(huì)并不是一個(gè)單元文化的社會(huì),而是一個(gè)具有多元文化、多元思想的社會(huì),因此多元文化必然會(huì)在高考試題中或作文中得到體現(xiàn)。一個(gè)明顯的特征是,開(kāi)放性的試題、開(kāi)放性的作文、開(kāi)放性的立意、開(kāi)放性的思考、開(kāi)放性的體驗(yàn)成了高考作文的一個(gè)方向。如新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ的“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”、上海卷的“評(píng)價(jià)他人的生活”、北京卷的“老腔”、江蘇卷的“話長(zhǎng)話短”、天津卷的“我的青春閱讀”、浙江卷的“虛擬與現(xiàn)實(shí)”等試題,即從另一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了今天人們對(duì)生活的多元自省和體味。同時(shí),還應(yīng)該看到這些試題在命制的過(guò)程中,其實(shí)包含了命題者對(duì)主流文化的思考,他們希望今天的年輕人能提前思考這些命題,無(wú)論這種思考的結(jié)果是接納還是否定。

  從以上分析的角度來(lái)看,高考從多元文化、多元思考的角度來(lái)命題,與當(dāng)今的多元社會(huì)、多元生活是相吻合的。筆者認(rèn)為,這一命題思路,可能會(huì)是將來(lái)寫(xiě)作命題的重要方向。

  二、命題內(nèi)容:“三個(gè)關(guān)注”仍是首要考慮的范疇

  《考試說(shuō)明》對(duì)高考作文內(nèi)容的命題要求是,寫(xiě)作應(yīng)從“關(guān)注生活,關(guān)注現(xiàn)實(shí),關(guān)注當(dāng)下人的生存狀況”的角度考查考生的思想認(rèn)識(shí)水平,這“三個(gè)關(guān)注”具有鮮明的時(shí)代性;再者高考不是一個(gè)人的高考,是整個(gè)社會(huì)的。因此,生活和時(shí)代因素的引導(dǎo)更能讓考生有話可說(shuō),有東西可寫(xiě),這是體現(xiàn)命題公平性的需要。事實(shí)上,歷年來(lái)的高考作文命題基本上都體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。

  從20xx年的高考命題來(lái)看,新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅰ的漫畫(huà)題,寒窗苦讀十余載,幾乎每位考生都會(huì)有漫畫(huà)中的類似經(jīng)歷或體驗(yàn),這樣考生就有話可說(shuō)。并且,這幅漫畫(huà)是作者根據(jù)社會(huì)和家庭對(duì)教育的`態(tài)度創(chuàng)作的,展現(xiàn)的是一種現(xiàn)象,是教育的一個(gè)細(xì)節(jié),通過(guò)這樣的細(xì)節(jié),作者是希望教育工作者們能思考自己的教育理念和方法,起到見(jiàn)仁見(jiàn)智的作用。再看新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ,整個(gè)材料導(dǎo)向性很強(qiáng),正好與我們當(dāng)下所倡導(dǎo)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀掛鉤,從創(chuàng)業(yè)中的誠(chéng)信談起,對(duì)于培養(yǎng)考生對(duì)社會(huì)和人生的認(rèn)識(shí)有著不容小覷的作用,并且能夠讓考生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。再往高處看,誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石,這樣的試題能夠引導(dǎo)考生關(guān)心自身發(fā)展、社會(huì)變化和國(guó)家發(fā)展,對(duì)于他們今后的職業(yè)生涯也有重大意義。天津卷要求考生寫(xiě)一寫(xiě)“我的青春閱讀”,切合考生的學(xué)習(xí)生活,導(dǎo)向積極,易于引發(fā)考生的聯(lián)想與思考。在閱讀方式多元化的今天,這樣的試題也是具有比較鮮明的時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性的。同樣,北京卷三個(gè)微作文題中,“為剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的同學(xué)提建議”、班級(jí)“家長(zhǎng)群”都與考生的生活密切相關(guān)。再如浙江卷的“對(duì)虛擬技術(shù)進(jìn)入當(dāng)今生活的討論”,考查的也是考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)?忌绻麑(duì)當(dāng)今高科技背景下產(chǎn)生的虛擬技術(shù)沒(méi)有一個(gè)比較明晰的認(rèn)識(shí),要寫(xiě)出一篇不錯(cuò)的考場(chǎng)作文,也是有一定難度的。

  由此可以看到,考生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的了解與認(rèn)識(shí)的高下會(huì)直接影響到考場(chǎng)寫(xiě)作的發(fā)揮,而體現(xiàn)在作文中的則是考生的認(rèn)識(shí)水平與認(rèn)識(shí)能力。這種能力是作為一位即將進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生必須具備的。鑒于此,筆者認(rèn)為,20xx年的高考作文命題仍然會(huì)堅(jiān)持這一命題方向,即會(huì)以“三個(gè)關(guān)注”作為命題首要考慮的作文內(nèi)容范疇。之所以這樣說(shuō),是基于三方面考慮的:一方面是讓考生有話可說(shuō);二是引導(dǎo)考生立足現(xiàn)實(shí)、立足生活去思考立意;三是落實(shí)高考作文命題的“考生意識(shí)”與“生活意識(shí)”。

  三、文體運(yùn)用:論述(議論)類文體將會(huì)繼續(xù)受到青睞

  一直以來(lái)高考作文對(duì)文體的要求幾乎是“文體不限(詩(shī)歌除外)”。這種寬松的要求確實(shí)給考生在寫(xiě)作文體的選擇上留有廣闊的選擇空間,從某種程度上說(shuō),也確實(shí)有利于考生寫(xiě)作個(gè)性的發(fā)揮。但我們也應(yīng)該清楚地看到,由于文體選擇的寬松要求,現(xiàn)在的考場(chǎng)作文體現(xiàn)出來(lái)的是一種說(shuō)不清是什么文體的“文體”現(xiàn)象,考生的文體意識(shí)相對(duì)淡薄。這種現(xiàn)象近年來(lái)已經(jīng)引起了高考命題者的關(guān)注,因此,他們?cè)诟呖济}中已經(jīng)有意識(shí)地規(guī)定了文體選擇的指向。其中浙江卷已經(jīng)在20xx年率先明確規(guī)定了“論述類文章”的寫(xiě)作要求,其他省份雖然有“文體不限(詩(shī)歌除外)”的要求,但對(duì)文體的選擇實(shí)際上是作了指向性要求的,即指向“論述(或議論)類”文體。歸納起來(lái)看,20xx年高考作文命題材料提示語(yǔ)中的寫(xiě)作要求大致有以下幾種。

  1.“針對(duì)上述材料,闡述你的看法和理由。”“闡述看法”就是要你明明白白地亮出對(duì)材料中提出的人物、事件或觀點(diǎn)的具體看法,“闡述理由”就是要你條分縷析、深入淺出或淺入深出地把你所持觀點(diǎn)的理由分析清楚。

  2.“對(duì)此(上述觀點(diǎn)、事件、人物、材料)你有什么看法”或“請(qǐng)對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)表評(píng)論”。這是要求考生就材料中所呈現(xiàn)的觀點(diǎn)、事件、人物等發(fā)表看法,就事論事,就事說(shuō)理,并圍繞相關(guān)事件稍作拓展。

  3.“讀了上述材料,引發(fā)了你對(duì)××與××怎樣的思考”。這是限定具體對(duì)象與內(nèi)容的“思考”,在論述中需要闡述兩者的關(guān)系,可以偏重一面,但不能偏廢一面。

  4.“對(duì)于以上事情,你怎么看,請(qǐng)以某一身份(如媒體、網(wǎng)友或朋友等)寫(xiě)一篇論述文,談?wù)勀愕目捶ā薄_x擇一個(gè)角度,明確身份談自己的看法,就是要求寫(xiě)作者針對(duì)命題者所提供的材料闡述觀點(diǎn),表明態(tài)度。

  由以上“提示語(yǔ)”可知,論述(或議論)類文章的寫(xiě)作已經(jīng)進(jìn)入高考命題者的視野。論述類文章是一種以說(shuō)理為主體的文章,將“理”說(shuō)通、說(shuō)清、說(shuō)明是其基本特征和共性要求。具體來(lái)說(shuō),明確的觀點(diǎn)、清晰的概念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、哲理性的思辨、純理性的表達(dá)、規(guī)范的論證結(jié)構(gòu),是一篇優(yōu)秀的論述類文章的必備要求。

  課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中學(xué)生寫(xiě)作的要求是“能考慮不同的目的要求寫(xiě)作,負(fù)責(zé)任地理性表達(dá)”“多角度地觀察生活,對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”,而論述類文章的寫(xiě)作正好能比較突出地體現(xiàn)這些要求。因此,從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),論述類文章的考查是對(duì)高中作文考查的正道回歸,也有利于糾正目前高中作文教學(xué)中或高中生寫(xiě)作中偏重感性、過(guò)分追求文學(xué)表達(dá)的現(xiàn)象。

  綜上所述,筆者認(rèn)為20xx年高考作文命題在寫(xiě)作文體運(yùn)用上的要求可能會(huì)沿用20xx年的模式。

  四、寫(xiě)作基礎(chǔ)能力:會(huì)繼續(xù)體現(xiàn)寫(xiě)作的基礎(chǔ)性功能

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程!睂(xiě)作是展現(xiàn)個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程,寫(xiě)作的本質(zhì)在于表達(dá)和交流,即表現(xiàn)自我,達(dá)于并影響他人。因此,近年的高考作文試題非常注重考査考生的寫(xiě)作基礎(chǔ)功力。

  這里值得關(guān)注的是20xx年高考北京卷的幾個(gè)作文題。北京卷的作文題首先具備了作文的基礎(chǔ)性功能,三道微寫(xiě)作題目分別考查了描述事物、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)情感等基本的表達(dá)能力。而且它的要求是“條理清晰,言之有物”“言之成理,自圓其說(shuō)”,這就有利于考生充分表達(dá)自我。大寫(xiě)作考查議論文和記敘文兩種重要的文體,要求是“從老腔的魅力說(shuō)開(kāi)去,不要局限于陳忠實(shí)散文的內(nèi)容,觀點(diǎn)明確,論據(jù)充分,論證合理”“表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題;有細(xì)節(jié),有描寫(xiě)”。這些要求都強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作表達(dá)的基本能力,都能將考生的語(yǔ)文素養(yǎng)展現(xiàn)出來(lái)。并且北京卷應(yīng)該說(shuō)是關(guān)注了傳統(tǒng)文化中的優(yōu)良積淀,表現(xiàn)出了向傳統(tǒng)生活方式的回歸?忌雽(xiě)得好,就必須對(duì)老腔的魅力有深刻的體會(huì)和合理的延伸,要是沒(méi)有一點(diǎn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻理解,則是無(wú)法表達(dá)獨(dú)到的見(jiàn)解的。

  新課標(biāo)全國(guó)卷Ⅱ的作文題同樣將作文的基礎(chǔ)性功能體現(xiàn)得淋漓盡致。“如何提高語(yǔ)文素養(yǎng)”,這道作文題回歸語(yǔ)文教學(xué)本身,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的重視。寫(xiě)作是展現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的過(guò)程,考生的思想和情感表達(dá)、審美和鑒賞能力都能在字里行間反映出來(lái),真正體現(xiàn)“千教萬(wàn)教教人求真”“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的教育理念。同時(shí),這樣的試題也能說(shuō)明考生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力尤為重要。而像天津卷這類“人文類”的試題也應(yīng)如此,它要求考生必須具備豐厚的閱讀積累方能得心應(yīng)手。

  再如浙江卷的對(duì)“虛擬與現(xiàn)實(shí)”的思考,看起來(lái)似乎比較高大上,但從考生寫(xiě)作的基本功力的考查來(lái)看,也是明確地指向基礎(chǔ)性的寫(xiě)作功能的。因?yàn)榛A(chǔ)性寫(xiě)作功能不僅包括考生所儲(chǔ)備和積累的寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí),還包括生活知識(shí)的積累。浙江卷在此方面可以說(shuō)對(duì)考生作出了很好的引導(dǎo)。

  這些作文題對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)有積極的導(dǎo)向作用,也蘊(yùn)含著對(duì)傳統(tǒng)寫(xiě)作學(xué)習(xí)的修正意義。從提高寫(xiě)作基礎(chǔ)性功能學(xué)習(xí)效用的角度來(lái)說(shuō),高考命題堅(jiān)持這一方向是合情合理的,也是必要的。因此,20xx年高考作文命題可能會(huì)繼續(xù)重視考查這方面的能力。

  五、寫(xiě)作思維:會(huì)繼續(xù)突出理性思辨的考查

  作文是寫(xiě)作者對(duì)生活的思考與思辨的結(jié)果,思考與思辨又是兩個(gè)不同的思維層面,思辨是建立在思考的基礎(chǔ)上的。但目前的作文教學(xué)很大程度上只是停留在對(duì)學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)上,對(duì)思辨能力的培養(yǎng)則顯得不足。因此,考生作文中普遍存在的問(wèn)題是思辨不夠或沒(méi)有思辨的內(nèi)容。

  以20xx年高考浙江卷作文題為例!疤摂M與現(xiàn)實(shí)”是一個(gè)關(guān)系型命題,關(guān)系型命題本身就需要思辨,如怎樣使“虛擬”與“現(xiàn)實(shí)”之間的虛實(shí)關(guān)系、包容關(guān)系有機(jī)地在文中體現(xiàn)出來(lái),這是需要考生在寫(xiě)作之前或在寫(xiě)作過(guò)程中作思辨的。因此,要寫(xiě)好這篇文章是需要思辨能力的,而這種思辨能力主要反映在考生對(duì)話題本身、社會(huì)現(xiàn)象、文化現(xiàn)象與生活現(xiàn)象的深度思考上。缺乏這種思辨能力,考生就難以正確地理解話題之間的概念關(guān)系,也難以正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、文化、科技與生活中的這種“虛”“實(shí)”現(xiàn)象。

  作文既要感性地表現(xiàn)生活,也要在表現(xiàn)生活的同時(shí)理性地思考生活,并在此基礎(chǔ)上對(duì)生活作思維上的感悟深化——或抒情,或議論。感悟深化就是作文思維上的智性層面,它充滿著個(gè)性和思辨色彩。作文能否在智性層面上作思維深化,是優(yōu)秀作文區(qū)別于一般作文的一個(gè)思維區(qū)分點(diǎn)。

  現(xiàn)在的作文題都要求聯(lián)系生活、聯(lián)系人生,強(qiáng)調(diào)閃現(xiàn)人生的智慧之光。20xx年高考作文題,除了浙江卷作文題有著強(qiáng)烈的思辨色彩外,其他幾份試卷也同樣體現(xiàn)著思辨色彩。可以這樣說(shuō),現(xiàn)在的作文都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“我”字,強(qiáng)調(diào)“我對(duì)生活的看法”,強(qiáng)調(diào)在多彩的生活背景下多角度地感悟人生、認(rèn)知社會(huì)、感悟生活,而要做到這些,思辨可以說(shuō)至為關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生注重開(kāi)放性思維、注重理性思辨,是近兩年高考尤其是20xx年高考作文傳達(dá)出的一個(gè)重要信號(hào)。

  事實(shí)上,從近幾年的高考現(xiàn)場(chǎng)作文中可以看出,優(yōu)秀作文與平庸之作的根本區(qū)別,就在于考生思辨能力的高低。一些平庸之作中有很多都是以古代文學(xué)作品或史實(shí)中的內(nèi)容作為主要素材,以古為今用的方法加以演繹,或者用詩(shī)化的散文化的語(yǔ)言來(lái)掩蓋自己蒼白的認(rèn)知,而能透過(guò)表象去分析事物的多面性、復(fù)雜性乃至逆向性,作深層次挖掘的優(yōu)秀之作可謂鳳毛麟角?忌魑乃急娌粡(qiáng),這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這一問(wèn)題已經(jīng)引起了命題者的重視。從這個(gè)意義上說(shuō),20xx年(或者說(shuō)近兩年)的高考作文命題在這一方面有著“撥亂反正”、回歸高考作文正道的意義,受到了普遍的贊同。由此推斷,筆者認(rèn)為,20xx年高考作文命題會(huì)突出對(duì)考生思辨能力的考查,在命題上會(huì)進(jìn)一步體現(xiàn)思辨的導(dǎo)向。這應(yīng)該引起20xx屆備考考生的高度重視。

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